初中学校教学教研工作计划

初中学校教学教研工作计划

一、指导思想

全面贯彻落实党的教育方针,以实施素质教育为核心,以新课程改革为中心,以更新理念为先导,以校本教研为重点,以课堂教学为阵地、以教研组和备课组建设为切入点,以校园信息化建设为抓手,注重过程管理,提高教学效率,减轻学生负担,提高教学质量全面提升学校办学水平。

20xx-20xx学年度教学、教研工作主题词:“教学常规扎扎实实夯实基础、教学研究开拓创新提高效率“

二、工作目标

1、教师素质工作目标:

(1)开展理论学习,认真钻研新课程标准,转变观念把握新课程标准,准确理解并熟练驾驭新教材,进一步明确新课标的内涵,准确、规范、熟练的组织新课程标准下的课堂教学,为学生的终身发展打下坚实的基础。

(2)加强主题研究,重视并认真实践学生的学法指导和良好学习习惯的培养,授之以鱼、终生受益,重视学生的非智力因素的作用,注重情商的培养。

(3)坚持课例研究,深入扎实的开展听、评课教研活动,实施新课标,优化课堂结构,提高教师掌控课堂的能力,向45分钟要成绩。

(4)重视课题研究,将学校存在的影响学校持续健康发展的教育教学的突出问题以及能够引领学校教育教学发展的先进理念和技术方法作为重点研究对象,积极申报市级、省级、国家级课题,为教师和学校的发展提供强有力的技术保障。

(5)以信息化建设为抓手,强化信息技术对教师专业发展的引领作用,进一步浓郁学校的学习氛围,建构学习型校园。

2、教学质量工作目标:

(1)七年级、八年级、教学成绩全县统测总评前三名,学生个人成绩进入全县前10名。

(2)20xx年中考升入重点中学人数超过xx0人,确保全县乡镇中学第一名;升入重点中学特长生人数全县第一名;学生个人成绩进入全县前10名。

3、竞赛活动目标:

争取所有参加全县的文艺、体育、教学等各项竞赛活动单项前三名,总评第一名。

三、工作思路:“一个中心,两个提高,三个加强,四个确保”.

一个中心:在巩固现有教学优势的前提下,以提高教学质量为中心,促进教学质量的可持续发展.

两个提高:提高教师参与教育信息化应的积极性和使用水平.提高课题研究和校本研究的课堂教学有效性.

三个加强:加强教学常规管理规范性.加强教学质量的过程监控.加强信息技术在教学管理中渗透.

四个确保:确保教学过程管理落实到位.确保通过教学研究促进教师专业成长,确保教师信息化教学能力达标,确保各年级完成教学质量奋斗目标.

四、工作任务

(一)加强教学过程管理,规范教学常规,增强教学工作的实效性。

严格按照河北省教育督导评估文件精神扎实开展教育教学工作,促进教学管理科学化、规范化,在此基础上加强《满城镇中学教学教研管理量化细则》的实施,将教师工作的质和量有机统一,公平评价教师工作,为绩效工资落实做好细致的准备工作,促进教师工作,促进学校发展。

具体到工作中就是加强教学过程的精细管理,严把“五关”:

一是备课关、备课组要立足于课堂教学质量, 主抓本年级集体备课、课堂教学、听课、练习设计和双周检测等各项工作。备课要做到“三要”:一要掌握课标要求,二要全面了解学生,三要创设合理而灵活的教学情景,千方百计为学生提供获得成功的机会。备课组要全面使用新的备课格式,不断提高每一堂课的备课质量,努力追求每一节随堂课的教学质量。备课组长加强备课的指导与管理,把倡导有效的备课方式和加强对备课情况督查作为教学管理的第一要务,增强备课的实效性。备课要求:①备知识:一节课要教给学生哪些知识,自己必须融汇贯通,然后

再考虑学生的实际水平、接受能力,确定教学目标、重点、难点。②备方法:按新的教学理念、课堂要求、学生实际,设计科学合理的方法、步骤,落实学生掌握本节课的知识,提高学习、创新等能力。③备情感:通盘考虑哪些知识点、哪些活动环节可培养学生高尚的情感、态度、价值观,选择主要的确定目标。④备教学反思,及时总结经验教训,不断提升自己的备课水平。

二是上课关。二是抓好上课关。要抓好典型示范,组织骨干教师上示范课,让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和方法;要抓好课堂研讨,做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实,上课要求:课堂教学秩序好,气氛民主平等,学生积极主动,敢问、敢说,人人参与。倡导自主、合作、探究式学习,讲练结合。教师板书条理、美观科学,能把本节课的主要知识点归纳到黑板上。每节课都要最大限度使用教具学具。课堂教学是整个教学工作的中心环节,是确保教学质量的关键。上好每一堂课必须做到:教学目标明确,教学内容正确,教学策略科学。课堂教学做到“四要”:一要注重实效,注重教学目标的达成度,注重学生的实际获得;二要降低教学起点,分层教学,因材施教,力求人人吃得下,人人吃得饱;三要夯实基础,滚动提高,确保学生的可持续发展;四要定规范创特色,教学环节,教学模式,教学样板要逐步规范化,特色化。建议:教师讲授时间不超过25分钟;新课学生发言不少于10人次;学生动笔练不少于10分钟;处理偶发事件不超过20秒。

三是作业关。留作业分层次,作业批改要及时、认真,落实错题订正,倡导改革作业方式。作业布置和批改要继续做到“四精四必”:精选、精编、精讲、精练;有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。

四是辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略,开展竞赛活动,分类推进,加强对学困生的辅导和特长生的指导。辅导要因人而异,要努力使学习基础差的学生达到基本合格要求,对学习较好或冒尖的学生,要指导阅读有关课外读物,或布置做一些要求较高的习题,满足其求知欲望,提高学生认知水平。

五是抓好检测关,“以测促管,以测促教,以测促学”在节节抓达标的基础上,组织好单元过关、月考、期中测试等阶段性测试,每单元要进行单元质量检测,做到精心批改,认真地进行质量析与反馈,学校及时组织月考,以便系统全面了解教师的教,学生的学,为提高课堂教学效益提供保障。考试后,要进行质量分析,包括试题分析、成绩统计、教学目标达成情况、主要存在问题、改进教学措施。

(二)、深入开展校本教研活动,促进教师专业成长,提高教学效率,为学校可持续发展奠定坚实基础。

1、扎实开展校本教研。一是坚持间周一次的集体备课,集体备课必须做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定主备人),“四课”(说课、议课、听课、评课)、“六备”(备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题)、“五统一”(统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学手段、统一练习测试)。切实解决好四个问题:即学什么,

怎么学;教什么,怎么教;练什么,怎么练;错什么,怎样改。二是立足教学行动研究,开展内容丰富的教研活动。通过达标课、研究课、示范课和各类教学竞赛等形式,拓展教师的专业发展空间,促进教师的专业成长。本学期将加强对主题教研活动、听评课情况的考核。每学期行政领导听课不少于40节,教研组长不少于40节,教师听课不少于20节,每次听课有自己的评课记录,字数不少于100字。

2、强化科研与教研意识。教师应当成为教学的研究者、反思者和实践者。本学期继续以学校市、县级课题为载体,以科研引领教研,立足教学行动研究,认真分析和梳理新课程教学实施过程中的遇到的矛盾和问题,不断强化教师的问题意识,突出“研为学用”的目的性,努力把问题转化为课题;突出备课组教研活动的实效性和针对性,善于总结教学成果和教学经验,撰写教育教学论文,积极推进校本教研。各备课组和教研组应围绕学校提供专题开展研究,注意经验的交流与分享,细心做好各类教学成果积累和整理,不断增强教师的发展意识、成材意识和成果意识。本学期教研活动重心由课例研究向主题研究的全面转移。

3、促进教师专业成长,加强教师学风建设,让潜心阅读成为教师的必修功课。一是“自学”,即营造教师自我学习的氛围。每一名教师力争使自己的每一堂课都成为达标课。二、是“内学”,即搭建校内交流舞台,充分挖掘校内资源,开展校级公开课活动。三是继续深入开展四校交流课校本教研活动,通过校与校的相互学习、借鉴整体提高学校教研水平,四是积极参加县市级评优课,教研组整体参与,认真学习,深入切磋,加

强教研的深度。五是“外学”,即加大外派培训力度,开阔教师视野,不断提升教师专业、气质的层次。

4、综合利用好各种教学因素,最大限度利用教学资源,充分发挥图书室、实验室器材、音体美专业教室和校园网、班班通的作用,继续做好各学科新教材资源库建设。本学期以教育资源的有效整合作为我校教育教学质量提高的新增长点。提倡每个教师均能合理使用网络资源,教师要充分利用网络平台提供的便利条件,解决教学中面临的问题,在校内、校际开展教师之间集体论坛,积极开展同伴互助,实现专业成长,做好现代教学手段与课堂教学的有机整合,利用网络优势,推进新课程教学改革的进程。李占宝主任专项组织指导此项工作,本学期学校工作重点。

(三)、加强学生管理,培养学习习惯,指导学习方法,培强终身发展能力。

1、培养学生良好的学习习惯

高度重视学生良好学习习惯养成教育。教育学生明确学习目标,端正学习态度,一要养成珍惜学习时间的习惯,二要养成广泛阅读的习惯,三要养成制订计划的习惯,四要养成课前预习、课上思考、敢于质疑的习惯,五要养成及时复习巩固的习惯,六要养认真完成作业、及时纠错的习惯。

2、注重对学生的学习方法的指导

让学生掌握科学的学习方法,提高效率,提高学习能力。一是加强对学法的研究和探讨。各学科、各年级召开专题研讨会,针对学习内容,研究归纳出有效的学习方法和措施。二是课上启发指导。课堂教学不仅授人以鱼,更要授人以渔,要注重在教学过程中进行学法指导,做到精讲精练,省时高效。三是举办学法指导讲座,对学生就学习方法进行专门的系统的辅导。

3、促进学生全面发展

根据个别差异、智力差异,对学生进行分析归类,采取区别难度、区别方法、区别要求和目标的方法进行教学。特别要加强对优秀学生和学习有困难的学生的个别指导。既要善于发现、精心培育优秀的苗子,培养学生的特长;更要对学困生给予“厚爱”,勤于谈心、勤于督导、勤于指导,做到分析特点,找准起点,捕捉亮点,用好增长点,全面提高教学质量。