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PhotoShop图层的奥秘教科版高一信息技术微课教案

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用photoshop进行偏暗的室内人物照片美白方法

用photoshop进行偏暗的室内人物照片美白方法

原图

最终效果

1、打开原图素材,双击图层解锁得到图层1。

2、把背景图层复制一层,按Ctrl + Shift + U 去色,再把图层混合模式改为“滤色”。

3、把背景图层复制一层,按Ctrl + Shift + ] 置顶,图层混合模式改为“柔光”,到这里美白部分基本完成。

4、新建一个图层,按Ctrl + Alt + Shift + E 盖印图层。执行:滤镜 > 模糊 > 特殊模糊,半径设置为100,确定后完成最终效果。

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高中信息技术基础(教科版)知识点

信息技术基础(必修)复习资料 第一章《信息与信息技术》知识点 1、1信息及其特征 一、信息的概念 信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 ☆信息与载体密不可分,没有无载体的信息,没有载体便没有信息,信息必须通过载体才能显示出来。 二、信息的一般特征 1、载体依附性 信息不能独立存在,必须依附于一定的载体,而且,同一个信息可以依附于不同的载体。 信息按载体不同可分为(文字、图形(图象)、声音、动画、视频)。 信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。 2、价值性 ☆信息是有价值的,人类离不开信息。物质、能量和信息是构成世界的三大要素。 ☆信息与物质、能量不同,表现在两方面:一方面它可以满足人们精神领域的需求;另一方面,可以促进物质、能量的生产和使用。 GPS:全球定位系统 ☆另外,信息又是可以增值的。 ☆信息只有被人们利用才能体现出其价值,而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。 3、时效性 信息会随着时间的推移而变化,如交通信息,天气预报等。时效性与价值性紧密相连,信息如果没有价值也就无所谓时效了。 4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面 信息共享一般不会造成信息的丢失,也不会改变信息的容。 1、2日新月异的信息技术 一、信息技术的悠久历史 信息技术(IT:Information Technology)是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。 2、信息技术的五次革命 第一次信息技术革命是语言的使用,是从猿进化到人的重要标志; 第三次信息技术革命是印刷术的发明,为知识的积累和传播提供了更可靠的保证; 第四次信息技术革命电报、、广播、电视的出现和普及,进一步突破了时间和空间的限制; ☆信息技术在不断更新,但一些古老的信息技术仍在使用,不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。 二、信息技术的发展趋势: 信息技术的发展趋势是(人性化)和(大众化),其中人性化是大众化的基础,大众化的最根本原因在于(人性化)。. 1、越来越友好的人机界面 图形用户界面使显示在计算机屏幕上的容在可视性和操控性方面大大改善。 (1)、虚拟现实技术:3D游戏等。 (2)、语音技术:语音识别技术(ASR)和语音合成技术(TTS)。 (3)、智能代理技术:是人工智能技术应用的一个重要方面。如Office助手、电子商务(EC)等。 GUI:图形用户界 DOS:磁盘操作系统 CPU:中央处理器 EC:电子商务 2、越来越个性化的功能设计

《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计

《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计 一、教学内容分析 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求,图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点,而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此,蒙版在Photoshop学习中占有重要地位,既是重点又是难点,学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 二、教学对象分析 本节的授课对象是07级电脑文秘班学生,全班共33人,学生虽然已掌握Photoshop 的基本操作,有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性,对初学者来说都是较陌生的工具,会给学生的学习造成一定难度,需让学生多上机操作加以强化。 三、教学目标分析 知识目标:使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标:培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧,在教师的多次设问中,学会积极思考,主动探究,提高学生总结归纳的能力。 德育目标:培养学生创新意识和创新思维。 四、教学重点与难点分析 教学重点:图层蒙版的概念、功能以及应用。 教学难点:黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 五、教学设计思路 因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性,通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念,以合成趣味图像为主线,主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。由于本节课为2课时,学生作品点评留至下节课。 在案例分析过程中,层层设问,促使学生积极探究,提高分析对比能力。在任务驱动过程中,精讲多练,使学生加深理解图层蒙版概念及其内涵,使学生成为真正的学习主体。 六、教学教具 多媒体网络教室,凌波教学系统,Photoshop 7.0软件

四种PS蒙版的运用

四种PS蒙版的运用:快速蒙版、图层蒙版、矢量蒙版、剪切蒙版 蒙版在PS里的应用相当广泛,蒙版最大的特点就是可以反复修改,却不会影响到本身图层的任何构造。如果对蒙版调整的图像不满意,可以去掉蒙版原图像又会重现。真是非常神奇的工具。 我们平常老说蒙版蒙版的,实际上蒙版有好几种,我知道的有四种:一是快速蒙版;二是图层蒙版;三是矢量蒙版;四是剪切蒙版。它们之间的内在联系咱不管他。 一、快速蒙版: 我只用它建立选区,看一个实例:好多磨皮教程里要求把mm的五官留出来,只磨面部皮肤,咱就用下这个快速蒙版。它在哪?这里,按Q也行。 下面我们用它把mm的面部皮肤选出来,点那个钮,选画笔,前景色为黑色,涂你要磨的部分,涂过界的用白色画笔涂回来,来回涂是不是很方便? 怎么是红色?红色就对了,默认的就是红色。下面点建立快速蒙版左边的钮,退出快速蒙版,按Q还行。

看见选区了吧,先别急,蒙版蒙版,刚才红色的部分是蒙住的,不是我们要的,反选就行了呗!复制一下看看效果。 这时要你的发挥了,刚才不是用了画笔吗,那么画笔的功能就能够用在这里,不是边界生硬吗,那我们用软笔头,还可以用不同的透明度,你甚至可以用各种图案笔刷刷出各种图案选区,另外还可以羽化呀,总之你一定做的比我的好。 二、图层蒙版: 图层蒙版是我们作图最最常用的工具,平常所说的蒙版一般也是指的图层蒙版(这节里所说的蒙版均指图层蒙版)。可以这样说,如果没掌握蒙版,你就别说你已经迈进了ps的门槛。 为什么开篇先引用了调侃专家的一句话,我刚接触蒙版的时候就是看了这样的教程,解释图层蒙版里,他不教你用画笔,而是让你用渐变,我的妈呀!蒙版还没明白,又多了个渐变,今天咱们就从最最菜鸟的认识说起。有个网友说蒙版就好像橡皮,咱就从它的像橡皮的地方说起。 一、蒙版是橡皮?

最全面的ps蒙版图文教程(收藏版)

Ps蒙版教程(图文实例教程) 大家都知道:ps四大核心技术是什么:通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段,并没有深入的了解它们具体有什么作用,在发教程前,我翻阅了很多此类的教程,但是只是通过一两个案例来说明,并不能让人完 全理解,今天,我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟,请以最大的耐心看完,我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好,那我先来讲解快速蒙版: 快速蒙版的定义:快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑,而无需使用“通道”调板,在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工具或滤镜修改蒙版。 例如,如果用选框工具创建了一个矩形选区,可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收 缩选区,或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具,因为快速蒙版不是选区。 从选中区域开始,使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外,也可完全 在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时,未受保护区域 成为选区。 当在快速蒙版模式中工作时,“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是,所有的蒙 版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区,白色画笔可画出被选择区域,黑色画笔 可画出不被选择区域,灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域,然后再按q,得到的是选区和一个临时通道,我们可以在选区 进行填充或修改图片和调色等,当然还有扣图。 打开素材图片,我们现在来用快速蒙版来扣一个荷花:

高一信息技术教科版

第一章信息与信息技术 第一节信息及其特征 适用范围---高一年级(信息技术基础) 任课教师:课时:1(40分钟)一、教材分析 所谓“好的开始等于成功的一半”,从整本书看:《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容,是概括性的,为后续的章节做铺垫。本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。从本节内看:是基础性的纯理论的内容,共分两部分:1.1丰富多彩的信息 1.2信息的一般特征。所以这里本着让学生体验为主的原则,来进行设计。适当增加学生感兴趣的案例,综合采取了讲授法、问答法等多种教学手段与方法进行讲授。 二、学习者特征分析: 1. 学生都不是零起点,对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉,学生欠缺的是没有对各种软件进行归纳分类,还没有跳出“计算机”的概念范畴,把“信息技术”与“计算机”概念混为一谈。 2学生刚刚跨入高中,相互还不是很熟悉,而且现在的学生有个性,喜欢表现自己,这又是他们在高中的第一节信息技术课,所以针对以上情况,我在设计教学时,更多的是发挥学生的主动性,给学生更多发言和参与表现的机会,通过对事例的分析,使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起,构建起个人的信息知识体系。 三、教学目标分析 1、知识与技能:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括载体依附性、价值性、时效性、共享性,以及信息的其他特性:可伪装性、普遍性、相对性等,并能举例说明;培养学生通过直接观察法获取信息的能力;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。 3、情感态度与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点:理解什么是信息和信息的特征。 教学难点:使学生理解什么是信息。 四、所用的教学资源及环境 (1)硬件资源:计算机、投影仪 (2)软件资源:Powerpoint、多媒体教学课件 收集相关教学资料(小故事、图片等)、教科书、课程标准

Ps蒙版的类型及使用介绍

蒙版在PS里的应用相当广泛,蒙版最大的特点就是可以反复修改,却不会影响到本身图层的任何构造。如果对蒙版调整的图像不满意,可以去掉蒙版原图像又会重现。真是非常神奇的工具。 我们平常老说蒙版,实际上蒙版有好几种,这里介绍四种:一是快速蒙版;二是图层蒙版;三是矢量蒙版;四是剪切蒙版。 一、快速蒙版: 我只用它建立选区,看一个实例:好多磨皮教程里要求把mm的五官留出来,只磨面部皮肤,咱就用下这个快速蒙版。它在哪?这里,按Q也行。 下面我们用它把mm的面部皮肤选出来,点那个钮,选画笔,前景色为黑色,涂你要磨的部分,涂过界的用白色画笔涂回来,来回涂是不是很方便? 怎么是红色?红色就对了,默认的就是红色。下面点建立快速蒙版左边的钮,退出快速蒙版,按Q还行。

看见选区了吧,先别急,蒙版蒙版,刚才红色的部分是蒙住的,不是我们要的,反选就行了呗!复制一下看看效果。 这时要你的发挥了,刚才不是用了画笔吗,那么画笔的功能就能够用在这里,不是边界生硬吗,那我们用软笔头,还可以用不同的透明度,你甚至可以用各种图案笔刷刷出各种图案选区,另外还可以羽化呀,总之你一定做的比我的好。 二、图层蒙版:

图层蒙版是我们作图最最常用的工具,平常所说的蒙版一般也是指的图层蒙版(这节里所说的蒙版均指图层蒙版)。可以这样说,如果没掌握蒙版,你就别说你已经迈进了ps的门槛。 为什么开篇先引用了调侃专家的一句话,我刚接触蒙版的时候就是看了这样的教程,解释图层蒙版里,他不教你用画笔,而是让你用渐变,我的妈呀!蒙版还没明白,又多了个渐变,今天咱们就从最最菜鸟的认识说起。 有个网友说蒙版就好像橡皮,咱就从它的像橡皮的地方说起。 一、蒙版是橡皮? 先来认识一下它,先建一个看看:为了看出效果,我们打开一个风景和一个MM,MM 在上,风景在下,给MM层添加一个蒙版: 点箭头所指按钮,在MM层出现了一个蒙版图标,而且这个图标是显示被编辑状态,现在的操作就是在蒙版上进行了。 我们试着把MM融到花丛里:首先选黑色画笔,涂抹我们想隐去的部分,是不是和橡皮一样呀?哎呀!涂过界了!不怕,这时咱选白色画笔涂回想露出的部分,这样来回涂,就不用担心过界了。你还可以用软笔头把边缘涂的尽量自然,还可以用低透明度涂出若隐若现的效果。

photoshop ps 蒙版蒙版教程

我们平常老说蒙版蒙版的,实际上蒙版有好几种,我知道的有四种:一是快速蒙版;二是图层蒙版;三是矢量蒙版;四是剪切蒙版。它们之间的内在联系咱不管他。 一个一个的来。 快速蒙版 我只用它建立选区,看一个实例:好多磨皮教程里要求把mm的五官留出来,只磨面部皮肤,咱就用下这个快速蒙版。它在哪?这里,按Q也行。 下面我们用它把mm的面部皮肤选出来,点那个钮,选画笔,前景色为黑色,涂你要磨的部分,涂过界的用白色画笔涂回来,来回涂是不是很方便? 怎么是红色?红色就对了,默认的就是红色。下面点建立快速蒙版左边的钮,退出快速蒙版,按Q还行。

看见选区了吧,先别急,蒙版蒙版,刚才红色的部分是蒙住的,不是我们要的,反选就行了呗! 复制一下看看效果。 耶!选出来了!怎么这么生硬呀?

这时要你的发挥了,刚才不是用了画笔吗,那么画笔的功能就能够用在这里,不是边界生硬吗,那我们用软笔头,还可以用不同的透明度,你甚至可以用各种图案笔刷刷出各种图案选区,另外还可以羽化呀,总之你一定做的比我的好。 图层蒙版 图层蒙版是我们作图最最常用的工具,平常所说的蒙版一般也是指的图层蒙版(这节里所说的蒙版均指图层蒙版)。可以这样说,如果没掌握蒙版,你就别说你已经迈进了ps的门槛。 为什么开篇先引用了调侃专家的一句话,我刚接触蒙版的时候就是看了这样的教程,解释图层蒙版里,他不教你用画笔,而是让你用渐变,我的妈呀!蒙版还没明白,又多了个渐变,今天咱们就从最最菜鸟的认识说起。 有个网友说蒙版就好像橡皮,咱就从它的像橡皮的地方说起。 一、蒙版是橡皮? 先来认识一下它,先建一个看看:为了看出效果,我们打开一个风景和一个MM,MM在上,风景在下,给MM层添加一个蒙版: 点箭头所指按钮,在MM层出现了一个蒙版图标,而且这个图标是显示被编辑状态,现在的操作就是在蒙版上进行了。 我们试着把MM融到花丛里:首先选黑色画笔,涂抹我们想隐去的部分,是不是和橡皮一

Photoshop 快速蒙版和图层蒙版区别

Photoshop 快速蒙版和图层蒙版区别 快速蒙板的作用之一说白了就是用来建立选区的。它的按扭位于拾色器下面右边的那一个,称为快速蒙板模式;左边的一个按扭是标准模式。快捷方式是“Q”。 你可以作这样一个实验: 1)打开一幅图像,复制后关闭原图。 2)单击进入快速蒙板模式。 3)击D键,拾色器设成默认模式。 4)使用毛笔工具,选择一个较大的笔刷,填充图像。你能见到一个透明的红色复盖了毛笔工具画过的地方,这就是用前景色填充了图像。如果透明的红色区域越界了,越界部分可以用像皮擦工具擦去。 5)你也可以用套索工具,当套索工具创建一个区域后,击拾色器背景色,使其为黑色,再击Backspace键,使透明红色填充选区。 6)图像需要的部分完全被红色准确的复盖后,单击标准模式按扭,你就可看到透明红色部位变成了选区,但这个选区是被保护的,你要修改此选区内的图像,就必须作这样的操作:单击菜单:选择→反选即可。 7)上面所讲的是毛笔工具的不透明度为100%,笔刷硬度也是100%,湿边不点钩的情形。如笔刷硬度不是100%,那么所创建的选区的边缘对图像的屏蔽作用随笔刷硬度的减少而减弱。如果毛笔工具的不透明度不是100%,那么所创建的选区对图像的屏蔽作用随不透明度的降底而减弱,这一点对创建头发选区是很有用的。 快速蒙板可方便的建立各种各样的复杂选区。 一、蒙板是什么 事实上,我承认这是一个棘手的问题,因为我不知道应该怎么说才会使那些已经将它与通道混淆起来的人再把二者区分开,但我真的希望你能清楚,它们之间其实是有区别的。怎么描述蒙板和通道呢,见过冰和水吗? 简单地说,蒙板是一个用来保护部分区域不受编辑影响的工具,蒙板所覆盖的区域不会被任何操作修改。听起来很像选区,实际上蒙板和选区的确可以互相转换,只不过蒙板的修改、变形比选区更加灵活和自由,是一个可视的区域,具有良好的可控制性。 二、谁需要使用蒙板 当然不是在任何时候都需要接触蒙板,而且我有理由相信很多人至今未曾用过。谁最需要蒙板呢?还记得自己的自行车置身于拥挤的车棚里时的情景吗?怎样做才能轻松地取出自己的车子而不碰倒其他的?如果你就是那个面对自己的车子满头大汗的人,你就需要蒙板。 三、蒙板的建立

《PS理论习题》蒙版与通道

蒙版 1、Adobe Photoshop提供了( )创建蒙版的方法。B A、一种 B、二种 C、三种 D、四种 2、若要进入快速蒙版状态,应该:A A、建立一个选区 B、选择一个Alpha 通道 C、单击工具箱中的快速蒙版图标 D、单击编辑菜单中的快速蒙版 3、按什么字母键可以使图像进入“快速蒙版”状态?B A、F B、Q C、T D、A 4、在工具箱底部有两个按钮,分别为“以标准模式编辑”和“以快速蒙版模式编辑”, 通过“快速蒙版”可对图像中的选区进行修改,请问按键盘上的哪个字母键可以将图像切换到“以快速蒙版模式编辑”状态(在英文输入状态下)?C A、字母A B、字母C C、字母Q D、字母T 5、以下操作中所产生的结果不改变色相的是:BC A、色阶调整 B、建立调整层 C、建立图层蒙板 D、曲线调整 6、下列关于蒙版的描述哪个是正确的?ACD A、快速蒙版的作用主要是用来进行选区的修饰 B、图层蒙版和图层矢量蒙版是不同类型的蒙版,它们之间是无法转换的 C、图层蒙版可转化为浮动的选择区域 D、当创建蒙版时,在通道调板中可看到临时的和蒙版相对应的Alpha通道 51、Photoshop中下面对于图层蒙版叙述正确的是:AB A、使用图层蒙版的好处在于,能够通过图层蒙版隐藏或显示部分图像。 B、使用蒙版能够很好的混合两幅图像 C、使用蒙版能够避免颜色损失 D、使用蒙版可以减小文件大小 7、在Photoshop中拷贝图像某一区域后,创建一个矩形选择区域,选择“编辑>粘贴入”命令,此操作的结果是下列哪一项?B A、得到一个无蒙版的新图层 B、得到一个有蒙版的图层,但蒙版与图层间没有链接关系 C、得到一个有蒙版的图层,而且蒙版的形状为矩形,蒙版与图层间有链接关系 D、如果当前操作的图层有蒙版,则得到一个新图层,否则不会得到新图层 65、Photoshop中下面对LayerMask(图层蒙版)的描述正确的是?ABD A、图层蒙版相当于一个8位灰阶的Alpha通道 B、在图层蒙版中,不同程度的灰色表示图像以不同程度的透明度进行显示 C、按Esc键可以取消图层蒙版的显示 D、在背景层中是不能建立图层蒙版的 8、下列哪些内容能够添加图层蒙版?ABC A、图层序列(Set) B、文字图层 C、透明图层 D、背景图层 9、为一个名称为“图层2”的图层增加一个图层蒙版,通道调板中会增加一个临时的蒙版通道,名称会是:A A、图层2蒙版 B、通道蒙版 C、图层蒙版 D、Alpha通道 10、Photoshop中当前图像中存在一个选区,按Alt键单击添加蒙版按钮,与不按Alt键单击添加蒙版按钮,其区别是下列哪一项所描述的。A A、蒙版恰好是反相的关系 B、没有区别 C、前者无法创建蒙版,而后能够创建蒙版 D、前者在创建蒙版后选区仍然存在,而后者在创建蒙版后选区不再存在 18、如果在图层上增加一个蒙版,当要单独移动蒙版时下面那种操作是正确的?D A.首先单击图层上面的蒙版,然后选择移动工具就可移动了

Photoshop技巧教程:深度解析蒙版应用

Photoshop技巧教程:深度解析蒙版应用 大家都知道:ps四大核心技术是什么:通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段,并没有深入的了解它们具体有什么作用,在发教程前,我翻阅了很多此类的教程,但是只是通过一两个案例来说明,并不能让人完全理解,今天,我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟,请以最大的耐心看完,我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好,那我先来讲解快速蒙版: 快速蒙版的定义:快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑,而无需使用“通道”调板,在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工具或滤镜修改蒙版。 例如,如果用选框工具创建了一个矩形选区,可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收缩选区,或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具,因为快速蒙版不是选区。从选中区域开始,使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外,也可完全在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时,未受保护区域成为选区。

当在快速蒙版模式中工作时,“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是,所有的蒙版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区,白色画笔可画出被选择区域,黑色画笔可画出不被选择区域,灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域,然后再按q,得到的是选区和一个临时通道,我们可以在选区进行填充或修改图片和调色等,当然还有扣图。 打开素材图片,我们现在来用快速蒙版来扣一个荷花:

PS图层蒙版和矢量蒙版介绍及使用方法

PS图层蒙版和矢量蒙版介绍及使用方法?2 一;编辑图层蒙版;1;在图层面板中选择包含要编辑的蒙板的图层。2;单击蒙版面板中的选择像素蒙版按钮使之成为再用状态,注明;当蒙版处于再用状态时前景色和背景色均采用默认灰度值。3;选择任一编辑或绘画工具4;执行下列操作之一; A;要从蒙版中减去并显示图层,请将蒙版涂中白色B; 要使图层部分可见可将蒙版绘成灰色灰色越深色阶越透明,灰色越浅色阶越不透明。 C; 要向蒙版中添加并隐藏图层或组,请将蒙版绘成黑色下方图层变为可见的。 注明;要将拷贝的选区粘贴到图层蒙版中,在图层面板中按AIt键单击图层,蒙版缩览图,以便选择和显示蒙版通道。选取;编辑粘贴在图像中拖移选区以产生所需的蒙版效果,然后选取选择取消选择。二;编辑矢量蒙版; 1;在图层面板中,选择包含要编辑矢量蒙版的图层。 2;单击蒙版面板中的选择矢量蒙版按钮或单击路径,面板中的缩览图,然后使用形状,钢笔或直接选择工具更改形状 三;更改蒙版不透明度或调整边缘; 1;在图层面板中选择包含要编辑的蒙版的图层。 2;单击蒙版面板中像素蒙版按钮使之成为现用状态。

3;在蒙版面板中拖动浓度滑块以调整蒙版不透明度达到100% 的浓度时,蒙版将完全不透明并遮挡图层下面所有区域,随着浓度降低,蒙版下面的更多区域变得可见。 4;拖动羽化滑块以将羽化应用于蒙版边缘,羽化模糊蒙版边缘在蒙住和未蒙住区域之间创建较柔和的过渡。在使用滑块设置像素范围内沿蒙版边缘向外应用羽化。 5;使用反相选项可反转蒙住和未蒙住的区域。 6;单击蒙版边缘可以使用调整蒙版,对话框中选项修改蒙版边缘,并针对不同的背景查看蒙版。 7;单击颜色范围,在色彩范围对话框中从选择菜单中选样,取样颜色选择本地化颜色快,根据不同颜色构建蒙版。 四;选择并显示图层灰度蒙版; 为编辑蒙版,显示灰度蒙版或显示为图层上的宝石颜色叠加; 1;方法;按住AIt键单击蒙版缩览图可以只查看灰度蒙版,要重新显示图层,按住AIt键,单击图层蒙版缩览图或单击眼睛图标。 2;方法;按AIt+ShIft键组合单击图层蒙版缩览图可以查看图层上采用宝石红蒙版颜色蒙版,同时按住AIt+Shift键并再次单击缩览图,关闭颜色显示。

教科版高中信息技术基础必修教案全套

1.1信息及其特征 一、教学容分析和设计: “信息及其特征”是教育科学的高一《信息技术基础》第一章第一节的容。由于这个容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。

五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例) 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4:在报纸上可以了解国外的信息。 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?

2019-2020年教科版高中信息技术必修 信息技术基础第二章 信息获取课后辅导练习

2019-2020年教科版高中信息技术必修信息技术基础第二章信息获取课后辅导 练习 第1题【单选题】 在我国越来越多的人使用因特网,下列叙述中错误的是( ) A、我国经济的快速发展促进了因特网用户规模快速增长 B、因特网资源丰富,包罗万象,需要的信息均能在网上找到 C、计算机及网络技术高性能、低成本的发展推动了因特网走进千家万户 D、因特网应用于生产生活的方方面面,成为人们信息交流的重要途径 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列不属于采集信息工具的是( )。 A、照相机 B、扫描仪 C、电视机 D、摄像机 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】

对于影片这样容量比较大的文件,下列可以提高下载速度的是( )。 A、网页上的直接下载 B、右击鼠标,选择"目标另存为" C、使用下载工具软件进行下载 D、通过复制来达到目的 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 某同学想知道“地球自转方向”,通过网上搜索得出两种不同的答案,一是顺时针旋转,二是逆时针旋转,其中比较可信的判断方法是( ). A、看查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库 B、由查询的结果多少而定,得出相同结论多的就是正确的 C、根据网站界面设计是否美观而定。界面设计好的数据比较谁确 D、看查找的速度如何,速度快的网站比较谁确 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 小明全家准备国庆长假去黄山旅游,他决定在网上搜索游览路线信息。他做决定的这种行为属于信息获取过程中的哪一环节?( ) A、定位信息需求

B、选择信息来源 C、确定信息获取方法并获取信息 D、评价信息 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 小明用IE浏览一个图文并茂的网页,地址栏信息为“https://www.sodocs.net/doc/5710150193.html, /default.html”。下列描述不正确的是( ) A、网页中图像的全部信息保存在default,html文件中 B、该网页的URL为“https://www.sodocs.net/doc/5710150193.html,/default.html” C、网页内容是用HTML(超文本标记语言)描述的 D、HTTP协议用于浏览器与Web服务器之间的信息传输 【答案】: 【解析】: 第7题【单选题】 在因特网上进行信息搜索时,经常要进行下面的哪个操作,来缩小搜索范围?( ) A、改变关键词 B、使用逻辑控制符号AND,使多个条件同时满足要求进行限制 C、换一个搜索引擎 D、使用逻辑控制符号OR 【答案】: 【解析】:

PS蒙版用法大全

PS蒙版用法大全 我们平常老说蒙版蒙版的,实际上蒙版有好几种,我知道的有四种:一是快速蒙版;二是图层蒙版;三是矢量蒙版;四是剪切蒙版。它们之间的内在联系咱不管他。 一个一个的来。 快速蒙版 我只用它建立选区,看一个实例:好多磨皮教程里要求把mm 的五官留出来,只磨面部皮肤,咱就用下这个快速蒙版。它在哪?这里,按Q也行。 下面我们用它把mm的面部皮肤选出来,点那个钮,选画笔,前景色为黑色,涂你要磨的部分,涂过界的用白色画笔涂回来,来回涂是不是很方便?

怎么是红色?红色就对了,默认的就是红色。下面点建立快速蒙版左边的钮,退出快速蒙版,按Q还行。

看见选区了吧,先别急,蒙版蒙版,刚才红色的部分是蒙住的,不是我们要的,反选就行了呗! 复制一下看看效果。 耶!选出来了!怎么这么生硬呀? 这时要你的发挥了,刚才不是用了画笔吗,那么画笔的功能就能够用在这里,不是边界生硬吗,那我们用软笔头,还可以用不同的透明度,你甚至可以用各种图案笔刷刷出各种图案选区,另外还可以羽化呀,总之你一定做的比我的好。 图层蒙版 图层蒙版是我们作图最最常用的工具,平常所说的蒙版一般也是指的图层蒙版(这节里所说的蒙版均指图层蒙版)。可以这样说,如果没掌握蒙版,你就别说你已经迈进了ps的门槛。 为什么开篇先引用了调侃专家的一句话,我刚接触蒙版的时候就是看了这样的教程,解释图层蒙版里,他不教你用画笔,而是让你用

渐变,我的妈呀!蒙版还没明白,又多了个渐变,今天咱们就从最最菜鸟的认识说起。 有个网友说蒙版就好像橡皮,咱就从它的像橡皮的地方说起。 一、蒙版是橡皮? 先来认识一下它,先建一个看看:为了看出效果,我们打开一个风景和一个MM,MM在上,风景在下,给MM层添加一个蒙版: 点箭头所指按钮,在MM层出现了一个蒙版图标,而且这个图标是显示被编辑状态,现在的操作就是在蒙版上进行了。 我们试着把MM融到花丛里:首先选黑色画笔,涂抹我们想隐去的部分,是不是和橡皮一样呀?哎呀!涂过界了!不怕,这时咱炎色画笔涂回想露出的部分,这样来回涂,就不用担心过界了。你还可

教科版高中信息技术基础必修教案全套

1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例) 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

高中信息技术教学设计:信息技术基础(教科版2017)

高中信息技术教学设计 信息技术基础 (教科版) 2017

目录 1.1 信息及其特征 (1) 1.2 日新月异的信息技术 (4) 2.1 信息获取的一般过程 (8) 2.2.1 搜索引擎 (10) 2.2.2 搜索技巧 (13) 2.3.1 文件及其类型 (16) 2.3.2 多途径下载文件 (19) 2.3.3下载效率的提高 (22) 2.4 网络数据库的信息检索 (24) 3.1 信息加工概述 (27) 3.2 信息的编程加工 (30) 3.3 信息的智能化加工 (33) 4.1.1文字及其处理技术 (36) 4.1.2 字处理软件 (39) 4.1.3文本信息的结构化和形象化 (42) 4.2.1表格数据的处理 (45) 4.2.2表格数据的图形化 (48) 4.2.3表格数据加工的多元性 (51) 4.2 表格信息的加工(作业) (54) 5.1 音频信息的采集与加工 (55) 5.2 视频信息的采集与加工 (58) 5.3.1 图像的类型与格式 (61) 5.3.2 图像信息的采集与加工 (63) 6.1 信息集成(1) (66) 6.1 信息集成(2) (69) 6.2 信息发布 (71) 6.3 信息交流 (74) 7.1信息资源管理概述 (76) 7.2 个人数字化信息资源管理 (79) 7.3 利用数据库管理大量信息 (81)

1.1 信息及其特征 【教学目标】 知识与技能:了解信息的一般特征,培养学生分析问题、解决问题的能力。 过程与方法:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【重点难点】 重点:信息持特征 难点:信息的含义,信息与信息载体的区别 【教学方法】 讲解法、分组探究 【教学过程】 导入 谈话:介绍“信息技术”这门课在高中阶段的概况,信息技术对我们今后学习、生活的帮助;我校“信息技术”科目的相关的硬件、软件方面的情况及课程安排。激发学生的兴趣。 教学活动一:什么是信息? 1、学生阅读教材,探究以下问题: ①从图1-1以及下图中,你看到了什么?这些都是信息吗?

教科版高中信息技术全套教案

1.2位置变化的描述位移 授课时间:授课人: 学习目标: 1. 知道位置确定的方法。 2. 知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量,知道它是矢量,可以用有向线段来表示。 3. 知道路程和位移的区别。 学习重点: 1. 位移的矢量性、概念。 2. 位移和路程的区别。 学习难点: 位移和路程的区别。 教学过程: 一、新课引入: 1.阅读课本关于塔克拉玛干沙漠的故事;简述城市里汽车用的GPS。 涉及到的物理知识: 二、确定位置的方法: 物理现象: 高速公路上的汽车;大海中的轮船;天空中的飞机 1、坐标系: 为了定量的描述物体(质点)的位置以及位置的变化,需要在参考系上建立一个坐标系。 2、直线坐标系:适用于物体在直线上的运动。 课本P7. 3、平面直角坐标系:适用于物体在平面上的运动。 4、立体坐标系:适用于物体在三维空间里运动。 三、位移与路程: 1、标量和矢量: 标量: 矢量: 物理现象: 游客从峨眉山脚到金顶步行与坐缆车的比较。 上海到天津如图。 2、位移: ①定义:物理学中把物体在一段时间内位置的变化称为位移,用从初位置到末位置的一条有向线段表示。大多用符号X表示。 例题:课本P7. ②理解: A:有大小和方向,是矢量。 B:位移的大小等于质点始末位置间的距离。 C:位移的方向由初位置指向末位置。 D:位移只取决于初末位置,与运动路径无关。 3、路程:

质点实际运动轨迹的长度,它只有大小没有方向,是标量。 课本P9 交流讨论: 4、位移与路程区别: 一般来说,位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。【例二】中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正方形, 在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒.一位球员击球后, 由本垒经一垒、一垒二垒跑到三垒.他运动的路程是多大?位 移是多大?位移的方向如何? 课堂训练: 1.以下说法中正确的是() A.两个物体通过的路程相同,则它们的位移的大小也一定相同。 B.两个物体通过的路程不相同,但位移的大小和方向可能相同。 C.一个物体在某一运动中,位移大小可能大于所通过的路程。 D.若物体做单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。 2.如图甲,一根细长的弹 簧系着一个小球,放在光 滑的桌面上.手握小球把 弹簧拉长,放手后小球便左 右来回运动,B为小球向右到 达的最远位置.小球向右经过中间位 置O时开始计时,其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm,AB=3cm,则自0时刻开始: a.0.2s内小球发生的位移大小是____,方向向____,经过的路程是_____. b.0.6s内小球发生的位移大小是_____,方向向____,经过的路程是____. c.0.8s 内小球发生的位移是____,经过的路程是____. d.1.0s内小球发生的位移大小是____,方向向______,经过的路程是____. 3.关于质点运动的位移和路程,下列说法正确的是() A.质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段,是矢量。 B.路程就是质点运动时实际轨迹的长度,是标量。 C.任何质点只要做直线运动,其位移的大小就和路程相等。 D.位移是矢量,而路程是标量,因而位移不可能和路程相等。 4.下列关于路程和位移的说法,正确的是() A.位移就是路程。B.位移的大小永远不等于路程。 C.若物体作单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程。 D.位移是矢量,有大小而无方向,路程是标量,既有大小,也有方向。 5.关于质点的位移和路程,下列说法正确的是() A.位移是矢量,位移的方向就是质点运动的方向。B.路程是标量,也是位移的大小。C.质点做直线运动时,路程等于其位移的大小。D.位移的数值一定不会比路程大。6.下列关于位移和路程的说法,正确的是() A.位移和路程的大小总相等,但位移是矢量,路程是标量。 B.位移描述的是直线运动,路程描述的是曲线运动。 C.位移取决于始、末位置,路程取决于实际运动路径。 D.运动物体的路程总大于位移。

ps快速蒙版

PS面的快速蒙版怎么用?还有蒙版是怎么一回事? Study 2007-06-28 09:26 阅读1715 评论9 字号:大中小 photoshop cs里面的快速蒙版怎么用?还有蒙版是怎么一回事? 快速蒙板的作用之一说白了就是用来建立选区的。它的按扭位于拾色器下面右边的那一个,称为快速蒙板模式;左边的一个按扭是标准模式。快捷方式是“Q”。 你可以作这样一个实验: 1)打开一幅图像,复制后关闭原图。 2)单击进入快速蒙板模式。 3)击D键,拾色器设成默认模式。 4)使用毛笔工具,选择一个较大的笔刷,填充图像。你能见到一个透明的红色复盖了毛笔工具画过的地方,这就是用前景色填充了图像。如果透明的红色区域越界了,越界部分可以 用像皮擦工具擦去。 5)你也可以用套索工具,当套索工具创建一个区域后,击拾色器背景色,使其为黑色, 再击Backspace键,使透明红色填充选区。 6)图像需要的部分完全被红色准确的复盖后,单击标准模式按扭,你就可看到透明红色部位变成了选区,但这个选区是被保护的,你要修改此选区内的图像,就必须作这样的操作: 单击菜单:选择→反选即可。 7)上面所讲的是毛笔工具的不透明度为100%,笔刷硬度也是100%,湿边不点钩的情形。如笔刷硬度不是100%,那么所创建的选区的边缘对图像的屏蔽作用随笔刷硬度的减少而减弱。如果毛笔工具的不透明度不是100%,那么所创建的选区对图像的屏蔽作用随不透明度的降底而减弱,这一点对创建头发选区是很有用的。 快速蒙板可方便的建立各种各样的复杂选区。 一、蒙板是什么 事实上,我承认这是一个棘手的问题,因为我不知道应该怎么说才会使那些已经将它与通道混淆起来的人再把二者区分开,但我真的希望你能清楚,它们之间其实是有区别的。怎么描述 蒙板和通道呢,见过冰和水吗?

最全面的ps蒙版图文教程(收藏版)

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Ps蒙版教程(图文实例教程) 大家都知道:ps四大核心技术是什么:通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段,并没有深入的了解它们具体有什么作用,在发教程前,我翻阅了很多此类的教程,但是只是通过一两个案例来说明,并不能让人完全理解,今天,我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟,请以最大的耐心看完,我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好,那我先来讲解快速蒙版: 快速蒙版的定义:快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑,而无需使用“通道”调板,在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工

具或滤镜修改蒙版。 例如,如果用选框工具创建了一个矩形选区,可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收缩选区,或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具,因为快速蒙版不是选区。 从选中区域开始,使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外,也可完全在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时,未受保护区域成为选区。 当在快速蒙版模式中工作时,“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是,所有的蒙版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区,白色画笔可画出被选择区域,黑色画笔可画出不被选择区域,灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域,然后再按q,得到的

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