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2的乘法口诀教案

2的乘法口诀教案
2的乘法口诀教案

课堂教学教案

人教版小学二年级数学上册《乘法口诀表》教案

乘法口诀表 教学目标: 1、通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚,懂得合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣。教学重点、难点: 整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。 教学准备: 乘法口诀卡片 教学过程: 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的? 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 1、师生共同归纳学过的乘法口诀。 (1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀:1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……

(2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。) 2、整理所学的乘法口诀。 问:怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律。 问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 三、应用拓展:利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。 2、游戏,比一比,赛一赛 (1)看谁答得又对又快。 出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。) (2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?

人教版二年级上册第四单元23的乘法口诀教案

表内乘法(一) 2、3的乘法口诀 学习目标: 1、在教师帮助下,经历 2、3的乘法口诀的编写过程,使学生进一步体会乘法的意义,在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习,认真观察,独立思考问题的习惯。 3、进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。 重点难点: 1、使学生熟记 2、3的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。 学习过程: 复习:说说5的乘法口诀,你会用乘法口诀计算吗?这节课咱们来学习2、3的乘法口诀,板书课题:2、3的乘法口诀 一、创设情境。 师:小聪和小丽播种的向日葵,一阵春雨过后,没过几天,种子发芽了,他们可高兴了。看,多可爱的小苗,(出示主题图,里面只有小聪说的话) [设计意图]创设情景,引起学生学习兴趣,从而顺利地完成对新知识的学习。 二、探究新知。 1、学习2的乘法口诀。 师:看到图,你发现了什么?(课件出示只有1棵幼苗的图片) 生:发现一棵幼苗上张开两片叶子, 师:一棵幼苗上张开两片叶子,幼苗上张开的叶子叫子叶,有1个2,怎样来列出乘法算式? 生:1×2=22×1=2 板书:1×2=22×1=2 师:你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗? 生:同桌之间相互说一说。 学生汇报,一二得二。教师板书。 师:你们同意他的意见吗? 师:有1个2,乘法口诀是一二得二。(生齐读,再单独读。) 师:种子又发芽了,(出示有2棵幼苗的图片)每棵幼苗上有2片子叶。是几个几? 生:2个2。 生:自己列出乘法算式,小组互相说一说,试着小组内编出乘法口诀。(学生活动)生汇报,师板书。板书;2×2=二二得四。 师:给大家说一说你是怎么想的。 生汇报,师归纳:一棵幼苗上张开两片子叶,有两棵幼苗,也就是有2个2,所以是2乘2,二二得四。 生齐读。 [设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀,不仅增加了教学内容

《234的乘法口诀》教案及说课稿1

《2、3、4的乘法口诀》的教学设计 白庙小学史淑平 教学内容:人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。 教学目标: 1、知道 2、 3、4的乘法口诀的来源,初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会用2、 3、4的乘法口诀进行乘法计算,会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀,培养学生自主探究、合作交流的能力。教学重难点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。 教学用具:课件、每生卡片、小棒若干 教学过程: 一、导 1、开火车”口算: 12-7 20+4 25+8 30+5 15-9 20-8 35+20 2、将加法算式改写成乘法算式,并回答问题。 4+4+4=12 改写为提问:“4”表示什么?(相同加数。) “3”表示什么?(相同加数的个数。) 5+5+5+5=20 改写为提问:这个算式表示什么意义?(4个5相加是20。) 4+4+4+4+4=20 改写为提问:这个算式表示什么意义?(5个4相加是20。) 3、说出下面各题的乘法算式,并说出各部分名称。 3个4的和 4个3的和 谈话:同学们,前面我们已经学习了5的乘法口诀,今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 二、学 1、师生共同学习2的乘法口诀。 (1)谈话:请大家跟老师拿出2根小棒,你能动手摆出一个汉字吗? 师:谁来说说你摆了什么字?(学生汇报:可以摆“二”字,“十”字等) 师:不管你摆的是什么字,我们都是用了几根小棒?也就是几个几呢?(1个2)能说说你是怎么想的吗?(一个字用了2根就是1个2) 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗?(指名回答:1×2=2 2×1=2)谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示?(一二得二)

人教版二年级上册5的乘法口诀公开课教案

5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。 2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 一、趣味引入 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢!)那就请聪明的小朋友们坐端正,竖起小耳朵听老师谜语吧!“十个丫丫,分成两家,光会干活,不活说话。”它是谁呢?(手!) 二、探究新知 1、认识口诀 师:对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们,请伸出你们的右手向老师招招手,一只手有几根手指啊?(5根) 师:对,1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1,板书”5”】 师:一只手有几个手指,也就是求几个5是多少,是几个5呢?(1个5)1个5如何列乘法算式呢?(1乘=5,5乘1=5) 【师根据学生的回答板书“1个5,1×5=5,5×1=5”】 师:我们给“1个5”编个口诀就是?(一五得五)我们一起来读一下一五得五预备齐。 (——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是?(一五得五)) 【若生无已有知识则师介绍口诀,板书“一五得五”】 师:这句口诀是什么意思呢?口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么?

【预设:生1:1个5相加。生2:1×5。】 师:口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢?(积) 师:小朋友们真棒!请为自己鼓3下掌表示鼓励,1、2、3! 师:小朋友们,你拍手用几只手?(2只) 【师贴手图片2】 师:两只手又有几根手指呢?(10根)也就是求几个5是多少?(2个5) 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师:加法算式怎么列呢?谁来说一说? 【师板书“加法算式”】 生:5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师:2个5乘法算式又可以怎么列呢?谁来说一说? 生:2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师:“2个5”口诀是?(二五一十)我们一起来读一下,二五一十预备齐。(——乘法算式“2×5=10”口诀是?(二五一十”)) 【若生无已有知识则师介绍口诀,板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀,板书“一五得五”】 师:口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢?(两个因数)后半句中的“一十”表示什么呢?(积) 师:大家看这两句口诀,一句口诀分成两部分,前半部分表示什么?(两个因数)后半部分表示什么?(积) (——请小朋友仔细观察这两句口诀,你对于乘法口诀的编写有什么发现呢?) 2、编口诀 师:【贴手图片3】3只手有几根手指呢?(15根)几个5?(3个5)【板书“3个5”】师:4只手呢?【师贴手图片4】(20根)几个5?(4个5)【板书“4个5“】 师:5只手呢?【师贴手图片5】(25根)几个5?(5个5)【板书“5个5“】 师:你能用乘法计算吗?(能)你能自己编出口诀吗?(能) 师:请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的

234乘法口诀教案

2、3、4的乘法口诀 教学内容: 书本第54、55页的例2?例3及相对应的'‘做一做”,练习十一的第1题 教学目的: 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点: 1、是使学生熟记 2、 3、4的乘法口诀,能够比较熟练地实行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。 教具、学具准备: 小棒16根 教学过程: 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、开火车,对口令 一五…三五…五五…四五…二五.... 2、组织学生之间实行对口令活动。 [设计意图]组织复习,进一步熟悉口诀,为下面的教学活动做好舗垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图:小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶? 引导学生写岀乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答 教师板书。“2X1二2 1X2二2。教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们 能够说成'一二得二'。”并板书:“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗,问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们能够说成'二二得四”并板书:“二二得四4X 5=20 5X 4=20 四五二十。 [设计意图]创设情景,引是学习兴趣,使学生积极主动地实行思考,从而顺利地完成对新知识的学习,同时对学生实行爱护植物的教育。 2、教学例3 岀示例3的主题图,引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵?能够说成几个3? 要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?能够编制一句什么样的口诀? 板书:一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢? 2)引导学生对2和3的乘法口诀实行记忆。引导学生归纳出口诀:“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:“三三得九”。 [设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。 3、教学例4。

乘法口诀表教学设计教案,DOC

乘法口诀的教学设计 马鞍镇中心小学:尉小平 一、设计思想 《数学课程标准》下的实验教材,强调数学学习应培养学生的自主探究、合作交流的学习习惯。实行多层次的练习,培养扎实的基础。在此基础上,学会表达自己的独立见解,并积极倾听和采纳别人的正确见解,从而养成学生从小热爱数学、喜欢数学的感情。 二、教材分析 本课时在教科书的第88-99页分为两块内容:一是乘法口诀表的归纳整理;一是练习二十的教学。乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理,他为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现乘法口诀表是小九九(四十五句),使用大九九的地区可以出大九九表。练习二十的三道题目是针对学生在掌握了乘法口诀表的基础上进一步巩固练习,有利于学生在理解的基础上进一步的消化乘法口诀。 三、学情分析 教学本课时之前,学生已系统学习了表内乘法,并且已进行了关于乘法口诀的各种形式的练习,也已整理了1~6的乘法口诀表。因此本课时对学生而言并没有多大的难度,关键在于对其学过的知识进行一个系统的数量,便于记忆和理解。 四、教学目标 1、知识与技能:让学生在前段时间学习的基础上,系统熟练地掌握表内乘法,了解其中的规律,并且能运用规律解决相关的问题。 2、数学思考:能独立自主地分析整理乘法口诀表,学会主动探究,积极交流,在同学中表达自己的想法。 3、解决问题:能灵活运用自己已学到的知识积极解决相关的数学问题。 4、情感与态度:培养主动探究、合作交流的良好习惯,善于表达自己的意见和想法,养成良好的数学实践的习惯。 五、重点难点关键 教学重点:是利用乘法口诀表进行表内乘法的计算。 教学难点:是提高计算速度,能见算式立即说出得数。 教学关键:是强化乘法口诀的记忆。 六、教学策略与手段

二年级乘法口诀表(乘法练习、除法练习)

九九乘法表 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81 一一得一 一二得二二二得四 一三得三二三得六三三得九 一四得四二四得八三四十二四四十六 一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五 一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六 一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

练习一 错题统计 2×6=4×5=2×3=4×9=3×6=7×7=1×6= 7×9= 5×8= 2×9=6×7=1×3= 2×5=3×8=9×9=4×7=6×9=3×4=1×1=5×5=8×6=8×2=8×1=9×8=8×8=4×2=5×3=3×7=6×5=6×4=5×1=2×2=4×4=7×5=6×68×7=5×9=1×7=3×2=1×5=4×1=1×2=2×7=3×9=2×1=4×2=6×2=8×2=8×3=7×3=9×3=7×1=3×3=5×4=6×1=7×4=4×8=7×2=9×4=5×6=5×7=8×5=2×8=3×5=9×1=3×1=6×3=9×5=7×6=6×8=3×4=9×6=7×8=9×2=9×8=5×2=9×7= 6×4= 9×3= 8×7=

二年级数学上册乘法口诀表教案

二年级数学上册乘法口诀表教案 教学内容:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标: 知识点目标:1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验 7—9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用 乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。 能力点目标:使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点目标:结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点:让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。 教学难点:7--9的乘法口诀。 课时安排: 1、7的乘法口诀 4课时 2、8的乘法口诀 3课时 3、9的乘法口诀 4课时 4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀 第一课时 教学内容:教材第72页。 教学目标: 知识点:1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动 手能力和合作交流的意识。 能力点:培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。 教学重点:经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。 教具准备:每人一套七巧板。 教学过程: 一、创设情境: 教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆,在班里交流。 师:看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?

234的乘法口诀教案及反思 课件

金碧镇中心学校数学教案设计 课题2、3、4的乘法口诀课时第1课时年级二年级主备教师王勤参与教师设计日期10月21日 教习目标知识与技能知道2、3的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。 过程与方法 通过摆一摆,说一说等学习活动,使学生经历编制2、3的乘法口诀的过程,了解2、3的乘法口诀的来源。 情感态度价 值观 引导学生学会由加法到乘法,再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。 教学重点知道2、3的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。 教学难点根据图意独立写出乘法算式。 教具准备课件 教学过程与方法教师批注一、导入揭题 复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、组织学生对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… 2、看图填空 ☆☆☆☆□□□□□□ ()个()是()()个()是() 二、明确学习目标(反思总结时明确) 1、知道2﹑3的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。 2﹑通过摆一摆,说一说等学习活动,使学生经历编制2﹑3的乘 法口诀的过程,了解2﹑3的乘法口诀的来源。 三、指导学生自主学习标杆题,展示、反思、点拨 标杆题:课件展示课本例3的主题图 学习要求:〈一〉 1、这是我们体育课上用的乒乓球拍,你知道一副乒乓球拍 有几个吗?可以用几个几来表示?

2、如果有2副乒乓球拍,一共有几个球拍?并用乘法算式表示出来。 3、写出2的乘法口诀 【学后反思】解决问题要养成养成认真审题、认真思考的良好习惯。[巩固训练]课件展示问题 [练后反思]求几个相同家数的和,用乘法计算比较简便。学习要求:〈二〉课件展示例3的主题图: 1、每束有几个气球?可以说成几个3?要求一共有多少气、球,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀? 2、如果有2束、3束你会列出乘法算式吗?口诀是什么? 3写出3的乘法口诀 类比题:完成课件展示问题 【练后反思】 四、强化训练、拓展延伸 (一)强化训练:完成课件展示问题 (二)拓展延伸:完成课件展示问题 五、课堂反思 教 后 反 思

二年级上册《9的乘法口诀》优质教学设计教案

9的乘法口诀 一、教学目标 1.让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上,在解决实际问题中,通过观察、联想、推理,在探索与交流中编出9的乘法口诀,找到口诀之间的规律,并利用规律记口诀。 2.在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算,能用所学的知识解决生活中简单的问题。 3.在数学学习过程中,让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。 二、教学重点 在探索与交流中编出9的乘法口诀,能用所学的知识解决生活中简单的问题。 三、教学难点 在探索与交流中编出9的乘法口诀,能用所学的知识解决生活中简单的问题 四、教学准备 课件、9个一组的圆圈图、9个1捆的小棒、口算卡 五、教学过程 (一)复习旧知识 1.口算,并说一说用哪句口诀。 3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4= 7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6= 2.把口诀补充完整,并说出乘法算式。 ()十六()二十四 【设计意图:让学生根据所学知识,培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】 (二)自主探究9的乘法口诀 1.一辆中巴汽车能坐9个人,就是9×1=9 1×9=9,你能编出口诀吗? 【设计意图:在教学中,要能充分考虑到学生身心发展的特点、已有的知识和经验,赋予学习内容鲜明的现实性,设计富有情趣的问题情境,使学生了解与数学相关的问题,感悟数学的价值。】 两辆中巴汽车能坐几个人?怎样列式?你能编出口诀吗?

四辆中巴汽车能坐几个人?怎样列式?你能编出口诀吗? 【设计意图:“三九二十七”这句口诀既可以通过18+9得到,也可以通过36-9得到,让学生充分体会9的乘法口诀,相邻的两句之间积相差9;更重要的是让学生感悟变换角度想问题,改变学生的心智模式。】 2.自主探究,填在表格里。 1辆汽车1个9 9×1=9 1×9=9 一九得九 2辆汽车2个9 9×2=18 2×9=18 二九十八 3辆汽车()个9 4辆汽车4个9 9×4=36 4×9=36 四九三十六 5辆汽车()个9 6辆汽车()个9 7辆汽车()个9 8辆汽车()个9 9辆汽车()个9 【设计意图:给学生准备的学具中有10个格子中装了9个圆圈,为学生总结规律打下伏笔,一个9比10 少1,2个9比10少2,3个9比10少3……】 动画:9的乘法口诀 3.全班交流。 哪个小组愿意把六九五十四这句口诀的推导过程展示给大家看? 【学情预设:学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀,也知道其来源。学生的回答可能有: (1)6个9相加得54。我们是通过摆实物图的方式得出的结论。 (2)六八四十八加6得54。我们是根据“6的口诀一句比一句多6”的规律推导出来的。 (3)60-6=54。60是10个6减去1个6就是9个6。所以60-6=54。 (4)因为五九四十五,所以六九五十四,用45+9=54。 (5)我是用42+12得到54的,因为9个6=7个6+2个6】 师强调:用六的口诀推导一句比一句多6,用九的口诀推导一句比一句多9。 【反思:这个小环节,算法多样化在学生们身上得到淋漓尽致地体现,张扬了个性,学生思维的灵活性和创新意识得到了展现。交流时体现了从容易到复杂,从具体到抽象的顺序。 孩子能够顺向思维,用加法,也能逆向思维,用减法;能够从今天的知识出发,找出已知与未知的联系,更能够从已有的知识出发,推出未知的,为后续学习做准备。 数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调:“数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”】

99乘法口诀表-教学教案

1.对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律. 2.熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法. 3.培养学生的归纳推理能力. 教学重点 乘法口诀表的结构和规律. 教学难点 乘法口诀表的结构和规律. 教具和学具 乘法口诀表. 教学过程 一、整理乘法口诀表. 1.教师谈话:过去我们已整理了1~6的乘法口诀表.出示口诀表. 同学们还记得,第一横排是1的乘法口诀,只有1句;第二横排是2的乘法口诀,有2句;第三横排呢?……第六横排呢,6的乘法口诀有几句? 2.这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀,7的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(7的乘法口诀有7句,应排在第七横排) 8的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(8的乘法口诀有8句,应排在第八横排) 9的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(9的乘法口诀有9句,应排在第九横排) 整理出完整的乘法口诀. 3.同学们还记得,在整理1~6的乘法口诀时,我们可以横着背,竖着背,还可以拐弯背,由学生横着读一遍,竖着读一遍,谁还记得什么叫拐弯背.(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八) 本来1的乘法口诀只有一句,2的乘法口诀有两句,3的乘法口诀有三句,……,9的乘法口诀有九句,拐弯背以后,同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句)由学生拐弯读乘法口诀,两人互相背,指名学生背,争取1分钟内背完全部口诀.把乘法口诀的得数盖住,任意指一句口诀,由学生很快说出得数. 把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住,指名学生很快背出这句口诀. 二、找规律. 1.斜着看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数一样) (只能计算一道乘法算式和一道除以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式. 法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7) 其余的口诀能计算几道乘法算式,几道除法算式?(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式) 在每句口诀的下面,写出两个乘法算式和两个除法算式. 三七二十一六八四十八七八五十六 7×3=21 6×8=48 7×8=56 3×7=21 8×6=48 8×7=56 21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7 21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8 2.找一找,下面的数是哪些口诀的得数. 4:一四得四,二二得四; 6:一六得六,二三得六;

教案第四单元234的乘法口诀

总第17课时 教学内容 2、3、4的乘法口诀 教学目标 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘。 教学重点 使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。 教学过程 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、开火车,对口令2、组织学生之间进行对口令活动。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 看课本插图:小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶? 引导写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答。 接着让学生看2棵幼苗,问:“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”指出:“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。” 2、教学例3 出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。 3、教学例4。

引导观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。引导编制乘法口诀。 想一想:1×1=?同桌交流板书:一一得一 三、巩固练习 l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。 第3题,是对口令游戏题。 第4题,学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。 2.做练习六第1题。 四、小结作业:教师总结本节课学习的内容,背诵2、3、4的乘法口诀 板书设计 2、3、4的乘法口诀 1×2=2 一二得二1×4=4 一四得四 2×2=4 二二得四2×4=8 二四得八 1×3=3 一三得三3×4=12三四十二 2×3=6 二三得六4×4=16四四十六 3×3=9 三三得九

小学二年级数学17的乘法口诀教案

小学二年级数学17的乘法口诀教案 详细介绍:教学目标: 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。 3、培养学生的良好的学习习惯。 教学重点:并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 教学难点:准确的记忆口诀、应用口诀。 教学过程: 一、复习导入 1、口算。(指名2个组的学生顺次口算。) (1)54236665 25565562 64364344 (2)出示卡片三六十八提问:用这句口诀可以列出哪两个乘法算式? 2、让学生独立完成P64页、准备题.(全体在书上填写) 3、提问:1个7是多少?2个7相加是多少?3个7连加是多少?4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?35、42呢? 二、新授

1、揭示课题:7的乘法口诀。 2、讲解例1。 (1)讲解71=7 问:这是什么图形? 问:这条鱼是由几个三角形拼成的? 问:7个三角形拼成一条小鱼,也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式?(板书:71=7) 师指算式提问:这个算式表示什么意思?分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么? 根据这个算式能编出一句乘法口诀吗? 师:(板书:一七得七).并让学生分别说一说一七得七的意思? (2)讲解72=14. 让学生们看着屏幕上的2条小鱼,启发学生思考,分小组讨论下面的问题: 现在一共有几条小鱼?是几个几? 怎样列乘法算式? 口诀怎样编? 口诀的意思与乘法算式的意思是什么? 教师根据学生汇报情况,板书出:72=14二七十四。(3)学习73至77的算式、口诀。 引导学生自学(出示自学提纲):

《234的乘法口诀》教案

良上乡小学优质课教案课题:《2、3、4的乘法口诀》 执教人:万先祥 年级:二年级 科目:数学 时间:2010-10-22 地点:良上小学

《2、3、4的乘法口诀》教案 教学内容: 书本第54、55页的例2~例4及相应的“做一做”。 教学目的: 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点: 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。 教具、学具准备:课件 教学过程: 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、学生背5的乘法口诀。 2、师生之间进行对口令活动。 3、提示课题。 二、探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 课件出示图,解说是什么树 师:1棵椰子树上有几个椰子?根据学生回答 师:我能能否说一个2就得2呢?你能编制一个乘法口诀吗?并板书:“一二得二” 师:你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗?根据学生回答 教师板书。“2×l=21×2=2。 接着教师又出示2棵椰子树,问:“这是几个2呢? 2、教学例3 3根树枝上长()片叶子。 课件出示例3的主题图,引导学生观察并思考。1根树枝上长几片叶子?可以说成几个3呢?可以编制一句什么样的口诀?如何用乘法算式表示呢? 板书:一三得三。 3、教学例4。 4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 5、组织学生背乘法口诀。

三、巩固练习 l.课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。 指导学生游戏。 2.小动物找新家,学生独立完成,然后集体订正。 四、小结: 五、作业 教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 板书设计: 2、3、4的乘法口诀 1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三3×1=3 2×3=6 二三得六3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四4×1=4 2×4=8 二四得八4×2=8 3×4=12 三四十二4×3=12 4×4=16 四四十六

“九九”——乘法口诀表 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 1.能够对乘法口诀进行整理,并制作成乘法口诀表。 2.培养学生的归纳整理的能力。 2. 教学重点/难点 能对乘法口诀进行整理 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 师:这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢?生回答。 师:今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。(出示课题) 二、新授与探究 探究一 师:请你心里默背乘法口诀,填写乘法表格。 学生独立完成。 师:你们在填写的时候想的是哪些口诀,能够写下来吗?探究二 师:空格里还缺哪些口诀,请你把他补完整。

生:二四得八 四五二十 五七三十五 六九五十四 三八二十四 五九四十五 师:你是怎样补出来的? 生回答:根据上下左右推算出来的。 师:观察这张表格你发现了什么? 生讨论。 生回答: 口诀排列的有规律。 很多口诀都重复了。 小结:红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。 探究三 师:很多口诀都是重复出现的,那我们能不能整理一下,使口诀表变得简单些呢? 生:表格从斜线开始,成对称,所以可以省略一半。 师:在这张表中藏着很多小秘密,你们能不能把小秘密都找到呢? 小组讨论。 生回答。 小结:九九乘法口诀表按一定的规律排列。 三、练习与巩固 练习一

师:请你说说你用的哪一句口诀。 生回答。 练习二 师:请你把口诀补完整。 生:三七二十一 师:请你说说相应的两道乘法算式。 生:3×7=21 7×3=21 生:五九四十五 5×9=45 9×5=45 生:六八四十八 6×8=48 8×6=48 练习三 师:请你说说你的思路。 生回答。 师:当遇到除法算式,要怎样思考呢? 生回答。 小结:做除法算式填空时,要用乘法口诀来思考。练习四 师:根据老师说出的口诀的前半句,把口诀说完整生抢答。 师:请你和同桌玩一玩。

二年级数学:9的乘法口诀(教案)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

9的乘法口诀(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目的 1.使学生知道的来源和的特殊规律. 2.初步记住,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力. 教学重点 掌握. 教学难点 运用计算乘法式题. 教具、学具准备 1.教师准备教科书第87页例1的教学挂图(图片:例1图),有条件的可以把挂图制成投影片,或准备81个小正方体. 2.把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图(图片:百以内数图).

3.准备2-8的乘法口诀卡片若干张,以及10道已学的乘法式题卡片. 教学过程 一、复习. 1.齐背已学的乘法口诀. 2.看卡片把口诀说完全. 二八()四六()五八()六八() 三七()三八()六七()五七() 3.看题写得数. 8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8 订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算. 二、新课. 1.每次加9,把得数填在空格里【演示课件“”】.9 让学生看书,指名读题,说明题意.然后让学生独立在空格里填数.在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题.同时进行行间巡视. 订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说一

第四单元 234的乘法口诀教案

第四单元 234的乘法口诀 备课人:社旗县太和乡中心小学小学周同静 【教学目标】 知识与技能方面: (1)经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义; (2)熟记2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算; 过程与方法方面: 熟练运用2、3、4的乘法口诀,解决简单的实际问题。 情感、态度与价值观方面: 学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。增强学生学习数学的积极性,并获得成功的体验,提高学好数学的信心。 【教学重难点】 1.编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 2.熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。【教具准备】 教学课件。 【教学过程】 一、引学(复习渗透,导入新课) 用开火车的方式对5的乘法口诀口令,感受口诀的简洁美。引入新课,揭示课题:2、3、4的乘法口诀。(板书课题)

二、引探(自主探索,创编口诀) 1、2的乘法口诀。 (1)课件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书:1×2=2 2×1=2) 你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二) (2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2) (渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4)你会编口诀吗? (板书:二二得四) 2、3的乘法口诀。 出示例3的气球图,引导学生观察并思考:一共有多少个气球?如何用乘法算式表示呢?可以编制一句怎样的口诀呢? 3、4的乘法口诀。 出示例4的小乌龟图,引导学生观察并思考:一只乌龟多少条腿?2只、3只?如何用乘法算式表示呢?可以编制一句怎样的口诀呢? 板书:一四得四、二四得八、三四十二、四四十六 4、思考1的乘法口诀。 板书:一一得一 三、引练(巩固练习,深化理解)

乘法口诀表教案设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 乘法口诀表教案设计 乘法口诀表教案设计教学内容:二年级数学上册第六单元第 88 页、 89 页。 练习二十 1~3。 课型: 复习课教学目标: 能力: 通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚、懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 知识: 使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练地用一口诀计算两道乘法式题。 情感: 使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。 教学重点: 整理乘法口诀表的过程。 教学难点: 记忆全部乘法口诀的方法。 教学特色: 本节课的练习除了边讲边练外最后按排了有层次的集中练习并进行及时反馈从而培养学生的计算能力。 1 / 10

教具、学具准备: 教师准备: 乘法口诀表(9 块小黑板空乘法口诀表格)、每个学生一张空表格(答题卡一)、作业设计(答题卡二)、两圆片大小不一图钉。 学生准备: 以小组为单位每组准备卡片(一张卡片一句口诀)预设教学流程设计: 一、谈话导入自主整理全部乘法口诀。 1、智慧老人说我们把乘法口诀学完了,他要考考你们第一关,出示答题卡一: 乘法口诀表 1、用自己喜欢的方法完成表格。 2、完成表格后说上说一共有几句,你是怎样数的把方法写出来。 以小组为单位比一比哪一小组先完成。 学生各自以小组为单位比赛完成。 教师巡视。 及时辅导有困难的小组。 2、展示乘法口诀表。 请各小组在写在小黑板上,(用自己喜欢的方法整理)。 全班一起读。 生 1:

小学二年级乘法口诀表日常练习题

小学二年级乘法口诀表日 常练习题 The latest revision on November 22, 2020

8×7= 8×6= 3×2= 3×8= 8×4= 4×5= 5×7= 4×8= 9×6= 9×8= 5×8= 4×9= 3×9= 8×5= 9×3= 4×9= 8×6= 4×5= 4×8= 9×5= 3×5= 2×8= 8×5= 9×5= 4×5= 7×6= 3×9= 3×3= 8×8= 8×3= 7×7= 5×7= 9×2= 5×8= 8×4= 2×8= 4×8= 3×3= 6×4= 3×3= 9×8= 9×3= 8×7= 3×9= 6×5= 9×6= 9×9= 9×3= 9×4= 5×5= 4×4= 7×8= 3×4= 9×9= 5×3= 2×2= 5×8= 5×7= 5×9= 4×3= 4×7= 9×7= 9×8= 2×5= 7×6= 3×6= 2×8= 3×7= 3×9= 3×3= 7×8= 7×2= 3×7= 9×6= 6×3= 8×7= 8×5= 4×7= 7×6= 5×7= 4×7= 3×9= 5×3= 7×9= 6×7= 6×5= 5×6= 6×4= 4×3= 3×5= 5×2= 3×7= 7×7= 6×2= 7×5=

4×9= 6×2= 6×4= 6×7= 3×7= 2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 7×6= 9×9= 9×6= 7×7= 8×2= 7×9= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 8×7= 9×4= 9×2= 9×5= 9×4= 3×8= 8×6= 7×7= 8×8= 8×9= 3×9= 7×8= 5×4= 6×8= 7×9= 5×5= 5×5= 8×2= 5×3= 2×6= 9×5= 2×3= 6×7= 8×9= 5×8= 7×8= 6×6= 4×7= 8×7= 6×8= 9×6= 7×7= 2×2= 7×3= 7×5= 5×2= 3×6= 8×8= 4×7= 6×6= 8×7= 9×9= 5×5= 5×7= 9×5= 3×6= 4×7= 9×7= 4×8= 2×7= 5×3= 8×8= 4×3= 3×8= 5×9= 9×7= 3×6= 8×8= 3×6= 8×7= 5×8= 4×5= 5×9= 4×9= 9×6= 7×9= 3×6= 8×8= 3×2= 8×7= 5×8= 4×5= 5×9= 4×8= 9×6= 9×3= 6×4= 5×8= 3×9= 9×2= 9×9= 5×7= 5×4= 9×8= 5×9= 7×7= 9×9= 9×6= 7×7= 9×9= 6×5= 4×8= 5×9= 3×6= 8×3= 7×9= 5×8= 8×4= 4×7= 7×9= 4×7=

234的乘法口诀说课稿

2、3、 4 的乘法口诀》说课 2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教 学的,这节课的教学目标是:使学生学会2?4的乘法口诀,理解口 诀的来源,明确每句口诀的意义;使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算;培养学生合作学习,认真观察,独立思考问题的习惯。教学重、难点是:2、3、4 的乘法口诀,理解口诀的来源和意义。 本节课是“编写乘法口诀”的教学,属于学习法则的课型,学 生运用学习法则的思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。因此,我采用启发式教学,遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则,在教学中采取“扶--半扶半放--放”的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动体系。在教学中使用了多媒体课件,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效地突破教学难点,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教学单调模式,使乐学落到实处。 在教学过程的设计上,我采用了“游戏激趣,导入新课——合 作自主,探究新知——练习巩固,应用口诀——师生总结,评价提升” 的教学步骤来完成教学内容,提高了课堂教学的有效性。具体过程是: 一、游戏激趣,导入新课。 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望

是教学成功的关键。为此, 导入新课时,我设计了一个用 5 的乘法口 诀对口令的游戏,由老师说前一部分,学生说后一部分,充分调动学 生的学习热情和积极性, 顺利地为学习新课做好铺垫, 让每个学生都 自觉地、尽快地进入学习状态。 二、合作自主,探究新知。 我在教学中使用启发式教学,采用“扶--半扶半放--放” 教学方式,让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究, 的学习既能体现学生的主体地位, 同时也体现教师的主导作用, 让学生在学习中 了解口诀的来源,知道学习口诀的方法。 教学 2 的乘法口诀时,我先给学生出示了课件, 然后问:“同 学们看到一棵幼苗上张开两片叶子呀!”( 2 个)接着启发:“我们 就说有 1 个 2,你们会写乘法算式吗?”“想一想,能不能根据这两 道乘法算式编出一句乘法口诀呢?” 同桌两人商量一下。 再演示课件 说:“又长出来一棵幼苗,现在是几个 2 呢?谁来说乘法算式呢?谁 会说出一句乘法口诀呢?同桌两人商量一下。 通过老师扶, 学生小组 合作,体现了课堂教学的有效性。 教学 3 的乘法口诀时,再次使用课件,先提出问题: “向日 葵长高了,每行有几棵?是几个 3 呢? 你们会写乘法算式吗?能说 出一句乘法口诀吗?” 然后由学生通过小组合作的方式探究新知, 老 师巡视指导再由小组汇报结果,老师小结板书。这样半扶半放、小组 合作的教学方式, 极大地调动了学生的学习热情, 让每一个学生都参 与其中,让每一个学生都成为学习的主人。 教学 4 的乘法口诀时,我完全放手让学生自主探究。出示课件, 让学生拿 出小木棒, 小组间摆正方行, 学生在学习本分别写出乘法算 式和相应的乘法口诀, 写完后通过投影仪展示学生的成果, 让他们真 正体验探索知识的过程和感受成功的喜悦。 三、练习巩固,应用口诀。 教学大纲指出: “练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力 的重要手 段”。本节课的习题设计我尽量注重知识性与趣味性相结合, 以调动学生的学习积极性,做到及时反馈。 在做练习题之前, 我先设计了一个体现新课程标准 “在玩中学数 学”的 这样 又能

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