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巧开班级学习经验交流会

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巧开班级学习经验交流会

作者:张维仁

来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第16期

摘要:班主任在班级内召开学习经验交流会,是每学期必不可少的一项常规工作。然而,班级经验交流会的传统模式都是邀请达人(本校学习成绩优秀的学长学姐或本年级和本班成绩优秀的学生)围绕各科学习方法、考试技巧、学习计划等,拿着事先准备好的发言稿侃侃而谈,而其他学生则静坐恭听。听完发言热烈鼓掌,这样不断地重复。最后,班主任做总结,鼓励学生们大胆学习别人的先进经验,取长补短。其实,这并不能真正起到经验交流的作用。本文结合笔者的实际经验探讨了有效召开班级学习经验交流会的做法。

关键词:班级学习经验交流会;做法;教师;学生

中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)06-0089

班主任在班级内召开学习经验交流会,是每学期必不可少的一项常规工作。然而,班级经验交流会的传统模式都是邀请达人(本校学习成绩优秀的学长学姐或本年级和本班成绩优秀的学生)围绕各科学习方法、考试技巧、学习计划等,拿着事先准备好的发言稿侃侃而谈。而其他学生则静坐恭听。听完发言热烈鼓掌,这样不断地重复。最后,班主任做总结,鼓励学生们大胆学习别人的先进经验,取长补短。殊不知,发言者的方法是否有效、是否是自己学习的切身体会、是否是网络材料等疑问都无法验证。作为听者的其他学生是否真正受益?对他们以后的学习又有多少帮助?

笔者认为既然是学习经验交流会,重点应该在经验的相互交流,发言者应该与听众学生之间互动、讨论和交流。只有这样,才能真正实现你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想,甚至更多的思想和启发。下面,笔者将介绍自己在召开班级学习经验交流会方面的做法。

笔者通常将学习经验交流会分三个阶段进行。现概述如下:

一、准备阶段

首先,要求全班每一位学生做好提问与被提问的准备。因为,不论是尖子生、中等生还是学困生在某科目的学习方法方面都有各自独特的优点或合理性。学生们提问可以针对某一科或某几科,也可以针对某一科的某个具体问题。对即将提问的学习方法、考试技巧等方面的问题要写在笔记本上,并且根据平时学习过程中的观察,备注该问题需要哪位或哪几位同学解答,如果不确定让哪位同学回答,在学习经验交流会期间就向班会主持人(学习委员或擅长主持的同学)提出问题,在全班范围内寻求解决的办法。其次,充分利用好“托”,激发学困生的学习

兴趣,提升学困生的学习内驱力。作为教育者,我们都知道学困生是因为缺乏学习兴趣和动力

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