优秀教学设计新部编版案例资源包

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

教学效果检测题

阅读课文片段，完成练习

（一）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。④这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。⑥他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。

⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”⑨就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

1、这一段主要写的是（）

A、济南有山有水的地理特点

B、济南冬天的温暖

C、济南冬天的景色

2、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________，

开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。

3、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________

4、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，实际上并不矛盾，因为：____________

__________________________________________________________________________

5、这一圈小山在冬天特别可爱，句中“特别”直接抒发了____________________之情。

作者再次强调“在冬天”，这就隐含着这一圈小山可以___________________________ 作用。

6、文中的“晒”和“唤醒”有怎样的表达效果？

____________________________________________________________________

7、第④句描写的对象是__________ （A、摇篮B、济南C、小山D、气候）

运用的修辞手法是______________、_____________。

8、文章第__________句描写济南冬天的全景图,观察的角度是_________________。引用___ ____、_________的修辞手法，给人温暖安适之感。

9、第③句观察的角度是___________（A、俯视B、俯瞰C、平视），这一句交代的内容是___________（A、地理位置B、地理环境C、小山的特点），写出了__________（A、山的美B、济南的美C、济南冬天温暖的原因）

10、“这是不是特理想的境界？”一句作者用___________的口吻，使人感到非常亲切，好象在_________________________，口起是______________，实际包含了__________________ _________之情。

11、作者写济南是一个理想的境界，为什么“请闭上眼睛想”？这样写有什么好处？

________________________________________________________________________

12、作者写济南人“面上含笑”和他们的幻想，目的是_________________________

______________________，济南人在冬天面上含笑是因为：________________________

13、“好象是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”这句话运用的修辞手法是________、________，将小山写得象慈母班的__________、

_________、________ 。“准”的意思是___________，“小摇篮”生动的写出了济南冬天的特点是____________________

14、“安静不动的低声说”这句中写神态的词是_____________________，声调为________

15、文中加点的四个词语分别指的是：

“它们”是指：_________________________________________________

“他们”是指：_________________________________________________

“这样”是指：_________________________________________________

“别的”是指：_________________________________________________

16、课文是从四个方面来表现济南人对济南冬天的喜爱和感激的。这四个方面是_________ ____，______________，____________，_____________。

17、用文中有关语句回答下列问题。

本段中“济南的人们的表情”为：________________________感觉：_____________________ __ 幻想：_____________________________心情：__________________________

18、文中“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢”一句中“慈善”一词是用来形容______ _______________________，这里把冬天当作人来写，表现了_______________的感受，这一句交代了____________________的原因。

19、句①中的“老城”的“老”和下面的哪句中的“老”字相同（）

A、王成是个沙场老手

B、延安是中国的革命老根据地

C、这菜长的太老了

D、我们要尊敬老人

教学效果检测题

1 给生字注音：

迸（）溅伶（）仃（）忍俊不禁（）依傍（）伫（）立

2写出下列各句所用的修辞手法：

（1）才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（）

（2）（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（）

（3）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（）

（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（）

3 阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。

这篇散文是围绕对＿＿＿＿＿的描写来抒发感情的。

4如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

24.大道之行也

提交人：赵建安提交时间：2015-11-10

学段: 初中学科: 语文教材版本: 人教版年级/册: 八年级上目录: --本次研修的重难点题目(知识点): 如何理解大同社会

内容与目标

教学重难点：教学重点：

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点:

联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

教学目标：1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3、背诵并默写全文。

教学效果检测题

探究性思维训练

请学生思考以下问题：

1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？

要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？

联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。

3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。

重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。

人教部编版小学一年级语文上册精品资料：8.小书包(教案)

设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？

【语文】部编版人教版一年级上册说课稿4.dtnl【教案】教学设计

《d t n l 》教案 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l 四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 教学目标： 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 课前准备 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

部编版gkh教学设计

部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

部编版小学语文小书包公开课教案

小书包 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？ 生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！ 生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。

师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。 师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？ 练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。

部编版一年级上册《dtnl》语文教案

部编版一年级上册《d t n l》语文教案教学目标： 1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。 2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。 3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。 4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点： 声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。 教学难点： 读准与带调韵母组成的音节。 教学准备： 多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 （一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？

声母一般都站在音节的最前面。 （二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 二、导入新课 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、讲授新课 （一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 （二）教学d的发音，记清形。 1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。 3.读：领读，正音。 4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d （三）教学d的书写。 1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。 2.书空：作业本上写三个。 （四）教学d与单韵母组成的音节。 1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着

最新部编版语文一年级第五课“gkh”教案教程文件

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节?揭示了三拼音节的拼读方法?左下是ｇ?k?h与韵母ɑ?e?u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ?k?h与介母u以及韵母ɑ?o组成的6个带调三拼音节?

第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字?左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画, 另一幅图上是一只小老虎在打鼓? 第四部分是儿歌《说话》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇ?k?h的笔顺以及在四线格中的位置? 教学目标 1.正确认读声母g?k?h,读准音,认清形,能正确书写? 2.正确拼读ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法? 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2 个词语,认识“画?打”2个生字?

4.正确朗读儿歌《说话》? 【重点】声母ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节的正确拼读? 【难点】ｇ?k?h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读? 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇ?k?h都是舌根音,区别在于ｇ?h是不送气的,而k是送气的?教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学?如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从

《小书包》优质教案

《小书包》优质教案 《小书包》教案 【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】 生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

部编版一年级语文汉语拼音《dtnl》教学设计,同课异构精品3套

部编版一年级语文 汉语拼音《dtnl》教学设计，同课异构精品3套《d t n l》教学设计

6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 【设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

部编版一年级语文上册《g k h》名师优秀教学设计9

《gkh》教学设计 设计理念： 《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 教学目标： 1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2、练习gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。 教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； ３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 1、多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ 2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友 3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。 4、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，

口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！ 二、读儿歌，通过认字学声母 1、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 小朋友们口喝了， 坐在河边把水喝。 2、多形式读语境歌 （1）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （2）师生接读、男女生接读 （3）拍手齐读 3、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （1 （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （2）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （3）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

《小书包》公开课教案 优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁：“”“亻。

，多次书空，再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程： 一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀） （3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。 二、合作学习，活学活用。

最新人教部编版一年级上册语文《d t n l》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

教学目标 1.能正确认读声母dtnl,熟练拼读带有声母dtnl的音节。 2.借助挂图及拼音认读词语马路、泥土,认识“马、土、不”三个生字。 3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。 4.能正确书写dtnl四个声母。 2学情分析 一位教育家曾说:对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字。在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系。此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进。在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能。在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动。 3重点难点 1.能在具体情境中运用“马、土、不”三个生字。 2.能有感情朗读儿歌,懂得爱护花草树木。 4教学过程 4.1第二学时 4.1.1教学目标 1.复习声母dtnl,进一步巩固带有声母dtnl的音节的拼读。 2.借助挂图及拼音认读词语'马路"和"泥土",认识“马、土、不”三个生字。 3.借助拼读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。 4.会正确书写声母n、l。 4.1.2学时重点 1.能在一定语境中运用“马、土、不”三个字。 2.培养学生按照先中间后两边、由近及远观察图片并能完整表达。

部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课16

《拼音g k h》教学设计 一教学目标 1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节 3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二重难点 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法 三教学过程 1复习旧知，温故知新 师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2gkh的字音 师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨 师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh 的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌 3gkh的字形、书写

师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节 师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？ 生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。 师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四拓展阅读 师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。 阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读《猜一猜2》《猜一猜3》 五拓展说话 出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。 第二课时 三教学过程 1复习旧知，思索导入 师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼 师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜

部编版一年级语文上册小书包教学设计

庆云县实验小学语文教案 年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间 教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难 点认字和写字。 分辨汉字，认识偏旁。 板书设计 小书包 铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本 课时分配2课时 教学过程 一、导入谈话 同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 第二课时 一、复习导入： 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文 三、分析课文，深悟课文 （一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 （二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话 （1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝） （2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 （1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀） （2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。 教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作，识记生字

课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。 设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。

《汉语拼音》教学设计dtnl教案教学设计

《汉语拼音》教学设计dtnl教案教学设计 《汉语拼音》教学设计 d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》） （第一课时） 一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，

读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼

小学语文统编(部编)人教版一年级上册dtnl教学教案

小学语文统编（部编）人教版一年级上册 汉语拼音dtnl教学教案 一、复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\b p m f\\\），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、辨别“d-b”的形。 过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查） ４、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线

(完整版)部编版gkh教学设计

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，

谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单

8小书包教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。） 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。

部编版小学语文一年级上册《gkh》教学设计 名师教案(2018年)

5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。