《传染病及其预防》公开课教学设计
《传染病及其预防》公开课教学设计
郭玲玲
一、教材分析
《传染病及其预防》，是人教版《生物学》初二年级下册第八单元第一章第一节的内容。传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，加上凉山州是艾滋病等传染病的高发区，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
2、过程与方法
培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
3、情感态度价值观
激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
三、教学重点、难点
1、教学重点
病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
2、教学难点
传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、教法、学法及教学手段
1、教法
本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探自然分材教学为主，直观演示法为辅，创设问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。
2、学法
初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。
从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。
3、教学手段
采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质量。
五、教学过程
1、课前准备
为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材想一想议一议表
格的内容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，；我准备好多媒体课件。
2、导入
影片导入新课，激发学生兴趣。多媒体播放一段彭丽媛与艾滋病病人及携带
者一起拍的“永远在一起”公益片，结合凉山州的现状：布拖全国艾滋病人数第一，昭觉第二，美姑第五。通过学生的观看、思考，引导学生得出：艾滋病是一
种传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及
其预防的知识。从而导出新课。
3、新课
（1）病原体的概念
多媒体展示教材上的表格并让学生填写在自己课本上，向学生提问：哪些是
传染病？为什么是传染病？是什么原因引起的？引导学生回答、分析后，用多媒
体课件展示结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识，引导学
生总结得出病原体的概念。
多媒体展示近视眼及病毒性结膜炎，通过比较得出传染病的概念及特征：传
染性和流行性。根据病原体的不同，将传染病分为：细菌性传染病、病毒性传染
病和寄生虫传染病。
（2）传染病流行的三个基本环节
学生分小组讨论书上资料分析提出的问题。通过比较流感和甲肝得出传染病流行必须经过三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，才有可能在人群中流行。并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，传染病就不可能传染开，说
明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的。再通过多媒体分别具体介绍传染源、传播途径和易感人群。
（3）传染病的预防措施
创设问题情景：同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚至还会有生
命危险。你们有过预防传染病的经历吗？为什么那样做可以预防？让学生回答、
分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施。接着多媒体向学生展示人们
预防传染病的图片，让学生说出分别是针对哪一环节进行预防的，使学生学会判
断传染病预防的措施。
通过严重威胁人类健康的传染病——艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知
识并与课堂开始的视频前后呼应，进一步说明:在预防传染病时，既要针对传染
病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个
环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
六、作业布置
针对学生两极分化的现象，进行分层训练，让不同层次的学生完成不同难度
的任务，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从
而达到拔尖和“减负”的目的，作业题为课后的一些习题、讨论。
七、板书设计
第一节传染病及其预防
一传染病
概念：由病原体引起的，能在人和人之间或人和动物之间进行传播的疾病。
特点：传染性和流行性；
分类：细菌性传染：病原体为细菌；
病毒性传染病：病原体为病毒；
寄生虫性传染病：病原体为寄生虫
二传染病流行的基本环节
三个环节：传染源、传播途径和易感人群；
三传染病的预防措施
控制传染源；
切断传播途径；
保护易感人群；
八、教学反思
本节课通过多媒体的展示，直观形象的呈现了传染病相关的知识，使学生更容易掌握相关内容；组织学生开展讨论活动，培养了学生自主探究的能力；教学过程中结合凉山州传染病的现状（理论结合实际）让学生深有感触。但是由于课件内容丰富，导致本节课节奏比较紧凑，重点不够突出，另外没有强调病原体和传染源的区别，部分学生可能会弄错。