小学泥雕校本课程教材《泥趣》
目录
第一部分背景介绍 (3)
一、《泥趣》校本课程的开发背景
二、《泥趣》校本课程的开发过程
三、思考与展望
第二部分课程目标 (5)
一、课程总目标
二、校本课程的内容结构
三、课程具体目标
第三部分课程内容 (7)
第四部分课程评价 (11)
一、课程性质
二、基本理念
三、课程编写原则和建议
四、课程实施建议
第五部分课程实施 (15)
一、成立课程开发小组
二、配备教学专用教室
三、建立教学传承基地
四、校本课程实施情况
五、校本课程的实施成果
第六部分课程故事 (19)
一、小报道：《“小泥团大变样”也上了电视》
二、作文：《我是泥料运输队中的小能手》
三、作文：《第一天的泥雕课》
四、作文：《摆摊去啦》
《泥雕》校本课程案例
《美术新课程标准》指出：在实施素质教育的过程中，让学生学习泥塑、泥雕、泥雕等技法，可以提高他们的动手创作及审美能力，使学生的艺术修养得到有效提升。“千年古镇”鄞江，河网纵横、窑厂遍布，有着丰富的泥雕原料。为充分利用这一乡土资源，打造学校艺术教育特色，2006年起我校安排教师开展泥雕教学，08年学校被列为区非物质文化遗产传承基地，09年与鄞江中学泥雕工作室建立合作关系，并邀请区教研员及泥雕、泥塑专家来校指导。经过几年的摸索和积淀，我校的泥雕教学取得了长足的进步，玩泥巴的乐趣在孩子心中扎下了根，成了童年中美好的记忆。为了深入挖掘泥雕教学的价值，我校美术教师通力合作，从学生对泥雕的实际认知出发，结合泥塑、泥雕等艺术特点，立足鄞州乡土文化，编撰成了本套《泥趣》校本教材。我们期望通过教材的开发与应用，丰富学生的童年生活，提高学生的审美能力，使学生形成基本的美术素养。
第一部分《泥趣》的背景介绍
一、《泥趣》校本课程的开发背景
鄞江镇位于鄞州西部，这里河网纵横、窑厂遍布，有着悠久的制陶历史和丰富的泥雕原料。这为我校开展泥雕教学提供得天独厚的人文因素与自然条件。小时候在街边玩泥巴、捏泥人，挖泥坑的情景成为了大人们童年中最美好的回忆。现在的孩子们生活在钢筋混泥土的城堡里，围困在语、数、英等学科的围墙中。孩子们也向往着有双快乐的翅膀可以带着他们在童年的成长中轻松、自由和无拘无束的飞翔。《美术新课标》指出：让学生学习泥塑、泥雕等技法，可以提高他们的动手创作及审美能力，使学生的艺术修养得到有效提升。正因如此，06年起我校安排王宏业老师开展泥雕教学。王老师毕业于邵逸夫师范，擅长工艺制作，对泥雕教学有着浓厚的兴趣，这几年在他的带领下，我校的泥雕教学开展得有声有色。为了将捏泥巴带来的快乐传播给更多的孩子，我校领导和美术教师经过多次研究和商讨决定了《泥趣》校本课程的制作方案。
二、《泥趣》校本课程的开发过程
虽然我校开始尝试制作校本课程的时间较短，但却为受到了各级领导、教师的大力支持。我校将开发过程分为确定开发流程、阵地建设、内容开发、课程设置这四大部分。
（一）开发流程:为了顺利的完成《泥趣》校本课程的编撰，并为后期的课本宣传做基础，我校领导和美术教师经过商讨确定了开发流程的一下9个步骤：
（二）阵地建设：为了顺利开展泥雕教学，我校创建了校内、校外两大阵地。校内阵地是以包括制作室、展览室和烧制间组成的泥雕工作室。我校领导在资金上大力支持泥雕教学，先后为泥雕工作室投入了十万余元。泥雕制作室内配备了
拉坯机、转盘、木质刻刀、木棒等，这些泥雕制作工具有助于学生们的手工制作；展览室配备了4个作品展览柜，这里摆放着孩子和教师们优秀的泥雕作品；烧制间内配有电窑，用于烧制学生作品。除了校内教学以外，我校积极与鄞江中学泥雕工作室、鄞江古窑厂取得合作关系，初步建立了泥雕校外实践基地。
（三）课程设置：《泥趣》课程的设置根据学生的年龄、认知特征及动手操作能力的差异分为普及和提高两个层面。普及教学以中高段学生为主，每月每班安排一节泥雕课。在普及教学中主要以开发学生的思维想象力，提升学生的动手能力，增强学生的欣赏泥雕作品的能力；提高教学以泥雕兴趣小组成员为主，周三周四安排小组活动。小组成员的学习地点不仅是在教室，而且他们会参观更专业的泥雕制作室，也会近距离的接触、欣赏到宁波的博物馆来的优秀泥雕作品。
三、思考与展望
《泥趣》校本课程为实施校园教学提供了方便与参照，但这仅仅是一个开始。如何不断丰富课程内容，如何使课程更加符合孩子们的认知特点，如何提升孩子们的制作水平，如何提高泥雕作品的艺术表现，如何让孩子们在泥雕的教学中得到更多的快乐等等，这些都需要我校领导和教师不断反思、不断修正。在各级领导的大力支持下，未来的泥雕教学将会尝试上釉，让作品色彩缤纷、充满活力。在我校继续做精做强这一艺术教育品牌的同时，希望手中的泥巴可以陪伴孩子们快乐地成长。
第二部分《泥趣》的课程目标
一、课程总目标
《泥趣》校本课程为学生提供开放性的学习环境，在广泛的文化情境中认识泥雕，学生以个人或集体合作的方式参与各种泥雕制作活动，尝试运用各种工具、材料和享受制作过程，学习泥雕欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验泥雕活动的乐趣，获得对泥雕学习的持久兴趣；了解基本泥雕语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在泥雕学习过程中，激发学生的想象力，与相关学科、生活环境、社会文化相联系，发展学生的综合实践
能力，形成技术意识和艺术素养，陶冶高尚的情操，完善人格，形成“可持续发展”的学习能力。
二、校本课程的内容结构
（一）感觉与欣赏：通过对泥雕作品的欣赏和评述，形成审美情趣，能用语言、文字表达自己对泥雕的感受、认知和理解，丰富情感，提高文化素养。
（二）表现：在泥雕设计制作活动中，引导学生自主学习，合作探究，体验创新造型的乐趣，以作品为表现形式，表达个人的情感和思想，形成基本的泥雕素养。
（三）创新：发掘创造思维能力，应用所学的知识、技能、创作经验，设计并进行创作，培养创新意识与实践能力。
（四）综合实践：融劳动技术与美术、信息技术等各学习领域为―体，体现学科的整合。
三、课程具体目标
（一）知识和技能
1.了解泥雕制作的工具、原料以及泥雕作品制作的简单方法，学会欣赏秦始皇兵马俑、天津“泥人张”、无锡惠山泥人等重要作品。
2.了解鄞州名胜古迹与风土民情，初步学会制作具有鄞州特色的建筑等泥雕作品。
3.了解泥雕在中国的发展史，知道泥雕史也是一部中华文明的发展史。
（二）过程和方法
1.尝试用不同的工具，通过看、想、做等方法进行简单制作、组合和装饰，体验泥雕制作的乐趣，提高动手实践和艺术创新的能力。
2.学习对比与和谐，对称与均衡等美术原理，了解一些简易的泥雕创意和手工制作的方法，感受设计、制作和其他活动的区别。
3.初步学会收集课内外图文资料和其他信息的能力、进行分析及再创造的能力。
4.学会多角度认识和欣赏泥雕作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中国泥雕发展概况，尊重人类文化遗产，能对泥雕作品进行简短评述的能力。
（三）情感、态度和价值观
1.通过制作泥雕作品，使学生获得创作的体验，初步培养创新精神和实践能力，使他们具有基本的美术素养。
2.在学习泥雕制作中，体会中华文化的博大精深，并试着关注地方特色和地方文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱自然，热爱生活的情感。
第三部分《泥趣》的课程内容
泥雕是借助陶瓷材料，或以陶瓷材料为主要创作媒体，来表达个人的生活感受、理想、个性、情感心理、意识和审美价值的艺术创作活动形式。开设泥雕课程是为了推广泥雕教育，从而推动以美育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。泥雕进入课堂，让学生走进泥雕世界，通过了解泥雕的基本知识，掌握泥雕制作的基本技法，培养学生的审美能力、创造能力、想象能力和动手能力，陶冶学生的美术情操，提升学生的美术素养。
遵循这样的理念和思路，结合我校美术教学及本土特色，我们确定了《泥趣》校本教材的体系。本套《泥趣》教材由“泥塑泥雕历史”和“技法篇”、“创意篇”、“本土篇”、“欣赏篇”四个单元组成，内容编排匠心独运。教材中的课程安排是教师经过多年教学实践所总结出来的，其中泥雕作品展示均为我校学生作品。
在“陶艺泥雕历史”中主要介绍“传统泥塑历史”和“古代陶艺历史”两块内容，让学生初步感知历史悠久的泥雕文化。
第一单元为“技法篇”
制陶的技艺悠久而复杂，如何让小学生能由简到繁的了解、学习泥雕制作技法是摆在教师面前的一大难题。本单元深入浅出的介绍了泥球捻捏法、泥片叠加法、泥条盘筑法、泥板成形法、综合装饰法等泥雕基本技法。学生通过动手制作，初步掌握泥雕制作的基本技能，并为后续的泥雕创作打下坚实的基础。
第二单元为“创意篇”
单纯的技法学习会使学生产生倦怠情绪，如何能让学生爱上泥雕？教师根据学生们的年龄与认知特点设置了这个单元。这单元是由多变的鱼、未来新房、泥塑人物等7个课目组成，这能让学生展开联想创作独特的泥雕作品。如“多变的
鱼”这一课，主要是制作外形丰富的鱼或鱼形器具；“未来新房”一课主要让学生发挥想象，设计出造型新颖的未来建筑；“泥塑人物”这一课，让学生用陶泥制作出造型各异的人物形象。
第三单元为“本土篇”
风景秀丽的鄞江是一个文化古镇，这里有丰富的历史遗迹和地域文化。本单元是由鄞州石桥、四明竹排、“十月十”庙会等七个课目组成，编排的内容具有浓厚的鄞州乡土气息，也是孩子们喜闻乐见的，乐于表现的生活和劳动场景。在这一单元里，学生们通过手中的陶泥表现出家乡的风土人情，增进了对家乡的了解，培养了学生热爱家乡的情感。
第四单元为“欣赏篇”
泥雕在我国历史悠久，艺术表现形式也多种多样，通过欣赏以秦始皇兵马俑、天津“泥人张”、无锡惠山泥人等作品，不仅能让学生了解作品所处的时代背景、制作技艺，还能提升他们的欣赏能力。
同时，我们根据学生的年龄、认知特征及动手操作能力的差异，把教学对象分成了两个学段，1—3年级为第一学段，4—6年级为第二学段。具体学习内容如下表：
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第四部分《泥趣》的课程评价
一、课程性质
校本课程是指学校做出的关于课程开发的决定或所采取的课程开发活动方式，其立足点、出发点和落脚点是学校自身，其核心在于强调以学校为课程开发的基地，以学校为课程开发的基础和决策依据，以教师为课程开发的主体。校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的。《泥趣》校本课程为学生进行直接体验和获取知识提供了平台，强调学生动手操作并运用掌握的技法创作一件件生动形象的泥雕作品，提高学生的美术素养。该课程对于打造学校特色、丰富校园文化、实现教育资源的整合具有指导意义，并与国家、地方课程相互依存、互为补充，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着重要作用，是小学美术课程的有益补充。
二、基本理念
（一）使学生形成基本的泥雕素养。国家教育部已把泥雕教育正式列入课程计划之中。《泥趣》校本课程的开设应体现素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。
（二）激发学生学习泥雕的兴趣。兴趣是学习泥雕的基础。应充分发挥泥雕教学特有的魅力，使课程内容与小学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将泥雕课程内容与学生的生活经验密切联系在―起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟泥雕的独特价值。
（三）在广泛的文化情境中认识泥雕。泥雕是中国瑰丽文化的―个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此泥雕学习绝不仅仅是一种单纯技巧的训练，而应视为一种文化学习。通过泥雕学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识泥雕的特征、表现的多样性以及泥雕对社会生活的特殊贡献。同时，培养学
生对祖国优秀泥雕文化的热爱。
（四）培养学生创新精神和解决问题的能力。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此《泥趣》校本课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生的灵活性与独特性得到发展，最高限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
（五）为促进学生发展而进行评价。在泥雕教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准应体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习泥雕的兴趣和能力。
三、课程编写原则和建议
（一）课程编写原则
1.教学内容的体现应依据课程标准。校本课程编写必须依据课程标准，反映本课程的基本理念和要求。在统一的基本理念和要求的前提下，教材编写可以充分发挥创造性，重新组合调整课程的顺序。教学内容应体现少而精，避免与国家、地方课程的简单重复。
2.教学内容的组织应体现综合性。教学内容的组织应从根本上改变分模块施教的模式，在设计具体内容时应把相关模块的内容进行整合，体现综合的价值。
3.教学内容的编排应突出实践性。校本课程的教学内容，在呈现具体知识技能的同时，更应注重从学生已有的生活体验入手，教材应多设计一些与学生生活相关联系密切的，具有可操作性的活动，激发学生的学习兴趣，使他们真正参与到学习过程中去。
4.教学内容的表达应符合学生需求。教材编写应符合学生的学习需求和心理，形式多样、生动活泼，在学生观察、实践过程中达到教学目标。
（二）课程编写建议
“课程”教材的编写应充分体现课程的特征和课程的目标，为实现“课程”目标提供基本的教学材料。
1.按年级编写教材。校本课程内容可以按年级把各模块教学内容以主题教学方式编写，并采用交流角、搜索吧、实践活动等方式展开。
2.整套教材不同学段在体例风格，文字表达方面可有不同特点，各年级教学
应有层次和梯度。
3.内容的呈现尽可能通过民间制陶典型实例，以生动形象通俗易懂的语言表达，避免单纯知识传授，片面追求学术性、系统性的倾向。
4.可根据需要，安排少量作业、考察、实验等。特别要重视实验活动设计，每个学年度可有重点的安排1-2项研究的项目。
四、课程实施建议
（一）教学建议
《泥趣校本课程标准》是实施本课程教学的基本依据。教师应在认真学习和领会的基础上结合学校和学生的实际情况，创造性地进行教学。为此提出以下教学建议：
1.常用工具的认识和使用，应有机地结合在每课的教学之中。
2.应注意基本知识和技法的讲解与创新能力之间的相互渗透。
3.讲解要简洁，教师示范操作部分最好使用课件，以节省时间，保证学生有30分钟左右的操作和评价交流时间。
4.尽可能多查找一些资料(尤其是典型的参考图片)，给学生最大的信息量，拓宽学生的创作思路。
5.学生设计制作中要加强巡视辅导，及时发现和解决问题(如帮助解决技术问题)，及时表扬亮点。
6.对学生的作品进行及时点评，注意评价方式的多样性。
7.注意收集学生的优秀作品，每学期末举办学生泥雕作品展览，从中选出优秀作品予以收藏，并颁发相关证书。
（二）实施建议
1.让学生在广泛的文化情境中认识泥雕，进行综合性和探究性学习，注重对学生审美能力的培养。加强制泥雕术与其他学科的联系，与生活经验的联系，培养学生的综合实践能力。
2.采用各种教学策略，灵活运用教学方法，以学生活动为中心的开展泥雕教学，培养学生的动手制作能力和创新精神。课堂中动手制作时间应占85%为宜。
3.应从单纯的知识传授、技能的训练层面提升到对学生进行人文精神、艺术修养层面的熏陶，使知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标均衡发展。
4.确立学生的主体地位和教师的主导作用，加强师生互动，形成民主和谐的课堂气氛，提倡师生们的情感交流和平等关系。
5.提供学生开放性的学习环境，善用生动有趣的教学手段，如录像、制作、参观、访问等方式，多利用计算机和网络教学，让学生尽可能获得更大的信息。
6.应重视学生的个性差别，在特殊学生辅导中：对于学习能力佳的学生应鼓励创作，发挥潜能、培养创造力；对于学习能力弱的学生，除加强个别辅导外，应调整进度、广度与深度；对于身心障碍的学生，应依其特殊困难与需求，实施个别化教学及辅导。
（三）评价建议
评价是整个课程实施的重要环节。本课程的教学评价应以《泥趣校本课程标准》为依据，既关注学习结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展，既关注学生学习水平，又关注他们学习活动中表现出来的情感态度价值观。
1.评价的目的
有利于促进学生的成长，特别是关注每个学生的发展，体现“以人为本，呼唤人的主体精神”的宗旨。
评价学生在以激励促进发展，以发展健全个性，不让评价成为学生学习的压力和心理负担。
通过评价提高学生制作泥雕作品的兴趣及对艺术欣赏水平，在学习上关注情感态度与价值观，注重过程与方法，实现“过程”与“作品”的结合，实现知识与技能的统一。
2.评价的原则
根据“课程”自身特点和学生身心发展的特点，我们认为评价要遵循下列原则：
参与性：注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。
过程性：在“课程”教学活动中，我们对学生的学习成果进行评价。在予以肯定的同时，还要注意对学生在探究过程中的表现和收获进行评价。既重视“质”，又重视“量”，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
激励性：要使学生体验成功的愉悦，体验成功是一种乐观向上，自主自强的
积极心态，能促进他们积极情感，坚定信念以及美好人生的养成。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学生的发展。
3.评价的内容
根据《泥趣》校本课程的具体内容目标，确定评价内容为以下几个方面：泥雕知识方面：评价学生对泥雕制作方法、一般步骤等基本知识的掌握情况。
实践创新能力方面：评价学生实践学习，亲身体验过程中观察是否全面，参与热情是否高涨，是否能大胆、合理提出问题，是否积极动手、动脑参与设计、制作泥雕作品，与同学之间交流、合作是否默契和谐。
情感态度与价值观方面：评价学生对泥雕制作的学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈，能否大胆想像，勇于创新，是否乐于合作交流，采纳别人的意见，改进自己的学习与研究。
总之，在学生泥雕学习过程中要强化评价的促进发展功能及内在激励作用，采用多种评价方式评价学生的泥雕创作活动；重视学生的自我评价，重视在评价中对实践操作过程，实践体验的记录，有利于存档、反思、交流；学生评价涵盖认知、情感和技能三个方面，注重对学生泥雕学习的综合评价，并兼顾学生的个别差异；建立以学生、教师、学校领导、家长共同参与的评价体系，通过对评价的分析和判断，促进教师教学水平和教学质量的不断提高，同时也不断提升学生的制陶水平及欣赏能力。
第五部分《泥趣》的课程实施
经过几年的摸索和积淀，我校的泥雕教学取得了长足的进步，玩泥巴的乐趣在孩子心中扎下了根，成了童年中美好的记忆。为了深入挖掘泥雕教学的价值，我校美术教师通力合作，从学生对泥雕的实际认知出发，结合泥塑、泥雕等艺术特点，立足鄞州乡土文化，从2008年开始我校开始筹备编撰本套《泥趣》教材。
一、成立课程开发小组
为了使本套教材能够顺利完成我校成立了课程开发小组。小组的主要成员是
由校长、美术教师、课程专家共同组成的。其中校长担任组长，为校本课程的开发提供组织保障和领导保障；美术教师为组员，为校本课程的开发进行资料整理与编撰；课程专家为顾问，为我校的校本课程进行指导与协助。
宁波市鄞州区教研室和我校领导高度重视《泥趣》校本课程的开发。在校本课程开发期间鄞州区美术教研员陶育义曾多次亲临我校对泥雕教学和课程开发进行指导。
二、配备教学专用教室
从2004年我校教师在一间教室中开始泥雕实践教学到现在我校已经将泥雕工作室扩充为两室一间。两室为：泥雕制作室和泥雕展览室；一间为泥雕烧制间。
我校的泥雕工作室可以容纳学生40名，教室中安放了专用的泥雕制作桌、拉胚机与展示柜。学校为每位学生配备了围裙、泥板、转盘、木质刻刀等专业泥雕制作工具。
我校的展览室中摆放了学生和老师的优秀作品。展览室对学生开放，随时欢迎有兴趣的学生、老师前来参观。
我校在烧制间配备了一台电窑，满足了学生日常的作品烧制。
三、建立教学传承基地
自2006年开始经过了多年的泥雕实验教学，在学校领导的积极支持和教师的努力下,我校于2009年6月成功的被宁波市鄞州区文化局评定为非物质文化泥雕传承基地。泥雕教学从此在我校的教学活动中迈向了一个新的高度。
宁波市鄞州区文化局领导曾多次莅临我校对非物质文化泥雕传承基地进行考核并对以后的教学发展提出宝贵的建议。
四、校本课程实施情况
为了让学生掌握泥雕制作的基本知识、基本技能，丰富学生的童年生活，提高学生的审美能力，近年来我校开展了丰富多彩的泥雕活动，主要可分为教学活动、考察活动、宣传活动三大类。
（一）教学活动
学生们的主要学习方式离不开学校这个大家庭，我校的泥雕教学活动主要分为两大类，即第二课堂实践教学和美术课堂教学。点面结合，有效促进学生的美
术素养。
1.泥雕第二课堂活动
泥雕的教学活动的实践教学始发于泥雕兴趣小组。教师的教学是按照学生认知能力和动手能力的不同程度进行教学。
2.泥雕教学走进课堂
泥雕社团的教学活动不仅仅在兴趣小组中进行，指导老师们还把泥雕课程搬入了课堂，使学生能近距离的接触到泥巴的乐趣。
（二）考察活动
1.携手鄞江中学
鄞江中学是省一级重点中学，该校的美术教学是一大特色和亮点。为此，近年来，我们和该校的美术组建立联系，并带领学生多次到学校参观学习，欣赏哥哥姐姐们的泥雕作品。
2.考察洞桥窑厂
“千年古镇”鄞江河网综合、窑厂遍布，有着丰富的泥雕原料。为充分利用这一乡土资源，直观感受到泥雕的历史文化背景，我校美术教师多次带领学生来到周边的古窑厂进行实地考察采风，并向老艺人学习泥雕制作技术。
（三）宣传活动
作为鄞州区的非遗教学基地，我校有责任有义务将泥雕教学成果向外进行宣传与推广。
1.养正杯泥雕创意大赛
2009年我校成功举办了“养正”杯泥雕创意大赛。通过比赛，孩子们大大激发了学习泥雕的兴趣和热情，并试着通过小小的泥巴展现自己的风采。每年的六一儿童节，孩子们的作品都会在校园中进行展出。
2.优秀作品宣传展览周
自2006年起，我校学生的泥雕作品先后参加了宁波市科技展，鄞州区非物质文化展示、鄞江镇十月十庙会、宁波大学创意大赛成果等活动，一件件精美的作品受到了与会领导、观众的好评。通过展览，提高了孩子们制作泥雕的兴趣，增强了他们的自信心，并对传统手工艺进行了宣传和推广，真是一举多得。
五、《泥趣》课程的实施成果
经过几年的摸索和积淀，我校的泥雕教学取得了长足的进步，主要体现在以下三点：
（一）学生成绩斐然
几年来，我校在泥雕教学生取得了丰硕成果，学生多次受邀参加市、区非物质文化展示活动。普普通通的泥块经过学生们的创作之后变成了一个个栩栩如生的艺术品。泥塑教学不但提高了学生的动手创作和审美能力，更使他们的艺术素养得到了有效提升。孩子们的作品在各类比赛中也崭露头角，屡获佳绩：如10年柴辰媛、熊琴莉、沈旺愉三位同学的泥雕作品在市中分获铜奖、优秀奖；2011年5月，我校有10位学生的泥雕作品在全国第十六届中小学生绘画书法比赛中获奖，其中刘余同学获一等奖，柴辰媛等3人获二等奖，李宁等4人获三等奖；2012年5月，我校的《海洋·世界·我的家》又获得了“银亿”杯创意大赛的团体优胜奖。
（二）教师能力提升
校本课程的开发使美术教师的教科研能力得到了有效提升：如王宏业老师撰写的论文《泥塑教学方法的探究》刊登在《小学教学研究》杂志中，《“泥”出精彩》一文在08年鄞州区小学美术论文评比中荣获二等奖，王斌老师的撰写的《泥塑课中实施主题式教学的策略研究》一文2在012年宁波市中小学校本课程论文评比中荣获三等奖，王宏业、王斌、李子晖三位教师合作撰写的课题《农村小学泥雕校本课程的开发与应用的研究》在2010年区教科室立项；在首届宁波市中小学校本课程录像课比赛中，李子晖老师的《鄞州石桥》获得了二等奖的好成绩。
（三）学校形成特色
在校本课程开发的几年中，我校泥雕教学氛围浓厚，影响面与日俱增：如学校于08年被列为鄞州区非物质文化传承基地；如08至今我校泥雕小组受区非遗协会邀请在鄞江镇“十月十”庙会上摆摊设点，进行泥雕制作展示；如宁波晚报、鄞州日报等多家媒体先后对我校的泥雕教学进行了专题报道，充分肯定了我校泥雕教学的成绩：如2013年1月，宁波少儿电视台来到我校将我校的泥雕特色搬上了电视。可见，泥雕教学已经逐步成为我校艺术教育中的一大品牌和特色。
第六部分《泥趣》的课程故事
【儿童玩泥巴，无异于“我形我塑”，可以展现自己的奇思妙想。《“小泥团大变样”也上了电视》是让电视机前的孩子们更了解泥塑技艺，感受艺术创作的乐趣，大家可以从下文的故事内容中，分享小作者的活动体会，理解传承泥塑技艺的重要性。】
“小泥团大变样”也上了电视
宁波市鄞州区鄞江镇中心小学501班郑丹琪指导教师：王斌
我们鄞江小学的泥塑社团，是传承泥塑技艺的集体，也是“可以让小泥团大变样”的艺术团体。一个小泥团，可以在我们泥塑创作过程中，变化出了多种动态的人物，有站姿、坐姿、蹲姿、睡姿等；变化出多种形态的动物，有觅食的刺猬、拉车的小马、下蛋的母鸡、奔跑的大象等；变化出多种类型的建筑，有碉楼、廊桥、牌坊、马头墙等；变化出多种形状的生活器皿，有提包形的相框、牛头形的笔筒、货车形的花盆、鳄鱼形的笔架等；小泥团变成了形态各异的泥塑造型，那些泥塑作品也带给了我们无穷的创作乐趣。
二零一三年一月十六日，宁波市第五套少儿节目组的叶子姐姐，来到了我们鄞江小学，参观我们的泥塑工作室和展览室，并且根据我校泥塑特色教育准备录制一期节目，节目名称是“快乐开卖了——走近鄞江”。
很荣幸的是，我被王老师挑选为泥塑社团代表，参加那一期电视台节目的录制活动。首先，我们走进泥塑工作室，出现在我们眼前的是一排作品展示柜、两块展板，走近那两块展板，我向叶子姐姐介绍了泥塑工作室：“我校的泥塑教学开始于二零零四年，学生的部分作品曾参加宁波市科技展，并在日湖公园展出，二零零六年，我校的泥塑特色还被编入鄞州区假日活动集锦，二零零九年鄞江“十月十”传统庙会上，我校学生现场设摊，制作泥塑作品，获得了领导、群众、媒体的关注和肯定，同年的十一月、十二月《鄞州日报》中，先后刊登了《重拾被
遗忘的“老底子”》、《传统泥雕重放光彩》两则新闻稿……”经过几分钟的介绍之后，叶子姐姐代表电视台随行人员向我表示感谢。
接着，由电视台叶子姐姐带着两名随行的小朋友，走近我校的泥塑展览室，一边欣赏我们的泥塑作品，一边夸赞我们精湛的手艺，就当摄影师叔叔把镜头对准我的时候，头一次上电视节目的我还是挺紧张的。然后，我们又来到鄞江镇的光溪桥下，与随行的小朋友们共同创作一件泥塑作品，我们根据古桥的造型，先搭桥墩，再捏桥面，建成了一座拱形桥。最后，摄影师叔叔又把镜头对准了我们刚做完的泥塑作品，还夸我们做得真不错。
摄制电视节目之后的第个三星期，也就是一月三十一日的那天晚上六点半左右，宁波电视台第五套少儿节目《快乐开卖啦》，播出了我们鄞江小学的“小泥团大变样”的少儿泥塑创作视频。那时，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都说节目里有我，见到我在光溪桥下捏泥巴，但是自始自终，我都没有见到过自己，不过节目播完后，我还是觉得自己还是蛮很幸运的，可以代表我校的泥塑社团，参加电视台少儿节目的录制活动，让我校的“小泥团大变样”也登上电视荧幕。
【在我们精彩的艺术舞台中，往往蕴含着一些生动的故事。《我是泥料运输队中的小能手》正是根据一位小学生身边所发生的故事，在其特定的艺术空间内，讲述他进行泥塑创作的学习场景，从下文的语段中，我们还可以思考作者所描述的故事，走进主人翁的内心，感受他那一份纯真的心灵。】
我是泥料运输队中的小能手
宁波市鄞州区鄞江镇中心小学503班钟雨葭指导教师：王斌
悠久的它山堰畔，山水相绕，环境优雅。在鄞江镇，就出现了那么一支泥料运输队，在这个组织里都是在校的小学生，他们虽然个个身形小巧，搬运泥料也不是他们的强项，但是他们的泥塑手艺堪称一绝。一块泥料在他们的手中，不一会儿，就变成了动态丰富的人物造型；一条泥料在木板上，经过他们精雕细琢，
柳沟店小学音乐校本课程实施方案
柳沟店小学音乐校本课程实施方案榆中县柳沟店小学 音乐课校本课程实施方案 一、指导思想: 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。 二、总体目标: 1、通过音乐校本课程，带动学生知识、能力和情感方面的愉快体验，不仅要使学生主动参与音乐，使其获得审美体验，享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，更要通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，带给学生知识、能力和情感方面的愉快体验。 2、实现培养目标，关键在于音乐与教育的和谐。 音乐课之所以区别于思品课、语文课，它的魅力就在于，音乐不仅是媒体、手段，更是目的。教学内容要以音乐为体现;教学的过程与实施要以音乐为媒介与手段;教学的效果检验更是要通过音乐来表现显示出来。 我校音乐校本课程应提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。 通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的
鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，建立和谐融洽的合作友谊。 三、基本框架 榆中县柳沟店小学音乐课校本课程开发以中英项目为载体，以生本教育理念为宗旨，从学校的办学特色和教师的特长出发，来开发和实践音乐校本课程——《学生喜爱的歌》，来尽可能地适应学生兴趣和爱好,促进学生的全面发展。 我校音乐校本课程的开发结合学校、教师以及学生实际初步从歌曲开始，逐步开发出具有本校特色的器乐、舞蹈等环节。 我校音乐校本课程在歌曲的编排上主要考虑以下几个方面的内容: 一、国内外经典的少儿歌曲及民歌 二、革命历史歌曲 三、配套的音乐课本中旋律优美、思想积极、学生喜爱的歌曲 四、改革开放以来歌唱祖国、歌唱人们、赞美劳动、歌颂生活的学生喜闻乐见的经典歌曲 五、最新创作的适合学生演唱的优秀歌曲 六、在歌曲教学中穿插唱游、器乐、欣赏、识谱等知识 七、在歌曲的编排上分年级，按照学生年龄特征从易到难 八、根据学生年龄特点，每个年级每学期都制定了若干首歌曲选唱，并且在今后的教学中不断进行更新和修改。 附:各年级选唱的歌曲目录: 我校音乐课校本课程的主题是《学生喜爱的歌》，歌曲演唱是培 四、课程实施 养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用演
体育校本课程
前言 我校学生活动场地较小，学生有270人左右，场地局限了学生体育活动的开展。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，提高学生体质健康水平，相应国家开展“阳光体育运动”的号召。我们根据学校实际情况，借鉴一些同类型学校的做法，经过反复的研究、思考和论证，为了孩子的快乐、健康发展，我们选取了跳绳、乒乓球、跑步等体育运动为我校校本研究教材。通过这些运动的开展，使学生掌握体育运动的一些方法和技巧，练就学生强健的体魄，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协作精神，通过对学生生理数据的跟踪、分析、研究，尤其是跳绳运动与学生生长发育的关系。为了更好地开展这项活动，我们特编写了王和小学体育校本教材。
目录 第一章跳绳 1、跳绳运动的要求及注意事项 2、跳绳的方法 第二章乒乓球 1、乒乓球运动的要求及注意事项 2、打乒乓球的方法 第三章跑步 1、跑步运动的要求及注意事项 2、跑步的方法 第四章踢毽子 1、踢毽子的要求及注意事项 2、踢毽子的方法 第五章仰卧起坐 1、仰卧起坐的要求及注意事项 2、仰卧起坐的方法
第六章篮球 1、篮球运动的要求及注意事项 2、打篮球的方法 第七章健美操 1、健美操的要求及注意事项 2、健美操练习的方法
第一章跳绳 1、跳绳运动的要求及注意事项 跳绳运动是一种极安全的运动，绝少有运动伤害的发生，即使跳跃失败或停顿，也不会有坠落、跌倒、冲突或被用具所伤的危险。跳绳者能随自己的身体状况、体力及方法来自由调节跳绳的速度及次数，因此同学们可以放心的来练习。以下几点是同学练习跳绳时的要求及注意的事项： （1）选择适当的场地 （2）穿着适当的服装 （3）充分做好准备活动和整理活动 （4）要有正确的跳绳方法 （5）要循序渐进练习
小学音乐校本教材教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《滘头小学校歌》 教学目标： 1. 通过聆听、教唱校歌，引导学生了解学校历史背景，培养学生的参与意识。 2. 学生能够用中速稍快的速度，准确自信的演唱歌曲。 3. 通过学习校歌，激发学生热爱学校，热爱学习，立志成为一名有用的 人。 教学重点：学生能够用中速稍快的速度准确的演唱歌曲，表达对学校的热爱之情。 教学难点：能够正确掌握歌曲中的弱起小节以及延音、连音、附点记号。 教学过程： 一、创设情境激情导入 作为一名中国人，我们为有自己国家的国歌而感到自豪和骄傲，那么我们学校也有自己的校歌，我们也同样应该感到骄傲和自豪，下面就让我们一起来学习我们的校歌。 二、聆听歌曲情感体验 （一）聆听歌曲，回答问题： （1）歌曲的速度？答：中速稍快。（2）歌曲是什么拍子的？答：2/4拍。
（3）歌曲要表现的情感？答：朝气蓬勃、催人奋进、向上的。 （二）学习歌曲 （1）教师播放歌曲，整体感受 （2）看歌词，讲解难点 （三）学唱歌曲 教师教唱或录音范唱，教师纠正。 （四）分组练习 教师指导，帮助学生解决不易把握的节奏，不易唱准的地方。 三、合作探究巩固训练 1．分组讨论，设计演唱形式并演唱，教师进行评比。 2．全体用中速稍快的速度，自信的情绪准确的演唱歌曲。 四、知识拓展情感升华 演唱歌曲激发学生热爱学校，热爱学习，立志成为一名有用的人。 五、回顾展望课堂小结 国歌是激励人民奋进的，也表达着人民热爱祖国的情感，校歌也是代表着学校的历史、精神面貌，我们要充满激情的学习、演唱我们的校歌。通过学习校歌，培养学生热爱学校、立志成才的精神，树立远大理想。 教学反思：
小学校本课程经典诵读教材
主编 刘爱国 王维华 金字小学
目录 《终南望余雪》 (1) 《送灵澈》 (2) 《月夜》 (3) 《大林寺桃花》 (4) 《题金陵渡》 (5) 《杂诗》 (6) 《渡汉江》 (7) 《送崔九》 (8) 《泊秦淮》 (9) 《逢入京使》 (10) 《寄扬州韩绰判官》 (11) 《夜雨寄北》 (12) 《八阵图》 (13) 《赤壁》 (14) 《石头城》 (15) 《登幽州台歌》 (16) 《江南》 (17) 《敕勒歌》 (18) 《静夜思》 (19) 《乌衣巷》 (20) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 (21) 《闻官军收河南河北》 (22) 《望岳》 (23) 《夏日绝句》 (24) 《相见欢》 (25) 《小池》 (26) 《晓出净慈寺送林子方》 (27) 《五柳先生》 (28)
终南①望余雪 唐·祖咏 终南阴岭秀， 积雪浮云端。 林表②明霁色③， 城中增暮寒。 【作者介绍】 祖咏（669—746？），洛阳人。仕途落拓，后归隐汝水一带。他的诗以描写山水为主，辞意清新，文字洗炼。 【注释】 ①、终南：山名，在长安（今陕西省西安市）南面。 ②、林表：树林外层与近空处均称林表。 ③、霁色：雨雪止歇。 【语译】 终南山的北岭啊分外地秀，峰顶的积雪啊在云端里浮。山林的上空啊天色已放明，长安城里的人家啊饮食感觉晚来天变寒。 【赏析】 据《唐诗纪事》卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时作的。按照规定，应该作成五首六韵（十二句），但他只写了这四句就交卷。有人问他为什么，他说：“意尽。” 此诗写的是作者从长安遥望终南馀雪的情景。诗人描写了终南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了寒意。这诗精练含蓄，别有新意。 清朝诗人王士稹在《渔洋诗话》卷里，把这首诗和陶潜的“倾耳无希声，在目皓已洁”、王维的“洒空深巷静，积素广庭宽”等并列，称为咏雪的“最佳”作。 【链接】 积累描写雪的诗句： 1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元 3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适
书法校本课程教案
书法校本课程教案 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《书法》校本课程教案第1课书法——华夏民族的骄傲教学内容：1.汉字的起源 2.书法是炎黄子孙的艺术难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史； 2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。学具准备：毛笔、墨汁、纸教学过程一、汉字的起源 1.远古时没有文字 2.仓吉发明象形符号二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。 2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发
展打下良好的基础。第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。三、欣赏几幅硬笔书法作品- 0 - 1.投影展示 2.学生观摩四、练习：1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。 2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。 3.你为什么要参加书法活动，把
你的心里话说一说。课后作业准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡第2课书法工具教学内容：书法工具难点重点：了解“文房四宝”的作用教学目标：认识“文房四宝”及其作用学具准备：笔、墨、纸、砚教学过程练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”：一、笔从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。1.软笔:练习中国书法用的笔主要指毛笔。毛笔的种类根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中。
校本课程在小学音乐教学中的开发和运用
校本课程在小学音乐教学中的开发和运用 发表时间：2019-02-28T10:52:08.293Z 来源：《教育学》2019年2月总第168期作者：曲彩霞 [导读] 校本课程起源于欧美国家，并逐步风靡全世界。校本课程的开发对于优化教学和提高学生音乐素养具有重要的理论意义和现实意义。 山东省莱州市沙河镇中心小学261400 校本课程起源于欧美国家，并逐步风靡全世界。校本课程的开发对于优化教学和提高学生音乐素养具有重要的理论意义和现实意义。新课改背景下，研究校本课程已经成为一项重要的教学目标。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下几点进行深入探讨，权做引玉之砖，为音乐高效课堂的构建奠定坚实的基础。 一、前言 这些年来，祖国正在实施一项功在当代利在千秋的基础教育改革活动。教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》提出：学校应结合教育部和地方课程方案的相关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课、选修课和地方课程，积极开发综合实践活动资源以及学校安排的选修课程资源，办出学校特色。各级教育部门也对学校尽快开发校本课程采取了相应的举措，校本课程已经成为基础教育课程体系不可分割的一个部分。因此，研究和实践校本课程是顺应时代发展和社会进步的要求。校本课程开发是弥补国家课程开发的一种举措，是对国家课程的继承和发展。换言之，校本课程需要适应国家新课改，并以国家教育目标为基础。此外，国家课程重视基础性、统一性和共性，而校本课程彰显着独特性、差异性和多样性。要以学校为出发点，遵循以学生为本的教育理念，以培养学生全面发展为校本课程的目标，在关注全体学生共同发展的同时，兼顾每位学生的显著差异性。因此，推动每位学生都能在各自基础水平上获得发展和进步是校本课程的归宿。通过多途径学习和积极实践，作者深深地意识到：音乐校本课程能为学生提供更多接触音乐的时间和空间，满足学生的兴趣爱好，拓展学生视野，激发学生潜能，提高学生音乐素养，同时也能极大地促进教师音乐素养的提高。因此，校本课程研究和实践是打造高效音乐课堂的一个重要途径。此外，每位音乐教师都具有自身的兴趣爱好，这些不同的兴趣爱好为校本课程研究和实践提供了良好的契机，促使教师体验成就感，为课程资源研究和开发提供了广阔的舞台。 二、小学音乐教师要深入领会校本课程的本质 现代教育教学研究表明：校本课程参与人员主要有校长、教师、学生、家长、社会民众和教育专家，其特点是以学校为出发点，遵循民主和平等原则。从这个层面而言，校本课程具有开放性和管理性特点，体现着互动、民主和创新。《基础教育课程改革纲要》指出：要实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。眼下，教育改革正在各级学校如火如荼地开展，而校本课程开发已经成为教育界的一项共识。至于校本课程的概念和开发途径，作者认为：学校是基础。因此，校本课程应包括课程的选择、修改、完善，学校需要结合自身实际情况对国家或者地方课程进行完善，这是校本课程开发的一个重要方面。因此，学校需要积极开辟第二课堂和综合实践活动。而教材的编撰属于校本课程的另外一个层面。 三、校本课程在小学音乐课堂教学中的具体运用 1.校本教材的编写。由于无法全面了解每个学校和每位学生具体情况，因此，传统教材的编写缺点较多。随着社会发展和和时代进步，这种缺点日趋暴露。而校本课程开发可以全力弥补这些缺点。为此，在课堂教学中，教师要结合学生兴趣爱好，将一些新颖性的事物引入课堂中，并以此编写教材，促使学生意识到自身兴趣爱好被尊重，师生以平等和主动姿态参与学习中，拉近师生之间距离，激发学生学习音乐兴趣，和教师一起深入探讨音乐的内涵和外延，逐步树立学习自信心和提高自身审美能力，享受学习音乐带来的乐趣。 2.针对不同层次学生的具体情况，充分挖掘学生自身优势。新时代下，学生获取知识的途径不再是课堂这种唯一的途径，学生的学习体会主要来自于家庭和其他学生的影响。这些学生来自于不同的家庭，接触不同的文化、不同的生活体验，因此，他们会将这些不同的知识引入课堂。在合作交流中将教材、教师和学生融为一体，能最大限度丰富课堂信息量。为此，教师要结合不同层次学生的差异性，放飞学生个性，激发学生潜能，为教学服务，推动教学深入化、持续化和健康化开展。而家庭也是一种有效的教育资源。一些家长喜爱唱歌、演奏，教师可定期邀请家长走上讲台。此外，学生丰富多彩的课外生活也是较好的素材。音乐是内心情感的表达，音乐对人影响显著，不仅能影响人们情感，而且直抵人们内心深处。 3.完善基本措施。校本课程顺应时代发展，取得了显著成效，为此，我们需要建立一套完善的体系，以保障其稳步运用。在统一思想的前提下，要树立先进的教育思想和完善的教学模式，以期为校本课程的稳定运行奠定坚实的基础。学校要建立校本课程制度规范，主动了解学生对音乐的客观需求，积极开展内容丰富和形式多样的调查活动，最大限度听取家长、学生和教师的建议，借鉴先进地区校本课程开发的成功经验，结合教材内容，顺应社会发展客观需求，制定出符合绝大多数学生客观需求的校本课程制度规范。此外，要定期和不定期考察教师实施校本课程情况，定期开展经验交流会，推动师生主动交流，并邀请教育专家走进校园，打造浓厚的学习风气。 4.充分挖掘本地特色资源。学校要定期开展特色教学和课外实践活动，将一些地方民俗活动引入到课堂中，开展媒体、教材、表演、鉴赏、竞赛等各种形式的活动，不仅继承和发扬本地区优秀文化传统而且提高学生音乐素养。 总之，只要我们结合学校、学生、教师等等方面的具体情况，结合新课改内在要求，遵循教育发展规律，就一定能完善校本课程体系，为小学音乐有效教学注入无限的生机和活力。
学校音乐校本教材前言
前言 校本教材是指以教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，对教学内容进行自主研究，开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介。校本教材是对统编教材的补充、延伸和完善，是贯彻落实素质教育关于“全面提高全体学生的基本素质和促进学生个性的全面发展”要求的重要途径。 为顺应新时期教育发展潮流，深化基础教育课程改革，拓展学生知识视野，提升学生音乐素养，陶冶学生艺术情操，丰富学校校园文化，彰显地方教育特色，我教委根据《基础教育课程改革纲要》中“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地区和学校的三级课程管理。”之精神，努力构建一个满足学生音乐学习需求，激发和培养学生音乐学习兴趣，引导学生关注并参与音乐活动，发展学生音乐才能的平台，教委全体教师集思广益、群策群力，以“人教版小学音乐教材”、“小学生音乐网”为资源参考，在上级领导和一些音乐前辈教师的关心、指导下，逐步完善教材内容，不断提高编写水平，历时一年，终于完成了该校本教材的编撰工作。 本教材由基本乐理知识、儿童经典校园歌曲和红色经典歌曲三个主要板块构成。这样编排的目的是使学生通过系统学习，在传唱经典歌曲的同时，了解和掌握一些简单的音乐知识，提高对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力，陶冶高尚的艺术情操。 为了突出我学区校本教材的特色，我们在选编本教材时，特意收录了大量红色金典歌曲。。目的是让学生在学唱红歌的过程中，了
解我党光辉的奋斗历程，增强师生的爱国热情，使学生受到“热爱党、热爱祖国、热爱社会主义”的思想教育。 最后，在本教材的编写过程中，得到了上级领导和广大教师的鼎力支持和辛勤付出，这是我们的编选工作得以顺利完成的根本保证。谨在此对他们表示衷心的感谢！由于这是我学区校本教材开发的首次尝试，加之时间紧迫，经验不足，能力有限，虽几经修改，书中仍难免出现一些疏漏和错误，恳请广大读者批评、指正。
小学校本课程教材全套
学校校本教材【首篇】 国学文化——弟子规 【内容】一、孝：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母叫你，应该及时答应，不要拖延；父母要求你做的事，要认真去做，不要拖拉偷懒。 父母教须敬听父母责须顺承父母的教导，必须恭恭敬敬地听从；父母的斥责是有道理的，应该虚心地接受。 事虽小勿擅为苟擅为子道亏事情无论多么微小，都不任着性子胡做，如果胡作非为，你的道德品质便会出现毛病。 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤东西尽管很小，也不要私自藏起来；假如这样做的话就会使父母很伤心。 亲所好力为具亲所恶谨为去父母双亲喜欢的东西，要尽力为他们准备妥当；而父母双亲厌恶的东西，就要谨慎地为他们去掉。 二、谨: 冠必正纽必结袜与履俱紧切帽子应当戴正，纽扣应当系好，袜子和鞋子也要穿得服帖。 置冠服有定位勿乱顿致污秽放置帽子和衣服，应当有固定的地方，不可到处乱丢，以至
于弄乱或者弄烂弄脏。 衣贵洁不贵华对饮食勿拣择穿衣服，可贵之处在整洁，不在于有多么华丽；吃饭的时候，不要挑食，否则就会营养不良。 年方少勿饮酒饮酒醉最为丑年纪还小的时候，不应该喝酒；喝酒如果醉倒了，是最难堪的事。 三、信：凡出言信为先见未真勿轻言说话，最重要的是讲诚信；如果自己还没有把事情弄清楚，就不要随便乱发言。 知未的勿轻传见人善即思齐如果听到的事情没有根据可言，也不要随便乱传；看到别人品质善良，就要向这样的人看齐。 见人恶即内省有则改无则警看到别人品质恶劣，自己也要内心反省；如果自己也有这种恶劣的品质，就要尽力改掉，如果没有也要引以为戒，多加注意。 唯德学唯才艺不如人当自砺为人最重要的是道德、学问、才干、本领四个方面，在这些方面如果不如别人，就要不断努力，奋起直追。 四、学文：读书法有三到心眼口信皆要读书的方法，讲究三到，即心到、眼到、口到。心到就是用
中学书法校本课程教材(小学也可用)
《墨香书韵》 前言 书法是中国五千年来优秀文化传统的精髓，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵和底蕴，是世界艺术之林的奇葩。书法的历史很悠远，可以追溯到三千多年前的殷商时代。那时的甲骨文和金文是今天所能见到的最古的汉字，也是中国最古的书法“作品”。在以毛笔为书写工具的时代，参与书法活动的人非常广泛，凡是读书人自幼就得开始习字，由此学习书法的基本技巧，此后相伴终身，所以书法又是中国最实用、最普及的艺术。 “古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光”。书法这门艺术的显著特征是由“汉字”与“书写”所决定。汉字是书法艺术的造型依据，而书写是书法的魂魄，书法的美感亦可从这两个方面来体察。书法的内在美韵来自书写的笔力、笔势。书法的“力”和“势”呈现书写的旺盛活力，是书家流于笔端的个性和“气质”。 因此，练习书法也是重要的德育手段。练习书法实际上就是习字者用眼睛感受美、用心领悟美、用手创造美的过程，是正心、正性、正行的过程。郭沫若先生曾在《人民教育》杂志上题词：总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。可见习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质和良好的学习、生活习惯都有极其重要的作用。因此，练习书法可以让我们师生提高写字技
能，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯，以进一步提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，并激发民族自豪感和爱国热情。 我校地处人杰地灵、书香浓郁的豫北名镇—徐镇镇，学校所在地、校友、老师对书法的教与学有着很深厚的渊源与传统。所以，学校坚持以书法教育为切入点，全面实施素质教育，以特色学校创建引领内涵发展，逐步提炼出“科学引领强化内涵精细管理突出特色”的办学思路，倡导全体师生共同建设“浓浓书香芬芳满园”的校园文化。为进一步推进书法教育特色学校建设，让书法教学更贴近学生年龄特点和实际水平，学校校本课程开发小组成员晁岱兵老师等组编了本册书法校本教材并组织开展书法校本课程教学工作。教材分别从硬笔基础、字体结构、和创作等方面，针对不同年龄段学生进行教学，实现学生循序渐进地发展。教材选用名碑帖中字例，既有直观的图解，又有详实的文字分析。便于学生揣摩临习，教师讲解示范。同时将书法知识、名家故事穿插其中，引领学生了解传统文化、形成良好品行。 学校希望通过这套教材的使用，引导孩子们习字习德行、品字品人生，立“清雅纯正”之品格，养“浩然平和”之性情，从而培养品德高尚、心智健康、富有书香气息的未来“四有”新人。 第一部分书法常识 第一课书法——华夏民族的骄傲 汉字的起源 在远古时候，因为没有文字，人们只好用绳子打结的办法来记录
音乐校本课程开发方案(1)
吉他校本课程开发方案 2014-2015年度第二学期 永安胜利希望小学王曙红 一、校本课程开发的目的 为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，激发学生的艺术潜能和特长，决定开发校本课程中的音乐教育——吉他初级入门。校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。是一个学校第二课堂活动全面开展的重要标志。为了使活动顺利开展，具体安排如下： 二、校本课程开发的理论依据 校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力。 三，开发音乐校本课程的具体目标： 1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 四、音乐校本课程内容如下： 第一课了解古典吉他音乐艺术
第二课如何给吉他调音、坐姿、持琴 第三课琴弦的拨奏 第四课左右手的基本训练 第五课认识音乐的四个要素（一） 第六课认识音乐的四个要素（二） 第七课弹吉他怎样看简谱 第八课弹奏音阶及《欢乐颂》 第九课左右手技巧的跟进 第十课《生日快乐》 第十一课《多年以前》 第十二课《红河谷》 第十三课连音、滑音和装饰音 第十四课吉他音乐欣赏 第十五课泛音、揉弦的演奏 第十六课吉他演奏家介绍 3、参加对象： 面向本校全体学生中进行选拔，人数定在10人以内。 4、训练时间： 吉他训练的时间定于每周五下午第六、七节课。 5、训练地点： 学校器乐训练室 五、教学评价
小学音乐吹管乐器校本课程
校本教材 吹管乐器教程
第一课 一、教学内容 1．介绍学习乐器的意义：不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。 2．介绍学习乐器的要求,本学期、本学年的目标。 3．队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。 4．介绍正确的演奏姿势和呼吸。 5．练习曲训练，学习《欢乐颂》旋律。 二、教学目的和要求 1．使学生明白参加军乐队的目的、功能、意义。 2．要求学生培养其正确演奏的姿势。 3．引导学生运用科学的呼吸方法进行演奏。 三、教学步骤与方法 （一）乐器训练 姿势训练： 上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。所有军乐队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。 呼吸训练： 口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。没有合理统一的呼
吸，就没有良好的气息支持和统一的发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演奏。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使乐队整体达到呼吸的统一。 （二）作品训练《欢乐颂》 难点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。 轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。
第二课 一、教学内容 1.让学生了解什么是吹管乐器. 2.了解乐器的构造。 3.粗排《欢乐颂》 二、教学目标 1．让学生了解军乐队的相关情况，以此提高学生的学习积极性。 2.知道各个乐器在乐队中的重要作用。 3.用科学的法指导学生正确练习。 三、教学步骤和方法 （一）介绍吹管乐器 乐器的划分 木管：单簧管萨克斯长笛 铜管：小号大号圆号长号 打击乐：小鼓大鼓 （二）粗排《欢乐颂》 1．演唱乐谱。 2．学习旋律。
小学科学校本课程教材
科学校本教材 K E X U E X I A O B E N J I A O C A I
目录 第一编科学研究概述 (2) 第二编科技前沿 (8) 第一节阿波罗登月 (8) 第二节磁铁影响人类行动让"右撇子"瞬间变左撇子 (9) 第三节39亿年前太阳系猛烈轰炸为地球带来生命元素 (11) 第四节我们超导这些年 (15) 第五节霍金带你寻找第四维空间探索如何穿越时空 (22) 第六节中美洲国家开发火山热能发电以期减少石油依赖 (33) 第七节验证爱因斯坦相对论住得越高或老得越快 (35) 第八节超高倍显微镜下受孕过程感叹生命之神奇 (38) 第九节日本公司构想疯狂奇招用潜艇减弱台风力量 (40) 第十节20XX年为何地震频发?专家解读"地球末日危机"…………… 42 第十一节太阳2013或强烈磁暴如百枚氢弹袭击地球 (44) 第十二节卫星扫到地球巨大伤口全球最大钻石坑曝光 (46) 第三编我们身边的科学 (50) 第四编科技制作 (50) 第五编科学畅想 (51)
第一编科学研究概述 科学研究没有一成不变的方法,也没有万无一失的共同模式,但它是讲究方法的。所谓科学研究,广义地说,就是创造知识和综合整理知识的工作,在科学技术的现有水平上前进一步。科学研究必须以取得新的结果作为衡量成功与否的标准。这是一种创造性劳动.新的结果可能是新发现,新理论,或是新方法,新工艺;也可能是新材料,或新器件等等.科学研究必须在前人的基础上有所创新.科学研究全过程中贯穿创造性。 科学史有无数创造性的例子:有的人埋头于实验,通过细心观察,发现了新的现象,如伦琴发现X射线;琴纳通过接种牛痘防治天花,从而奠定了免疫学;有的人按预定的概念与计划去实验,取得了预期的结果,如居里夫人从大量的沥青铀矿中提炼出放射性元素钋和镭;有的人通过广泛的观察,体会," 悟"出新概念,从而提出新理论,如达尔文的进化论。 科学研究有各种不同的方法和途径。有的人由纯粹的数理演绎,提出新概念,预见新现象的存在,如麦克斯韦的电磁场理论;有的人修正旧的理论,提出新的假说,这些假说在当时似乎都违反常识,如爱因斯坦创立相对论;有的人将不同学科联系,组织起来,建立起新领域而取得了成功,如维纳建立控制论。所有这一切都说明,获得创造性成果的途径是多种多样的,显然不存在什么一成不变的方法。 科学研究培养年青学人三个能力。 (1)有提出问题,确定选题的能力。提出问题的基础是要具有坚实
小学书法校本课程备课教案
小学书法校本课程备课 第1课上下结构（一） 教学要求： 1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 1．板书课题上下结构（一） 2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1．讲解上宽下窄型的写法 （1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2．讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1．写一写；
第2课上下结构（二） 教学要求： 1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 1．板书课题上下结构（二） 2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1．讲解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上部件要写得长，下部件要写得短； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2．讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解： （一）上部件要写得短，下部件要写得长； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习
合唱校本课程开发实施方案
合唱校本课程开发实施方案
合唱校本课程开发实施方案 为丰富学生的课余文化生活，提高学生的音乐感受力和表现力，使学生掌握一定的演唱技巧，培养学生的合作意识和集体观念，开阔学生的视野，促进学生素质不断提高，学校特开设合唱校本课。 一、指导思想 合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育都有重大的意义。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力；提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段；通过合唱还可以培养学生的集体观念和群体意识，从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使身心得到健康的发展。 二、学生与资源分析 为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会处理不同的作品，而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的童声合唱歌曲，对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中，会促使孩子们扩大视野、积极地思维，从而会有力地促进孩子们的智力发展。不同年龄的儿童存在着心里上的差异，比如低年级的儿童喜爱节奏鲜明
的音乐，小学中、高年级的儿童喜爱艺术形象美的音乐，而中学的孩子则更偏爱感情深厚丰满的音乐等等。不同年龄的孩子对生活的理解深度和知识水平也是不同的, 在生理方面，年龄的不同存在着音色与音域的明显差 三、课程理念 1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受。 2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现。 3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。 4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，良好的处理其中的关系。 四、课程目的 1、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣。 2、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的歌唱方法和形态训练。 3、养成良好而正确的发声姿势。
(整理)小学一年级校本教材《体育游戏》
小学一年级校本教材《体育游戏》 主要内容： 一、课程名称： 一年级体育游戏校本教材 二、课程简介： 本课程有利于学生了解和掌握体育健康与游戏有关的知识技能，使学生通过科学的体育游戏促进其身心健康，增强社会适应能力。（一）课程目标： 通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成各种游戏，掌握动作配合协调等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。 （二）、所需课时数：30教时 （三）、授课方式：面授 游戏计划：第一周：电子琴、快快跳起来、跳“蚂蚱”、第二周：击鼓、蚂蚁搬家（跑）、跳球接力、第三周：赶鸭子、藤圈、第四、五周：信鸽放飞、跳皮筋追人、爆破、第六、七周：跨岛追拍、捉兔、插红旗、第八、九周：割麦子、口号追人（跑）第十、十一周：欢乐的小矿工、修筑铁路（跑）、抢空位置（跑）、第十二、十三周：写“正”字（跳）、抢渡大渡河（跳）、行动一致（跳）第十四、十五周：圆形集体跳竿、连续跳长绳、第十六、十七周：跳篱笆（跳）、猫扑老鼠（跳）、猜拳立定跳远、第十八、十九周：．投沙包、投包互射、向后头顶传球（球） 一、编写说明：
（一）内容简介： 本书介绍的30种体育游戏，涉及走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、平 衡等各种基本动作的练习。每个游戏都配有动作图片，并详细介绍 游戏的方法及规则、适应范围，可以低年级教师在指导低年级儿童 进行体育游戏时参考。 （二）编写目的： 在了解体育游戏基础理论的基础上，充分认识到体育游戏在不同年龄段 体育教学中的特点和作用，掌握体育游戏创编的原则和方法，掌握体育 游戏教学的基础理论，了解体育游戏的分类，使学生明确体育游戏在教 学中特殊的作用和地位. (三)学习要求： 掌握体育游戏的教学原则、教学方法、教学特点，特别是教学的组织与 管理，选用符合体育游戏教学规律和学生特点的组织与教法，提高体育 游戏的教学效果。 （四）目录： 一、电子琴 （一）、游戏准备：在地上划一个如图1-1的游戏图形，图形尺寸视学生年龄大小而定。 （二）、游戏方法：把游戏者分成人数相等四队。发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标等返回击二下鼓，依次类推。最后击完五下鼓后跑回起点把鼓糙传递给下一个人，自己退于队尾。下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜 （三）、游戏规则： 1．唱跳者速度不能过快。 2．模仿者不能跳错，否则为失败。
小学书法校本课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《书法》校本课程教案 第1课书法——华夏民族的骄傲 教学内容：1.汉字的起源 2.书法是炎黄子孙的艺术 难点重点：认识书法是中华民族的传统艺术和宝贵财富 教学目标：1.使学生了解汉字的起源及书法艺术的悠久历史； 2.培养学生热爱祖国传统文化的热情和对书法的兴趣。 学具准备：毛笔、墨汁、纸 教学过程 一、汉字的起源 1.远古时没有文字 2.仓吉发明象形符号 二、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。 1.简介书法概念。 2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处： 第一，培养自己的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。 第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。 - 0 -
第三，书法有严格的书写法则，尤其是中、小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。 第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。 三、欣赏几幅硬笔书法作品 1.投影展示 2.学生观摩 四、练习： 1.收集四至五幅书法作品的图片在活动中让同学们和你一起分享。 2.把你知道的古代或现代书法家的情况向同学们作介绍。 3.你为什么要参加书法活动，把你的心里话说一说。 课后作业准备上书法课的学习用具：毛笔、墨汁、毛边纸、瓷碟、毛毡 第2课书法工具 教学内容：书法工具 难点重点：了解“文房四宝”的作用 教学目标：认识“文房四宝”及其作用 学具准备：笔、墨、纸、砚 教学过程 练习中国书法的工具和材料主要有笔、墨、纸、砚，人们通常把它们称为“文房四宝”： 一、笔 从笔的制作材料来分，可分为硬笔和软笔两类，硬笔以钢笔为主，软笔以毛笔为主。
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版
小学音乐论文-小学音乐教育的校本课程开发与研究通用版 一、校本课程开发 校本课程开发主要是指学校为了进一步达到教学目标，以教师为主体，以学生的音乐需求为中心，根据学校自身的性质、条件、办学理念以及可利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的多样性的、可供选择的课程编制活动。 小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育课程改革具有重大的意义和广阔的前景。校本课程开发是一种新的教育理念，它意味着教师在教学过程中的角色和传统教学观念的转变，对于工作在一线的小学教师来说，更新教学观念对校本课程开发尤其重要。目前，音乐校本课程开发虽说已经在部分发达地区开展，但是由于我国起步较晚，依然还处于初级阶段，因此，音乐校本课程开发的总体情况不容乐观。 二、小学音乐教育校本课程开发的意义 （一）有利于贴近学生生活，促进学生主体性发展 小学音乐校本课程开发是依据学校自身的特点和办学条件，为了满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣爱好而开发的课程。它尊重学生之间的个别差异，贴近学生的日常生活，不仅有利于提高学生的自主学习能力，而且有利于培养学生的个性化和创造力。因此，音乐校本课程开发作为基础教育课程改革的一项主要内容，是全面推进素质教育的重要举施。 （二）有利于更好地体现学校办学的独特性 我国地域幅员辽阔，各地政治、经济、文化和教育发展水平等方面都存在着很大的差异，因此，各地区的小学也存在着不同的特点，为我们进行音乐校本课程开发提供了优越的条件。音乐校本课程开发的类型有很多，主要表现为：一是搜集当地流传的民歌、戏曲、童谣等运用到音乐教学中；二是根据学校周边社区的一些可利用资源，结合新课标的理念和学校的实际情况开发、创造出具有学校自身特色的课程。
校本教材体育篇(DOC)
体育篇 导语 生命在于运动！俗话说，“流水不腐，户枢不蠹”，讲的便是这个道理：经常流动的水不会腐臭，门轴经常转动就不会被虫蛀。人的身体也一样，经常运动就会增强体质，提高身体的免疫能力，促进身体各系统的新陈代谢。由此看来，运动对维持生命过程是异常重要的。作为小学生，正值生长发育的重要时期，更需要运动。对于小学生来说，更重要地是上好体育课，学习有关的体育知识，掌握一定的运动技能和技术，进行各种体育项目的身体练习，才能在运动中让生命之花怒放！
第一篇我爱运动 【达成目标】 1、通过学习让学生明白体育运动对小学生身体的重要性。 2、从学习中了解体育运动中应该注意哪些常识问题。 【体育格言】 小学生参加各种体育运动，对他们的性格、身体、智力、协调能力、自尊心等等，都有好处，且受益终身。因此，家长和教师都应鼓励孩子积极参加体育锻炼，但是作为小学生我们不能盲目的运动，下面这些运动常识你都知道吗？ 1 、运动前做好准备运动，课后做好放松整理。 2、运动时需要穿运动服和运动鞋，不要穿紧身衣服和皮鞋、凉鞋等。 3 、听从指挥，服从安排，有秩序地进行各项目的练习。 4、在做器械动作时要做好安全保护，使用任何器材必须体育老师准予或在场。 5、运动过程中，不可嘻戏打闹，不做过于激烈的运动。 6、做练习时，要求由慢到快，运动强度由低到高。 7 、运动时应检查场地，器材，提出安全要求。 8、运动中有任何身体不适，请务必即时确实告知体育老师。 9、运动时要求衣服上不要有胸针、校徽等装饰物，上衣裤子口袋中不要装钥匙、小刀、尺子等坚硬、尖锐锋利的物品。
第二篇 我爱打篮球 投篮为中心，以得分多少决定胜负而进行的攻守交替、集体对抗的球类项目。同时，篮球运动也是一项趣味性较高的运动，体育教师通过丰富多样的游戏化教学方法能够进一步培养学生对篮球的兴趣。篮球运动锻炼身体的综合效果好，能培养学生团结合作，积极进取的拼搏精神，从而形成正确的人生观、价值观，更加有利于学生的健康成长。 如何学会篮球运球 体前变向换手运球是比赛中应用最广泛的运球变向技术，它方法简单、实用。经常练习不但可以提高运球突破能力，还可以提高手控制球能力和手脚协调配合程度。手脚协调配合与保护球动作是技术的关键。 1.体前变向换手运球 (1)动作方法(图8-2) 运球队员要从对手右侧突破时，先向对手左侧快速成运球，当对手向左侧转移身体重心准备堵截时，运球队员突然变换运球的方向，用右手按拍球的右侧上方，并靠近身体向左侧送拍球，使球的落点靠近左脚，向身体左侧反弹，同时，右脚向左前方跨步，上体左转侧肩，以臂、腿、上体保护球，换