三年级数学下册 货比三家 3教案 北师大版

（北师大版）三年级数学下册教案货比三家 3 课题货比三家数学第六册

教学目标1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。

教学重点掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。教学难点理解并掌握其小数比较的方法与策略。

学前分析学生以前已经掌握了万以内数大小的比较，所以对小数大小的比较有一定的基础，再加上生活中学生也经常碰到货比三家的事情，所以这些对本节课有很大的帮助。

教学过程

一、情节引入。

1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？

生可能有的回答：

（1）买东西时，要会讨价还价……

（2）买时还注意东西的质量……

（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……

2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。

二、讲授新课，学习新知。

1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。

2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？

3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）

学生思考后可以和同桌讨论。

4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。

学生可能有的方法

（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。

（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。

（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。

师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。

5.小数点的后面末尾有0的写法：

4．90元可以写作4.9元

5.10元可以写作5.1元

6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？

（1）同桌之间互相提问，互相解答。

（2）全班集体交流。

在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。

三、试一试。

1.书本第4页的试一试的每1小题。

（1）学生先看图上的人民币，用小数表示出来。

（2）运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较，重点让学生说说思考的过程。

2.比较大小。

学生独立完成，完成后同桌之间每人选两道说说比较的方法。

四、练一练。

1.书本第5页第1题。比较大小。

学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。

2.到哪个商店买毛巾便宜？

（1）学生独立思考，到哪家店便宜。

（2）说一说为什么？并说出比较的方法？

（3）你还想买什么？到哪个商店去？

3.独立完成计算题，并集体反馈。

五、实践活动。

到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格，

板书设计

货比三家

4．9小于5.1

4.9元=4元9角,

5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角

5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1

教学反思

学生了解了“货比三家”，根据情境图提出“去哪家买铅笔盒便宜”的问题，解决这个问题就需要比较4.9元和5.1元的大小。这一过程中，让学生自寻小数大小比较的方法，学生在教师的引导下探究、表达、交流。学生有了两个小数大小比

较的方法后，鼓励学生探究三个小数大小的比较方法。在这过程中，方法是学生自己找的，总结是师生共同完成的，充分发挥发学生学习的自主性和提高了参与性。