如何培养孩子独立思考和独立判断的能力

如何培养孩子独立思考和独立判断的能力孩子的成长是个社会化的过程，孩子必然要走出家庭、走向学校、走向社会。在学校和社会中与越来越多的人交往，在交往中学习，在交往中成长，并逐步独立地承担越来越多的社会责任。学会思考，是人的一生中最有价值的本钱。培养孩子独立思考和独立判断的能力，应当始终被家长放在教育的首位。

家教情景

一天晚上，很晚了小明还亮着灯，爸爸走进他的房间，问他：“这么晚了怎么还没睡？”小明说：“这道数学题我还没算出来，明天就要交作业了，请帮我看一下。”爸爸听孩子这么说心里很高兴，觉得他很认真负责，学习挺努力的。

爸爸走过去，看着孩子对着一道题发呆。爸爸看了说：“这不和你前两天做的那道题类似吗？只是说法和要求变了一下，解法应该都是相同的啊！”

小明困惑地看着爸爸，“你说的是那道画辅助线的题吗？是啊，我怎么没想起来呢？”爸爸摸着小明的头说：“做题要会独立思考，可不能总等别人提示呀。”

专家分析

研究发现，孩子们在学习时一般会有两种情况出现，一种是不加思考地学习，老师怎么说，孩子就怎么记，对学的知识没有什么体验，也没经过思考，知识即使学会了，也很快就忘得一干二净；一种是学习了，理解了，加上自己思考，学会的东西记得很牢，很久都还是记忆犹新。

有的时候父母和老师也只是关注学生记住了多少内容，考了多少分，对孩子是不是融人了自己的思考不太在乎，时间一长，孩子们也就懒得去思考了。如果

这种倾向不能及时的扭转，那对孩子的自主能力及创造力都是有影响的。

独立思考能力的培养，实质上也是对孩子主见性的培养。在特定的社会环境下，孩子的思想必然要受到他周围环境的熏染。而培养孩子独立的思考能力是培养孩子主见的最好的方法，也是孩子整体素质提高的一个基础。

心理学家发现：各方面过多依赖父母的孩子，更有可能在新的环境中适应不良。他们多是缺乏主见、任性、自私而又缺乏责任感的，其他的孩子也往往不愿意和他们交往，这样孩子在学校生活中也会情绪低落。更多地想寻求父母的支持，对父母有依赖性，遇到问题总想找父母来帮忙解决。

所以专家认为：就总体而言，孩子缺乏独立思考能力，究其原因，还是与他们所处的环境有关，比如孩子受到了不恰当、不完善的教育，特别是家庭教育。所以培养孩子良好的独立思考的能力，关键还在于恰当的家庭教育方式。

父母的对策

对策一：重视孩子的新发现，学会反问孩子

孩子往往对周围的世界充满好奇心，他们会问到各种奇特的甚至是匪夷所思的问题，而当他们提问的时候，父母要先耐心倾听，对他们的新发现热情地加以鼓励和表扬。比如说当孩子告诉父母“妈妈，我发现火苗总是向上的呢”，“我发现泡沫在水面上总是浮着的”，父母听完之后，要先表扬孩子的发现，然后，问上一句“你觉得这是怎么回事呢？”这样就可以减少孩子对父母的依赖性，开始自己慢慢思考问题的原因。如果他实在不知道，还可以有一些小的提示，引导孩子最终得出问题的答案。不要小看这个过程，它可是孩子获得独立思考能力的必经之路。应该认识到随着孩子年龄的增长，他们开始有了独立处理事务的意愿，这时父母就应重视孩子的自主思考行为，并给予支持。

对策二：培养孩子善于观察的好习惯

观察会把孩子带进一个问题的世界，在这个世界里，孩子会不断向自己提问，并努力寻找答案。在孩子不断提问与寻找答案的过程中，独立思考的能力得到了很大的锻炼和提高，是一个培养孩子独立思考能力的好方法。

在观察的过程中，孩子会领悟到事物的可变性和相对性，激发他们的思考。当孩子发现大熊猫的祖先原来竟然是吃肉的，那为什么现在是吃竹子呢？当他关注到这些的时候，思考也就开始了。不断地观察，不断地思考寻觅，渐渐的孩子就会变得非常有主见和思想了。

培养孩子独立思考的心得体会

培养孩子独立思考的心得体会 一个孩子越往上学，越需要自己独立思考能力。这种能力不是到时候就自然具备的，需要家长从小引导，锻炼孩子独立判断、独立做事的能力。 1、学习棋牌类的东西。现在很多孩子学国象、围棋等，棋类东西锻炼思维，毕竟下棋需要自己下，别人帮不上忙，棋子走哪儿，必须要自己判断，自己做决策，锻炼孩子独立思考能力。但有些家长没时间接送孩子去学棋，而且学棋，毕竟是时间长、花费大的事情。其实，孩子在家打扑克，一样起到锻炼独立思考能力的作用。出牌也必须自己做决断，作用是一样的，而且玩扑克更练习孩子的计算能力。我孩子在上小学前，口算多位数加减法、含负数的，已经非常熟练了，主要是靠玩扑克拱猪给大家算账练出来的。现在，淘宝网上有一种分数扑克的，由55张分母从2-11的真分数组成，如1/ 2、1/ 3、、、、10/11。通过玩比大小、金钩钓鱼等，锻炼孩子的计算能力和反应能力，当然孩子独立思考能力也不断加强了。 2、放手让孩子去做。生活中皆是各种能力和行为判断的训练场。比如生活中给孩子一定零花钱，让他自己去支配。去超市，买水，孩子自己就会去比较，哪个优惠，哪个打折，包装大小，自己折算，看哪种合适。比较、思考、判断，只要自己亲自去做事，就能遇到，在做的过程中遇到困难或难抉择的时候，家长帮助分析利弊，最终让孩子自己去决定，从小事做起，点滴培养，孩子在大事时才知道怎样去思考，怎样自己做决定。 3、把孩子玩电子垃圾游戏的兴趣引导到思考学习的轨道中来。现在社会环境变化了，平板、电子产品泛滥，孩子有时间就玩手机、电脑游戏，影响视力，浪费时间。这些东西也是社会发展进步的产物，完全隔离、阻断是不可能的。对孩子来说，学习儿童程序设计可能对孩子帮助最大。因为儿童程序设计主要锻炼逻辑思维和数学知识应用。孩子在应用过程中既能得到游戏的快乐，也能提高数学学习效果。在中、小学阶段blockly和scratch都是孩子学习的不错的编程软件。学儿童程序设计，好处是只有自己想明白了，才能编出来，想不动脑子都不行。 独立思考能力的培养，应当融入到生活和学习的方方面面。这个过程应当是渐进的，应当在具体的活动中培养提高的。当然，有时候孩子理解、进展快慢不同，这时家长的心态最重要。一直平和心态地去培养孩子独立思考能力，最终会有好结果的。

论析初中数学中培养独立思考能力的教学途径.docx

论析初中数学中培养独立思考能力的教学途径新课程的数学课堂教学改革要求教师把学生培养成会用数学的思维方式观察和分析现实社会和现实生活中的问题，具有一定的创新精神和实践能力。这一目标的实现就要求学生必须具备数学独立思考能力。那么，怎样培养学生独立思考能力呢？笔者谈几点体会。 一、对独立思考能力的理解。 独立思考能力是一种综合能力，它表明个体能面对不同的情景、运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题。要培养这种能力，首先，必须让学生参与到具体的活动过程去，并尽可能提高其参与度。其次，帮助学生逐渐掌握思维的方法和分析问题的方法。最后，着眼于培养学生的思维品质，形成独立思考的习惯和能力。 初中生的年龄特点及认知水平决定了其独立思考的程度具有相对性。随着年龄的增长，学生的认知水平和活动能力不断提高，其思考问题的独立性也不断增强。也就是说，学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程，才能逐步培养、构建并发展起来。 独立思考并不排斥同学之间的合作互助，合作学习必须建立在个体独立思考的基础上进行。对于一个具体的问题，倘若没有形成自己独到的见解，就急于与人合作和会话，必定会影响思维的主动性，从而影响思维能力的提高。可以说没有独立思考，也就没有合作学习的本质内容，合作讨论也就成了无源之水、无本之木，因而合作也就只能流于形式。 二、培养独立思考能力的教学途径。 我根据几年的数学教学实践经验并结合《现代教学论》和《教学论思辨》的观点得出，培养学生独立思考的能力应从以下几个方面入手： （一）分类指导，提出独立思考的要求；教育学生，强化独立思考的意识。 通过对学生的调查、学生座谈以及分析和判断，发现独立思考与学生的学习效果具有正相关关系。越是优秀的学生，独立思考的能力就越好，良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力，从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环，教学中对各类学生只有采取不同的教学策略，才能逐步提高学生的独立思考能力。因此，采用的方法是：对于水平较高的学生采取“放”的策略，为他们提供广阔的独立思考的时间和空间；对于中等生应采用“激”的策略，为他们提供要求适中的问题，逐步养成独立思考的习惯；对于不是很好的学生应采用“诱”的策略，多给一些鼓励和启发，形成独立思考的自我意识。 教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外着名专家、学者独立思考，刻苦专研，学有成就的事例，从历史的角度说明“独立思考”的重要性。如无理数

决定孩子一生的36种关键能力03：独立思考能力――孩子的主见比智力更重要如何培养孩子独立思考能力

能力03：独立思考能力——孩子的主见比智力更重要独立思考能力是优秀人才必备的素质之一，让孩子学会独立思考，就必须给孩子独立做决定、自己做事的权利。 【亲子现场】 案例1： 王卓和王亚是姐妹俩，她们经常在一起做功课。王亚的数学学得很吃力，有时候做数学作业做到很晚，姐姐王卓想帮助她，可是王亚始终不愿意。很多时候，王卓已经上床睡觉了，王亚还伏在桌子上做作业。 有一天，王卓睡醒一觉，发现王亚还在写作业，她问王亚在做什么？王亚说有道数学题算不出来，王卓让王亚把题目拿给她看，说她可以帮她解决，可是王亚拒绝了，说： “不用，我自己想想吧。” 王卓起床，将那道题的答案写完放在桌子上，自己又去睡觉了。但是王亚没有看答案，而是自己认真思考。当她困倦了的时候，就起身走走，然后继续坐在桌子前做题。 第二天，王亚的数学作业得了“优”。王卓知道，这是妹妹独立思考的结果。 案例2： 明明今年上一年级了，他的爸爸常年在外出差，妈妈对明明呵护备至，家里什么事情都不让明明做，明明有不同的意愿也常常得不到妈妈的支持，久而久之，他只知道听从于妈妈的指挥，一旦有难以决定或解决的问题，都会向妈妈“求救”。 如果妈妈多注意自己的教育方式，明明缺乏主见、不会思考的缺点就会克服。可是妈妈却将孩子的行为理解为对自己的信赖。 这天晚上8 点多了，孩子还没有回家，妈妈着急地出去找孩子，当走到学 校门口时，看到明明正站在那里，但是学校里面已经漆黑一片。经过询问才知道，明明的几个同学让他在这里等着，说去为明明买吃的了，他就乖乖地在那里等他们。 妈妈立即意识到，孩子是被别人捉弄了。她认识到了问题的严重性，决定以后要逐渐培养孩子的独立思考能力。

如何培养学生独立思考能力

如何培养学生独立思考能力 在教学过程中，经常遇到这样的问题，明明这个问题自己讲了许多次了，可学生照样错。究其原因，是学生只是听了，而没有独立思考，形成自己的东西，当然印象不深。所以，我们在平时的教育教学中要关注学生的独立思考能力的培养，引导学生形成良好的学习习惯。 首先，作为教师，要教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。在平时的教学过程中，讲课不宜过细，给学生思考的余地，不要让学生养成依赖心理。学生何时因独立思考问题的兴奋而累，而不是因为纯粹的记忆而累。在我的教学中有时会出现这种情况:我刚提出一个问题，便立刻让学生回答。于是，学生七嘴八舌，或是我总结问题答案，或是我说出自己的答案。这种教学只能满足于给问题找答案，忽视了对学生独立思考能力的培养。独立思考是培养学生良好习惯的一个极为重要的方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件。它对学生主动获取知识、寻求自我提高阅读能力方面有着重要的作用。因此，教师在教学中一定要注意培养学生独立思考的能力。教师提出问题，然后教师要求学生独立思考，一次思考不出来，可以两次、三次……学生实在思考不出来，老师可以适当提示，予以引导，让学生真正思考起来。如此持之以恒地训练，学生的独立思考能力就会增强。同时，教师要鼓励学生独立思考，及时表扬独立思考较好的同学。学生独立思考的能力增强了，就能使学生阅读能力进一步提高。 其次，要启发学生独立思考，采用讨论法进行教学;采取个案教学;联系实际问题进行教学;老师要设计出适合学生实际的教学案，针对学生的问题进行讲解，提出问题，采用多种方式，引导启发学生讨

论思考，培养学生多方面多角度思考问题的能力。比如听人讲话要想一想，你认为他讲得对还是不对。对，为什么是对的?不对，错在哪里?怎样才是对的?好还是不好，好在哪里?不好在哪里?你同意他的说法吗?为什么同意?不同意又是为什么?经过一番思考得出的结论就是你的见解，经过你独立思考产生的独立见解。不仅是听人说话，对待周围的事物都要善于想一想，训练自己独立思考的能力。 再次，鼓励学生独立思考。让学生独立思考，就要允许有不同见解，对于学生的分析，不要一棍子打死，要鼓励学生敢想敢说，鼓励学生提出新问题，为学生的学习提供一个比较宽松的环境。教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性，引导学生学会用自己的眼光去研究、发现文学作品中与众不同的地方，从而培养他们的独立思考的学习习惯。因此,教师要有意引导学生去思索、去探讨，要帮助学生如何去寻找问题的答案，而不是简单地将答案告诉学生，要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑的习惯。 总之，要让学生学会学习，教师要有正确的认识，并采用正确的方法，并长期坚持，这样，才能在这方面取得不错的成就。

培养学生的独立思考能力1

浅谈如何在数学教学中培养学生独立思考的能力 简阳市实验小学都敏 在小学课堂中，我时常发现，很多学生已经形成了从众的思维定势，当老师提出一个略有难度的问题时，学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己的思考，不敢标新立异，久而久之，这些孩子课堂上基本不举手不发言，只充当听客，独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。我们小学数学教学面临的重要目标就是培养学生的思考能力。新课标中要求：学习化社会的到来，数学课程要重新认识并着力改革学生的学习方式，使学生在数学课程中学会学习，以适应终身学习的需要。培养独立思考能力已成为众多国家课程目标之一，培养和提高学生的独立思考能力是教学走在发展前面的前提和核心。 从教学全过程的发展情况看，学生学习能力的客观发展进程一般有五个阶段：1、完全依靠教师的阶段；2、基本上依靠教师的阶段；3、相对独立地进行学习的阶段； 4、在教师指导下可以基本上独立的学习阶段； 5、学生完全独立地进行系统学习的阶 段。在正常的情况下，小学学生具有了自己阅读所学教材的能力，大略明白所要学的内容，但是并一定能够理解得确切、全面、透彻，也不一定能够抓住要领，并且会感到学习上有许多困难，同时，他们还没掌握一套自学的方法和养成自学的习惯，所以教学过程发展到高段阶段，就进入了以学生相对独立学习为主的阶段。 为学生获得终身学习的愿望和能力，促进可持续发展，培养学生的独立思考能力是关键。 一、创设问题情景，唤起学生积极思考，学会发现问题心理学家告诉我们：思维过 程通常是由于需要处理某种困难，需要理解某种事物，以及需要解决某种问题而开始的，要求学生积极思考问题，就必须在他们面前提出问题，激起他们对解决这个问题的欲望；教学实践也表明，教师只有精心创设问题情景，诱发学生强烈的求知欲，他们才能主动探索，积极思考，进 而获得发展 1 ．给予时间与空间，善于思考，创设问题情景。教师要善于将教材内容转化

谈学生独立思考能力的培养

谈学生独立思考能力的培养 一、在培养学生独立思考能力方面存在的问题 1、学生完全依赖教师，不愿独立思考 这主要是因为过于强调接受学习所造成的。教师天天以传授知识为目标，学生时时以应付考试为目的，处处以标准答案为准则，最终以升学为唯一追求。天天进行反复的练习，盲目的抄写，无休止的记诵，结果使学生的大脑得到了“不思考”的训练。在新课改中，这种局面已大有改观。但时间一长，一些教师由于习惯于旧的做法，往往又采取了单纯讲授等传统的教学方式，学生又可以不用去独立思考了。 2、学生完全服从教师和课本，不敢独立思考 这主要是由于教师的绝对权威和一味地追求标准答案所造成的。新课改前，由于教师控制着课堂，掌握着标准答案，使学生不得不完全服从教师，学生只能亦步亦趋地跟着教师跑，不能有半点怀疑。长此以往，学生就把自己的思考权完全交给了教师，不再敢独立思考了。 3、学生只知照抄照搬，不会独立思考 这主要是由于长期死记硬背和反复机械调练所造成的。过去，因过于注重统一和单一的书本知识，在不同程度上压抑和妨碍了学生思考问题的灵活性和创造性，将思路束缚在无形的框框里，造成了思考问题的狭窄和单一，刻板和僵化，这就限制了学生独立思考能力的发展。 4、学习容量超负荷，学生没有时间独立思考 这主要是由于片面追求分数和升学率，不断加重学生课业负担所造成的。学生每天都要连续苦战十几个小时。一天下来，疲惫不堪，哪还有时间去独立思考呢。 5、一些教师在课改中完全按预设去“表演”，学生没有机会独立思考 这主要是由于这些教师过于追求形式上的活跃，忽视了学生实质上的提高所造成的。在新课改中，过去那种满堂灌，教师独占讲堂的状况大有改观，学生增加了参与课堂活动的机会。但是由于一些教师陷入了“非此即彼的怪圈”，形式上虽然增加了学生活动，如变换花样地去激发学生学习兴趣，频繁地安排学生的表演、对话与小组合作，过多过分地运用多媒体技术等，结果使学生眼花缭乱，表面上热热闹闹，但却剥夺了本该属于学生的思考机会。 二、培养学生独立思考能力的行动策略 1、以引导学生以“提问题”为突破口，激发其乐于思考的欲望 为了改变学生不愿思考的习惯，应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼主动学习的局面。 首先，要通过适时的总结，给学生以积极引导和鼓励。如有的教师定期总结学生提问题的表现，从中评出“提问题明星”。甚至有的学校，对于提出了确有价值问题的学生，由校长颁发“金钥匙奖”。 其次，充分考虑到学生之间的差别，有针对性地培养学生提问题的能力。开始时，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次的递进目标：一是敢提问题；二是能围绕学习中心提问题；三是能提出有份量的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。然后，教师根据每个学生的现有层次，经过与学生本人商量，确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。 2、建立平等、民主、和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境 首先，教师要与学生进行平等的对话和交流。其前提是要相信和尊重每个学生，看到他们都有在某一方面成材的潜能。著名特级教师孙双全与孩子心灵相通的教学情景就使我们很

如何培养学生的独立思考能力

如何培养学生的独立思考能力 都匀十一小吴堃 具备独立思维能力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、乐问、善问，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。对此，本人结合自己的教学实践经验，对小学生独立思维能力的培养提出几点看法： 一、创设良好的轻松的课堂氛围，让每个学生都有心理安全感，都敢于提问。首先，教师要相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态，有足够的心理安全感。这里要特别强调一点，在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。课堂里往往出现这样的情况：一个学生站起来提问或回答问题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点问题，这些学生更是急不可耐，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”地要求。此时，发言的学生往往感到压力而失去自信。这不利于创设宽松自如的课堂气氛。教师应让学生懂得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成倾听别人说完再举手的良好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。 二、积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提

问。教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。 教师对于学生提问的积极评价方式应是多种多样的。最常见也最容易产生积极效果的，当数教师在课堂上对学生的真诚赞扬。教师应该充分认识到：自己在课堂上的一颦一笑，一个动作，一个手势，往往都能对学生产生作用。教师可在学生的作业本上画上五角星，一段时间后比一比，谁的五角星多。再为得星多的孩子发些小奖品。此外，教师还可在家长面前表扬他的孩子敢问、会问，这也能有效地激发学生提问的积极性。 学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，对此，教师千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。如学习《兰兰过桥》一课时，有学生问：“到哪儿能看到这些桥呢？”这完全出自学生学懂课文后对各种新型桥的向往，是真情的流露。这时，教师应给予积极的肯定，并告诉孩子，这些新型桥有的已经在投入使用了，有的还在研究当中，如：潜水桥。在我国许多城市有海洋公园和海底隧道，这两种建筑合二为一，就是文中提到的潜水桥，不过，因为造这么长的海洋公园花费太大，所以目前还没有出现，但是，随着科技的不断发展，相信在不久的将来，同学们会有机会见到这种桥的。又如教《小壁虎借尾巴》一课时，有学生问：“为什么大家都不把尾巴借给小壁虎？”我就鼓励学生认真读课文，边读边想，让他们自己理解：每种动物的尾巴都有它的作用，如果装在别

培养学生独立思考能力的思考

培养学生独立思考能力的思考 华志远 1.问题的提出 我国古代的教育家历来强调学习者必须注意学与思的统一.如孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”；宋代教育家程颐认为“为学之道，必本与思，思则得之，不思则不得也”，“不深思而得者，其得易失”，则更加突出了思考在学习中至高无上的地位.这些至理名言至今对后人的学习产生重要的影响. 综观世界各国教学大纲也无不把培养学生独立思考的能力放在较为突出的位置.我国《中学数学教学大纲》中，除了对基本知识、技能、思想方法及四大能力提出具体要求外，明确提出“要重视培育学生独立思考和自学能力”.因此，培养学生独立思考能力，是中学数学教育的目标之一.从更为广泛的意义上说，“学校的目标应是培养独立思考和独立工作的人”(爱因斯坦语).独立思考是有所发现，有所突破，有所创新的前提. 2.对独立思考能力的认识 独立思考的能力是一种综合能力，它表明个体能面对不同的情景、运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题.要培养这种能力，首先必须让学生参与到具体的活动过程中去，并尽可能提高其参与度，其次是帮助学生逐渐掌握思维的方法和分析问题的方法，最后着眼于培养学生的思维品质，形成独立思考的习惯和能力. 中学生的年龄特点及认知水平决定了其独立思考的程度具有相对性.一般地，随着年龄的增长，学生的认知水平和活动能力不断提高，其思考问题的独立性也就不断增强.也就是说，学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程，才能逐步培养、构建并发展起来. 独立思考并不排斥同学之间的合作互助，但合作学习必须建立在个体独立思考的基础上进行.对于一个具体的问题，倘若没有形成自己独到的见解，就急于与人合作和会话，必定会影响思维的主动性，从而影响思维能力的提高.可以这么说：没有独立思考，也就没有合作学习的本质内容，合作讨论就成了无源之水、无本之木，因而合作也就只能流于形式. 3.培养学生独立思考能力的教学途径 3.1 分类指导，提出独立思考的要求；教育学生，强化独立思考的意识 通过问卷调查、学生座谈以及统计、分析和判断，我们发现，独立思考与学习效果具有正相关关系.一般地，越是优秀的学生，独立思考的习惯就越好，而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力，从而为独立思考活动提供支撑和保证.为了形成这种良性循环，教学中对各类学生只有采用不同的教学策略，才能逐步提高学生独立思考的能力.我们采用的方针是：对于水平较高的学生应采用“放”的方式，为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间；对于中等生应采用“激”的方式，为他们提供要求适中的问题，逐步养成独立思考的习惯；对于中差生应采用“诱”的方式，多给一些鼓励和启发，形成独立思考的自我意识. 教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者独立思考，刻苦钻研，学有成就的事例，从历史的角度说明“独立思考”的重要性.如在“数列与极限”一章的教学中，穿插了“高斯的求和方法”“芝诺的悖论及其破译”等小故事，让学生在趣味情境中懂得独立思考的科学价值；在“复数”一章的教学中，结合数学的发展史，如无理数被发现的坎坷历程，让学生感悟独立思考的人格魅力. 班会课上，让不断取得进步及获得优异成绩的学生、校友，介绍自己学好数学的经验，并把独立思考、勇于探索的具体做法作详细讲解.从学习的角度说明独立思考的必要性和可行性. 3.2 引导学生，培养独立思考的习惯；创设情境，教会学生独立思考 从学生学习的五个环节(预习、听课、复习作业、反馈)抓起，把独立思考放在较为突出的位置.以预习为例要求学生改浏览型为思考型，使预习成为有意义学习.我们的做法是通过问题串的形式，诱发学生独立思考，再在课上作相互交流和提炼总结. 独立思考不是异想天开地胡思乱想，必须遵循正确的规律与方法.科学的思维方法，不是游离于获得和运用知识这个过程之外，而是贯穿、渗透在这个过程之中，在这个过程中，教师不只告诉学生结论，而要让学生了解得出结论的过程和方法，知道知识的来龙去脉及相互联系.通过学习知识的过程，同时学会正确地思考，逐步构建起思想方法的体系，为真正意义上的独立思考作准备.以“复数有关概念”的教学过程为例，随着学生在课上的讨论不断深入，师生共同构建起复数概念的知识结构，并在此解决的过程中，提炼出一些思想方法. 3.3 留有余地，激发学生独立思考；推迟判断，鼓励学生独立思考 教师讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地.否则，看似讲透，实则难以内化为学生的观点，学生

如何培养孩子独立思考和独立判断的能力

如何培养孩子独立思考和独立判断的能力孩子的成长是个社会化的过程，孩子必然要走出家庭、走向学校、走向社会。在学校和社会中与越来越多的人交往，在交往中学习，在交往中成长，并逐步独立地承担越来越多的社会责任。学会思考，是人的一生中最有价值的本钱。培养孩子独立思考和独立判断的能力，应当始终被家长放在教育的首位。 家教情景 一天晚上，很晚了小明还亮着灯，爸爸走进他的房间，问他：“这么晚了怎么还没睡？”小明说：“这道数学题我还没算出来，明天就要交作业了，请帮我看一下。”爸爸听孩子这么说心里很高兴，觉得他很认真负责，学习挺努力的。 爸爸走过去，看着孩子对着一道题发呆。爸爸看了说：“这不和你前两天做的那道题类似吗？只是说法和要求变了一下，解法应该都是相同的啊！” 小明困惑地看着爸爸，“你说的是那道画辅助线的题吗？是啊，我怎么没想起来呢？”爸爸摸着小明的头说：“做题要会独立思考，可不能总等别人提示呀。” 专家分析 研究发现，孩子们在学习时一般会有两种情况出现，一种是不加思考地学习，老师怎么说，孩子就怎么记，对学的知识没有什么体验，也没经过思考，知识即使学会了，也很快就忘得一干二净；一种是学习了，理解了，加上自己思考，学会的东西记得很牢，很久都还是记忆犹新。 有的时候父母和老师也只是关注学生记住了多少内容，考了多少分，对孩子是不是融人了自己的思考不太在乎，时间一长，孩子们也就懒得去思考了。如果

这种倾向不能及时的扭转，那对孩子的自主能力及创造力都是有影响的。 独立思考能力的培养，实质上也是对孩子主见性的培养。在特定的社会环境下，孩子的思想必然要受到他周围环境的熏染。而培养孩子独立的思考能力是培养孩子主见的最好的方法，也是孩子整体素质提高的一个基础。 心理学家发现：各方面过多依赖父母的孩子，更有可能在新的环境中适应不良。他们多是缺乏主见、任性、自私而又缺乏责任感的，其他的孩子也往往不愿意和他们交往，这样孩子在学校生活中也会情绪低落。更多地想寻求父母的支持，对父母有依赖性，遇到问题总想找父母来帮忙解决。 所以专家认为：就总体而言，孩子缺乏独立思考能力，究其原因，还是与他们所处的环境有关，比如孩子受到了不恰当、不完善的教育，特别是家庭教育。所以培养孩子良好的独立思考的能力，关键还在于恰当的家庭教育方式。 父母的对策 对策一：重视孩子的新发现，学会反问孩子 孩子往往对周围的世界充满好奇心，他们会问到各种奇特的甚至是匪夷所思的问题，而当他们提问的时候，父母要先耐心倾听，对他们的新发现热情地加以鼓励和表扬。比如说当孩子告诉父母“妈妈，我发现火苗总是向上的呢”，“我发现泡沫在水面上总是浮着的”，父母听完之后，要先表扬孩子的发现，然后，问上一句“你觉得这是怎么回事呢？”这样就可以减少孩子对父母的依赖性，开始自己慢慢思考问题的原因。如果他实在不知道，还可以有一些小的提示，引导孩子最终得出问题的答案。不要小看这个过程，它可是孩子获得独立思考能力的必经之路。应该认识到随着孩子年龄的增长，他们开始有了独立处理事务的意愿，这时父母就应重视孩子的自主思考行为，并给予支持。

如何培养自己独立思考的能力

如何培养自己独立思考的能力 一，不怕麻烦 这点是很重要的，其实生活中经常会有朋友会来告诉你自己最近遇到的状况和麻烦，需要你帮助解决或者提供思路，这时候千万千万不要怕麻烦然后说一个模棱两可的答案，其实你在帮他想问题的同时，更锻炼了自己的思维逻辑和思考能力。 大学的一个管理学老师，经常帮朋友出谋划策，当然，她仅提出建议，决策的风险是不能担的。朋友遇到的每个问题她都会认真研究，无论跳槽买房还是带孩子买股票，她都会给人认真解答，分析利弊，她说，就在这长期的过程中，自己对决策的正确率大大增加了，也就在帮别人的过程中，也不断完善了自己的思维。 二，知道自己想要什么 明确一个目标，知道自己真正想要什么，可能你还觉得时常迷茫，不知道怎么发展，但没关系，把眼前的每一步走好，每一天做好，未来也不会差。 你要考研，就不要想着这是大四的事。就要在大一大二把高数英语夯实，上课不能走神，每天背单词练口语，每

天不存疑点，其实这是高中的方法，但什么时候都适用。 你要进一个好单位，就要从现在做起，认真听专业课，多刷题，多实践，你不能总把以后的事都放在以后。 三，尽自己最大的努力 一件事，要么不做，要么就要有百分百的把握。整天吊儿郎的还想把事情做好别做梦了啦，付出和回报不说成正比也不至于成反比吧。有好多事其实你是在浪费时间的。尽自己最大的努力，然后，剩下的看命运。 四，学会质疑 世界上的东西并不都是对立的，也并不都是正确的，只有学会质疑，才能打破束缚。无论是新闻还是网上的帖子，都是别人包装好扔给你的，这时需要的不是你再把它丢给另一个人，而是打开它，深刻的了解他的本质，去不断质疑这加工出的商品。 五，不同角度看问题 高中时候经常写议论文，记得很清楚，当时的热点，扶不扶的问题。我们全都大波哄，写的无非是阿我们应该有人情味应该扶，我们应该保护自己，找个证人...诸如此类。 后来在大学看到白岩松的书，他说“其实老人的背后也许是心酸的，她想到自己摔倒后拖累的是自己的儿女，她不忍心，也许她在之前做了很多年的好人，但一个人的善恶美丑却取决于周围的环境，在儿女与道德面前，她选择了保

培养学生独立思考的能力

在数学教学中培养学生独立思考能力的探究 古蔺县东新中学 XXX 【摘要】全日制义务教育数学课程标准（修改稿）明确提出：教师教学要引导学生独立思考。独立思考是学生良好学习品质的一个重要方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件，是学生自学能力的一个重要因素。独立思考、学会思考是创新的核心。 独立思考是讨论的基础和前提。没有独立思考的真知灼见，便没有讨论的集思广益、认识能力的共同提高。就数学教学来说，对学生进行数学思维的锻炼、过程能力的培养、思想教育的渗透，都离不开独立思考。因此，数学教育教学中，独立思考较讨论更具有前置性，而且两者并不矛盾。教学的过程是使学生掌握知识的过程,同时也是培养和发展学生独立思考能力的过程。我们要不断地培养学生独立思考的能力。为学生的可持续发展打下扎实的基础。 【关键词】数学教学过程培养独立思考能力 全日制义务教育数学课程标准（修改稿）明确提出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。” 引导学生独立思考,是中学数学教育的目标之一。爱因斯坦说过“学校的目标应是培养独立思考和独立工作的人”。独立思考是有所发现,有所突破,有所创新的前提。新数学课程标准明确指出：“独立思考、学会思考是创新的核心。”独立思考是学生良好学习品质的一个重要方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件，是学生自学能力的一

个重要因素。它对学生获取知识、寻求自我发展有重大影响。新数学课程标准对各学段都有明确的要求：“第一学段：会独立思考问题，表达自己的想法。”“第二学段：会独立思考，体会一些数学的基本思想。”“第三学段：能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。”可见，培养学生独立思考的能力有其重要性、必要性而且具有深远的意义。 在数学教学的课堂里，常会看到这样的场面：教师刚提出一个问题便立刻让学生讨论回答。于是，学生七嘴八舌，纷纷议论起来……我认为，这种方法只满足于给问题找答案的讨论，忽视了学生独立思考能力的培养，能回答的还需要讨论吗？不能回答的能给学生一点时间思考后，再讨论可不可以？学生是在教师引导下获得知识、形成技能的学习过程，既需群体的讨论，更需个体的独立思考。独立思考是讨论的基础和前提。没有独立思考的真知灼见，便没有讨论的集思广益、认识能力的共同提高。运用得当的讨论可以调动情绪、激发兴趣，形成乐学氛围，提高学习效率；但若挤掉独立思考这一环，对讨论一味强调，滥用乱用，图表面热闹，势必造成学生仓促思考甚至无暇思考，讨论便成了人云亦云，这样反而破坏了学生独立思考的连续性、条理性、完整性。教学实践中发现，对学生各种能力的培养的前提是学生要有独立思考能力，养成自主思维习惯，摆脱依赖性思维。 就数学教学来说，对学生进行数学思维的锻炼、能力的培养、思想教育的渗透，都离不开独立思考。因此，数学教育教学过程中，独立思考较讨论更具有前置性，而且两者并不矛盾。教学的过程是使学生掌握知识的过程,同时也是培养和发展学生独立思考能力的过程。两者是互相作用和有机地联系着的。数学教学过程中怎样培养学生独立思考能力的那里呢？ 一、转变观念，分类指导，放手让学生独立思考,培养独立思考的意识。 课后作业本来就是锻炼学生独立思考的一个平台，但是一些学生作业做完后，不相信自己。要和其他同学对答案，久而久之，对自己不相信，没有自信心，成绩不断下降。这与良好的独立思考习惯密切相关。我们发现,独立思考与学习效果具有正相关关系。一般地,越是优秀的学生,独立思考的习惯就越好,而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能力,从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环,教学中对各类学生只有采用不同的教学策略,才能逐步提高学生独立思考的能力。对于水平较高的学生应采用“放”

如何培养小学生的独立思考能力-最新教育文档

如何培养小学生的独立思考能力 我国新课标改革以来，小学数学教育发生了很大变化，由传统的教育模式转变为培养学生的思考能力，这是我国小学数学教育进程中的一个里程碑。为了保障小学数学教育良好的基础，教师应注重对学生进行独立思考能力的培养。由于数学学科具有较强的抽象性，很多小学生对数学知识学习的主动性不高，教师在教学过程中采取灌输式教学方法导致学生的思考能力越来越弱，因此培?B小学数学教学中学生独立思考能力具有重要的意义。 一、培养小学生独立思考能力的重要性 1.促使学生掌握数学知识 在小学数学教学中，对学生独立思考能力的培养能够促使学生积极主动地学习数学知识，在解题过程中遇到难题时积极探索解答方法。在进行难题分析、探究、解答过程中，学生呈现出积极主动的思索态度。同时通过进一步培养学生的思维能力和解题能力，促进学生更好地理解数学知识。 2.提升学生的数学学习兴趣 兴趣是最好的老师。只有提升学生数学学习的兴趣，才能促使其自主学习。在教学实践中，教师应转变教师与学生之间的关系，突出学生的主体地位，让学生在实践中逐渐培养起独立思考、自主思考的习惯，激发学生对数学知识探究学习的热情，提升数学学习兴趣。3.实现素质教育目标 素质教育对学生的综合素质有着一定的要求，学生独立思考能力包括沟通能力、合作能力、创新能力。 二、培养小学生的独立思考能力 1.课堂教学中突出学生的主体地位 在传统课堂教学中，大多以教师为主体，教师是课堂的主宰者。教师多采取灌输式、填鸭式的授课方式，将知识灌输给学生，只是一味地讲解知识，忽略了学生的感受以及对学生学习技能的培养，最终导致学生觉得数学知识枯燥乏味，进而失去了学习热情。因此，在教学实践中，教师可以根据实际情况，

培养低年级学生独立思考的能力(1)

培养低年级学生独立思考的能力 刚入小学的低年级学生很多已经有了从众的思维定势。我们常常可以发现，在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时，学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己的思考，不敢标新立异，总而言之，缺乏自信。久而久之，这些孩子独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。为了改变这一现状，在教学实践中，我做了以下的尝试。 1闭眼举手示意法。 鼓励学生独立思考，鼓励学生将自己的思考结果告诉他人。在低年级语文教学中，老师常常会让学生数一数课文有几小节，某一小节有几个句子等。这时我就让学生先自己独立地数，然后让他们把头趴下，闭起眼睛，举手示意他数出的数字。一开始，有的学生在示意前还会忍不住偷眼瞧瞧别人的示意数。但经过一段时间的训练，学生的自信心明显地提高了，示意时果断多了。这种方法在做判断、选择等练习时也可使用。 2巧设习题训练法。 鼓励学生对同一个问题使用多种不同的解法，是锻炼他们求异思维、发展创新能力的良好途径，其目的是进一步培养他们独立思考能力。“理词成句”便是这样一种极好的训练方法。课堂上，我将事先设计好的几个词写在黑板上，如：“蒸汽机、瓦特、是、发明、的”。然后由学生通过独立思考将这些词组成句子，最后当堂交流。这时孩子们会发现，相同的几个词可以组成各种各样的句子：“瓦特是发明蒸汽机的。”发明蒸汽机的是瓦特。”“蒸汽机是瓦特发明的。““是瓦特发明的蒸汽机。”虽然答案各不相同，然而都是正确的。这时孩子们的笑脸是灿烂的，自信洋溢在他们的脸上。 3引导展开辩论法。 鼓励学生之间就某一问题展开辩论，其目的是为了培养他们的思维、判断和论证的独立性。教学中，我充分利用教材设计辩论题。二期课改教材二年级第二学期第九课《九色鹿》一文最后写道：“突然，九色鹿不见了。国王看着那个人又气又恨，就把他扔进了湖里。”我设计了这样一个辩论题：你觉得国王做得对吗?说说你的看法。同学们展开了激烈的辩论，有的认为国王做得对，他惩治了忘恩负义的小人。有的则认为国王做得不对，违背了自己的诺言。那个人带他找到了九色鹿，他非但没有赏他，还把他扔进了河里。还有的认为，国王不该把那个人扔进河里，而应教育他，让他明白道理，以免他从河里爬上来，再犯相同的错误。虽然孩子们的辩论是幼稚的，然而他们的独立思考的能力却从中逐渐得到提高。

如何培养孩子的独立思考能力

如何培养孩子的独立思考能力 思想是人的重要特征，而思想的灵魂在于它的独立性，否则只是人云亦云，毫无独立可言。所以，独立思考是有所发现，有所突破，有所创新的前提。没有独立思考，就没有创新，只能亦步亦趋。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立批判的有创造能力的人，社会的向上发展就不可想象。” 培养孩子独立思考能力，不仅是老师的责任更是父母的责任。有些地方，在应试教育中，传统教学中常常忽视对孩子独立思考能力的培养。讲课时，将基本概念、规律简单带过，然后让学生记结论，背题型，背解法。这样的教学方法只能培养出应试的机器而不能培养出能独立思考的尖子。在这样的情况下，父母的培养就更为重要了！ 那么家长应如何培养孩子的能力？ 方法一：不要直接告诉孩子问题的答案 孩子遇到疑难问题时，总是希望得到父母的帮助，想直接得到答案。这时父母一定不要助长孩子的这种习惯，不要当时就给孩子一个直接的或确定的答案。否则时间长了，孩子会对父母产生依赖心理，不会自己动脑思考，也就难以养成独立思考的习惯了。 面对孩子的问题时，父母应教给孩子解决问题的方法，让孩子从中学会独立思考。比如，当家里的电视突然没有影像和声音时，爸爸可以让孩子自己去发现问题，看看是电源的问题，还是电视机自身的问题。孩子在寻找答案的过程中，锻炼了自己的思考能力，积累了经验，当找到解决问题的答案时，会充满成就感，思维能力也相应得到提高。

方法二：主动提出问题和孩子一起讨论 问题是思考的起点。孩子小时候，脑子里会有很多问题，当孩子向父母提出问题时，父母要和孩子一起讨论，耐心地向孩子解释，父母积极地帮孩子解决问题，孩子就会提出更多的问题。 父母也可以经常给孩子提出一些问题，让孩子的大脑经常处于活跃状态，通过这种方式来锻炼孩子的思维能力。父母要让孩子学会主动思考，就要从为孩子提出问题入手，父母的问题可以激发起孩子的兴趣，孩子会为了找到问题的答案不断思考。 方法三：鼓励孩子发表自己的意见 父母要给孩子创设民主和谐的家庭氛围，孩子在这样的家庭环境中，才会有活跃的思维，敢于发表自己的意见。父母应鼓励孩子有自己的见解，在孩子发表意见时，即使是错误的，也要让孩子说完，然后再给予适当的指导。对于孩子的正确意见，父母应该积极肯定和表扬，增加孩子主动表达的自信心。 方法四：和孩子玩一些益智类游戏 生活是教育孩子的最好课堂。生活中，孩子一般都喜欢游戏，如果父母在游戏中注入益智因素，就可以促进孩子思维力的发展。父母经常和孩子玩一些益智类的游戏，既能沟通亲子感情，又可促进孩子思考能力的发展。如父母利用节假日的时候，举行一些智力竞赛之类的游戏，可以邀请孩子的一些朋友一起参加。 独立思考的能力决定了一个人高度。如果一个人只懂得人云亦云而没有自己的想法，那么这人注定碌碌无为或失败。培养孩子独立思考的

培养独立思考的能力

2、培养独立思考的能力 独立思考是人的基本特征和基本权利之一，也是人类历史不断文明进步的重要动力之一。 一个不会独立思考，永远把对人、对社会、对人与自然关系的思考委托给他人的人，不是一个合格的现代人。关于人的现代化问题。 一个现代社会中，每个人的独立思考不仅不会导致社会的混乱与动荡，而且还会促进社会独立思考水平的不断丰富与提升，进而导致社会整体发展水平的不断升华。 一个现代文明的社会中，只有“不同”的意见都得到充分的表达，这个社会才能获得迅速发展与进步。而不同意见的产生就是建立在社会每个个体的独立思考基础之上的。一个只允许“相同”意见“自由”表达的社会只能是停滞不前，甚至是倒退的社会。 没有独立思考就没有人格的独立与

尊严。富强文明的社会是由能够独立思考的公民组成的，而不是由奴隶组成的。西方一位哲人曾说：平时把自己的国民作为奴隶来统治，当国家有事时却要让他们成为战士，那是不可能的。 在人类历史的发展进程中，大致可以把人们按其在社会发展中所起的作用分为三大类：一是现存社会的破坏者(积极性破坏与消极性破坏)；二是现存社会与个体生存的维持者、改善者和建设者(大多数人属于此类)；三是现存社会的理性批判者、社会进步的引领者和推动者。能够独立思考的人不一定都会成为历史进步的推动者，但历史进步的推动者，一定是能够或善于独立思考的人。 希特勒在总结其独裁心得时说：“不要让青少年有判断力。只要给他们汽车摩托车明星、刺激的音乐、流行的服饰……就行了。剥夺青少年的思考力，根植他们服从指导者命令的服从心。让他们对批判国家、社会和领袖抱着一种憎恶。让他们深信那是少数派和异端者的罪恶。让他们

怎样培养独立思考的能力

培养独立思考的能力 为了让儿子学到更多的思维和创造方面的知识，诸葛亮让他去向他妈妈请教，她是木牛流马的专利权持有 者，现在是市科委副主任、青少年科协主席。 阿丑边织毛衣，边告诉儿子说：“培养创造性对中学生的确非常重要。在生活中，你要有自己的见解，要有 点创造性思维。人要有点创造性，没有创造性和创造性思维，想成为人才是不可能的。” 阿丑指出：创造性来源于一个人的真才实学，博学多才。要做到这一点，必须“先精于一”。首先在一门学问上站住脚，一条路走到头，走通了，再钻研别的就容易了。譬如，学数学的，首先把数学这门课学好、 学懂，把数学这条路走通了再学别的学科就容易触类旁通。 阿丑说：“比方从北京去巴黎访问，出发之前，怎样办出入境手续你是不知道的。走了一次之后，走通了，走熟了，然后，你再去美国纽约或英国伦敦，再让你办出境手续，你就不犯愁了。道理十分明白嘛！做学问也是这个道理。只要先精于一，才能为钻研更多的学问开辟出一条成功的道路。能使自己的创造性火花 越燃越旺的人，一定是勤于自学的人。” 阿丑强调，在学习的过程中，培养独立思考的能力是非常重要的。许多实践活动的共同要求是“创新”或者发现新事物，或者建立新理论，或者写出新作品。总之，贵在一个“新”字。而“新”，自然是前所未有的。因此，要创新，就必须善于独立思考。许多有贡献的人物，都很会独立思考，他们这种能力是怎样锻炼出来的呢？阿丑先给儿子讲了4条思维法则。 ①任何东西在未认清确实是真的以前决不能认为是真的。也就是说，必须小心，避免轻率和偏见。我所接 受的，应当是我认为十分明显而又清楚，绝对无可怀疑的东西。 ②我要探讨的疑难问题，应当尽量加以划分，而且是怎样能得到更好的解决方法，便怎样划分。 ③有秩序地进行思维，首先从最简单的问题开始，按部就班地往前进，以达到最复杂的问题。甚至在实际 上没有先后关系的事物中也要假设出一个顺序来。 ④不论在任何地方，搜罗必须齐全，观察必须广泛，直到自己相信没有遗漏时为止。 此外，阿丑还反复告诫诸葛方，要多读各种书籍。她说，从历史上看，善于独立思考的人，大都有3个特 点：博学；善问；富于钻研精神，重视思想方法。 爱因斯坦应该算是科学界最善于独立思考的巨人了。然而不要忘记，青年时代的爱因斯坦在物理、数学等 方面已打下了结实的基础，而且对一般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。 知识渊博的人见解比较深刻，思考比较周密，而且对事物的发展前途常有远见，预测也比较正确。这样便大大减少了受骗上当的机会，使人生少走许多弯路。“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺”。这秋水，就是 知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。 阿丑引用一位著名文人的话说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎 么一回事。”

独立思考能力培养探究课

独立思考能力培养探究课教案——以《一名物理学家的教育历程》为例 教材分析： 教学设计分析： 教学目标： 1、通读课文，掌握词语字音和用法，理清思路，概括内容。 2、掌握阅读文章的思考流程，培养独立思考的能力。 教学重点： 掌握阅读文章的思考流程，培养独立思考的能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、课前导入 笑话：在一所国际学校里，老师给各国的学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。 我们不缺思考能力，我们缺独立思考能力。举个例子，刚来学校实习的时候，我们跟其他班实习的同学被老师安排阅卷、批作业之类的工作，天天忙的不亦乐乎，每项工作倒也都能圆满完成。而跟着孟老师实习的同学则是天天听课，不安排任何工作，

一直很好奇孟老师为什么不像其他老师一样。直到前些天孟老师把我们叫到一起语重心长批评了一顿，告诉我们：这样下去，只能是我们只能是应试教育下的失败品，当没有了外在的推动力的时候，思考和行动就完全停滞，丧失了基本的独立发现问题、解决问题的能力。 爱因斯坦说：学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。 这个问题在大家的身上表现的也比较明显，通常情况下，如果老师把问题提出来，同学们大都能给出比较满意的答案，但是如果单单给你一篇课文，我们还能自己发现其中的问题和重点难点吗？这节课我们就以《一名物理学家的教育历程》为例，探究如何培养独立思考的能力。 二、自主研读与赏析 1、师生共同总结分析文章的一般思路。 2、分组讨论，分析思路，领悟内容。 （这是一篇略读课文，如果我们在老师的带领下，可以在很短的时间就可以把握其中的重点、难点，但是我想，这节课完全放给大家，让大家自己发现问题、独立思考解决问题、沟通交流完善问题，最后说服别人接受自己的观点。本来这样把文本给大家也就够了，考虑到我们是第一次做这种完全放开自学的尝试，