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董仲舒教育名言

董仲舒教育名言
董仲舒教育名言

董仲舒教育名言

导读:1、仁者所爱人类也,智者所以除其害也。

2、大富则骄,大贫则忧。

3、天人合一,君权神授。

4、众少成多,积小致拒,故圣人莫不以掩致明,以微致显。

5、得志有喜,不可不戒。

6、治身者以积精为宝,治国者以积贤为道。

7、善为师者,既美其道,有慎其行。

8、人之受命于天也,取仁于天而仁也。

9、事在勉强而矣,勉强求学则见闻广而智力明,勉强修养,则德日起而大有功。

10、承天意以从事,任德教而不任刑。

11、言出于己,不可塞也;行发于身,不可掩也。

12、事各顺于名,名各顺于天,天人之际,合而为一。

13、仁之法,在爱人,不在爱我;义之法,在正我,不在正人。

14、质朴之谓性,性非教化不成。

15、天之道,有序而时,有度而节。循天之道以养其身,谓之道也。

16、君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲。

17、窃譬之琴瑟不调,甚者必解而更张之,乃可鼓也。

18、身之有性情也,若天之有阴阳也。

19、常玉不琢,不成文章;君子不学,不成其德。

20、父不父则子不子,君不君则臣不臣。

21、性者,天质之朴也;善者,王教之化也。

22、命者天之令也,性者生之质也,情者人之欲也。

23、欲审曲直,莫如引绳,欲审是非,莫如引名。

24、名生于真,非其真弗以为名。

25、百乱之源,皆出嫌疑。

26、琴瑟不调,甚者必解而更张之。

27、道之大原出于天,天不变,道亦不变。

28、师帅不贤,则主德不宣,恩泽不流。

29、能使万民往之,而得天下之群者,无敌于天下。

30、薄赋敛,省徭役,以宽民力。

31、善无小而不举,恶无小而不去。

32、屈民而伸君,屈君而伸天。

关于立志的名言_名人名言完整版

《关于立志的名言》 1、性命之灯因热情而点燃,性命之舟因拼搏而前行。 2、人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才 能吸收新的源泉。 3、所谓过高估计自我的力量,就是把商场竞争仅仅明白为资本实力的较量,却忽略了人 心的向背和金钱以外的成本。韩朝华 4、成功无须解释,失败却有许多托辞。 5、真正伟大的人,是由行动使他人见识其不凡之处。 6、我这生命不曾工作过,我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。马克吐温 7、成功的唯一秘诀坚持最后一分钟。柏拉图 8、尽管每次网到鱼的但是是一个网眼,但要想捕到鱼,就务必要编织一张网。佚名 9、任何的限制,都是从自我的内心开始的。忘掉失败,但是要牢记失败中的教训。 10、我觉得真的是不缺钱,想法也满天都是。中国缺的是有一个想法,并且能够持之以 恒把这个想法不断坚持做下去的人。马云 11、即使行动导致错误,却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 12、思路决定出路,布局决定结局。牛根生 13、每一个人都具有特殊潜质的电路,但大多数人正因不知道,因此无法充分利用,就 好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的潜质,人类的潜质将会完全大改观,也能展现出超乎常人的潜质。超右脑革命作者日本科学习并领悟顾问七田真 14、唯有行动才能改造命运。 15、一个人的态度,决定他的高度。 16、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和期望。培根 17、领导者就应常常持续自省的姿态和心态。江南春 18、失败也是我需要的,它和成功对我一样有价值。爱迪生 19、如果大环境小环境都自我去建设的话,我自身的潜质实力不具备。因此当时咱们只 有一个简单的想法,就是我把自我有限的资本或者力量聚焦到一个核心如何去塑造品牌,把相关的交给社会来完成。周成建 20、只要热情犹在,哪怕青春消逝。

关于教育的名言诗句

关于教育的名言诗句 (一)幼学·家教 ●所谓治国,必先齐其家者;其家不可教,而能教人者,无之。 《礼记·大学》儒家主张的治国,齐家,是有密切关系的两件事,一个人的家教不好,而又能教人的,没有这回事。 ●怀子三月,出居别宫。目不邪视,耳不妄听。音声滋味,以礼节之。 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》妇女怀胎三月,出居别的地方,眼不看邪恶的东西,耳不听胡乱的东西,说话、饮食用礼义来节制。 ●人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸;固须早教,勿失机也。 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》专利:集中,散逸:分散。这是颜之推强调早期教育的重要。 ●教妇初来,教儿婴孩。 北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》要教导媳妇最好在初入门,要教好儿子最好在孩提时。 ●天下之本在家。 汉·荀悦《申鉴·政体》天下的根基在于家庭。 ●爱其子,择师而教之。 唐·韩愈《师说》如果爱护自己的孩子,那就要选择老师来教育他。 ●人生百年,立于幼学。 清·梁启超《论幼学》人生百年,建树立足在于幼年所受的教育。 ●父善教子者,教于孩提。 宋·林逋《省心录》孩提:幼儿。善于教育儿女的人,必须从小做起。 ●强国之基在养蒙,儿童智慧须开爽,方能凌驾于人上。 清·林纾《闽中新乐府》养蒙:教育、启蒙。 ●少成若天性,习惯之为常。 《大戴礼记·保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样,一旦成为习惯就不易改变了。这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要。 ●人材之成,自儿童起。 清·陈宏谋《<养正遗规>序》起:开始 ●居身务其俭朴,教子要有义方. 清·朱柏庐《治家格言》居身:对自身生活行为的操守。义方:道义和思想行为的一定标准。 ●爱子教之以义方。 《左传·隐公三年》慈爱子女,要教育他们行事应遵守的规矩法度。 ●爱其子而不教,犹为不爱也。 明·方孝孺《行善戒》犹:仍然。意指疼爱儿女但不能忽视教育。 ●父母之爱子,则为之计深远。 《战国策·赵策》父母爱子女,就得替子女作长远的打算。 ●爱之不以道,适所以害之也。 《资治通鉴》道:道义,正道。适:正是。不从道义上爱护一个人,正是害了他。 ●君子之于子,爱之而勿面,使之而勿貌,导之以道而勿强。 《荀子·大略》君子对于自己的子女,喜爱他们而不表现在脸上,使唤他们而不优以辞色,用道理诱导他们而不强制压服。 ●贤人智士之于子孙也,厉之以志,弗厉以诈;劝之以正,弗劝以诈;示之以俭,弗示以奢;贻之以言,弗贻以财。

董仲舒颜之推的教育思想读书笔记

董仲舒颜之推的教育思想读书笔记 董仲舒颜之推的教育思想读书笔记(一) 对于教学的方法,董仲舒提出了自己的观点,形成了自己的一套理论体系。 (1)强勉学问董仲舒认为教学贵在强勉努力,刻苦钻研,才能达到“博”与“明”的境地。他说:“事在强勉而已矣!强勉学问,则闻见博而知盖明”。不论是治学还是修德,都需要发挥“强勉”精神,才能成功。 (2)节博合宜董仲舒认为教学要注意处理好“节”与“博”的关系,学习不能“太博”,也不能“太节”,“太节则知暗,太博则业厌”。太节会使知识暗昧,太博又会使人厌倦,应该节博合宜,节博结合,循序渐进。 (3)专一虚静他认为学习必须专一,始终好善求义,才能知“天道”。他说:“目不能二视,耳不能二听,手不能二事,一手画方,一手画圆,莫能成。……是故君子贱二而贵一。人孰无善?善不一,故不是以立身。”只有心志专一,才能保持高度的学习效率。他又说:“形静而志虚者,精气之所趋也。”学习时要头脑冷静,排除杂念,虚心以求。 (四)教学的作用 人性学说是董仲舒论述教育作用的理论依据。他认为人性是“天”赋予人的一种素质。天有阴阳,人性也相应地包含性与情两种成分,即:性属阳,是仁的、善的;情属阴,

是贪的、恶的。而善的成分并非就是善德,它必须通过教育,才能继续发展成为人的善德,即所谓“性非教化不成”。可见,董仲舒认为人性中兼有善恶的因素,教育的作用就是发展人性,使人成为善人。 同时,董仲舒认为,教育的任务应由“承天意”的帝王来承担。可见,他把教育看成是王者的权力,以树立君主的绝对权威。董仲舒关于人性以及教育作用的思想,立足于以占绝大多数的普通人为对象,主要是为其“任德教而不任刑罚”的政治主张提供理论依据,同时又留有推崇圣贤和镇压所谓恶人的余地。 (五)对教师的要求 董仲舒认为一个优秀的教师,在教学中要注意言传身教,即所谓“善为师者,既美其道,有(又)慎其行”。要掌握时机及时施教,要根据学生的实际,掌握教学分量和进度,即要做到“齐(剂)(调和、调节)时早晚,任多少,适疾徐”。要循序渐进(“造而勿趋”)。要勤于考核、督促,但又不能让学生感到苦不堪言,挫伤了其学习的积极性(“稽而勿苦”)。要观察了解学生,因材施教(“省其所为,而成其所湛”)。这样,就可以轻松地达到教育的目的。董仲舒将这样的教育称为“圣化”。他继承和发展了儒家的教学思想,强调在教学过程中,教师要注意言传身教,遵循教育规律,使教学出神入化,从而取得良好的教育效果。

关于幼儿教育的名人名言

关于幼儿教育的名人名言 ·一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移,所以,除非每个人的心在小时候得到培养,能去应付人生的一切意外,否则任何机会都会错过。夸美纽斯·我们都知道,儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以,儿童教育是人类展重要的一个问题。蒙台梭利 ·幼儿教育是教好后一代的基础的基础,它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作,是非常细致耐心的工作,也是一项极其光荣的工作,做好这个工作,首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养,热爱自己的专业,专心致志,钻研业务,对培养好幼儿具有高度的责任感。徐待立 ·儿童能力初期萌芽是尤其可贵的,我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。杜威 ·不过,一切纪律都当小心地施用,除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外,没有别种目的。夸美纽斯 ·严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面,只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯 ·儿童的行为,出于天性,也因环境而改变,所以孔融会让梨。鲁迅 ·即使天才,在生下来的时候的第一声啼哭,也和平常的儿童一样,决不会就是一首好诗。因为幼稚,当头加以件戕贼,也可以萎死的。鲁迅

·中国觉醒的人,为想随顺长者解放幼者,便须—面清洁旧帐,一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担,肩住了黑感的闸门,放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日,合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事,也是一件鲁迅 ·儿童应该受到良好的教育,这是一般做父母的人的责任,也是他们关心的事,而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克 ·把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面,那才是唯一可靠的和保险的办 法。? 洛克 ·人的教育在他出生的时候就开始了,在能够说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。卢梭 ·对于儿童,做父母,做教师的责任,便是如何教导他们,使之成为健康活泼,有丰富知识,有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童,现代中国人。陈鹤琴 ·人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土,给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

关于家庭教育的励志名言警句

关于家庭教育的励志名言警句 父母应当成为孩子成长路上的导师,家庭生活的朋友,学习生涯的伙伴。下面由小编与大家分享关于家庭教育的励志名言警句,希望对你有用!欢迎阅读! 关于家庭教育的励志名言警句 1、教育的艺术不在于传授本领,而在于极力唤醒和鼓舞。 2、父母不可能陪伴孩子一辈子,所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 3、带孩子去旅游,去爬山,去逛公园,去看电影,这都是夸奖孩子最适当的方式。 4、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言,需要父母用心去发现和体会。 5、父母教育孩子的过程,也是自身不断感悟和学习的过程。 6、我要好好学习天天向上,在学校听老师话,好好报答老师和家长。 7、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 8、望子成龙父母求,子不成龙反成虫;成龙成虫皆会有,劝君不必太强求;只要不是成害虫,子成益虫又何妨;世间常人随处有,凡虫俗子乐悠悠。 9、父母不要万事代劳,剥夺孩子的生活自立能力。 10、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言,需要父母用心去发现和体会。 11、父母是孩子的启蒙老师,孩子是父母的终身教材。 12、任何一个人的成长都有“内在限制”,这样的限制常常不为父母和其他人所知,在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子,往往能够把自己的优势发挥到最佳。 13、铁是铁,钢是钢,这个铁是没办法变成钢的,而且铁有铁的价值,你也不要把它变成钢,可能铁好不容易变成钢也是废钢。教育中有不少悲剧就是“恨铁不成钢”造成的。 14、建设温馨和谐家庭,多点耐心鼓励向上,尽量杜绝责骂埋怨,顺其自然健康发展。 15、用父母的爱心点燃孩子的爱心,爱自我,爱他人,爱世界,爱生活! 16、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子,或者为孩子聘请家庭教师。

关于教育的名言名句、常见理论

关于教育的名言名句、常见理论 关于教育的名言名句、常见理论 2、如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的,那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑 什么东西一样,令人不可理解。——(俄)乌申斯基 3、玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故,古之王者,建国君民,教学为先。——《礼记》 4、能培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领。——爱因斯坦 6、不好的教师是奉送真理,好的教师是教人发现真理。——第斯多惠 7、要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。——罗曼·罗兰 12、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知 13、大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知 15、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知 16、学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法守法;不是放任,乃是练习自治的道理。

——陶行知 18、教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识,但却没有规定给予学生的最重要的一样东西,这就是幸福。我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。——苏霍姆林斯基19、教师的话是感化受教育者心灵的工具,它是任何东西都不能取代的。教育的艺术首先是说话的艺术,对待人的心灵的艺术。——苏霍姆林斯基 21、学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的态度。——苏霍姆林斯基22、三十年的教学经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。——苏霍姆林斯基 23、在学校中求学的真正目的不在知识本身,而在如何制造新知识以应需求的方法。——杜威 24、学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。——《学记》25、如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受到一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致的话,那就要比十多个各随己意的优良教师要好得多。——马卡连柯26、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。(蔡元培)。

董仲舒的主要思想及其影响

董仲舒的主要思想及其影响 在中国五千年的历史长河之中曾出现了许多耀眼的思 想家,他们适应时代的需要,提出了许多具有开创性或者具有预见性的主张,而这些主张对当时和以后的中国历史进程都产生了深远的影响。董仲舒主要活动于汉景帝和汉武帝时期,他是汉初杰出的大儒,他治学严谨,学识丰富,为适应汉初政治上加强封建大一统和发展封建经济的需要,他提出了许多对当时的政治经济以及思想上都产生重大影响的主张,而且其中一些思想主张对中国后来的历史都产生了深远的影响。汉初的社会形势董仲舒生活在西汉前中期,战国后期以风靡之势统一中国的秦王朝经过二世而亡,西汉在农民浪潮以后得以建立,汉代建立以后农民阶级和封建地主阶级的矛盾作为基本矛盾仍然存在,在汉代封建剥削制度有了进一步的巩固和发展。汉代的封建剥削主要有:其一是领户制即所谓的封建领主制;其二是豪强地主实行的租佃制。汉承秦制,继续实行奖励军功的食邑制度,这一方面是刘邦为自己夺取天下招揽人才,另一方面是解放奴隶,实行封建制,更好的适应历史的发展要求。此外汉初尤其注重对暴秦短命而亡的总结,对农民起义尤为重视,因此汉初轻徭薄赋,于民生产。除了地主阶级和农民阶级的矛盾外,封建统治阶级内部也存在着尖锐的矛盾:中央集权和地方割据势力之间的

矛盾,封建富商和封建政府之间的矛盾,豪强宗族地主和封建官僚地主之间的矛盾,而这三个矛盾整体上还是中央集权政府一方与富商、宗族地主以及地方割据势力一方的矛盾。他们之间的矛盾在汉初社会中超过了封建统治阶级和农民 阶级这两个敌对阶级的矛盾,成为了汉初的主要矛盾。汉初时,由于刚刚结束秦末战争,汉初几位统治者都实行休养生息,轻租薄赋的政策,人民生活得以安定,然而到汉武帝使土地兼并迅速膨胀,对封建政权和封建经济构成了极大的威胁。同时关系国家生活的盐铁,铸钱很多都未集中在中央,商业经济发展严重影响了封建中央政权的根基。在汉武帝之前,统治阶级的政治主张中始终存在着儒道法的争论,中国从秦代到汉代在政治经济上都发生了巨大的变化,学术的发展也从百家争鸣到一尊法术,再到崇尚黄老无为,再到独尊儒术,这其中董仲舒做出了重大的贡献。秦朝兴于法术而亡于法术,汉承秦制,然而汉初统治者并未完全照搬秦制,而是以道家的无为作为指导思想,这是当时的学术发展、形势的需要以及统治者选择的结果,实行黄老学说,确实收到了很好的效果,史称“都鄙廪庾尽满,而府库余财。京师之钱累百钜万,贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因,充溢露积于外,腐败不可食。众庶街巷有马,仟佰之间成群,乘牸牝者摈而不得会聚”。而到汉武帝时,为了进一步巩固封建中央集权,发展生产,支持对匈作战,急需加强中央对思想的统一,董

教育名人名言一百句

教育名人名言一百句 教育类的名人名言一百句奉献给大家。相信大家曾经都看过名人名言之类的书籍。这些名人名言大多是经历的时间的洗礼经得起推敲的至理,经常阅读有利于提高我们的认识,不断修正我们的世界观、人生观、价值观。在这里我收集了一百条教育名言和大家分享,希望您会喜欢!~ 1.任何人不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 2.教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙诣,要既快乐适时,又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动,都能对自己起教育的作用,并且永远应当知道当时自己所希望的是什么,所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点,那他还能教育谁呢?——马卡连柯 3.要知道,由活的人所说出来的话,不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光,一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛,有表情,还有手势……。——赞科夫 4.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 6.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 7.想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦 8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。——杨振宁 10.知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。——狄德罗

教育家励志名言

教育家励志名言 每教育好一个孩子,就减少一个败类。以下是由J.L 为您整理推荐的教育家励志名言,欢迎参考阅读。 为学莫重于尊师。——谭嗣同 明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》 事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 人只有靠教育才能成人,人完全是教育的结果。——德国:康德 应当把我们人民教师提高到从未有过的,在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位,这是用不着证明的真理。——前:列宁 明更加宽容仁慈。——印度:泰戈尔 人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解也。——唐代:韩愈 教师的职业是一种责任最大,最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联:克鲁普斯卡娅 人之初生,不食则死,人之幼稚,不学则愚。——王夫之 尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》 没有教育,就没有人才;没有人才,就啥也没有。

——柏杨 把完善的教育留给,就是最佳的遗产。——英国:司各特 师者,人之模范也。——杨雄 教育是廉价的国防。——古希腊:亚里士多德 学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。——《荀子·劝学》 师道既尊,学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》 老子博古通今,通礼乐之源,明道德之归,确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子,他说:“鸟儿,我知道它能飞;鱼儿,我知道它能游;野兽,我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它,会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它,高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙,我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子,其犹龙邪。——孔子 国将兴,心贵师而重傅。——《荀子·大略》 善莫大于大学教育,恶莫大于无教育之大学。——鲍克 教育,是民族最伟大的生存原则,是一切社会把恶的数量减少,把善的数量增加的唯一手段。——法国:巴尔扎克

教育名言警句

教育名言警句 [日期:2010-06-22] 来源:作者: [字体:大中小] 摘录了一些教育家的名言,与诸位老师共勉之! 一关于教育地位、教育宗旨 1我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知 2 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。 ——夸美纽斯 3 建国君民教学为先 ——《礼记?学记》 4 学为人师行为世范 5 脚踏实地做事顶天立地做人 6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特 7 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基 二关于教师地位、教师信念和教师道德 8 要做人民的先生先做人民的学生 ——毛泽东 摘录了一些教育家的名言,与诸位老师共勉之! 一关于教育地位、教育宗旨 1我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知 2 只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。 ——夸美纽斯 3 建国君民教学为先 ——《礼记?学记》 4 学为人师行为世范 5 脚踏实地做事顶天立地做人 6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特

7 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基 二关于教师地位、教师信念和教师道德 8 要做人民的先生先做人民的学生 ——毛泽东 9 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 10 在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。——列宁 11 师者,所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 12 国将兴,必贵师而重傅。——荀子 13 师者,人之模范。——杨雄 14 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ——孔子 15 谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 16 凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 17 言必信,行必果。——孔子 18 学而不厌,诲人不倦。——孔子 19 学然后知不足,教然后知困。——《礼记?学记》 20 捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知 21 问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。 ——卢梭 22 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。 ——孔子 23 教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠 24 我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——叶圣陶 25 凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶 26 不愤不启不悱不发——孔子 27 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。 ——朱熹 28 教学必须从学习者已有的经验开始——杜威 29 一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭 30 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹 31 一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠 32 教也者,长善而救其失者也。——《礼记?学记》 33 善歌者使人继其声,善教者使人继其志。——《礼记?学记》 34 凡学之道,严师为难。——《礼记?学记》

论董仲舒的法律思想

论董仲舒的法律思想 董仲舒是西汉一位与时俱进的思想家,儒学家,西汉时期著名的唯心主义哲学家和今文经学大师。董仲舒在新的历史条件下复兴了被扼杀达百余年之久的儒家文化,而且一个新的历史时期融会贯通了中国古典文化中各家各派的思想,把它们整合为一个崭新的思想体系.他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”,汉武帝采纳了董仲舒的建议,从此儒学开始成为官方哲学,并延续至今。其教育思想和“大一统”、“天人感应”理论,为后世封建统治者提供了统治的理论基础。时至今日,仍有学者在研究他的思想体系及故里等方面的文化,他的著作汇集于《春秋繁露》一书。卢梭在这场思想革命中留下了浓墨重彩的一笔. 董仲舒是我国具有划时代意义的思想家,他的思想和政治活动影响了中国乃至世界的历史。本文将结合他所处的社会时代背景和他个人的思想历程论述他对中国的政治与思想史的发展作用。 一。董仲舒所处的时代社会背景 1,社会经济背景 董仲舒是汉朝武帝时代人士,当时的中国经历了汉初文景之治的休养生息,得以摆脱秦末的凋敝状况,社会经济开始出现巨大好转。这时人口开始增殖到历史的最高限,货币开始大量流通,国内必须建立一个统一的货币定价的市场,以此汉武帝任用桑弘羊改革汉朝的货币制度与财政制度。而当时,国内政局却是封国格局,统一的货币与定价市场很难形成,这使得汉朝的最高统治者不得不思考如何建立统一的大市场为经济的发展做出准备。 2,社会政治背景 汉武帝时正是七王之乱平定之后,由于贵族制度的残留,汉朝实行的仍是封国制度与郡县制度的结合体,这对秦朝的郡县制度无疑是一种退步,而直接危及到最高统治者汉武帝的统治地位。因此汉武帝开始以“推恩令”的方式来间接推行郡县制度以保证汉武帝对国内的政治专制和对匈奴作战时政治动员的有效实施。 3,思想文化背景 汉朝初年,汉朝最高统治者实行黄老之学,而九流十家在当时并未断绝,春秋战国时代所形成的“百家争鸣”的思想状况得以保持。这些多不利于国内思想的统一,更不利于汉武帝实行最高的君主专制,因此,富有雄心的汉武帝开始寻找一个能够统一全国的思想体系来保证自己政治合法性的确立。只有有这样的思想体系才能保证汉武帝自己既不被皇姓成员篡夺又不被人民造反。 董仲舒上承孔子,下启朱熹,对儒学的发展起着承上启下的关键作用。董仲舒继承、吸纳、融合了先秦儒家、墨家、法家和阴阳家等诸多学派思想,把各家各派中有利于统一集权、尊君爱民、安定社会的主张,以及关于社会发展变化的思想,根据时代的需要、君臣士民的希望,作了全面的批判和总结,从而形成了他博大精深的理论体系,顺应了春秋战国以后百家思想的“合流”趋向,是学术思潮演变的必然结果,也是兼收并蓄和“与时俱进”的产物 二、法律思想的主要内容 1、关于董仲舒大一统思想 应其时代需要而产生的,具有鲜明的时代特征和丰富的内涵。董仲舒认为,天生万物是有目的的。天意要大一统的,汉皇朝的皇帝是受命于天来进行统治的。各封国的王侯又受命于皇帝,大臣受命于国君。董仲舒建议统一学术,统一思想,直截了当地提出了“大一统”的政治思想,为维护封建统治帝王的绝对统治服务。它对进一步巩固汉武政权乃至维护整个封建社会的统一和稳定,防止封建割据,发挥了至关生要的作用。 2、以教化为大务、刑罚为辅

教育类名人名言

集体主义 1.每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯 2.即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯 3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。——陶行知 4.把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益…… ——陶行知 5.教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基 人道主义 1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 2.没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基 3.精神空虚,思想枯竭,志趣低下,愚昧无知等,绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基 4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 5.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 6.爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 7.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 8.教育植根于爱。——鲁迅 9.只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦 10.错误在所难免,宽恕就是神圣。——波普 养成性教育

关于教育的名言

关于胜利教育的教育名人名言 1.一味地讽刺、贬斥,会导致孩子的对抗,反对父母,反对学校,或者反对全部世界。――布鲁诺 2.学习中常常获得成功可能会导致更大的学习兴致,并改良学生作为学习的自我概念。――布鲁姆 3.教育技能的全体窍门就在于捉住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童本人不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品德。可是只有在集体和教师首先看到儿童长处的那些处所,儿童才会发生长进心。――苏霍姆林斯基 4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生能力产生上进心。――苏霍姆林斯基 5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习念头。――赞科夫 6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才意识他们是你当年的小学生。――陶行知 7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的休会,他们就会以既在学校内也在学校外都完整谢绝学习而告终。――林格伦 8.培育人就是造就他对前程的盼望。――马卡连柯 9.得不到别人的尊敬的人,往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯 10.人类实质中最殷切的需要是盼望被确定。――美国有名心理学家威廉?詹姆士 关于人性主义教育的教育名人名言 1.酷爱孩子是先生生涯中最重要的货色。――苏霍姆林斯基 2.没有爱,就没有教育。――苏霍姆林斯基 3.精神充实,思惟枯竭,志趣低下,愚蠢无知等,毫不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基 4.让每一个学生在学校里抬开端来走路。――苏霍姆林斯基 5.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评估与判断。――卢梭 6.爱,首先象征着贡献,意味着把自己心灵的气力献给所爱的人,为所爱的人发明幸福。――苏霍姆林斯基

05中国教育史:董仲舒的教育思想

中国教育史:董仲舒的教育思想 [日期:09:41:24] 来源:作者:zj [字体:大中小] 1、三大文教政策 一是“诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”亦即“推明孔氏,抑黜百家”。他认为:首先要改变当时的学术混乱局面,实现思想的统一。培养和选拔贤才都必须统一思想、确立标准,这个思想和标准应当归结到孔子之道上。 二是“兴太学,置明师,以养天下之士”,即由政府兴办教育以培养贤才。 三是使“诸侯、二千石皆尽心于求贤,天下之士可得而官使也”,即建立选士制度以选拔任用贤才。 这对汉代的文教政策,乃至整个封建社会各个朝代的文教政策,都产生了重大的影响。 2、教育与人性 董还提出了“性三品”说,他把人性分为三品,即圣人之性、中民之性、斗筲之性。圣人之性为上品,认为这是天生的“过善”之性,是其他人先天不可能、后天又不可及的,指的是统治阶级最上层的比较少数的一些人,如帝王、周公、孔子一类人物,斗筲之性为下品,他认为下品无善质,近于禽兽,教化是无用的,只能采用刑法对付他们。“中民之性”代表万民之性,有善质而未能善,待渐于教训而后能为善,即待圣王教化后方能成“善”,但却不可能成为圣人,他们是主要的教育对象。“性三品”说,进一步论证了教育的必要性和可能性,同时,也为皇权的神圣化、专制统治绝对化以及社会各等级的构成寻找理论根据。后代的韩愈及宋明理学家,均继承、发展了这一学说 我国著名教育家对教育的贡献(5)董仲舒 董仲舒公元前179-前104,也称董子,汉代思想家,政治家。为儒学取得正统地位做出巨大贡献。说到他大家可能比较陌生,但如果提到他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”(即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲;仁、义、礼、至、信),大家就比较熟悉了。汉武帝采纳了董仲舒的建议,儒学开始成为官方哲学,并延续下来。 董仲舒的教育观点主要有: 1、对统治者强调人事的重要,认为“事在强勉”,“治乱兴废在于己”,只要尽力“行道”,那就会“德日起而大有功”,就可以收到速效,统治地位就可以巩固。在董仲舒看来,君主的重要职责是实施教化。他认为仁、义、礼、乐都是治道的工具,古代圣王所以能够长治久安,都是礼乐教化的功效,所以王者的职责就在于“承天意以从事,任德教而不任刑”,“以教化为大务”。由此得知,董仲舒认识到教育作为统治

教育名人名言

教育名人名言 教育名人名言200句 1、教育植根于爱。鲁迅 2、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。陶行知 3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 4、人各欲善其子,而不知自修,惑矣。(清)张履祥 5、对于儿童的教学,真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。 6、关爱童心,感受真爱,欣赏童趣。 7、在我们的社会中,劳动不仅仅是经济的范畴,并且是道德的范畴。马卡连柯 8、培养人,就是培养他对前途的期望。马卡连柯 9、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

10、父否母然,子无适从。宋祁 11、教学的目的是培养学生自我学习,自我研究,用自我的头脑来想,用自我的眼睛看,用自我的手来做这种精神。郭沫若 12、师也者,教之以事而喻诸德也。《礼记》 13、教育能开拓人的智力。贺拉斯 14、没有爱,就没有教育。苏霍姆林斯基 15、给学生一个世界,给教师一片天空。 16、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。 17、先生不应当专教书,他的职责是教人做人;学生不应当专读书,他的职责是学习人生之道。陶行知 18、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着提高,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦

19、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它能够主宰人生。所以,人自幼就应当经过完美的教育,去建立一种好的习惯。培根 20、对人民来说,第一是面包,第二是教育。格林西安 21、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。 22、今日的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远,更令教师欣慰的呢 23、父善教子,教于孩裼。(宋)林逋 24、鞭管之下,有贤士乎方孝孺 25、爱是教育的灵魂,仅有融入了爱的教育才是真正的教育。 26、儿童的心灵是敏感的,它是为着理解一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。(前苏联苏霍姆林斯基

关于励志的名人名言100句

关于励志的名人名言100句 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。爱迪生 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。查 尔斯·史考伯 3、深窥自己的心,而后发觉一切的奇迹在你自己。培根 4、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。白哲 特 5、流水在碰到底处时才会释放活力。歌德 6、那脑袋里的智慧,就像打火石里的火花一样,不去打它是 不肯出来的。莎士比亚 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会,都有可能做到未 曾梦想的事情。戴尔·卡耐基 8、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。美华 纳 9、苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不 过是灰色而已。里希特 10、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。培根 11、不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本 12、苦难磨炼一些人,也毁灭另一些人。富勒 13、烈火试真金,逆境试强者。塞内加

14、人生犹如一本书,愚蠢者草草翻过,聪明人细细阅读。 为何如此。因为他们只能读它一次。保罗 15、过去属于死神,未来属于你自己。雪莱 16、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。高尔基 17、不应当急于求成,应当去熟悉自己的研究对象,锲而不舍,时间会成全一切。凡事开始最难,然而更难的是何以善终。 莎士比亚 18、如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。陶铸 19、生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这 样可口!郭小川 20、人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度。徐 玮 21、富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。程颢 22、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人, 才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的 精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。松下幸之助 23、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动 都在书写自己的历史。吉鸿昌 24、真正的人生,只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。塞涅卡 25、当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。冯学峰

最好的教育名言名句

最好的教育名言名句 著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。” 卢梭说:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。” 著名教育家张伯岑说:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。” 俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。” 中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。” 英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“负责”是人类存在最重要的本质。 古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。” 美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的。” 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论。” 意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题。” 美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。 意大利著名教育家米契斯说:“” 俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。”

教育名人名言

教育名人名言 洛利斯·马拉古兹——“不,一百种是在那里” 孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法;一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦;一百种世界等着孩子们去发掘,一百种世界等着孩子们去创造,一百种世界等着孩子们去梦想。 孩子有一百种语言(还多了一百种的百倍再百倍),但是他们偷走了九十九种。学校和文化把脑袋与身体分开。 他们告诉孩子:不要用双手去做,不要用脑袋去想,只要倾听不要说话,了解但毫无喜悦,有在复活节与圣诞节的时候,才去爱和惊喜。 他们告诉孩子:去发现早已存在的世界,而一百种当中,他们偷走了九十九种。他们告诉孩子,工作与游戏,真实与幼想,天空与大地,理由与梦想,都是互不相关的。 因此他们告诉孩子,一百种并不在那里。 孩子说,不,一百种是在那里。(意大利著名教育理论家、瑞吉欧教育体系创始人:洛利斯·马拉古兹) 杜威——“儿童的生活是一个整体” 儿童的生活是一个整体,一个总体。他敏捷地和欣然地从一个主题到另一个主题,正如从一个场所到另一个场所一样,但是他不意识到转变和中断;既没有意识到什么割裂,更没有意识到什么区分。儿童所关心的事物,由于他的生活所带来的个人和社会的兴趣的统一性,是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。那个宇宙是变化的和流动的,它的内容是以惊人的速度在消失和重新组合。但是,归根结底,它是儿童自己的世界。它具有儿童自己生活的统一性和完整性。(美国著名的哲学家、教育家和心理学家,是20世纪对东西方文化影响最大的人物之一) “教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式的灌输,毫无意义可言”。——(法)蒙田 “教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律”。——第斯多惠“要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人”。——车尔尼雪夫斯基 “要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判”。——卢梭

经典幼儿教育励志名人名言大全

经典幼儿教育励志名人名言大全 2017-05-02教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。 下面是小编整理的经典幼儿教育励志名人名言大全,请需要的朋友们参考。 希望它给你鼓励,给你带来帮助。 1.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。 ——管仲,春秋政治家2.教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。 前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知3.想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。 —爱因斯坦4.师也者,教之以事而喻诸德也。 ”——《礼记》5.我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。 ——蔡元培6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉?詹姆士7.精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。 ——狄德罗8.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。 要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。 可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 9.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。 ——李贽10.虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。 ——孟子11.敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。 ——《朱舜水集.劝学》12.心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。 13.播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 ——英国作家萨克雷14.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。 ——苏霍姆林斯基15.真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

教育有关名人名言

1.用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似-----马卡连柯 2.溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才-----《格言对联》 3.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力-------江泽民 4.只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由-----杰斐逊 5.对双亲来说,家庭教育首先是自我教育------克鲁普斯卡娅 6.杂草铲除要趁早,孩儿教育要从小-----谚语 7.欲高门第须为善;要好儿孙必读书------《格言对联》 8.三人行必有我师 -----孔子 9.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动 中起着重大的作用------苏霍姆林斯基 10.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成 功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了------洛克 11.既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起 始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯------培根 12. 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。作者:孔子 13.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们 赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生--------陶行知 14.教育是一个逐步发现自己无知的过程-------杜兰特 15.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学--- 陶行知 16.热爱孩子是教师生活中最主要的东西-------苏霍姆林斯基 17. 见贤思齐,见不贤而内自省-----孔子 18.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应 该通过教育培养一种良好的习惯------培根 19.玉不琢,不成器。人不学,不知义-----《三字经》 20.教子功夫:第一在起家,第二在择师。作者:(清)陆世仪 21.每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。 ------苏霍姆林斯基 22.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用 处”----陶行知 23.教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 -----陶行知 24. 只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。------爱因斯坦 25. 教子教孙须教义;积善积德胜积钱。作者:《格言对联》 26. 教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞-----第斯多惠 27.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学----陶行知 28.要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路-- --苏霍姆林斯基 29.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才-----爱因斯坦 30.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点 上求平等,于出头处谋自由---陶行知 31.一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理----第斯多惠 32.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。------卢梭 33.教师的威信首先建立在责任心上。-----马卡连柯

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