教育创新的例子(最新)

[案例一] 《五彩池》一课的教学,为了把文章变活,让图画动起来,我抓住了课文思维的“空白”,鼓励学生大胆想象。我启发说:“文中说金黄色的石粉凝成的池边,将池子一个一个连接起来,围成了各种好看的形状,那么除了文中介绍的,你想象还有哪些好看的形状呢?”学生兴趣很浓,纷纷讨论起来,而且描绘得有声有色。张越超描绘说:“这些彩池小巧秀丽,玲珑多姿,有的像玫瑰,有的像百合,有的像红通通的苹果,有的像黄亮亮的香蕉……” 刘野的想象就更丰富了, “走进五彩池,仿佛进入了一个神奇的海底世界,有的像五角的海星,有的像八爪的乌贼,有的像奇形怪状的珊瑚……真是美丽极了!”多么生动的描述,多么丰富的想象啊!看着同学们那一张张自信的小脸,听着他们这一段段精彩的发言,我欣慰地笑了。

分析:新课程标准的实施,使我们进一步明确了,教学活动已不再是简单的传道授业解惑也,而是要在教学中培养学生的自主精神和创新思维,引导他们积极地探求,大胆地想象。因此,我们的课堂就不仅仅是学科知识的传播地,而应成为学生放飞灵性翅膀的自由空间。而这自由空间谁来提供?毫无疑问,是教师。作为教师,我们应给学生一个空间,让他们自己去创造,给学生一次机会,让他们自己去抓住。课堂上有价值的提问,往往能起到一石激起千层浪的功效。因此,教师在设计课堂提问时,应注意抓住课文中思维的空白,鼓励学生大胆想象,以趣促思,以思促辞,从而培养学生的创新能力。

我曾去过一个中学，它在大山深处一个小乡镇里，距离县城有三个多小时的路程，连接他们的是一条狭窄的盘山公路，一边是深深的山崖，一边是如刀削般的峭壁。

那天，我和参加公益活动的小朋友一起，历经3个多小时的车程，终于来到了这里。这个小小的学校，仅能容纳200人的校舍却有近400名学生，学校里唯一的小操场就是孩子们所有活动的场地。这里仅有不到20人的教职人员，所有老师都要教几门学科，甚至有些都是他们很多年没有教学过的科目。因为都是孩子，我们很快就熟络起来，他们七嘴八舍地询问着我们的学校、我们的老师和课程，特别让他们感兴趣的是从没见识过的外教课、选修课……。从他们羡慕的眼神里，我感到深深的遗憾，要是能带他们去感受下我们的课堂该多好?哪怕只有一次。

就在不久前，一则新闻吸引了我——拓维集团开展“互联网+教育+精准扶贫”的消息，一边是来自全国的名师，一边是湖南及新疆贫困地区的孩子，相隔千里的他们却通过互联网，共享一个课堂，城乡孩子拥有了平等接受教育的机会。这一创新，将给贫困地区的孩子带来多少机会啊!

这一切都要归功于互联网+教育的创新，目前互联网教育已经在很多城市推广和运用，如网络课堂、在线作业等，在线教育产品通过互联网加速了信息传播和共享的可能，改变了时间与空间，悄然改变着我们的学习方式和教学方法，我们是幸运儿，正享受着教育创新带来的便利。但比我们更需要它们的却是贫困地

区的孩子们，让他们也感受互联网教育，享受更多的教育资源，教育创新将更有价值和意义。

可以想象，在不久的将来，在如拓维集团这样的爱心企业支持下、在来自全国各地名师志愿者的帮助下，贫困地区的孩子们将像我们一样，与语文老师一起用标准的普通话诵读经典;享受着外教浸润式的英语，了解各地的风土民情，与外教视频对话;与美术老师一起鉴赏名画……

也许几年后，贫困地区的孩子们不再想走出大山，而是把各种创新思维带入大山、改变大山。孩子们因教育创新而改变自己的世界，而他们又将用自己的聪明才智来改变大山、改变世界!

近日在《杂文选刊》上一幅名为“千篇一律”的漫画引起了大家的注意，画中老师面对孩子们相似的作文作出了“千篇一律”的评论，不由得引发人们对教育中缺乏创新的议论。

创新，的确是当今社会所推崇，也应当被推崇的一种能力，现今时代能如此高速发展，大部分便是依仗人类无穷的创新的推动。

于是，人们对漫画中所凸显的创新能力的缺乏无法容忍，并转而质疑中国现今应试教育中，创新不足。然而，事实果真如此吗?

其实不然。我国的教育并非完全的应试教育，而且其中亦不缺乏创新能力的培养。纵览古今，华夏五千年历史中，创新的星光璀璨闪烁。前有黄帝造司南，后有万户造火箭;前有收纳数千技艺的《齐民要术》，后有享誉世界的“四大发明”……这样的创新里面不仅存在于古代，在如今也有很好的体现。奔月的“嫦娥”，下海的“蛟龙”，落地的“天眼”……哪一样不是创新能力的彰显呢?

因此，有识之士发现了这些，并将其赋予行动欲改变这种意识形态。于是国家层面提出了创新驱动的发展战略，学校层面有蔡元培先生在北大实行的学术改革。

但这样仍然不够。欲想彻底将创新精神与能力贯彻我们的生活，更需要我们每个人的努力。作为新时代下的有志青年，应当保持自己初入学海时那种对知识最原始的渴望，只有知识的基石足够坚固，创新的大厦才能高高拔起，国家的复兴才能指日可待，人类的未来才能更加美好。