好吃的水果说课稿(修改2)
好吃的水果说课稿(修改2)
《好吃的水果》说课稿
各位领导、各位教师，早上好。今天我说课的内容是《好吃的水果》，我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书、说反思七个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
一、说教材
1、教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。
2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、看、画、尝等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、贴贴等形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。
3、教学目标:
知识与能力:利用多种感官，体会和感受水果特征和认识水果的基本形状以及带给个人的不同感受。
过程与方法:在活动中培养学生的观察力和自主表现能力。
情感态度与价值观:引导学生在积极的情感体验中体会生活的美好，培养学生热爱生活的情感。
4、教学重点与难点:
重点是通过师生共同创设有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。难点是引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维。
5、教学准备:教师:flash教学课件、范画、浆糊、毛笔。学生:画纸、油画棒或其它颜色笔、剪刀。
二、说学情
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表
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现欲望。
三、说教法:
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法:
(1)情境创设法:上课时，我利用学生喜欢的卡通形象海宝，然后通过海宝作导游，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
(2)提问法:在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。
(3)演示法:利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。
四、说学法:
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法:
(1)猜一猜:教师提示要猜的水果，让学生通过“摸”方法，提高学生的积极性。
(2)看一看:感知水果的形状、色彩。
(3)学一学:学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。
(4)画一画:学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、喜欢的水果。
(5)贴一贴:把画好的水果剪下来贴到盘子上。
(6)说一说:在学生品味体验环节，让学生说说水果的味道。
五、说教学程序:根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下: 激趣导入——竞猜水果——示范画果——欣赏感受——自主表现——评价作品——课堂延伸——品味体验
(一)激趣导入
上课一开始我对同学们说请了一位朋友来和我们一起上课，出示海宝把同学们带到特定的情境，激发学生的学习热情。因为海宝是中国2010年上海世博会的
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形象大使，它的形象可爱而俏皮。很受小朋友的喜爱。然后说海宝要跟同学们做朋友，带来一些水果，小朋友马上兴奋起来，这时马上引出课题:好吃的水果。
(二)竞猜水果
游戏是学生的天性。在游戏过程中，主要是让学生运用体位“摸”来感知水果的特征。并根据感受说出来。
(三)示范画果
用电脑出示画水果步骤，让学生可以直观了解画水果的过程。比老师亲自示范画水果的速度要快。解决了学生在老师亲自画画的过程中的那一段静态的环境。还可以了解多种水果的画法。
(四)欣赏感受
接着，让海宝带学生进入“水果大世界”，让学生观察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通过观看水果大世界，刺激学生的视觉，提升学生的感受。
(五)自主表现
以海宝为学生准备好一个《画水果大比拼》的游戏，引出学生作画的方式方法。目的是加强他们的表现力以及小组的合作能力(在学生作画的过程中，播放水果图片和舒缓的音乐，制造氛围)
(六)评价作品
对学生的作品进行展示，展示的方式以一盘水果为例，让学生从水果的形状和色彩说出自己的感受。
(七)课后延伸
我主要播放一些水果的拼盘给同学们看，让他们知道我们身边许多事物都可以通过我们的双眼去观察，鼓励同学们开动脑筋，大胆想象和尝试。
(八)品味体验
最后，以欢送海宝为由，举行一个水果联欢会。在吃的过程当中，让学生之间互相观察吃水果的样子，然后让学生回家吃水果的样子画下来。在这个环节中，还对学生渗透了环保教育。
六、说板书:
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一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一盘水果型的板书，把要板书的字形状、色彩、设计成一个个的水果，板书时放在标有题目的盘子里，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。
七、说反思:
本课充分考虑到了一年级学生的认知水平和思维能力的特点，在环节的设计中首先用孩子们都特别喜欢的海宝作为导游，吸引了他们的注意力同时导入新课，开门见山简洁利落牢牢地抓住了孩子们的心。接下来采用的互动游戏猜水果、画水果比赛等手段既充分体现了新课程的标准也循序渐进的一环套一环进一步吸引了学生的注意力，在每个教学环节中，都能使学生处于趣味的动态中，并注意培养了学生
团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体，使得师生互动、生生互动，使教学气氛达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的基础上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动。让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活和自然才是美术的第一课堂，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，充分体现了课改的精神。最后的自我评价和相互评价内容较实，不但注意了学，还注意到了课堂的教学效果使整节课有始有终，效果显著。
我说课完了，谢谢大家～
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好吃的水果说课稿
《好吃的水果》说课稿 各位领导、各位教师，早上好。今天我说课的内容是《好吃的水果》，我从说 教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书、说反思七个方面来谈谈我对本节课的教学设计。 一、说教材 1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。 2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表表现领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、看、画、尝等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、贴贴等形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。 3、教学目标： 知识与能力：利用多种感官，体会和感受水果特征和认识水果的基本形状以及带给个人的不同感受。 过程与方法：在活动中培养学生的观察力和自主表现能力。 情感态度与价值观：引导学生在积极的情感体验中体会生活的美好，培养学生热爱生活的情感。 4、教学重点与难点： 重点：是通过师生共同创设有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。 难点：是引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上 启发学生的发散思维。 5、教学准备：教师：flash教学课件、范画、浆糊、毛笔。学生：画纸、油画棒或其它颜色笔、剪刀。 二、说学情 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术
教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。 三、说教法： 根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：（1）情境创设法：上课时，我利用学生喜欢的卡通形象海宝，然后通过海宝作导游，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。（3）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。 四、说学法： “学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：（1）猜一猜：教师提示要猜的水果，让学生通过“摸”方法，提高学生的积极性。（2）看一看：感知水果的形状、色彩。（3）学一学：学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。（4）画一画：学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、喜欢的水果。（5）贴一贴：把画好的水果剪下来贴到盘子上。（6）说一说：在学生品味体验环节，让学生说说水果的味道。 五、说教学程序：根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下： 激趣导入——竞猜水果——示范画果——欣赏感受——自主表现——评价作品——课堂延伸——品味体验 （一）激趣导入 上课一开始我对同学们说请了一位朋友来和我们一起上课，出示海宝把同学们带到特定的情境，激发学生的学习热情。因为海宝是中国2010年上海世博会的形象大使，它的形象可爱而俏皮。很受小朋友的喜爱。然后说海宝要跟同学们做朋友，带来一些水果，小朋友马上兴奋起来，这时马上引出课题：好吃的水果。（二）竞猜水果
种子的结构说课稿(修改版)(1)
《观察种子的结构》说课稿 大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。 1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容； 2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。 （二）教学重难点： 1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。 2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。 二目标分析 （一）知识目标 1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。 2、通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点。 3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。 （二）水平目标： 1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。 2、通过解剖观察种子的内部结构提升学生的实验观察水平和操作技能； 3、在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。 （三）情感态度与价值观： 1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。 2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。 三教法分析： （一）学情分析： 1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。 2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。新知识的接受方式需要创新。 （二）教法分析： 通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、培养归纳总结水平、形成自己的学习方法。 （三）学法指导： 自主学习法、实验法、合作探究法、讨论分析法、类比法、归纳总结法、联系生活实际法。 四过程分析： 明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理 （一）引入+明确目标： 观看视频：种子的萌发。 激发学生的求知欲，使学生情绪高涨的进入角色，愉快地接受新知识。种子是形成下一代植物体的基础，学生只有了解种子的结构，才能顺利的理解小小的种子能够长成参天大树的原因。
认识水果说课稿
一、说教材及学生分析：我所选择的说课内容为全日制培智学校语文教材第一册第4课《认识水果》。本册教材的训练重点是认识各种水果的形状、颜色，并在此基础上进行说话练习。我所说课的班级是一年级，这个班级共有8名学生，年龄范围在8~10岁，智商范围在35~70之间，本班级轻度学生3名，中度学生3名，重度学生2名。针对学生的不同特点，我采用了分层教学法。 二、说教学目标：根据教材要求，结合弱智儿童的认知特点和生活经验，确定本节课的教学目标为： 1、知识技能目标：通过形象、直观演示并结合多媒体教学，使轻度学生认识四种水果的名称、颜色，即（苹果、香蕉、橘子、梨）掌握“这是……”、“我最喜欢……的句式。中度学生认识四种水果的名称、颜色、并会说“这是……” 的句式，重度学生认识四种水果的名称及颜色。 2、发展目标：通过观察以及动口、动手能力，提高轻度学生语言表达的积极性，通过感知觉刺激，提高中、重度学生发音的准确性。 3.缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让他们自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能 三、说教学重、难点：根据学生的认知水平和生活经验，我所确定的本课教学重点为：使学生认识四种水果，并会说“这是……”、“我喜欢吃……的句式。教学难点：让语音障碍学生清楚表达所学内容 四、说教法、学法：低年级儿童注意力易于分散，自我控制力差，且感知能力和想象能力较正常儿童低下，根据学生的这些特点，在课堂上易采用变化多样、形象生动的教学方法，让学生接受多方面的刺激，时时保持一种新鲜感、兴奋感，这样既可以提高学生的注意力，也可以减轻学生的大脑疲劳。因此，本节课，首先利用形象直观演示法，准备苹果、香蕉、桔子、梨等水果的实物，来吸引学生的注意力和观察力。 其次，采用多重感觉教学法，让学生观察实物，触摸实物，听老师描述实物，品尝实物，通过听觉、视觉、触摸、嗅觉、味觉等多种感觉来认识事物第三、采用游戏教学法，利用事先打印好的水果图片，让学生进行撕纸游戏，让学生积极主动参与教学，同时锻炼了他们的精细动作，从而加深对水果形状及颜色的掌握，进行比一比看撕得又快又好的比赛，真正激发学生学习动机，让学生产生一种愉快的体验，尝受到成功的喜悦，使学生乐学、爱学、以此达到事半功倍的效果。 特殊学校语文课程标准提倡：“自主、合作、探究的学习方式”。在教学过程中，我指导学生运用“看、读、练”等学习方法来培养自身的语文能力，并让学生在自主探究和交流中培养敢于发言，乐于交流的好习惯。 五、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，使整个教学过程有机配合，相互促进，现在，我就将教学思路作如下阐述： 教学的第一环节：游戏导入，引起兴趣由于弱智儿童注意力短暂，无意注意占优势，因此，为了及时地抓住弱智儿童的注意力，吸引弱智儿童对本节课的兴趣，引导学生不由自主地步入探求知识的“情感领域”进入课堂学习的最佳状态。本节课堂导入我是这样设计的：我首先采用变魔术的方法，把水果装在有盖子的盒子里，然后神秘地向学生提出问题：“同学们，你们猜一猜，老师今天给你们带来了什么？看谁最聪明能够猜得对！接着让同学们充分思考，发挥想象力，积极主
匆匆完整说课稿(可编辑修改word版)
《匆匆》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 我是第号考生，今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材十二册第一组的课文——《匆匆》。下面我就从教材分析、教法与学法、设计理念、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面来进行说课。 一、教材分析 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”。整篇文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。文章多处运用比喻，比拟性的描写，使时间变得可以感觉、形象而又真实。阅读的时候，应重点引导学生在读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，借以活跃思想，进一步激发学生的创造力。 二、学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；体会文章表达的思想感情；并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。但本篇课文
在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 三、教学目标 根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，我将本课的教学目标制定如下 1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 四、教学重、难点 重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。 难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。 五、教法和学法 1、教法 “教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，
各式各样的水果说课稿
自我介绍： 各位老师，大家好，我是来自常德师范附属小学的龙爱红。 今天我说课的题目是《各式各样的水果》。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本课出自人教版第2册的13课《各式各样的水果》，本课教材属于“造型，表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型，让学生体验材料带来的美感，表达情感和思想。 水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛观察来进一步认识各种水果的形状，色彩。引导学生突破常规水果的造型与色彩进行大胆的想象和创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。 学生分析： 针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体。根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标： 1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。 2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。 3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。 教学重点： 激发学生学习兴趣，培养学生大胆表达自己的想法，学习简单团、搓、压、捏的方法 教学难点： 引导学生突破水果常规的造型和色彩。 材料准备：学生准备橡皮泥、小盘子 教师准备课件、、示范作品 教法： 1、游戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 学法： 主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 教学过程： 为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 一．启发学生回忆自己喜欢的水果造型与色彩，谈谈自己的感受。 二．老师示范做水果，学生仔细观察制作过程，引导学生讨论制作方法，用彩泥做出自己喜欢的水果。 三．运用水果变变，采取小组合作的方式引导学生做出有趣的水果，放入盘中，展示作品。并可以通过“选购最喜欢的水果”对作品进行评价。 一、课前延伸，沟通交流 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况 课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。 (板书)香甜的水果老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。
《日本》说课稿(可编辑修改word版)
《日本》说课稿 兰州市四十fh中学魏晋龙 我说课的内容是湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由“大洲----地区 --- 国家”组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火ft、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火ft、地震的原因。 C、初步掌握学习国家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。 （2）教学难点：气候类型及形成原因。 二、说学生 初一学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激趣的方法，多以实图展示，增强学生印象。
三、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学 生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B 比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。 四、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：（1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： [日本映象] 通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 [讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下
《我爱吃的水果》说课稿
《我爱吃的水果》说课稿 今天我说课的题目是小班综合活动《我爱吃的水果》。它是幼儿园小班上册中“好吃的食物”主题活动中的一个活动。 一、说教材 1. 教材分析： 此活动选材于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。通过对水果的认识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形状、味道等。正如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动与生活，又能服务于幼儿的生活。 2活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。因此，根据小班幼儿年龄特点及实际情况等方面确定了本次的活动目标。 引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形
状及味道。 认识常见的水果分类并给水果分类。 （3)激励幼儿爱吃水果，体验同伴交流的乐趣。 3. 活动的重点、难点： 根据目标，活动重点定位于让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。难点定位于给水果分类。 4 . 活动准备： 每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。 教学挂图 二说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。”因此，本次活动采用的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。 2. 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展
《我的奇思妙想》说课稿(可编辑修改word版)
《我的奇思妙想》说课稿 --------乌苏市第四中学李艳梅 一、教材分折 （一）教材地位 《我的奇思妙想》是小学语文第六册语文园地六的习作。此次习作要求写 的是一篇想象作文——写自己的奇思妙想。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。因此，本次作文无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重 的地位。 （二）教学目标 教材大纲指出:三年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。这节课的习作内容是写想象作文,其中不仅有知识的传授,更多 的是能力培养。因此,我制定出了以下教学目标及教学重难点: 教学目标: 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2.指导学生通顺、有序、具体地说。 3.给予方法指导，引导学生写作。 （三）重点难点 １．重点: 启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、有序、具体地说。 ２．难点： 给予方法指导，引导学生写作。 之所以这样设计重难点，是因为，我认为在小学中段的作文教学中，只要 孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上， 老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。 二、教学学法 新大纲要求:"教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科 学地训练技能,全面提高语文能力。"因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给 学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。以此力求凸显学生主体地位。因此,我在教学中主要运用了这几种教学方法: 1.变重形式轻内容为坚持从内容入手。 传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容 贫乏。为改变这种状况,本课时我以动画片的形式引入主题。为学生后来给自己 的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。 2.老师指导作文为学生自能作文。 在传统的作文教学中,学生处于被动的地位:师讲,生听;师出题,生写:师修改, 生看……为了解决这一弊端,整堂课上,我尽量让学生处于主动地位,教师尽量少说,让学生大量说。学生讲得好的地方,不管是一句话,一段话,哪怕是一个词,教师 也及时予以表扬鼓励,以此培养学生独立的想象能力和表达能力。 3.先说后写,从口头作文到书面作文。 "不怕学生胡说八道,就怕学生闭口不言。"特级教师张化万说过"口头作文若 能持之以恒,会让学生达到出口成章的程度"。本课时用大量的时间让学生口述 作文。如让学生自己说;小组讨论;全班交流等,形式多样,方法灵活,内容丰富,气氛
桂林山水说课稿修改篇
《桂林山水》说课稿 贵阳学院锁倩 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我今天说的课题是人教版小学语文第十一册第一单元的第一篇文章《桂林山水》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说明。 一、说教材 1．教材简析 本教材是人教版小学语文第十一册第一单元，本单元共选取了三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发同学们怎样做人，怎样对待生活。《桂林山水》是本单元的第一篇文章。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。文章构思精巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流
畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标 （1）知识目标：学会本课八个生字；理解十五个词语的意思。 （2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；领会作者观察、抓住特点，运用对比描写的方法。 （3）情感目标：理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3．教学重点、难点 重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。
热门-《好吃的水果》说课稿
《好吃的水果》说课稿 《好吃的水果》说课稿 一、教材分析 1、编辑指导思想 不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种 各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人 的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看 着诱人，吃起来还有各种不同的味道。 那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还 有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。 本课是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的`感受，从而体验美术造型 活动的乐趣。 2、教学内容与目标
(1)显性内容与目标 应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。 应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣 的画面。 (2)隐性内容与目标 引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。 3、教学重点与难点 重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动， 调动学生学习的主动性，提高表现能力。 难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回 忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 4、学习材料 (1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。 (2)学生根据自己的爱好，选择表现工具。 二、教学设计 在《好吃的水果》一课中： （1）我运用原有的教学方法，巧用游戏、学玩结合的 方法设计了“回忆感知”环节，通过游戏“猜谜语”引导学生
说课稿(新修改)
《角的初步认识》说课稿 各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是《角的初步认识》 第一部分、说研究 1、说联系：这节课选自人教版小学数学二年级上册第三单元。是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细化出来的基本图形，也是学生后面学习角的分类及几何知识的需要。 2、说目标： 根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我制定了三维教学目标： 知识技能：了解角的各部分名称，会用不同的方法做出角，会比较角的大小及用尺子画角。 过程与方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，从日常生活中发现数学问题，通过思考操作，与他人合作、交流解决问题。 情感态度与价值观：通过生活情境创设，从实际物体中抽象出角，发展空间观念，感受数学与生活有密切联系。通过实践，获得成功的体验，建立自信心。 3、说学情：二年级学生在认识角之前已经具备了有关角的感性经验。教学时应从学生已有的生活经验出发，创设认识和理解角的情境，使学生对“角”的认识由生活中的具体感知，逐步过渡到数学中的抽象概括，发展了学生的空间观念。
我所任教班级的学生基础性知识掌握较好，学习能力较强，在掌握已有的知识经验的基础上，引导学生在实践活动中探究、发现，。 4、说重难点： 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学难点：引导学生画角的方法，理解角的大小与边的关系。 二、说教学 1、说教材处理： 根据尊重教材、用好教材的原则，我截取教材中校园生活情境图的上面部分作为引入，引导学生观察并找出里面的角。截取图的其中一部分，目的是缩小观察范围，便于学生观察。然后从图中抽象出具体的角，进一步教学认识角各部分的名称。接着又回到图中，让学生指出其他角并说出各部分名称。利用主题图反馈学生的学习情况。这样设计是从学生熟悉的生活情景入手，让学生从观察实物中抽象出所学的角，从而使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。 2、说新知教学的创新点： 创新点一：在探讨角的大小与边的关系教学环节中，我设计了如下问题：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？接着请学生拿出课前做好的角，以小组为单位，自己解决这两个问题，并在小组中互相说一说，学生汇报有两种情况，第一种:用眼睛看比较明显的角，来判断大小。第二种:把两个角重叠来比较。（课件演示，两个角的重叠过程；再演示两条边的拉伸过程）。学生总结比较角的大小的方法：先把两个角的顶点
幼儿园中班科学活动《好吃的蔬菜》说课稿 说课稿100篇
幼儿园中班科学活动《好吃的蔬菜》说课稿 说课稿100篇 一、说教材 此活动选材于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物，随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时, 加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如《纲要》中所说"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此本次活动于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了认知、能力、情感方面的目标： （1）通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用
部分。 （2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。 （3）知道蔬菜好吃有营养，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。 活动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。 活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养，教育幼儿不要挑食。 在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、说一说、猜一猜、分一分等幼儿自主参与的过程中突破重难点。为此，我作了如下活动准备： 三、说活动准备 《纲要》指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"依据《纲要》我做如下三方面的准备。 （1）学具准备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。 （2）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。 （3）教具准备：多媒体课件。 四、说教法、学法 《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",因此在本次活动中体现了教师与孩子的交
《动量守恒定律》说课稿(可编辑修改word版)
《动量守恒定律》说课稿 一、教材分析： （一）教材的内容、地位和作用 动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，在自然界中，大到天体的相互 作用，小到基本粒子间的作用，都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应用非常广泛．因而是物理教学的重点内容。它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛：可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。 （二）教学目标及重难点分析 高中物理课程标准对这一节的内容提出了如下要求： 1、通过实验，理解动量和动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道 动量守恒定律的普遍意义。 2、通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。 结合三维教学目标，提出本次教学设计的目的： 1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。 2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律 解决有关问题的优点。 3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。 学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的， 就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为： 1、掌握动量守恒定律及成立的条件。 2、应用动量守恒定律解决问题。
《香甜的水果》说课稿
《香甜的水果》说课稿 教材：校本教材课型：造型表现课时：1课时 我说课的内容是我校校本教材中针对低段孩子设计的一课运用油画棒画水果的一课。我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《香甜的水果》一课属于“造型?表现”学习领域。本课是我校校本教材中专门为小学低年级学生设计的一节练习学生的观察力、领悟力、创造力以及动手能力的课程。首先，中国画是中国绘画艺术上的国粹，小学生在国画的表现手法上不能很好的运用，因此我们想到了用油画棒来完成作品。勾、皴、点、染，毛笔可以达到的效果，用油画棒一样能达到。其次，水果对小学生而言还是有一定吸引力的。让他们用感兴趣的方法去画感兴趣的画，那么这节课就达到我们想要的效果了。 在教学中应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、绘画去了解艺术的多元化和不同材料的表现形式。教师应通过启发、引导、练习，让学生能轻松掌握学习内容，并且达到一个意想不到的结果。我确定本课的教学目标： 1、认知目标：学习运用油画棒结合中国画绘画中的勾、皴、点、染的技法，简练、概括的表现水果。 2、技能目标：通过学习能明确的运用基本型去概括水果，并能运用固有色画水果，注意简单的构图。学会举一反三，运用同样的方法去创作不同的内容。（大小关系、前后遮挡关系、位置摆放是否合适） 3、情感目标：培养学生勇于创新的精神，让他们大胆表现，画出自己喜欢的画。同时提高学生小组的合作能力以及学生观察能力的培养。 教学重点是：能明确的运用基本型去概括水果，把自己喜欢的画简单的表现出来。 教学难点是：学会用油画棒运用勾、皴、点、染的手法，并简练概括、惟妙惟肖的表现水果。 二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）激趣导入1、我让学生选择喜欢的苹果，鼓励他们小组之间
小班科学活动水果宝宝说课稿
小班科学活动《水果宝宝》说课稿 各位评委老师好，我说课的题目是小班科学活动《水果宝宝》，我将从设计意图、活动目标、活动准备、以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、（首先我来说说）设计意图 大家都知道，水果是幼儿经常接触的一种食物。在我们生活中，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此我认为有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发现自己感兴趣的事物的特征。设计本次活动引导幼儿运用多种方式来感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活经验，有利于他们的长远发展。 二、活动目标 根据小班幼儿的年龄特点及实际情况和《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为： （1）能够说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。这也是本活动的重点，通过本次活动让幼儿自己探索水果，丰富他们的生活经验。 （2）在活动中幼儿能运用多种方式观察水果，并能用语言与同伴交流自己的发现。 （3）激发幼儿爱吃水果的情感，体会到多吃水果对人体的好处。水果富含维生素对人体健康有着重要的作用，让幼儿了解这一点，养成爱吃水果的好习惯是本次活动的难点。 三、活动准备 为了实现上述目标我做如下三方面的准备。 （1）物质准备：几种常见的水果若干、神秘纸盒一个、画有水果轮廓的作业纸、水彩笔（2）经验准备：幼儿对水果有一定的经验。 四、活动过程 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感。在本活动中，我设计了以下四个环节： 1、（第一环节是）引导幼儿观察几种常见水果的外形特征。谈话导入活动。今天沈老师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看看是谁呀？ （1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？引导幼儿说出完整的句子，“你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！”
[教学教学]小学数学万能说课稿修改
《小学数学万能说课稿》 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是《》。 对于本节课我从设计理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学程序设计，几个方面对教学设计进行阐述： 一、设计理念 新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作方式。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。在教学中采用了“引导探索学习，促进主动发展”的教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。 二、教材分析
1、教学内容：《》是人教版小学数学*年级上册第*单元的内容 2、教学地位和作用：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习 （）的基础。 3、教学目标： 根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知水平，我制定了如下的教学目标 知识与能力： 使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握） （），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 过程与方法： 使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括能力和创新思维能力。通过动手实验的过程引导学生学会用数学的眼光去分析问题，解决问题，培养学生观察、思考的习惯。情感、态度和价值观： 使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。激发学生学数学、爱数学的情感。 4、教学重点、难点：根据教材特点，结合我班学生的实际情况，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（
说课稿修改2(傅悦)
下午好，我是天津视力障碍学校的专业教师——傅悦，今天我说课的内容是全国盲人按摩中等专业学校《实用正常人体学》第三章第二节第四部分附肢骨第2课时下肢带骨连接。下面我从教材、目标、学生、教法、教学过程五个方面向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。 一、首先说说教材 《实用正常人体学》为全国盲人按摩中等专业学校2006年2月修订的第三版教材，为天津视力障碍学校职一年级的必修课，与旧教材相比，它是解剖学、组织学及生理学的综合，本节课下肢带骨连接内容包括下肢带骨相关韧带及骨盆相关内容。下肢带骨基于第一章运动系统章节，运动系统的知识是在视力障碍学校中学生是学习针灸腧穴和中医按摩学下的基础，与盲人按摩专业运动损伤的按摩治疗密切相关。本节课属于医学课程中的形态科学，教学过程首先要本着科学性和系统性的原则，但是一定要突出实用性和可操作性。因此我的设计宗旨“理论够用，技能为主。 二、教学目标 ◆认知与能力目标 使学生进一步理解下肢带骨连接的组成，需要学生分层次掌握，下肢带骨的相关韧带以及骨盆的结构，并能在教师的指导下完成骨盆的组装，并对相应体表标志有初步了解。 ◆过程与方法目标 1. 课前设立真实情景，楼兰古尸。通过真实情境引入重点难点 2. 在课上通过歌诀法对相关医学语言进行熟悉和应用， 3. 并对真实情境进行分组讨论，深化“无骨胜有骨”方法的应用过程。 4. 借助触摸概念图及无线键盘等辅助手段完成概念学习，最终成功对关节进行拼合，并自主完成触摸概念图， 5. 由于骨盆是胎儿出生的必经之路，在学习过程中学会分辨男女骨盆。并形成尊重母亲的道德观念。 ◆情感目标 教师专业为医学背景，学生也是医学生。教师在教学过程中需秉承医神希波克拉底誓言，辅助学生建立医者之“仁心仁术”的品德与情操。 ◆缺陷补偿 1. 通过有声概念图学件、触摸概念图。发挥学生的认知优势，并在过程中利用低视生的残余视力。 2. 语言操练充分利用盲生听觉，在教学过程中加强语言指导和语言指向性，课上和课外相结合， 3. 集中辅导和个别矫正相结合实现缺陷补偿。 ◆教学重点、难点 重点：掌握下肢带骨连接的名称和定位方法。其中以骨盆作为下肢带骨连接的重点。 难点：组合相关下肢带骨连接标本及自主制作触摸概念图。 三、学生分析 此次做课对象是职教一年级的学生，全班总人数为9人，其中低视力学生2名，全盲学生7名，一级盲4人，二级盲3人，男生7人，女生2人，教学环境充分考虑了低视生和盲生的需求——低视生应用助视器、大屏幕显示器，以及大型挂图。 分组原则：低视生2人与3名二级盲学生。和另4名一级盲，交叉分组。 盲生应用有声课件及触摸概念图，并突出歌诀及语言指导在教学中的重要性，并为低视力学生及全盲学生实行分类教学。其中有声课件分为低视部全盲生部，二者操作能够实现同步。 四、教法、学法 教学中遵循情境化——过程化——生活化的原则，通过医学语言，实景操练，概念图阅读完成。 学法突出自主探究、对盲生和低视生采用分类教学，在教学过程中采用讲授法、情境法、歌诀法、即兴演讲法，并利用教具和有声课件进行缺陷补偿。 五、教学程序
小班《我喜欢的水果说课稿
小班活动《我喜欢的水果》说课稿 各位评委老师大家好！我是教科院103班33号王倩。我说课的题目是小班语言讲述活动《我喜欢的水果》。我将从教材、学情分析、活动目标、活动准备、教法、学法及活动过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和认识。 一说教材 此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟悉并喜欢的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜欢吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观察，猜谜，讨论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的经验和扩展幼儿的视野。 二说学情分析 水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进行知识的传授。因为幼儿探索能力比较强，所以可以将知识融合在多样的表现表达方式中。 三、说活动目标： 本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言发展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清楚不完整，以自我为中心。因此我从认知、能力、情感三方面提出本次目标。 1 认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征 2 能力上：学会运用“我喜欢......，它的颜色，形状，味道”的句型 3情感上：喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多
四、说重难点 活动重点：通过猜谜，多媒体课件，让幼儿了解常见水果的主要特征，并且学会运用“我喜欢.........，他的颜色，形状，味道”这一句型 活动难点：知道水果好处多，喜欢吃水果 五、说活动准备 经验准备：幼儿对常见水果有一定的认知经验 教具准备：展示各种水果的媒体课件，画纸画笔 六、说教学方法 （一）说教法 教育心理学认为：“学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更准确有效的掌握学习对象”根据幼儿的学习情况，本次活动我主要运用了以下教学方法。 1、直观演示法：通过展示水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的认识。 2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动采用猜谜游戏的形式，让幼儿了解常见水果的主要特征，并学会运用“我喜欢......，他懂得颜色、形状、味道”来和同伴交流 3、观察指导法：本此活动中我先观察孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会“我喜欢......,它的颜色，形状，味道”