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绝句教学设计

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十里中心小学教案

三年级语文下册绝句示范教案

《绝句》教学方案 教材解析 《绝句》是唐代诗人杜甫所作,描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景,表达了诗人对春天的喜爱之情。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵,默写《绝句》。 2.体会诗中所蕴含的情感。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 教学难点 感受诗所抒发的情感。 课前准备 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:预习生字词,朗读课文。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.古诗导入。 同学们,咱们之前学过一首《绝句》,大家还记得吗?来齐读一遍,学生齐读——绝句。 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 2.这首诗中杜甫描写了初春的景色,其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗,题目也是《绝句》,接下来我们一起来品读。 3.老师板书课题:绝句,学生齐读课题。

【设计意图】通过之前熟悉的古诗导入,培养学生对古诗词的兴趣,既复习了原来的知识,又引起了学习的兴趣,进而导入新课。 二、讲授新课 1.初读课文,整体感知。 自读课文,出示要求,指名读要求: (1)用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通诗句。 (2)理解重点词语的意思,了解古诗内容。 (3)注意读书姿势要端正。 上面的图片是【情境课文】绝句(诵读版)截图,如需使用此资源请插入。 2.认读生字: (1)yuān yāng 鸳鸯 (2)鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。指名认读,开火车读,齐读多种方式结合。 (3)学习本课生字。 融: 书写指导:注意左半部分框内的书写,里边是一横。 燕: 书写指导:注意字体的书写顺序。 鸳鸯: 鸳指雄鸟,鸯指雌鸟,是一种水鸟,雄鸟嘴红色,羽色鲜艳而华丽;雌鸟嘴黑色,头和整个上体灰褐色。 提示:动态演示笔顺的书写,帮助学生认识生字的书写笔顺,“鸳鸯”两字认知的时候,配以图片和说明,帮助学生更好的了解诗中出现的动物。

人教版小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计

《绝句》教学设计 【设计意图】: 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗色彩明快,意境开阔。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静,鸣啼的黄莺,飞翔的白鹭是动景,千年积雪,停泊行舟是静景,动静相间,和谐完美。这明快开朗景色的描绘,反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。 【教学目标】: 1、会认9个生字,会写12个字。 2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重难点】: 1、理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。 2、指导有感情地朗读背诵古诗。。 3、深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。

【教学过程】 一、创设情境,整体感知 1、通过昨天的背古诗比赛,老师知道了我们班的同学们最拿手的就是——背古诗,很多同学一口气背诵了好几首古诗呢!今天,老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人,你们能叫出他的名字吗?(出示杜甫图片) 2、学生介绍杜甫。 3、老师小结。(杜甫是唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。) 4、请同学们回忆一下,我们原来学过杜甫写的古诗吗? 5、那请同学来背一背。同学们记性真好。 这一节课,我们一起学习杜甫的《绝句》 二、自主合作,识记巩固 请大家默读古诗《绝句》,参照助学单完成3道题。 展示: 2、熟识字词,组长组织检查同组学生的识字。 杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国 3、完成助学单第3题。 <<绝句>> 两个黄鹂____________,_____白鹭___________。

杜甫绝句教案汇编

学习-----好资料 绝句 一、导入新课。 1?孩子们,我们以前学过描写春天的古诗吗?我么一起来跟着音乐吟唱《春晓》 2.从你们的表情,老师看得出来你们很喜欢吟诵古诗,很喜欢春天。这节课,咱们再来学 一首写春天的诗,齐读课题。 3.学古诗之前,我们先回忆一下古诗的三步学习法: (生齐读)1、知诗人,解诗题。2、抓字眼,明诗意。3、读诗句,悟诗情。 二、知诗人,解诗题。 1.我们先来完成第一步:1、知诗人,解诗题。这首诗作者是?谁来介绍一下? 你了解得真多。杜甫被称为“诗圣”,一身写了很多诗,这首是当时安史之乱平息后, 作者回四川成都草堂,他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。我和儿子也很崇拜杜甫,五年前,特地到杜甫的草堂去。这就是草堂。惊呼吧!请看。杜甫看到草堂门前生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗《绝句》,那什么叫“绝句”? 《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个 字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。因为当时诗人太高兴了,没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼,明诗意。 1.第二步,该干什么了?抓字眼,明诗意。(出示古诗) 大家一定迫不及待想读他的诗了吧?那就放开声音,自由朗读这首古诗吧!诗中有几个是生字宝宝,你会读吗?老师考考大家。先带着拼音读“含、泊、岭、吴”,你会想办法记住它们吗?谁来读:包含、门泊、西岭、东吴“出示”西岭、东吴“图。诗中还有一个是 更多精品文档

多音子”行“。还有个音读”行走“是量词时就读” hang ”。那诗中该读什么?现在把生字放进诗 中,你会读吗?读诗歌是有节奏的,你能划节奏吗,开始画吧。和老师比比,老师是这样划的,请听。 齐读感受一下。抽读。生评价。分组赛读。男女读。 三、孩子们朗诵的真不错,在你的头脑中一定形成一些很美的画面吧。来吧,谁和大家分享一下。 先看第一句:你仿佛看到了什么?师相机指导“鸣”叽喳叽喳的叫,还可把它当成人,说黄鹂在柳树上 唱歌。怎样的唱(兴奋地唱)出示课件。柳树是什么颜色?哪个字告诉你的? 两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了吗?你能读出这春的生机吗?抽读。赞许地,连诗人的心情都读出来了。我们再来感受诗人欢快的心情。 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?看,这就是(一行白鹭上青天)上,是什么意思,青天呢?你能描述这美丽的画面吗?仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!豪放的男孩们,让我们敞开胸怀,读出这高远而开阔的美吧! 是啊,莺歌燕舞,春意融融,多美的画面呀,怎能不让诗人陶醉呢?此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。)2、这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗含”意境。)诗人在哪里?他看到了什么?千秋雪,是指千年不变的积雪。出示积雪图。汉字真的很神奇,一个含字,就把远处的雪山尽收眼底,含,的意思是,包含。写上。你透过窗户看到了什么? 1、诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船” 。(课件:第4 句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。泊,是指(停泊)我们学校门口停泊着:许许多多将开往四面八方的小车。 孩子们,战乱过后,万里航船不受阻,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?(愉快) 同学们,句句品过了这首诗,真是诗中有画,画中有诗。我们脑中形成了一副副美的画面。 2、是啊,诗句太美了,诗中写了很多种的景物,用波浪线画出。同学们快一起来找一找吧!(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船)。

《夏日绝句》教学设计

23古诗二首 夏日绝句 (宋)李清照 执教:铜仁市碧江区坝黄民族小学姚福波 一、教学目标 1、有感情地朗读本诗,背诵并默写。 2、理解诗的内容,感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。 二、重、难点 重点:朗读、背诵并默写古诗。 难点:感受项羽宁死不屈的品质,感悟诗人的爱国主义情怀。 三、教学准备 1、创作背景、诗人相关资料。 2、小黑板。 3、李清照《一剪梅》歌曲。 四、教学过程 (一)故事导入 1、师说创作背景。 2、揭题、释题。 3、简介作者。 (1)生说。(2)师补充。 (二)朗读感悟 1、自由读诗。 2、师:应该带着怎样的感情来读这首诗?谁来读一读?(悲愤、激昂) 3、师范读,然后请学生有感情地朗读。 4、小组赛读、男女生赛读。 (三)合作探究 1、同桌合作讨论,理解诗句含义。

(1)理解“生当……鬼雄”。 (2)理解“至今……江东”。 2、学生汇报交流诗意。 3、思考讨论: (1)结合诗意,你觉得项羽是一个什么样的人? 李清照为什么“至今思项羽”?她要借此诗抒发自己什么感情?(2)“不肯过江东”一句中哪个词用得好,能不能换一换?用上“不是…而是…”的句式来换着说一说。 4、背古诗。 (1)自由背。(2)指名背。(3)齐背。 5、默写古诗。 (1)自己默写。(2)请生上黑板默写。 五、作品欣赏 1、李清照是我国宋代著名的女词人,她的词语言清丽、典雅,我们一起来欣赏她的《一剪梅》。 2、出示小黑板,播放音乐。 3、学生配乐朗诵《一剪梅》。 六、小结 七、附板书 生——人杰 项羽宁死不屈 死——鬼雄

官庄中心小学与长坪希望小学校际交流活动 五 年 级 语 文 教 案 课题:23《夏日绝句》 执教:姚福波(汪家坪小学) 时间:2011年5月20日

最新杜甫绝句教案

绝句 一、导入新课。 1.孩子们,我们以前学过描写春天的古诗吗?我么一起来跟着音乐吟唱《春晓》 2.从你们的表情,老师看得出来你们很喜欢吟诵古诗,很喜欢春天。这节课,咱们再来学一首写春天的诗,齐读课题。 3.学古诗之前,我们先回忆一下古诗的三步学习法: (生齐读)1、知诗人,解诗题。2、抓字眼,明诗意。3、读诗句,悟诗情。 二、知诗人,解诗题。 1.我们先来完成第一步:1、知诗人,解诗题。这首诗作者是?谁来介绍一下? 你了解得真多。杜甫被称为“诗圣”,一身写了很多诗,这首是当时安史之乱平息后,作者回四川成都草堂,他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。我和儿子也很崇拜杜甫,五年前,特地到杜甫的草堂去。这就是草堂。惊呼吧!请看。杜甫看到草堂门前生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗《绝句》,那什么叫“绝句”? 《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。因为当时诗人太高兴了,没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼,明诗意。 1.第二步,该干什么了?抓字眼,明诗意。(出示古诗) 大家一定迫不及待想读他的诗了吧?那就放开声音,自由朗读这首古诗吧!诗中有几个是生字宝宝,你会读吗?老师考考大家。先带着拼音读“含、泊、岭、吴”,你会想办法记住它们吗?谁来读:包含、门泊、西岭、东吴“出示”西岭、东吴“图。诗中还有一个是

多音子”行“。还有个音读”行走“是量词时就读”hang”。那诗中该读什么?现在把生字放进诗中,你会读吗?读诗歌是有节奏的,你能划节奏吗,开始画吧。和老师比比,老师是这样划的,请听。齐读感受一下。抽读。生评价。分组赛读。男女读。 三、孩子们朗诵的真不错,在你的头脑中一定形成一些很美的画面吧。来吧,谁和大家分享一下。先看第一句:你仿佛看到了什么?师相机指导“鸣”叽喳叽喳的叫,还可把它当成人,说黄鹂在柳树上唱歌。怎样的唱(兴奋地唱)出示课件。柳树是什么颜色?哪个字告诉你的? 两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了吗?你能读出这春的生机吗?抽读。赞许地,连诗人的心情都读出来了。我们再来感受诗人欢快的心情。 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?看,这就是(一行白鹭上青天)上,是什么意思,青天呢?你能描述这美丽的画面吗?仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!豪放的男孩们,让我们敞开胸怀,读出这高远而开阔的美吧! 是啊,莺歌燕舞,春意融融,多美的画面呀,怎能不让诗人陶醉呢?此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。)2、这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗含”意境。)诗人在哪里?他看到了什么?千秋雪,是指千年不变的积雪。出示积雪图。汉字真的很神奇,一个含字,就把远处的雪山尽收眼底,含,的意思是,包含。写上。你透过窗户看到了什么? 1、诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。(课件:第4句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。泊,是指(停泊)我们学校门口停泊着:许许多多将开往四面八方的小车。 孩子们,战乱过后,万里航船不受阻,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?(愉快)同学们,句句品过了这首诗,真是诗中有画,画中有诗。我们脑中形成了一副副美的画面。

杜甫《绝句》教学设计

杜甫《绝句》教学设计 教学目标 1、能掌握课文生字词。 2、能了解古诗大意。 教学内容 1、学习古诗的基本方法。 2、小组讨论及对话交流的基本程序。 教学材料 杜甫《绝句》 教学方法 教师引领法、小组讨论法、课堂展示法 教学课时1课时(40分钟) 教学课程 一、教学导入 师:同学们,你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢?今天,让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。(板书课题:《绝句》—杜甫) 二、初读诗歌,梳理词句。 投影1:阅读古诗,完成学习任务: ①根据拼音解决生字。 ②根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。 ③初步理解古诗大意。 投影2:检查初步阅读情况: ①规范学生读音,强调难字: 鹂(lí)行(háng)鹭(lù)泊(bó) ②释义: 西岭:西岭雪山。 千秋雪:指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊:停泊。 东吴:古代吴国领地,江苏省一带。 万里船:不远万里开来的船只。

三、多角度阅读并概述古诗,分组讨论并宣布讨论结果。 师:请1—4组的同学按序号对应不同角度,用自己的话来概述古诗。 1、从“内容”的角度来概述。 2、从“主题”的角度来概述。 3、从“思想感情”的角度来概述。 4、从“诗中景色”的角度来概述。 讨论过程(……) 师:同学们都很积极地在讨论,下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。 请第1组从“内容”角度概述的同学展示。 投影3:引领:从“内容”的角度来概述(讲清楚时间、地点、环境、事件即可)。 预设:两只黄鹂在柳枝上鸣叫,一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪,门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。 请第2组从“主题”角度概述的同学展示。 投影4:引领:从“主题”的角度来概述(抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么)。 预设:诗人看见美丽的景色,想到了自己的故乡,因而非常思念故乡。 请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。 投影5:引领:从“思想感情”的角度来概述(从这首诗中能体会到什么样的感情)。 预设:诗歌前两句还是生机勃勃的春景,后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。 请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。 投影6:引领:从“诗中景色”的角度来概述(诗中描写了哪些景物)。 预设:黄鹂、白鹭、积雪、船只。 体会古诗的优美之处。 课后作业:抄写古诗中的重点生字词,背诵古诗。 寝室设计方案 设计目标:环保、温馨、舒适。 设计内容:美化天花板及墙壁,规范书架摆设、杂物堆放。 设计材料:胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。 设计方法:成员合作、分工配合。 设计时间:12小时

夏日绝句教学设计

《夏日绝句》教学设计 教学目标 1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。 3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。 课前准备 通过阅读、上网查资料,了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料,将收集的资料与同学交流。 教学流程 一、运用多媒体导入新课,激发学生兴趣,了解历史背景。 1、播放《射雕英雄传》片段 (荡气回肠的音乐,激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼) 2、师导入:刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡;多少人饱受战争之苦,这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料,已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平,谁来向大家介绍介绍。 3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 如学生介绍不完整,可补充: 李清照:(1084~约1151) 自号易安居士,济南章丘人,著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭,父亲李格非是一位散文家兼学者,十八岁时与太学生赵明诚结婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之耻南下,建炎三年,赵明诚病逝于金陵,李清照只身逃难,几年后转寓临安,孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。 靖康耻: 北宋靖康二年,金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡,历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情,所以又称“靖康耻”。 之后,宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝,定都临安(今杭州),历史上称为南宋。〉 (由于本课涉及的历史背景较复杂,事先布置学生收集资料,并利用多媒体加以介绍,对学生理解全诗大有帮助,同时也培养了学生的自学能力。) 二、用多媒体出示全诗内容,指导朗读。 1、师导语:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中原,公元1127年,李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨,写下了这首著名的《夏日绝句》。 2、用多媒体出示全诗。 (在激昂的琵琶声中,毛笔楷书的诗句一一出现,师富有感情地大声朗读。) 3、提问:同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗?(悲愤、激昂) 谁来试着读一读? 4、请三、五名同学大声朗读,其他同学评一评,谁读得好,为什么? 5、全班同学有感情地大声朗读。 (用多媒体课件,入情入境,一下子将学生带入诗中描绘的意境中,因此,学生读得非

二年级下册《绝句》教学设计

二年级下册《绝句》教学设计教学目标: 1.正确朗读《绝句》这首古诗,读准字音,认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字,会写八个汉字。 2.感情朗读这首古诗,感受春天的明媚色彩,感受诗人杜甫的愉悦心情。 教学过程: 一、回忆背诵导入 1.背诵《望庐山瀑布》 2.揭题:这节课再来学习一首古诗,板书:绝句,指名读 3.理解“绝句”:诗歌的一种体裁形式,每首四句,每句五个字或七个字,称五言(七言)绝句。 4.了解诗人杜甫:又称“诗圣”,在成都待过,那儿有“杜甫草堂”,此诗是战争平息后重回成都写下的,诗人都写了些什么呢? 二、自读,整体感知 1.自由朗读,读准字音,同桌互相帮助纠正 2.指名展示读,倾听,纠正 3.齐读 三、学习诗句,朗读感悟 (1) 1.默读,想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船

2.边读边想像: 在蓝天的映衬下,黄鹂、白鹭、翠柳、青天,构成了一幅怎样的画面? 想象,描述:两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫,一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空,这一切显得多美啊! 3.看到这样的景色,此时诗人杜甫的心情会是什么样? 4.是的,他被这生机勃勃的春景深深地感染了,内心充满了愉悦。 5.朗读体现 (2)1.诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪、万里船 2、为什么会看到千秋雪? (诗人透过自己的窗户望去,正好是著名的西岭雪山,山顶上的积雪长年不化,诗人形象地叫做千秋雪) 3、要开往远方的船只,静静地停靠在诗人的家门口,理解:停泊 4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前,即将远航的船只静静地听在门边,一切是那么美好! 理解:没有战争,人们和平地生活,让他快乐而欣慰,经历了战争之苦的杜甫,看到草堂内外一片美好的春光,心里有说不出的高兴。 5、朗读体现 6、试着背诵 四、总结延伸:在今后的学习中,我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢!

_绝句》教学设计

人教版(部编)二年级下册 《绝句》教学设计 教学目标: 1、认识4个生字,读准字音,了解字义,指导书写。 2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、体会古诗所表达的情感,激发学生的想象力和学习、创作古诗的兴趣。 教学重点: 1、认识生字,正确书写生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点: 有感情地朗读课文,使学生在朗读与想象中感受诗的意境。 教学准备: 课件、卡片 教学过程: 一、激趣导入 1 师导:春天是美丽的、多彩的。有许多诗人歌颂赞美过春天,为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天,让我们来学习一首描写春天的古诗吧。 2 它的题目是《绝句》(课件出示) 二、初读课文,整体感知 1、检查生字

2 词语质疑 三、初读古诗 1、老师范读 2、学生跟读:你是不是也想读啊? 3、指名读、齐读。(师从读音和节奏上做点评) 4、对对子读诗 四、看图说话,领悟诗意。 1、找关键景物、悟读。 2、感悟诗中的色彩。 五、感悟诗意,指导朗诵 1学习第一句 指名读,老师点拨。 2学习第二句 师生配合读 出示句式:我仿佛看见了…….听见……,拓展说话。 3 学习第三句 (1)导读 (2)图示,理解“窗含”“千秋雪” (3)导读 (4)知识迁移,创作诗句 4 学习第4句 六、生字指导

瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢?(课件,蹦出“含”、“岭”) 七、展开想象,诵读诗句,感受美 让我们闭上眼睛,想像这种美,印记这种美,吟诵这种美。 八、拓展延伸 1、请同学们课后搜集一些他的古诗,选择其中一首诗配上图画。 2、读好的诗歌,就好像是一次愉快又受益良多的旅行,希望大家平时多积累古诗,在诗歌的乐园里体验更多的乐趣。

《夏日绝句》教案

《夏日绝句》教案 教学目标: 知识与技能: 1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。 2、有感情有节奏地朗读古诗,并能背诵。 3、通过熟读,体会古诗的意境。 过程与方法: 指导学生运用多种形式反复诵读诗文,结合具体语境展开想象,从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。 情感态度与价值观: 1、体会诗人宁死不屈的品质,感悟其强烈的爱国热情。 2、培养学生热爱祖国的情操。 教学重点和难点: 体悟诗人的爱国热情,培养学生热爱祖国的情操。 教学过程: 一、复习导入 在历史的长河中,宋朝分为北宋和南宋,正是从靖康之变,金兵入侵中原开始,北宋朝庭仓皇南迁,百姓在金人的铁蹄下背井离乡,过着流离失所,衣不蔽体的生活,而南宋王朝醉生梦死,不思收复中原失地。 1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。 2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 3、师生谈谈感想 这两首诗写出了鲜明的对比,金人入侵,北方人民处于水深火热之中,而南宋朝庭腐败无能,苟且偷生,醉生梦死,全然不顾国家安危,民族存亡。 4、目睹南宋统治者投降,逃跑苟且偷生的可鄙行径,李清照有感而发,写下了千古绝唱《夏日绝句》 二、学习《夏日绝句》

1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片 2、范读一遍 3、学生初读(齐读),读准字音。 4、让我们走近古代才女——李清照,以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。(生简介李清照后出示李清照资料) 5、这首绝句正是李清照后期的杰作,学生个人读后师提问: 李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗,诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字(“思”) 6、围绕“思”质疑,李清照为什么“思项羽 ...” (1)生答“生当作人杰,死亦为鬼雄” 结合工具书理解词语,交流。 人杰:人中的豪杰 鬼雄:鬼中的英雄。 (2)生说说对项羽的认识 (3)师放幻灯片认识“人杰”,认识“鬼雄”。 在具体的情境中领略诗的意境 (4)生再读古诗前两句,读出古诗韵律(前二后三),读出韵味。 (5)生汇报前两句诗意,师出示幻灯片小结诗意,生齐读。 (6)再出示幻灯片,赏析人物形象,生个人读。 7、李清照为什么“至今思项羽” (1)了解当时南宋的背景。 (2)观看完这段视频,你的内心是否会感到痛楚和愤慨,请用下列句式表达你的想法: 看到,看到, 看到我心中充满了,我最想南宋王朝能像项羽一样。 (3)教师小结 在金兵入侵的动荡年代,南宋统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与项羽刚强不屈形成鲜明对比。 (4)相机出示幻灯片深入赏析。 (5)诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形

绝句 (教案)

《绝句》教学设计 教学目标 1.结合配图,了解古诗的内容。在理解大意的基础上,学习本课生字。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体会诗人作诗时的心情。 3.背诵全文。 教学重点 1.学习本课生字。 2.指导学生展开想象,朗读诗句。 教学难点 1.对于诗人心情的领会。 2.根据诗意,展开想象。 课时安排 一课时 教学准备 课件、图片、视频资料等。 教学过程 一、激趣导入 1.谈话导入:同学们,老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕。看到大屏幕,你有什么感受?生谈感受。是啊!这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传千古的《绝句》。 2.向学生介绍“绝句”体裁。 过渡:要想学好绝句,先要读好诗句。 二、初读课文,整体感知 1.老师配乐朗读。 2.学生自由朗读。要求:读准字音,读通诗句。 3.指名读,齐读。

评价过渡:读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一起欣赏这大自然的美? 三、随文识字,理解古诗内容,指导朗读。 (一)学习“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。” 1.出示诗句,让学生想象画面,边想象边朗读。 2.出示画面,朗读诗句。 3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形,理解字理,自主识记。 学习“鸣”字,根据字义识记生字,听一听鸟的叫声。 4.朗读指导: (1)想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫,边想象边朗读。 (2)女生读黄鹂,男生读白鹭,进入情境再次朗读。 (3)通过提问诗句中的色彩,让学生想象这幅色彩明丽的画面,边想象边朗读。 (4)师生互动,对对子朗读。例如:“两个”对“一行”,“两个黄鹂”对“一行白鹭”。 (二)学习“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” 1.出示诗句,让学生想象画面。 2.出示图片,带上想象读诗句。 3.指导朗读: (1)通过想象“千秋雪”的样子,朗读诗句。 (2)引导学生体会“含”字在句中的意思,识记生字,相机指导朗读,读出如画般的美。 (3)通过学习“泊”字的本意,识记生字。 (4)让学生对“万里船”展开联想,边想象边读。 (5)战乱过后,河道畅通,来往东吴的船自由航行,体会诗人高兴的心情,带着愉快的心情朗读。 四、想象画面,指导朗读 1.学生想象画面,配乐朗读。(示范读,指名读,齐读)

四年级语文上册《夏日绝句》教学教案

(封面) 四年级语文上册《夏日绝句》教学教案 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

小学语文四年级上册《夏日绝句》教案设计 第(1 )课时 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、通过对古诗修辞手法的赏析,使学生体味诗句表达的精妙。 3、通过对诗人思想感情的赏析,使学生明确做人的价值取向,树立正确的人生和价值观。 4、由《夏日绝句》的赏析方法,延伸到其他的赏析方法,使学生能融会贯通。重 难 点 1、通过对古诗修辞手法的赏析,使学生体味诗句表达的精妙。 2、通过对诗人思想感情的赏析,使学生明确做人的价值取向,树立正确的人生和价值观。 教学 准备课件教学过程修改栏一、多媒体导入新课,激发学生兴趣 1、播放“月满西楼”,学生谈感受。 2、导入:刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽,这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。你对她有哪些了解,能介绍给大家吗? 指名交流,根据学生回答适时出示资料。 李清照的词成就最高,多是离愁别绪,婉约缠绵。今天,我们共同赏析她的一首诗:夏日绝句(板书课题)是否也是这种风格

呢? 二、初读,感知古诗 1、出示古诗朗读,生谈与《月满西楼》的区别。 2、生自由朗读古诗,出示要求:正确、流利地朗读古诗,注意诗句的节奏和停顿。 3、指名朗读,纠正错误读音。 三、再读,了解诗意。 要求:结合注释进行自学,用自己的话说出古诗大意,有问题的可以标出。 1、小组讨论,教师巡视。 2、全班交流、出示:人活着要做人中豪杰,死了也要做鬼中英雄。到现在人们还在思念项羽,就是因为他不肯回到江东。 3、学生质疑,可能会问“项羽是谁?他为什么不肯过江东……”(出示项羽的资料) 四、品读,悟情入境 1、师:现在你已经了解了诗的大意,能不能告诉老师你最喜欢哪一句? 生自由谈感受并说明理由。 2、小结:都说退一步海阔天空,仅一河之遥,却是生死之界;仅一念之间,却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王,放弃了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨,这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情!

小学三年级语文教案:绝句

小学三年级语文教案:绝句 1、学会诗中生字鹂鹭,能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。 4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点: 准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点: 1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。 四、教学准备: 教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。 学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找绝句的定义。

五、教学时间:一课时。 六、教学过程: 一、谈话激趣,揭题解题。 1、谈话导入:同学们,当严寒的冬天过去的时候,什么季节来临了?春天是什么样的? 2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是(揭题齐读) 3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句,读准字音、学会生字。 过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗? 1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字) 2、检查自学情况。

(1)出示生字:鹂鹭。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。 (2)指名读诗正音。 三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。 (一)借助贴图,理解诗意。 1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流,教师出示景物图。 3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看? (二)引导质疑,突破难点。 1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的? 2、交流释疑。

小学语文:杜甫《绝句》的赏析及教学设计3

小学语文:杜甫《绝句》的赏析及教学设计3《绝句》是唐代著名诗圣杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快,意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则,教学层次清晰,从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句,层层展开构成了一个由浅入深,步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读,想象画面,展开画面,贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人,体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索,贯穿整个教学情境,帮助学生领悟诗的意境,突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中,我设计用简笔画让学生直观感受含字的意思,融听、思、画、说为一体,使学生领悟到含字的比喻写法,同时对含字作替换比较分析,不仅帮助加深理解句子,而且能使学生在潜意识中领悟到拟人这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用,从而使学生深刻体会到含字的妙用,突破了教学难点。 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感情地背诵全诗。 [教学准备]

大幅彩贴画、录音带(机)、小黑板、大黑板上板书好全诗。 [教学间时] 一课时。 [教学重点] 引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟含字意思。 [教学过程] 一、导语揭题,激发兴趣 1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有诗仙的美称,是----李白,另一位则被称为诗圣,他是谁啊?----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。[齐读课题]绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的安史之乱终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓

人教部编版《夏日绝句》优秀教案1

四年级上册语文教案-21.3古诗三首夏日绝句人教部 编版 《夏日绝句》说课稿 一、说教材 《夏日绝句》是古诗三首中的一首古诗。这首诗的写作背景是公元1128年发生了著名的靖康之变,靖康知府赵明诚见大势已去,于是携带妻子李清照从北向南逃窜,当他们逃至乌江口时,在这里停顿了下来,也就是在这个项羽拔剑自刎的地方,李清照看到民族屈辱,山河破碎,感慨万千,于是面对着浩浩江水随口吟出这首诗。据说其丈夫读了这首诗,想到自己不抵抗金兵,缀城逃跑的行径,非常羞愧,不久之后抑郁而死。 整个诗的意思是:人活着的时候应当做人中豪杰,死了也要成为鬼中英雄,直到今天还思念项羽,思念他那种死也不肯逃过江东的英雄气概。整个诗的文字高亢、激昂,字里行间,包含两段历史,三个典故,作者借古讽今,从而表达自己家国爱恨,爱国情怀表达得淋漓尽致。 二、说学情 六年级的学生目前通过反复的诵读,基本就理解古诗表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制,还是不能深入真切理解诗人的情怀。必须结合诗人当时的生平和时代背景,教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。 三、说教法、学法 朗诵法:在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下,能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。 迁移法:通过作者生平和时代背景介绍,帮助学生理解诗词内在情感。 比较法:通过分析比较该诗中所处两段历史的相同之处以及历史中人截然不同的态度,感悟作者的情怀,和文本的风格。 四、说教学目标和重难点 教学目标: 知识与技能:当堂背诵古诗,学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感。 方法与过程:以读促品,通过朗读、品读词句,理解作者情感,了解作者前期和后期作品的风格的不同之处。

绝句《迟日江山丽》教案设计及反思

《绝句》教案 教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意,感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意,感受春天的美丽。 教学过程: 一、导入 师:孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵),想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧! 设计意图:通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗,进入诗词学习的意境,感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。 生:反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图:了解绝句是诗歌体裁,把这首诗读正确,读流利。 2 整体感受诗歌 《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意,感受春之美 师:杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么? 生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问:分别来说一说,这些景物什么样? 如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风 (五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草 这么美好的春色,诗中写到:迟日江山(),春风花草() 师:诗中还有气味呢,谁闻到了? 生:香读出来 这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了? 学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 生:读以上两句 师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来

杜甫《绝句》的教学设计

杜甫《绝句》的教学设计 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感谢情地背诵全诗。 [教学准备] 引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字的意思。 [教学过程] 一、导语揭题,激发兴趣 1、导入:同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。(板书课题,齐读) 2、指句读“绝”。 3、指生说记字方法。师:大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说:丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。 4、扩词:绝技、绝活、绝招。

二、初读古诗 1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。 2、师范读,注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。 3、自由练读,注意节奏。 4、师生合作,接读。 5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 6、指名一对同桌读。 7、男女生接读。 8、同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐,教师配乐读。 9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面? 三、创设情境,细读古诗 1、学习第一句诗 (1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语:鸟儿把口张,叫声真响亮)扩词:一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)

夏日绝句的教案

夏日绝句教案 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.理解《夏日绝句》的内容,感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。 3.通过诗人思想情感的解读,使学生体会诗人所肯定的价值取向,树立正确的 人生观和价值观。 教学重点:有感情地朗读古诗,感悟古诗的含义。 教学难点:联系时代背景,感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀. 教学准备:PPT、视屏、音频 教学过程: 一.故事导入 师:同学们最喜欢听故事了,现在老师给大家讲个故事。 秦朝末年,统治者的残暴激起了人民的不满,各路豪杰纷纷揭竿起义反抗暴秦。项羽率领八千江东子弟转战中原,消灭了秦军主力,立下赫赫战功。秦朝灭亡后,与刘邦争夺天下,最终兵败垓下,退至乌江渡口。当时,乌江亭长劝告他渡江回到江东,重振旗鼓。但是,项羽觉得自己无颜再见江东父老,不愿离江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。同学们我们来看一段视屏,感受一下当时的情景(此处插入,项羽乌江自刎的视屏)你们听了、也看了项羽乌江自刎的故事,你觉得项羽是个什么样的人?谁能说说。生:他无愧是西楚霸王,铮铮傲骨,即使是死也要与敌人抗争到底,是个顶天立

地的男儿,令人钦佩、赞叹。 师:在一千多年后的宋朝,有位女诗人,她叫李清照,当她途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口时,触发了她痛国伤时的无限感慨,便写下了千古传诵的诗句——《夏日绝句》。(板书:夏日绝句宋李清照项羽)让我们走进诗人,一起学习这首古诗。 二.初读课文。 1.解读古诗题目 师:我们首先看到这首古诗的题目“夏日绝句”,什么叫绝句?为什么叫夏日绝句?谁能大胆地说一说。 师:绝句是诗的一种载体,绝句每首四句话,通常有五言(每句话五个字)、七言两种。《夏日绝句》意为:写于夏天的绝句。 2.介绍诗人 师:我们再来看看诗人李清照,(出示PPT)李清照(1084-1155年),济南章丘人,号易安居士。宋代女词人,婉约派代表。词清新委婉,感情真挚,且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活、感情、自然风光、别思离愁,清丽明快。后来因为丈夫去世,再加上亡国伤痛,诗词变为凄凉悲痛,抒发怀乡悼亡情感,也寄托强烈亡国之思。她不仅有卓越的才华,渊博的学识,而且有崇高的理想,远大的抱负。她的词作在艺术上达到了炉火纯青的境界,形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。她被称为“中国文学史上最伟大的一位女词人”,有“千古第一才女”之美誉。在我国群星璀璨的历史长河中,有数不胜数的文学大家。然而,这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星,李清照独出群芳,是最优秀的一个。她的代表作有《如梦令》,《声声慢》等。

《绝句》公开课教案

绝句 一、导入新课。 1.同学们以前学过描写春天的古诗吗?(指名背一两首) 2.今天我们一起学习古诗《绝句》(板书课题)。这首诗不仅描写了春天的美景,还表达了诗人美好的感情。 3.学古诗之前,我们先回忆一下古诗的三步学习法:出示小黑板学习古诗的方法。 (生齐读)1、知诗人,解诗题。2、抓字眼,明诗意。3、读诗句,悟诗情。 二、知诗人,解诗题。 1.这首诗的题目很特别,什么叫“绝句”?(学生交流) 《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。 2. 这首七言绝句是谁写的呢?(杜甫)板书:唐杜甫 课前预习中你了解了杜甫的哪些资料?(学生交流) 杜甫,字子美,自号少陵野老,世称杜少陵,杜工部。他一生坎坷,是我国唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎,因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长,风格多样,以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格,而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首,其中很多是传颂千古的名篇,比如“三吏”和“三别”,并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》,“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对后世影响深远。

3.这首七言绝句是杜甫在1200多年前重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼,明诗意。 1.(出示古诗)大家一定迫不及待想读诗了吧?那就放开声音,自由朗读这首古诗吧!不过读的时候别忘了带上铅笔,看看诗中哪些字词是你不理解的,画个小问号,哪些字词是你通过预习已经解决的,画个感叹号。开始。 2.学生交流诗中难以理解的字词。 黄鹂:一种小鸟,也叫黄莺,叫声很好听。 白鹭:一种水鸟,羽毛白色,腿细长,吃小鱼,小虾。 东吴:古时候的东吴,就是今天江浙一带。 鸣:这里指鸟叫。 翠柳:绿色的柳树。 青天:蔚蓝色的天空。 含:包括。 西岭:成都西面的岷山。 千秋雪:“千秋”就是千年,这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊:停泊。 万里:指非常遥远,不是实指。 3.理解了这些字词,相信大家对古诗有了更多的了解。人们常说:诗中有画,画中有诗。读了这首诗,你的脑海里有了怎样的画面??(分句理解诗句意思,最后结合起来说。)

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