初中数学课程分层教学法实施思路初探

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初中数学课程分层教学法实施思路初探

作者：汤斐斐

来源：《商情》2013年第29期

【摘要】分层教学法与以往的应试教学相比，有着明显的优势，它要求教师在上课的时候要因材施教，从单纯的向学生灌输知识，到根据学生不同的特点进行能力的培养和学习方向的引导，在数学课的课堂上更注重学生自身能力的发挥，不局限、不压抑，让学生大胆分析和理解，而教师从旁进行一定的指导和错误的纠正。分层教学能培养学生在数学课中独立思考能力，在新课程和素质教育体系下的数学课堂中发挥着重大的作用。

【关键词】数学课程分层教学实施思路

一、分层教学法的含义

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

在初中数学课程教学中，最重要的是培养学生分析问题的能力，形成适合自己的数学学习方法。传统的教学方法在提高教学效率的同时忽视了学生个性化的培养，教学方法不能适应每一个同学，导致不适应的同学对数学的兴趣越来越低，成绩也越来越不好，成绩不好对学习的兴趣就越低，如此反复，形成了一个恶性的循环。分层教学在数学课中的有效运用能够很好地解决这一点，它要求教师在教学过程中，不仅要考虑学生自身的接受能力，还要结合教材内容和对学生的了解合理设置教学内容，将数学知识进行弹性的处理，以适应不同层次的学生和每个学生的不同的认识阶段，让不同层次的学生在学习数学的过程中能更好地理解和分析问题。

二、“分层次”教学在数学中的应用

初中数学课程分层教学对于学生来说有着非常重要的意义，是在教师对学生了解的基础上实施的，它根据学生的理解力、分析力和活跃度的不同进行分层，真正考虑到每一个学生的特点，使其自身的优势得到发挥，培养学生的解题能力，增强学生学习数学的兴趣。

（一）教师备课的层次

备课是教师在教学之前重要的准备过程，同时也是分层教学的重要环节，它直接影响了教学效果的好坏，如果一名教师真的做到认真用心的去备课的话，他在讲课的时候学生也必然体会得到，会受到教师讲课内容的感染。反之，则不会有太好的效果。在数学课中，每位学生的理解能力和分析能力是不同的，这要求教师在备课时要有一定的针对性，并对初中的数学教材有一个全面、透彻的理解，在设计问题的时候由浅入深，由易入难。在数学课上，给每一位同