(行动学习类)课程方案-战略解码与任务目标锁定及分解落地工作坊

课程背景

? 行业变革促使企业需要找到一条适宜自身的发展路径，并促使各级管理者对发展路径形成统一认知；

? 企业各级任务一般都是从上压下后组织分解，没有人思考过为什么是这些指标，更谈不上自发思考如何实现这些目标，日常工作仍然按照个人习惯做法和公司指令开展工作，管理的任务是激发动力，承接目标口服心不服，僵尸思想比比皆是；

? 企业每年都制定工作计划并做计划分解，但是几乎没有部门负责人明确制定计划实施的策略是什么，僵尸计划比比皆是；

? 真正理解指标的价值与含义与老板上下同心，群策群力的在制定指标时就找到实现的策略乃至于计划，理解老板意图和思路以公司利益为出发点，以公司目标为出发点促使相关责任人心服口服。

一、 回归管理本质的思考企业战略目标

1. 什么目标是好目标

2. 公司现有战略目标分解方法的反思思考

案例：案例研讨：尴尬的年度经营责任书

3. 如何让目标分解做到上下同欲、横向互通

4. 构建新形势下的团队议事规则

5. 年度战略目标分解及落地模型

二、 明确本次目标分解工作坊的目的与规则—解放思想、创新工作方法

1. 工作坊流程及成果说明

2. 引导学员建立集思广益智慧场规则，明确具体要求

三、 战略目标分解工作坊

第一步：本公司SWOT 分析，上下同心，聚焦短板

使参训者能够理性客观的认识公司的现状，从而为更加理性的思考部门关键价值与目标打下基础；同时将愿景进一步具象化，让参训者感知美好的愿景建立在务实客观的工作基础之上，树立参训者的大局观。

课程概要

适合人群

企业各级管理者及各部门骨干成员

? 现场输出《各部门/项目任务目标及跨部门落地策略及计划》；

? 思想明了-使领导的战略思想和意图能够有一个全面呈现的载体，统一思想方向；

? 战略明了-

将企业战略目标有效分解至每个业务单元，找到关键工作的实施策略；

? 氛围明了-通过多个团队研讨工具的学习及应用，创新研讨方式，找到激发团队智慧的方法。

1. 公司SWOT分析，战略解读

1.1 老师解读SWOT分析逻辑及与公司战略的关系

1.2 竞争对手锁定及群策群力对竞争对手现状进行剖析与解读

1.3 群策群力对本公司现状进行剖析与解读

1.4 群策群力《公司领导关键工作部署文件》（如有）的工作要点提炼梳理

成果：《竞争对手优劣势分析》、《本企业优劣势分析》

2. 聚焦公司核心优势及劣势

2.1 团队群策群力聚焦选择最关键的优势与劣势

2.2 公司领导进行聚焦点评和补充

第二步：各部门核心关键工作锁定

使参训者能够站在公司角度去思考问题，从而规避了传统闭门造车按照惯性思维方式去制定目标的本位主义错误；也可以使公司核心决策层看到各部门负责人的工作思路与目标聚焦能力。

1. 根据公司关键优劣势，萃取各核心部门的关键任务

1.1描述过去各个部门创造的价值

1.2讲解：房地产价值与责任体系

1.3以SWOT分析结论与部门核心价值指标为出发点形成部门未来工作目标

2. 公司领导对各部门关键任务进行点评聚焦

3. 归类整理，赋予意义

第三步：群策群力明确关键工作实现具体策略

价值：使各项节点目标明确并有策略，是各项策略都有清晰可以支撑的工作计划。

1.深入剖析，具化策略

1.1头脑风暴：根据项目阶段进行关键节点明确及历史数据比对，逐项阐明工作策略

1.2世界咖啡馆：各相关部门交换策略，打通各部门间壁垒

1.3团队共创：为了实现这个策略

2. 输出具体工作计划

以每项核心任务为单位，组织团队围绕策略、具体工作、输出成果、责任人、完成时间等因素，现场输出具体工作计划。

四：工作坊整体过程回顾与总结，明细后续落地工作安排。

1. 成果汇报，接受质询

1.1以部门为单位进行下阶段工作目标、策略与计划汇报，并转化为可用于绩效评价的指标。

1.2高管点评：聚焦战略意图的落实情况，策略可执行性和计划可操作性；强调关键工作。

2. 形成承诺，振奋士气

组织以部门为单位形成任务承诺，并集体宣誓，振奋士气。

马森企业管理落地实战讲师、团队学习技术与成果落地专家

国际行动学习催化中心（英国）认证催化师、ACCTP国际注册培训师（ICT），专注于企业团队学习技术研究与实践，行动学习本土化研究与实践，企业管理知识落地转化研究与实践，企业文化、组织经验萃取与落地转化研究与实践。曾历任某集团企管高级经理、TOP5知名上市地产集团企业大学项目总监、某大型集团商学院培训总监、北京某管理咨询公司（北京、深圳）董事合伙人等职务。

课程结构严谨，以落地为目标，将业务与管理紧密结合，采用国际先进的团队学习技术，融合知识讲授、互动研讨、实战演练等形式，充分激发学员学习及参与热情，知行合一，帮助企业、团队及个人在学习知识的同时能够现场找到解决实际问题的方法，并转化为可实施、可评价、可衡量的实践落地计划，使培训效果立竿见影。

主要服务客户：

国家电网、中国移动、百度、万达集团、万科集团、中化集团、中国中铁、中信银行、中信地产、中国进出口商业交易会（广交会）、招商蛇口、安踏体育、鄂尔多斯、阳光城集团、金科集团、光大集团、东易日盛、

2016春送教下乡活动方案

习酒镇中心小学2016年春送教下乡 活动方案 为积极发挥习酒镇中心幼儿园的辐射带动作用, 促进学前教育的均 衡发展，共享幼儿教学优质教育资源,引领幼儿教师专业成长，提高村级 小学附设幼儿园保教质量.根据今期工作计划安排，特拟定本活动方案， 请各校（幼儿园）遵照执行： 一、指导思想 以提高村级学前教师专业水平为工作重点。紧紧围绕《纲要》《指南》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用。扎实有效的进行一日常规保教活动，促进我镇学前教育均衡发展。 二、活动目的 （一）把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高保教水平。 （二）以送教下乡活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个幼儿园，逐步形成优质培训资源，缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。 （三）充分发挥本镇中心园的示范、引领作用。对中心园骨干教师的再发展起到积极的推进作用。 三、活动时间和地点 （一）活动时间：2016年5月13日 （二）活动地点：习酒镇临江幼儿园 四、参与人员 习酒镇中心小学校长、教研主任、学前教育处主任；镇属各校教务主任、各校一名幼儿园教师；中心幼儿园园长、主任、授课教师。 五、活动内容 课堂教学展示交流。 六、活动安排及流程 送教活动执教教师：陈芳（大）、郭萍。

送教活动名称： 1.执教教师依次上课。 2.执教教师说课。 3.各校代表评课。 4.陈国珍主任总评。 5.钟明书校长作总结发言。 七、活动相关要求 1、本次活动由习酒镇中心小学教研处主办，习酒镇中心幼儿园和临江幼儿园承办。 2、各校要重视参加活动的相关人员来往途中的交通安全。差旅费由各校负责。 3、严格实行考勤管理，签到时间8:30-8:50.活动时间：9:00-12:00.参加活动的相关人员必须按时参加活动。 4、各校务必于5月11日前把参加活动的人员名单报到中心小学邮箱xjzxxedu@https://www.sodocs.net/doc/5613547422.html,。 5、相关上课、交流的老师做好准备，务必于5月10下午4点前把教学设计和说课稿等相关资料的电子文档交到小学教研处。 6、请临江幼儿园准备伙食和会务接待工作。 7、活动标语：在校园内外不张贴标语。只在会议室张贴本次活动主题。习酒镇中心幼儿园送教下乡活动（临江）。 习酒镇中心小学 2016年4月26日

李小元名师工作室三年工作实施方案

梁平县小学数学李小元名师工作室三年工作实施方案为了真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地，未来骨干教师、名师的成长地，教学经验成果的共享地，最终成就一批新骨干和名师，根据县教委的要求，特制定本工作室三年工作规划。 一、学员情况 二、工作目标 1. 开展系列研修活动。以理论学习、专题探讨、教材解读、课例研修、课题研究、论文发表等形式，促进工作室成员形成富有个性的课堂教学风格，推出一批教学、科研成果。储备具有特色的精品课例3节，公开发表3篇以上论文，完成一项市级教育科学规划课题。 2. 搭建发展提升台阶。以现场指导、讲座、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学等形式输出成员学术成果，展示成员数学教学专长，促进成员专业水平快速发展，步步提高。迅速成长为县级学科带头人、市级骨干教师或市级学科教学名师。 3.建立共享辐射阵地。以网站、QQ交流群、朋友圈、论坛、联盟教研等形式共享工作室研修资源，发挥工作室成员的带头、示范、辐射作用。 4.探索小学数学骨干教师培养的有效途径，为全县教师培养提供借鉴。

三、工作思路 （一）自我认识与发展规划 1.工作室筹建与三年规划。 召开工作室成员会，明确工作室建设的意义，分析工作室现状和发展机遇，构建工作室发展愿景，制定工作室各项制度，商讨三年发展规划。 2.成员自我剖析与个人发展规划。 重点研讨问题：“个人专业特长与短板”“学科带头人、市级骨干、教学名师应该具备的素质”“理论学习与教师专业发展”“小学数学教学需要哪些理论指导”“我可能会有多优秀”“名师成长经历与个人发展借鉴”。 成员互助活动：“你可以那样优秀” （二）理论学习 1.读书与交流 工作室为学员购买一批教育教学理论书籍，要求成员在规定时间内通读、细读，让他们了解数学教学理论。定期举行读书交流会，分享个人体会。 书目：《小学数学教学》、《小学数学教育概论》、《义务教育数学课程育人功能研究》、《小学数学课程与教学》、《教学设计》 2.专题理论研修 工作室每年举行2次专题理论学习，邀请市内外专家做专题理论讲座，提升成员数学教学理论水平。 预设专题： 小学数学教材解读的多维视角 数学课程标准“十大关键词” 从“两基”到“四基” …… 3.外出理论培训 争取县进修校和教科所支持，安排工作室成员参与县内小学数学理论研修活动。争取教委资金支持，每期安排工作室成员外出参加一次高规格理论培训。要求每次学习后都要组织讨论交流学习体会，让成员们站在理论的高度研究和解决教学中的问题。

语文工作坊活动方案

语文工作坊活动方案 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

语文工作坊活动方案 在新课程标准的指导下，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以提高语文教学质量为目标，结合语文学科自身的特点，利用工作坊扎实有效地开展工作。 一、指导思想 进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，全面提高学生语文综合素养。 二、工作目标 1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。 2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。 3、改革落后的教学方法，真正把先进的教学理念贯穿到课堂教学中，提高课堂四十五分钟的质量。面向全体学生，重视主体性和实践性，加强语言文字训练，发展学生思维。

三、具体任务 （一）、借助网络平台，加强理论学习，深化语文课堂教学改革 1、借助网络平台、开展课程标准的学习，把握课标精神，按照课程标准实施教学，并不断接受新的教育理念，教育方法，教育手段。积极进行听课、评课等活动。 2、语文教师按时参加业务学习和理论学习，深入开展课堂教学研究，提高教学水平。积极加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。每位语文教师应结合实际，展开交流。 3、每位教师要确立以活动促发展的意识，通过举行课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。 4、借助网络平台，要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。 5、利用电子图书，有计划、有组织、有检测、开展丰富的读书活动，提高学生的阅读水平。 （二）坊内语文活动 借助网络，借助奥鹏培训平台，上起始课、练习课、阅读课、写作课等。

送教下乡活动方案计划

送教下乡活动方案 一、开展送教下乡活动的目的 开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既可以让上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。 二、送教下乡活动的具体安排 为更好地了支持村小，提高下乡的效果，我校安排语数学科老师一期到村小上二次优质课课，然后举行同学科老师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会，谈自身不足，写出改进措施，写出反思。 三、送教下乡的意义 送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的律动，并产生恒久的回应。因为我们将在一起交流课改的实践体验和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得两校资源的共享和互补。

我们有理由坚信，随着这项活动经常开展和不断完善，必将有力地推进两校教育教学不断进步，日渐形成携手共进，优势互补，上下联动，资源共享，教育教学质量全面提升的可喜局面。 德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中意味深长地写道：“教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，如果一个人与更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并注入更新的生机。”从一定意义上讲，我们今天的活动正是让我们的生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更多的生机、有更新的发展。 我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征出发，立足校情，潜心探索，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学教育工作新局面。 四、送教下乡活动的具体要求 1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌走过场、搞形式主义。 2、明确送教任务。对前来我校送教的教学能手和骨干教师的讲课、说课，同学科教师、学校领导和教研员进行评课、研讨，此活动每学年期不得少于两次，每次不得少于两科。 3、实施新课程，宣传新课改，为我校农村教学走进新课程发挥引领和促进作用。

小学语文名师工作室工作方案

小学语文名师工作室工作方案

小学语文名师工作室工作方案 为更好地发挥名师工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，形成有影响力的团队，特制定如下工作方案。 一、工作目标 以提高语文课堂教学效率为主要研究内容，以培养成员对教育的热情、厚实的教育教学素养和独立开展教育教学改革的实践研究精神，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，自主开展系列研修活动，力争在五年内，形成一支在全区小学语文界有影响力的小学语文教师团队。 二、工作内容 1.推动教师专业成长。发掘和培养一批理论水平高，教学业务精，创新能力强的小学语文骨干教师，使其在原有基础上有更高的提升，逐步形成独特的教学风格，成为有一定影响的语文教师。 2.调查研究课堂教学中存在的“高耗低效”问题，提供解决对策。经过行动研究，撰写一批优质的教育研究论文文，打磨一定数量的典型课例。 3.推广教育教学成果。定期召开主题活动，发挥工作室群体智慧，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式展现工作室的研究成果，解决教师们在教与学过程中遇到的问

题。 4. 开展本工作室“五个一工程”活动：每学期精读一本专业书籍；撰写一篇优质论文；上好一堂精品课；参与一项课题研究；参加一次外出交流。 三、工作方式 1.集中活动。每学期全体成员面对面的集中活动6次，经过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。 2.网络交流。日常充分利用QQ群等随机开展交流、学习、研讨活动。 3.其它方式。如工作室引领报告会、专题论坛、外出学习等。 四、工作室组织 （一）导师 罗贞，襄州区名师，中学高级教师。 （二）成员组成 组长：肖红梅 成员：王媛媛、朱小红、奂盛羽 （三）成员选拔 本工作室采用个人申请、学校推荐、量化考评方法，择优确定工作室成员。 工作室成员申报条件：

工作坊计划

一、指导思想 为进一步加强工作坊建设，以骨干教师培养为重点，以教育教学研究为支撑，提高师资队伍建设水平，推进教育教学改革，为率先实现教育现代化提供有力保障，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、专家引领为主要研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高名师工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成为教学领域有一定知名度和影响力的名师。关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。特制定工作室本年度计划。 二、工作目标 1、工作坊充分发挥平台作用，完善《工作室成员年度培养和考核方案》，坊主做好引领工作，指导教师做好指导工作，工作坊为每位培养对象安排相应指导教师，分析找准弱项进行专项培养； 2、工作室成员制定年度计划。每个成员对按照制定的3年计划，从骨干教师称号提升、课题研究、论文参赛、论文发表、参加教学竞赛、开设公开课、做好示范工作等方面制定详细计划。 3、加强课题研究。继续以课题为引领提高工作室成员的科研、创新能力，侧重于省规划课题和教学改革课题。每个课题的开题、立项、结题要全员参与，认真研究，以课题为抓手加强教科研平台建设，加强培养工作室教师的教科研能力。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担一定的教育教学研究项目。 4、组织网上学习、交流心得、论文评选活动，关注在读书过程中的个人成长和知识构建。组织工作室成员参加论文比赛和职教类论文评比，鼓励在省级期刊和国家级核心期刊发表高质量论文。2020年度，本工作室成员在市级期刊发表论文不少于5篇，其中核心期刊上发表论文不少于2篇；参赛率和获奖率将计入年度考核内容；积极参加职教类论文评比； 5、工作坊成员本人参加或指导青年教师参加界首市以上课堂教学竞赛，教学基本功比赛，技能大赛等获奖率高； 6、工作坊做好示范、辐射、帮扶作用，开展示范教学、专题讲座，建设“高品质教育”。适时围绕“高品质教育”、“高品质师资队伍建设”等开展深入研究，为教育行政部门和学校教学改革提供决策咨询服务。 7、加强对工作坊成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为教育教学服务。 三、实施策略 1.加强学习，丰富理论素养。 认真学习现代先进的教育理论，刻苦钻研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对小学各学科教育教学的个性化看法和思想。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来

骨干教师送教下乡活动方案

骨干教师送教下乡活动方案 一、指导思想： 为认真贯彻党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的精神，根据《2011年延边州教育工作计划》、《2011年汪清县教育工作计划》和我县教育实际情况，突出和加大骨干教师引领和幅射作用，坚持以人为本，以学校发展为本的理念，促进教育的均衡发展，大力提高农村教师的专业能力，促进教育教学质量的全面提高。 二、活动目标： 为促进我县教育的均衡发展，充分利用我县优质的教师资源，发挥我县骨干教师队伍的引领和幅射作用，通过现场观摩、当堂点评、专题研讨等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。 三、活动协调机构： 为使送教下乡活动高效，特设活动协调小组： 四、活动设想： 本学期的活动设想： 1、本次送教下乡以省、州骨干和学科带头人及教学能手为主。 2、采用“菜单式”，突出送教的实效性和针对性。送教形式主要以各级骨 干上课、相关学科教师听课，小学课后学科教研员评课；中学课后相关学科教师集中研讨的方式进行。 3、中学与小学同日进行，每所学校各上三节课。

4、送教到。 五、具体安排： 1、送教时间：11月 2、 3、4三天。 2、根据授教学校教学需求，送教主要内容： 3、送教教师： 4、送教具体地点：三所乡镇的中心小学和镇中学。送教活动所需教室和电教设备由送教地六所学校准备，并负责为送教教师做好前期的准备工作。 六、活动的组织领导 送教下乡活动的具体工作由汪清县教育局人事科组织，联络由汪清县教师进修学校培训部负责。根据乡镇学校教师培训需求，及时提供培训“菜单”，为培训者送教提供参考，确保培训针对性。 七、有关要求 各乡镇和学校要把骨干教师送教下乡活动作为推进城镇教师支援农村 教育工作、提升农村中小学教师素质、促进城乡教育协调发展的重要措施来抓，要安排专人负责送教下乡活动的组织管理，确保送教活动收到实效。 1、精心准备，保证质量。送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村教师提供优质服务。骨干教师参加送教下乡活动情况记入骨干教师培养档案，记入教师农村支教档案。送教单位，要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教时间。

名师工作室实施方案

新华区名师工作室方案（小学数学） 2014.10

数学名师工作室工作实施方案 一、指导思想 以新华区教体局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学数学教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我区教师发展做出贡献。 二、工作室定位和目标 定位：以“专业引领、交流研讨、实践探索、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。 目标：以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。从而推进我区小学数学教育教学健康、协调、可持续发展。 具体专业发展目标： （一）工作室成员专业成长和专业发展的目标 1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身中学教育教学科研工作，在教学领域有较好的口碑。

2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。 3．主持的课题能够顺利结题并获得好评；每年至少有1篇论文在省级以上发表；在省、市新一轮的学术荣誉评比中能够再上一层楼。 (二)依托课题研究提升专业素养 工作室以《小学数学思想方法及教学策略研究》为载体和依托，立足小学数学教育教学的实际，研究数学课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的数学课堂，提升教师的教学素养。 三、主要工作措施 1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。 2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。 3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。 4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。 5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学数学教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。 6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节区级以上公开课或观摩课，或在区内开设1

美术工作坊计划的方案.docx

山路平学校美术工作坊工作方案 郭培培 一、学习目标 美育是素质教育的重要组成部分，通过美育教育综合改革实践，使我市艺术教育形成生动活泼的崭新局面。以建设美术工作坊为契机，实现学校美术品牌特色化、活动创新化。 美术工作坊是给孩子创设一个好的艺术环境，激发学生兴趣，为学生的美术教育事业做好坚实的基础准备工作，这样，孩子的艺 术灵感才能得以发展。为适应素质教育发展的需要，提升我校教育 技术装备水平，使我美术室建设实现标准化、规范化、制度化，不 断满足新课程标准对美术室建设提出的要求，特制订本实施方案。 二、布置设想： 考虑到艺术的经典型，统一风格，让每个孩子能走进真正的艺术殿堂，提高欣赏层次，也在孩子的心灵播种下美好的艺术理想的种子。 三、布置方案： 教室北墙：教室北面的墙壁较大，可以悬挂教师的作品，教室 东墙：在这个空间当中可以布置一块学生的作品台，用来张贴学生 的作品。教室的后墙：教室的后墙是一个重点布置的位置，上方可以张贴美术工作坊的字样（1）下方布置立体橱（用来存放教学用具，如石膏像、美术挂图及摆放展台及画案展台用于摆放学生做 的手工作品）；教室中央布置：墙面的布置如法炮制和美术室一 一样，教室的中央摆放画架用于美术课上素描、色彩的绘画。 四、专用教室要求

1.多媒体和优质教学资源。 2.墙壁要求：便于张贴或取下， 也便于老师评讲和布展。 4.课桌要求（1）教室内两个立柜，用来存放石膏、静物、各种绘画书籍、工具及部分绘画作品；对于物品 的的摆设，柜下层可放置一些基本的美术工具，如：颜料、颜料盒、蜡笔等。上层可放置幼儿的一些手工、绘画作品。（2）画凳、画桌各40张；画架、画板各20个；（3）教师画桌一张（120*240cm）椅子一把； 五、活动内容： 1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。 2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。 3、给学生自己创作作品的时间和空间。 4、举行绘画比赛。 5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。 六、采取的措施： （1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 （2）做好组织工作在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩 也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的 骨干力量。 （3）安排好活动时间和活动地点根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

送教下乡培训方案

潘慧珍分宜一小2016-8-17 蚆一、培训主题 蒄有效提高分宜县农村小学语文教师教学实践能力 蚁二、培训目标 腿总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标： 肇 1.通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。 袁 2. 通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。 葿 3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。 腿 4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。 膃三、培训对象、分析及时间 薃培训对象：县级以下小学语文一线教师。 芈对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。 艿培训时间：集中培训4天。 薄四、培训内容 肁磨课。 芁五、培训方式

荿加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务： 羅 1.观摩展示、示范引领。实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。 螃 2.创设情景、案例载体。以小学语文典型教学案例为载体，进行有效研修，为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课程标准的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。 肀 3. 研讨问题、挖掘潜能。找准学员普遍关注的热点问题和教学困惑，组织 蒈名师、教研员与学员研讨交流，共同破解教学难题，激发学员潜能。 膂 4.密切配合、通力合作。在秭归县选定优秀小学语文一线骨干教师组成“送教下乡”团队，联合其所在学校形成合作机制。 羇六、培训团队 薅各学科县级教研员若干名;各学科一线名师若干名;各学科当地一线教师若干名。 芄七、考核评价 艿实行参训学员统一管理。组建由领导小组、专家组指导成员以及学员共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。通过多种方式，准确考核评价学员的学习成绩。对学员的学习态度、学习过程、学习效果等方面进行综合考核评价。 莅 1.学习态度。包括培训期间的出勤情况、遵章守纪、参与活动、互帮互助等。 肀 2.学习过程。包括培训期间的学习笔记、听课笔记、交流质量、心得体会等。 肀 3.学习效果。包括培训期间的研修总结、理念更新、发展意愿、实践轨迹等。 莆上述考核项全部合格者，方能取得《培训合格证书》。 袂八、跟踪指导 肃形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为学员的专业学习和长远发展提供支持。 膀 1.现场跟踪指导。定期组织项目跟踪指导服务组，深入到受训教师所在学校听课指导，参与校本教研，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培训后的具体问题和需求，促进教师专业能力持续发展。

名师工作室实施方案

名师工作坊实施方案 扣河子镇中学 为充分发挥名师在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用,为学校后备力量的培养、优秀骨干教师的成长搭建平台,加强学习型教师队伍建设,全面提升我校教师素质和专业化水平,我校拟成立语文、数学、英语等学科的名师工作坊。 一、指导思想 新课程改革为指导,以全面提升学生的能力为根本,以提升骨干教师教学能力为目标,聚焦课堂、实践反思、同伴互助、专业引领,促进教师的专业发展,促进教师队伍整体素质的提高。 二、工作目标 按照学校的要求,有计划、有组织、分层次、分阶段地开展多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究等教学教研活动,提升工作坊全体成员的教育教学理论,促进教学业务水平和教育教学研究能力的提高。把“工作坊”建设成一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的教师团队,全面提升我校教师素质和专业化水平,推动学校教育可持续发展。 三、机构组建 名师工作坊实行导师制,主持工作坊的名师即为导师,工作坊学员由导师依据一定标准自主确定。 1.名师工作坊导师的条件:热爱教育事业,师德高尚,乐于奉献,善于学习;理念先进,主动进行教育教学改革,具有较强的教育教学能力及研究能力,形成自己的教

学风格和教育艺术,教学质量高;有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望等。 2.名师工作坊成立 (1)名师工作坊导师的确定 符合条件的名优教师可提出申请,并提交一份工作坊方案。工作坊方案主要包括研究项目、工作规划、培养目标、培养措施及时间安排等。 (2)工作坊学员的产生 导师可以根据工作坊需要,选择3—5名本学科中有培养前途的中青年教师作为本工作坊学员。 3.工作期限:名师工作坊开展工作时间一般每期为三年。 四、工作任务 1.组建工作坊团队,确定成员,讨论工作坊计划,完善工作坊管理条例。 2.利用学校网站建立工作坊网页或专栏,搭建名师工作坊交流平台,有效发挥工作坊教师的辐射作用。 3.根据青年教师各自特点,开展教学、科研指导。 4.以工作坊为单位,主持1个县级以上研究课题。 5.在市级以上刊物发表论文每人1篇以上。 6.直接参加或指导师生参加县、市级以上教育教学类竞赛,人均获得县级一等奖1人次以上。

“名师工作室”实施方案

东海县实验小学 “名师工作室”、“青年教师工作室” 运作管理实施方案（草案） 一、指导思想 充分发挥名师的领衔、示范、激励、凝聚和辐射作用，把握好教师专业成长的基本着力点，确立学习共同体的建设目标，促进教师专业成长，促进学校发展和提升。 二、工作室主持人、成员基本条件 （一）工作室主持人基本条件 1、省特级教师、省市名师。 2、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，形成自己的教学风格和教育艺术；教学质量高，教学成绩优秀；有一定的自我完善、自我突破、自我发展的意识。 3、热心青年教师培养工作，有组织、管理、培训、指导教师进行课题研究的能力等。 （二）工作室成员基本条件 1、热爱教育事业，师德高尚、专业基础扎实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，具有团队合作精神。 2、市县学科带头人、骨干教师、县级及以上基本功大赛获奖者。 三、组建程序 1.个人申报：符合主持人条件和工作室成员的教师填写东海县实验小学名师工作室主持人或成员申报表及相关申报材料。 2.学校考核：学校在收到个人申请后,组织教科室、教务处、政教处、校长办等相关职能科室进行考察论证。由工作领导小组集体研究，确定是否建立工作室和聘任主持人及成员。 3.公示结果。学校名师工作领导小组研究后，对拟选聘教师情况组织公示。经公示无异议的，同意其加入，报教科室备案。 4.成员增减。工作室成员在组建工作室时选聘产生；在工作室周期内运行中，成员未通过年度考核的实行退出，调动出县或出系统的，自动脱离工作室。新成员经个人申请、学校考核推荐、工作室审批同意后加入。 四、工作职责 （一）工作室主持人职责 1.负责主持名师工作室开展各项工作。 2.拟定工作室年度具体工作方案，经学校名师工作领导小组审定后开展实施工作。 3.承担骨干教师培训等市县级活动的指导讲学工作。 4.通过工作室工作加强对成员培训，在学校日常工作中引领和带动本校教师开展教学研究，提高教师业务能力

送教下乡方案的意见和建议

送教下乡方案的意见和 建议 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

送教下乡方案的意见和建议 送教下乡是帮扶薄弱学校的重要环节，其关键在于真实有效。只有做到前期任务具体、方向明确，才能避免送教下乡活动变成一场独角戏，也才能够让薄弱学校教师有持续学习改进的热情和专业提升的空间。以下是我对送教下乡活动提出的个人的意见： 1、做好充分的前期准备：充分调研、合理规划、明确要求，让薄弱学校教师明白提高方向，这样可以提高送课下乡的实效性，切实帮助薄弱学校教师提高教学水平。 2、领导带头、纪律、奖惩制度做约束：在现在教育的大形式下，一次很好的活动，县局、中心校精心组织，有些同志的组织纪律性比较差，想不参加，编个理由就不参加，不求上进，不仅仅是在损害自己的利益，当然也在为人民的教育事业上停止不前，这难道不是一种倒退，甚至不负责任的表现吗有些学校的领导班子也存在这种不积极的思想，不能带好头，而带了破坏纪律的坏头。建议加强纪律、奖惩制度的制定进行约束，改变这个不思进取的惰性，让领导带好头，让绝大多数的老师都能利用自已有限的青春为教研事业努力奋斗。 3、给有问题的老师们充足的时间进行教学研讨：我们现在的送教下乡，很多情况下都处于，上课—说课—评课（专家）--解决疑难问题—领导讲评或讲座。但真正意议上的课堂，无论是再优秀的教师来上，都会有这样或那样的问题，也可能个人存在不同的教

育观点，所观察出的教育问题也不相同。我想能给老师们分组进行充分得讨论，不要流于形式，如果有的老师把问题发现并很好的提出相关理论的支持，给于充分的表扬与肯定，我想这些老师在下一阶段的学习和工作中一定会主动的更新教学理念，并带领一大部分的教师参与教研，深挖教材与教学参考，而不是我们现在所用力提倡，教师无人理会的现象了。

名师工作室活动方案

名师工作室活动方案 洋湖乡中心校“名师工作室” 活动方案 根据洋湖乡中心校名师建设工程规划及管理办法，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定洋湖乡名师工作室活动计划。 一、指导思想 严格执行洋湖乡名师管理办法，以人为本，遵循名师成长规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。二、目标和要求 1、工作室成员发展目标 使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高，成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的特色教师、名教师。 2、工作要求 (1)学习有关教育学、心理学的理论，理解“课程改革纲要”、“学科课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等，使工作室成员自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。形成自己独特的教学风格，

(2)开展教育、教学研究。为全校，全乡乃至全县教师提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高教师的教学水平，从而提高本校教学质量，打造品牌学科。 (3)开展教育科研活动，把握基础教育改革的动态，善于把教学实践经验升华为理论，能独立主持或独立开展教学研究，在教学改革中发挥带头、示范和辐射作用，逐步提高教育科研能力。 (4)学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。 (5)每位工作室成员每年至少在市级以上刊物发表一至两篇文章或撰写论文一至两篇。 三、学习研究内容 1、认真学习中外优秀的教育理论，正确把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式等，加速名师的成长。 2、通研当前使用的全套教材，研究其编排体系特点、内容、方法等，能博才众长，正确把握教材的意图，提高工作室成员的课改水平。 3、调查研究当前我乡教育现状，找出教育教学中的经验和不足，写出调查报告，提出合理建议，有针对性的提供高质量、高效率的研究课和实施策略。为我乡教育、教学的发展、改进出谋划策。 4、了解当今教育教学的新成果与新视点，明确课程改革的方向，自觉更新知识结构，改革课堂教学模式，灵活教学方法，建立新型师生关系，让课堂更加生动活泼，全面、有效提高课堂教学效率。 5、进行课题研究，每位成员要有自己的科研课题，以课题带培训，提高科研意识和研究能力，善于发现和掌握教育、教学规律;善于将理论和实践相结合;善于反思性地总结，增强创新意识，培养创新能力。

团体工作坊活动方案

“缘”来是一家人活动方案 —法政学院09社会工作2011-2012学年度 第一学期社工班活动策划书 11新生洋溢着青春的活力，心怀着远大的志向，共同来到这美丽的湛师，远离了亲人，告别了曾经形影不离的玩伴，站在这样一个全新的起点上，心中难免有些迷茫，这时，感受团体真诚与温暖安全的气氛并在这样的氛围中敞开自己的心扉，体验彼此信任与接纳的感觉，使自己面对困难时，多一份帮助就显的尤其重要。 为此，09社会工作班为11新生班级开展团体工作坊，旨在让大一新生可以尽快适应团体、对产生团体有归宿感、对团体成员产生信任和增强新生们的交流和沟通。这样可以让新生们初步解决新生在人际交往上的不适应问题，加强班级团队建设。同时，09社工班的同学也可以把所学的专业知识运用其中，从中得到专业实践，提升专业实操能力，实现专业价值——助人自助。 一、活动主题：“缘”来一家人 二、活动形式： 1.活动1——为大一新生开展团体工作坊 2.活动2——团体工作坊经验分享会 三、活动意义： 1、为本同学们提供一个专业实践的机会，让同学们把理论

结合实践，在实践中加深对理论的理解，并学会把理论运用到实践中。 2、展现现阶段我们班的精神风貌，展现社工精神，深一步融入社工新文化中，并在这样一个有着浓郁社工新文化氛围内加强同学们对自己本专业的认感和归宿感。在实践中不断内化社工的专业价值。 3、通过这次班集体活动，提高本班班委的组织、策划和协调能力。丰富同学们的课余生活，促进同学们之间的友谊，增强班级凝聚力，提高全体同学的自身素质。 4、让同学们亲身开展团体活动，观察反省，为以后开展小组工作和工作坊积累经验和吸取教训。 5、本班同学运用专业，为大一新生开展活动，让他们通过活动找到新班级归属感，认识了解同学，加强他们的班级凝聚力，使他们尽早适应大学生活，于此，达到我们的专业价值——助人自助。 四、活动时间安排：

送教下乡活动方案

宁县中村乡“送教下乡”活动实施方案 宁县中村小学段萍红 为了更新我乡教师教育理念，提高课堂教学水平，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定“送教下乡”活动方案。 一、指导思想 以乡级以上骨干教师送教下乡活动为载体，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的示范引领作用。通过诊断示范、磨课研课、成果展示、总结提升等过程，加快提升我乡村学教师队伍教学教研能力，提高教学质量。 二、内容 “送教下乡”要体现先进的教育理念，优秀教师走进农村孩子的课堂，要具有较强的针对性、互动性、实效性。本次送教下乡安排三项内容。 1. 送新的教育思想、教育观念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。因此，向教师传递先进的教育理念就显得尤为重要，不断更新教育观念，有效改进教学方法，才能更快的提高教育教学质量。 2. 送新的教学模式和方法。送教下乡活动中各校教师通过交流，取长补短，在活动中共同提高处理教材、备课、安排教学、驾驭和调动学生及灵活处理突发事件等职业能力，对我

乡教师教学技术的提高及教育教学质量的提升是很必要 的。 3. 送优秀教师的经验和形象。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，是教师的宝贵财富。向农村学校传递先进的教学经验，有利于提高农村学校教师整体教育教学水平，收到事半功倍的效果。 三、实施步骤 1. 诊断问题。乡级骨干教师进入各村学，深入课堂听课，掌进行诊断性研讨，确定示范课。 2、示范引领。乡级以上骨干教师，针对问题，设计课堂教学，精准帮扶和引领。 3、磨课研课。乡级骨干教师指导村小学教师进行备课、上课、磨课、研课教研活动。 4. 成果展示。组织岗位“练兵比武”活动，由村小学教师执教公开课，评选乡级教学能手。 5. 总结提升。通过磨课研课，公开展示等活动，每人撰写一份活动反思报告，在全乡之内进行交流。 四、相关要求 （一）精心准备，保证质量 送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范教学的有效途径，参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为其他教师提供优质服务。送教单位要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教质量。

名师工作室建设与管理实施方案.docx

名师工作室建设与管理实施方案第一章总则为了创新教师培养培训机制，有效推动教师专业化发展进程，推进我市"名师工程"建设，促进全市教师队伍整体素质的提高，造就一批教学名师和学科领头人，根据《滁州市名师工作室实施方案》及其他相关文件精神，特制定我市名师工作室的建设与管理实施方案。第二章名师工作室职责与任务一、工作室指导思想以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，以"名师工作室"为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师群体，通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍，从而促进我市教育工作更好、更快可持续地发展，为办人民满意的教育做贡献。 二、工作室及各类人员职责1、名师工作室的主要职责1成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地和书籍、电脑等用品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职责。工作室结合成员的自我发展情况，为成员制定专业发展的规划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水平、校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长。2教学引领。工作室成员应不断提升自身专业素质，成为学习型人才，以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室要不断开展教学研究活动，使全体成员更新教育教学观念，提高教育教学水平。3课题研究。以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室

全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在一个工作周期内开展一项市级以上课题研究工作，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成研究过程资料汇编。4教师培养。采用导师制度，名师工作室主持人及成员作为学员、其他教师的导师，与双方结对子，培养学科名师。工作室的主持人要同每个成员签订中青年教师培养责任书，确定双方的权利和义务、培养目标、培养方法和途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。2、工作室主持人职责1主持名师工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的顺畅运行的等各项规章制度，负责管理和使用工作室经费。负责开展研修人员师德师风建设，教育教学和科研能力的建设，引领工作室成员提升综合素养。2发挥辐射和引领作用，带动成员共同成长。制订每学年工作计划及研修人员培训计划，指导成员制定个人专业发展研修计划，完成年度和任期工作总结。坚持理论学习和业务研讨，积极推进网络教研，建立工作室网页，以网络为平台开展与研修人员及其他本学科老师的合作与交流，实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教育教学展示，开展1次专题讲座。组织并参与工作室成员的听课、评课活动，指导成员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，每学年参与工作室成员听课或活动指导时间不得少于20课时。3开展教育教学研讨活动。每学年组织专题研讨不少于2次。

2016工作坊(室)实施方案

2016工作坊（室）实施方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2016工作坊（室）实施方案 为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据《xx市名师工作室建设工作实施方案（试行）》精神，特制定本工作室建设工作实施方案。 一、工作思路及工作目标 工作坊（室）将在xx市教育局师资科和xx市实验小学的直接领导下，认真履行各项具体职责，创造性地开展各项工作，把本工作坊（室）建设成优秀学术交流的枢纽，使之成为教师深化学术思考、汇聚教学智慧、反思教学问题、解决教学疑难、提升教学能力的平台。使全体成员通过两年的全方位学习，在理论水平、创新意识、课题研究、专业素养等方面获得突出的进步和显著的提

高，为xx市小学教育培养一批优秀的教育教学骨干教师。 通过网络平台建设和省级课题的实践研究，把工作坊（室）打造成教师成长的共同体，创建一支学习型、研究型的团队，建设好两个网络交流平台，扎实推进课题研究，完成一套精品资源，促进中青年骨干教师专业成长和自我提升。 二、工作坊（室）主持人、成员职责 （一）主持人职责 1.全面负责工作坊（室）的各项工作，统筹协调，保证各项工作正常开展。 2.学习宣传有关教育教学法规政策、工作室相关要求。 3.制定工作发展计划，指导工作坊（室）成员有计划地开展校本研修和个人学习等工作。 4.做好工作坊（室）团队建设、课题研究、网络平台、优质资源等工作的整体规划和安排，确保工作室各项工作有

序开展。 5.做好工作坊（室）成员的业务和活动考勤，做到周安排，月公布，并在网络平台中国共产党享。 6.严格按照《xx市名师工作室管理办法》要求，落实财务制度，做到花费少，效果好。 7.掌握每位成员的思想动态，生活上帮助，工作上鼓励，业务上指导，引领成员获得自身专业成长。 8.主动承担上级部门委托的工作，认真完成学校各项事务。 （二）工作坊（室）成员职责 1.制定个人二年发展目标和学习培养计划。 2.每名工作坊（室）成员结对指导1—2名青年教师，使培养对象在我市教师成长阶梯中，相应提升一级，乃至更高。 3.每人每学年公开课教学、专题讲座不少于2次，送教下乡不少于1次。 4.工作坊（室）成员应协助主持人进