1 包含火星的天体系统是

高一第一次月考试题

一、选择题（每题3分，答案写在后面的答题栏处）

1 包含火星的天体系统是( )

A地月系B土卫系统C银河系D大麦哲伦星系

2 天体系统的层次,由小到大排序正确的是( )

A太阳系------银河系-------地月系---------总星系

B银河系------河外星系--------太阳系---------总星系

C地月系-------银河系-------总星系---------河外星系

D地月系-------太阳系-------银河系---------总星系

3 地球具有生命的条件之一是具有适于生物生存的温度,这主要是因为( )

A地球内部有丰富的地热资源

B有适当的质量和体积

C日地距离适中

D公转轨道具有共面性特点

我国古书曾记载有：公元前28年“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”。请根据材料完成4------6题。

4 记载中所说的“黑气”是在指（）

A耀斑B日珥C太阳风D黑子

5 这种现象发生在太阳大气层的（）

A光球层B日冕层C色球层D电离层

6 产生这种现象的原因是（）

A黑气区域的温度比周围区域高出1500多摄氏度

B黑气区域的温度比周围区域低1500多摄氏度

C黑气区域释放出大量黑色气体

D黑色区域含有大量的水汽和尘埃

7 有关地球自转速度的叙述，正确的是（）

A美国的纽约、俄罗斯的莫斯科、北京三地地球自转的角速度相同

B海口、广州、北京、哈尔滨四地地球自转的角速度依次减少

C南北纬30°处，地球自转线速度均为赤道处的一半

D南北极点无线速度，角速度为15°/小时

8 地球上自西向东流的河流，在地球自转偏向力的影响下，河流两岸中受侵蚀较大的是（）A都在北岸 B都在南岸

C靠近低纬的河岸 D靠近高纬的河岸

9 当我们欢度元旦时，太阳直射点在地球表面上的移动情况是（）

A直射点位于北半球，并向北移动

B直射点位于北半球，并向南移动

C直射点位于南半球，并向北移动

D直射点位于南半球，并向南移动

10 夏至时，下列城市正午太阳高度最小的是（）

A广州 B北京

C乌鲁木齐 D漠河

我国一旅游团准备去韩国釜山（35°20′N，129°E）旅游。据此完成11----12题。

11 北京（40°N，116°E）和釜山两地的自转角速度和线速度相比（）

A角速度、线速度都相同

B角速度相同，线速度北京大于釜山

C角速度相同，线速度北京小于釜山

D角速度和线速度都不同

12 该飞机于北京时间12时从北京起飞，一小时后到达釜山，当地的区时应是（）

A12时 B13时

C14时 D都不是

下表中所列的是12月22日甲、乙、丙、丁四地的白昼时间，根据表中数据完成13---15题。

13 四地中属于南半球的是（）

A甲地B乙地

C丙地D丁地

14 四地所处纬度按从高到低顺序排列的是（）

A甲、乙、丙、丁B甲、乙、丁、丙

C丙、丁、乙、甲D丁、丙、乙、甲

15 造成四地白昼时间差异的主要因素是（）

①地球的公转②地球的自转③黄赤交角的存在④地方时的不同

A①② B②③ C③④ D①③

16 横波只通过地壳、地幔、和内地核，据此判断：地球内部圈层中，物质为液态的是（）A上地幔 B下地幔 C外地核 D内地核

17 关于地球外部圈层的说法，正确的是（）

A大气圈是由于大气组成的简单系统

B水圈是一个连续的但不规则的圈层

C生物圈包括大气圈的全部、水圈的全部

D地球的外部圈层之间关系密切，但和地球的内部圈层没有关系

18 地球上岩浆的发源地一般认为是在（）

A外地核 B岩石圈下部 C软流层 D地壳下部

19 下列地区中，地壳厚度最大的是（）

A青藏高原 B东北平原 C太平洋 D四川盆地

20 太阳大气层的结构自内向外分别为（）

A日冕层、色球层、光球层

B色球层、光球层、日冕层

C光球层、色球层、日冕层

D日冕层、光球层、色球层

二、综合题

21 读“天体系统的不同级别划分示意图”，据此完成下列问题。

（1）A表示，B表示C表示

D表示。

（2）仙女座河外星系的级别与图所示天体系统相同。

（3）D系统中的中心天体是。

22 读下图，完成下列问题。

（1）甲图所示的大地球表示月日，节气为的日照状况图。

（2）此时阳光直射在纬线上，正午太阳高度的纬度分布规律是

。（3）甲图与乙图中日期相同。（选择填空）

（4）此图所示时间过半年后，太阳直射点的移动方向是

，此时北京正值（春播、夏收、秋收、冬闲）。（选择填空）

23 读“地震波速度与地球内部构造图”，完成下列问题。

（1）图中A、B表示地震波，其中A表示波，B表示波。

（2）图中C-----H分别表示地球内部构造，D表示界面，该面以上C代表。

（3）图中F处，地震波A完全，地震波B速度。

天体和天体系统.doc

课题：第一节 天体和天体系统 第一课时 第 1 页 共2页 [教学目的]： 1、使学生掌握关于天体（天球）、星座、天体系统的基本概念 2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 3、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础 [重点难点]： 恒星的概念、天体系统的层次、“九月星空图”的讲解 [教具设计]： 地球仪、北斗七星及九月星空图投影片 [课时安排]： 2课时 [讲授过程]： [复习引导]： [讲授新课]： 一、天体 1、 概念：宇宙间物质的存在形式。 （聚集态的星体及星际物质） 自然天体 人造天体

课题：第一节天体和天体系统第一课时注：不作特殊交代的天体均指自然天体 2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己 平时的生活所见） 3、天球（选讲内容，根据学生的知识水平决定讲述深浅） 1）概念： 2）坐标：通过投影演示讲解 3）作用： 第2 页共2页

课题：第一节天体和天体系统第一课时 二、最基本的天体----恒星和星云 1、恒星 1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代：数目多少（肉眼所见6000多颗） 夜空里的点点繁星差不多都是恒星 2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点） 结论：①恒星在不停的运动变化之中 ②相对位置似乎固定不变，故称“恒星” 3)光年----计量天体距离的单位（强调“距离”） 分析知识点：①距离地球最近的恒星是（8分钟） (1.5亿公里) ②距离地球次运的恒星是(4.2光年) ③现在能够探测到的最远天体距离地球 多远? 第3 页共2页

天体和天体系统练习题

1．下列物体属于天体的是 ( ) 。 A ?在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B ?“吉林1号”陨石 C ?在轨道上报废的人造卫星 D ?撞击在木星上的彗星碎片 北京时间 2011 年 6月 1 6日凌晨，发生自 2000 年以来历时最长的月全食，全球多个地区 包括中国在内的亚洲中部等地区在 6月 15日夜间至 16 日凌晨均可以观察到这次红色月全食 据此完成2?3题。 A ?①③B ?①④C ?②③ D ?②④ 5 ?天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是 ( )。 A ?太阳系-银河系-地月系-总星系 B ?银河系-河外星系-太阳系-总星系 C ?地月系-银河系-总星系-河外星系 D .地月系-太阳系-银河系-总星系 6 ?下列关于“可见宇宙”的说法，正确的是 ( )。 A ?“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B ?“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C ?“可见宇宙”的直径约 140亿光年 D ?“可见宇宙”的范围是固定不变的 7 ?下列关于宇宙的说法，正确的是 ( )。 A ?宇宙是由各种物质组成的，宇宙物质是稳定不变的 B ?宇宙是由各种物质组成的，这些物质通称为天体 C ?太阳、地球、月球就是宇宙中的天体，既普通又特殊 D ?宇宙中最基本的天体是恒星和行星，比如太阳和地球 8 ?我国北宋伟大的文学家苏轼在 《夜行观星》里有“大星光相射， 小星闹若沸”。这里的“大 星”、“小星”绝大多数是 ( )。 A ?流星 B ?彗星 C .恒星 D ?行星 9 ?图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示三者关系的是 ( )。 10. 2011年5月4日《文汇报》报道，又有 4颗小行星以中国科学家姓名命名。读图，这几 颗小行星所 在的小行星带位于太阳系的 ( )。 A ?金星轨道与地球轨道之间 B ?木星轨道与土星轨道之间 C .地球轨道与火星轨道之间 D .火星轨道与木星轨道之间 “明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”公元 州太守苏轼把酒问天之时， 天上其实并没有一个真实的“天宫”存在。 2011 年 9 月 29 日 21 时 16 分 3 秒，“天宫一号”在酒泉卫星发射中心发射升空， 至 10 月 6 日 18时，“天宫一号”已绕地球飞行 109圈。完全可以说：可知天上宫阙，今夕第一年！ 据此完成 11?12题。 11．“天宫一号”所绕转的天体属于 ( ) 。 2 ?上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有 A ?河外星系、银河系 C ?太阳系、地月系 3 ?图中所示天体系统中，级别最低的是 A ?地月系 B ?河外星系 C ?银河系 D ?总星系 4 ?光年表示 ①天体间的距离单位 ②光在天体间的运行时间 一年通过的距离 B ?银河系、太阳系 D ?河外星系、总星 系 ③天体间的时间单位 )。 )。 )。 ( ④光在真空中 1076 年的秋天，密 935 年后的这个秋天，

2019年高考地理二轮复习专题七【常见的天体系统】考点解读

2019年高考地理二轮复习专题七【常见的天体系统】考点解读 第一节常见天气系统 一、冷锋、暖锋、准静止锋与天气变化★ 类 冷锋 型

我国北方夏季的暴雨，北方冬春季节的寒华北春雨连绵 “一场春雨一场 暖” 华南：春暖多晴，春 寒雨起 5~6月份长江中下 游的“梅雨” 昆明“春城”，冬 半年贵州的“冻 雨” 二、低压（气旋）、高压（反气旋）系统★

三、锋面气旋 （1）锋面气旋：地面气旋一般和锋面联系在一起，称锋面气旋。气旋是气流辐合上升系统，尤其锋面上气流上升更强烈，往往产生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大风天气。 冷气团 低 暖气团 （2）锋面的位置：锋面出现在低压槽中，与槽线重合。 （3）锋面类型的判断：①以槽线为界，高纬来的是冷

气团，低纬来的是暖气团。②标出气旋水平方向气流的流向（北半球逆时针辐合，南半球顺时针辐合）， 依据冷暖气团的移动判断冷暖锋面：如果冷气团主动移向暖气团，形成冷锋；如果暖气团主动移向冷气团， 形成暖锋。③标出雨区：冷锋降雨在锋后，暖锋降雨在锋前。 4.应用“左右手法则”判断气旋和反气旋——如下图（按照你的方式来就行，不一定非得用这种方法） 命题过程： 1.确立考点： 天体系统 （ 2.找背景材料： 考点是“天体系 统”，那就去中国 气象网上下载一

个天体系统的实时气象图，凭图出题。常规操作。 3.删减材料： 中国气象网上只有实时天气图，所以再加些新闻，再来一点儿模型词汇，拼成一题。 4.画示意图，形成 题目。 这一题在形成题目的过程中，为了增加难度，不能直接问“这是冷锋还是暖锋啊”，所以改成“你觉得会形成几个锋”，同学们作答的过程中自然会回答这是什么锋。说白了，增加难度其实就是拐个弯。（1）指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。（4分） （2）T时刻该区域的锋面数量发生了变化。推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。（8分） （3）预测P点将要发生的天气变化。（8分） （4）说明该区域春季天气系统活跃的原因。（4分） 【答案】（1）高压；低压；高压位于低压西北。 （2）3个。在低压（气旋）中，四周空气汇集，北上的暖空气与南下的冷空气之间形成锋面，气旋逆时针旋转，形成冷锋和暖锋两个锋面。（冷）高压内的冷空气东移南下，形成冷锋。 （3）暖锋过境，降水概率高，气温升高；暖空气控制，天气转好，气温较高；冷锋过境，气温下降，可能有降水，风力加强；冷空气控制，晴朗，气温低。 （4）中低纬升温快，（高纬尚未明显增温，）南北温差大，气压梯度大，大气运动快（冬季风与夏季风转换期，天气系统交替控制）。 （3）从图中看，P点位于暖锋锋前，西北方较远处又有冷锋锋面，因此其分别受暖锋过境、暖空气控制、冷锋过境、冷空气控制的影响，结合所学知识答出其相应的天气状况（阴、晴、雨、雪等）和气温变化即可。 （4）该区域处于中低纬亚欧大陆东岸，春季南北温差较大，产生较大的水平气

23常见的天体系统锋面系统云南省昆明市黄冈实验学校人教版高中地理必修一导学案(无答案)

导学案 学科：地理课题：常见的天气系统——锋面系统 编写人：审核人：使用年级：高一时间： △学习目标： 1.运用图表、简要分析锋面系统的特点及对天气影响。 2.通过绘制示意图、观看动画，能自主感知地理事物的发生过程，直观上理解锋面系统的形成过程，及对天气的影响。 3.通过案例分析，激发学生探究天气形成和变化的兴趣，运用所学知识解释身边现象，认识到知识就在身边，学习生活中有用的地理。 △学习重点： 1.锋面系统的特点及对天气影响。 △学习难点： 1.锋面系统分类及对天气的影响，雨区出现的位置。 △时间安排：1课时 △学习程序及内容要点： A.自学（20% 约9分钟） △自学内容与要求： 一、思考并争取完成以下作业： 1、气团是指大范围内_______ 、______等物理性质比较均匀的大团空气。根据气团温度与其到达地区气温的对比，可将气团分为_______ 、______。 2、锋面的定义：当_______ 、______相遇时就会出现一个倾斜的交界面，叫锋面 3、锋面的特点: 自地面向高空_______ 侧倾斜，是一过渡地带，有一定的厚度 两侧温度、湿度、气压差大 附近伴有_______ 、______、______等天气 4、根据锋面两侧冷暖气团的运动状况，将锋面分为_____、____、________等 二、思考以下问题，拟出答题要点，准备课堂交流： 1、各种锋面对天气的影响。 B.互学（30% 约13分钟） 一、相互检查交流自学情况： （一）相互检查交流 （二）基本统一意见，明确 二、提出自学中发现的问题，相互探讨 三、思考、交流、理解，基本明确下列问题： 探究一、冷暖气团分别在锋面的什么位置？为什么？ 探究二、如何解释“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。 探究三、怎样区分冷锋与暖锋示意图？

天体和天体系统练习题

一、选择题 1．下列物体属于天体的是( )。A．在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B．“吉林1号”陨石 C．在轨道上报废的人造卫星 D．撞击在木星上的彗星碎片北京时间2011年6月16日凌晨，发生自2000年以来历时最长的月全食，全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2～3题。 2．上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有( )。A．河外星系、银河系B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系D．河外星系、总星系 3．图中所示天体系统中，级别最低的是( )。 A．地月系 B．河外星系 C．银河系 D．总星系 4．光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是( )。 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系6．下列关于“可见宇宙”的说法，正确的是( )。 A．“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B．“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C．“可见宇宙”的直径约140亿光年 D．“可见宇宙”的范围是固定不变的 7．下列关于宇宙的说法，正确的是( )。 A．宇宙是由各种物质组成的，宇宙物质是稳定不变的 B．宇宙是由各种物质组成的，这些物质通称为天体 C．太阳、地球、月球就是宇宙中的天体，既普通又特殊 D．宇宙中最基本的天体是恒星和行星，比如太阳和地球 8．我国北宋伟大的文学家苏轼在《夜行观星》里有“大星光相射，小星闹若沸”。这里的“大星”、“小星”绝大多数是( )。 A．流星 B．彗星 C．恒星 D．行星 9．图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示三者关系的是( )。

2019-2020学年高中地理 1-1-1 天体和天体系统小练习 湘教版必修1.doc

2019-2020学年高中地理 1-1-1 天体和天体系统小练习湘教版必 修1 一、选择题 1．下列物体属于天体的是( )。 A．在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B．“吉林1号”陨石 C．在轨道上报废的人造卫星 D．撞击在木星上的彗星碎片 解析A、B、D三项说到的物体均成为某天体的一部分，不能算作天体，故选C。 答案 C 北京时间2011年6月16日凌晨，发生自2000年以来历时最长的月全食，全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2～3题。 2．上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有 ( )。 A．河外星系、银河系B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系D．河外星系、总星系[学.科.网] 3．图中所示天体系统中，级别最低的是( )。 A．地月系B．河外星系 C．银河系D．总星系 解析第2题，本题考查天体系统的层次。图中显示的有地月系和太阳系。第3题，图中所示最低级的天体系统应是地月系。 答案 2.C 3.A 4．光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 B

5．天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是( )。 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系 C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系 答案 D 二、综合题 6．读下图，回答下列问题。 图1 图2 (1)若图1为太阳系中八大行星排列顺序示意图，表示巨行星的字母是______、______。 (2)图2为太阳系局部示意图，C3代表小行星带，则B2与图1中对应的字母是______。 (3)D4为彗星，它的公转轨道十分扁平，当其经过近日点附近时会形成长长的尾巴，彗 尾的朝向有何特点：_______________________________________________________________________。 解析本题考查八大行星在太阳系的位置，以及彗星的特点等。第(1)题，图中A为水星，B为金星，C为地球，D为火星，E为木星， F为土星，G为天王星，H为海王星，A、B、C、D为类地行星，E、F为巨行星，G、H为远日行星。第(2)题，小行星带位于火星和木星轨道之间。第(3)题，彗星由一种冰物质组成，一旦接近太阳，其彗核中的冰物质变成气体，被太阳风排斥形成背向太阳的彗尾。 答案 (1)E F (2)E (3)总是背向太阳

2019年江苏地理小高考合格性考试专题训练--天体和天体系统

天体与天体系统 一、单项选择题 科学家预测 2019 年至 2020 年太阳表面将再度出现“无黑子”现象，又称为“白太阳”，预示着太阳活动将进入“极小期”。右下图为太阳系局部示意图，读图完成1～2题。 1. 图示天体系统的层次有() A. 1 级 B. 2 级 C. 3 级 D. 4 级 2. “白太阳”现象持续期间() ①全球降水均增多，洪涝灾害更加频繁②极地附近出现极光的范围不断扩大 ③地球磁场受到的干扰减弱，磁暴减少④太阳活动对无线电短波通信干扰减弱 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面，并通过运行在地月引力平衡点L2点晕(halo)轨道上的中继星“鹊桥”，传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，实现了人类探测器首次月背软着陆、首次月背与地球的中继通信。右下图为“嫦娥四号”登月位置及中继星位置示意图。读图完成3～4题。 3. “嫦娥四号”探测器着陆的月球背面() A. 终年处于黑夜 B. 气温日较差小

C. 受地球电磁干扰少 D. 地形平坦高差小 4. 能够对中继星传递信息产生明显干扰的是() A. 太阳辐射 B. 太阳活动 C. 月球自转 D. 地球公转 美国国家航空航天局的帕克太阳探测器于美国东部时间2018年8月12日成功发射升空，开始了为期7年的追日之旅，这是人造航天器最近距离地接触到太阳的最外层大气。读帕克太阳探测器预定轨道示意图(如图)，完成5～6题。 5. 帕克太阳探测器从发射升空到第一次飞跃近日点，依次穿越() A. 水星、火星轨道 B. 火星、金星轨道 C. 水星、金星轨道 D. 金星、水星轨道 6. (2020届连云港合格考模拟，2)帕克太阳探测器所到达的太阳大气() A. 源源不断向外放射可见光 B. 会有太阳黑子出现 C. 可导致地球出现极光现象 D. 在晴天时肉眼可见 太阳能屋顶就是在房屋顶部装设太阳能发电装置，“屋顶”将太阳能转化为电能，把富余的电能送入电网。有关专家指出：上海没有油田和煤矿，但有两亿平方米的屋顶，不能辜负了屋顶上这片免费的阳光。右下图为家庭屋顶太阳能发电站示意图。读图完成7～8题。 7. 太阳辐射对地球的影响是()

1 包含火星的天体系统是

高一第一次月考试题 一、选择题（每题3分，答案写在后面的答题栏处） 1 包含火星的天体系统是( ) A地月系B土卫系统C银河系D大麦哲伦星系 2 天体系统的层次,由小到大排序正确的是( ) A太阳系------银河系-------地月系---------总星系 B银河系------河外星系--------太阳系---------总星系 C地月系-------银河系-------总星系---------河外星系 D地月系-------太阳系-------银河系---------总星系 3 地球具有生命的条件之一是具有适于生物生存的温度,这主要是因为( ) A地球内部有丰富的地热资源 B有适当的质量和体积 C日地距离适中 D公转轨道具有共面性特点 我国古书曾记载有：公元前28年“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”。请根据材料完成4------6题。 4 记载中所说的“黑气”是在指（） A耀斑B日珥C太阳风D黑子 5 这种现象发生在太阳大气层的（） A光球层B日冕层C色球层D电离层 6 产生这种现象的原因是（） A黑气区域的温度比周围区域高出1500多摄氏度 B黑气区域的温度比周围区域低1500多摄氏度 C黑气区域释放出大量黑色气体 D黑色区域含有大量的水汽和尘埃 7 有关地球自转速度的叙述，正确的是（） A美国的纽约、俄罗斯的莫斯科、北京三地地球自转的角速度相同 B海口、广州、北京、哈尔滨四地地球自转的角速度依次减少 C南北纬30°处，地球自转线速度均为赤道处的一半 D南北极点无线速度，角速度为15°/小时 8 地球上自西向东流的河流，在地球自转偏向力的影响下，河流两岸中受侵蚀较大的是（）A都在北岸 B都在南岸 C靠近低纬的河岸 D靠近高纬的河岸 9 当我们欢度元旦时，太阳直射点在地球表面上的移动情况是（） A直射点位于北半球，并向北移动 B直射点位于北半球，并向南移动 C直射点位于南半球，并向北移动 D直射点位于南半球，并向南移动 10 夏至时，下列城市正午太阳高度最小的是（） A广州 B北京 C乌鲁木齐 D漠河 我国一旅游团准备去韩国釜山（35°20′N，129°E）旅游。据此完成11----12题。

(人教版)(选修一)(地理)第一章地球在宇宙中11天体和天体系统(教案)

第一章地球在宇宙中 第一节天体和天体系统教案 张凤兰 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。

(人教版)(选修一)(地理)第一章 地球在宇宙中1.1天体和天体系统(教案)

(人教版)（选修一）（地理）第一章地球在宇宙中1.1天体和天体系统（教案） 第一章地球在宇宙中第一节天体和天体系统教案 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。

2020届高三地理复习考点透析：天体和天体系统的判断方法

2020届高三地理复习考点透析：天体与天体系统的判断方法一、典例引领 读下图，回答(1)～(3)题。 (1)下列叙述正确的是( ) ①d是人类已知的宇宙部分②水星所在的最低一级天体系统是 a ③由b系统示意图可知，地球所处的宇宙环境是安全的④北极星与c是同一恒星系统 A．①②B．③④C．①③D．②④ (2)关于b的叙述正确的是( ) A．中心天体是地球 B．哈雷彗星处在b系统 C．狮子座流星雨现象不会在b系统出现 D．b系统中除c星球外还有存在生命的行星 (3)下列同时包含太阳和地球的天体系统中，级别最高的和级别最低的分别是( ) A．a和b B．d和b C．b和c D．(d－a)和b (1)C (2)B (3)B [读图可知，图中d表示目前人类已经探测到

的宇宙范围，半径为200亿光年。图中a为银河系，b为太阳系，c 为地月系。水星属于太阳系，北极星为恒星。b为太阳系，其中心天体为太阳，该系统中只有地球上存在生命。同时包含太阳和地球的天体系统中级别最高的为总星系，级别最低的为太阳系。] 二、考点透析 1．天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如：宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如：月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。 例如：判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。 2．天体系统的判断 (1)天体之间能否构成天体系统 必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系；北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。 (2)天体系统级别的判定 天体系统尤其是恒星系统和行星系统的中心天体是判定的关键。

1.1宇宙、天体、天体系统、八大行星学案及练习题

1.1宇宙中的地球（宇宙、天体、天体系统、八大行星）【学习目标】 1.描述地球所处的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 3.掌握天体系统的级别，以及地球在宇宙中的位置。 【学案】 一．人类认识的宇宙： 可见宇宙：半径光年，约千米 二．多层次天体系统： 1.天体： 最基本的天体是恒星和星云 2.天体系统的形成： 3. 太阳系的组成：由、、、、和行星际物质等小天体组成。 中心：，质量占太阳系的 恒星、行星、卫星中能发光的是 4.画出太阳系简易示意图（标示出八大行星和小行星带） 5.根据课本的描述，将天体系统的层次示意图填完整 总星系 地月系

【练习题】 1．下列各组属于天体的是（） ①太阳、月球、北斗七星②恒星、行星、卫星、彗星③巨大岩石、飞机④待发射的火箭、 航天飞机 A．①②B．②③ C．③④D．②④ 2.对太阳系来说，太阳占有特殊的重要地位原因是（） ①在太阳引力下，其他天体绕其运动②太阳占太阳系的99.86%（质量） ③太阳是太阳系中心天体④太阳向地球提供巨大能量⑤地球上的许多自然现象与之密切相 关 A.①②④ B.①②③ C.③④⑤ D.①-⑤ 3.人类发射探测器可以到达火星表面，表明人造天体已经能够离开（） A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 4.目前人类认识的天体系统的层次从小到大的排列，正确的是（） A．总星系-银河系-太阳系-地月系B．地月系-太阳系-银河系-总星系 C．总星系-太阳系-银河系-地月系D．地月系-银河系-太阳系-总星系 5.火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。2003年8月29，火星、地球和太阳依次排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”。能反映29日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是（） 图1是太阳系示意图，回答下面的问题 6. ①、②行星分别是（） A. 地球、天王星 B. 火星、天王星 C. 木星、海王星 D. 土星、木星 7. 与①行星相比，③天体（） A. 体积质量小 B. 公转速度快 C. 公转周期短 D. 距离太阳近 8. 哈勃望远镜令科学家们发现了目前为止最遥远的星系，距地130亿光年。该 星系位于（） A. 地月系 B. 太阳系 C. 银河系 D. 河外星系

地球的宇宙环境教学目标1了解天体系统的级别和层次结构

第一节地球的宇宙环境 教学目标：1、了解天体系统的级别和层次结构 2、了解地球在天体系统中的位置 3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件 教学重点：太阳系的组成和特征 教学难点：地球上生命存在的条件及其原因 课时安排：2个课时 教学设计： （第1课时） 1、前不久，我的一个学生对玄学还是有点研究的，说要给我算命，看了看我的 左手的脉文，说“你交往过三个女朋友，其中第三个感情最深。”当时觉得他说得也对，就让他继续说下去，他继续说：“据研究，你接下来还有三个女朋友。”我从此就不让他算了…其实我们在坐的同学，肯定也有人去算过命的，要么找个算命先生或者是和尚，说你金木水火土，五行缺个什么东西，或者去网上算，输入自己的星座，然后就开始算命了。 问：有多少同学算过命？ 虽然说我不迷信，但有些算得还真是挺准的。说到星座，我记得我小时候看的关于星座的动画片就是《圣斗士星矢》，其实星座是古希腊人没事情干的时候，看看夜空，把几个相近的星星连线组成一个图形，想象出来的东西。在古代，娱乐方式很少，外国人弄弄星座，中国人呢?没事情也看天空，比如数数的孩子——张衡。 所以从很早开始，人类就开始认识星空，探索宇宙了，可以说，这个探索过程是漫长而且曲折的。 2、我国古代人认为：四方上下曰宇，古往今来曰宙，所以宇宙是空间和时间的 总和，无穷无尽，并且认为是“天圆地方”，天空像一个锅盖一样盖在土地上，而整个土地漂浮在水上。到了公元2世纪，托勒密提出了“地心说”，认为地球是宇宙的中心，太阳以及金木水火土等星都绕着地球绕转。这样的一种学说，解释了很多天文现象，比如太阳的东升西落等等，同时它也没有违背基督教的教义：地球是上帝创造的，地球是宇宙的中心，所以这样一个“地心说”，流行了14个世纪。直到16世纪，哥白尼提出了“日心说”，认为太阳才是宇宙的中心。哥白尼这个人其实还是挺聪明的，在他死后他才发表了那个“日心说”，那么倒霉的人是谁呢？布鲁诺！在哥白尼死后，他极力宣扬哥白尼的“日心说”，最后教会忍无可忍，把他抓过来活活烧死！18世纪，引进“星系”这个词。到20世纪60年代以来，宇宙观测范围已经达到了上百亿光年。 天文学家把现在人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”。可见宇宙的半径约140亿光年，并且随着科技的不断发展，相信这个数字还会不断地变大！ 问：什么是光年？一光年等于多少千米？（在黑板上进行演算）计算一下，可见

天体和天体系统教案

天体和天体系统教案 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。

【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星，数不清”，天上有许多星星，它们模样都差不多，那么如何区分它们呢？不管是中国人还是外国人，都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法，在中国是以地上的国家都城等来构成这些图形，每一颗亮星都给出一个有意义的名字；而在古希腊，人们用神话来命名这些图形，这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片：四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢？人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同？不同纬度看到的星空是否相同？ 【讲解】星座就将天球分成了许多区域，为了便于使用，国际上正式规定了88个星座，这样，天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来，就像一个勺子，在我国称其为北斗星。而小熊星座最亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。 北极星位于北天极附近，可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。 【板图】仙后星座与小熊星座。

高中地理选修一教案： 1.2天体和天体系统

第一节天体和天体系统教案 教学目标 1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。 2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的时空概念，增强现代宇宙意识。 教学重点 1．恒星、星云和星座。 2．天体系统。 教学难点 1．恒星间的距离和恒星的运动。 2．恒星、星云的区别和联系。 3．天球。 教学方法 谈话法。 教学媒体 地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。 教学过程 第一课时 【新课导入】 初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。 【板书】第一章地球在宇宙中 【设问】宇宙中都有些什么呢？ 学生回答略。 【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。 【板书】第一节天体和天体系统 一、天体

【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来， 加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物 质形式，人们通称天体。 【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。 【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我 们采用的是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定 天体的位置，请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。 学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。 【过渡】“天上星，数不清”，天上有许多星星，它们模样都差不多，那么如何 区分它们呢？不管是中国人还是外国人，都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法，在 中国是以地上的国家都城等来构成这些图形，每一颗亮星都给出一个有意义的名字；而在 古希腊，人们用神话来命名这些图形，这就是现在国际上通用的星座。 【板书】二、天球与星座 请看幻灯片：四季星空。 那么到底天上有多少颗星呢？人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。 【讨论】四季星空为何不同？不同纬度看到的星空是否相同？ 【讲解】星座就将天球分成了许多区域，为了便于使用，国际上正式规定了88个 星座，这样，天球上的每一个天体都属于某一星座。 大熊星座的主要亮星连结起来，就像一个勺子，在我国称其为北斗星。而小熊星座最 亮的一颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。 【板图】大熊星座与小熊星座。 北极星位于北天极附近，可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。 【板图】仙后星座与小熊星座。 小熊、大熊和仙后星座都位于北天极附近，是北半球中高纬终年可见的星座。另外北 半球中纬度九月初的21时左右，在天顶附近有牛郎星所在的天鹰座和织女星所在的天琴座，它们分别位于银河两侧。而引颈饮银河水的天鹅座，其尾部的天津四恰与牛郎星、织女星 形成一个大的直角三角形，是天空中最灿烂的星座。 【板图】天鹅星座、织女星座与天鹰星座。 【总结全课】 第二课时

地球在天体系统中的位置

1、地球在天体系统中的位置: （１）微观:水金地火（类地行星）、木土（巨行星）、天海王（远日行星） （２）宏观：地月系——太阳系——银河系（河外星系）——总星系 2、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星: （１）地球的普通性：从地球的外观、所处的位置、运动特征而言，地球与其它八大行星相比，并没有什么特殊的地方。地球只是一颗普通的行星。 （２）地球的特殊性：由于地球具备了生命存在的基本条件，所以又是特殊的：①日地距离适中，温度适宜。②有液态水；③地球体积质量适中，使地球能够吸引住适合生物呼吸的大气。④太阳的光照条件稳定。⑤九大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞。故地球所处的行星际空间安全稳定。简而言之，地球生命存在的原因是稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 3、太阳辐射对地球的影响： （１）太阳的主要成分是氢和氦，氢核不断聚变为氦核能。 （２）太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射，太阳辐射维持地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力，如太阳直接为地球提供了光、热资源，生物生长发育离不开太阳。 （３）太阳辐射为人们日常生产、生活提供能量。如工业主要能源煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定下来的太阳能。 4、太阳活动对地球的主要影响 （１）太阳外部结构及其相应的太阳活动：由里往外： ①光球：黑子（标志，变化周期11年）)、 ②色球：耀斑（标志，以称色球爆发，最激烈) ③日冕：太阳风（带电粒子流）。 （２）对地球的影响：①对地球气候的影响：与降水量的年际变化与黑子的变化周期有一定的相关性。②对地球电离层的影响：干扰无线电短波通讯。（黑子和耀斑增多时，发射的电磁波扰动电离层，电离层：地面以上80-500千米高度）③对地球磁场的影响：高能带电粒子流使地球磁场产生“磁暴”的现象，对地质勘探、行船造成一定影响。④两极地区的夜空出现极光现象。 5、地球自转 北极星与地平面的夹（１）方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向 （２）速度：①线速度自赤道向两极递减，赤道最快，南北纬60°减为赤道的一半。南北极点既无角速度，也无线速度。线速度计算公式Vф=1670千米/小时×COSф（其中ф为纬度）。

1.1.1天体和天体系统

年级：高中 学科：地理 章节名称：宇宙中的地球 天体和天体系统 【知识点】天体 1.天体的概念：天体是宇宙间物质的存在形式。 2.天体的类型如下图所示： 方法技巧“三看”法巧断天体： 一看其是不是宇宙中物质的存在形式。例如，星际物质尽管用肉眼看不见，但它是天体。 二看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如，月球表面的岩石是月球的一部分，不是天体。 三看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体。 特别提醒流星体、流星现象、陨星（或陨体） （1）流星体位于星际空间内，属于天体。 （2）流星现象是指流星体进入地球大气层，与大气摩擦生热而燃烧发光，产生的划破夜空的光迹。 （3）陨星是流星体坠落到地面的残体，也叫陨体，不属于天体。

【知识点】天体系统 1.天梯系统的概念：宇宙中运动着的梯田之间相互吸引、相互绕转，形成 天体系统。 2.天梯系统的层次 【典型例题】有关天体的叙述，正确的是( ) A．等待发射的人造卫星是天体 B．凡是宇宙物质的存在形式都是天体 C．陨星是自然天体 D．恒星是自身发光的天体，行星是可以反射光的天体 解析：天体是宇宙物质的存在形式，它是物质的而且是运动的。人造卫星发射前并没有进入宇宙，所以不能够称为天体；陨星则是行星际空间的尘粒和固体小块闯入地球大气层后摩擦燃烧，没有燃尽的降落到地面的物质，所以也不能称为天体。 答案：BD 【典型例题】下图表示天体系统的不同级别，读图，完成下列各题。 （1）距离地球最近的自然天体是________，距离地球最近的恒星是________。 （2）小行星带所属的最低一级天体系统为______图所示，“水的行星”所在的最低一级天体系统为________图所示，B图天体系统的直径约为________。 （3）河外星系的级别与______图天体系统相同。