传播学理论
传播学概论
§第一讲《传播学研究对象及基本问题》
§第二讲《人类传播活动发展历程：口头-文字-印刷-电子》
§第三讲《传播过程》
§第四讲《传播类型》
§第五讲《传播规X理论》
§第六讲《传播符号与意义》
§第七讲《传播媒介的性质与作用：麦克卢汉的媒介观》
§第八讲《受众观》
§第九讲《传播效果研究：子弹论、有限效果论、宏观效果论》
§第十讲《传播学奠基人与传播学派》
§第一讲《传播学研究对象及基本问题》
I.传播与信息
1.信息：物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，是一切
表述事物内部或外部互动状态或关系的东西。香农“消除事物的不
确定性”
2.信息的分类：物理信息、生物信息和社会信息
3.社会信息的特点：
a.物质属性---共性
b.精神内容---个性
II.传播的定义、特点
1.传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行
2.特点
a.信息共享活动
b.社会传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现
c.双向的社会互动行为
d.传播成立的前提是传受双方必须有共通的意义空间
e.传播是一种行为、过程、交流
III.传播学的研究对象：研究社会信息系统及其运行规律的科学
1.社会信息系统的五个基本类型
a.人内传播
b.人际传播
c.群体传播
d.组织传播
e.大众传播
2.社会信息系统的特点
a.社会信息系统是一个开放性系统
b.社会信息系统是由系统相互连结、相互交织而构成的整体
c.社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统
d.自我创造、自我完善的系统
3.社会信息系统的运行
a.传播障碍：结构与功能障碍
b.传播隔阂：沟通方面的问题
4.传播学的研究对象及任务
a.研究对象：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学
b.研究任务：通过对系统的考察、探索、发现、克服传播障碍和传
播隔阂的方法，找到系统良性循环的机制，由此来推动社会的健
全发展。
§第二讲《人类传播活动发展历程：口头-文字-印刷-电子》
I.人类传播的发展进程
A.传播时代
a.人类最基本、最常用、最灵活的传播手段
b.局限性：近距离、保存性差、受时间空间限制、小规模的传播
B.文字传播时代
a.文字是第一套体外化的符号系统
b.信息长久保存
c.不受时间限制，人类有了确切可靠的资料和文献的依据
d.不受空间限制，扩大传播规模
e.局限性：传播效果低、规模小、成本高
C.印刷传播时代
a.文字信息的大量生产与复制
b.1445年德国古登堡的印刷术标志印刷时代的新纪元
D.电子传播时代
a.信息的远距离快速传输
b.音声、影像的体外化系统的形成
c.人脑的体外化
II.信息与信息传播
A.信息社会：信息成为与物质、能源同等重要的或比之更重要的资源，整
个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
B.哈特的传播媒介观：
a.传播媒介分为三类：
i.示现的媒介系统：即面对面传递信息的媒介
ii.再现的媒介系统：信息发送者需使用的物质工具、机
器，而接受者不用如绘画、文字、印刷、摄影等。
iii.机器媒介系统：信息传受双方均需使用物质工具
b.媒介是按照先后顺序依次累积出现的
III.信息社会发展历程
A.初级信息化阶段：50年代到80年代
i.报刊广电传媒得到高度普及
ii.、录音等个人媒介日趋多样化
B.高度信息化阶段：80年代末至今
i.大众媒介进一步发达，广播电视进入数字化跨国传
播。
ii.PC普及到个人家庭
iii.多媒体化、互联网络代表的新传播
§第三讲《传播过程》
I.传播的基本过程及基本要素
A.传播者
B.受传者
C.讯息
D.媒介
E.反馈
II.传播过程模式
1.传播过程的直线模式：五W模式
a.1948年拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》中提出的
b.WHO—SAYS WHAT—IN WHICH CHANNELS—TO WHOM—WHITH
WHAT EFFECT
c.意义：第一次将传播活动明确地表述为五个环节、要素构成的过
程。
d.局限：单向直线模式，缺失了双向性、互动性；孤立性缺乏系统
观点；传受双方角色固定。
2.循环模式：奥斯古德—施拉姆模式
a.1954年施拉姆在《传播是怎样进行的》提出
b.图示：
c.意义：强调了社会传播的互动性
d.局限：传播双方完全平等的状况与现实情况不符；适应面对面的
传播，不适合大众传播；孤立性，缺乏系统性。
3.控制模式：赖利夫妇的系统模式
a.图示：P66
b.初级群体：亲友、家庭等。
c.较大的社会结构：学校、社区、医院
d.总体社会系统：民族、国家
§第四讲《传播类型》
I.人内传播
1.定义：个人接受外在信息并在人体内部进行信息处理的活动。
2.人内传播的主要环节和要素
a.感觉：人的感官对事物个别属性刺激的直接反映。
b.知觉：感觉的集合，或在感觉的基础上对事物的分散的个别信息
属性进行的综合。
c.表象：记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现。
d.概念：对同类事物的共同的一般属性的反映。
e.判断：对事物之间的联系或关系进行定性的思维活动。
f.推理：从已知的事物属性和关系中推导出未知的属性关系的思维
活动。
3.作为社会心理过程的人内传播
a.米德的“主我与客我理论”—反映人内传播双向、互动的理论
a.自我可以分解为主我和客我，或说人的自我是主我和客我
的互动关系中形成的。主我作为意愿和行为主体的“主我”
—形式，客我作为他人的社会评价和社会期待之代表的客
我—内容
b.人内传播的社会性、双向性显而易见。
b.布鲁默的“自我互动”理论
a.人能够与自身进行互动
b.本质上是社会互动内在化—即社会关系在人脑中的反映
c.非简单的再现
II.人际传播
1.定义：人际传播是个人与个人之间的信息传播活动。
2.人际传播的动机
a.获得信息
b.建立与他人的社会协作关系
c.自我认知和相互认知：了解自己和他人，又要他人了解自己
d.自我认知理论——库利“镜中我”
e.满足基于人的社会性的精神和心理需求。
3.人际传播的特点
a.渠道多、方法灵活
b.信息意义丰富、复杂
c.双向性强、反馈及时，互动频度高
d.非制度化传播——传播关系的成立具自发性、自主性、非强制性
4.人际传播与自我表达
a.人际传播是真正意义上的“多媒体传播”——核心媒介是语言
b.姿态的传播功能
1.体态的五种功能：
a.强调语言
b.补充语言
c.代替语言
d.控制语言
e.表达超语言意义
2.自我表达与外观形象
3.自我表达与社会规X
III.群体传播
1.定义：组织以外的一般群体的传播活动。
2.群体传播及内部机制
a.群体传播与群体意识的形成
a.群体意识的理解
a.群体目标和群体规X的合意
b.群体感情：个人感情——我们感情
c.群体归属意识：成员的认同感
b.群体意识在群体传播中的形成
b. 群体规X在群体传播中的作用
●群体意识的核心是群体规X
●对内作用是排除偏离性的意见
●对来自群体外的信息或宣传活动的效果具重要影
响
c.群体压力与趋同心理
ii.群体压力即群体中多数意见对成员中的个人意见或
少数意见产生的压力
iii.群体压力会形成盲从的原因：
a.信息压力
b.趋同心理
3.集合行为中的传播机制
a.定义：是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象
b.基本条件：
i.结构性压力：如自然灾害、经济萧条、失业、物价不
稳
ii.触发性事件：某些突发事件或突然的信息刺激
iii.正常的社会传播系统减弱，非常态的传播机制
c.特殊的传播机制：
i.群体暗示与群体感染
ii.群体模仿与匿名性
iii.信息流
a.流言：信源不明、无法得到确认的消息或言论
b.流言的流通量R=问题的重要性*证据的暧昧性
c.集合行为中流言的特点
◆流言信息的快速增殖
◆流言信息的奇异回流现象
◆流言中伴随着大量谣言
IV.组织传播
1.定义：组织所从事的信息活动，包括组织内和组织外传播
2.功能：
i.内部协调：
ii.指挥管理
iii.决策应变
iv.形成共识
3.组织内传播
i.正式渠道：下行传播、上行传播、横向传播
ii.非正式渠道：
◆类别：
a.组织内的人际传播
b.非正式的小群体传播
◆特点：
c.交流的信息广泛
d.交流的双向平等性
e.本意交流和感情交流的成分多
4.组织外传播
i.组织的信息输入活动：POS系统
ii.组织的信息输出活动
a.公关宣传
b.广告宣传
c.企业标识系统宣传
V.大众传播
1.定义：P111
2.特点：
i.传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织
ii.运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制、
传播信息的活动。
iii.对象是社会上的一般大众
iv.信息既具商品属性，又具文化属性
v.单向性很强的传播活动
vi.大众传播是一种制度化的社会传播
3.大众传播的社会功能
a.拉斯韦尔的“三功能”说
a.环境监视功能
b.社会协调功能
c.社会遗产传承功能
b.赖特的“娱乐”功能的提出
a.环境监视
b.解释与规定
c.社会化功能
d.提供娱乐
c.拉氏和默顿的功能观
a.社会地位赋予功能
b.社会规X强制功能
c.功能失调的“麻醉作用”
§第五讲《传播规X理论》
I.君主独裁制度下的媒体规X理论——极权主义理论
1.产生时间：15世纪中叶
2.最大特点：主X媒介必须一切以权力的意志为转移，一切为统治者
服务。
3.内容：P135
a.报刊必须对当权者负责，维护国王和专制国家的利益
b.报刊必须服从权力、权威，不得批判占统治地位的道德和政治价
值
c.政府有权对出版物进行事前检查，这种检查是合法的。
d.对当权者、当局制度的批判属于犯罪行为，要给予严厉的法律制
裁。
II.自由放任制度下的媒介规X理论——自由主义理论
1.产生时间：17、18世纪资产阶级革命胜利
2.两大原则：观点的公开市场、自我修正过程
3.内容：
a.任何人都有出版自由而不必经过政府当局的特别许可。
b.除人身攻击外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是合
法的。
c.新闻出版不应接受第三者的审查。
d.在涉及观点、意见和信念的问题上，真理和谬误必须同样
得到保证
4.意义：打破了极权主义理论的专制制度。
5.实质：私有资本的利益—维护垄断资本的利益—文化帝国主义的合
理论
III.自我约束制度下的媒介规X理论——社会责任理论
1.提出时间：20世纪40年代
2.提出背景：媒介垄断；浅俗化的内容带来深刻的社会问题。
3.主要内容：
a.公共性的性质，媒介机构应承担一定的责任义务
b.媒介的新闻报道应符合真实公正等专业标准
c.媒介在XX法律X围内活动
d.受众有权要求媒介从事高品质的传播活动
IV.社会制度体制外的XX参与理论
1.提出时间：20世纪70年代
2.背景：社会信息化的发展和媒介集中垄断程度的提高
3.内容：
a.任何民众、个人、弱小社会群体都有知晓权、传播权、接近权、
使用权，接受媒介服务的权利。
b.媒介应主要为受众而存在。
c.社会各群体、组织、社区都应有自己的媒介。
d.小规模的，双向性的、参与性的媒介更合乎理想。
4.实质：虽然有一定的影响，但只是在体制外起牵制作用。
§第六讲《传播符号与意义》
I.符号在人类传播中的作用
1.符号的定义
i.符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传
播中不可缺少的基本要素。
ii.如果X能够指代或表述Y，那么事物X就是事物Y的
符号。
2.符号的类别
a.信号与象征符
a.信号：
a.信号与其表示的对象事物之间具有自然的因果性
b.信号与其表示的对象事物之间具有一对一的因果
关系。
b.象征符
a.人的符号，是人类社会的创造物。
b.不仅能够表达具体的事物，而且能够表达观念、
思想等抽象的事物。
c.象征符是通过传统、学习来继承的。
d.可以自由创造，关系具随意性
b.语言符号和非语言符号
a.语言符号的特点：
a.具超越历史时间和空间的能力。
b.具有无限的灵活性
c.具发音的经济性
d.巨大的能动性和创造性—区别于动物世界信号系
统的最根本特征。
b.非语言符号的类型：
a.语言符号的伴生符或副语言
b.体态符号
c.非语言符号是物化、活动化、程式化的符号
3.符号的功能
a.表述和理解的功能
b.传达功能
c.思考功能
II.人类传播中的意义交流
1.意义的定义：人对自然事物或社会事物的认识，是人类以符号的形
式传递和交流的精神内容。
2.意义的分类：
a.明示性意义和暗示性意义
b.外延意义和内涵意义
c.指示性意义和区别性意义
§第七讲《传播媒介的性质与作用：麦克卢汉的媒介观》
I.作为工具和技术手段的传播媒介——“麦克卢汉的媒介理论”
1.媒介即讯息：
a.含义：媒介本身才是真正有意义的讯息P148
b.主要内容：
a.媒介概念是广义的
b.媒介是社会发展的基本动力
c.媒介又是区分不同的社会形态的标志。
c.实质：技术决定者，传播媒介决定社会发展、社会形态的变化。
2.媒介：人的延伸
a.含义：任何媒介不外乎人的感觉、感官的扩展延伸。
b.主要内容：媒介和社会的发展史同时也是人的感官能力由统合—
分化—再统合的历史
c.实质：是建立在“洞察”基础上的一种思辨性的推论。
3.热媒介和冷媒介
a.含义：热媒介指的是传递信息比较清晰明确、它本身是热的如照
片。冷媒介指的是传递信息含量少而模糊，它本身是冷的，如漫
画。
b.实质：分类无一贯标准存在逻辑上的矛盾。
4.意义：开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，强调媒介
技术的社会历史作用；“媒介即人的延伸”的观点对不同媒体的作用
机制具有启迪意义；“地球村”符合当代世界的发展趋势。
5.局限性：忽略社会制度、社会关系对它制约的一面，其理论具片面
性；忽略人的主体性和能动性；集中在媒体工具对中枢感觉系统的
影响具片面性。
6.
II.新媒介的发展趋势
1.新媒介的定义P153
2.新媒介技术的特点
a.传播过程双向性增强
b.多媒体化和媒体功能的融合
多媒体的定义
c.媒介资源的丰富化
d.信息传播的全球化
3.新媒介的发展社会意义
a.增加改善传播双方的互动性
b.多媒体技术提高传播活动的质量和效率
c.传播资源的丰富将改变少数大众传播机构垄断资源的状况
d.全球传播技术使人类的传播X围扩展到整个世界。
§第八讲《受众观》
I.大众与大众社会理论
1.大众的概念
a.定义：P167
b.产生原因：工业革命、资产阶级革命以及大众传媒的结果。
c.大众的特点
1.大众是一种新的未组织化的社会群体。
i.大众不同于初级群体和小群体
ii.大众不同于群集
iii.大众不同于公众
2.大众的主要特点
i.规模的巨大性
ii.分散性和异质性
iii.匿名性
iv.流动性
v.无组织性
vi.同质性
2.大众社会理论的主要观点
a.现代社会分为两部分：大众和少数的权力精英
b.大众存在是被动、沙粒般，但仍可产生“多数”的压力和力量
c.现代社会，谁掌握了大众，谁就掌握了一切。
3.大众社会论的受众观
a.核心观点：大众传播的受众就是大众本身，受众是被动存在的。
b.清水几太郎的“拷贝”理论
1.“拷贝支配”的社会
2.人们只能把“拷贝”作为实物来接受
3.传媒的“拷贝”影响无法避免
4.“拷贝的支配”转化为心理的暴力
5.现代工业人屈从于“拷贝”的强大支配
传播学重点理论
传播学的主要流派 一．法兰克福学派 法兰克福学派是欧洲批判学派的理论渊源之一，是马克思主义与弗洛伊德理论的一种理智结合。1932年成立于德国，代表人物有马克思.霍克海默，西奥多.w.阿多诺等。这一学派从马克主义理论出发，从哲学和社会学的角度研究和批判现代资本主义社会中的文化危机和现代西方文明。德国法西斯势力上台后，社会研究所迁至美国。因此，法兰克福学派最终对美国的社会研究形成了直接的影响。二战后又迁回法兰克福，成为欧洲新马克思主义和新左翼运动的研究据点。 1)法兰克福学派基本学说的形成： 1.批判实证主义，声称社会科学是一种虚伪意识 2.批判马克思主义，因为它没有完全摆脱实证主义 3.批判社会，因为社会具有引导个体对其状况采取虚假接受的态度的非理 性因素 在最近几十年中，法兰克福大学的社会研究所的思想影响逐渐暗淡。随着早先一批法兰克福学派的学者的退休和去世，批判理论的精神力量延伸开来，吸引不同国家的众多学者。 二．芝加哥学派 20世纪起一二十年代，芝加哥大学的社会学家开始研究城市，移民，犯罪等一系列偏离常规的亚文化。 1）芝加哥学派对于传播理论与研究的影响： 1.芝加哥学派的学者构建了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论体系 2.认为大众传播是美国民主社会面临各种城市问题而能继续生存下去的一个可 能手段 3.芝加哥学派构筑了后来一媒体效果为重点的大众传播的研究模型 2）代表人物： 1.杜威：实证主义倡导者，后出于愤怒离开芝加哥大学前往哥伦比亚任教 2.帕克：最能代表芝加哥学派的学者，大众传播的第一个大学研究者 3）芝加哥学派为何衰落？哥伦比亚学派为何兴起？ 1.它的博士生离开，到其他大学教书，造就了它的竞争者 2.芝加哥社会学系的教师不和，偏离了学术工作 3.社会领域本身发生了变化 4.诸如M.韦伯等欧洲学者来到美国 5.1935，职业社会学家的反叛结束了芝加哥学派对于主导性的社会杂志和专业 协会总部的垄断控制 三．哥伦比亚学派 产生于哥伦比亚大学的应用社会研究所。在美国旧的社会学中心舞台上，芝加哥学派衰落而哥伦比亚学派兴起了。应用社会研究所是迄今为止最有影响的形成定量研究方法的研究机构。它还是大众传播研究的诞生地。 应用社会研究所的鼎盛时期出现在20世纪40年代末期直至60年代中期，在这一期间，拉扎斯菲尔德带领研究者对人们在选举中如何决定投票给谁的问题研究，首次提出了意见领袖等观点。哥伦比亚大学应用社会研究所的社会科学家在40年代也开始关注媒介对个人的直接效果，以及这些效果可能给民主进程带来的得失。
传播学重点考试复习资料
一、填空 1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。 2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。 3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。 4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。 2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。 3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。 1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”它们是构成客观世界的三种基本要素。 2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。 1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。 2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。 3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。 1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。 2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。 传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。 1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。 2、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
传播学专业 各方向介绍
传播学专业（050302） 1．理论传播与传播史方向 在经济、社会日益信息化、全球化的时代，研究人类信息传播活动及其规律的传播学已经成为重要的基础性学科。本研究方向在传播学学术体系中处于核心地位，是该学术体系的基础理论。 本研究方向的特点是在从传播历史发展入手研究传播活动的普遍规律的基础上，侧重于研究代表传播发展方向的，以广播电视、互联网为主体的传播活动及其规律。传播学所具有的跨学科特征决定了其研究方法的综合与多元。宏观上，本方向研究有助于我国经济、社会信息化过程中把握传播活动的过程、机理和效果等的基本规律，从新的学术角度，用新的研究方法探讨、开拓传统学术领域；微观上，本研究方向结合我国传播业，尤其是广播电视业、互联网等新媒体的实践，研究广播电视等电子媒体传播的手段、受众、改革等重大问题。 本研究方向硕士研究生的培养目标：为包括广播电视在内的各级各类传播媒体、政府相关机构、企事业宣传或公关部门等培养高素质的专门人才，同时兼顾学生理论、科研及教学能力的培养。通过学习，学生将形成宽厚的人文及社会科学基础，全面掌握传播学原理、理论框架和实践技能，具备对传播现象、媒介实践的批判及反思能力，成为具有现代传播理论素养、适应当前信息传播业以及媒介研究、教育领域实际需要的专业化的应用人才。 本方向的专业复合性要求具有相对宽泛的知识基础，为学生开设了传播全球化研究、基础统计学、传播学理论研究文化与传播研究、传播研究方法等重要的传播学基础课程，同时也为学生世界政治与中国外交、文化外交研究、新媒体传播形态与传播规律研究、跨文化传播研究等选修课程。这些课程不但加强了传播理论课程的比重，也更加有效提高了课程之间的延续性和连贯性。 2．应用传播学方向 本研究方向为应用研究，研究的主要内容有：宏观层面的媒介产业政策和产业规制的研究、媒介发展战略研究，中微观层面的媒介策划、媒介品牌、媒介营销等研究。本方向研究依托传媒大学的综合学科交叉平台，如与传媒经济研究、受众研究、媒介市场调查研究、广告学研究等的有机结合，依托长期以来形成的与各种强势媒介的有效关联，使媒介经营管理研究具有学科延展性、专业贴近性和内容实用性的优势。
《传播学教程》框架图(经典简洁版)
《传播学教程》框架图 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者1、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 五、传播效果1、传播效果概念 2、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④教养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 5）信息论与控制论对传播学的贡献 传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法
几个有名的传播学理论
1．子弹理论： 早期大众传播学有“子弹论”，认为传播如同打枪，传播者一说话，接受者就会被语言的枪弹击中，传播效果就达到了。后来，这个理论受到了否定，传播效果的产生被认为由传播者与受众在复杂的交互作用下形成。 2．传播流： “传播流”研究强调人际产播在大众传播过程中所起的作用，揭示了传播效果形成过程中的众多制约因素环节，对否定早期“魔弹论”的传播观起了重要作用，其代表学者是拉扎斯菲尔德，卡兹和罗杰斯等 3．有限效果论 其主要观点是：大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等。 4．议程设置功能 该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。 5．沉默的螺旋 如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。这一理论假设人们总是在判断什么是公众的观点，而且他们经常通过媒体来判断。理论同时假设我们有一种与生俱来的对被孤立的恐惧，而且我们知道什么观点可以导致我们被主流群体孤立。 6．培养理论 大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观。 7．知沟理论 ，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这二者这间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。” 8．第三人效果 它包括两个基本的假说：①知觉假说：人们感到传媒内容对他人的影响大于对自己的影响。②行为假说：作为第三人认知的后果，人们可能采取某些相应的行动，以免他人受传媒内容影响后的行为影响到本人的权益和福利；人们可能支持对传媒内容有所限制，以防止传媒对他人的不良影响。①从传播学角度分析该事件，“第三人效果”理论对这种因信息传播而引起“恐慌”的现象具有很强的解释力。据“第三人效果”理论，受众倾向于认为传媒信息对其他人（第三人）的影响更大。在此次碘盐危机中，受众首先考虑的不是自己家里缺不缺盐，而是预计其他人会因为碘盐恐慌而抢购。因此，为了避免“后下手遭殃”的结局，就必须“先下手为强”。当群体不约而同形成这种共识时，“恐慌购买”就不可避免地爆发了。9．媒介霸权了论 媒介霸权理论是葛兰西在其著名的《狱中札记》中提出的一个理论，对大众文化和媒介研究产生了很大的影响。葛兰西认为，一个社会制度的真正力量并不是统治阶级的暴力或其国家机器的强制性权力，而是被统治者对于统治者世界观的接受。霸权的产生、再生产以及转换是市民社会意识形态国家机器作用的结果，这与国家暴力机器的强制性不同。对于葛兰西来说，国家实施压制，而市民社会则行使霸权。霸权在文化和意识形态方面运作时必须通过市民社会的各种机构，如教育、家庭、教会以及大众文化和大众传媒等社会机制来实施。
#传播学必考的几个理论36695
沉默的螺旋理论 1、提出 2、观点 3、评价 1、提出 该理论是德国传播学者诺利—纽曼于1972年在其著作《重归大众传播的强力观》中首次提出的，1980年在《沉默的螺旋：舆论——我们社会的皮肤》中给予全面的概括。她认为：大众传播媒介在影响公众意见的方面有强大的效果，她把舆论生成中起重要作用的因素称为"沉默的螺旋" 2、观点 （1）个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明观点前要对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于"多数"或"优势"意见时，便倾向于积极大胆地表明自己的观点，当发现自己属于"少数"或"劣势"意见时。一般就会屈于环境压力而转向"沉默"或者附和。 （2）意见的表明和"沉默"的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。 （3）媒介通过营造意见环境来制约影响舆论，大众传媒以三种方式影响沉默的螺旋：a．对何者是主导意见形成印象 b．对何种意见正在增强形成印象 c．对何种意见可以公开发表而不会遭到孤立形成印象 对人们确定多数人的意见是什么，大众传媒起重要的作用。 3、评价 意义： 1）为传播学的效果研究提供了新的研究视角，认为舆论的形成是大众传播、人际传播、人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果 2）强调社会心理机制在舆论形成种的作用，是一个突破。 3）强调大众传播对舆论的强大影响，并指出这种影响来自传媒营造的"意见环境" 局限： 1）其理论前提"个人对社会孤立的恐惧"，以及由这种"恐惧"所产生的对多数或者有时意见的趋同行为，仍有待于推敲。 2）对社会孤立恐惧，对优势意见趋同行为的动机不应该是一个绝对的常量，而是一个受条件制约的变量。 3）"多数意见"的压力强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段等因素的制约，对于不同性质、类型的问题。多数意见压力不同。 4）过于强调"多数"或者"优势"意见的压力，忽略了舆论的变化过程何少数派的作用。实际上，少数派的"中坚分子"往往可以对多数派产生影响。 知识沟假说 1、背景 2、提出 3、基本观点 4、导致"知识沟"原因分析 5、发展与改进 6、现实意义 1、背景
传播学经典理论英文翻译(可编辑修改word版)
1.O pinion Leaders Active in information networks, have many information channels ,so they can often provide information and advice for others and can influence others. 2.T he Spiral of Silence For a controversial issue, people will watch the "climate of opinion" before they make comments . judging their opinion whether the "majority opinion", when people feel that their views are "majority" or in the "advantage" , it will tend to boldly express this opinion; when found his views are "a few" or in a "disadvantage" they often remain "silent." The more people remain silent, the more feel that their views are not well accepted, thus a result, the more they tend to remain silent. Repeated several times, they form representing "dominant" status views and more powerful, while holding "inferior" opinions of people sound more and more weak, such a cycle, forming a "one more loudly, and the other more and more silent spiral down the process. " 3.Gatekeeper Lewin was first proposed this idea. The information was screened and filtered by communicator. Communicators decide what we can see and how we can see . 4.Selective exposure hypothesis Audience in the contact information of the mass media is not
传播学的符号理论
传播学的符号理论 参考文献： ?1、《传播学与符号学散论》陈道德，《湖北大学学报》1997（2） ?2、《传播学的"前结构"——符号活动的社会根源和基础》周军，《北京广播学院学报》1994.1 ?3、《符号学的历史》D.S.克拉克; 孙伟平《湘潭师范学院学报》2005（1） ?4、《符号学视域中的身势语》李凤琴《外语学刊》2005（2） ?5、《符号与意义——巴特符号学与现代语言学的比较研究》吴晓峰《学术研究》2004（3） ?6、《传播与符号:罗兰·巴尔特思想述略》李彬《国际新闻界》2000（3）?7、《从符号学原理解读广告》彭璐《装饰》2004（11） ?8、《符号学在平面图形设计中的应用》陈大磊《郑州轻工业学院学报》2005（6） ?9、《符号学在平面广告设计中的运用》陈武《装饰》2006（4）?10、《从<实话实说>看非语言因素在谈话节目中的重要性》柳红?11、《人类传播理论》《符号和语言理论》（第四章）《话语理论》（第五章） ?传播本质上为信息的流通，那么信息是怎么流通的呢？ ?这就涉及到传播活动最基本的要素——符号，因为信息正是凭借符号才能流通。事实上，信息首先就表现为符号，或者说一种信息的外在形式就是某种符号。世界上没有离开符号而单独存在的信息，正如没有不包含信息的符号。 ?符号总是负载着某种信息，信息总是表现为某种符号。 ?符号是信息传播的最重要的工具。 ?符号化的思维和符号化的行为是人类生活中最富
于代表性的特征，并且人类文化的全部发展都依赖于这些条件。 ?在现代社会中，符号是最重要和最现实的需要。 ?李特·约翰：符号及语言理论是传播理论的基本内容之一。?“一般都认为符号是一切传播活动的基础。”（《人类传播理论》P68） ?“有关语言和符号的研究是传播理论的核心，对于传播学研究来说具有十分重要的意义。”（《人类传播理论》P85） 第一节符号 一、符号的定义 （一）定义 符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素，表现为有意义的代码及代码系统，如声音、图形、姿态、表情等。 ?《韦氏大字典》：一种代表思想的通用的记号或标志。?《辞海》：信息的携带者。 ?《现代汉语词典》：记号；标记；佩带在身上表明职别身份等的标志。 ?从人类传播活动的角度来考察符号: ?美国的伦德伯格认为“传播可以定义为通过符号的中介而传达意义”（沙莲香，1990）。
传播学经典理论英文翻译
1.Opinion Leaders Active in information networks, have many information channels ,so they can often provide information and advice for others and can influence others. 2.The Spiral of Silence For a controversial issue, people will watch the "climate of opinion" before they make comments . judging their opinion whether the "majority opinion", when people feel that their views are "majority" or in the "advantage" , it will tend to boldly express this opinion; when found his views are "a few" or in a "disadvantage" they often remain "silent." The more people remain silent, the more feel that their views are not well accepted, thus a result, the more they tend to remain silent. Repeated several times, they form representing "dominant" status views and more powerful, while holding "inferior" opinions of people sound more and more weak, such a cycle, forming a "one more loudly, and the other more and more silent spiral down the process. " 3.Gatekeeper Lewin was first proposed this idea. The information was screened and filtered by communicator. Communicators decide what we can see and how we can see . 4.Selective exposure hypothesis Audience in the contact information of the mass media is not
传播学核心理论知识
传播学核心理论知识专题（1）传播学的诞生 1、传播学产生的背景 形成于20世纪初至40年代的美国，其形成是许多因素促成的: 第一、传播媒介发展。由于电子媒介技术的发展十分迅速，媒介增加和社会影响力的不断扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题。 第二、历史社会环境。在两次世界大战中，交战双方利用各种传播媒介进行大规模的宣传活动，对战争的进程产生了重要的影响，这使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心，对宣传的研究成了这一时期的热点课题 第三、社会科学的发展。与传播学有着许多衔接点的一些社会科学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都已经有了充分的发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。 2、诞生于美国的原因 第一、在政治上，美国的政治家无论是在日常的政治活动中，还是在四年一次的竞选中，都比较重视和利用传播媒介宣传自己的政治主张，树立形象争取支持。 第二、在经济上，一方面传播学的兴起与传播特别是大众传播在美国经济活动中的地位和作用密切相关；另一方面，美国的大众传播在两次大战中和以后日益壮大，也成为一个相对独立而完善的经济实体，共同形成一个产业---大众传播业。 第三、在社会上，美国的大众传播与社会生活密切相关。互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来。我们可以看到传播学是在美国特定政治、经济和社会条件下兴起发展的。 要著作《社会分化论》《社会学》《社会学的根本问题》等。最早研究群体对个人行为的影响的社会心理学家，最早提出了传播网络理论，认为社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的。 传播学核心理论知识专题（2）传播学早期学术思想源流 欧洲源流: （1）塔尔德（Jean Gabriel Tarde,1843-1904): 著有《模仿的法则》社会心理学中模仿理论创始人，模仿理论对从社会心理学角度研究传播在人格形成和人的社会化过程中的作用具有重要的影响。后出版《舆论与群集》对舆论的结构及其形成、运动过程作了详细的分析，认为报刊是公众的"精神纽带"，它在"理性的舆论"形成过程中发挥着重要套的作用。（2）西默尔（Gerog Simmel,1858-1918): 德国著名社会学家，形式社会学的创始人，主要著作《社会分化论》《社会学》《社会学的根本问题》等。最早研究群体对个人行为的影响的社会心理学家，最早提出了传播网络理论，认为社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的。 美国源流: （1）杜威（John Dewey,1895-1952): 美国著名实用注意哲学家和教育学家。他强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革和改造社会的重要工具，新的传播技术将会导致社会价值体系的重构，他的这些观点至今影响着许多传播学者。（2）库利（Charles Horton Cooley,1864-1929): 美国著名的社会学家，他在1909年出版的《社会组织》一书中，专设"传播"一章，对传播的许多重要问题做了深刻的论述。从这个意义上说，库利可以说是最早系统研究传播现象，并最早进行了理论化常识的以为重要学者。库利关心的重要课题是人的社会化问题，并为社会学和传播学提出了两个影响深远的概念:一是"初级群体"（primary group) 认为个人日常所处的基本群体（父母、伙伴、邻居等）是社会化的基础；"镜中我"(looking-glass)，这个概念说明，个人的行为在很多程度上取决于对"自我"的认识，而这种人主要是通过与他人的社会湖动形成的，他人对自己的态度或评价是反映"自我"的一面镜子。库利认为传播是"镜中我"形成的主要机制。 （3）帕克（Robert Ezla Park,1964-1944): 美国著名社会学家，芝加哥学派的主要代表人物，他和芝加哥学派对传播学的形成产生了重要的影响。
人大新闻传播学笔记一——传播学基本理论
第一章绪论 一、名词解释 １、双重偶然性 ２、传播障碍和传播隔阂 ３、社会信息 ４、传播（99新） 二、简述 1、传播的基本特点 2、社会信息系统的特点是什么？ 第二章传播历史与发展 一、名词解释 1、信息社会 2、信息革命 3、信息 4、大众社会 5、大众文化 二、简述 １、哈特的媒介系统分类 ２、信息社会的特点。 第三章符号与意义一、名词解释 １、语义空间 ２、符号
３、意义 ４、象征性互动理论 二、简述 1、人类传播的发展阶段 第四章传播过程与系统一、名词解释 １、反馈 ２、“５Ｗ”模式（９８） ３、香农－韦弗的数学模式 ４、奥斯古德和施拉姆的循环模式 ５、噪音（００传） 6、信源 7、传播过程（02新名） 8、单向传播、双向传播（00新名） 9、前馈 10、信宿 二、简述 １、传播过程的基本构成要素。（０２新） ２、传播过程的特点。 ３、简评社会传播总过程理论。 4、传播过程直线模式与循环模式的区别。（００传） 5、简评赖利夫妇的传播系统模式。 第五章人内传播和人际传播 第六章群体传播和组织传播 一、名词解释
１、人内传播 ２、人际传播 3、组织传播 4、群体传播 5、传播基本形态 6、从众行为 7、库利的“镜中我”理论 第七章大众传播 一、名词解释 第八章传播制度和媒介规范一、名词解释 １、极权主义理论 ２、自由主义理论（９６名） ３、社会责任理论（９５名） ４、民主参与理论 ５、发展中国家媒介理论（０１新名） ６、“意见的公开市场”（９９传）、“自我修正过程”（０２新） 7、报刊四种理论 二、简述 １、国家和政府对媒介的政治控制方式。 ２、垄断资本控制传播事业的方式。 ３、受众对媒介进行社会监督控制的手段。 ４、我国目前基本传播制度。 三、论述 １、试析资本主义制度下的媒介规范理论。
传播学基本理论
中国人民大学新闻学院硕士研究生入学考试复习资料系列 （一）传播学基本理论笔记 第一章绪论一、名词解释１、双重偶然性２、传播障碍和传播隔阂３、社会信息４、传播（99新）二、简述1、传播的基本特点2、社会信息系统的特点是什么？第二章传播历史与发展一、名词解释1、信息社会2、信息革命3、信息4、大众社会5、大众文化二、简述１、哈特的媒介系统分类２、信息社会的特点。第三章符号与意义一、名词解释１、语义空间２、符号３、意义４、象征性互动理论二、简述1、人类传播的发展阶段第四章传播过程与系统一、名词解释１、反馈２、“５Ｗ”模式（９８）３、香农－韦弗的数学模式４、奥斯古德和施拉姆的循环模式５、噪音（００传）6、信源7、传播过程（02新名）8、单向传播、双向传播（00新名）9、前馈10、信宿二、简述１、传播过程的基本构成要素。（０２新）２、传播过程的特点。３、简评社会传播总过程理论。4、传播过程直线模式与循环模式的区别。（００传）5、简评赖利夫妇的传播系统模式。第五章人内传播和人际传播第六章群体传播和组织传播一、名词解释１、人内传播２、人际传播3、组织传播4、群体传播5、传播基本形态6、从众行为7、库利的“镜中我”理论第七章大众传播一、名词解释１、大众传播２、拟态环境（02传名）３、信息环境（０２传）４、廉价报纸、大众报纸（99传名）5、社会地位赋予功能（０１传）6、社会雷达（99传名）7、预言的自我实现8、信息环境的环境化（00传论）9、象征性现实二、简述１、大众传播有哪些特点。2、拉斯维尔“三功能说”。３、赖特“四功能说”。４、施拉姆的社会功能观。５、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观。6、大众传播的信息特点三、论述1、试述现代社会中“信息环境的环境化”现象。（００传）2、试析关于大众传播社会影响的观点。第八章传播制度和媒介规范一、名词解释１、极权主义理论２、自由主义理论（９６名）３、社会责任理论（９５名）４、民主参与理论５、发展中国家媒介理论（０１新名）６、“意见的公开市场”（９９传）、“自我修正过程”（０２新）7、报刊四种理论二、简述１、国家和政府对媒介的政治控制方式。２、垄断资本控制传播事业的方式。３、受众对媒介进行社会监督控制的手段。４、我国目前基本传播制度。三、论述１、试析资本主义制度下的媒介规范理论。第九章传播媒介的性质与作用一、名词解释１、媒介即讯息（９８名）这是麦克卢汉在《媒介即讯息》中提出的概念，是对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的一种高度概括，其含义是：媒介本身才是真正有意义的讯息，即人类有了某种媒介才能从事与之相应的传播或其他活动，因此，真正有意义的、有价值的讯息不是各个时代的传播内容，而是这个时代所用的传播工具的性质、它们所开创的可能性及其带来的社会变革。在麦克卢汉看来，每一种新媒介产生都开创了社会生活和社会行为的新方式、媒介是社会发展的基本动力，也是区分不同社会形态的标志。２、地球村这是麦克卢汉在《理解媒介：人的延伸》中提出的概念。他认为，媒介是社会发展的基本动力，是区分不同社会形态的标志。在原始社会，口语是主要的传播媒介，由于听力的物理限制，人们必须生活在小空间的部落群体中，相互保持着近距离的密切联系。文字和印刷媒介产生后，人类由“耳朵的社会”转向了“眼睛的社会”，由于交往和传播不再以物理空间的接近性为前提，人与人的关系变得疏远，部落社会便发生了解体。电子媒介尤其是电视的普及再次改变了这种情况，它们把遥远的世界拉得很近，人与人之间的感觉距离大大缩小，于是人类在更大的范围内重新部落化，整个世界变成了一个新的“地球村”。无论在国际政治、经济还是跨文化交流领域，“地球村”已成为形容当今世界的一个普遍的概念。３、媒介即人体的延伸这是麦克卢汉在《理解媒介：人的延伸》中提出的概念。他认为，媒介是人的感觉能力的延伸或扩展。印刷媒介是视觉的延伸，广播是听觉的延伸，电视则是视听觉的综合延伸。每种媒介的使用都会改变人的感觉平衡状态，产生不同的心理作用和对外部世界的认识和反应方式。这个观点说明，不同的媒介具有不同性质的社会影响，但它并不是严密的科学考察
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传播学经典理论英文版[中文批注] 目录 一、 Opinion Leaders 意见领袖 _____________________________________________ 2 二、 5W Box 5w 理论 _____________________________________________________ 2 三、 The Bias of Communication 传媒偏向论 __________________________________ 2 四、 The Spiral of Silence 沉默的螺旋 ________________________________________ 3 五、 Gatekeeper 把关人理论 _______________________________________________ 4 六、 Selective exposure hypothesis 选择性接触假说 _____________________________ 4 七、 Knowledge Gap Theory 知识沟假说______________________________________ 5 八、 Agenda Setting Theory 议程设置理论 ____________________________________ 5 九、 Magic bullet theory 魔弹论 _____________________________________________ 5 十、 Information （Innovation）Diffusion Theory 信息（创新）扩散论 ____________ 6 十一、 Uses and gratifications theory (UGT) 使用与满足理论 ______________________ 7 十二、 Cultivation theory 教养理论 ____________________________________________ 8 十三、 Limited-Effects Theory 有限效果论 ______________________________________ 8 十四、 Marshall Mcluhan Media Theory 麦克卢汉的媒介理论 _______________________ 9 2 / 11 一、 Opinion Leaders 意见领袖 Active in information networks, have many information channels ,so they can often provide information and advice for others and can influence others. 意见领袖是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 二、 5W Box 5w 理论 1. Who communicates to whom?(sources and receivers) 2. Why communicate?(function an d purposes) 3. How does communication take place?(channels,languages,codes) 4. What about?(content ,references,types of information) 5. What are the outcomes of communication (intend or unintended ), for information, understandings, action the Rise of Mass Mdia 美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即： Who （谁） Says What （说了什么） In Which Channel （通过什么渠道） To Whom （向谁说） With What Effect （有什么效果）。 三、 The Bias of Communication 传媒偏向论 Innis’ central focus is the social history of communication media; he believed that the relat ive stability of cultures depends on the balance and proportion of their media. To begin our inquiry into this area, he suggests we ask three basic questions: How do specific communic ation technologies operate? What assumptions do they take from and contribute to society ? What forms of power do they encourage? For Innis, a key to social change is found in the development of communication media. He cl aims that each medium embodies a bias in terms of the organization and control of informat ion. Any empire or society is generally concerned with duration over time and extension in s pace.
传播学理论知识归纳
《传播学理论》十三章知识重点归纳 第一章重点 传播学研究的五大领域 自然科学的“三论”对传播学学科建设的贡献 传播学五大奠基人 第二章重点 “信息”的概念 关于“传播”的代表性观点 社会传播的特点 大众传播信息系统的特点 物质交往和精神交往的辩证关系 第三章重点 人类语言的本质特征 人类传播的发展进程 信息社会的特点 第四章重点 信息在结构上的三要素 符号的定义 象征符的特点 符号的基本功能 意义的定义 符号意义的分类 构成共通的意义空间的三要素 第五章重点 传播过程八要素 传播模式定义 5W模式（定义及模式图） 线性传播模式的不足 不同模式所属类型（线性、双向循环、系统模式）及特点 第六章重点 人内传播的定义 人内传播过程的要素 人内传播自我管理的主要内容 人际传播定义 人际传播动机 人际传播的特点 新媒体的出现如何影响人际传播的效率和质量？ 如何用“约哈瑞窗口”理论说明人际传播的重要性？
第七章重点 群体的定义 所罗门·阿什的“线段实验” 流言的流通量公式 组织传播的定义 组织传播的功能 组织内传播的媒体形式 组织信息输出的形式 组织的危机传播 第八章重点 大众传播的定义 大众传播的特点 大众传播的十大社会功能 大众传播社会影响的两种代表性观点 拟态环境的定义 第九章重点 大众传播传播者的定义 对传播者的研究被称为“控制分析”的原因《报刊的四种理论》的定义 关于媒介规范理论的主要类型 我国目前的传播体制 民主-参与理论的主要观点 “把关人”概念 影响传播者把关的因素 第十章重点 认识大众传播媒介的四个角度 主要大众传播媒介的特性 麦克卢汉关于媒介的几种理论 麦克卢汉理论评价 选择的或然率公式 决定媒介选择的因素 第十一章重点 大众传播的受众的定义 关于大众传播的受众观主要有哪些？ 作为权利主体的公众的受众主要拥有哪些权利？政治既有倾向假说的定义 选择性接触假说的定义 “使用与满足”研究的评价
传播学十大经典解读2
传播学十大经典解读（下） 霍金斯报告《自由而负责任的传媒》 1947年美国新闻自由委员会出版的研究报告《自由而负责任的传媒》是新闻批评史上的一个里程碑。由罗伯特·霍金斯和12位当时美国最有权威的大学里的一流学者共同起草的报告阐述了传媒机构自由与责任的相互关系。报告指出：新闻机构的自由应以推动民主政治、承担社会责任为目的，如果新闻机构逃避它的社会责任则意味着将丧失自由。报告呼吁新闻机构要从道德、民主和自律方面改进自己的工作。半个多世纪以来，报告提出的学术思想被传播学者不断地阐述和发扬，但对新闻界本身的改革却影响甚微。报告50年前提出的问题，在今天的新闻界仍然普遍存在。所以，从某种程度理解，这份报告在今天仍然有着现实的理论和实践意义。 1946年12月，针对美国新闻业现状，“新闻自由调查委员会”提交了一份研究总报告书，1947年由哥伦比亚大学出版社出版，名为《自由而负责的传媒》(AFreeandRe鄄sponsiblePress)。报告认为交换消息和意见的言论市场已被少数经济、企业财团把持，操纵在少数人的手中，间接危害公众服务以及民主政治的基础。 这本133页的报告书首次提出了社会责任论。提倡自由而负责的报刊，主张新闻自由应以社会责任为规范，媒体对社会有责任提供确实和重要的消息，如果媒体忽略它的公共责任，政府可有限度地控制，同时新闻媒体在行使社会责任时，要进行自律，注意职业水准的品质，致力于客观公正的报道，使得人人有使用媒体的权利，新闻传播进而成为社会公器。此后，新闻界开始有了社会责任论的规范。 《自由而负责的传媒》的目标是研究大众媒体在公共事件中对公众教育的角色，随着委员会对传媒质量和有效性的评估，委员会提出理想的传媒应该是： 1.对事情做真实、正确而完整的报道并赋予其意义，不但对事实报道，而真理背景也是很重要的。 2.意见交换的论坛：应视大众媒介为一公正讨论的园地，形成一个交换、讨论及批评的场所。