德智体美劳的教育过程

德智体美劳的教育过程

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一、德育

做人的基础教育是家庭德行教育，自古我国就以“教子以德”为基础。而现代家庭德育存在的主要问题，是对以德育人重视不够；父母重言教，轻身教；对孩子消极抱怨多，积极正向引导少。

1、重视以德育人。

现今，我国未成年人思想道德建设形式严峻，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是儿童精神世界的主流。与此同时，如国际敌对势力利用各种途径，加紧对我国未成年人进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式的影响；社会一些领域道德失范，一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象；一些成年人价值观扭曲，及通过网络传播一些腐朽落后文化和有害信息，以及教育子女，尤其是教育独生子女的观念和方法上存在误区等等，都在警醒我们务必要重视做好德育！

作为中国家庭，我们的孩子要了解中华民族的历史，优良传统文化及民族艰苦奋斗、自强不息的革命经历，从小树立民族自尊心、自信心、自豪感；我们的孩子要知道古圣先贤提出的五伦八德十义和自己的家风、家训、家规等，我们都要传承祖辈的优良传统，使孩子们成为德才兼备、对社会有用的人才。

2、父母要以身作则。

在家庭中，孩子主要通过父母的言传身教而得到教育和影响。孩子道德观念的树立，需要父母的言教，但父母的行为对孩子潜移默化的影响比言教更重要。

一位母亲带儿子乘坐公交车逃票成功，沾沾自喜。随后儿子小偷小摸，占小便宜以为正常，最后以盗窃犯的身份入狱。一位父亲考车票，由于背诵条例困难，便在考场上做了手脚，回家后兴致勃勃地大谈自己如何“机智勇敢”地躲过了监考人，并为自己如此通过考试而庆幸。谁料时过不久，这位父亲被儿子的老师请到了学校，原因是儿子考试作弊，被“当场抓获”。

3、积极正向引导孩子。

儿童有接受提示性、报答心和积蓄性。

如儿童跌倒，父母说：“我的孩子跌倒总不哭，真勇敢！”儿童受正面引导，就会不哭。古人常说“就是小孩不听话，也说他听话；好哭，也说他不好哭。日子久了，自然能改过来。”

儿童的报答心也是天性，父母常问小孩：你长大怎样孝敬爷爷奶奶呢？儿童听了便会神清气爽，说出他的孝心。

再有，儿童喜欢积蓄许多小东西，收藏起来，充分表现他的积蓄性，父母应引导他养成储蓄的习惯。

儿童之间玩耍时相争，父母要教导孩子：我儿子有礼貌，能让人。父母带孩子外出时，亲子共同爱护环境，不随地吐痰和乱扔垃圾，保护路边花草。坐公交车时，领孩子为老人及孕妇让座。领孩子参加社会公益活动，如慰问敬老院，福利院，捐资助学，植树环保等，参加完活动，与孩子一起总结收获心得。儿童稍有道德的行为，父母要因事随时给予称赞。

二、智育

影响孩子智力发展的因素有三个：一是先天遗传，二是环境，三是兴趣和需要。

喜欢游戏是孩子的天性。儿童喜欢模仿，看见乞丐学讨饭，遇见盲人学瞎子。幻想力也很丰富，以竹代马，用叶当舟，架桌当楼之类，都是发挥他们的想象力。父母应仔细观察孩子在游戏过程中的表现，发现孩子的能力特长与兴趣方向，这样才能有针对性地、正确地引导孩子的发展方向。

儿童好奇心也大，打破砂锅问到底，父母千万不要厌烦，这正是启发儿童智慧的好机会。父母要用孩子能接受的知识程度给以正当的答复，根据孩子的需要，随时随地教以各种学业常识。平日引导孩子养成读书的习惯，阅读古代名著，伟人传记等，从书中学习和感悟古人及伟人的智慧。

智能不仅仅是学习能力及知识的丰富，它涉及到语言、数学逻辑、音乐、身体运动、人际关系等方面。

现实生活中，只有少数的孩子能在智能的各方面都出类拔萃。对大多数孩子而言，每个人都有自己相对突出的智能表现，父母要善于因材施教，因势利导，正确引导孩子发挥自己的长处。不可苛求孩子样样都出众。否则，因受到孩子天资所限，不仅没提高，反而让孩子感到严重挫败感，对其身心发展不利。

现代社会多元化，需要许许多多各方面的人才，只要在某一方面有一定才能，能够在某一领域有所作为者都可称为人才。所以，家庭智育应从孩子的实际情况出发，让孩子各尽其才，尽显其能，在自己的能力范围内得到充分的发展。

三、体育

体育最重要的是运动，儿童稍长一些喜欢户外游玩，而现代父母工作繁忙，陪伴孩子运动的时间少之又少。而孩子的时间多用于课业学习，对于体验运动非常不足。孩子往往身体素质差，出现一批又一批的“小胖墩”、“豆芽菜”。身体素质差，将来如何做国家栋梁之才，承担振兴民族的大业呢！

所以，做为父母的，应抽出时间带着孩子做户外运动，例如跳绳、踢毽、慢跑、徒步、登山、游泳等运动。

四、美育

美育就是培养孩子树立正确的审美观点，形成评价美、欣赏美、创造美的能力。美育渗透在家庭生活的点点滴滴之中，父母对审美感受力的培养要从小做起。

例如：美丽的山水花鸟，自然景色，祖国的大好河山是自然美；讲究卫生、衣服干净整洁、大方，不穿华丽高档的名牌服装是仪表美；行为有礼貌，友爱同伴同学、文明的举止是行为美；身体健康是形体美；不仅注重外在的形体美，更要注重心灵美；孝顺父母、谦虚恭敬是品德美；说话有礼有节是语言美；不发脾气，不起情绪是性格美。

父母要教孩子学会观察、善于发现美：例如，农民伯伯辛苦劳作，我们餐桌上才有了丰盛的食物；环卫工人每天很早就要起来打扫街道，有了他们的付出，才有了清洁的路面；工人、警察、邮递员、售货员等不同职业的人们都在为我们生活的更美好而劳动着、付出着；还有我们中国有五十六个民族，每个民族有自己的礼仪、饮食、服饰等，这是我们的民族美。生活中，善于发现美、欣赏美，

未来会更美！

曾任北大校长的蔡元培先生对美育做了这样的阐述：“纯粹的美育，可以陶养我们的情操，使我们有高尚纯洁的习惯，而使人我之见、利己损人的思想念头渐渐消减。”通过美育，可以从小塑造孩子健全的心灵，使孩子产生高尚的情操，颐养超越的精神。

五、劳育

劳育是树立儿童的劳动观念，培育劳动习惯，掌握劳动技能。

教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子能做的事情，大人尽量不要替他做。孩子进一步，大人退一步，这就叫成长。”

孩子们通常在一岁半到三岁之间，会有强烈的亲自动手的欲望，想努力模仿成年人的行为。孩子会试着扫地、穿衣、洗衣服、倒水等。孩子在劳累之后反而很满足、很喜悦。

随着儿童年龄的增长，父母可以教孩子一些做事的方法，让孩子参与一些家务劳动，比如扫地、拖地、擦桌子、做饭等。孩子初学做家务时，做得不太好，父母不要因为孩子做得不好而不满或不放心。要用欣赏的眼光看待孩子的劳动，对孩子劳动的积极性要予以赞扬，对孩子劳动的成果要予以肯定。要让孩子在劳动中，不仅体验到劳动的艰辛，也要体验到劳动带来的成就感。

一位小学班主任感叹：班级里会劳动的孩子，同样也会学习，而且学习成绩都很好。让我们的孩子从小学会劳动，学会做家务，让它成为一种习惯，一种积累，这是做父母的一种眼光，一种智慧。因为，做一切学问，办一切事情，归根到底都要落实到做人这一根本上。从一点一滴的劳动习惯中，可以看出一个人的道德修养；从一点一滴的劳动技能中，可以看到孩子们未来的生活模样。家务劳动能使孩子得到真正的成长，家务劳动是孩子生命中的宝贵财富，是培养孩子综合能力和良好品质的最好契机。

德智体美劳五育之间的关系(分析透测)

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五育之间的关系 认清各类素质之间关系有助于我们认识各育之间关系。 人本来是各种素质的统一体。我们把素质分为各个组成部分，是为了认识、研究的必要。每一类素质都是一个整体的人发展的不同方面，有机地统一在一个人的身上，构成人的完整的素质整体，在实际生活中作为一个完整的个性表现出来。教育的各个组成部分也是统一的教育的不同方面，有机地构成一个完整的教育，对人发生影响作用。 各类素质互相渗透，如科学素质中可能含有思想的、审美的因素，审美素质中也可能包含科学的、思想的因素。同理，各育之间也是相互渗透的。智育中含有德育、美育、体育、劳育的因素，同样美育中也含有德育、智育、体育、劳育的因素。每一育作为教育整体组成部分是不能机械分割的。在现实生活中没有不包含其它各育成分的、纯粹的“德育”、“智育”等等。 各类素质之间不是平面的、并列的关系。教育的各个组成部分也并非平面的并列关系。由自然生理素质到心理素质、社会文化素质，体现了由低级到高级发展的层次性，即素质发展水平的差异。而不同层次的素质在性质上也有差异，表现了不同的特点。生理素质具有先天遗传性，个体差异性，生长、发育、成熟的生物程序性，潜能的无限性，处于整个素质发展的基层。心理素质是先天的生物因素和后天社会因素的合金，它影响着自然生理素质的发展，中介着社会文化经验的内化，居于素质发展的中间层次。社会文化素质是一定社会文化的积淀。作为对人与人关系即社会关系的反映，在个体身上表现为政治品质、思想品质、道德品质；作为对人与自然关系的反映，表现为个体对科学技术文化知识的掌握和能力的发展。社会文化素质如知识、思想、道德、美感等等是在心理发展基础上形成、发展起来的。处于素质发展的最高层次。相应于素质结构的层次性，教育的各组成部分也是处于不同层次的。体育处于基础层次，智、德、美各育是最高层次。如果把心育也作为教育组成部分的话，则是处于中间层次。劳技教育所含各种成分，可以分解到其他各育之中，当它综合了其他各育的因素时，便成为相对独立的教育组成部分。我们平时把德、智、体、美、劳五育并列起来看是不妥当的。五育之间的关系并非是在一个平面上的并列关系。 但我们仅仅认识到素质的发展有层次性还是不够的，还应当认识不同层次的素质在素质总体中的作用与相互关系，进而认识教育的结构问题。 自然素质作为生理层面表现为人的自然力，是人的素质载体，是心理素质、社会文化素质赖以存在发展的物质基础；社会文化素质在人的素质结构中居主导地位，是素质的主要内容，标志人的素质的性质、方向、水平，集中表现了人的本质；心理素质则是主体与外界交互作用的中介。乌申斯基说，“教育的主要活动是在心理和心理──生理活动领域内进行的。”社会文化经过主体内化在心理层面，最后积淀于人的身心组织之中，形成人的素质。

论德智体美劳全面发展-文档

论徳智体美劳全面发展 全面发展片面发展德育智育体育美育 人的全面发展理论是教育目的最基本的理论基础。古今中外，只要是真正的和正常的教育，无一不是以促进人的全面、和谐发展为其出发点和归宿的。 马克思和恩格斯是在两个层次上谈论人的全面发展的。其 ，指劳动能力的全面发展。“片面发展”首先是劳动过程中体力和智力的分离和对立，而“全面发展”则是指在劳动过程中实现体力和智力的充分运用和发展，实现体力和智力在充分发展基础上的完整结合。其二，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。马克思认为个人怎样发展，发展到什么程度，不是人们随意设计、随意规定的，而是由客观社会生活条件，其中主要是物质生产条件决定的，个人只能在客观条件所提供的可能性的范围内得到发展。个人的发展归根到底取决于整个社会的发展，人的发展的片面性的消灭归根到底取决于旧的社会分工的消灭。 人的全面发展的基本要素包括体能、智能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格等。体能和智能是构成人的素质的生理 基础和心理基础。活动能力在人的各种素质中居于核心地位。社会关系是人生存、发展以及从事各种社会性活动的必要条件。 就要求人们在彼此的交流过程中，必须要以礼相待，要有道德品 质。此外，情感是人对客观事物所持的一种心理体验。意志是人在活动中自觉地确定目标，并有意识地根据目的支配、调节行动和克服困难，实现预定目的的心里过程。性格是个人比较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯性的行为方式。 人的全面的发展，要求我们的教育必须是全面发展的教育。 也就是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面发展的教育。 介绍分析。

首先是德育。我国的德育教育体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向作用。历史是对青少年进行德育教育的最生动的教材。深化德育, 充分发挥历史学科的德育功能。高丽金老师认为历史教学中渗透德育教育需要：加强史论结合，突出爱国主义主线；发掘教材中两类德育因素，加强德育渗透；运用教材的彩图、插图、警世名言、练习题，深化德育教育；使用乡土历史教材，有机渗透德育教育；利用校外德育资源，搞活爱国主义教育。由此，可以举一反三，在德育渗透方面积极探索、努力实践，任课老师可以根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。在教育教学改革的大潮中，按照教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。各科都发挥自己的特色，进行德育工作，有德育，人人是德育工作者”，相信定能把我国中小学生的德育抓好。

德智体美劳全面发展计划和达到成果

学校教师培养学生德智体美劳全面发展 计划和达到的成果 学校自育目标是做到集德智体美劳于一身。为此，自开学以来，学校就要求老师向着这个目标不断前进，下面就是学校要求教师做到的的计划、行动与成果： 德 计划：不乱扔垃圾，不浪费饭菜。 行动：当老师有空的时候，就去公区值日，体验保洁人员的辛苦；当想随手扔垃圾的时候，就想想如果每个人都乱扔垃圾，世界将变成什么样，并时刻记住：垃圾也有家，不要乱扔它；当盛饭的时候，看一下饭堂里的警句，并根据自己的量去盛，尽量把饭菜都吃完，不浪费。 成果：亲手捡起一块垃圾，又或者把饭菜都吃完时，就觉得很开心，因为道德就是生活中的一点一滴累积而成的 智 计划：学习上每天进步一点点。 行动：早读：按照科代表的安排，认真读书。 课间：放松心情，不懂的问题问老师，准备下节课的书本。 饭后：在课室看杂志，写读书笔记，不乱走。

晚修：认真完成作业，复习预习书本内容，最后十五分钟看自己较差的科目。 成果：学会充分利用好一整天的时间，提高学习的质量。并且在学习上看到自己一步一步前进的足迹。 体 计划：增强体质，培养意志力，为学生体育考试做准备。 行动：身体是革命的本钱，所以每天早上认真做操，认真对待体育课是必不可少的，还根据学生身体的需要加强体育锻炼。 成果：就算遇到社会上有什么空气传染的疾病，几乎没学生请病假，没影响学习。校运会上的整体成绩骄人的。 美 计划：培养审美观，发展、鉴赏、创造美的能力。 行动：思考什么才是真正的美，上美术课时充分发挥出自己的创造力，寻找身边的美，去帮助，关心同学，体现心灵美。 成果：更全面认识美，提高了文明素质，完成形象美与心灵美的结合。 劳 计划：让社会上的人都知道90后不是只会打电脑的人。 行动：鼓励学生积极参与班级学校的清洁，每个星期五大清洁认真完成好。

五育融合

名家| 李政涛：“五育融合”究竟如何融合？ 导读 如何理解“五育融合”的价值及内涵？在华东师大教授李政涛看来，至少可以从5个方面来思考。 当下，在育什么人和为谁育人等已然明晰的情况下，怎样育人以及如何提升育人质量成为未来中国教育改革亟须回答的重大问题。通往育人质量提升的路径多种多样，其中“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。 如何理解“五育融合”的价值及内涵？在我看来，至少可以从5个方面来思考。 1“五育融合”是一种“育人假设” 它预设人的成长发展，不仅是全面发展，更是融合发展。所有教育活动对人产生的育人成效，很难截然分离为这是德育，那是智育、体育，或者美育仅在这里体现，劳育只在那里浮现…… 实际上，每一种教育教学行为，都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生综合效应，各育的成长效应往往是相互贯穿、相互渗透和相互滋养的。 2“五育融合”是一种“育人实践” “五育融合”是在“五育”并举的前提下提出的。“五育”并举强调德智体美劳缺一不可，是对教育的整体性或完整性的倡导，“五育融合”则着重于实践方式或落实方式，致力于在贯通融合中实现“五育”并举。 如同多元文化和跨文化之间的“多”与“跨”的区别一样，“并”与“融”的主要差异在于：并举之“并”更多具有名词或副词的特性，融合之“融”，主要是动词，它意味着行动和实践。 在这个意义上，“五育”并举和“五育融合”是理想与实践、目标与策略的关系。“五育融合”彰显了一种实践形式，即“融合实践”，这是一种独特且重要的“育人实践”。 3“五育融合”是一种“育人理念” 如果只是将“五育融合”作为一种实践方式、路径或策略来看待，依然低估了它的特殊价值。 “五育融合”的提出，还蕴含了一种新的教育理念或育人理念，即“融合理念”，它与“融合实践”一样，直指以往制约育人质量提升的主要瓶颈和难题之一：各育之间的相互割裂、对立甚至相互矛盾。 它带来的不是相互分离、割裂的德育论、智育论、体育论、美育论和劳育论，而是“五育融合论”。未来的诸育理论，都将在“五育融合”的理念和体系内得以重建。 4“五育融合”是一种“育人思维” 从根本上讲，它是一种系统思维，包含了“有机关联式思维”“整体融通式思维”“综合渗透式思维”等。 传统教育之所以存在不够融合的顽疾，根源在于思维方式的点状、割裂、二元对立、非此即彼等，从而导致各种教育之力的相互抵消、相互排斥，无法形成教育合力，难以产生叶澜教授所言的“系统教育力”。 有了“五育融合”的理念和思维方式之后，不仅各育之间的关联度、衔接度将有所提升，各育自身的推进方式、运行方式和发展方式也会随之发生革命性变化：从此以后，各育都将

德智体美劳

德智体美劳 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

人类社会的新世纪在人类社会的高科技的发展中向着人们走来。我们几经磨难，终于找到了“科教兴国”的法宝，重现了人类社会“百年大计，教育为本”的根本。提出了教育改革的方针，把我国的从的圈子里转入到素质教育的轨道上来。把形式变成实际，以培养和造就人才的为宗旨。培养出适应于国家的“德智体”全面发展的人才来，使我们的后代，个个都成为道德好、智能高、身体强的人才，这就是素质教育的目的。 一、中小学的德智体美劳 德：遵守法律，遵守公共秩序，遵守学校的各项规章制度，遵守课堂纪律，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。孝敬长辈，孝敬父母，尊敬师长，团结同学尊老爱幼。 智：热爱学习，热爱科学文化知识，学习成绩好。 体：积极参加体育运动，锻炼身体，讲究卫生，健康向上。 美：仪表整洁，善于发现美，欣赏美，创造美。 劳：积极参与有益身心的，对社会有意义的，有创造性的劳动，不怕苦不怕累。 其实，《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》就有全面的阐述，能按照其中的讲法去做到，就称得上是德、智、体、美、劳，五好学生。 二、反思德智体美劳 德、智、体、美、劳的全面发展是每一个学生的追求，但不是每一个人都可以做到这一点的。“德”是中华民族自古以来就推崇的，这也是评判一个人道德品质的最高标准，我认为，这也是作为一个学生最基本的准则。其实，做到“德”很简单，从一些小事做起就可以了，比如尊重老师。见到老师不应该去刻意躲避，而应该大大方方地去打招呼，这样自己不用提心吊胆，老师也会开心。我们也可以从不说脏话做起，有很多人都有说脏话的习

精选-本科毕业生自我鉴定：德智体美劳全面发展-范文

本科毕业生自我鉴定：德智体美劳全面发展 在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及 分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视 团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、 管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地 完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提 高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我 热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪 守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神 热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。 我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初

衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。 一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。

德智体美劳五育之间的关系(分析透测)

五育之间的关系 认清各类素质之间关系有助于我们认识各育之间关系。 人本来是各种素质的统一体。我们把素质分为各个组成部分，是为了认识、研究的必要。每一类素质都是一个整体的人发展的不同方面，有机地统一在一个人的身上，构成人的完整的素质整体，在实际生活中作为一个完整的个性表现出来。教育的各个组成部分也是统一的教育的不同方面，有机地构成一个完整的教育，对人发生影响作用。 各类素质互相渗透，如科学素质中可能含有思想的、审美的因素，审美素质中也可能包含科学的、思想的因素。同理，各育之间也是相互渗透的。智育中含有德育、美育、体育、劳育的因素，同样美育中也含有德育、智育、体育、劳育的因素。每一育作为教育整体组成部分是不能机械分割的。在现实生活中没有不包含其它各育成分的、纯粹的“德育”、“智育”等等。 各类素质之间不是平面的、并列的关系。教育的各个组成部分也并非平面的并列关系。由自然生理素质到心理素质、社会文化素质，体现了由低级到高级发展的层次性，即素质发展水平的差异。而不同层次的素质在性质上也有差异，表现了不同的特点。生理素质具有先天遗传性，个体差异性，生长、发育、成熟的生物程序性，潜能的无限性，处于整个素质发展的基层。心理素质是先天的生物因素和后天社会因素的合金，它影响着自然生理素质的发展，中介着社会文化经

验的内化，居于素质发展的中间层次。社会文化素质是一定社会文化的积淀。作为对人与人关系即社会关系的反映，在个体身上表现为政治品质、思想品质、道德品质；作为对人与自然关系的反映，表现为个体对科学技术文化知识的掌握和能力的发展。社会文化素质如知识、思想、道德、美感等等是在心理发展基础上形成、发展起来的。处于素质发展的最高层次。相应于素质结构的层次性，教育的各组成部分也是处于不同层次的。体育处于基础层次，智、德、美各育是最高层次。如果把心育也作为教育组成部分的话，则是处于中间层次。劳技教育所含各种成分，可以分解到其他各育之中，当它综合了其他各育的因素时，便成为相对独立的教育组成部分。我们平时把德、智、体、美、劳五育并列起来看是不妥当的。五育之间的关系并非是在一个平面上的并列关系。 但我们仅仅认识到素质的发展有层次性还是不够的，还应当认识不同层次的素质在素质总体中的作用与相互关系，进而认识教育的结构问题。 自然素质作为生理层面表现为人的自然力，是人的素质载体，是心理素质、社会文化素质赖以存在发展的物质基础；社会文化素质在人的素质结构中居主导地位，是素质的主要内容，标志人的素质的性质、方向、水平，集中表现了人的本质；心理素质则是主体与外界交互作用的中介。乌申斯基说，“教育的主要活动是在心理和心理──

德智体美劳

人类社会的新世纪在人类社会的高科技的发展中向着人们走来。我们中国几经磨难，终于找到了“科教兴国”的法宝，重现了人类社会“百年大计，教育为本”的根本。提出了教育改革的方针，把我国的教育制度从应试教育的圈子里转入到素质教育的轨道上来。把形式变成实际，以培养和造就人才的教育目标为宗旨。培养出适应于国家千秋伟业的“德智体”全面发展的人才来，使我们的后代，个个都成为道德好、智能高、身体强的人才，这就是素质教育的目的。 一、中小学的德智体美劳 德：遵守法律，遵守公共秩序，遵守学校的各项规章制度，遵守课堂纪律，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。孝敬长辈，孝敬父母，尊敬师长，团结同学尊老爱幼。 智：热爱学习，热爱科学文化知识，学习成绩好。 体：积极参加体育运动，锻炼身体，讲究卫生，健康向上。 美：仪表整洁，善于发现美，欣赏美，创造美。 劳：积极参与有益身心的，对社会有意义的，有创造性的劳动，不怕苦不怕累。 其实，《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》就有全面的阐述，能按照其中的讲法去做到，就称得上是德、智、体、美、劳，五好学生。 二、反思德智体美劳 德、智、体、美、劳的全面发展是每一个学生的追求，但不是每一个人都可以做到这一点的。“德”是中华民族自古以来就推崇的，这也是评判一个人道德品质的最高标准，我认为，这也是作为一个学生最基本的准则。其实，做到“德”很简单，从一些小事做起就可以了，比如尊重老师。见到老师不应该去刻意躲避，而应该大大方方地去打招呼，这样自己不用提心吊胆，老师也会开心。我们也可以从不说脏话做起，有很多人都有说脏话的习惯，这会使别人降低对你的好感和评价，这也是十分不文明的行为。既然那么简单的小事都可以让我们成为有道德的人，我们何乐而不为呢？“智”的来到不是随随便便的，好的成绩来自平时的勤奋，没有哪个人会比别人笨一些，只有比别人懒一些的人。平时学习不该只拘泥于书本和家庭作业上，适当的扩展会让我们提高的更快，与其把时间浪费在想着如何去玩乐上，还不如去预习和复

2019年湖南省长沙市中考道德与法治试卷有答案

绝密★启用前 湖南省长沙市2019年初中学业水平考试 道德与法治 （满分：100分 时间：与历史共用120分钟 开卷） 一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。本大题 共12小题，每小题4分，共48分） 1.2018年12月8日，我国在西昌卫星发射中心成功发射________探测器，开启人类首次月球________软着陆探测之旅。 （ ） A.嫦娥一号 背面 B.嫦娥二号 正面 C.嫦娥三号 正面 D.嫦娥四号 背面 2.经党中央研究决定，自2018年起我国将每年农历________设立为“_________”。这是第一个在国家层面为农民设立的节日，进一步彰显了“三农”工作重中之重的基础地位 （ ） A.立秋 中国农民丰收节 B.秋分 中国农民丰收节 C.芒种 中国农民播种节 D.春分 中国农民播种节 3.2019年3月18日，习近平总书记在主持召开思想政治理论课教师座谈会时强调，我们要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务。习总书记的讲话温暖了每一位思政教师，同时也引领广大思政教师（ ） ①更加注重社会主义核心价值观教育 ②更加注重职业素养的提升 ③更加注重科学文化知识的传授 ④更加注重学习方法的指导 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 4.漫画《马路杀手》（右图）警示我们 （ ） ①遵守规则维护规则 ②行使权利捍卫权利 ③珍爱生命敬畏生命 ④调节情绪控制情绪 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。下列古语与这一思想相一致的是 （ ） ①勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ②穷则独善其身，达则兼济天下 ③见贤思齐焉，见不贤而内自省也 ④独学而无友，则孤陋而寡闻 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6.“城东百尺倚崔嵬，迢递长安载土来。一片夕阳春树绿，慈鸟飞绕定王台。”相传汉景帝时，长沙王刘发担忧远在长安的母亲却不能相见，遂派专人代为探母并将长安的泥土带回，年复一年，带回的泥土堆成了高台——定王台。从这个故事中，我们可以体会到 （ ） ①母子之间浓浓的骨肉亲情 ②亲人爱的碰撞不可避免 ③感恩之情要用行动来表达 ④中华传统美德源远流长 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.《中华人民共和国英雄烈士保护法》的颁布实施，对打击歪曲、丑化、亵渎、否定英雄烈士的违法行为提供了有力武器。这部法律的实施有利于 （ ） ①保护英烈的名誉权、荣誉权 ②维护社会的公平正义 ③消除各类违法犯罪行为 ④弘扬伟大的民族精神 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8.江苏灌云县开山岛位于我国黄海前哨，面积仅两个足球场大小。1986年，26岁的王继才接受了守岛任务，从此与妻子王仕花以海岛为家，默默坚守，把青春年华献给了祖国的海防事业。他的先进事迹感动了中国，也启示我们 （ ） ①敬业奉献 勇于担当 ②艰苦奋斗 坚持不懈 ③保家卫国 爱我中华 ④珍惜青春 激发潜能 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2019年3月，第十三届全国人民代表大会第二次会议和中国人民政治协商会议第十三届全国委员会第二次会议在首都北京召开。据此回答9~10题。 9.两会召开前夕，中国政府网“我向总理说句话”栏目收到全国各地网民留言上万条， 网民对政府工作提出许多意见和建议。这些留言经整理后，报送国务院相关领导和政府工作报告起草组，为国家决策提供参考。上述材料表明，互联网 ------------- 在 --------------------此 -------------------- 卷--------------------上 -------------------- 答-------------------- 题--------------------无 -------------------- 效------------ 毕业学校_____________ 姓名_____________ 准考证号_____________ ____________________________________________________

本科毕业生自我鉴定：德智体美劳全面发展.

本科毕业生自我鉴定：德智体美劳全面发展 2015-05-16 在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的.公益宣传和爱国主义活动. 珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。 我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

德智体美劳标语

竭诚为您提供优质文档/双击可除 德智体美劳标语 篇一：德智体美劳快板词 《德、智、体、美、劳谁最》快板词 三（3）班 （五名学生演员胸前分别佩带德、智、体、美、劳大字）合：竹板一打真动听，先给大家鞠个躬。德智体美劳（分别说） 五个兄弟走上台，高高兴兴唱起来。 春风吹，凯歌传，民办教育春满园。 素质教育开红花，我的作用顶呱呱。 德：我的品德最高尚，我把雷锋当榜样。 智：我的名字叫智力，考试总考好成绩。 体：热爱体育多运动，身体健康有保证。 美：审美本是我的名，我的美丽在心灵。 劳：不怕脏，不怕累，热爱劳动最可贵。 （一） 德：叫声我的好兄弟，团结才能创佳绩。

要想成长不错路，咱们必须搞团结。 智：搞团结，没有用，分数就是通行证。 你们四个快下台，有我就能成为好人才。 体：你的说法没道理，最重要的是身体。 锻炼身体多运动，健康才能有保证。 美：我的作用特别大，根本不是说大话。 要成才，心中要有真善美， 合：心灵美、语言美、行为美、气质美， 这样的美丽才叫美。 劳：你们这是吵什么，论作用，谁也不会比我强。合：勤劳勇敢爱劳动，这样的人才才管用。 只要有双勤劳的手，五湖四海随便走。 有了我，准不差，你们赶快把台下。 德：荷！四个兄弟要叫板，个个功夫都不浅。 合：好好好，不管你们怎么闹，还是团结最重要。 常言道：众人拾柴火焰高，越闹分裂越糟糕。要成才，全面发展是标准，五育并重是根本。如果心里没品德，不爱家，不爱国， 最终变成大恶魔。危害遍及全人类。 如果没有好体格，学问再大也没用。 如果张口说脏话，仍然是个素质差。 如果审美观不强，依然是个大饭囊。

（五人说）：对、对、对,你们说的就是对 德：你们的意见都很好，缺少自己做检讨。 智：听了你们一番话，我才知，自己的认识特别差。体：今天我才明白了，咱们谁都不能少。 美：说得对，说得好，我决心，首先要把学习搞， 再把身体来锻炼，多为祖国做贡献。 劳：把我劳动记心间，爱劳动， 促生产，人的目标才能远。 合：说的好，说得对， 光有分数不象样，全面发展才叫棒 体格虽然很健壮，品德一定要跟上。劳动必须有技能，没有文化也不行。 全面发展德为首，成长路上大步走。。。德：品德高尚爱祖国， 智：刻苦学习来拼搏。 体：锻炼身体不放松， 美：审美观念记心中。 劳：劳动风格大发扬， （五人说）： 全面发展做栋梁。全面发展做－－栋－－梁！如果张口说脏话，仍然是个素质差。如果审美观不强，依然是个大饭

立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究

立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究 立德树人就是树立德业，培养人才。对于教师这个特殊职业，要求也比较苛刻，为人要清、立身要正、做事要实，时时刻刻注意语言、仪态、仪表，凡事都要以身作则。教师在不断提高自身修养的同时，还要培养德智体美劳全面发展的人才。教师要用师德去影响、能力去示范，注重学生的养成教育，用适时、适当的表扬去培养学生的好习惯，多鼓励学生，少一些批评，要求学生做到，教师自己必须做到，家校合作，让养成教育有生活的土壤，逐渐形成生活的一部分。还要坚持活动育人、环境育人，不断完善教育，培养适合新时代的接班人。 正文：立德树人就是自身树立德业，培养人才。在这里我们要解决两个问题：首先是教师本身如何树立德业，为人师表？其次是如何培养人才，培养怎样的人才？党的十八大报告中指出：“努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴社会进步的基石。要坚持教育优先发展，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 教师这个职业是特殊的，他的教育对象是性格各异的人，具有多变性和灵活性，而且对于教师本人的要求也很高，为人要清、立身要正、做事要实。我们要端端庄庄做人，实实在在做事，这就是

树立德业，那么我们要培养怎样的人才呢？十八大报告已经给出了 答案，那就是培养德智体美劳全面发展的适合新时代的人才，那么接下来我就针对“立德树人和培养学生德智体美劳全面发展的研究”阐述一下自己的观点。 一、师德影响 教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，良好的师德形象是教师人格魅力的体现。小学阶段教师往往是学生潜移默化模仿的榜样，他们模仿自己喜爱的老师的言谈、举止，随着年龄的增长慢慢地形成自己独特的人格，学生完善人格的过程是漫长的，而教师在这其中起到了很重要的引领和示范的作用。小学阶段时间较长，学生的辨识能力也比较弱，比较信服教师。那么“以德立身，以身立教”就是教师的行为准则。 我们经常会听到这样的评价：这个班的学生跟他们的班主任一样爱干净。从这句话里我们能从侧面看出教师对学生的影响有多大。教师是学生的镜子，反过来学生也是教师的镜子。教师要利用好这面镜子，随时随地的自我批评、反思，不断完善自我，让我们最优秀、优美的一面展现给学生。 二、能力示范 教师的学识和教学水平是教师在课堂上另外一种人格魅力的体现，教师的知识宽度和广度决定了学生的思维深度。多数人都认为小学阶段的知识很简单，小学教师的知识含金量不高，而现实中要给学生打好基础，培养兴趣就不是一个简单的问题，小学教师要

最新本科毕业生自我鉴定-德智体美劳全面发展

最新本科毕业生自我鉴定:德智体美劳全 面发展 在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力，本科毕业生自我鉴定：德智体美劳全面发展。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动

自我总结德智体美劳

自我总结德智体美劳 总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项 目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料本文是精心编辑的自我总结德智体美劳，希望能帮助到你！ 集体观念较强，学习态度端正平时热爱体育活动，经常现身于 操场上。篮球、足球、乒乓球，谈不上样样精通，但也是轻车熟路，游刃有余。热爱劳动，积极参加学校组织的劳动，认真完成交给的任务。在以后的学习中，我一定会戒骄戒躁，百尺竿头，更进一步。 在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学 习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟初，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。 在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提初。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，初三年被评为校级三好生。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。 我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。初中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。 在思想品德上，我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。 在学习上，严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过学院奖学金。英语、电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。身为学生的我，在修好学业的同时也注重于社会实践的积累。

如何培养孩子的德智体美劳全面发展

如何培养孩子的德智体美劳全面发展德育方面。要培养孩子从小就具备良好的道德品质，勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，关心他人，艰苦朴素。特别是家庭美德教育的内容是对孩子进行珍爱家庭，孝敬父母，勤劳俭朴，文明礼貌的教育。人的生活从家庭开始。家长要教育孩子爱自己的家，爱自己的家人，尊敬、关心父母，听从他们的教导和指点。最近孩子的爷爷生病了，他主动提出要把自己的压岁钱拿出来给爷爷买营养品。在生活上也不攀比，不追求高消费，一双鞋子坏了，买了一双新的，去学校的时候还是穿了旧的，说还能穿，没关系的。看到这些，我们也家长很欣慰。 智育方面。要时时关心孩子的学习情况。平时光是问一问是不够的，必须深入了解情况和老师做沟通交流。周末可以参与孩子的学习当中去，一起看看书，做做题，方可充分调动孩子的学习积极性。此外还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法。比如上课要专心听讲，积极思考，主动发言，保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯等等。我家孩子在四年级下学期的时候上课专心的程度，作业的上交情况，认真检查的习惯等方面做得不够，老师也经常与家长联系沟通，共同来面对这些在小学中段经常出现的问题，和孩子一起找原因，寻方法，让他也认识到养成良好学习习惯的重要性。 体育方面。小学生正处于长身体的时期，特点是爱动，家长必须适度的引导孩子运动。不能由于玩的过度，影响休息和学习，要鼓励孩子做些正当的安全的有益的活动，以促进孩子的健康和发育。饮食方面要教育孩子不偏食，样样菜都要吃，以吸取多种营养，还要教育孩子讲究卫生。孩子因为体质弱，体育锻炼不是很主动积极，这方面在假期我们家长也要注意引导，带他经常去锻炼锻炼。我们家长和孩子的交流很多，经常和他们亲切交谈学校中的事，耐心倾听他们叙述

“五育融合” 提升育人质量

“五育融合” 提升育人质量当下，在育什么人和为谁育人等已然明晰的情况下，怎样育人以及如何提升育人质量成为未来中国教育改革亟须回答的重大问题。 通往育人质量提升的路径多种多样，其中“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。 如何理解“五育融合”的价值及内涵？在我看来，至少可以从五个方面来思考。 第一，“五育融合”是一种“育人假设”。它预设人的成长发展，不仅是全面发展，更是融合发展。所有教育活动对人产生的育人成效，很难截然分离为这是德育，那是智育、体育，或者美育仅在这里体现，劳育只在那里浮现……实际上，每一种教育教学行为，都可能对孩子的生命成长具有综合影响，产生综合效应，各育的成长效应往往是相互贯穿、相互渗透和相互滋养的。 第二，“五育融合”是一种“育人实践”。“五育融合”是在“五育”并举的前提下提出的。“五育”并举强调德智体美劳缺一不可，是对教育的整体性或完整性的倡导，“五育融合”则着重于实践方式或落实方式，致力于在贯通融合中实现“五育”并举。如同多元文化和跨文化之间的“多”与“跨”的区别一样，“并”与“融”的主要差异在于：并举之“并”更多具有名词或副词的特性，融合之“融”，主要是动词，它意味着行动和实践。在这个意义上，“五育”并举和“五育融合”是理想与实践、目标与策略的关系。“五育融合”彰显了一种实践形式，即“融合实践”，这是一种独特且重要的“育人实践”。 第三，“五育融合”是一种“育人理念”。如果只是将“五育融合”作为一种实践方式、路径或策略来看待，依然低估了它的特殊价值。“五育融合”的提出，还蕴含了一种新的教育理念或育人理念，即“融合理念”，它与“融合实践”一样，直指以往制约育人质量提升的主要瓶颈和难题之一：各育之间的相互割裂、对立甚至相互矛盾。它带来的不是相互分离、割裂的德育论、智育论、体育论、美育论和劳育论，而是“五育融合论”。未来的诸育理论，都将在“五育融合”的理念和体系内得以重建。 第四，“五育融合”是一种“育人思维”。从根本上讲，它是一种系统思维，包含了“有机关联式思维”“整体融通式思维”“综合渗透式思维”等。传统教育之所以存在不够融合的顽疾，根源在于思维方式的点状、割裂、二元对立、非此即彼等，从而导致各种教育之力的相互抵消、相互排斥，无法形成教育合力，难以产生叶澜教授所言的“系统教育力”。有了“五育融合”的理念和思维方式之后，不仅各育之间的关联度、衔接度将有所提升，各育自身的推进方式、运行方式和发展方式也会随之发生革命性变化：从此以后，各育都将在“五育融合”的背景之下，重新建构自身的发展方向和发展机制。 以劳动教育为例，近年来，劳动教育的重要性日益彰显，成为育人质量提升不可缺失的一环。但目前开展劳动教育，往往是首选增设和单列劳动教育专项课程。这种做法的好处不言而喻，但弊端也显而易见：在已经非常拥挤的学校课程体系里增加新课程，势必会给师生带来新的负担，也可能会削弱劳动教育自身的价值。之所以如此，症结依然在于劳动教育课程与其他各育课程分离，是在已有各育基础上“做加法”而来的，它的存在有可能对其他各育造成一定程度的削弱，毕竟学生在校的学习时间是固定的，某“育”增加了，其他“育”势必会有所减弱。 当然，我并不是否定专设“劳动课程”的举措及积极意义，关键这并不是根本的解决之道。要发挥劳动教育在育人质量提升方面的重要作用，唯有将其与其他各育

本科毕业生自我鉴定德智体美劳全面发展-精品文案范文

本科毕业生自我鉴定德智体美劳全面发展 本科毕业生自我鉴定：德智体美劳全面发展 在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。 在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 珍贵的四年大学生活接近尾声，特此总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。 我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂