综合素质-教育观
《综合素质》知识点
第一章：职业理念
一·教育观
教育观即是教师的教育观念，是指教师在教育、教学实践中形成的、对相关教育现象，特别是对自己教学能力和所教学生的主体性认识。
(一)素质教育
1.素质教育的基本内涵：
《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
2.素质教育的实质：
素质教育的实质是通过教育改革，真正实现“两全”的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。素质教育的核心是学生创造力的培养。
3.素质教育的目标
《决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”
4．素质教育的要求
《决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”
5．素质教育的内容结构
《决定》指出：“必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”根据《决定》的精神，素质教育的内容主要包括以下五个方面：
(1)政治思想素质教育
①政治素质教育，指以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对学生进行民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的立场、情感和态度的教育。我国目前进行的四项基本原则教育、爱国主义与社会主义教育以及党的基本路线教育等就属于政治素质教育的范畴。
思想素质教育，指通过辩证唯物主义、历史唯物主义教育，集体主义、中华民族优秀文化传统和革命传统教育，中国近现代史、中国国情、国内外形势教育等，使学生形成正确的观察、分析与解决问题的能力，形成正确的世界观和思想方法，确立正确的思想信仰、理想动机、信念追求、民族精神等。
③道德素质教育，主要是按照德育总目标和学生成长规律，教育学生遵守社会行为规范，正确处理个人与群体、他人和国家的关系，养成良好的道德修养和文明行为习惯。
④民主法制素质教育，主要是使学生了解中国的民主法制理论与内容，知法懂法，依法行事，树立较强的民主法制观念和意识。
(2)科学文化素质教育
科学文化素质教育着重解决基础学科和基本知识和技能的教育和训练，包括基础文化知识、基础科学知识，以及识字阅读能力、写作能力、思维能力、计算能力、基本实验操作能力和基本的劳动技能等，为适应自身的发展和现代社会生活、职业岗位选择以及科技发展的需要，奠定坚实的科学文化和技能的基础。
(3)审美素质教育
审美素质教育主要是使学生具有正确的审美观点，形成感受美、鉴赏美、创造美的能力，能够在工作、生活中分辨真善美与假恶丑，善于以美的品位去完成工作，以美的心灵去面对社会和人生，以美的思想去创造生产和生活。
(4)身体素质教育
身体素质教育一方面是要运用各种适当的方式，锻炼学生的体魄，增强学生的体质，使其掌握基本的体育锻炼的方法；另一方面，还要对他们进行健康教育和普及各种常见病、传染病的防治知识，保证他们健康成长。
(5)心理素质教育
心理素质教育主要指良好个性品质的发展，包括顽强的意志力，积极的情感，健康的兴趣、爱好、需要、友谊、交往、成就感、荣誉感以及面对困难、失败的承受能力等各种正常心态的发展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我调整与自我矫治。心理素质教育就是要使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己的能力及调整心理冲突的能力。
二、实施素质教育的途径
全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面人手，优化教学过程，提高教学效率。
1．把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节；
2．构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系；
3．全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环；
4．最大限度地发挥教师的作用；
5．建立多层次、多样化的教学模式。
三、教育现象
教育现象是以培养人为主体内容的社会实践活动的外在表现形式。教育现象有三个内涵：
1．教育现象是一种客观存在，它是古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物．它是可感知到的、可认识的。
2，教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实。
3．构成教育现象的一个重要规定性是：以教与学为主体形式的客观存在。社会中的观察、模仿等学习形式，虽可获得零星的知识技能，但不属于教育现象的范畴。
理解国家实施素质教育的基本要求：
（1）.面向全体学生（依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，改变仅以分数衡量学生的做法，有失教育公平）
（2）.促进学生全面发展（要求学生德，智，体，美等各方面并重）
（3）.促进学生生动，活泼，主动发展（1.素质教育要以培养学生创新能力和实践能力为重点。2.
教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。）
（4）.促进学生创新能力和实践能力的培养（素质教育强调学生创新精神的培养，是以学生主动精神和个性发展为基础）
（5）.着眼于学生的可实现发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
途径有：
（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）将教育目的落实到教学之中
（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性
（4）开展多种形式的实践活动
（5）建立多层次，多样化的教学模式
方法有：
（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）
（2）将教育目的落实到教学之中
（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性
（4）开展多种形式的实践活动
（5）建立多层次，多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析
1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？
（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；
（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；
素质教育的实施
1.转变课程功能（改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度）
2.调整课程结构（整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程）
3.密切课程内容与生活和时代的联系（关注学生的学习兴趣和经验）
4.改善学生的学习方式（改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状）
5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
6.实行三级课程管理制度（国家、地方、学校三级课程管理）
学校教育中开展素质教育的主要途径和方法（要掌握）
1、把教学目标的实现，落实到每一课堂，乃至教学的每一个环节（对课堂教学的基本要求）
2、构建生活、生产实际和社会发展紧密相连的学科内容体系（最迫切、最为关键的一步）
3、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生的学习质量，促进学生学习的良性循环。（课程教学的首要任务和核心课题）
4、最大限度地发挥教师的作用
5、建立多层次，多样化的教学模式
素质教育存在的问题：
1、重智育，轻德育
2、重文化知识传授，轻创新精神培养
3、面向少数升学有望的学生而忽视了大多数学生的发展
4、学生课程负担依然很重，影响学生身心健康
5、学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降
实施素质教育的对策探讨：
1、转变教育观念
2、提高教师队伍素质
3、改革考试制度