山东省教师资格考试历年真题

2005年山东省教师资格考试教育学试题（中学部分）

一、不定向选择题

1、新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异（）

A课时计划 B课堂教学过程 C课后评价 D＊＊

2、教师成长和发展的途径

A观摩和分析优秀教师的教学活动 B微格教学

C专门训练 D对教学经验的反思 D教学评价

3、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是（）

A布鲁纳 B博比特 C泰勒 D布卢姆 E＊＊

4、20世纪50年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（）

A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 E＊＊

5、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（）

A启发性原则 B直观性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则 E＊＊

6、综合实践活动课程包括（）

A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育 D德育 E信息技术

7、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的（）

A信度 B效度 C区分度 D难度 E＊＊

8、德育的基本途径是（）

A思想品德课或其它学科教学 B课外活动和校外活动

C社会实践活动 D共青团活动 E班主任工作

9、课程评价模式有（）

A目标评价模式 B目的游离评价模式 C CIPP评价模式 D CSE评价模式

10、提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（）

A儿童权利公约 B未成年人保护法 C义务教育法

11、人的特点包括（）

A自然性与社会性的统一 B受动性与能动性的统一 C共性与个性的统一 D＊＊

12、学校这个子系统包括哪些基本要素（）

A教育者 B受教育者 C教师 D教育影响 E学生

13、我国颁布第一个正式实施的学制是（）

A壬寅学制 B癸卯学制 C六三三学制 D壬戌学制

14、西周时期的教育的典型特征是（）

A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师

二、填空题

1、班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫＿＿＿。〔班风〕

2、班主任即通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式是＿＿＿。〔班级平行管理〕

3、普通高中课程总计达到＿＿＿学分方可毕业。〔144学分〕

4、学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是＿＿＿教学法。〔讨论法〕

5、德育的方法有＿＿＿。〔说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法〕

6、班级管理过程包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿基本环节。〔制定计划、组织实施、评价反思〕

7、20世纪初在美国形成的一种学制是＿＿＿。〔单轨制〕

8、欧洲中世纪一种融宗教精神和尚武精神为一体的家庭教育方式是＿＿＿。〔骑士教育〕

9、20时间60年代＿＿＿提出了终身教育的理论。〔保罗－朗格郎〕

三、判断对错并做简要说明

1、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。

2、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

四、简答题

1、简述初中课程设置的要求。

2、简述教师职业的专业能力。

3、教育与政治经济制度的相互促进

4、简述制约课程的主要因素。

5、简述学生应遵循的义务。

五、论述题

1、结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。

2、蓬生蔴中，不扶自直。谈谈你对这种观点的看法。

2005年山东省教师资格考试试题（中学部分）心理学

一、不定向选择题

1、对心智技能最早进行系统研究的心理学家是（）

A加里培林 B安德森 C加涅 D＊＊ E＊＊

2、学习材料的直观方式有（）

A图象直观 B模像直观 C言语直观 D实物直观

3、心智技能的特点有（）

A观念性 B展开性 C内潜性 D简缩性

4、品德形成经历了哪些阶段（）

A依从 B认同 C内化 D＊＊

5、头脑风暴应遵循以下原则（）

A畅所欲言 B标新立异 C多多益善 D改进补充

6、智力的群体差异指（）

A年龄 B性别 C种族差异 D

7、温纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。

A内部的、不稳定的、不可控的 B内部的、稳定的、可控的

C外部的不稳定的不可控的 D外部的不稳定的可控的

8、画线属于哪一种学习策略（）

A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略

9、整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于

A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略

10、焦虑是以下哪些疾病的共同特征（）

A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症

二、填空题

1、在认知方式上，______把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。〔赫尔曼－威特金〕

2、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一经验的

______开始的。〔选择性注意〕

3、______是通过学习而形成的影响个体的行为选择的内部准备状态或反应的倾向。〔态度〕

4、以清楚的意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验是 ______。〔伦理的道德情感〕

5、根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的 ______阶段。〔建立个人同一性〕

6、智力的核心是 ______。〔抽象思维能力〕

7、______是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。〔从众〕

8、附属内驱力是学生为了保持 ______而努力学习的一种需要。〔家长和老师赞许〕

9、当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的 ______，并去进行那一活动。〔自我效能感〕

10、 ______ 是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。〔元认知知识〕

11、全身松弛训练是由 ______ 首创。〔雅格布松〕

12、IQ超过140的人属于______ 。〔智力超常〕

13、心理发展是指从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______. 〔心理变化〕

14、处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做 ______。〔垂直迁移〕

15、程序教学是基于操作性条件反射和 ______的原理而设计的教学模式。〔适时强化〕

16、我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、 ______、______三种。〔技能的学习、行为规范的学习〕

三、判断对错并做简要说明

1、学习动机越强学习效果月好。

四、简答题

1、简述皮亚杰认知发展理论的主要内容。

2、简述影响品德形成的因素。

3、简述身心发展的一般规律。

五、论述题

1、联系实际谈谈加强知识的学习，对培养解决问题能力的意义。

2、解应用题的一般步骤是1――2－3――4――5列式计算，如果你是一个数学教师，请用所学心智技能形成理论，谈谈怎样教会学生解应用题

山东省2007年5月20日全省中学教育学考题

（考试时间：120分钟试卷总分：120分）

一．不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1．西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。

A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民主主义与教育》 E．《雄辩术原理》

2．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型

（）。

A．双轨制学制 B．六三三学制 C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制

3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。

A．苏格拉底 B．昆体

良 C．柏拉图 D．亚里士多德 E．夸美纽斯

4．中世纪教会学校分为下列三个层次（）。

A．文士学校 B．僧院学校 C．教区学校 D．大主教学校 E．社区学校

5．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作

（）。

A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥儿》 D．《教育学讲授纲要》 E．《民主主义与教育》

6．当代世界教育改革趋势（）。

A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技术现代化 D．教育全民化 E．教育终身化

7、当代较有影响的教育理论有（）。

A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B．布鲁姆的掌握学习理论

C．赞可夫的实验教学论体

系 D．杜威的现代教育理论

E．布鲁纳的结构课程理论

8．决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。

A．政治经济制度的发展水

平 B．教育投

资 C．领导者的意志

D．生产力的发展水

平 E ．文化发展水平

9．规范文化主要有下列三种表达方式（）。

A．环境文化 B．组织形态 C．设施文化 D．规章制度 E．角色规范

10．教学过程的特殊性表现在（）。

A．间接性与简捷

性 B．直观性与巩固

性 C．交往性与实践性 D．教育性与发展

性 E．引导性与指导性

11．发展先进生产力的第一要务是（）。

A．“素质教

育” B．“科教兴国” C．实施全民教育 D．“人才强国” E．马

克思关于人的全面发展学说

12．制定我国教育目的的理论基础是（）。

A．个体本位

论 B．社会本位

论 C．资本主义制度 D．社会主义制

度 E．马克思关于人的全面发展学说

13．教师的专业知识素养包括（）。

A．精湛的语言表达能力 B．精深的学科知

识 C．广博的科学文化知识

D．较强的组织管理能力 E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

14．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是

（）。

A．《教师资格条例》 B．《中华人民共和国教师

法》 C．《〈教师资格条例〉实施办法》

D．《中小学教师职业道德规范》 E．《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》

15．学生的受教育权主要有（）。

A．身心健康权 B．学习权 C．公正评价

权 D．受完法定年限教育权 E．人身权

16．根据课程任务，课程分为下列类型（）。

A．研究型课程 B．知识型课程 C．技能型课

程 D．基础型课程 E．拓展型课程

17．课程标准的基本构成成分有（）。

A．课程目标 B．实施建议 C．前言 D．附

录 E．内容标准

18．我国新课程的课程评价强调（）。

A．课程评价是一个动态的过

程 B．课程评价的对象应是多元的

C．课程评价必须对实现教育目的作出贡

献 D．课程评价的对象是课程内容

E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

19．综合实践活动的基本特点有（）。

A．自主性 B．实践性 C．逻辑

性 D．开放性 E．生成性

20．普通高中课程有以下三个层次构成（）。

A．学习领域 B．学习学科 C．学习单

元 D．科目 E．模块

21．在人的身心发展中起主导作用的因素是（）。

A．遗传 B．社区教育 C．社会

环境 D．家庭教育 E．学校教育

22．教科书的使用要求主要有（）。

A．整体把握教科书 B．重点设计教科书 C．充分利用教科书 D．及时引进新知识 E．适当补充乡土教材

23．高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（）。

A．效度 B．信度 C．区分

度 D．难度 E．达成度

24．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。

A．洛克 B．赫尔巴特 C．夸美纽

斯 D．杜威 E．卢梭

25．上好一堂课的具体要求主要有（）。

A．目标明确 B．内容正确 C．方法得

当 D．组织有效 E．体验积极

26．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

A．复式教育 B．分组教学 C．设计教

学 D．道尔顿制 E．个别教学

27．“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（）。

A．说服教育法 B．榜样示范法 C．情感陶冶

法 D．实际锻炼法 E．评比竞赛法

28．教育科学研究的基本方法有哪些（）。

A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．个案法 E．比较法29．课程评价的主要模式有（）。

A．目标评价模式 B．成果评价模式 C．目的游离评价模式

D．CIPP评价模式 E．CSE评价模式30．科学研究成果表述的主要形式有（）。

A．调查报告 B．研究方案 C．学术论

文 D．实验报告 E．选题报告

二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）

31．每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具

有。

32．规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度

是。

33．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名

是。34．我国隋唐时期选择人才的主要制度

是。

35．基础教育新课程理论的基础

是。

36．与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育

是。

37．教育者与受教育者连接起来的中介

是。

38．评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法

是。39．是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。

40．教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法

是

。

41．美国心理学家格塞尔提出

了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。

42．道德教育

的是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，

43．狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时

间。

44．是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。

45．以叙事、讲故事进行教学的方法

是

。

三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46．一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。

47．一把钥匙开一把锁。

48．素质教育就是什么都学，什么都学好。

49．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

50．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51．简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。

52．简述备课的基本要求。

53．简述教师行动研究的实施步骤。

54．简述一个好的班集体具有哪些特征。

五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55．论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？

56．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的

巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？

山东省2007年5月20日全省中学教育心理学考题

（考试时间：120分钟试卷总分：120分）

一．不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1．如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。

A．自由开放型 B．保守拘谨型 C．主动独立

型 D．被动执行型 E．分析评判型

2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。

A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价 D．课时计划 E．学年计划

3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是

（）。

A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛

盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾

D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾

4．现有的影响较大的教育理论有（）。

A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理

论 C．皮亚杰的认知发展理论

D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论

5．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。

A．准备率 B．练习率 C．效果率 D．刺激 E．条件反射6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A．获得知识 B．习得学习方法 C．主动形成认知结构 D．建立知识系统 E．了解新生事物

7．如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。

A．焦虑症 B．抑郁症 C．强迫

症 D．恐怖症 E．性格障碍与人格缺陷8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是

（）。

A．学习需要 B．动机归因 C．成就动

机 D．学习动机 E．自我效能感

9．智力的群体差异包括（）。

A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差

异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异

10．在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（）。

A．一般迁移 B．负迁

移 C．水平迁移 D．垂直迁移 E．正迁移

11．构成品德心理结构的基本成分是（）。

A．知 B．情

C．意 D．行

E．态度

12．原认知知识包括（）。

A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认

识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识

D．关于个体间差异的认识 E．对个人作为学习者的认识13．创造性地培养，常用方法有（）。

A．提供具有创造性地榜样 B．头脑风暴训

练 C．自我设计训练 D．发散思维训

练 E．推测与假设训练

14．心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型内

化 B．原型操作、原型内化、原型定向

C．原型内化、原型定向、原型操

作 D．原型内化、原型操作、原型定向

E．原型定向、原型操作、原型内化

15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为

（）。

A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．原型定向 E．原型内化16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为

（）。

A．认知策略 B．元认知策略 C．元认知知识 D．元认知控制 E．元认知计划

17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。

A．饮食需

要 B．力避下岗的需要 C．被人尊重的需要

D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要

18．问题的基本特点是（）。

A．目的性 B．认知

性 C．序列性 D．外显

性 E．扩展性

19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。

A．依从 B．服

从 C．认

同 D．内

化 E．完善

20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是

（）。

A．已有的知识经验 B．问题特征 C．功能固着 D．原型启发 E．变式

21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。

A．认识 B．情

感 C．控

制 D．行

为 E．干预

22．技能的基本特点是（）。

A．技能是通过遗传获得

的 B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为

C．技能是由一系列动作及执行方式构成的 D．技能是通过系统的学习与教学而形成的

E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作

23．知识的表征存储方式有（）。

A．命题网络 B．产生式系

统 C．图式 D．认知方式 E．概念网络

24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。

A．逐分原则 B．整合协调原则 C．先行组织者原

则 D．小步子原则 E．及时反馈原则

25．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。

A．100% B．120% C．150%

D．200% E．250%

26．维果斯基的发展观的基本内容包括（）。

A．文化历史发展理

论 B．心理发展

观 C．内化学说

D．最近发展区理

论 E．心智技能按阶段形

成理论

27．在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（）。

A．罗森塔尔效应 B．霍桑效应 C．晕轮效应 D．冯雷斯托夫效应 E．约翰亨利效应

28．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫

（）。

A．消退 B．惩

罚 C．负强

化 D．抑

制 E．正强化

29．下列哪些强化程式是延缓式强化（）。

A．定时距式 B．变时距式 C．定比率式 D．变比率式 E．每次都给学生强化

30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。

A．学习过程 B．教学过

程 C．评价过程 D．反思过程 E．反馈过程

二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31．教育心理学研究的核心内容

是。

32．个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之

为。

33．应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之

为。

34．个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为。

35．学习迁移的形式训练说的心理学基础

是。

36．引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称

为。

37．操作技能形成的基本途径

是。

38．学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称

为。

39．如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处

于

。

40．按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属

于。

41．曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上

叫。

42．知识建构的基本机制是。43．通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为。

44．按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望

叫。

45．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断

是。

三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

47．根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

48．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

49．直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

50．有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51．什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？

52．什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？

53．中学生品德发展的基本特征有哪些？

54．影响创造性的个性因素有哪些？

五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55．结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？

56．假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？

【2007年教育心理学试卷答案】

一．不定向选择题

1．C 2．BCD 3．C 4．ABCDE 5．C 6．C 7．B 8．E 9．ABC 10．E

11．ABD 12．ABCDE 13．BCDE 14．E 15．B 16．C 17．ABCE 18．ABC 19．ACD 20．C 21．ABD 22．BCDE 23．ABC 24．ABC 25．C 26．ABCD

27．A 28．E 29．ABCD 30．ABCD

二．填空题

31．学习过程 32．知识 33．问题解决 34．品德 35．官能说 36．学习动

机 37．练习 38．学习策略 39．自律或合作道德阶段 40．少年期 41．恐怖魔 42．同化与顺应 43．态度 44．自我提高内驱力 45．自我效能感三．辨析题

46．答：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。

47．答：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

48．答：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化

分正强化和负强化。

49．答：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。

50．答：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。

四．简答题

51．答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：⑴目的更明确。⑵持久性明显发展。⑶精确性提高。⑷概括性更强。

52．答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

53．答：⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。⑵品德发展有动荡向成熟过渡。

①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。②高中阶段品德发展趋向成熟。

54．答：㈠环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。㈡智力。创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。㈢个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

五．论述题

55．答：学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。①适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。②正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。③利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。④指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。

56．答：概念教学的建议：1、概念分析。对一个概念的分析一般包括以下六个方面：①定义。②特征。③例证。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。2、突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。3、正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。5、比较。对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法。

2008年山东省教师资格考试中等学校教育心理学试题

一、选择题

1．心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型内化 B．原型操作、原型内化、原型定向

C．原型内化、原型定向、原型操作 D．原型内化、原型操作、原型定向

E．原型定向、原型操作、原型内化

2．智力的群体差异包括（）。

A．性别差异 B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．同龄团体差异3．构成品德心理结构的基本成分是（）。

A．认知 B．情感 C．意

志 D．行动 E．态度

4、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。

5、系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。

A、沃尔朴

B、福勒

C、雅各布松

D、奥苏贝尔

E、布朗

二、填空题：

1、通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，在心理学上被称为变式

2、学习者在某一领域内的观念及其组织认知结构

3、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态最近发展区

三、判断：

1、学习是直接的练习形成的，而迁移是间接的经验形成的。

2、概念的定义是规则的特殊形式。

四、问答：

1、什么是观察学习，观察学习的过程？

2、奥苏贝尔迁移学习观（简述奥苏贝尔的认知迁移理论的主要内容）

五、论述

1、结合中学教学的实际，分析埃里克森的心理社会发展理论及其教育意义。