古诗诵读：竹石

课题古诗诵读：竹石年级二年级主备人杜宪

教学目标知识与技能：

能读准字音，注意读准“尔”、“南”等生字的音。

过程与方法：

1．了解诗文大意，学习朗读。

2．通过看图，了解“立根原在破岩中”的意思。

3．通过朗读感悟想象竹子坚韧、挺拔和不畏风霜，读出竹子的无比美妙，并背诵古诗。

4．背诵古诗。

情感态度价值观：

通过朗读感悟想象竹子坚韧、挺拔和不畏风霜，读出竹子的无比美妙，并背诵古诗。

重难

点

通过读诗、悟情，体会竹子坚定顽强的精神。教学

准备

ppt 、生字卡片

教学过程（一课时）二次备课一、导入：

1．看图：图上有什么？（板书：竹石郑

燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”

更有名的号——板桥）

2．你知道郑板桥的故事吗？学生交流，

老师适时补充

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……

（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥

一饭，当思来处不易”）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、

潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方

豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，

板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。

3．郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏4．今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗

1．学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美。2．学生说说学古诗的有效方法。

3．学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4．反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

三、体情

1．合作表演竹与石的对话。

2．诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

师：把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟。

3．怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

4．你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）

四、拓展

“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江

岛。翠色落波深，虚声带寒早。”

郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我

自不开花,免撩蜂与蝶。”

刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉

枝。依依似君子,无地不相宜。”

板书设计作业设计

竹石

（清）郑燮

咬定千磨万击

坚劲

立根东西南北风

咏物明志

1．熟读古诗。

2．背诵古诗。教学反思

教后体会原因分析