Complex Spaces 1

JOURNAL OF FORMALIZED MATHEMATICS

Volume2,Released1990,Published2003

Inst.of Computer Science,Univ.of Bia?ystok

Complex Spaces1

Czes?aw Byli′n ski Warsaw University Bia?ystok

Andrzej Trybulec Warsaw University Bia?ystok

Summary.We introduce the concept of n-dimensional complex space.We prove a number of simple but useful propositions concerning addition,nultiplication by scalars and

similar basic concepts.We introduce metric and topology.We prove that n-dimensional com-

plex space is a Hausdorff space and that it is regular.

MML Identi?er:COMPLSP1.

WWW:https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol2/complsp1.html

The articles[19],[7],[22],[1],[20],[15],[13],[21],[9],[4],[6],[5],[3],[16],[12],[2],[17],[18], [10],[8],[11],and[14]provide the notation and terminology for this paper.

We adopt the following rules:k,n are natural numbers,r,r′,r1are real numbers,and c,c′,c1, c2are elements of C.

In this article we present several logical schemes.The scheme FuncDefUniq deals with non empty sets A,B and a unary functor F yielding a set,and states that:

Let f1,f2be functions from A into B.Suppose for every element x of A holds

f1(x)=F(x)and for every element x of A holds f2(x)=F(x).Then f1=f2

for all values of the parameters.

The scheme BinOpDefuniq deals with a non empty set A and a binary functor F yielding a set, and states that:

Let o1,o2be binary operations on A.Suppose for all elements a,b of A holds o1(a,

b)=F(a,b)and for all elements a,b of A holds o2(a,b)=F(a,b).Then o1=o2

for all values of the parameters.

The binary operation+C on C is de?ned as follows:

(Def.1)For all c1,c2holds+C(c1,c2)=c1+c2.

Next we state several propositions:

(1)+C is commutative.

(2)+C is associative.

(3)0C is a unity w.r.t.+C.

(4)1+

C

=0C.

(5)+C has a unity.

The unary operation?C on C is de?ned by:

(Def.2)For every c holds?C(c)=?c.

One can prove the following three propositions:

(6)?C is an inverse operation w.r.t.+C.

(7)+C has an inverse operation.

(8)The inverse operation w.r.t.+C=?C.

The binary operation?C on C is de?ned by:

(Def.3)?C=+C?(id C,?C).

The following proposition is true

(9)?C(c1,c2)=c1?c2.

The binary operation·C on C is de?ned as follows:

(Def.4)For all c1,c2holds·C(c1,c2)=c1·c2.

Next we state several propositions:

(10)·C is commutative.

(11)·C is associative.

(12)1C is a unity w.r.t.·C.

=1C.

(13)1·

C

(14)·C has a unity.

(15)·C is distributive w.r.t.+C.

Let us consider c.The functor·c

yields a unary operation on C and is de?ned by:

C

(Def.5)·c C=(·C)?(c,id C).

One can prove the following propositions:

(16)·c C(c′)=c·c′.

is distributive w.r.t.+C.

(17)·c

C

The function|·|

from C into R is de?ned as follows:

C

(c)=|c|.

(Def.6)For every c holds|·|

C

In the sequel z,z1,z2denote?nite sequences of elements of C.

Let us consider z1,z2.The functor z1+z2yields a?nite sequence of elements of C and is de?ned by:

(Def.7)z1+z2=(+C)?(z1,z2).

The functor z1?z2yields a?nite sequence of elements of C and is de?ned as follows:

(Def.8)z1?z2=(?C)?(z1,z2).

Let us consider z.The functor?z yields a?nite sequence of elements of C and is de?ned as follows:

(Def.9)?z=?C·z.

Let us consider c,z.The functor c·z yields a?nite sequence of elements of C and is de?ned by: (Def.10)c·z=·c C·z.

Let us consider z.The functor|z|yielding a?nite sequence of elements of R is de?ned as follows:

(Def.11)|z|=|·|C·z.

Let us consider n.The functor C n yields a non empty set of?nite sequences of C and is de?ned by:

(Def.12)C n=C n.

Let us consider n.Note that C n is non empty.

We adopt the following convention:x,z,z1,z2,z3are elements of C n and A,B are subsets of

C n.

Next we state several propositions:

(18)len z=n.

(19)For every element z of C0holds z=εC.

(20)εC is an element of C0.

(21)If k∈Seg n,then z(k)∈C.

(23)1If for every k such that k∈Seg n holds z1(k)=z2(k),then z1=z2.

Let us consider n,z1,z2.Then z1+z2is an element of C n.

The following three propositions are true:

(24)If k∈Seg n and c1=z1(k)and c2=z2(k),then(z1+z2)(k)=c1+c2.

(25)z1+z2=z2+z1.

(26)z1+(z2+z3)=(z1+z2)+z3.

Let us consider n.The functor0n

C

yielding a?nite sequence of elements of C is de?ned as follows:

(Def.13)0n

C

=n→0C.

Let us consider n.Then0n

C

is an element of C n.

The following two propositions are true:

(27)If k∈Seg n,then0n

C

(k)=0C.

(28)z+0n

C

=z and z=0n C+z.

Let us consider n,z.Then?z is an element of C n.

We now state several propositions:

(29)If k∈Seg n and c=z(k),then(?z)(k)=?c.

(30)z+?z=0n

C and?z+z=0n

C

.

(31)If z1+z2=0n C,then z1=?z2and z2=?z1.

(32)??z=z.

(33)If?z1=?z2,then z1=z2.

(34)If z1+z=z2+z or z1+z=z+z2,then z1=z2.

(35)?(z1+z2)=?z1+?z2.

Let us consider n,z1,z2.Then z1?z2is an element of C n.

One can prove the following propositions:

(36)If k∈Seg n and c1=z1(k)and c2=z2(k),then(z1?z2)(k)=c1?c2.

(37)z1?z2=z1+?z2.

(38)z?0n C=z.

(39)0n C?z=?z.

(40)z1??z2=z1+z2.

(41)?(z1?z2)=z2?z1.

(42)?(z1?z2)=?z1+z2.

.

(43)z?z=0n

C

(44)If z1?z2=0n C,then z1=z2.

(45)z1?z2?z3=z1?(z2+z3).

(46)z1+(z2?z3)=(z1+z2)?z3.

(47)z1?(z2?z3)=(z1?z2)+z3.

(48)(z1?z2)+z3=(z1+z3)?z2.

(49)z1=(z1+z)?z.

(50)z1+(z2?z1)=z2.

(51)z1=(z1?z)+z.

Let us consider n,c,z.Then c·z is an element of C n.

The following propositions are true:

(52)If k∈Seg n and c′=z(k),then(c·z)(k)=c·c′.

(53)c1·(c2·z)=(c1·c2)·z.

(54)(c1+c2)·z=c1·z+c2·z.

(55)c·(z1+z2)=c·z1+c·z2.

(56)1C·z=z.

(57)0C·z=0n C.

(58)(?1C)·z=?z.

Let us consider n,z.Then|z|is an element of R n.

The following four propositions are true:

(59)If k∈Seg n and c=z(k),then|z|(k)=|c|.

|=n→0.

(60)|0n

C

(61)|?z|=|z|.

(62)|c·z|=|c|·|z|.

Let z be a?nite sequence of elements of C.The functor|z|yields a real number and is de?ned by:

(Def.14)|z|=

Now we present two schemes.The scheme SubsetFD deals with non empty sets A,B,a unary functor F yielding an element of B,and a unary predicate P,and states that:

{F(x);x ranges over elements of A:P[x]}is a subset of B

for all values of the parameters.

The scheme SubsetFD2deals with non empty sets A,B,C,a binary functor F yielding an element of C,and a binary predicate P,and states that:

{F(x,y);x ranges over elements of A,y ranges over elements of B:P[x,y]}is a

subset of C

for all values of the parameters.

Let us consider n,x,A.The functorρ(x,A)yields a real number and is de?ned as follows: (Def.18)For every subset X of R such that X={|x?z|:z∈A}holdsρ(x,A)=inf X.

Let us consider n,A,r.The functor Ball(A,r)yielding a subset of C n is de?ned by:

(Def.19)Ball(A,r)={z:ρ(z,A)

We now state a number of propositions:

(83)If for every r′such that r′>0holds r+r′>r1,then r≥r1.

(84)For every subset X of R and for every r such that X=/0and for every r′such that r′∈X

holds r≤r′holds inf X≥r.

(85)If A=/0,thenρ(x,A)≥0.

(86)If A=/0,thenρ(x+z,A)≤ρ(x,A)+|z|.

(87)If x∈A,thenρ(x,A)=0.

(88)If x/∈A and A=/0and A is closed,thenρ(x,A)>0.

(89)If A=/0,then|z1?x|+ρ(x,A)≥ρ(z1,A).

(90)z∈Ball(A,r)iffρ(z,A)

(91)If0

(92)If0

(93)If A=/0,then Ball(A,r1)is open.

Let us consider n,A,B.The functorρ(A,B)yielding a real number is de?ned by:

(Def.20)For every subset X of R such that X={|x?z|:x∈A∧z∈B}holdsρ(A,B)=inf X.

Let X,Y be subsets of R.The functor X+Y yielding a subset of R is de?ned as follows: (Def.21)X+Y={r+r1:r∈X∧r1∈Y}.

We now state several propositions:

(94)For all subsets X,Y of R such that X=/0and Y=/0holds X+Y=/0.

(95)For all subsets X,Y of R such that X is lower bounded and Y is lower bounded holds X+Y

is lower bounded.

(96)For all subsets X,Y of R such that X=/0and X is lower bounded and Y=/0and Y is lower

bounded holds inf(X+Y)=inf X+inf Y.

(97)Let X,Y be subsets of R.Suppose Y is lower bounded and X=/0and for every r such that

r∈X there exists r1such that r1∈Y and r1≤r.Then inf X≥inf Y.

(98)If A=/0and B=/0,thenρ(A,B)≥0.

(99)ρ(A,B)=ρ(B,A).

(100)If A=/0and B=/0,thenρ(x,A)+ρ(x,B)≥ρ(A,B).

(101)If A meets B,thenρ(A,B)=0.

Let us consider n.The open subsets of C n constitute a family of subsets of C n de?ned by: (Def.22)The open subsets of C n={A;A ranges over elements of2C n:A is open}.

The following proposition is true

(102)For every element A of2C n holds A∈the open subsets of C n iff A is open.

Let A be a non empty set and let t be a family of subsets of A.One can check that A,t is non empty.

Let us consider n.The n-dimensional complex space is a strict topological space and is de?ned by:

(Def.23)The n-dimensional complex space= C n,the open subsets of C n .

Let us consider n.Note that the n-dimensional complex space is non empty.

The following two propositions are true:

(103)The topology of(the n-dimensional complex space)=the open subsets of C n.

(104)The carrier of(the n-dimensional complex space)=C n.

In the sequel p is a point of the n-dimensional complex space and V is a subset of the n-dimensional complex space.

We now state several propositions:

(105)p is an element of C n.

(108)2For every subset A of C n such that A=V holds A is open iff V is open.

(109)For every subset A of C n holds A is closed iff A c is open.

(110)For every subset A of C n such that A=V holds A is closed iff V is closed.

(111)The n-dimensional complex space is a T2space.

(112)The n-dimensional complex space is a T3space.

R EFERENCES

[1]Grzegorz Bancerek.The ordinal numbers.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/ordinal1.

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[2]Grzegorz Bancerek and Krzysztof Hryniewiecki.Segments of natural numbers and?nite sequences.Journal of Formalized Mathematics,

1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/finseq_1.html.

[3]Czes?aw Byli′n ski.Binary operations.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/binop_1.html.

[4]Czes?aw Byli′n ski.Functions and their basic properties.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/

funct_1.html.

[5]Czes?aw Byli′n ski.Functions from a set to a set.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/funct_

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[6]Czes?aw Byli′n ski.Partial functions.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/partfun1.html.

[7]Czes?aw Byli′n ski.Some basic properties of sets.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/

zfmisc_1.html.

[8]Czes?aw Byli′n ski.Binary operations applied to?nite sequences.Journal of Formalized Mathematics,2,1990.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/

JFM/Vol2/finseqop.html.

[9]Czes?aw Byli′n ski.The complex numbers.Journal of Formalized Mathematics,2,1990.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol2/complex1.

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[10]Czes?aw Byli′n ski.Finite sequences and tuples of elements of a non-empty sets.Journal of Formalized Mathematics,2,1990.http:

//https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol2/finseq_2.html.

[11]Czes?aw Byli′n ski.The sum and product of?nite sequences of real numbers.Journal of Formalized Mathematics,2,1990.http:

//https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol2/rvsum_1.html.

[12]Agata Darmochwa?.Compact spaces.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/compts_1.html.

[13]Krzysztof Hryniewiecki.Basic properties of real numbers.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/

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[14]Jaros?aw Kotowicz.Convergent real sequences.Upper and lower bound of sets of real numbers.Journal of Formalized Mathematics,1,

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[15]Beata Padlewska.Families of sets.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/setfam_1.html.

[16]Beata Padlewska and Agata Darmochwa?.Topological spaces and continuous functions.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.

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[17]Andrzej Trybulec.Binary operations applied to functions.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/

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[19]Andrzej Trybulec.Tarski Grothendieck set theory.Journal of Formalized Mathematics,Axiomatics,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/

Axiomatics/tarski.html.

[20]Andrzej Trybulec.Subsets of real numbers.Journal of Formalized Mathematics,Addenda,2003.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Addenda/

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[21]Andrzej Trybulec and Czes?aw Byli′n ski.Some properties of real numbers operations:min,max,square,and square root.Journal of

Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/square_1.html.

[22]Zinaida Trybulec.Properties of subsets.Journal of Formalized Mathematics,1,1989.https://www.sodocs.net/doc/549786794.html,/JFM/Vol1/subset_1.html.

Received September27,1990

Published January2,2004

点面结合 场面描写

点面结合场面描写 场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式： 一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写： “王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服

在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 二、一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有

玩物丧志的意思及故事

玩物丧志的意思及故事 导读：【成语】： 玩物丧志 【拼音】： [wánwùsàngzhì] 【解释】： 意指玩弄无益之器物易于丧失意志，贻误大事。 【出处】： 《书·旅獒》：“玩人丧德，玩物丧志。” 【举例造句】： 道学家教人少作诗文，说是“～”，说是“害道”，那么诗文成了废话，这所谓诗文指表情的作品而言。 【成语典故】： 公元前668年，这时中国历史已经进入春秋时期。周王室地位衰微，各个诸侯国纷起争雄，弱肉强食，齐桓公重用管仲，打出“尊王攘夷”的旗号，一举奠定了霸业。 而此时的卫国却是另一番景象。在经历了州吁、宣公、惠公、黔牟数十年的国政动荡之后，卫国元气大伤，当年康叔、武公的辉煌早已成为可望不可即的遥远的背影。就在这时，一代荒唐国君卫懿公登上了卫国的历史舞台。 卫懿公是卫国的第十四代第十七位君主，他平生最大的爱好，既不是权术，又不是酒色，更不是治国，而是养鹤。他为了养鹤建造了

专门的宫苑，整天与鹤为伴，他非常喜欢鹤的卓尔不群的外表和高傲优雅的姿态，以至于如痴如醉，卫国从上到下的大事小事全被他抛到了脑后。他还让鹤乘坐高级豪华的车子，比朝中大臣所乘的还要高级，鹤乘坐的车驾在大街上通过时，所有路人都必须恭敬地闪避一旁。为了养鹤，卫国每年都要耗费大量资财，百姓们无形中加重了负担，无不怨声载道。由于卫懿公荒废国事，大臣们的奏章如泥牛入海，许多国际国内事务得不到及时处理，渐渐也引发了大臣们的强烈不满。而卫懿公沉溺于玩鹤，对现实形势不管不顾，早就失去了复兴卫国的宏大志向了。 很快，卫国的灾难就降临了。公元前659年，山西陕西一带的狄部落抓住卫国困顿衰弱的机会发兵侵卫。卫懿公得到奏报之后马上慌了神，他下令军队前去抵抗，可是将士们都气愤地说：“既然鹤能享受比我们高的待遇，现在就让它去打仗吧!”卫懿公没有办法，只好亲自督率倾国之兵出征，与狄人战于荥泽。由于军无战心，结果卫国军队很快被狄部落打得落花流水，连卫懿公也命丧沙场。卫国灭亡了，朝歌作为国都的历史就此告终了，后来若不是齐国、宋国出兵援助，保住了卫国仅存的七百多人，卫国真的要亡国灭种了。 后世人们不能忘记卫懿公玩鹤亡国的教训，就把他的行为称作“玩物丧志”。古人有诗云：“曾闻古训戒禽荒，一鹤谁知便丧邦。荥泽当时遍磷火，可能骑鹤返仙乡?”正是对卫懿公一针见血的讽刺。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

场景描绘案例分享

简单、好用的“场景描绘” ——帮助顾客实现梦想 让我们先来看看买花的女孩是如何使用“场景描绘”的： 卖花女孩向一位路过的小伙子兜售鲜花。小伙子说，你的鲜花太贵了。卖花女郎说，送给女孩子最好的礼物 就是鲜花，而且要在众人面前送给她最漂亮的花！假如你捧着一束花去见她，你的女朋友会是什么样呢?我想她一 定会含情脉脉地看着你，脸上洋溢着幸福的笑容，会在众人羡慕的眼光中给你一个最热烈的拥抱的。听到这里， 小伙子立即掏出钱包了。 场景描绘，就是运用一些生动形象的语言给客户描绘一幅使用产品后带来好处的图像，激起顾客对这幅图的向往，有效刺激顾客的购买欲望。试想一下，听到这样一段有诱惑力的话，哪个顾客能不动心呢? 正是因为： 1．带感情色彩的语句能够在顾客心里产生震荡 人是有感情的，富有感情色彩的语句和平淡的语句在顾客心里产生的震荡肯定不一样。每一位顾客都有其特定的经历、经验，从而形成对事物的独特见解、看法和态度。富有感情色彩的语句可以使顾客把你的介绍和他的亲身经验结合起来，从而使得你所推销的物品（饰品）与顾客对于未来的期待和向往合二为一，这样顾客对此物品（饰品）就会产生一种依赖感和依存感，购买的兴趣就会大增。 2．让顾客感到自己的选择合情合理 顾客的购买行为主要是由感情力量引起的，他们仍然会感到有必要为自己的行为找到合理的依据，可能是为了必要时给别人一个解释，或者仅是为了让自己满意地感到自己是理智的。因此，你必须充分意识到这一点，并随时准备提供理由，满足顾客的需要，证明他们的行动是合理的。其实，对于你所提出的理由，顾客也绝对不会认真追问，因为这些论点是他们所需要的。这时候的顾客非常容易相信你的话，如果你能够用一些带有感情色彩的话来说服顾客的话，多半都会成功。 珠宝消费不同于售卖花朵，不是凭一两句场景描绘就足以让顾客“冲动”而消费的，因为它是高额消费品。正是因为它价格昂贵，所以受到重视，顾客对拥有首饰后能达到其目的的期望值会更高！因此“场景描绘”在整个销售过程中起着举足轻重“煸情”的作用，“心动而产生行动”。 那在我们的销售工作中，又要如何来进行呢？ 描述时方法有两种： 1．第一种：你可以尝试使用以下三个句型，激发顾客想象力。 “您有没有感觉到/您看……?” “当……时候……” “……像……一样” 例如：“您有没有感觉到这件衣服的布料很柔软，也很保暖？当天冷的时候穿上它，肯定会像睡在羽绒被子里一样舒服和暖和的。” “您看，这枚戒指款式非常简洁，两股线条缠绕于指尖，您有没有感觉到它非常适合您的手型？不炫丽但看上去很舒服，就像您的先生一样，一直会温柔体贴的陪伴在身边，很幸福啊。” 2、第二种：向顾客直接描绘未来 例如：在商品快介绍结束时，推销员向准备为女儿买钢琴的母亲说：“我想用不了多久，您女儿一定能在学校的表演厅里为大家演奏曲子了。” 翡翠饰品快介绍完毕时，“您老公佩戴着这枚挂件，出门在外一定会平平安安的，摸到翡翠就会想起您的叮咛的。”

“玩物丧国”的故事

“玩物丧国”的故事 我国最早的史书《尚书.周书》记载了“玩物丧志”的典故。公元前11世纪，周武王率军灭殷商，建立了西周王朝，四方咸服，纷纷纳贡称臣。西方蛮夷之邦进贡了一头高大威猛的獒犬，武王很是喜爱（周初之西方蛮夷部落应在今宁夏、青海、西藏、甘肃一带。《尔雅.释畜》称：“犬四尺为獒”，推想此獒应与现今的藏獒同类）。当时主要的辅政大臣召公姬奭，因担心武王会因犬而废政，便写了名曰《旅獒》的训诫（惟克商，遂通道于九夷八蛮。西旅厎贡厥獒，太保乃作《旅獒》，用训于王），告诫武王不要“玩人丧德，玩物丧志”。所谓“玩物”，就是过分好物不能自拔的意思，成语“玩物丧志”即典出于此。 其实在现实生活中，工作之余有点业余爱好本不是坏事。但关键是要掌握好“度”，不要因对外物的喜好而耽误了正事。按照召公的训诫是“不作无益害有益”，不要让无益的事情去妨害有益的事情。倘若对无益的爱好不加以节制，小则意志消沉，丧失进取心；大则身死名灭，玩物丧国，这样的例子在中外历史上可以说数不胜数。 夏王朝是中国历史上第一个奴隶制王朝，传说他的创立者大禹品尝了仪狄进献的酒醪后赞不绝口，又因担心后人会酗酒误国而不再饮酒，可以说很有忧患意识。但是他的后代却不太争气，夏代第三任君主太康不仅嗜酒，尤其酷爱狩猎。有一次，他带着大队人马到洛水南岸狩猎，一去就是好几个月，国无主君，国事全被耽误了。黄河下游东夷部落有穷氏的首领后羿乘虚而入，亲自带兵封锁了太康的

归路，夺取了夏的政权（太康死于流亡中）。但令人不解的是，神箭手后羿和太康一样，也是酷爱四出游猎。据张守节《史记正义》引《帝王纪》载，“羿恃其善射，不修民事，淫于田兽，弃其良臣”，把政事全部交给了亲信寒浞，自己则忙于弯弓搭箭，降龙伏虎射大雕。阴险的寒浞趁此机会，不断扩充部族的实力，后来干脆谋杀了后羿，并诛灭了后羿的子孙。 燕召公姬奭写了《旅獒》，告诫周武王不要“玩物丧志”。但是他的谆谆教诲对后人却没有起多大的作用。卫国的第18代国君姬赤（卫懿公，前668年-前660年在位）的嗜好是养鹤。卫懿公养鹤与一般人不同，非常用心：他根据众鹤的品相，给它们加官进爵，上等的享受大夫的俸禄待遇，较差的享受士的俸禄待遇；鹤住的地方，建有亭台楼阁，小桥流水；他外出游玩，必将鹤载于车前，号称“鹤将军”；对善养鹤者必以重用，献善鹤者必以重赏。卫懿公整天忙于“鹤政”，终至朝政混乱，民怨沸腾。懿公九年（前660年）冬，来自北方的翟人部落攻卫，卫懿公发兵抵抗。调兵遣将时，大臣们说：“您喜欢鹤，就让它们去进攻翟人吧”；向国人分发兵器盔甲时，国人们说：“叫鹤将军去抵抗敌人吧，它们享受着国家的俸禄，我们哪里比得上它们！”卫懿公无奈之下，只得带领少数亲信迎敌，结果兵败被杀。 周公的后人（姬姓诸侯国）也是一样，不过他们的爱好是斗鸡，当然是连斗带赌。国君士大夫们斗鸡与众不同，为此，营造了豪华气派的斗鸡台（原址在今山东诸城）；所有斗鸡都要精挑

戏曲常识口诀歌歌词释义

《戏曲常识口诀歌》歌词释义 今天梦娇讲地方戏 【歌词释义】戏曲，是以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。梨园是唐玄宗与杨贵妃在华清宫内教习乐工弟子演练歌舞的场所。后世将唐明皇奉为梨园鼻祖。将戏曲界习称为“梨园界”或“梨园行”，戏曲演员称为“梨园弟子”。 【黄梅戏】 黄梅戏从湖北黄梅启 【歌词释义】黄梅戏，起源于湖北黄梅的采茶调，流行于安徽、江西及湖北地区。 壮大于安徽安庆等地 【歌词释义】黄梅地区的采茶调，清代中叶后形成民间小戏，称“黄梅调”，用安庆方言演唱。20世纪50年代在严凤英等人的改革下，表演日趋成熟，发展成为安徽的地方大戏。 女驸马牛郎寻妻 【歌词释义】 著名剧目有《天仙配》《牛郎织女》《女驸马》等。 【越剧】 越剧靠女人来撑起 【歌词释义】越剧，流行于浙江一带的地方剧种。它源出于浙江嵊县的笃班，1916年左右进入上海，以“绍兴文戏”的名义演出。先以男演员为主，后变为以女演员为主，也被称为“女儿戏”“才子佳人”戏。1938年后，使用“越剧”这一名称。1942年以袁雪芬为首的越剧女演员对其表演与演唱进行了变革，吸收话剧昆曲的表演艺术之长，形成柔婉细腻的表演风格。 排第二浙江绍兴流传地 【歌词释义】越剧是中国第二大剧种，有第二国剧之称，又被称为是“流传最广的地方剧种”，在国外被称为“中国歌剧”。 红楼梦和梁祝佳人偎依 【歌词释义】越剧剧目有《祥林嫂》《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《五女拜寿》《西厢记》《玉堂春》等。

五女拜寿玉堂名妓 【歌词释义】《玉堂春》是有关名妓苏三（玉堂春）的故事。越剧流派有袁（雪芬）派、尹（桂芳）派、范（瑞娟）派、傅（全香）派、徐（玉兰）派等。 【评剧】 清末民初莲花落 【歌词释义】评剧，清末在河北滦县一带的小曲“对口莲花落”基础上形成，先是在河北农村流行，后进入唐山，称“唐山落子”。 河北唐山评剧好 【歌词释义】河北唐山一带成为评剧的主要流行地。 新凤霞花媒闹 【歌词释义】20世纪20年代左右流行于东北地区，出现了一批女演员。20世纪30年代以后，评剧在表演上在京剧、河北梆子等剧种影响下日趋成熟，出现了白玉霜、喜彩莲、爱莲君等流派。新凤霞的《花为媒》是评剧的代表剧。讲述了一出两个娇小姐李月娥和张五可在两位媒婆的帮助下，最终有情人终成眷属的闹剧。 三姐状告巧儿女婿小哪哈哈 【歌词释义】1950年以后，评剧以《小女婿》《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《秦香莲》等剧目在全国产生很大影响，出现新凤霞、小白玉霜、魏荣元等著名演员。现在评剧仍在河北、北京一带流行。 【昆曲】 百戏之祖经典的昆曲 【歌词释义】昆曲，又称“昆腔”“昆剧”，是一种古老的戏曲剧种，被称为“百戏之祖”“百戏之师”。 昆山腔明代江苏发育 【歌词释义】昆曲源于江苏昆山，明中叶后开始盛行，当时的传奇戏多用昆曲演唱。除了保持早期昆曲特色的南昆外，还在全国形成许多支脉，如北方的昆弋、湘昆、川昆等。昆曲的风格清丽柔婉、细腻抒情，表演载歌载舞、程式严谨，是中国古典戏曲的代表。 二零零一年非遗获赞誉 【歌词释义】昆曲在2001年被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质遗产代表作”。2006

初中作文指导：细节描写案例【精品】

细节描写案例 教学目标：A知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。 B思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。 教学重点：细节描写的方法及运用 教学难点：通过细节描写表达真情实感 教学手段：多媒体课件 教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）教学过程： 一、导入 著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。 今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。） 二、明确定义 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段 三、回顾我们课文中的细节描写 （多媒体课件展示课文片段） 1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”（鲁迅《阿Q正

玩物丧志的例子

玩物丧志的例子 1.春秋时，卫懿(yì)公是卫国的第十四代君主。卫懿公特别喜欢鹤， 整天与鹤为伴，如痴如迷，丧失了进取之志，常常不理朝政、不问民情。他还让鹤乘高级豪华的车子，比国家大臣所乘的还要高级，为了养鹤，每年耗费大量资财，引起大臣不满，百姓怨声载道。公元前659年，北狄部落侵入国境，卫懿公命军队前去抵抗。将士们气愤地说：“既然鹤享有很高的地位和待遇，现在就让它去打仗吧！”懿公没办法，只好亲自带兵出征，与狄人战于荥泽，由于军心不齐，结果战败而死。人们把卫懿公的行为称作“玩物丧志”。古人有诗云：曾闻古训戒禽荒，一鹤谁知便丧邦。荥泽当时遍磷火，可能骑鹤返仙乡？ 2.北宋皇帝宋徽宗赵佶，喜好书画、蹴踘，整日沉迷其中，其也实 乃历史上的书画大家，瘦金体文字和花鸟名画传承千古，但是重用蔡京、童贯、高俅等奸臣主持朝政，大肆搜刮民财，穷奢极侈，荒淫无度，朝政荒废，民不聊生，最终酿成“靖康之耻”，北宋被金灭亡。据说，宋徽宗听到财宝等被金人掳掠毫不在乎，等听到皇家藏书也被抢去，才仰天长叹几声。 3.西汉建平二年，有一天，汉哀帝下朝回宫，看到殿前站着一个人， 正在传漏报时，哀帝随口问：“那不是舍人董贤吗？”那人忙叩头道：“正是小臣董贤。”董贤是御史董恭的儿子，在汉哀帝刘欣还是太子时曾当过太子舍人。就是这一瞥，哀帝忽然发现，几年不见，董贤越长越俊俏了，比六宫粉黛还要漂亮，他不禁大为

喜爱，命他随身侍从。从此对他日益宠爱，同车而乘，同榻而眠。 董贤不仅长得像美女，言谈举止也十足地像女人，“性柔和”、“善为媚”。哀帝对董贤的爱之深，可用一个例子来说：据说，一天哀帝早晨醒来，见董贤还睡着，哀帝欲将衣袖掣回，却又不忍惊动董贤。可是衣袖被董贤的身体压住，不能取出，待要仍然睡下，自己又有事不能待他醒来，一时性急，哀帝竟从床头拔出佩刀，将衣袖割断，然后悄悄出去。所以后人把嬖宠男色，称作“断袖癖”。当时宫女都加以效仿而割断一只衣袖。待董贤醒来，见身下压着哀帝的断袖，也感到哀帝的深情，从此越发柔媚，须臾不离帝侧。后人将同性恋称为“断袖之癖”，便是源出于此。 4.据报道：某地一农妇日以继夜沉醉在麻将桌上，到了抛家不顾的 地步，一日丈夫外出，她竟将3岁的女儿锁在家中，无牵无挂地到赌场去玩至深夜才归，不料女儿在家落入地窖被毒蛇活活咬死。 某企业一位财务科长事业上正如日中天，春风得意，在一次赔同客户打麻将中连战三天三夜，身心极度疲惫时又逢“牌火”冲顶，突患脑溢血“因公牺牲”，撂下了年青的妻子和年幼的儿子。号称“西北第一贪”的周长青，只身闯入澳门赌场，利用公款豪赌11个月，输掉公款5000万元，最终被送上了断头台。凡此种种，岂只是玩物丧志呢？说“玩物丧家，玩物丧命”才更恰如其分！

知识问答题库

知识问答题库 题库一 1、网络用语中，用哪两个相同的字母称呼男孩子？GG 2、通常衣服上会用哪个字母表示“小号”的衣服？S 3、“京巴”“泰迪”都是哪一种动物的种类名称？狗 4、罗马数字中的“Ⅶ”代表哪个阿拉伯数字？7 5、中国少年先锋队的制度中三道杠的负责人称为大队长，两道杠的负责人称之为什么？中队长 6、在旧人教版英语课文的文本中有一对来自美国的可爱双胞胎姐妹，她们分别是lucy 和谁？Lily 7、歌词“吹个泡泡你还没到，真希望天突然下冰雹”是出自梁咏琪的哪首歌曲？《口香糖》 8、歌词“我的小时候吵闹任性的时候，我的外婆总会唱歌哄我”出自孙燕姿演唱的哪首歌曲？《天黑黑》 9、清朝同治皇帝即位后出现的“两宫皇太后垂帘听政”现象是指的哪两位皇太后？慈禧、慈安 10、公车上书是哪位皇帝在位期间康有为发起的联名上书运动？光绪 11、2006年正式宣布退役，现任中国女子乒乓球队教练的是哪位著名运动员？孔令辉 12、2012年伦敦奥运会上为男子自由体操摘得冠军也获得了其个人第五枚奥运金牌的是哪位运动员？邹凯 13、断手足、去眼、烷耳、饮暗药是源自吕后用来对付戚夫人的哪一种酷刑？人彘 14、哪一位丞相建议秦始皇“焚书坑儒”？李斯 15、《红处方》是哪位著名女作家的代表作？毕淑敏 16、美国作家鲍姆创作的多萝西的历险故事，有“美国的《西游记》”之称的是哪本书？《绿野仙踪》 17、生活中我们常喝的铝制听装饮料又俗称为什么罐？易拉罐 18、我国企业对所售商品实行的“三包政策”指的是“包修”、“包换”和什么？包退 19、1912年元旦，孙中山在江苏省哪个城市就认中华民国临时大总统宣告中华民国成立？南京

记叙文细节描写篇分析

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写：徐明生审定：张明玺时间：2014-08-26 班级：组别：组名：姓名： 知识与技能：理解细节描写的概念及分类，掌握细节描写的方法，学会运用细节描写表现人物细腻的情感，为文章增色。 过程与方法：1.创设情境，赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观：培养观察力、想象力，引导学生发现生活中的细节之美，形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法：揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备：1．了解细节描写的相关知识点； 2．回顾所学过的记叙文（小说），初步体会细节描写的作用。 课时：2课时 导学过程：一、导语众所周知，记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定，即：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要，不仅可以在“生动”上“出彩”加分，而且可以使作品形象丰满，使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界，一叶一菩提。其实，纷繁的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天这节课，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙！ 二、了解概念、分类，感受作用、魅力 （1）什么是细节描写？ 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节，如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

沉迷网络的危害及其案例

沉迷网络的危害及其案例 沉迷网络的危害及其案例当今社会，网络技术迅猛发展，但网络是一把双刃剑，许多青少年沉迷于网络游戏的虚幻世界中，整个精神被那激动的情节所吞蚀，五彩缤纷、虚拟莫测的网络世界，对青少年具有强大的吸引力，资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏大约有95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的，在一定程度上会影响他们的健康成长，而且越刺激的游戏上网参与的人数就越多，由此引发了一系列的社会问题。一、降低能力，影响学业不可否认，电脑网络信息丰富，确实能扩大学生的知识面，开阔学生的视野。但是，网络传播的形象化（图、文、音、像），跟电视一样，使学生"看"多"想"少或只"看"不"想"，他们的思维能力、动手能力就会逐渐下降。网络游戏题材丰富，像科幻、武打、比赛等等，因此，一些游戏迷宁可不吃饭，也要省下钱进网吧过一把瘾，久而久之，就会玩物丧志，荒废学业。据调查表明，上网的中小学生有80%以上是打游戏，15-16%是交友聊天，真正查询资料用于学习的为数极少。一方面，上网占用了青少年学习、休息的部分时间，造成青少年学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分青少年由于深陷网络的虚拟世界，以至于在日常生活中，如上课、睡眠等，也常常想着网上空间，造成了精神不集中等情况。除在精力方面，在身体健康上也受到了很大的影响，集中表现在视力大幅下降。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担

现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。曾经有一个中学生，游戏上瘾，夜不能寐，晚上11点多了，又起来跑去游戏厅，一直玩到天亮，早上上课昏昏欲睡。问他，答曰：“有一关我没打过，睡不着，想想，我能过关的，所以就又去了”。游戏成瘾是指长期迷恋电脑游戏，上课渐感注意力不集中，从而导致成绩下降。由于长时间沉溺于游戏机房，导致生活节律紊乱，一旦停止电脑游戏活动，便难以从事其他有意义的事情，情绪低落，思维迟缓，记忆减退，出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应。这些行为特征与毒品成瘾行为有着许多相似之处，是一种心理病理行为。二、心理病变--孤独症青少年长时间上网，不仅影响学业，而且对心理健康也有一定的危害。教学中可以发现，有些学生迷上网吧以后，不仅成绩下降，而且变得目光呆滞，沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁，让人不可捉摸，也不再与同学说笑玩耍了，经常一个人呆呆地发愣。举个例子，一个重点中学的尖子生，自从迷上网络游戏以后，一天短则二小时，长则四五小时，花钱不少不说，问题是从此他就象换了一个人，一离开电脑，回到现实生活中就感到孤独，感到周围的人都很陌生，不愿再与他人交往，心理学家认为他患了一种“自闭症”。三、昼夜泡吧，摧残身体青少年学生正是长身体的时候，如果不知饥渴、不分昼夜地泡吧，对其身体的危害不亚于大麻、白粉等毒物，这并非危言耸听。一名13岁中学生从家里偷出300元钱，在网吧玩游戏连续4天4夜，由于网络游戏的激烈刺激和惊心动魄的

高考语文满分作文范例与解析：漂流书的故事

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字，将题目抄在答题卡上。 ①古人教子曰：业精于勤，荒于嬉。 现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。 以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：“我这辈子没干别的，净玩儿了。” 也有人说：玩物丧志，靠玩儿难以成就大事。 请以“说玩儿”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。 ②将自己的书贴上特定标签或写上几句话投放到公共场所，如咖啡馆、地铁或公园内的长凳上……无偿提供给拾取到的人阅读；拾取的人阅读之后，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。这就是“漂流书活动”。 每一位主人都希望自己的书被人带走，想象着它进入另一些人的世界——和他们发生各种奇妙的联结。这样，一本流动起来的书，便有了它的故事——书的生命或人的生命，都可能由此变得不再平淡。 请根据上面的提示语，发挥想象，以“漂流书的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：立意自定；有形象，有情节，有创意。 【试题来源】北京市鲁迅中学2019届高三上学期期中检测语文试卷 【答案解析】 漂流书的故事 我是《沉默的大多数》。我有一个哥哥，叫《2017，教你玩转中国股市》，还有一个妹妹，叫《那年夏天遇见你》。为了满足更多人的胃口，主人把我们仨订成了一本书，我被放在最前面，摆在地铁的流动书架上。 我以为日子会平淡地过去。毕竟，我是社会文艺，有深度有思想，是阳春白雪。他们两个，一个是不靠谱的成功学，一个是酸死人的言情小说，和我比起来，都是下里巴人。 第一个带走我们的，是一个满面愁容的中年人。他直接跳过了我和妹妹，开始钻研中国股市。他在地铁上看得津津有味，一副捡到宝的样子，差点坐过了站。我想他只是随便翻翻，很快就会来我这里汲取思想。没想到，他居然把我哥哥粗暴地撕了下来，把我和妹妹扔在一边的长椅上，扬长而去。我惊呆了，他满面愁容，是因为如此“求钱若渴”吗？ 第二个带走我和妹妹的，是个可爱的初中女生。她一定是来向我学习精神文化的，我自豪地

【教育专用】七年级音乐上册第5单元穆桂英挂帅盐猛听得教案花城版

《穆桂英挂帅》选段《猛听得》教案 教学目标： 知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解京剧这一艺术形式，熟悉有关京剧的一些基本知识。 情感目标——通过欣赏京剧《穆桂英挂帅》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。 创新能力目标——学生以模唱、表演京剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。 教学方法： 对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。 教学重点： 背唱并表演《猛听得》体会情境。 教学难点： 通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。 教具准备： 红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机。 教学过程： 一、鉴赏对比 听京剧《穆桂英挂帅》的相关选段，欣赏其艺术表现手法、表演手法等，并找相关的电视剧、电影等影视资料对比欣赏，分析有什么异同。 二、情景剧编创 老师简析：(导出情景剧表演) 1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？ 2. 出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。 再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。 3. 模仿二人的声音演唱《猛听得》。 4. 师：听了他们的声音，你能描绘出他们的形象吗？ 设计意图：学生通过听、看，感受不同人物的音色特点，并能听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并通过歌曲了解故事发展情节。 三、情景表演 情景设定：《猛听得》。 四、拓展、总结 a、回顾学习内容，提升对“京剧”的理解。 b、师小结：

作文技巧：围绕中心写场面

作文技巧：围绕中心写场面 场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们面前的情景。就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。生活中，有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢？下面举一些例子供参考。劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。游戏场面。同学们在家里或校园里经常在一起做游戏，体育活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃，非常有趣，也是同学们比较熟悉的娱乐场面。在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。典礼场面。每学期开学时，我们都要举行开学典礼。你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成，也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性，应该认真观察，记录下这一值得纪念的时刻。运动场面。运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。例如购买货物，家人团聚，乘车坐船，求医治病，盖房修墙，；，布置居室等等，都具有浓厚的生活气息。会议场面。班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。总之，练习场面描写，可以提高苛我们

观察认识能力、记叙描写能力。我们在记叙场面时要注意以下三点．1．认真观察。比如进行会议场面的描写，要仔细观察会场的环境：主席台在哪儿，会标是怎吞样写的，台上是怎样布置的，有哪些人在台上就座，他们的神态、动作、讲话、|内容是怎样的；会场有多大，有多少人参加，会场的气氛怎样；会议的议程怎样，怎样开始，哪时达到高潮，会议是怎样结束的等等，都应如实具体观察，认真积累写作的材料。2．抓住重点3；把人和事物写具体。场面描写常常离不开人物和事物，这是场面描写的主要内；：l容。人物的外貌、神情、语言、动作、心理，事物的起因、经过、高潮和结果，以及物体的i l形状、颜色、变化、活动情况等等，都应细致具体地加以描述，使读者如身临其境，这才是成功的场面描写。当然，场面描写也应围绕一个中心，不要想到什么写什么，这样就不集中了，这也是要注意的问题。

凯叔-故事亦可有趣更有用_凯叔讲故事

凯叔:故事亦可有趣更有用_凯叔讲故事 如何让自己的孩子享受童年的同时又能掌握必要的知识，是很多父母关注的问题。以故事的形式对孩子进行启蒙教育，通过有趣的故事向孩子展现更多的知识和道理，是很多家长正在探索的新的教育方式，这也正是亲子故事品牌“凯叔讲故事”的创立初衷。 近日，一点资讯携手影视、音乐、自媒体等多个垂直行业的名人发布“有趣更有用”的全新态度宣言，与各行业名人展开深刻讨论。凯叔作为亲子故事行业的领跑者，潜心深耕儿童教育行业、以极致的匠人精神寻找儿童教育方法，致力于引起儿童兴趣并培养儿童阅读习惯，这恰恰与一点资讯所提倡的“有趣更有用”的全新态度宣言不谋而合。 从中国最年轻的小说演播艺术家到中央电视台主持人，从豆瓣评分高达8.3分的国内首档声音竞演节目《声临其境》主持人到转型成功的内容创业者，“凯叔讲故事”微信公众号及APP创始人凯叔经历了台前幕后的多彩人生。“一点极致，造就产品艺术，故事可以有趣亦有价值。”凯叔接受一点资讯专访时表示。 采访现场，凯叔也深度解读了儿童教育行业的有趣与有用：“儿童是天生的艺术鉴赏者，对他们而言，无论是科幻还是童话，有趣是故事的先决条件，无趣的故事等于无用的故事。”有不少父母对这一观点表示认可：“用这样的方式教育孩子会更容易被接受。” 孩子对这个世界充满了未知和新奇感，故事是孩子与父母沟通和交流的一条纽带，是了解世界的一道窗。凯叔创办“凯叔讲故事”微信公众号和APP，既为了让儿童感知到世界的有趣，例如天空的飞鸟，地上的鸡鸭，远古的恐龙甚至是未来的宇宙飞船，也为了探索有用的

儿童教育之道，尽早地培养起孩子的阅读习惯，帮助孩子形成完整的人格和良好的行为习惯。此外，“凯叔讲故事”也在打造“有趣更有用”的全新版块——《凯叔·诗词来了》。一方面通过诗词戏剧、改编诗词音乐、诗词脱口秀等有趣的形式让儿童感受到古诗词的魅力，通过反复的过程深化记忆；更为重要的是，中国古诗词的传承是因为古今数代人的情感认知一致，诗词的传承即情感的传承，儿童在反复听读的过程中学到的是体验和表达情感，这也是《诗词来了》全新内容版块带给儿童教育的有用之处。 “有趣更有用”的故事，创造了总播放量30亿以上的成绩，并拥有两千多万用户。而一点资讯“有趣更有用”的全新态度宣言则是一点资讯价值阅读理念的进一步延伸，也体现了各行各业的共同愿景。 以“凯叔讲故事”微信公众号及App创始人凯叔为例，在儿童教育行业，一味地强调有趣会让家长产生玩物丧志的焦虑；一味地强调有用则会让幼小的儿童不知所措，往往适得其反，丧失学习的兴趣。只有把控好有趣与有用的剂量，以有趣为导向激发儿童兴趣，以有用为目的影响儿童成长，有趣与有用结合起来，才能杜绝揠苗助长，让儿童自然地成长为拥有良好阅读习惯的独立个体。

穆桂英挂帅唱词

穆桂英挂帅 辕门外三声炮如同雷震， 天波府里走出来我保国臣，? 头戴金冠压双鬓，? 当年的铁甲又披上了身。? 帅子旗飘如云，? 斗大的穆字震乾坤，? 上阿上写着浑天候，穆氏桂英，? 谁料想我五十三岁又管三军哪。? 都只为那安王贼战表进，? 打一通那个连环战表要挣乾坤。? 宋王爷传下来一到圣旨，? 众阿众武将，跨阿跨战马，? 各执兵刃，一个个那个到校场，比武夺帅印。? 老太君传下来口号令箭，? 文广儿探事进了京门。? 王伦贼一马三箭射的稳，? 在旁边可气坏了他们兄妹二人，? 他两个商商量量才把那校场进，? 同着了那个满朝文武夸他武艺超群。? 我的儿一马三箭射的好，?

我的小女儿她的箭法高，? 她箭射金钱落在了埃尘。? 王伦贼在一旁他心中气不忿，? 他要于我的儿论个假真，? 未杀三合那个并两阵，? 小奴才他起下一个杀人的心，? 回马三刀使的也怪准，? 刀劈那个王伦一命归阴。? 王强贼恼怒要把我儿捆，? 多亏了那天官寇准一本奏当今，? 万岁爷在校场把我儿问，? 小啊奴才他瞒哄不住表他的祖根。? 他言讲阿住在河东阿有家门，? 杨令公是他先人，? 他本是那宗保的儿子杨延景的孙，? 曾祖国佘老太君，? 穆桂英我本是她的母亲那嗨呀。? 我的儿他表家乡阿那个泪珠滚呀嗨，? 在校场可喜坏了那些忠良臣，? 宋主听此言哪欢喜不尽，? 他知道俺杨门辈辈是忠臣。? 刀劈王伦他也不怪，?

又把那招讨帅印赐予俺杨门。? 文广儿欢天喜地把府进，? 我一见帅印气在了心，? 我本想进京辞帅印，? 小女儿搬来个老太君，? 老太君为国把忠尽，? 她命我挂帅平反臣，? 一不为官二不为宦，? 为的是那大宋江山和黎民，? 此一番到在两军阵，? 我不杀安王贼我不回家门阿

作文指导课场面描写教案

作文指导课——场面描写 平度经济开发区小学李荷英 课堂导入：我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会，回忆一下那是一个什么样的场面（紧张、兴奋、热烈） 运动会是一个紧张、热烈的场面，那么，请列举一下你的生活中还有那些场面（赶集的拥挤热闹，球场的热烈火爆，下课的喧闹）场面的特点 看多媒体图片，看一下是什么场面，描述场面特点或者气氛 （比赛场面紧张激烈，阅兵场面宏大整齐，春运场面拥挤） 上周我们开完运动会后写了一篇日记，通过批阅，发现同学们对于场面描写有所欠缺，好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。 一，明确定义。什么是“场面描写” 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体 情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 二，场面描写的关键——写出特定气氛 场面描写的关键是什么呢我们先来看一段文字。刘成章的《安

塞腰鼓》。 个别学生读，其他学生思考：1，这是一个什么场面2、这是一个怎样的场面（场面特点、气氛）安塞腰鼓表演场面。气势壮阔，豪放火烈。 场面描写的特点——写出特定气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 三,语段分析找方法 那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。 1、以景衬情，营造氛围(板书) 例子一：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣 红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高兴喜悦） 例子二：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，

六年级语文：看戏练习题及答案

25 看戏 一、查工具书,给加点的字注音. 颦．（）收敛．（）屹．立（）屏．住（） 蜃．楼（）奸谗．（）矫．健（）铿锵 ．．（） 婀娜 ．．（）忠心耿耿．（） 二、根据原文,回答下列问题： 1．作者为什么没有详写《穆桂英挂帅》剧情,却把描写的重点放在观众的表现上面？ 2．课文写天气的闷热和现场的静寂,有什么作用？ 3．“观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声.” “观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声.” 这两个句子是从哪个角度来写京剧演出的艺术魅力的？ 三、阅读理解. 《看戏》节选 舞台上的幕布分开了,音乐奏起来了,演员们踩着音乐的拍子,以庄重而有节奏的步伐走到脚灯前面来了.灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞.这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼.那里面有歌,也有舞；有悲欢,也有离合；有忠诚,也有奸谗；有决心,也有疑惧；有大公的牺牲精神,也有自私的个人打算. 当穆桂英（梅兰芳饰）以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,观众席这个原本平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,①观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声.她开始唱了.她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵.歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地（）下来,（）在地上,（）到空中,（）进每一个人的心里,引起一片深远的回音.这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声. ②观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声. 1．根据语言表达的准确、鲜明、生动的原则,把“滴、滚、落、溅”四个动词填回文中的括号里. 2．歌声是无形的,怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？说说你的理解. 3．根据上下文揣摩一下画浪线的句子中“迷蒙的海”和“一座蜃楼”分别喻指什么？ 4．说说文中画横线的两个比喻句有什么异同？文中多次写观众的反应的作用是什么？请你在本单元学过的文章中再举一例.

场面描写最重要的是学生要掌握描写中的细节描写1

场面描写的方法 一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。 写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综

合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。

场面描写最重要的是学生要掌握描写中的细节描写，因此可以先进行一个场面的片段练习： 例：（单字句式）瞧！阳光灿烂，鲜艳的少先队旗在晨风中摇摆，多么醒目的黄色；看！少先队员们排着整齐的方队，站得笔直，他们的胸前飘荡着红领巾，多么醒目的红色，几千双眼睛目光坚定仿佛在表明：我们一定不辜负祖国的期望，好好学习，将来为国家建设作出贡献；听！雄浑的少先队歌奏响了，一声声童稚的宣誓声在操场上空响起，

2020年沉迷网络的危害及其案例

作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 沉迷网络的危害及其案例 沉迷网络的危害及其案例当今社会，网络技术迅猛发展，但网络是一把双刃剑，许多青少年沉迷于网络游戏的虚幻世界中，整个精神被那激动的情节所吞蚀，五彩缤纷、虚拟莫测的网络世界，对青少年具有强大的吸引力，资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏大约有95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的，在一定程度上会影响他们的健康成长，而且越刺激的游戏上网参与的人数就越多，由此引发了一系列的社会问题。一、降低能力，影响学业不可否认，电脑网络信息丰富，确实能扩大学生的知识面，开阔学生的视野。但是，网络传播的形象化（图、文、音、像），跟电视一样，使学生"看"多"想"少或只"看"不"想"，他们的思维能力、动手能力就会逐渐下降。网络游戏题材丰富，像科幻、武打、比赛等等，因此，一些游戏迷宁可不吃饭，也要省下钱进网吧过一把瘾，久而久之，就会玩物丧志，荒废学业。据调查表明，上网的中小学生有80%以上是打游戏，15-16%是交友聊天，真正查询资料用于学习的为数极少。一方面，上网占用了青少年学习、休息的部分时间，造成青少年学习压力大、时间分配紧张等情况；另一方面，部分青少年由于深陷网络的虚拟世界，以至于在日常生活中，如上课、睡眠等，也常常想着网上空间，造成了精神不集中等情况。除在精力方面，在身体健康上也受到了很大的影响，

集中表现在视力大幅下降。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。曾经有一个中学生，游戏上瘾，夜不能寐，晚上11点多了，又起来跑去游戏厅，一直玩到天亮，早上上课昏昏欲睡。问他，答曰：“有一关我没打过，睡不着，想想，我能过关的，所以就又去了”。游戏成瘾是指长期迷恋电脑游戏，上课渐感注意力不集中，从而导致成绩下降。由于长时间沉溺于游戏机房，导致生活节律紊乱，一旦停止电脑游戏活动，便难以从事其他有意义的事情，情绪低落，思维迟缓，记忆减退，出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应。这些行为特征与毒品成瘾行为有着许多相似之处，是一种心理病理行为。二、心理病变--孤独症青少年长时间上网，不仅影响学业，而且对心理健康也有一定的危害。教学中可以发现，有些学生迷上网吧以后，不仅成绩下降，而且变得目光呆滞，沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁，让人不可捉摸，也不再与同学说笑玩耍了，经常一个人呆呆地发愣。举个例子，一个重点中学的尖子生，自从迷上网络游戏以后，一天短则二小时，长则四五小时，花钱不少不说，问题是从此他就象换了一个人，一离开电脑，回到现实生活中就感到孤独，感到周