《老师,您好》

苏教版四年级上册语文《老师，您好》教学设计

1、老师，您好

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

一、导入新课

1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！

2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

二、初读全诗

1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，

3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今

天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。

三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳） b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节

四、作业：抄写生字词，朗读课文。

第二课时

教学目标：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。3、有感情的朗读并背诵课文。

教学过程

一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。

二.学习课文第一节

1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）

2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。

3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想

想，老师是铺路.架桥的吗？ B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？这样一改更能突出教师的辛劳B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------） C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？（充满了对老师的感激、尊敬、热爱）齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）指导理解： A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。

四.听录音，欣赏；边准备齐背课文自由练读指名背齐背

五、作业设计：

1、给带点字选择正确的读音浸透（jīn jìn）塑造（sùsuò）衷心（zhōng zōng）编织（b īn biān）

2、写出下列词语的近义词蕴含（）崇高（）闪耀（）祝愿（）塑造（）波涛（）

3、写出下列词语意思相反的词。蕴含（）崇高（）闪耀（）祝愿（）塑造（）波涛（）

4、小练笔：《老师，我想对您说》读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

四年级老师您好演讲稿

四年级老师您好演讲稿 多少蜡烛，燃尽在三尺讲台，多少白发，因为成绩而爬上鬓角。下面是为你的几篇四年级老师您好演讲稿，希望能帮到你哟。 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好!我是四年级1班的XXX。今天我演讲的题目是《人生路上领路人--感谢你老师》。 老师，这是一个让人感到亲切的词语;老师，这又是让人感到温馨的词语…… 我一向是一个粗心的孩子，可我对我数学却是有一种莫名的爱。但是上学期开学，我的数学成绩一直不理想。刘老师以为我的心没收回来，就草草地说了我几句，我虽然很内疚，但不知为什么，接下来的几次一次不如一次。可刘老师并没有放弃我，而是一直在帮我，我也努力的跟上她走。前几讲还行，可到了表这一章，我总是会出错，最后我和刘老师一起找到了原因，并将成绩提到了一个新的高度。刘老师为什么要帮我呢?那是因为她不想让我的成绩像滑雪一样滑到山底，刘老师为我付出的比她本身收获的要多得多。难道，我不该感谢她吗?是她让我有了信心，所以我才能跟上这一学期的课程。

我的作文成绩一直没有进步，可就因为您，不但没让我失去信心，反而还爱上了写作。郭老师，还记得那一次的发言吗?您说我的发言不够完整，语句不够通顺。于是，我重新理顺了一遍后，再重新说了一次，并多加了几个刚学的新字词，你笑了。还记得我第一次读作文时，因为别人写的都是班主任，我随即改了一下。当时您又夸我随机应变的能力强，您笑了，我也笑了。现在我写作文的能力能进步这么快这都是您的功劳啊! 老师是我们成长道路上的引路人，老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇到挫折时，老师帮我们撑起前进的风帆;当我们遇到困惑与迷茫时，老师为我们 __，当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。 老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是你们耕耘的犁头;三尺讲台是你们奉献的战场。“讲台催人老，粉笔染白头。”但你们却无怨无悔，你们用爱一点一点的融化我们心灵的冰川，走进我们的心灵，让我们远离寂寞。 你们把我们领入知识的殿堂，我们沐浴着师恩的阳光，我们像小鸟一样展翅飞翔，无惧暴风骤雨，是你们赋予我们顽强的斗志，鼓励我们勇往直前。感谢你啊，老师!

1.老师,您好(1)

1.《老师，您好》 一、教学内容： 《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。 二、说学情： 学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。 三、说教学目标： 根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标： 教学目标： 1. 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解和掌握本课重点句子。 3. 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 四、说教学重点、难点： 重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解

和掌握本课重点句子。难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 五、说学法： 根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点： ①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果； ②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 ③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。 六、教学方法： 本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。 七、说教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 八、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计安排。 九、教学过程设计 设计本课教学时，我以理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。 （一）谈话导入，调动情感。 1.汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

简短的教师节朗诵诗歌

简短的教师节朗诵诗歌 导读：“你不说我也知道，老师你的疲劳写在眼角，为了批改我们幼稚的作业，灯光下肯定又熬了一个通宵。老师啊敬爱的老师，该如何回报你的辛劳，你不说我也知道。 《老师，您好》 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。

老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。《教师礼赞》 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的.火种。 就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 多少个不眼之夜，多少次灯光长明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 《老师，辛苦了》

小学四年级老师您好演讲稿

小学四年级老师您好演讲稿 导语：老师，是多么光荣而崇高的称号!古往今来，伟人、学者、战将、豪杰，哪一个不是出自老师的培养?理论、发明、学说、创造，哪一件不饱含老师的辛劳?新的纪录，先在老师的眼前超越;宏伟蓝图，先从老师的心中描绘。 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好!光阴似箭，岁月如梭，在这丹桂飘香的金秋，我们又即将迎来第29个教师节。我，是一名普通的教师，有幸能作为教师代表，在今天的庆祝大会上发言，心情十分激动!因为，这是一种荣誉，也是一种鞭策!在此，请允许我代表全体教师，向多年来关心支持教育事业的区教育局领导、办事处领导，表示衷心的感谢和崇高的敬意!向无怨无悔、默默耕耘的园丁们，道一声：节日快乐! 回首往昔，思绪万千。二十年前的九月，也是这样一个秋高气爽的日子，我作为一名刚刚踏上工作岗位的新老师，第一次参加教师节庆祝活动。台上前辈们精彩激昂地演讲，让台下的我热血沸腾，周围一张张幸福灿烂的笑脸，让我心生感动。美丽的鲜花，热烈的掌声，感念师恩的温情，让“教师是太阳底下最光辉的事业”这句话，得到了最朴素、最有力的诠释;更让我对教师这一职业有了一种崭新的认识。回顾自己的教学生涯，这期间也曾有过浮躁的焦虑，失意的迷茫，挫折的煎熬……是孩子们求知的眼睛给了我动力，是领

导关切的话语给了我决心，是同事们的微笑给了我勇气，是家长的支持给了我信念，让我战胜困难，去深切体会教师的光荣、讲台的神圣，教育的高尚!二十年后的今天，我作为光荣的人民教师站在这里，怀揣对教育的美好梦想，满怀对教育事业的一腔忠诚，一颗心平和、坚定而充实!因为在教育这一平凡而伟大的工作中，我找到了人生的价值!找到了生命的意义! 我想：作为一名教师，我们应该热爱我们的大家庭。一路走来，我们与学校共同成长，见证着它的发展。近年来，在各级领导的正确指导下，在社会各界的关心支持下，拂晓中心小学一步步由小到大，由弱到强，直至今天发展成为拥有49个教学班，几千余名师生的大校，成为每年向外输送大量尖子生的名校。拂晓教育人，心存高远梦!如今我们的学校正积极创造有利条件，努力摆脱各方面因素的制约，向更高更远的目标迈进，争取为谯城教育事业做出更大的贡献!让拂晓这朵教育之花，在谯城这片热土上更加绚丽芬芳!。 我们爱自己的学校，更应该热爱自己的事业!热爱教育事业，就要开拓进取、完善自我;热爱教育事业，就要甘于奉献，服务学生!有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们教师所给予学生的爱恰恰就是这种神圣，因为我们用自己的智慧和汗水，滋养着美丽的祖国花朵，培育着未来的社会栋梁。在人生价值的坐标系上，我

诗歌朗诵《老师-您好》

诗歌朗诵《老师-您 好》 https://www.sodocs.net/doc/585856651.html,work Information Technology Company.2020YEAR

老师，你好 （师）风和浪花挨得太近，日久也就生情。我把平静的海水激起浪花，送你走进一片彩色的天地，带你跨入一个无限的世界。然后我静静地离开，用我的爱看着你成长。 （男领女领齐）每天，您睡得最晚，起得最早，谁知道？！ （男女齐）那满天的星斗知道，草边的蟋蟀知道，校园里的花蕾知道。 （女齐）课堂上您轻轻一句：“好孩子，你解题真仔细，连同您轻轻地抚摸，从我的发梢滑落，径直闯进我的脑海，而我不舍弃去您的鼓励与抚摸。 （男齐）翻开作业本，里面闪烁着无数耀眼的星星，每一个工整的字旁，每一句独到的见解边，都有您赞美的足迹。这些星星陪着我进步，伴着我成长。 （女领）放学的一刻，您牵着我的小手，把我送上校车，还亲亲我的额头； （男领）透过车窗，我清楚地看着您微笑地挥手，但时光老人的足迹也悄悄印上您的眼角； （男齐）我犯了错误，您假装不经意的样子提醒了我，给了我自尊和自信，让我在轻松中快乐前进； （女齐）我有了进步，您就像发现新大陆一样欣喜若狂，一遍又一遍的赞美，给了我信心和力量，让我在丰收的喜悦中奋发向上。

（男女齐）老师，您满怀爱心的创造了一个温暖的集体，如果说，这集体是一本书，那么和您一起讨论问题，玩闹嬉戏的日子是书中最美丽的云彩。 （女独）有人说，您是蜜蜂；（男独）有人说，您死园丁；（女独）有人说，您是春蚕。（男女齐）所有的赞美都那么平凡，没有惊天动地的事迹，不足以使地球颤抖，似乎不值得为您树一座丰碑。您不需要，您只需要我们的微笑。 （女独）是的，所有的孩子都会想起您 （男女齐）在那长大后的某一天，手捧一束鲜花送给您，我亲爱的老师，共同的语言，共同的心愿：您好，老师！老师，您好！

老师您好的四年级教案

老师您好的四年级教案 老师您好的四年级教案范文 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排： 两课时 一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的'就唱两句，想说的就说两句。

相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。1/212下一页尾页

1、老师,您好

1、老师，您好！ 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时 一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

四年级语文上册1老师您好!教案苏教版

1老师，您好！ 教学 要求 1.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 2.会读写生字,并能组词。 3.理解诗歌的内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 重点 难点 1.理解并掌握本课重点词语及句子的含义。 2.了解诗歌的特点。 教学 课时 两课时 1老师,您好! 2 昨天与今天之间铺设大道, 在现实和理想之间架起金桥。[①“昨天”“今天”“理想”分别指什么?] 啊,教师的事业多么崇高! 古今中外, 哪个人的成长不浸透着教师的心血!3[②这句话应读出什么样的语气?你能不改变意思, 给句子换个说法吗?] 地北天南, 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!4[③这两句话应怎样理解?] 每当看到时代在飞速地前进, 我心中就涌起感情的波涛: 老师,您好! 节导读:作者深情地赞美了教师事业的崇高,表达了对教师的深深谢意。 5 真理和智慧把人才塑造, 让春晖和朝?霞在心灵闪耀。 啊,教师的事业多么美好!6[句导读:这两句是本节的中心句,概括地介绍了教师工作的 本质,高度赞扬了教师事业的美好和崇高。] 1 知识点详解 ? 2 ①重点句解析:“昨天”指中国和世界的历史,“今天”指中国和世界的现状,“理想”指中国和世界的未来。老师通过辛勤的劳动,让我们既了解了历史,又懂得立足今天,展望未来。本句点明了教师事业的崇高,抒发了作者对老师的感激之情。 3 ②应读出肯定的语气,可以换成“古今中外,每一个人的成长都浸透着教师的心血”。 4 ③“地北天南”和上句的“古今中外”相呼应,从时间和空间范围进行概括;“哪一项创造”和上句的“哪个人”相呼应,从人和事两方面进行概括。这样写突出了教师在社会发展中起到的重大作用。 5 ?朝,在这里读zhāo 。 ④“笔尖飞舞”指教师在辛勤地工作,如在备课、批改作业…… 6 ⑤“笑语盈盈”指老师如慈母般关怀、教导着学生,如在谈话、讲课……

教师节诗歌——《老师您好》.doc

教师节诗歌——《老师您好》 《老师您好》原文 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 《老师您好》鉴赏 《老师您好》儿歌是一首懂礼貌的宝宝，上学路上碰到老师问好的好表现，如果妈妈们不知道如何要孩子做的话，可以跟宝宝一起听一起唱这首儿歌哦! 《老师您好》原文 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。

见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 《老师您好》鉴赏 《老师您好》儿歌是一首懂礼貌的宝宝，上学路上碰到老师问好的好表现，如果妈妈们不知道如何要孩子做的话，可以跟宝宝一起听一起唱这首儿歌哦! 《老师您好》原文 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼，

"老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 《老师您好》鉴赏 《老师您好》儿歌是一首懂礼貌的宝宝，上学路上碰到老师问好的好表现，如果妈妈们不知道如何要孩子做的话，可以跟宝宝一起听一起唱这首儿歌哦! 《老师您好》原文 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 阳光照，花儿笑， 我背书包上学校。 见了老师敬个礼， "老师!您早!老师!您好!" 老师夸我有礼貌。 《老师您好》鉴赏 《老师您好》儿歌是一首懂礼貌的宝宝，上学路上碰到老师问好的好表现，如果妈妈们不知道如何要孩子做的话，可以跟宝宝一起听一起唱这首儿歌哦!

四年级上册语文课文第一课 老师您好

四年级上册语文课文第一课老师您好 四年级上册语文课文第一课《老师，您好》教学反思今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生 参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处： 1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生 寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。 第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学 边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他 们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是 需要的，它能节省时间。 2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态 好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。 3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能 是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所 以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有 较好的口头表达能力，还要能考。 4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。 是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。 但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄 错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。 以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

适合教师的朗诵诗词

适合教师的朗诵诗词 辛勤的老师，您是我心中久久崇拜的偶像。 您不是建筑师，却构建我们知识的大厦; 您不是音乐家，却奏响我们心灵的乐曲; 您不是演员，却吸引我们饥渴的目光; 您不是歌唱家，却让知识的泉水叮咚作响; 您不是雕塑家，却塑造一批批年轻人的灵魂。 一棵棵小白杨，有您的精心栽培渐渐长大， 一朵朵小花蕾，有您的阳光雨露快快绽放， 您给我们解答疑惑，让我们心灵豁然开朗。 早晨，有您陪伴我们晨读， 中午，有您照顾我们午睡， 晚上，有您督促我们睡觉， 一日三餐，有您们照看，给我们吃好、吃饱， 放学了，有您们护送我们走出校园很远很远……我们这些留守孩子多，有您主动家校联系， 您经常给我们说：安全重要，生命第一， 老师：我们懂得您们的深情爱意， 老师：我们长大以后也要成为您， 老师：我们长大以后要把祖国建设得更加美丽，老师：我们长大以后不会辜负您们的谆谆教诲……

一群群孩童，一张张笑脸，手捧鲜花，献给园丁，对老师们说：“衷心地感谢您们!辛勤的老师们，孩子们永远爱您们，爱您们……” 上学时， 我对老师不怎么留意。 因为天资聪慧， 还有不错的成绩， 使我没怎么挨批。 成年后， 我也当上老师。 赶上那个年代， 学生都像是不可驯服的马驹。 轻者可能被投以轻蔑的目光， 重者可能会被嘲笑攻击。 可怜的社会地位， 可怜的那点工资。 就连找个对象， 也会被人嫌弃…… 这才知道， 当个老师， 多么不易。 可干着干着， 我却不知怎么，

渐渐喜欢上这个天职。 可能因为： 论德行， 我必须走得正行得直; 讲知识， 我必须有更多的积累， 方能育人，解惑，答疑; 排地位， 我的地位不高可也不算太低; 看人脉， 我的朋友， 却遍布亚非拉美南北东西。 不知不觉间， 我培育出满园桃李： 不是看见这棵挂满累累蜜桃，就是听说那棵结出惊天硕李。我骄傲呀，我骄傲， 因为我曾经当过他们的老师……星移斗转 时光飞逝， 在年轮积密白发增多间， 我愈发思念我的老师。 老师呀，老师，

四年级作文谢谢你老师【老师你好四年级作文】

四年级作文谢谢你老师【老师你好四年级作文】 鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师的辛勤培养。下面是为你带来的老师你好四年级作文，欢迎大家参阅! 老师，一个多么神圣的字眼!老师，您就像一位慈爱的母亲，牵着我们的小手走向知识的大门，教导我们怎样做人。老师，您就像辛勤的园丁，用辛勤的汗水和心血培育着我们。老师，您就像一位特殊的朋友，与我们一起游戏、学习，陪伴着我们度过快乐的时光。老师，您就像一只红烛，点燃自己，照亮他人。 在我们的身边就有一位可亲可敬的老师——她就是教我们班语文课的陈老师。陈老师是我们的好老师。 她的讲课方法很巧妙。记得有一次，她教我们学写“碧”字她用猜谜语方法帮助我们记忆，“有个王大娘，吃得白胖胖，一屁股坐在石头上”。这样一读，同学们一下子就记住了这个“碧”字。 陈老师为了培养我们作文能力，每个星期的周一至周四都会布置几篇“小练笔”使得同学们既提高了作文能力，又喜欢上了写作文，记录了童年美好的一刻。在李老师的严格要求下，我们班在各项活动都取得好成绩。

其实，在我们身边就有许多像陈老师这样正默默地无私奉献的好老师。就是他们博大精深的教育思想，爱生如子的崇高师德时时震撼着我们，真是深感人心哪! 清子开始讨厌语文课——因为他的缘故。凡是刘老师的课，清子他们便在课堂上很响地吃东西，拖拖拉拉地不交作业，把他精心批改过的评语不屑地扔在一边，甚至连见面时最简单的一句“老师，你好”也省略了。 一次公开课，清子在左邻右舍的示意下，站起来很响亮地提了几个极生僻的问题，他答不出，这让他极为尴尬，也让教室后面的评委们大失所望。 几天后，他被调走了，调到一个偏僻的乡村小学任教去了。 全班为此“欣喜若狂”了好一阵子，后来，从新老师那里听说，他生活极端困难，家里有一个精神失常的妻子和不满三岁的儿子。 清子他们发疯似的找出他批改过的评语，念着那些比自己写的周记还长的评语，清子想起了他们所做的一切，周围的人抽泣起来，继而变成了全班大哭。

四年级《老师,您好!》教案

苏教版教材四年级上册 1.老师，您好！ 教案设计：台儿庄区实验小学王允 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4.理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 二、教学重、难点: 结合具体语句，理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习汇报、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂诗歌从而体会出教师工作的崇高。 3.借助拓展小练笔，训练学生通过仿写诗歌，来表达情感的能力。 四、教与学的准备： 师生共同搜集有关老师的资料，学生课前预习课文。 多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 1.同学们，在你们这几年的学习中，你喜欢哪个老师？如果要你对他（她、他们）说一句话，你会说什么呢？ 学生同桌思考、交流，然后集体交流自己的想法。 2.承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，我们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（板书课题）老师，您好！ (二)初读课文内容

1.检查预习 （1）认读生字词： 崇高浸透一项辛劳涌起塑造 朝霞编织茁壮衷心心血祝愿 正音：读好前鼻音“浸、蕴”，读好平舌音“塑”，读好翘舌音“崇、茁、衷”，读准三拼音“项、编”等字。 （2）理解生字组成的词语。如“浸透”、“蕴含”、“崇高”等 学生借助工具书理解生字词。 2．通读课文内容。 指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音： （指名读、开火车读、自由选择读、齐读，多种方式相机结合，练习朗读课文。） 3.再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。 环节二、部分理解——细细品读，体味领悟。 (三)细读第一小节 1.指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？ 2.出示：啊，教师的事业多么崇高！ 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 3.过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找 4.交流： （1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳） b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 古今中外，哪个…不… 古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的） 5.指导朗读这三句。 6.过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。 7.出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 （1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

小学四年级语文1《老师,您好!》

1《老师，您好！》 四年级语文教案 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排： 两课时 ●一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ ●二、创设情境、激发兴趣

一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 ●三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 ●四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。 ●五、补充资料，增强积累 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后） ●六、小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

幼儿园赞美老师的诗歌朗诵稿

幼儿园赞美老师的诗歌朗诵稿下面是由XX为大家整理的关于幼儿园赞美老师的诗歌朗诵稿，欢迎阅读参考。希望可以帮助到你。 1 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长， 不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱， 我们永远不会忘记。 老师，您好! 人们把老师比作红烛， 照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁， 培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时， 永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树， 头顶蓝天，脚踩大地， 默默地为社会造福。 老师是大树， 为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子， 把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材， 不忘园丁培育恩。 是啊， 老师的热情像太阳， 老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶， 老师的事业像大树， 我们的老师就是好。 2、

您教会我怎样做人， 我的血液里有你的心血在流淌! 老师，辛苦了 是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁—— 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁—— 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!老师!

1老师您好

1．老师，您好！ 一、听写词语 二、填空： 1．《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。 2．“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、

人类的进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩 子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。 3．《老师，您好！》中，老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“老师，您教给我们知识，教育我们做人，关心我们成长，您真伟大！” 我还想说：人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 4．“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。“今天”

指现在；“理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。 5．解释相关词语。 “春晖”：比喻教师的关心和爱护； “朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天； “春蚕”：比喻辛勤的老师； “理想的丝线”：比喻教师辛勤劳动的工作成果； “甘露”：比喻教师付出的心血； “茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。 三、拓展 1、歌颂老师的成语

最新小学语文四年级上册《老师,您好》教案(精品)

小学语文四年级上册《老师,您好》教案 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时 一、谈话导入，调动情感 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。

1.老师,您好!(1)

1.老师，您好！ 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课课后生字。 3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4.理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点： 理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 教学难点： 理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。 教具准备： 小黑板；字词卡片等。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？ 2.承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课文题目）老师，您好！

二、初读全诗。 1.教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。 2.学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。 3.指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。 4.认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础。 （1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读 （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺 5.齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！ 6.再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。 三、细读第一小节（1—5句）。 1.指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？ 2.出示：啊，教师的事业多么崇高！ 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 3.过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。 4.交流： （1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人

四年级上册《1、老师-您好!》课文原文

四年级上册《1、老师，您好! 》课文原文 1 老师，您好! 在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想 之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高! 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 每当看到时 代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您 好! 用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好! 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线; 笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜 花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您 好! 《老师，您好! 》的教学片断师：同学们，读了这篇课 文，你感受到什么? 生：老师工作很辛苦。 师：你从哪里知道的? 生：我从“古今中外，哪个人的成长 不浸透着教师的心血! 地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛 劳! ”看出来的。 师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明? 学生齐读。 生：心血

生：辛劳 师：为什么呢? 生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。师：说得好，那我们再来读读。 生齐读。师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗? 生无言。师：那我们再来试试，生再读。 生：是“哪个人”、“哪一项”。 师：不错。“哪个人”指谁? 生：每个人。师：“哪一项”呢? 生齐说：每一项。师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。 生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血…… （学生全笑）生：应该把“不”改成“都” 师：说得 好，那我们再来试试。 学生再读。师：你们觉得这样一改，有什么不同? 沉默师：我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了 的句子，男生读原文。 学生对比读。 生：我发现了，课文中的原句感情强烈些…… 师：更能突出教师的…… 生齐接：辛劳。 师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

教师节诗歌朗诵稿[1]

教师节诗歌朗诵稿 女A独：用语言播种，用彩笔耕耘。 女B独：用汗水浇灌，用心血滋润。 女A齐：这就是我们崇高的劳动! 女A独：在今天和明天之间架起桥梁，在现实和理想之间铺设跑道。 女B独：用智慧和毅力，用生命和挚爱，塑造着一代人，塑造着一个伟大的时代。 女B齐：这就是我们崇高的事业! 男A独：园丁的汗水，在绿叶上闪光;教师的汗水，在心灵中结果。 男B独：园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫; 男齐：花的芳香，叶的浓荫。 男A独：教师的梦境，常常是甜甜的笑脸，朗朗的书声。 男齐：甜甜的笑脸，朗朗的书声。 男齐：这就是我们执著的追求! 女A独：讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点; 女B独：绽花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。 女A女B合：日历上只有春天，生活中只有播种。 女齐：这就是我们无私的奉献!

男B独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。 男齐：这就是我们宏伟的志向! 女 A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉;一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间;一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活;一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。 女齐：这就是我们精神的支柱! 男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下;读书万卷，情思育人。 男A独：用灵巧的手,栽种永吐芳香的桃李; 男B独：用深沉的爱，培育永不凋谢的花朵。 男齐：这就是我们宏伟的志向! 女 A：一个常年和孩子在一起的人，心灵永远活泼像清泉;一个热情培育小苗的人，希望永远会跳动在心间;一个忘我耕耘的人，形象在孩子们记忆中鲜活;一个用心温暖别人的人，自己的心必然是扬起的风帆。 女齐：这就是我们精神的支柱! 男A：看一年一度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷热，咏一年一度秋雨潇潇，搏一年一度风雪严霜。身无华贵，心系天下;读书万卷，情思育人。 男齐：这就是我们快乐的源泉。 男女齐：这就是我们精神的支柱!这就是我们快乐的源泉。 第二篇章

四年级上册《1、老师,您好!》课文原文-word

四年级上册《1、老师，您好!》课文原文1 老师，您好! 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高! 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好! 用真理和智慧把人才塑造， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好! 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线; 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好!

《老师，您好!》的教学片断 师：同学们，读了这篇课文，你感受到什么? 生：老师工作很辛苦。 师：你从哪里知道的? 生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。 师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明? 学生齐读。 生：心血 生：辛劳 师：为什么呢? 生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。 师：说得好，那我们再来读读。 生齐读。 师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗? 生无言。 师：那我们再来试试， 生再读。 生：是“哪个人”、“哪一项”。 师：不错。“哪个人”指谁?

生：每个人。 师：“哪一项”呢? 生齐说：每一项。 师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。 生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血…… (学生全笑) 生：应该把“不”改成“都” 师：说得好，那我们再来试试。 学生再读。 师：你们觉得这样一改，有什么不同? 沉默 师：我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。 学生对比读。 生：我发现了，课文中的原句感情强烈些…… 师：更能突出教师的…… 生齐接：辛劳。 师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么…… 生接：崇高。 师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。