天鹅的故事教案_教案教学设计

天鹅的故事教案

本文是关于天鹅的故事教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学内容

16.天鹅的故事

共几课时

共3课时第1课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。

3．知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。

4．初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

教

学

重

难

点

1．用多种方法理解词语的意思。

2．尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。

教

学

资

源

《新阅读》相关补充资料

预

习

设

计

1．正确、流利地朗读课文，给文中多音字“好”、“颤”、“脯”标注拼音，完成《补充习题》第二题中的第一小题。

2．自学生字词，《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成《补充习题》的第一题。

3．能正确、流利地朗读下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。

寒潮来临北风呼啸湖面上冻

腾空而起重重扑打破冰勇士

昂头挺胸捕食鱼虾胜利欢呼

4．尝试给课文分段，并归纳出段落大意。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：理解课题

1．预设：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……

2．生齐读课题

第二板块：预习展示

●预习作业1（补充习题二1）

1．校对批改

2．交流总结

●预习作业3

寒潮来临北风呼啸湖面上冻腾空而起重重扑打破冰勇士昂头挺胸捕食鱼虾胜利欢呼

①环境描写。

②天鹅破冰的场面。

③破冰胜利。

●预习作业1（朗读）

指名朗读展示。

在教师的指导下练读。

自由朗读。

第三板块：整体感知

预设答案：《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

（1）第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

（2）第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的故事。

（3）第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

第四板块：学习语言

出示学习单1

1．默读课文第一段，知道“访俄期间”是指什么时候？比较“斯”和“期”。2．小组合作，有感情地朗读。

第五板块：完成作业

第一板块：导入课题2分钟

1．(出示天鹅的图片)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

2．（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

第二板块：预习导学22分钟

●预习作业1

1．选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。2．导学：

①脯：读“fǔ”时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯

②颤：读“zhàn”时，理解为发抖，组词：颤栗

●预习作业3

1．出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。

2．导学

★理解第一组词语的意思：

指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。

★理解第二组词语的意思：

指名读词语，学习“腾”，注意左右部分所占的比例和位置。

（预习作业2）

★理解第三组词语的意思，说说这组词描写的是什么内容？

●预习作业1：朗读课文

导学：

（1）第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。（2）第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。

（3）第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。

（4）第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。

（5）第七自然段读出欢呼的语气。

（教师可以适当地示范）

第三板块：整体感知5分钟

1．课文的主要内容

同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？导学：课文主要写了一件什么事？提示：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？

2．理清课文脉络。

课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什么？

第四板块：学习语言10分钟

1．明确任务。

2．小组交流。

3．指名汇报。

第五板块：布置作业1分钟

1．完成《习字册》。

2．《一课一练》p54一、二题

作业

设计

1．完成《习字册》中字的描红和书写。2．认真朗读这篇课文。

3．完成《语练》p54一、二题。

“学程导航”课时教学计划

主备人：施教时期2011年月日

教学内容

16.天鹅的故事

共几课时

共3课时第2课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

2．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

教

学

重

难

点

1、引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。

2、老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。

教

学

资

源

贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。它长636千米，平均宽48千米，最宽79.4千米，面积3.15万平方千米，平均深度744

千米，最深点1642千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m），为世界第二

预

习

设

计

在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：听写词语

1.听写词语和句子。

2.组内互相批改听写。

3.订正错处。

4.指名朗读所听写的句子。

第二板块：自主品读，精读感悟。

答案预设：

第一次“克噜——克哩”，在第三自然段；第二次“克噜——克哩——克哩”，在第七自然段；

第三次“克噜——克哩——克哩”，在第八自然段。

▲1.了解天鹅叫的原因：寒冷，少食。别的鸟飞走了。

2.相机出示训练句式：“克噜——克哩！”这声音似乎在说。

（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）3.朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。

出示学习单一：

（1）默读课文第五自然段，用横线划出最能打动你的语句。

（2）大声朗读这些语句，想想它为什么会打动你。

1．指名朗读第5自然段。

2.答案预设：

（1）力量大。（聪明有智慧）

▲腾空而起。这说明老天鹅飞起来的时候，动作很快，用尽了全身的力气。

▲提示：a、“腾空而起”是什么意思？

b、它“腾空而起”是要飞走吗？——“可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）

c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）

这是只多么聪明、有智慧的老天鹅啊！

（2）老天鹅不怕牺牲。

抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。

虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。）

从这段话中你还感受到什么？

（3）顽强的破冰勇士。

（4）引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。

谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。

（5）答案预设：坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献……

1.整群天鹅加入了破冰工作。

2.天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！）

3.指名读。

“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。

（教师指挥学生分男女读“克噜——克哩——克哩”，达成此起彼伏的效果。）4.a老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

ｂ没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！

5.齐读第七自然段。

第三板块：深化感知，升华情感

1.读读老人的话语。

2.小组交流自己的思考。

3.全班交流。

4.深情朗读。

第四板块：完成作业

第一板块：复旧引新，听写词句5分钟

1．这节课我们将继续学习《天鹅的故事》。

①默写词语：昂头、继续、腾空而起、边缘、扩大、劳动号子

②默写句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

2．请组内互相批改听写。

3．谁来读一读我们听写的句子？（指名一位学生感情朗读）

师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。

第二板块：自主品读，精读感悟。25分钟

1．通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？

2．每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？

●抓第一次叫声，体会失望与着急。

1.天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？

2.启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？

3.指导朗读。

4.小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜——克哩！”的叫声。

●抓第二次叫声，体会激动与勇气。

天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。

导学：

（1）力量大。（聪明有智慧）

▲力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。

▲这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？

（2）老天鹅不怕牺牲。

老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？

（3）顽强的破冰勇士。

a、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次……）

b、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次……”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。）

c、相机指名读句子。（强调这里为什么用“，”而不用“、”？）

（4）老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？

（5）小结：为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？

●抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。

1.同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？

2.是啊，团结就是力量！我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。指名读。

3.（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，

亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！

是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？

4.启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜——克哩――克哩！”这声音似乎在说。

5.齐读第7自然段。

第三板块：深化感知，升华情感9分钟

1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

3.“深情”地朗读第8自然段。

第四板块：布置作业1分钟

其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。

设计

1.摘录喜欢的词句，多读读。

2.搜集一些关于动物的感人故事，和同学一起分享。

3.故事讲完了，它深深地打动了我们，把你想说的话写下来。

“学程导航”课时教学计划

主备人：施教时期2011年月日

教学内容

16.天鹅的故事

共几课时

共3课时第3课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．通过有感情地朗读理解课文内容。

2．能复述课文５、６、７自然段，做到完整、清楚、感人。

3．体会天鹅勇敢、奉献，团结拼搏的精神。并培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体会保护生态的重要性。

教

学

难

点

1．能在完整、清楚的基础上复述课文，做到感人。

2．体会天鹅的勇敢、奉献、团结拼搏的精神。

教

学

资

源

爱护动物的标语：

1、保护动物就是保护我们的同类。

2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道; 是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。

4、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

预

习

设

计

1．给每个自然段列出小标题，尝试复述课文5—7自然段。2．搜集爱护动物的标语，并模仿着写一条。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：进入新课

齐读课题。

第二板块：预习展示

1.自己轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。

2.每组中一个同学说，一个同学评，其余同学认真倾听，帮助复述有困难的同学。

3.指名复述，全班点评。

第三板块：复述重点情节

2.出示学习单：

（1）有感情地朗读老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰两个部分。

（2）读出自己的感受，可以在相应的语句旁写上自己的想法。

（3）复述这两个故事情节。

（4）学习时间5分钟。

认真朗读学习单，根据要求在自己学习的基础上再在组内交流。

●出示描写老天鹅破冰片段。

a、力量极大，完全不顾自己的安危。

b、一次又一次，顽强不怕牺牲。

c、不为自己，把生死置之度外，为了整群天鹅的生存。

●出示整群天鹅的片段。

a、团结、齐心协力，场面激动人心。

b、和老天鹅一样勇敢、无畏，敢于和大自然抗争。

●复述故事

1.小组复述，要求把故事说感人。

2.指名说，评议。

第四板块：课外实践

预习展示：

●交流搜集到的爱护动物的标语。

1、保护动物就是保护我们的同类。

2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;

是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。

4、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

●读读自己写的标语，小组交流。

第一板块：导入新课1分钟

1．上节课我们通过课文结识了一名俄罗斯老人，他叫斯杰潘，听到了一个关于天鹅的美丽故事。我们今天一起再来听听这个故事。

2．齐读课题

第二板块：预习导学10分钟

1．自由轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。

2．导学：

●列出小标题

湖面结冰无法捕食；

腾空而起扑打水面；

齐心协力一起破冰；

取得胜利感动老人；

●自己试着说说这个故事，最好用上小标题中的词语。

3.看来说故事并不难，你们已经能把故事说完整、说清楚了，能把这个故事说得感人吗？你们有什么好办法？

第三板块：重点复述感人情节15分钟

1.其实，要把这个故事说得感人，关键是要把老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰的这两个情节说好。

3.导学：

●出示描写老天鹅破冰片段。

指名学生找自己感动的句子，谈自己的感受，然后指导感情朗读。

的确是令人肃然起敬的举动，让我们一起读读这一部分。

●出示整群天鹅的片段。

指名学生谈自己的感受，然后指导感情朗读。

●复述故事

分组准备，把故事说感人。

第四板块：课外实践13分钟

1.鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯鲒潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们，爱护动物，保护环境，人人有责，交流你搜集的爱护动物的标语。

2.请你也来写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。

3.动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物倡议书。

第五板块：课堂总结1分钟

亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的“勇士”吧！

作业

设计

1.完成《语练》剩余部分的作业。

2.把这个故事复述给爸爸妈妈听。

3.写一封爱护动物倡议书。

天鹅的故事教案设计

《天鹅的故事》教案设计 教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：四年级语文 3、课时：一课时 4、课前准备：图片、资料等。 教学课题：苏教版小学语文四年级下册十六课：《天鹅的故事》 教材分析： 1.内容分析：《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。 这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。同时文中蕴含着丰富的人文精神，应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，我制定了如下的教学目标： 2.教学目标 （1）.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。 （2）.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。 （3）.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、教学重点、难点 （1）教学重点是了解课文的主要内容，从中受到启示。 （2）教学难点是体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学方法： 1、讲授法：讲授抓住课文主要内容的方法。 2、朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。 3、想象体验法：发挥想象，体会情感的变化过程。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。 4、自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学准备： 1、从百度中搜索关于天鹅的图片，做成课件。（百度搜索https://www.sodocs.net/doc/588063195.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=inde x&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2、课前让学生查找资料，了解天鹅的生活习性。 3、搜集有关天鹅的资料。（百度搜索https://www.sodocs.net/doc/588063195.html,/question/25951519.html） 教学过程： 一、听《天鹅湖》舞曲，揭示课题。 1.激趣。听舞曲，出示天鹅图片，伴随着优美的《天鹅湖》舞曲，一起进入天鹅的故事。 https://www.sodocs.net/doc/588063195.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm =index&pv=&z=0&word=%CC%EC%B6%EC&s=0） 2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书：天鹅的故事。）

小学四年级语文《天鹅的故事》赏析

《天鹅的故事》赏析 四年级语文教案 ●一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： ●第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 ●第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和 翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？ 是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。 ●二、精品屋 课文精彩片断欣赏

五年级语文：《天鹅的故事》教材赏析(教案文本)

小学语文标准教材 五年级语文：《天鹅的故事》教材赏析(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：《天鹅的故事》教材赏析(教 案文本) 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰

的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。 第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感

最新天鹅的故事汇编

天鹅的故事 教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3（板书：天鹅的故事） 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考： 课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？ 2学生交流，梳理课文

（1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 “____”划出众天鹅怎么做的词。 2交流： （1）出示第3节课文内容 A齐读

幼儿园大班律动游戏教案：天鹅

幼儿园大班律动游戏教案：天鹅 大班音乐活动天鹅教案主要包含了教学建议，活动目标，创意集锦，活动过程等内容，在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看幼儿园大班律动游戏天鹅教案吧。 幼儿园大班律动游戏教案：天鹅 一、教学建议 【活动目标】 1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。 2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。 3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。 2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。 【活动过程】 1、律动导人：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。 2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只天鹅的动作造型。 图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。 图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔

时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。 图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。 3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。 (1)散点上的传递。 (2)圈上的单人传递。 ①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。 ②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，副导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。 ③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。 ④圈上的逐一传递： 4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！ 二、创意集锦 1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。 2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。 3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。 三、友情提示

《天鹅的故事》教案

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云 学科：语文 职务：年级组组长 职称：一级教师 单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学 手机： 地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学 邮编：650000

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案 云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云 学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。 教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子 3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。 教学重点： 有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理 教学难点： 有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法： 1、以读为主，读中品味，品味中读。 2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。 3、引导自我发现，培养自主学习的精神 教学时间：一课时 教学过程： 一、曲调未成情先行 1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课： 师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐） 俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

16《天鹅的故事》教学设计

《天鹅的故事》教学设计 教学目标： 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？ 2、揭示课题：天鹅的故事读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？ 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？其它部分写的是什么？ 一（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。 二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文

天鹅的故事教案

天鹅的故事教案 导读：学科语文课题16、《天鹅的故事》 授课人学校 年级四年级(下)教学时间 教学内容苏教版小学语文四年级(下册)第16课《天鹅的故事》教材简析课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。 学情分析这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，还需长文短教。 教学目标知识技能目标能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法目标1、通过课文具体的语言材料，以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解; 2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。 情感态度价值观目标借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学重难点通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料;2、教学光盘;3、多媒体

课件。 教学课时第二课时 教学程序教学内容教学活动学习方式教学策略 一、播放音效，激趣导入：1、听鸟叫，猜测鸟; 2、揭示课题。1、播放鸟叫的音效; 2、板书课题。猜测鸟的声音。通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 二、直奔重点，以情施教：1、找出课文中三次天鹅的叫声; 2、学习天鹅的第一次啼叫; 3、感受老天鹅破冰; 4、感受众天鹅破冰(学习天鹅的第二次啼叫); 5、自主学习天鹅的第三次啼叫。1、指导朗读; 2、创设语境，激情朗读; 3、借助多媒体辅助手段，指导重点词句的理解、感悟; 4、播放众天鹅破冰的动画; 5、带读天鹅的啼叫。1、画一画句子; 2、读中悟情; 3、快速默读; 4、读句子谈体会; 5、融情入境，读出体会; 6、自读感悟。1、以天鹅三次啼叫为主线，在读中理解，读中感悟，读中怡情;

苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第二课时教学设计

苏教版小学语文四年级下册 《天鹅的故事》第二课时教学设计 南宽坪镇中心学校金晓云 教学目标： 知识目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文一些重点词语的意思 能力目标： 仔细体会天鹅为了生存勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 情感目标： 引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。 教学重、难点： 重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。 难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。 教法：阅读法感悟探究 学法：合作交流阅读感悟 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、播放视频片段，感性上再识天鹅 1、（多媒体播放视频）孩子们，看了刚才的片段，天鹅给你留下了怎样的印象？ 学生自由交流（美丽、高贵、可爱、优雅……） 2、是的，天鹅是美丽的，可爱的，它还有哪些高贵的品质呢？今天，我们继续学习斯杰潘老人给我们讲的《天鹅的故事》（板书） 二、聚焦老天鹅 过渡：有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅高兴的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是冰封湖面，天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？一只老天鹅出现了，发生了一件怎样的震撼人心的事呢？ 1、出示第五自然段内容，请自由读一读第五节，把最打动你的句子用笔划下来，从中你读懂了什么？（天鹅勇敢顽强, 奋不顾身，） 2、课文通过哪些词语来体现老天鹅勇敢顽强, 奋不顾身的高贵品质呢？（播放课件：老天鹅破冰） A“腾空而起”（一下子腾空而起说明老天鹅很果断，毫不迟疑。飞得高，积聚落下的力量才能把冰面撞裂，老天鹅多有智慧啊！）飞之前早已做了什么思想准备？你能把这种感受读出来吗 师：还有哪些词语打动了你的心？ B “象石头似让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上”（勇敢、奋不顾身）： 1．这是一个比喻句，把老天鹅比做了石头，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，可是，孩子们，老天鹅是石头吗？（不是）2．它是血肉之躯呀！请伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下! 疼吗?

[天鹅的故事教案设计(八)] 天鹅的故事教案

[天鹅的故事教案设计（八）] 天鹅的故事教案 第二课时 教学目标： 1.以天鹅的三次叫声为主线，了解故事内容。 2.凭借课文中的语言材料，感受老天鹅与天鹅群破冰时的情景，并体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 3.初步感受生命的可爱与壮美，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。 教学过程：

一、情境感知，复习导入 1.一群小小的天鹅，在斯杰潘老人的眼里，它们的身体里蕴藏着巨大的能量，令老人为之震撼。(出示画面：一面墙，一杆枪挂在墙上)从此，他的这支猎枪在墙上一挂就是30年。30年不再打猎，这对于一位猎人来说，是难以想象的。知道老人为什么这样做吗?(回顾全文)。 【设计意图：导入语为学生学习这一课奠定了良好的情感基调，在复习上节课学习内容的同时让学生学会概括故事主要内容。】 2.这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书 同学们知道故事是什么吗?(事情)故事要有起因、经过和结果，故事有一定的情节，故事还能让人从中受到一定的感触(板书感触) 【设计意图：这篇课文是故事套故事的形式，让学生明白故事的结构，从儿童的立场出发，

激发孩子阅读的兴趣。】 3.(播放视频，师述故事的起因)天鹅的故事发生在30年前的一个初春，一群天鹅从南方飞到了贝加尔湖。这儿原本是它们的乐园，气候温暖、湖水清澈、鱼虾充足。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办呢? 4.(1)面对着茫茫的贝加尔湖，天鹅呀，此时你在想着什么?心情怎样? (2)如果我们就是这群天鹅，此时该怎么办，又会讨论些什么? (出示：克噜克哩!)指导朗读好天鹅的叫声。 【设计意图：借助于多媒体画面，用简洁而富有激情的话语，将学生带入冰封湖面的意境之中，这就是故事发生的起因。从而一个该怎么办引出震撼人心的故事，调动了学生的情感参与，引导学生想象说话，从而读好天鹅的第一次叫声。】

天鹅的故事完整教案

16、天鹅的故事 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述5-7自然段。 2、理解课文内容，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。 3、通过理解课文，培养学生爱动物的思想感情。 教学重点：理解课文内容，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。教学难点：通过理解课文，培养学生爱动物的思想感情。 教学方法： 课时计划：两课时 教学过程: 一、再识天鹅，导入课文. 出示天鹅图片，谁来用一个词说说天鹅给你留下了怎样的印象？ 是的，天鹅是美丽的、可爱的。它的美不仅表现在外表上，还表现在精神上。有这样的一群天鹅特别是一只老天鹅它的行动让我们很感动，就连打猎多年的斯杰潘老从此不再打猎，这是为什么？这节课我们将跟随斯杰潘老人的讲述，继续学习课文。 板书：天鹅的故事（齐读课题） 二、讲授新课，品析天鹅“破冰的场面” 自由朗读课文（找一找哪几段写了天鹅破冰的场面的段落？）（一）、学习课文第5自然段。

1、默读课文第5自然段。说说这段话主要写了什么？（板书：老天鹅） 2、描写老天鹅破冰场面的词语有哪些？ 3、从这句话中哪些词语体会到老天鹅重重地扑打？（石头似的）这句话运用了什么的修辞手法？ 4、这段中还有哪句话也是比喻的修辞手法？ 5、老天鹅那么的用力去撞击，冰面也只是震得颤动一下，可老天鹅有没有放弃？从哪句话中知道？ 6、可老天鹅毕竟是血肉之躯，经过一次又一次的扑打此时老天鹅的身体上、精神上会发生怎样的变化？从它的行动中可看出这是一只什么的天鹅？（板书：勇敢） 7、带着我们的感动齐读课文第5自然段。 过渡：是啊，这真是一位勇敢的天鹅啊！所以斯杰潘老人给它起了一个称呼‘破冰勇士’我们被这位‘破冰勇士’举动所感动了，那其它的天鹅呢？它是怎么做的呢？ （二）、学习课文第6自然段。 1、自由朗读课文第6自然段，说说其它的天鹅看到这样的情景它们的整个神态是怎样的？ 2、结合课文找出老天鹅破冰时冰块变化的句子。用“——”画出来。 3、裂开的小缝这时发出了怎样的声音？ 4、看到老天鹅破冰的情景，其它天鹅是怎样做的？（板书：众天鹅）（齐读群天鹅一起行动的课文片段）找找众天鹅破冰的句子。

三年级课文《天鹅的故事》教案

三年级课文《天鹅的故事》教案 导读：[教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样? 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3(板书：天鹅的故事) 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1)读准字音，读通课文。

2)思考： 课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事? 2学生交流，梳理课文 (1) 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 (一)体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声) (1)理解“北风呼啸”，书空“啸” (2)积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样? 3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，) 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 (二)体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

幼儿园大班音乐律动教案《天鹅》

幼儿教育：________ 幼儿园大班音乐律动教案《天鹅》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页

幼儿园大班音乐律动教案《天鹅》 【活动目标】 1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。 2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。 3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。 2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。 【活动过程】 1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。 2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只”天鹅”的动作造型。 图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。 图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。 图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。 3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。 （1）散点上的传递。 第 2 页共 7 页

（2）圈上的单人传递。 ①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。 ②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。 ③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。 ④圈上的逐一传递： 4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！ 三、创意集锦 1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。 2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。 3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。 四、友情提示 1、关于乐句的问题。 在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些 第 3 页共 7 页

《天鹅的故事》教学设计 (第二课时)_教案教学设计

《天鹅的故事》教学设计（第二课时）一、谈话激趣，揭示课题 同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？ 二、直奔重点，以情施教 的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读（7、8、9）这三个段落，将自己的感受写在词句边上。 [学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。] 师：同学们学得是那样专心，老师很感动。谁愿意第一个交流？ 生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。 师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？ “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更

大。） “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！ 师：你是在用自己的心来体会的，所以很真切！ 生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。 师：“硬”在哪里？再往深处想一想！ 生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。 师：所以，老人称它是“破冰勇士”！ 生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不停止。 师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？ 生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。 生：石头不会感觉疼痛的，老天鹅是不怕痛，不怕受伤，连吭都不吭一声。 生：像石头一样落下来，表示力量大。 生：这样一比喻，让人更加敬佩老天鹅了。 师：同学们这样说，这个比方打得真妥帖，真形象！（能否用

16、天鹅的故事

16、《天鹅的故事》 一、教材简析 《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。 从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。 二、教学目标 1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。 4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。 5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。 6．初步学习场面描写的方法。 三、教学重难点 1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。 2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。 四、教学具准备 多媒体课件，写话卡。 五、教学时间：两课时 六．教学设计

第一课时 教学目标： 1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2.正确、流利地朗读课文。 3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 5.初步学习场面描写的方法。 教学过程： （一）初识“天鹅的形象”（情境导入） 1．观看天鹅视频。 要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。 2．板书课题，齐读课题。 （二）梳理“天鹅的故事”（整体感知） 1．初读课文，扫清字词障碍。 （1）出示阅读要求： 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 （2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。 （3）检查初读情况，指名认读生词。 ①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 指名认读。 ②出示从课文中归类梳理出的三组词组：

最新苏教版小学四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计精编版

2020年苏教版小学四年级下册语文《天鹅的故事》教学设计精 编版

《16、天鹅的故事》教学设计 一、教材依据 苏教版国标教材四年级下册 二、设计思想 本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，朗读动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。 四年级作为小学中年级学段，小学生对动物类文章比较感兴趣，和动物之间似乎天生就有一种不解之缘，课堂易于表现自己。但学生对天鹅在关键时刻表现出来的将生命置之度外，甚至用自己的生命去抗挣恶劣环境的精神，理解还有点距离。 本节课的设计，笔者紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。 三、教学目标 （一）知识和能力 1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。 3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。 （二）过程与方法 1、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。 2、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。 （三）情感、态度和价值观 1、学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、学会遇到困难敢于面对，能主动依靠集体力量去战胜困难。 四、教学重点

四年级语文上册第26课《天鹅的故事》教案西师大版

四年级语文上册第26课《天鹅的故事》教案西师大版 教学目标 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。 3 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。 教学目标 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。 3在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。 教学重点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。 课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？ 2师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：《天鹅的故事》 二、初读课文，整体感知 1课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。） 2检查生字词。相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。

（1）课件出示生字，学生开火车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。 （3）大屏幕出示（胸脯）。观察这两个字，你发现了什么？（生：是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在哪里？要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅） 三、直奔重点，以情施教 1自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。 2学生自读思考，教师巡视指导。 3交流，哪几段最让你感动？（第5、6、7段。）·老天鹅破冰。（屏幕出示）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……” （1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。 学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：体会：“石头似的”“重重的”“沉重的一击” A这里指的是谁像石头似的？（老天鹅） B生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱……） C这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。 师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比喻呀！贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。 指生读。·体会“腾空而起”。你被这个词打动了，为什么？ A“腾空而起”是什么样子的？有谁能做做动作？ B老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

小学四年级下册语文《天鹅的故事》教案新部编本设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

16《天鹅的故事》教学设计 教学目标 1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。 3．通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。 4．通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。 5．引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。 教学重点 学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。 教学难点 体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。 养成教育训练点 对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。 教学准备

根据本课教学设计制作的PPT教学课件 教学过程 一、激趣引入（含课前交流） 1．观看几张天鹅的美丽图片 （孩子们：看了刚才的图片，天鹅给你留下了怎样的印象？天鹅正是以它的洁白、美丽、优雅高贵的姿态，深受人们的喜爱，今天我们学的课文讲的是天鹅的感人至深的故事。读了这篇文章，我们会对天鹅有另一番深刻的认识。） 4．关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。 5．板书揭题 16、天鹅的故事 二、初读课文 二、自学质疑 1、提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 （3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 2、学生按要求自学。 三、点拨新授 1、检查自学情况

天鹅的故事

天鹅的故事 一、复习导入 1、昨天我们一起学习了课文一起来读（生齐读课题）在上新课之前，老师想检查一下看同学们上节课学的怎么样？请同学们拿出默写本，听写几个词语。（冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面） 2、好了吗？（出示幻灯2）对照屏幕检查一下自己有没有写对。有没有写对？一起来读一读。 3、告诉老师读着这些这些词语，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？（生答：一群天鹅来到了贝加尔湖，面对着冰封的湖面，一只老天鹅用自己的身体，拍打冰面，起先冰面裂开了一条小缝，后来冰面终于塌陷了，露出了很大的水面。）说得好不好？给他一点掌声！ 4、看来通过昨天的学习，同学们有了不少收获！不简单！但是还不够，文章字里行间所渗透的情感，我们还没有真正的领悟，老师想请同学们自读课文二——七小节，想一想（出示幻灯3）这个故事中最让你感动的是哪些小节？哪些词句？把最打动自己的句子找出来，用心地读一读，注意抓住关键词语仔细体会。 二、新授： 1、好了吗？首先告诉老师这个故事中最让你感动的是哪些小节？（生答第五小节）（出示幻灯4）这小节主要讲了什么？（生答：老天鹅破冰）谁来读一读这一段？其他同学一边听一边想象当时的情景，（生读幻灯4） 2、看得出来，同学们都听得很投入，那你能不能把老天鹅的动作演示出来，这样，先同桌互相练习，一位同学读一位同学做动作，然后交换，等一下我请同学

上台表演，好吗？ 2、准备好了吗？（出示幻灯5出示第一句）好！谁来和老师配合一下，我来读这一段的第一句话，你上台来做手势。 3、老师读第一句，学生做动作。评价一下，觉得他的动作做得怎么样？（生评价：我觉得他腾空而起这个动作……）（幻灯点红字：腾空而起） 4、我也觉得他的动作缺乏力度，同学们都做过立定跳远吧！在起跳时，你是直立着不动的，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？因为这样可以让我们起跳的力量更大，跳得就能怎么样？（生答更远更高）同样的，我想老天鹅在腾空而起时，一定也会把身体怎么样？——往下压一压，以便让自己的动作更有力度。怎么样一起来试试？来站到走廊里，老师读你们做动作。 5、老天鹅下落的冲力真大啊！地板都颤动了。课文中哪些词语可以看出它的冲力大？（生答：点红字：像石头似的重重地扑打） 6、把天鹅说成石头，此刻他们有什么相似之处？（生答都很硬、下落很快、很重）我们继续来做动作？好！就把你们面前的桌面当作冰面，用你们的手臂翅膀像石头似的重重扑打！做这个动作需要勇气，给你三秒钟，你可以选择放弃，我们班级同学都是勇敢者。老师读旁白，你们做动作。要不要再来一次？ 7、说说你的切身体会。（生答：我觉得手很痛……）老天鹅像石头似的，重重地扑打冰面，他的身体痛不痛？每一次下落一定都是钻心的痛！那它为什么还要这样重重扑打呢？（生答）是啊！老天鹅下定决心要和冰层作殊死的搏斗，此时此刻他有没有想到自己的安危？没有他已经完全不顾自己的安危。面对这样一只天鹅，我们没有理由不读好这句话，一起来读。