多媒体作品的创作——《规划设计》

多媒体作品的创作——《规划设计》

摘要：

本节课在“多媒体演示文稿的创作”一章中具有重要的目标导向作用，所以本节课在目标预设及目标达成上做了充分的考虑与准备。抓住初中生的心理和认知特点，所选取的素材贴近学生的生活；学案向导的巧妙设计使学生在学习的过程中目标明确；新知讲授中利用知识的迁移，让学生通过自主学习、合作探究的方式完成对新知的了解与掌握。使学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。

关键词：多媒体规划设计自主学习合作探究

一、教材分析：

本节课所讲授的内容是山东省泰山出版社初中信息技术课本第二册·下第一章第1节的内容。第一章主要讲授的是多媒体演示文稿的创作，而第一节《规划设计》在整个作品的创作中具有重要的目标导向作用。本章的精彩之处在于学生所创作的多媒体作品的呈现展示，所以本节课目标预设是否成功、目标达成是否理想将会直接影响后面章节学生作品创作的兴趣和作品质量。为此，在确立多媒体作品主题与绘制规划简图的教学环节，我们采用小组合作的形式，旨在促使学生相互学习，集思广益，有力地促进了课堂效率的提高。

二、学情分析：

初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，在教育的过程中可以树立榜样的作用，基于本章多媒体作品的创作，可以通过欣赏优秀的多媒体作品让学生产生跃跃欲试的学习渴望，提升学习兴趣。让学生在学习的过程中取人所长，创新自我。本章主要应用的是office家族中的另一位成员powerpoint软件。由于学生前面已经有了学习word软件和excel软件的基础，所以对powerpoint软件的使用并不会陌生。所以本节课中所涉及的另一学习目标：powerpoint软件的基本操作，我们采用“帮助他人作品纠错”的形式，让学生在自主探究中潜移默化的掌握软件相关操作使用。

三、学习目标：

本节课需要学生掌握以下技能：

◆规划设计演示文稿；

◆收集整理素材；

◆添加新幻灯片；

◆调整幻灯片的布局。

为了实现知识点与教学目标的有机融合，便于在实际授课过程中能有效的完成教学目标，对各个环节时间的把握可控操作，我们对教材上的学习内容做了适当的调整，将“搜集整理素材”环节放到最后讲解。整节课以“学案向导.exe”文件呈现六大探究模块，每个模块有具体操作说明，学生在探究学习的过程中完成对知识的理解和掌握。

四、教学过程：

六大模块的设计有自主学习，有合作探究，旨在为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛

围，希望学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。制作的“学案向导.exe”文件，在整个教学过程中为学生的学习提供明确的目标和要求，有利于学生在每个学习环节有的放矢的进行学习操作。具体授课流程如下：

作品欣赏，激发兴趣

导入所采用的作品素材来源于学校社团同学制作的主题作品，目的是让学生了解学习身边同学制作的优秀多媒体作品，激发学生学习热情，打破软件的神秘感，为后面制作自己的多媒体作品做铺垫。本环节要求学生带着问题欣赏学校社团同学制作的“校园宣传册.ppt”演示文稿作品。

学生需要打开桌面上的“学案向导.exe”点击“作品欣赏”按钮，在欣赏作品的过程中回答老师提出的3个问题：

（1）作品的主题是什么？

（2）作品主要介绍了哪几个方面的内容？

（3）作品中主要包括哪些类型的信息？

欣赏结束后，学生交流问题答案，在完成问题的过程中渗透知识点：

理解什么是多媒体作品：将文字、图片、声音、视频、动画等多种信息融合在一起表现主题的作品。将所欣赏的作品用规划简图形式呈现给学生，为后面“确立主题，绘制规划简图”做铺垫。

询问学生多媒体作品能否用以前学过的word软件实现，通过学生的回答引入本章要介绍的多媒体制作软件——powerpoint，因为word和powerpoint同属于office家族的成员，所以软件在界面和操作中有很多相似之处，为了实现知识的迁移，培养学生灵活运用知识的能力，下一模块的教学顺水推舟的转向对软件基本操作的探究使用。

帮助他人，探究软件

这一环节我安排学生对社团另一位同学的作品进行修改完善，目的是希望学生在帮助他人的过程中顺其自然的接受软件的操作技能，鼓励学生在会用word软件的基础上，尝试powerpoint应用软件的基本操作。本环节学生需要明确“学案向导.exe”中“软件探究”模块的任务要求，尝试完成其中的挑战任务。

1、删除与主题不相符的幻灯片

2、根据“目录”调整相关幻灯片的位置

3、插入缺少的幻灯片

4、保存修改

在揭晓问题答案的过程中充分发挥“学生教师”的作用，凡是学生可以完成的操作都鼓励学生演示讲解，在此过程中老师进行补充强调。这样安排既激发了学生主动探究软件的学习热情，又可以使学生在讲解的过程中培养自信心获得成功感。

学生有了对软件的基本掌握，对作品的剖析认识，现在的心情可想而知，他们一定非常期待运用软件创作自己的多媒体作品了，在这个时候转入正题——创作自己的多媒体作品。首先需要做的就是：

确立主题，绘制规划简图

本环节学生需要明确“学案向导.exe”中“确立主题”模块的任务要求，以小组合作的方式完成主题作品规划简图的绘制。我们为学生提供了一些主题，鼓励学生自我创新。

规划简图绘制完毕，各小组分享交流彼此确立的主题，及内容模块，在交流中互相取长补短，共同进步。

有了对powerpoint软件基本操作的掌握，接下来学生可以把绘制的简图用软件的形式构建出来，下一个环节

应用powerpoint构建作品框架

本环节学生需要在“学案向导.exe”中“构建框架”模块的指引要求下完成演示文稿框架的构建。在此过程中鼓励学有余力的同学尝试对作品中的字体进行修饰及灵活应用设计模板。对于优秀的作品及时的转播学习。

简单的文字呈现远远不能满足学生创作作品的需要，此时学生需要搜集更多的素材充实完善自己的作品，下一环节

搜集素材，分类存储

考虑到学生需要上网搜集，为了对学生搜集过程在时间上有一个可控的把握。我们把教材上原本安排在第二部分讲授的素材整理放到后面来讲解。

本环节学生对素材的种类进一步回顾归纳，对素材获取的渠道有所了解，明确建立合理的素材文件夹的重要性，小组讨论做好分工，根据“学案向导.exe”“搜集素材”模块中的任务要求各自上网搜集相关的素材。

素材的搜集是需要不断充实完善的，在本节课最后几分钟让学生梳理课堂所学知识是非常有必要的，进而最后一个环节

总结收获，自我评价

五、评价设计：

针对评价，我们把本课的学习目标具体细化为10条，叙写如下：

学习掌握的情况对自己做出评价，并将评价量表提交给老师。

六、教学反思：

虽然这节课在威海市优质课程资源评选中荣获一等奖，但是在整个授课过程中仍然存在瑕疵与不足，需要在今后的教学过程中不断改进完善——“没有最好，只有更好”。

就本课教学设计中的几点优势与不足总结如下几点：

1、作品导入恰当：导入所选用的素材贴近学生的生活，抓住初中生的心理特征，针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，这种榜样作用的树立，马上发挥出应有的功效，学生在欣赏中产生羡慕，进而激发起自己的创作欲望，为本节课内容的开展做了有力的铺垫。

2、教学环节设置合理：依据教学需要调整教材上的知识模块，有益于课堂操控。实践表明经过调整后的环节设计既达到了目标预设又极大的调动了学生上课的学习热情。

3、小组合作适时：小组合作一直是我们教师课堂研究的话题，如何发挥出小组应有的作用而不让合作流于形式，也是大家一直在探讨的问题。

本节课主要在两个环节实施小组合作：一是确立主题，绘制规划简图，二是搜集素材，分类存储。一部优秀作品的产生，有时候光靠一个人的力量往往是无法实现的，学生要在短短几节课的时间里创作出一个满意的作品发挥小组合作的作用就显得非常重要，小组成员共同确立主题，商讨分工，团结协作，对于后面作品的创作具有重要的作用。

4、指令发放明确：这节课学生在每个环节都进行的有的放矢，主要在于“学案向导.exe”的精心设计，加以授课过程中教师明确的指令强调，及时的扭转学生的注意力投入到新的教学环节的探索之中，有力的保证了各个教学环节的顺利开展与教学目标的达成。

应该说本节课整体教学效果还比较理想，完成了预设的几个学习目标，课堂上激发出了学生自我探究的学习欲望，学生课堂表现也比较活跃，最后学生对自己的课堂收获与自我评价也比较理想，希望通过反思在今后的教学中不断进步提高。

作为信息技术教师对于信息技术教学的探索与研究始终贯穿教学生涯之中。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

《多媒体作品的规划与设计》教学设计

《多媒体作品的规划与设计》教学设计 1.知识与技能： 学会多媒体作品的整体规划； 知道多媒体作品的设计过程：内容设计；结构设计和版面设计。 2．过程与方法： 通过作品制作流程，亲历信息集成的工程； 能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极表达自己的思想。 3．情感态度价值观： 培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。 教学重点难点： 重点： 1．体会设计规划作品的必要性及重要性 2．学会规划与设计作品 难点： 学会多媒体作品内容的设计规划 教法与学法 1．对比体验优秀和失败作品，指出作品设计与规划的必要性。 2．以作品《革命先驱孙中山》为学习指南，了解多媒体作品的规划与设计。 3．采用任务驱动法，模仿作品《革命先驱孙中山》的规划与设计，开展小组合作学习，自选某一主题，对其作出规划与设计。 教学内容 环节教师活动学生活动设计意图 第一环节布置任务激发兴趣教师：同学们都参与了我校开设的综合实践活动 课程，每逢综合实践活动成果展示汇报之际，活 动课程的每一位指导老师要请活动小组向全校 师生及外校客人汇报你们各自的活动成果。想一 想，你打算用什么方式来汇报成果呀？ 大家想得很全面，这些方式都是可行的。用计算 预设：文字介绍，展 示活动照片，制作展 板，制作电子演说文 稿……学生情绪高 涨，希望尽快投入到 制作作品中去。 充分挖掘学校 现有资源，依 托综合实践活 动课程，引出 本单元的任务 ——利用计算

机来展示成果，既经济，现场表现力又好。今天每个组能否利用计算机，运用你们已经掌握的技术来给全校师生和外校观摩老师做一个活动成果展示呢？机展示综合实践活动成果。 第二环节认识、规划与设计的必要性教师展示：在上一节课的学习中，我们来看到一 幅往届学生作品（存在典型漏洞的作品）与获奖 作品之间存在巨大差异。无论从内容设计还是美 工设计等方面，明显要逊色许多。这些问题都是 在往届同学完成作品后才发现的，在制作过程中 浑然不知。同学们，这次我们可不能再犯同样的 错误。大家想一想有什么好办法来避免？ 教师归纳学生发言：正因为在动手制作集成作品 前，小组成员没能仔细考虑设计方案，导致制作 完毕才发现页面风格迥然，介绍内容不周全或重 复等等一系列问题。需要大面积修改，此时为时 已晚。要想克服这些问题，制作出精美的汇报作 品，我们在动手制作之前，小组成员间要进行充 分沟通交流，制定周密的计划，使全体成员步调 一致相互协作完成作品。 出示课题：凡事预则立，不预则废——多媒体作 品制作的规划与设计。 学生再次观看示范 作品《革命先驱孙中 山》 预设：在制作前要考 虑好方方面面可能 存在的问题，要在小 组内取得一致意见 才能动手制作。 学生在强烈的视觉 对比下，体会到策划 作品设计与规划是 很重要的。 学生往往不重 视这一环节， 急于动手开始 制作作品。强 调策划的重要 性。 通过再次观看 往届存在典型 问题的作品， 引发学生的思 考：为何会在 制作后才发现 种种问题？— —事前规划设 计是有必要 的。 第三环节自主学习教材案例《革命先驱孙中山》观看《革命先驱孙中山》多媒体作品，学习教材 案例的规划与设计。（详见课本P59-61） 一、整体规划 二、内容设计 三、结构设计 四、版面设计(在电子报刊的制作中已经详细讲 解) 教师对作品的规划与设计过程结合《革命先驱孙 观看《革命先驱孙中 山》Powerpoint根据 教材中的一系列问 题自主学习《革命先 驱孙中山》作品中的 规划与设计

初中信息技术_多媒体作品的创作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学课堂设计

教学过程

信息技术课是学生最喜欢的课程之一，究其原因，一方面在信息技术科本身内容具有很强的趣味性，学生乐于学；另一方面，信息技术课具有极强的操作性，学生能最大程度

的得到动手的机会，而每一次动手，都能有所发现，有所成果，体会到成功的快乐，产生成就感。所以教师在设计教学过程时，充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想、多动，引导学生自己探究。 本课的内容对学生来说相对简单，学生能很快地找到修饰演示文稿的方法，并能依靠自己的摸索，很快掌握它的用法，在设计教学过程时，注意到既然内容较简单那，学生完全有能力自己解决，教师就要充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。 知识技能对学生来说是简单，但对所学能容的运用对学生来说却是一个难点，在设计教学时，充分注意引导学生去运用所学的基础知识，而不是满足于掌握基础知识。在教学内容的安排上，设计了“创作电子报刊”的环节；创新、自主无疑是值得赞赏、提倡的。这就要求我们教师在教学中，强调学生按自己的兴趣设计自己的演示文稿，要有自信，我的就是最好的。 本课经过反思主要有以下不足之处： 1、导入环节再简短些，在学法指导、尤其是PPT 创作方面的方法，如图片插入，演示示范多一点，插入的形状多样化一点，效果线就更完美了。

2、在学生展示练习成果的时候，多引导其他同学给予一些评价：如不足之处、完善意见等在学生说不出的时候，教师适当点拔效果会更好，才能更好地提高学生的审美能力。 《图文并茂的幻灯片》是泰山出版社信息技术第二册下第五章《演示文稿的制作》中第二节的内容. PowerPoint是微软办公自动化软件Office中的一个极为重要的组件之一,它具有功能强大,操作方便等特点,是比较常见的多媒体作品形式之一，它不仅可以实现交互的控制，还提供了丰富的动态效果。而且,七年级学生已经学过Word的操作,而它们又出于同一家族,它们有许多相似之处,PowerPoint的许多菜单,工具的操作会有一种似曾相识之感,教学过程中,要注意引导学生进行知识的迁移,这些都有助于学生轻松进入PowerPoint的世界. 1. 一个成功的多媒体作品，创作前都会进行应用和创作需求分析，在进行应用需求分析时，一般不需要考虑的是( ) A 作品创作的主题是否鲜明 B 作品的经济效益 C 作品要面向哪些用户 D 当前社会对此类作品的需求程度

制作多媒体作品选择(标准答案)

制作多媒体作品选择(答案)

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制作多媒体作品选择题 1、下列表述属于多媒体技术主要特征是( ) A、交互性和活动性 B、集成性和可视 C、交互性和集成性 D、可视性和实时性答案:C 2、下面不属于多媒体技术的特征的是( ) A、集成性 B、交互性 C、多样性 D、存储性答案：D 3、集成性与()是多媒体技术的两个重要特性。A、交互性B、逻辑性C、可视性D、活动性答案：A 4、根据多媒体的特征判断，以下内容属于多媒体范畴的有() A、交互式视频游戏 B、有声图书 C、彩色画报 D、电视剧答案：A 5、在使用多媒体课件学习的过程中，你可以反复做尚不熟练的题目，反复问还不懂的问题，“计算机老师”会不厌其烦地纠正你的错误，解答你的疑难问题。这一事例主要体现了多媒体技术的() A、多样性 B、非线性 C、集成性 D、交互性答案：D 6、下列活动中不属于多媒体技术应用的是() A、计算机辅助教学 B、电子邮件 C、远程医疗 D、视频会议答案：B 7、使用计算机既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计算机的() A、多媒体技术 B、信息管理技术 C、自动控制技术 D、人工智能技术答案：A 8、用计算机制作多媒体作品所使用的素材都必须() A、进行压缩 B、刻录成光盘 C、经过数字化处理 D、集成声音和图象信息答案：C 9、计算机辅助教学软件简称为()A、CAI B、CAM C、CAD D、CAE 答案：A 10、下列格式的文件中()表示文本素材。A、BMP B、W A V C、TXT D、A VI 答案：C 11、多媒体计算机对各种多媒体信息的采集、处理、存储、传输和显示全部都实现了() A、一体化 B、数字化 C、网络化 D、集成化答案：B 12、下列设备中，属于多媒体计算机必不可少的配置是() A、CD—ROM 驱动器 B、彩色打印机 C、扫描仪 D、视频采集卡答案：A 13、在计算机中，声音的模数转换(A/D)是由()来完成的。 A、光驱 B、耳麦 C、音箱 D、声卡答案：D 4、常见的波形文件格式有()两种。A、Wave 和MPEG B、Wave 和MIDI C、Wave 和BMP D、MPEG 和MIDI 答案：A 15、用Windows 中“录音机”程序的()功能可以为录制的声音添加背景音乐，生成配乐朗诵的效果。A、提高音量B、添加回音C、插入声音D、与文件混音答案：D 16、编辑音频文件可以使用Windows 系统提供的()软件A、记事本B、录音机C、Windows Media Player D、辅助工具管理器答案：B 17、张华下载了周杰伦的一首歌曲，可能是() A、青花瓷.txt B、青花瓷.bmp C、青花瓷.mp3 D、青花瓷.jpg 答案：C 18、王明制作并保存了一段声音文件，请问可能是哪个文件() A、声音.doc B、声音.bmp C、声音.w av D、声音.avi 答案：C 19、用Windows 中“录音机”程序录制的声音默认长度是()。 A、90 秒 B、120 秒 C、30 秒 D、60 秒答案：D 20、用Windows 中“录音机”程序录制的声音文件，默认的文件扩展名是()。 A、MP3 B、W A V C、MID D、A VI 答案：B 21、要将录音磁带上的模拟信号节目存入计算机，需要使用的计算机设备是() A、声卡 B、网卡 C、显卡 D、光驱答案：A 22、下列文件格式中，不属于音频文件的是()A、、MID B、、W A V C、、MP3 D、BMP 答案：D 23、下列文件格式中，不属于常见的位图文件格式的是() A、BMP B、DWG C、JPG D、GIF 答案：B 24、下列不属于常见的矢量图文件格式的是()A、BMP B、DWG C、DXF D、WMF 答案：A 25、按+ 键，可以把()的图像复制到剪贴板中。 A、当前屏幕 B、当前活动窗口 C、扫描仪中 D、数码相机内答案：B 26、某同学在计算机中保存了一个图像文件，请判断是下面哪个文件() A、风景.txt B、风景.jpg C、风景.doc D、风景.wav 答案：B 27、画图软件保存的图像文件默认的格式是() A、、BMP B、、JPG C、、GIF D、、TIF 答案：A 28、以下软件中，哪一款不能用来抓取计算机屏幕上的图象() A、HyperSnap-DX B、PowerPoint C、ACDSee D、Printkey 答案：B

规划与设计多媒体作品教案

第六课《规划与设计多媒体作品》教案 大河镇第二中学王会芹 【教学目的与要求】 （1）规划与设计的步骤。 （2）多媒体作品的设计原则。 （3）设计作品的内容组成。 【教学重点与难点】 了解规划与设计多媒体作品的步骤，掌握多媒体作品的设计原则，并动手实际操作一个多媒体作品。 【课时安排】：1课时。 【教学准备】： 制作多媒体作品所需的素材（几篇word文档、许多图片、声音文件、视频文件等）。 【教学过程】： 一、导入新课 1、复习什么是多媒体？用多媒体作品呈现给学生看。 让学生归纳得出： 将各种各样的媒体集合在一起，就构成了所谓的“多媒体”。它通常包括文字、声音、图形、图像、动画和视频等。 2、让学生回顾出一期黑板报的步骤并引出主题。 确定主题→准备素材→规划与设计→制作黑板报→检查并完成黑板报。 二、教学过程 （一）规划与设计步骤 1．确定主题，准备素材。 2．规划与设计多媒体作品。

（1）内容的选取 向学生演示一个多媒体作品，多媒体作品中应用了许多素材，引导学生找出与主题无关的素材，从而为下面讲解多媒体的设计原则作铺垫。 （2）组织形式的安排 向学生显示一个版面布局杂乱的多媒体作品，引导学生找出多媒体作品在布局方面的问题，并引入多媒体的设计原则。 3、制作多媒体作品（Microsoft PowerPoint）。 向学生简单介绍制作多媒体作品所采用的工具，例如PowerPoint的打开，以及PowerPoint操作面板的组成等内容。 4、调试多媒体作品。 从头到尾播放多媒体作品，观看效果，判断其是否符合设计要求，版面布局是否合理，色彩搭配是否协调。 练一练 学生观看一张错综复杂，凌乱的多媒体课件，让学生互相讨论这一多媒体作品不符合哪些设计原则。 小组讨论展示成果，引出本课第二个内容： （二）多媒体作品的设计原则 1、内容设计原则 （1）通过媒体所表达的信息必须正确、真实、典型； （2）媒体的应用还要适度、适当，过多过少都达不到预期的效果。 2、屏幕设计原则 （1）在版式上，页面的四周保留一定的间隙，各对象之间保留一定的距离； （2）注意屏幕的上下左右，力求平衡，各对象尽量不要堆积在一处； （3）同一页面中不要有太多的文字； （4）色彩搭配要协调，以满足观看者的视觉享受； （5）背景应突出主题，为主题服务，切忌喧宾夺主。 （根据上面演示的多媒体，逐步引导学生归纳。）

《多媒体作品创作》校本课程

校本课程 《多媒体作品创作》校本课程纲要 一、基本项目 1、课程名称：多媒体作品创作 2、授课教师： 3、教学材料：自编/其他材料改编 4、课程类型：知识拓展类课程 5、授课时间：2013—2014学年 6、授课对象：初中二年级 7、学分设置：暂无 二、具体内容 （一）课程开设的背景或需求 随着多媒体技术的成熟，以及功能丰富的应用软件的出现，数字图像不仅孕育出新职业——人物写真、婚纱或儿童摄影等，也越来越成全普通人的明星梦和照片PS。 利用网络资源、相关参考资料及教师个人水平开发《多媒体作品创作》校本课程，可操作性强，可以提高学生学习兴趣和探究的积极性；可以方便学生自主学习；可以不需要课本（可用电子材料），可减轻学生经济负担，特点明显。通过对多媒体技术内容的学习和作品创作为学生个性发展提供了空间，还可为班级活动提供技术支持（例如视音频剪辑、图片处理、班徽设计、多媒体格式转换等）。 在信息技术课标的指导思想指引下，根据以往授课经验和我对多媒体技术应用的理解，综合考虑自身长处、学生需求与工作的实际情况，制定授课计划，列出每个专题的课题名称与所需的授课时间，针对重点、难点，使用典型范例进行说明；针对一些技术，给出想关参考文章，让学生有兴趣学，并学有所获。 在《多媒体作品创作》校本课程中渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的思想，引导学生进行有效的实践活动，切实达到课程目标。 （二）课程目标 低层次目标：独立安装软件；熟练操作素材的加工处理，如：照片、音频、视频的剪辑、合成，制作影集等。 中层次目标：作品制作，有创意。 高层次目标：参加各级各类比赛。 本课程鼓励学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。

下面就介绍其中几种适用于制作多媒体课件的工具软件

下面就介绍其中几种适用于制作多媒体课件的工具软件。 PowerPoint 这是一种专用于制作演示用的多媒体投影片/幻灯片的工具（国外称之为多媒体简报制作工具），它以页为单位制作演示文稿，然后将制作好的页集成起来，形成一个完整课件。利用PowerPoint，可以非常方便地制作各种文字，绘制图形，加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果。上课时，教师只需轻点鼠标，就可播放出制作好的一幅幅精美的文字和画面（也可按事先安排好的时间自动连续播放）。该工具软件是著名的Microsoft 公司的产品，现已发展成具有多种版本的系列，其最新版的PowerPoint97已完全中文化，使用起来更加方便。 Action！ 这也是一种面向对象的多媒体创作工具，既可用来制作投影演示，亦可用于制作简单的交互式多媒体课件。Action！的主要特点是具有较强的时间控制特性，它在组织连接对象时，除了考虑其内容和顺序外，还要考虑它们的同步合成问题，如定义每个对象的起止时间、重叠片段、演播长度等。与PowerPoint相比，Action！的交互功能大大增强，可通过定义"热字"、按钮等实现主题跳转，还可以制作简单的动画，操作方法也比较简单，适用于初学者或制作功能不太复杂的多媒体课件。该工具软件是美国Macromedia公司产品，最新版本为3.0版。 ToolBook ToolBook是美国Asymetrix公司推出的一种面向对象的多媒体开发工具，同该软件名称一样，用ToolBook制作多媒体课件的过程就像写一本书：首先建立一本书的整体框架，然后把页加入书中，再把文字、图像、按钮等对象放入页中，然后使用系统提供的程序设计语言OpenScript编写脚本，确定各种对象在课件中的作用。播放过程中，当以某种方式触发对象时，则按该对象的脚本执行相应的操作。这种"电子书"尽管制作稍显复杂，但表现力强、交互性好，制作的节目具有很大的弹性和灵活性，适用于创作功能丰富的多媒体课件和多媒体读物。特别是ToolBook4.0版，在原来基础上又增加了强大的课件开发工具集和课程管理系统，为制作者提供了更大方便。另外，该公司还特别推出了ToolBook Ⅱ，提供了在Internet网络环境下进行分布式教学的解决方案。 Authorware

制作多媒体作品(一)

制作多媒体作品（一） 教学目的：1.掌握多媒体文稿的设计方法和创作过程。 2.了解PowerPoint的工作界面。 3.掌握标题的制作方法。 4.掌握文字和图像的整合方法。 重点难点：设置动画效果的方法。 教法教具：1．演示法。2．观察法。3启发式。 PowerPoint是一个多媒体文稿制作和演示软件，功能强大，易学易用。能够方便地将文字、声音、图片、动画和影片等多种媒体形式集成在一起，在产品发布、教学演示、科学报告等方面有广泛的应用。 一、标题的制作 依次单击“开始”——“程序”——“Microsoft PowerPoint”可启动并进入PowerPoint的第一个界面。 “空演示文稿”和“打开已有的演示文稿”两种方式。 我们先创建《水调歌头·明月几时有》作品的标题。 选择“空演示文稿”——“新幻灯片”对话框，从中选择第一个即“标题幻灯片”，单击“确定”按钮返回PowerPoint窗口。 添加主、副标题及作者 单击“文本框”，添加标题“水调歌头”，副标题“明月几时有”，作者“——苏轼” 多向思维：PowerPoint窗口与word和Excel窗口有什么相同与不同

之处？ 二、文字及图像的整合 1、文字 多向思维：在Word中是如何插入及编辑文字的？ 我们再在作品《水调歌头·明月几时有》中添加一张幻灯片。 打开《水调歌头·明月几时有》文档，单击“插入”——“新幻灯片”，选择空白板式，插入三个“垂直”格式的文本框，并在三个垂直文本框中分别输入“作者简介”、“作品内容”及“作品欣赏”。 最后，对三个文本框进行“项目符号”的设置。 试试看：再添加一张空白版式的幻灯片，将全诗内容从Word文档中粘贴到PowerPoint中。 2、图像 没有图像的作品，会显得呆板，缺少观赏性。 为了使作品更加形象，引人注目，达到烘托主题的目的，插入美观的图像，进行图文混排是必不可少的。 为了使作品更加形象，引人注目，达到烘托主题的目的，插入美观的图像，进行图文混排是必不可少的。 多向思维：在Word中是如何插入及编辑图像的？ Word与PowerPoint在文字与图像处理方面有哪些相同与不同之处？ 3、设置动画效果 与Word相比，PowerPoint有一个突出的特点，那就是它能使其

制作多媒体作品的基本过程

一、课题：制作多媒体的基本过程 二、课时：1课时 三、教学目标 1.知识与技能：了解多媒体作品制作的基本过程；熟悉PowerPoint软件的 操作使用方法；掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 2.过程与方法：多媒体信息加工的基本过程。 3.情感态度与价值观：通过学习多媒体作品的制作让同学们多了一种计算 机使用工具，对以后的生活、学习以及未来的工作都有一定的帮助。让同学们爱学习，熟练使用此工具。 四、教学重点：掌握幻灯片编辑的一些基本操作方法。 五、教学难点：1、多媒体信息加工的基本过程 2、如何用PowerPoint制作 多媒体作品 六、教学过程 （一）导入 师：同学们，你们都去旅游过吗你们都去了哪些地方旅游呢那你们去到一个地方旅游之前，有没有先上网查阅一下，关于这个地方的一些介绍呢 师：老师今天给同学们准备了两份关于两座城市的一些相关简介。我们一起来看一下，看完之后你们考虑一下，如果你们要去这两座城市的其中一座城市旅游，你们会选择哪座城市呢师：首先我们来看第一座城市珠海的相关介绍。好，我们再来看第二座城市羊城的介绍。 师：好，同学们，看完了这两座城市的介绍之后，你们想去哪座城市旅游呢 生：羊城 师：我听到大部分同学都比较想去羊城，为什么呢有哪位同学能来和大家说说你的理由吗师：好，我们请第一组这位举手的同学来说说你的理由。 生：第一座城市介绍只有文字和图片，不够吸引人。第二座城市介绍除了文字图片，还有音乐动画视频，介绍得比较详细，更能吸引人。 师：好，这位同学观察的非常仔细，谢谢你的分享，请坐！ 师：同学们，观看珠海的介绍你们有没有发现它是我们前面学习的那部分内容呢非常好，文本信息的加工与表达，这样的介绍仅仅只有文字和图片，显然不够吸引人。那对比一下羊城的介绍，

《多媒体作品的规划设计》教案

【课题】多媒体作品的规划设计 【课型】新授课 【课时安排】一课时 【教材分析】《多媒体作品的规划设计》选自广东教育出版社出版的《信息技术（选修2）—多媒体技术应用》第二章。制作一个精美的多媒体作品，规划与设计是第一步，对本节课的学习有利于学生做好多媒体作品开发设计阶段的工作，从而为后续的创作过程打下很好的基础，增强素材采集和加工的目的性。 【学情分析】本节课的内容对于已经有了一定信息技术能力的高以年级学生来说并不难理解，但学生们往往已经习惯了没有规划设计，想到哪做到哪的做法，这就需要通过学习与练习，让他们学以致用，克服制作作品时没有规划设计或不重视规划设计的习惯。【学习目标】 1、知识与技能 （1）了解对多媒体作品进行整体规划设计的过程。 （2）了解根据要求对多媒体作品进行分析、设计的方法。 2、过程与方法 （1）培养学生对作品进行整体规划与设计的能力。 （2）培养学生进行自主学习、协作学习的能力，解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 培养学生对多媒体作品制作时进行规划设计的必要性和重要性的认识。 【教学重难点】 1、教学重点：分析多媒体作品，进行整体规划的过程与方法。 2、教学难点：如何做到合理规划，创新设计。

【教学方法】任务驱动法自主探究法合作学习法讨论法 【学习方法】以学生为主、培养自主学习能力 以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知 【教学手段】多媒体网络 【教学过程】 （一）广告导入，激发兴趣 提问：请大家来看两段广告，请说说你喜欢哪一个，为什么？ 学生自由回答。 由此可见，创意与设计对一个广告有多么重要，而这一点也同样适用于其他的多媒体作品，比如大家常见的电子报、Flash动画作品、ppt作品等等。那么我们今天就来看看如何在前期对一个多媒体作品进行规划与设计。 （二）实例分析，初识规划 多媒体作品这个概念太宽泛了，我们就以大家比较熟悉的电子报为例。下面请大家来看这样一幅图（节约用水），大家看到这幅图想到了什么？如果要你以此为基础要你做一份电子报来充分表达自己的想法，你会在其中加入哪些元素？（或者说信息）、你所需要的信息要如何能够得到？你要采用何种方式来综合所有素材并呈现你的想法（word ppt excel 平面处理动画视频……） 现在我就要恭喜大家了，因为我们刚才已经经历了一个初步的规划阶段，感觉并不是很难吧。当然规划还包括有很多方面，比如你的作品要达到的目的、面向的对象、设计风格、题材类型等等。接下来就是大家动手的时候了。 （三）动手实践，感受规划 提出任务：（1）制作以“端午节”或“父亲节”为主题的电子板报或者节日卡片；

多媒体制作考试试卷(含答案)

一、单项选择题（共40小题，每题2分，共80分） 1．多媒体技术是综合处理（ D ）等多种媒体信息的技术。 ①声音②文本③图像④视频 A．③④B．②③C．①②③D．全部 2．下列媒体属于表示媒体的有（ B ）。 A．图像B．ASCII码C．显示器D．光盘 3．多种媒体信息在多任务系统下能够很好地协同工作，这说明多媒体技术具有（ C ）特征。 A．实时性B．多样性C．集成性D．交互性 4．电子出版物将各种媒体信息以（ B ）方式存储在大容量的CD-ROM 上，用户通过多媒体计算机或其他播放设备进行使用。 A．图像化B．数字化C．模拟化D．动画 5．下列说法正确的是（ A ）。 A．图形和图像之间可以通过软件来相互转换 B．图形侧重于获取．复制和技巧的表现 C．图形在旋转操作后会产生失真 D．图形不适合表现变化的曲线 6．PDA是Personal Digital Assitant,即个人数字助理的简称，俗称掌上电脑。下列选项中不属于PDA的常用功能是( A )。 A．图像编辑处理B．记录个人日程安排 C．Mp3音乐播放D．收发电子邮件 7．下列有关流媒体技术说法不正确的是（ C ）。 A．流媒体技术是指多媒体数据传输等一系列技术、方法和协议的总称 B．利用流媒体技术下载文件不需要太大的缓存容量 C．流媒体技术播放文件使启动延时大大提高 D．利用流媒体技术下载文件，用户可以边接收数据边播放 8．在网上浏览故宫博物馆，如同身临其境一般感知其内部的方位和物品，这是（ B ）技术在多媒体技术中的应用。 A．视频压缩B．虚拟现实C．智能化D．图像压缩 9．下列（ D ）不是虚拟现实系统的特点。 A．沉浸感B．交互感C．多感知性D．延迟性 10．利用多媒体系统编制的（ B ）课件，能够创造生动逼真的教学环境，使学生的自主学习的积极性得到提高。 A．CAD B．CAI C．CAM D．CAE

多媒体作品制作的几个基本方法模板

中国人民解放军高等教育自学考试信息技术应用与管理专业 论文标题多媒体作品制作的几个基本方法 ---浅析多媒体作品的制作方法及在电视节目制作中的应用 作者姓名邵薇薇考号111810290190 工作单位职务 通信地址邮编 指导教师职称 完成时间年月日 信息技术应用与管理专业主考学校办公室制

目录 一、多媒体定义与多媒体应用范围 (3) 二、制作多媒体作品的流程 (5) 三、多媒体技术在广播电视节目制作中的应用与方法 (6) 1、根据节目受众群体以及所需要达到的效果进行创作策划 (6) 2、根据整个节目创作策划对整个节目进行脚本设计。 (7) 3、素材采集和后期加工 (9) 4、合成 (10) 四、结束语 (10) [参考文献］ (10)

多媒体作品制作的几个基本方法 ---浅析多媒体作品的制作方法及在电视节目制作中的应用 考号：111810290190 姓名：邵薇薇 【内容摘要】 随着科技的进步和发展，多媒体的应用的范围也涉及到我们生活、工作中的方方面面。多媒体作品的制作方法首先要了解你所要创作的多媒体作品的使用目的、创作背景等，然后再确定适合你所要制作的多媒体作品的制作方法。只有充分理解了这些你才能制作出来一个好的多媒体作品。制作的方法首先要选取合适的素材再对其进行加工。这里要求掌握文本、声音、图像动画视频的制作与处理等技术。多媒体技术在广播电视行业中广泛运用，特别是非线性编辑在节目制作的应用使节目制作高效、精美。 【关键词】多媒体多媒体作品制作方法广播电视节目制作的方法 随着时代的进步、科技的发展，多媒体应用日益普及，正被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗、广播电视等诸多行业。首先我们来了解一下什么是多媒体？它的定义是什么？ 关于“多媒体”概念的标准定义还没有统一，一般理解为“多种媒体的综合”，而多媒体技术也就是“进行多种媒体综合的技术”了。这个定义道出了多媒体的实质，但还太笼统。我们可以把这一概念分成广义和狭义两种含义。 广义，指的是能传播文字、声音、图形、图象、动画和电视等多种类型信息的手段、方式或载体。包括电影、电视、CD-ROM(compact disc read-only memory）、VCD、DVD(digital versatile disc）、电脑、网络等。 狭义，专指融合两种以上“传播手段、方式或载体”的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信

第五章：创作多媒体作品

第五章：创作多媒体作品 1．多媒体创作工具 （1）多媒体创作工具的功能：提供良好的编程环境及对各种媒体数据流的控制（了解）；处理各种媒体数据（了解）；构造或生成应用系统（了解）；应用程序链接（了解）；用户界面处理和人机交互（了解）；预演与独立播放（了解）。 （2）多媒体创作工具类型：基于描述语言或描述符号的创作工具（了解）；基于流程图的创作工具Authorware（了解）；基于时间序列的创作工具（了解）。 （3）多媒体创作工具的选择：具有独立的播放程序（了解）、能进行多媒体数据文件管理（了解）、具有可扩充性（了解）。 2．策划多媒体作品： （1）确定目标（掌握） （2）设计框架（掌握） （3）细化页面框架（掌握） （4）准备素材（掌握） 3．使用Authorware制作多媒体作品（一般掌握） 4．多媒体作品的发布与交流。 （1）打包与发布：以光盘形式发布（掌握）、以网页形式发布（掌握）、一键发布（掌握）。 （2）评价：思想性（了解）、技术性（了解）、艺术性（了解）

一、填空题： 1．流程图所示的结构其实是以一种非线性方式来组织多媒体信息的。 2．多媒体作品设计要有新的创意和精心的组织，使作品变得更加人性化和自然化。 3．传统的线性方式是将所有内容都按顺序组织编排，如一本书。非线性的媒体信息组织方式是通过超级链接实现不同页面之间的跳转，如一个网站的网页。 4．多媒体创作工具是编辑、制作多媒体作品的工具，它具有集成处理和统一管理文本、图形、静态图像、视频图像、动画、声音等多种媒体信息的功能，也称多媒体开发平台。 5．创作工具应包括制作、编辑、输入/输出各种媒体数据，并将其组合成所需要呈现序列的基本工作环境。 6．多媒体创作工具的六大功能分别是：提供良好的编程环境及对各种媒体数据流的控制能力、处理各种媒体数据的能力、构造或生成应用系统的能力、应用程序链接能力、用户界面处理和人机交互功能、预演与独立播放能力。 7．多媒体创作工具按创作特点可分为：基于描述语言或描述符号的创作工具、基于流程图的创作工具、基于时间序列的创作工具。 8．独立的播放程序、多媒体数据文件管理、可扩充性是选择或购买多媒体创作工具所应该考虑的问题。 9．Author ware是Macromedia公司出品的交互式多媒体集成工具，它可以将各种单独加工处理后的媒体数据，如文本、图像、声音、视频等进行系统集成，形成交互式的多媒体作品。 10．Authorware多媒体编著工具是目前使用最为广泛的教学软件开发工具。 11．用Author ware创作多媒体作品时，只要将图标工具栏上的有关图标拖至流程线上，然后按要求设置图标属性，再控制好相应的程序流向，即可完成设计任务。

多媒体实验七多媒体创作工具软件

《多媒体技术及应用实验七》 多媒体创作工具软件—Authorware7.0 【作业一】Authorware7.02的安装与初始设置 1．双击[Authorware7.02中文版]文件夹中的SETUP.EXE的自安装程序，开始安装。 2．安装完毕后，再将[Authorware7.02中文版]文件夹中的两个子文件夹，即[Dmtool for authorware]和[常用u32文件及使用说明]复制并粘贴到安装好的文件夹(一般安装在C:\Program Files\Macromedia\Authorware 7.0)下的[xtras]子文件夹下。这两个文件夹中带有第三方开发的转场特效。 3．双击桌面上的图标，或从[开始]-[程序]中找到“Macromedia\Authorware 7.0”以启动Authorware。会提示输入序列号(序列号在“SN.txt”文件中)。 4．启动成功后，点击主界面上[不选]或[取消]按纽，进入工作界面。 5．点击菜单[修改]-[文件]，将[大小]项设置为1024×768。初始化完毕。 【作业二】用Authorware的显示图标、等待图标、擦除图标设计一段课件。 1.向流程线上拖入显示图标，将[未命名]的标题改为[多媒体教材封面]；双击 该图标，在窗口中用菜单[插入]-[图像]，导 入素材文件夹中的“封面.jpg”图片；用图片 周围的8个“手柄”将图片调整到合适大小； 再用菜单[修改]-[图标]-[特效]，选择“内部” 类的“以点式由内向外”(周期1秒)； 建议：每设计好一个图标中的内容，都可以用Ctrl+J回到设计窗口，然后用菜

单[调试]-[重新开始]，运行这个多媒体，观察其效果。 2．再向流程线上拖入一个等待图标，双击该图标后，设置，(意为当单击鼠标后，结束等待)。按Ctrl+J返回流程线； 3．拖入一个擦除图标，标题改为[擦除图片]。再次运行，当运行到该擦除图标时会弹出一个对话框，如左下图： 按提示”点击要擦除的对象”，用鼠标点击那张封 面图，然后，点击特效右边的□…按纽展开对话框， 选择一种擦除特效，如右下图的 “DirectTransition3D”类的“Peer”（左卷页）。 再次运行，观察整个显示、暂停、擦除过程。 3．在流程线上拖入第二个 显示图标，将标题改为[活页簿]，也是用菜单[插入]-[图像]的方法，导入一张“活页簿.png”图片，调整一下大小，以适合当前屏幕。运行一次，再用Ctrl+J返回设计窗口。 4．回到设计窗口，继续拖入一个显示图标，将标题改为“主目录”，按住Shift 键(目的是仍能显示活页簿)再双击该图标,按 本教材的真实目录，用[A]用工具在活页簿某 位置上点击后，输入本教材的真实目录,例如： 目录 第1章绪论 第2章多媒体计算机 第3章数字音频处理技术

多媒体作品的规划

<多媒体作品的规划>教学设计 对应课标内容： 1、通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体 作品的一般方法。 2、学会使用非线性方式组织多媒体信息。 一、教学内容分析： 本节课内容是上海科技教育出版社《多媒体技术应用》第五章第一节的内容。既是对教材前面四章所学内容的总结、归纳，又是后面多媒体作品制作的基础。教材内容理论性较强，因此在教学中主要根据主题的要求通过一系列的任务引导学生用流程图和故事板来分析和设计多媒体作品，在此基础上，重新整理作品的素材，并了解多媒体作品的创作工具，为下一节制作多媒体作品做准备。 二、教学对象分析： 学生们已具备上网搜索、文件下载、文本、图像、声音、视频等多媒体信息的加工技能和知识，学生对开发、制作多媒体作品的兴趣较高。学生在前期已经接触过部分多媒体创作工具，但对不同工具的特征缺乏全面了解，对Authorware7陌生。 前期学习中，学生经历了PPT制作、Flash动画和网站开发及音视频的编辑，已经掌握了利用媒体素材制作简单多媒体作品的方法，具备一定的利用工具软件集成信息表达某个主题的经验。学生在必修的学习过程中，对信息集成的一般过程有一定的认识，但现阶段学生的抽象思维和整体策划能力仍相对较弱。没有良好的作品设计策划意识，制作作品的随意性仍然较大。 三、教学目标： 知识与技能： 1、知道多媒体作品需求分析及作品计划书的内容 2、知道多媒体作品的设计内容 3、运用作品的流程图和故事板来分析和设计多媒体作品 过程与方法： 1、知道多媒体作品需求分析及作品计划书的常用方法 2、知道多媒体作品的设计方法 3、掌握分析多媒体结构的方法和作品结构图设计和制作的具体步骤。 情感态度与价值观： 1、体验多媒体作品制作时进行需求分析和全面规划的过程 2、培养学生对多媒体作品制作时进行需求分析和全面规划必要性和重要性的 认识 3、养成根据不同多媒体作品设计的要求，适当选择多媒体集成工具的观念 四、教学重点与难点： 教学重点：多媒体作品的设计内容及方法 教学难点：作品结构图设计和制作的具体步骤。

《多媒体作品创作》校本课程

} 《多媒体作品创作》校本课程 姓名：李玉平 年级：初一年级 % 学科：信息技术

《多媒体作品创作》校本课程 … 1、课程名称：多媒体作品创作 2、授课教师： 3、教研组： 4、课程类型：学科课程 5、授课时间： 6、授课对象： 一、课程理念 随着多媒体技术的成熟，以及功能丰富的应用软件的出现，多媒体广泛应用于各行各业，如：人物写真、婚纱、儿童摄影、动漫、网站设计等。 [ 本课程“项目驱动”，从实例出发，改变了传统教材以理论为主线的写法，容易理解，便于掌握。强调以实践为主线，注重培养实践能力。 本课程强调创造性思维和个性。在学习过程中启发学生突破思维的瓶颈，打破习惯性思维定势，引导学生展开想象的翅膀 本课程强调学以致用。根据社会应用需要组织教学内容，目的性非常明确； 《多媒体作品创作》校本课程，可操作性强，可以提高学生学习兴趣和探究的积极性；可以方便学生自主学习；通过对多媒体技术内容的学习和作品创作为学生个性发展提供了空间，还可为班级活动提供技术支持（例如视音频剪辑、图片处理、班徽设计、多媒体格式转换等）。 在信息技术课标的指导思想指引下，根据以往授课经验和我对多媒体技术应用的理解，综合考虑自身长处和学生需求，制定授课计划，列出每个专题的课题名称与所需的授课时间，针对重点、难点，使用典型范例进行说明；针对一些技术，给出微视频和课件指导，让学生有兴趣学，并学有所获。 在《多媒体作品创作》校本课程中渗透学生自主学习、勤于动手、主动探究的思想，引导学生进行有效的实践活动，切实达成课程目标。 二、课程目标 （一）知识与技能： ] 能熟练使用硕鼠、QQ影音、格式工厂、Photoshop、FLASH等基本操作工具，学会运用多媒体制作技术制作作品。 熟练操作素材的加工处理，如：照片处理，音频、视频的剪辑、合成，动画制作等。 培养学生动手实践的能力、自主学习和协作能力、独创性思维、以及学以致用的能力。（二）过程与方法： 结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作、创意作品。 （三）情感态度与价值观： 培养学生鉴赏美、创作美的能力，提高学生的设计水平，初步形成发现问题、分析问题和解决问题的意识。 三、课程内容 , 第一章多媒体技术基础

30种多媒体创作工具

30种多媒体创作工具 ——几种做网页必备的工具—— 1．Dreamweaver 作为美国著名的软件开发商Macromedia公司推出的一个“所见即所得”网页制作工具，相信大家都比较熟悉。个人认为用Dreamwaver制作网站比用微软的FrontPage要好，界面比FrontPage 美观就不说了（工具软件也要重视视觉感官），重要的是，在设置个人站点目录时，FrontPage总会自动生成一些诸如“Picture”“my web”之类的文件夹，把你的目录搞得乱七八糟的，最后还得一个个删掉，造成诸多不便。但对于Dreamwaver，可以把常用的窗口自行组合挂在工作区的右边，并可以自动收缩，站点目录也一目了然，十分方便。 现在最新版本为Dreamweaver 8，其新功能如下：可视化操作XML数据、统一CSS面板、CSS可视化布局、样式渲染工具条、增强XML编辑与验证、增强基于CSS的设计的渲染、增强整合的Accessibility参考、更多预建的Accessibility设计与模板、增强动态跨浏览器验证、增强手机内容创作能力、放大功能、导引线、编码工具条、代码折叠、文件比较功能、编码功能改进、 支持WebDA V、插入Flash视频。 2．Front Page 唯一的好处就是在中文字Front Page我认为，Dreamweaver比起的网页制作工具。Microsoft

体上的处理。Dreamweaver不是很好设置多种中文字体，只提供了几种常用字体，不过这也倒是起了一种很好的提醒作用，因为五花八门的字体并不是在所有浏览器上都能正常显示。 最新的版本应该就是Front Page 2003了吧。FrontPage 2003 提供了一个功能增强的创作环境，具有新的图形功能、规则的HTML 以及更多基于代码的控件。此外，其功能强大的编码工具有助于应用已掌握的各种编码语言知识，并帮助您增强这方面的知识，以创建交互式脚本。 3．Photoshop 这是我最喜欢的一款图像处理工具。对于我来说，Photoshop有三种用处：一是简单的美化照片，削去拍摄技术缺陷造成的瑕疵；二是用其强大的滤镜功能来制作用于网络头像、签名或电脑桌面的图片；三是用于网页制作，Photoshop可以用作是网站建设的开端，因为你可以用它来设计整个网页图文布局，调整网页主题颜色，使整个页面协调美观，然后再分割图形导入Dreamweaver 中制成网页。 现在最新版为Photoshop CS2，Adobe Photoshop CS2是对数字图形编辑和创作专业工业规范的一次重要更新。它将作为独立软件程序或Adobe Creative Suite 2的一个关键构件来发布。Photoshop CS2引入强大和精确的新规范，提供数字化的图形创作和控制体验。其新功能有： *)Spot Healing Brush，处理常用图片问题，如污点，红眼，模糊和变形。*)Smart Objects允许用户在图形不失真的情况下测量和变换图片和矢量图。*)创建嵌入式链接复制图，以便一次编辑，更新多张图片。*)支持非破坏性编辑，创建和编辑32位HDR图片，3D渲染，高级合成。*)FireWire Previews是一个直接输出功能，支持在电视监控器前浏览。*)测试创作极限的新工具，如Vanishing Point和Image Warping。Vanishing Point可剪除冗余图形，修改图片，如可视化下复制，填色和转换图片。*)重新设计的工作流程，如产品包装发展，Image Warping。*)流行的文件浏览器更新成Adobe Bridge，内含一个创作中心，提供多视图浏览方式，流畅的图片综合操作。在Adobe Bridge 内，还可访问Adobe Stock Photos。*)Camera Raw 3.0工作流程，支持多种初始文件修改，并处理成JPEG, TIFF, DNG或PSD格式。*)简化Photoshop界面，基于任务的菜单边框，方便用户查找功能。*)Multiple Layer Controls加快编辑速度。

多媒体作品的创作——《规划设计》

多媒体作品的创作——《规划设计》 摘要： 本节课在“多媒体演示文稿的创作”一章中具有重要的目标导向作用，所以本节课在目标预设及目标达成上做了充分的考虑与准备。抓住初中生的心理和认知特点，所选取的素材贴近学生的生活；学案向导的巧妙设计使学生在学习的过程中目标明确；新知讲授中利用知识的迁移，让学生通过自主学习、合作探究的方式完成对新知的了解与掌握。使学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。 关键词：多媒体规划设计自主学习合作探究 一、教材分析： 本节课所讲授的内容是山东省泰山出版社初中信息技术课本第二册·下第一章第1节的内容。第一章主要讲授的是多媒体演示文稿的创作，而第一节《规划设计》在整个作品的创作中具有重要的目标导向作用。本章的精彩之处在于学生所创作的多媒体作品的呈现展示，所以本节课目标预设是否成功、目标达成是否理想将会直接影响后面章节学生作品创作的兴趣和作品质量。为此，在确立多媒体作品主题与绘制规划简图的教学环节，我们采用小组合作的形式，旨在促使学生相互学习，集思广益，有力地促进了课堂效率的提高。 二、学情分析： 初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，在教育的过程中可以树立榜样的作用，基于本章多媒体作品的创作，可以通过欣赏优秀的多媒体作品让学生产生跃跃欲试的学习渴望，提升学习兴趣。让学生在学习的过程中取人所长，创新自我。本章主要应用的是office家族中的另一位成员powerpoint软件。由于学生前面已经有了学习word软件和excel软件的基础，所以对powerpoint软件的使用并不会陌生。所以本节课中所涉及的另一学习目标：powerpoint软件的基本操作，我们采用“帮助他人作品纠错”的形式，让学生在自主探究中潜移默化的掌握软件相关操作使用。 三、学习目标： 本节课需要学生掌握以下技能： ◆规划设计演示文稿； ◆收集整理素材； ◆添加新幻灯片； ◆调整幻灯片的布局。 为了实现知识点与教学目标的有机融合，便于在实际授课过程中能有效的完成教学目标，对各个环节时间的把握可控操作，我们对教材上的学习内容做了适当的调整，将“搜集整理素材”环节放到最后讲解。整节课以“学案向导.exe”文件呈现六大探究模块，每个模块有具体操作说明，学生在探究学习的过程中完成对知识的理解和掌握。 四、教学过程： 六大模块的设计有自主学习，有合作探究，旨在为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛