2020届全国高考历史复习长效热点专题 民主法治

2020届全国高考历史复习长效热点专题

2020届全国高考历史复习备考建议

一、阐释教材，着重加强揭示历史的阶段性特征，构建历史知识结构和知识体系的教学。为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求，注重引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵，认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时，着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征，构建知识的有序结构，使知识系统化、网络化，形成历史知识体系。

二、紧密围绕历史学科核心素养，注重培养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。认真领会新考纲中“一体四层四翼的”高考评价体系，关注普通高等院校对新生思想道德素质和科学文化素质要求，注重知识与能力全面协调发展。

三、用多元史观指导复习。运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，注重在唯物史观指导下运用学科思维与学科方法，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率。

四、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，关注社会热点，学以致用。著名历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”因此复习的过程中要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被人民普遍关注的大事和热点，如民生问题；带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件，如“一带一路”；既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点，如“英国脱欧”；学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论等等。

涉及热点：

一、古代希腊民主政治

（一）雅典代民主政治发展的主要内容：

1、奠定基础——梭伦改革（BC6C 初）

①目的：缓和社会矛盾。

②内容： a、经济上：颁布“解负令”——使受贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由；实行一系列促进工商业发展的措施。

b、政治上：按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；由 4 个部落各选100 人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。

③评价： a、历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。

b、历史进步性：在一定程度上改革了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。

2、基本建立——克利斯提尼改革

3、“黄金时代”的公民民主（伯里克利时代）民主政治的表现：

（1）各级官职，除十将军外，向所有公民开放，并都以抽签方式产生；

（2）“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”拥有最充分的权力。

①公民大会成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权；②五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。

（3）为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极按时参加国家的政治事务，国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。

（二）、雅典民主政治的得与失（对雅典民主政治的评价）

1、历史进步性（得）

（1）开启了西方民主政治的先河，是专制盛行的古代世界率先建立的极为健全的民主制度。

（2）雅典民主政治充分调动了公民的积极性和创造性。

2、历史局限性（失）

（1）就其民主范围而言，雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。

（2）就其性质而言，仅是一种原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。

（3）当城邦政治日益复杂化的时候，这种民主极有可能失去效力，而沦为不讲是非原则的暴民政治。（4）历史事实证明，雅典的衰落正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。

②人文主义者提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心。在反天主教会的斗争中，解放了人们的思想，对于争取自由平等，起了很大的促进作用。

③人文主义者虽是资产阶级思想家，但他们的思想、观点以及作品的题材和内容还受宗教的束缚。他们所争取的也只是资产阶级的自由、平等和权利，追求的是确立资产阶级的生活方式。

4、性质：一次反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

5、代表人物及主要作品【薄伽丘（文学三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克），代表作《十日谈》全书贯穿了