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湖北工业大学本科课程期中考核

考核形式：课程论文

课程名称：分子生物学

学院：轻工学部

专业：生物技术

班级：10生物技术1班

学号：1010531102

姓名：陈威

指导教师：杨波

目录

摘要： (2)

前言： (2)

1 H7N9的病毒简介 (3)

1.1 HxNx 分类 (3)

1.2 病毒特性 (3)

1.2.1病毒变异 (3)

1.2.2病毒感染性 (4)

1.2.3 病毒对热敏感 (5)

1.2.4 人感染禽流感病毒的主要途径 (5)

2 H7N9现状 (5)

2.1 H7N9出现 (5)

2.2 H7N9发展 (6)

3. H7N9的预防 (6)

3.1 H7N9的发病症状 (6)

3.2 H7N9的预防具体措施 (6)

4 疫苗的发展方向 (7)

5 结语 (8)

参考文献 (9)

浅谈H7N9

摘要：H7N9型禽流感是一种新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒，尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统，并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。

Abstract H7N9 avian influenza is a new strain of bird flu, found at the end of March 2013 in both Shanghai and Anhui province took the lead in. H7N9 avian is the world's first discovery of a new subtype of influenza virus has not yet been integrated into our statutory reporting infectious diseases monitoring reporting system, there is no vaccine and until the beginning of April 2013 launch.

关键词：H7N9 禽流感病毒史预防措施

前言禽流感（Avian Influenza，AI）又名真性鸡瘟、欧洲鸡瘟【1】，1878年首次发现于意大利。禽流感是由正粘病毒科甲型流感病毒属的A型流感病毒引起的禽类感染和疾病综合症。禽流感病毒（Avian Influenza Virus，AIV）亚型众多，变异频繁，根据病毒的血凝素（Hemagglutinin, HA）和神经氨酸酶（Neuraminidase，NA）的差异，将A型流感病毒分为不同的血清型【2】，目前已发现16种HA亚型和9种NA亚型。其分子机制涉及点突变引起的抗原漂移（Antiyentil drife）和不同亚型毒株同源性产生新亚型所引起的抗原转变(Antiyentic shift)。该病在临床上所表现的症状变化从亚临床感染，重轻度的呼吸系统疾病，产蛋下降到严重的致死性疾病，其严重程度取于病毒的毒株以及被感染禽的种类，日龄和有无并发症等因素【3】。禽流感病毒仅有H5和H7了两个血清型可引起高致病力禽流感（High Pathogentic Avian Influenza，HPAIV），以突然死亡和高死率为特征，在火鸡和鸡种引起的危害最为严重，常可导致感染鸡群的全军覆没，造成严重的经济损失，所以被国际兽医局列为A类烈性传染病【4】。

1.H7N9的病毒简介

1.1 HxNx 分类

H7N9 是禽流感的一种亚型。流感病毒颗粒外膜由两型表面糖蛋白覆盖，一型为血细胞凝集素( 即H) ，一型为神经氨酸酶( 即N) ，H 又分15 个亚型，N 分9 个亚型【5】。有人类的流感病毒都可以引起禽类流感，但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感，流感病毒中，H3、H5、H7、H9 可以传染给人，其中H5 为高致病性。H3 为人犬共患，依据流感病毒特征可分为HxNx 共135 种亚型.按病原体的类型, 禽流感可分为高致病性( HPAIV ) 、低致病性和非致病性三大类。目前公认HPAIV 有H5、H7 亚型中的一些毒株; 如H5N1、H5N2、H7N7 等。

1.2 病毒特性

1.2.1 病毒变异

禽流感病毒( AIV ) 属正粘病毒科, 甲型流感病毒属, 该病毒的基因组为负链单股RNA, 共有8 个独立RNA 片段,这些片段可编码10 多种不同的蛋白质, 由于基因组核酸在病毒增殖过程中很容易发生重组, 因而使AIV 的抗原性和致病性很容易发生变异.针对从内地权威机构获得的H7N9禽流感病毒基因序列，展开了研究分析，指出新H7N9甲型禽流感病毒是由三种病毒（H9N2，H11N9，H7家族）重组后产生的一个全新的病毒，这种病毒不是由经典的H7N9病毒进化而来，其相似性远不及新H7N9和H9N2、H11N9和H7N3之间的相似性。【9】

1.2.2病毒感染性

AIV 核蛋白( NP) 是保守的结构蛋白, NP 基因变异率为每年2. 3×10- 3, 其中只有32%的碱基突变导致了氨基酸的变化, 其余均为无意义突变【6】。Scko lt issek 等人认为NP 基因决定禽流感病毒的宿主特异性【7】, 鸟类是AIV 的最大贮存宿主。核酸杂交试验证明, 人流感病毒不能直接跨越种属界限感染禽, 反之亦然, 但有可能通过在猪体内的重配实现这种交叉感染。所有哺乳动物流感病毒都间接或直接源于AIV【8】，NP 结构的变化在宿主的变化中起了决定性作用。

禽流感病毒属于正黏病毒科，RNA 病毒。形态近似球形，直径80~120 nm，病毒的外面有包膜，包膜内部为螺旋对称的核衣壳。依据其外膜血凝素（H）和神经氨酸酶（N）蛋白抗原性不同，目前可分为16 个H 亚型（H1～H16）和9 个N 亚型（N1～N9）。由于禽流感病毒复制是通过依赖RNA 的RNA聚合酶完成的，而RNA 聚合酶缺乏校正功能，所以禽流感病毒发生基因突变的频率极高。此外，甲型流感病毒RNA 基因组由8 个基因片段组成，分别编码PB2、PB1、PA、Ha、NP、Na、M1、M2 及NS1、NS2 蛋白，其基因组呈节段复制，致使病毒基因重组频率高。禽流感变异的形式有抗原转换和抗原漂移，抗原漂移是流感全部基因变化的积蓄，容易受到环境压力选择作用的影响。11 次流感流行中，有9 次可能是由于这种突变而产生的新株系致病[12]。对H6N2 和H6N4 的寡核酸比较发现，它们的HA 和M 基因几乎完全相同，而其它的基因则不同，两个株系很可能是通过重组相互联系的。另外，如果一个宿主同时受到两种或更多种流感病毒的感染，可能产生不

同病毒株间的基因重组。重组后的病毒就会同时具有感染不同，宿主，甚至延伸感染的可能。猪除可感染猪流感病毒外，还可感染禽流感病毒和人流感病毒。若发生同时感染，病毒在猪体内发生重组，产生新的变种，这种变种同时具备了感染人类和禽类的特征结构[10]。2009 年流行的H1N1 流感病毒既是这样形成，但未发现新型H7N9 禽流感病毒在猪群中的进化痕迹，提示猪在这次病毒基因重配中未发挥中间宿主的作用，而是来自于东亚地区野鸟和中国上海、浙江、江苏鸡群病毒的基因重配。病毒自身基因变异可能是H7N9 型禽流感病毒感染人并导易感人群: 一般认为任何年龄均具有易感性, 但12 岁

以下儿童发病率较高, 病情较重。从事家禽业或在发病前1周内去过家禽饲养、销售及宰杀等场所的人为高危人群。[11]

H7N9的侵入原理:病毒吸附在细胞表面含唾液酸的糖蛋白受体上，然后通过

受体介导的细胞内吞作用，病毒进入细胞。这包括暴露于核内体内的低pH，导

致HA的构象改变介导膜融合。这样，核衣壳便进入胞浆并移向胞核。流感病毒

利用独特的机理转录。启动转录时，病毒的核酸内切酶从宿主细胞的mRNA上切

下5′帽子结构，并以此作为病毒转录酶进行转录的引物。产生出6个单顺子的

mRNA，并转译成HA、NA、NP和三种聚合酶（PB1、PB2和PA）。NS和M基因的

mRNA进行拼接，每一个产生出两个mRNA，依不同阅读框架进行转译，产生NS1、

NS2、M1和M2蛋白。HA和NA在粗面内质网内糖基化，在高尔基体内修饰，然后

转运到表面，植入细胞膜中，HA需要宿主细胞蛋白酶将其裂解成HA1和HA2，但

两者仍以二硫键相连，这种裂解可生成传染性病毒，并以出芽方式从质膜排出细

胞。

禽流感病毒抗原性变异的频率很高，且主要以两种方式进行：抗原漂移和抗

原转变。抗原漂移可引起HA和/或NA的次要抗原变化，而抗原转变可引起HA

和/或NA的主要抗原变化。

抗原漂移：抗原性漂移是由编码HA和/或NA蛋白的基因发生点突变引起的，

是在免疫群体中筛选变异体的反应，它可引起致病性更强病毒的出现。

抗原转变：抗原性转变是当细胞感染两种不同禽流感病毒时，病毒基因组

的片段特性允许发生片段重组，从而引起突变。它有可能产生256种遗传学上不

同的毒力各异的子代病毒[14]。

1.2.3 病毒对热敏感

AIV 对热敏感, 加热到56℃ 30 分钟, 或加热到60℃ 10分钟, 或煮沸( 100℃) 2 分钟以上即可灭活, 但病毒对低温抵抗力较强, 在有甘油保护的情况下可保持活力1 年以上;AIV 在粪便中可存活1 周, 在水中可存活1 个月, 在pH 4. 1的条件下也具有存活能力。AIV 对紫外线敏感, 在阳光下40～48 小时就会使AIV 丧失活性, 如果用紫外线直接照射, 可迅速破坏其传染性。AIV 对消毒剂乙醚、氯仿、丙酮等有机溶剂敏感。常用消毒剂容易将其灭活, 如氧化剂、稀酸、十二烷基硫酸钠、卤素化合物( 如漂白粉、碘剂等) 都能迅速破坏其传染性。【15】

1.2.4 人感染禽流感病毒的主要途径

综合分析多次人感染禽流感疫情，发现人感染禽流感病毒的主要途径都是经呼吸道。食入被病毒污染的食物、接触感染的禽类分泌物或排泄物等也可被感染；直接接触病毒也有感染的可能[13]。是否经黏膜感染尚不能明确，现尚无人与人之间传播的确切证据。目前认为 H7N9 仍主要经过呼吸道传播，但由于病毒的感染源已确定为禽类，所以防控H7N9 感染的工作应加强禽类流感病毒的监测与密切接触者的医学观察，同时医护人员需采取呼吸道隔离措施。

2. H7N9现状

2.1 H7N9出现

2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒，尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统，并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。

2.2 H7N9发展

2013年4月初，中国科学院病原微生物与免疫学重点实验室对H7N9禽流感病毒进行基因溯源研究显示，H7N9禽流感病毒基因来自于东亚地区野鸟和中国上海、浙江、江苏鸡群的基因重配。而病毒自身基因变异可能是H7N9型禽流感病毒感染人并导致高死亡率的原因。

3. H7N9的预防

3.1 H7N9的发病症状

感染后的症状主要表现为高热、咳嗽、流涕、肌痛等，多数伴有严重的肺炎，严重者心、肾等多种脏器衰竭导致死亡。

H7N9潜伏期从几小时到几天不等，其长短与病毒的致病性、感染病毒的剂量、感染途径有关。通常情况为高死亡率。在高致病力病毒感染时，发病率和死亡率可达100%。人患禽流感潜伏期一般为1～3天,通常在7天以内。人患禽流感死亡率达60%.

3.2 H7N9的预防具体措施

1.养成良好的个人卫生习惯，均衡营养、保证充足睡眠、保持良好体质，有利于预防流感等呼吸道传染病；尽量避免去人群拥挤、通风不畅的场所；远离咳嗽、打喷嚏患者；当出现打喷嚏、咳嗽等呼吸道感染症状时，要用纸巾、手帕掩盖口鼻，预防感染他人。

2、尽可能减少与禽类不必要的接触，尤其是与病、死禽的接触。远离家

禽的分泌物，接触过禽鸟或禽鸟粪便，要注意用消毒液和清水彻底清洁双手。

3.应尽量在正规的销售禽类的场所购买经过检疫的禽类产品。

4.学校及幼儿园应采取措施，教导儿童不要喂饲野鸽或其他雀鸟，如接触

禽鸟或禽鸟粪便后，要立刻彻底清洗双手。外出在旅途中，尽量避免接触禽鸟，

例如不要前往观鸟园、农场、街市或到公园活动；不要喂饲白鸽或野鸟等。

4 疫苗的发展方向

目前而言,研制出高效、安全、生产工艺简单、价格低廉、实用的禽流感疫苗有重要意义,对禽流感的防制越来越重要。灭活疫苗和活疫苗由于自身的缺陷,只能用于禽流感暴发时的应急免疫,以减少经济损失,而不宜作常规免疫。以哺乳动物细胞为基质制备流感疫苗,研究不深入,工艺复杂,成本较高,目前不是禽流感理想疫苗的选择。对于DNA核酸疫苗来说,免疫原单一,能长时间表达抗原,可避免母源抗体的干扰,易于构建和制备,易冻干,成本低,稳定性好,贮存和运输相对方便,成本较低廉。虽然核酸疫苗具有很多优点,但DNA疫苗本身仍存在安全性问题:①转入体内的外源DNA可能整合到宿主染色体基因组DNA上,使宿主细胞转化为癌细胞；②少量抗原长期表达很可能引起针对该抗原的免疫耐受,在遭遇病原体后反而会引起严重感染。因此,尽快解决这些问题,使基因工程疫苗得到广泛的应用将是今后禽流感疫苗研究的重点。

5 结语

H7N9控制计划的最终目的是根除H7N9，目前全面预防是防控H7N9的关键措施，其次研制出安全、高效、生产工艺简单、价格低廉、适用的H7N9疫苗意义重大，但是，禽流感病毒血清型众多、容易变异的特点给禽流感疫苗的研制带来了很大困难。随着科技的进步和人们对生命认识的不断加深，相信能够改变禽流感病毒防制状况.

参考文献

[1] 综述：禽流感。https://www.sodocs.net/doc/5c18699943.html,/influenza/inf08.htm

[2] 禽流感（综述）。https://www.sodocs.net/doc/5c18699943.html,/news/qlg/js/qlg_zongshu.htm

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[14] 樊晨芬简述H7N9病毒史及其预防措施学生论文

【15】余滨禽流感的流行状况与研究进展湖北预防医学杂志 2004年第 15 卷第 3 期

《控制系统仿真》课程论文模板

基于全转速范围内的直接转矩控制调速系统的研究摘要：建立了一种包含弱磁控制的直接转矩调速控制系统仿真模型，实现了感应电动机全转速范围内的速度控制，既可以实现同步转速以下的恒转矩调速，又可以实现弱磁范围内的恒功率调节。仿真结果显示系统的调速性能良好，在换向调速过程中，无抖动和超调现象，很好地实现了电动机调速的四象限特性，弱磁控制过程平稳。对研究全转速范围内直接转矩调速控制具有较好的参考价值。 关键词：直接转矩控制；调速；弱磁；仿真 Research of Direct Torque Control Speed Adjustment System within Full-speed Range Abstract: A simulation system of direct torque control speed adjustment system is introduced, it include field-weakening control. The simulation system realized induction-motor speed control within full-speed range, constant torque adjustment less than foundation speed and constant power adjustment greater than foundation speed. The results of simulation show that system performance is excellent. The ripple and overshoot of speed are reduced; the four-quadrant characteristic of induction-motor varying speed is achieved successfully; the field-weakening control is very smooth. The simulation model has better reference meaning for researching direct torque control system within full-speed range. Keyword: direct torque control, adjustment speed, flux weakening, simulation 1．引言 直接转矩控制系统具有控制结构简单、动态响应快等特点，它在很大程度上解决了矢量控制中计算复杂、特性易受电动机参数变化的影响、实际性能难以达到理论分析结果的一些重要技术问题[1]。直接转矩控制采用双滞环控制策略，电机在运行中转矩及定子磁链脉动较大，影响了电机运行的稳定性，所以研究的焦点大都集中在减小转矩及定子磁链脉动上[2-3]。为了提高定子磁链的估计精度，改善直接转矩控制系统的动静态性能等，提出了多种行之有效的减小脉动方法[4-6]。在直接转矩的调速控制方面，有同步转速以下恒转矩调速的研究[7]，也有基于弱磁范围内的速度控制等[8]，但基于全速度范围内的控制仿真研究还不多见[9，10]。本文建立了一种直接转矩控制的感应电动机变频调速系统仿真模型，可以实现电动机全转速范围内的速度控制。所谓全转速范围，是指电动机调速系统既可以实现同步转速以下的恒转矩调速，又可以实现弱磁范围内的恒功率调节，而且能实现转速的四象限运行特性。 2．直接转矩控制调速系统的建模 直接转矩控制（Direct Torque Control，DTC），是基于动态模型的双闭环控制系统。外环采用转速闭环，控制转速的大小；内环采用磁链和转矩滞环比较控制，产生转矩的快速动态响应。 2.1 磁链与转矩控制 要进行磁链和转矩滞环的闭环控制，必须取得异步电动机的定子磁链和电磁转矩，磁链观测和转矩观测通常采用的数学表达 式为： dt R t i t u t s s s s ) )( )( ( )(- =? ψ（1） ) ( 2 3 β α α β ψ ψ s s s s e i i P T- =（2） 式中：s(t)为定子磁链，u s(t)为定子相电压，i s(t)为定子相电流，R s为定子电阻，

上海大学通识课：本科生课程论文统一格式

本科生课程论文模板 上海大学—学年学期 （新生研讨课） 课程名称：___________ 课程号：___________ 授课教师：___________ 学号：_________________________ 姓名：_________________________ 所属：_________________________ 成绩：_________________________ 评语：

模板（可参考本科生毕业论文的格式要求）： 《红楼梦》的两个英译本中人名翻译的对比研究 （英文标题Times New Roman四号加粗；若论文用中文写，标题为宋体四号加粗） 张××（姓名中文宋体五号） 摘要： 关键词： Abstract: Key words: 注意：（无论是中文论文还是英文论文，都须有中英文摘要和关键词；若为英文论文，英文摘要和关键词在前；若为中文论文，中文摘要和关键词在前。英文为Times New Roman 五号；中文为宋体五号。各关键词之间用分号隔开。） 论文主体部分：主要包括Introduction、Body、Conclusion、Notes、Bibliography、Appendix。 英文论文为Times New Roman,小四，单倍行距。中文为宋体小四，1.5倍行距。 各级小标题（加粗）用词组或短语表述。小标题只需大写第一个单词的第一个字母（专有名词除外）。形式可为： 1. XXXXXXXXXX 1.1 XXXXXXXXXX 1.2 XXXXXXXXXX 2. XXXXXXXXXX 2.1 XXXXXXXXX 2.1.1 XXXXXXXXX 2.1.2 XXXXXXXXX 2.2 XXXXXXXX

标准论文格式范例

标准论文格式范例 篇一：论文标准格式范文 试论现代信息技术条件下高校“两课”教师角色的转变 朱峰 （辽宁大学外国语学院辽阳 111000） 内容提要：深化“两课”改革必须解决“两课”教学方法的科学化、现代化问题。过去“两课”用专业课的教学方法，使“两课”的教学效果大打折扣。在现代信息技术条件下，如何适应新形势的需要，发挥新技术优势，开辟高校“两课”教学改革的新途径，是高校“两课”教学工作的新课题。本文试论现代信息技术条件下高校“两课”教师在角色方面的转变，以适应新形势下的“两课”教学工作。 关键词：信息技术、教学、角色转变、两课 一、现代信息技术对“两课”教师角色的挑战 与传统教育的教师相比，现代信息技术条件下的“两课”教师在内涵、作用、教学方式、方法、教学内容及设计、解惑行为等方面都发生了很大的变化。现代信息技术对“两课”教师的传统角色发起了挑战。 （一）、教师由教学者变为学生学习的导学者。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在现代信息技术的高等教育中，“两课”教师从传统的“教学者”转换为“导学者”。所谓导学，是指教师在教学过程中引导、指导及辅导学生完成学业。现代信息技术环境下学生的学习多大是以自我研究、自己学习为主，这种自学是在教师的导学下完成的，所以说，导学就成为教师的

重要工作。导学和教学的最大区别就是教师要在“导”字上下功夫：其一是引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，指导学生制定学习计划、选择教学媒体，帮助其找到实现目标的最佳途径。其二是指导学生掌握学习的规律，对学生进行辅导，解决学生在学习中的困难，也就是人们常说的“解惑”。它包括单元的总结。重点、难点的讲解等。根据“两课”课程的特点，教师要重点介绍学习方法，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。作为引导者教师要帮助学生制定学习计划，选择达到目标的最佳途径，帮助学生设计恰当的学习方式，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在经过精心设计的情境中进行探索研究，帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源等。现代信息技术教育中教师借助于课程教学设计、资源开发、指导学习活动，扮演了设计者、指导者和学习活动参与者的角色。教师角色由传统课堂教学中的主讲人成为学生学习中的导演者。由于学生的个体存在差异，亦即学生的学习能力和学习方法、学习基础和智力水平都存在很大的差别，要完成学习任务，对教学内容要做到熟练掌握，抓住重点、突破难点，没有教师的引导是不可能实现的。教师必须全面考虑学生学习的整个过程和安排有关细节，其重要的内容包括如何运用计算机以及各种媒体和网络来激发学生学习的兴趣，引导学生正确使用和掌握现代信息技术，使学生从网上浏览的信息更有价值。因此导学对学生完成学业是至关重要的。 （二）、“两课”教师不仅要做知识的传播者，还要成为学生学习的鼓舞者、心灵的塑造者。现代信息技术背景下，技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以及集体学习为基础的教育模式。为了使学生更好的完成自主学习、自我研究，信心是至关重要的。教师除了要参与设计出以学生为主体的、信息丰富的网络化学

课程论文格式要求

附件2 课程论文格式要求 一、课程论文的组成及写作要求 （一）课程论文的组成 课程论文包括：封面、声明、目录、中文题目、中文摘要与关键词、英文题目、英文摘要与关键词、正文、注释、参考文献、致谢、附录(可选)等。 （二）写作要求 1.题目 题目应该简洁明了、有概括性。论文题目一般中文字数不超过20个字，外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。 2.目录。按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。 3.摘要 摘要要求扼要说明研究工作的目的、主要内容和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。中文摘要以200－300字为宜，英文摘要与中文摘要内容要相对应。 4.关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～5个，按词条的外延层次从大到小排列。中英文关键词应一一对应。 5.正文 正文内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；基本概念

和理论基础；实验方案的拟定；实验方法、内容及其分析；论证理论在研究中的应用，研究得出的结论等。 6.注释 采用脚注。所引资料来自刊物需注明：作者、篇名、发表的刊物名、出版年号、期号；所引来自著作需注明：作者、著作名、出版单位和出版年号、页号。每页注释编号均从①开始。 7.参考文献 必须是学生本人真正阅读过，以近期发表的杂志类文献为主，且要与论文工作直接有关，原则上要求有一定的外文参考文献，网络资料参考文献不得超过四分之一。参考文献附在全篇正文之后，每条另起一行，序号用[1][2]等形式标注，并以单字母方式标识各种参考文献的类型。 8.附录 学生可具体情况自行决定是否列出该栏目，某些重要的原始数据、数学推导、程序代码、框图、结构图、统计表、计算机打印输出件，以及对了解正文内容有用的其他补充信息。 二、书写及打印要求 （一）论文要统一排版打印，用A4纸单面、纵向打印。上、下边距各为2.0cm，左边距为3.0cm，右边距为2.0cm，纵向左侧装订。

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物理与光电工程学院 大气环境学 课程论文论文题目 学生姓名 学号 专业光信息科学与技术 授课教师裴世鑫 成绩 二〇一一年十二月二十日

- 2 - 课程论文撰写说明： 1、 题目布置。大气环境学是大气科学和环境科学交叉的分支学科，是从人类环境的角度研 究地球大气，其主要研究内容是组成大气的气体和气溶胶粒子的物理和化学特性、迁移转化规律以及它们与人类活动、气象和生态系统之间的相互影响。大气环境学涉及的内容比较广泛，它包括大气环境的监测技术、理论和模式研究以及应用，主要涉及大气环境状态及其演化规律，大气环境污染及其控制，大气环境中物质的迁移转化规律，大气坏境评价和管理，大气环境与人类和生态系统的相互影响。请根据大气环境学的研究内容，请围绕“此处填写我们布置的论文内容”，撰写一篇不少于3000字的课程论文。（打印时，此段文字要保留，但括号内的内容要删掉） 2、 评分标准。本课程论文将根据以下三个方面进行评分，一是论文的撰写是否与围绕布置 的题目进行，二是撰写论文的态度是否端正，三是文中是否有、有多少作者自己对问题的分析和认识。以上三个方面分别占总分的40%，30%和30%。 3、 论文要同时提交纸质版和电子版，电子版直接将文件名以“学号姓名”格式命名，发送 到邮箱peishixin@https://www.sodocs.net/doc/5c18699943.html, 或peishixin@https://www.sodocs.net/doc/5c18699943.html, 中。 4、 论文提交截止日期：2012年1月6日。 标题（居中，二号黑体，一般在20字以内） 英文全部使用Times New Roman 字体，除各部分标题、插图和表格外，一律用五号宋体，正文为1.25倍行距。 0 引言（四号，黑体） 应简要回顾本文研究工作的背景和研究目的，一般400～600字，不超过800字。 1 一级标题（同上）（参考文献出处及注释序号不可标注在文中题目、摘要及一二三 级标题上） 1.1 二级标题（五号，宋体，加粗）科技论文一般用至三级标题，个别有的用至四级标题。 1.1.1 三级标题（五号，宋体，加粗） 图表名称的格式：图片名称标注在下方，表格名称标注在表格上方，居中，汉字用黑体，数字英文用Time New Roman , 罗马字用Symbol ，字号小五。 表1 名称……表格要求见注4 Tab. 1 …… 表格以序号、名称的格式标注，居中，中英文对照，表格为三线表（表格套用格式为简明型1）。 x /cm I /mA v /(m s -1) h /m p /MPa 10 30 2.5 4 110 12 34 3.0 5 111 注：表注和图注用小五号宋体，表注左对齐，图注居中。 1.1.2 三级标题（五号，宋体，加粗） 050 100 1 2 3 4 t /s m /k g

课程论文格式范文

福建农林大学计算机与信息学院 （数学类课程） 课程论文报告 课程名称：数学模型 课程论文题目：大学生消费水平与消费结构分析 姓名： 系：应用数学 专业：数学与应用数学 年级：2005级 学号： 指导教师：姜永 职称：副教授 2008年6 月23日

福建农林大学计算机与信息学院数学类课程 课程论文结果评定

目录 摘要-------------------------------------------------------------------- 1关键字-------------------------------------------------------------------- 1 1、问题重述--------------------------------------------------------------- 2 1.1问题背景------------------------------------------------------------------------------------------ 2 1.2数据来源------------------------------------------------------------------------------------------ 2 2、问题分析--------------------------------------------------------------- 2 2.1当代大学生消费的基本状况 ----------------------------------------------------------------- 2 2.2研究意义------------------------------------------------------------------------------------------ 2 2.3目前大学生的消费特征 ----------------------------------------------------------------------- 3 2.4 研究目的----------------------------------------------------------------------------------------- 3 3、模型假设--------------------------------------------------------------- 3 4、符号约定--------------------------------------------------------------- 4 5、模型建立与求解--------------------------------------------------------- 4 5.1 数据挖掘与分析-------------------------------------------------------------------------------- 4 5.2 系统聚类分析----------------------------------------------------------------------------------- 6 5.3 方差分析----------------------------------------------------------------------------------------- 6 5.4 相关分析----------------------------------------------------------------------------------------- 7 5.5 线性拟合----------------------------------------------------------------------------------------- 8 5.6 层次分析----------------------------------------------------------------------------------------- 8 6、模型的检验与分析------------------------------------------------------ 11 7、结论和模型的评价------------------------------------------------------ 12 7.1 系统聚类分析的优点------------------------------------------------------------------------- 12 7.2 结论 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 12 参考文献 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 附录 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

《半导体器件测试技术》课程论文模板

2011—2012年第二学期《半导体器件测试技术》期末考核课程论文 西数WDC WD3200AAJS-08L7A0 (320GB) 硬盘测试报告 学院：物理与电子工程学院 专业班级：电子信息科学与技术专业2010级 姓名：张三 学号： XXXXXXXXXXXX 2012年6月23日 西数WDC WD3200AAJS-08L7A0 (320GB) 硬盘测试报告 张三XXXXXXXXXX 摘要：一台计算机的主要组成原件有三大件，即：CPU、主板、内存。一台计算机的性能优劣也主要由这三大件来决定的，它们的好坏直接决定了整台计算机给不给力。但随着时代的进步，人们在计算机里存储的资料也越来越多，越来越大，说到这里就不得不提出计算机内还有一样东西也越来越重要，那就是硬盘了。 关键字：硬盘、转速、传输速率、容量、缓存 引言 硬盘是一种主要的电脑存储媒介，由一个或者多个铝制或者玻璃制的碟片组成。这些碟片外覆盖有铁磁性材料。绝大多数硬盘都是固定硬盘，被永久性地密封固定在硬盘驱动器中。不过，现在可移动硬盘越来越普及，种类也越来越多。 绝大多数台式电脑使用的硬盘要么采用 IDE 接口，要么采用 SCSI 接口。SCSI 接口硬盘的优势在于，最多可以有七种不同的设备可以联接在同一个控制器面板上。由于硬盘以每秒3000—10000转的恒定高速度旋转，因此，从硬盘上读取数据只需要很短的时间。 如今市场上的硬盘生产厂商很多，硬盘的品牌也就很多，今天我测试的一款硬盘呢是一款PC兼容机的西数的WD3200AAJS-08L7A0(320GB)的硬盘。测试硬盘有很多方法，也有很多专业的硬盘测试软件。这次我就采取了用专业软件测试，所以在测试之前呢，首先要去选择下载一个硬盘测试软件，我选择的是一个硬盘测试的专业版软件，HD Tune 专业版 v4.60 –硬盘专业工具。测试硬盘主要就是对硬盘的一些主要参数进行测量。一块硬盘的主要参数包括：

结课论文格式

论文格式 1、封面，使用学校规定的统一格式。 2、题目 题目用黑体3号，居中。“题目”要对论文的内容有高度的概括性，要简明、准确。 3、摘要 中文摘要应简要说明论文所研究的目的、内容、研究方法、主要成果和结论，应能反映论文的精华。一般为200字左右。在摘要之后另起一行写出3-5个关键词。 【摘要】两字黑体，4号，内容用宋体，4号。 【关键词】三字黑体，4号，内容用宋体，4号。各关键词用两个空格间隔。 中英文摘要部分行间距均22磅，段前段后为0。 4、正文 正文是作者对研究工作的详细表述，它占全文的绝大部分。正文要符合一般学术论文的写作规范，具备学术性、科学性和一定的创造性。应文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整、严密，有独立的观点和见解。 其内容主要包括： （1）前言性话语 应说明本课题的背景、目的意义、研究范围等；在综合评述前人工作成果的基础上提出问题。 （2）论文内容：内容要理论联系实际，计算数据要求准确，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式等要标明出处。有表格的使用三线表。 论文内容中一级标题“一”黑体三号字居中书写，“（一）”二级标题黑体4号左对齐，标题前空两格；“1”三级标题黑体小四号左对齐，空两格，下文内容另起行。正文字体选用宋体小四号。行间距22磅，页面设置上左边距25mm，下、右边距20mm，装订线5mm。 结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现。结论要写得概括、简短。跟在正文内容后面即可。

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青岛农业大学 题目： 姓名： 学院： 专业： 学号： 指导教师： 2012 年10 月15 日

反刍动物微生态制剂的研究进展 摘要：微生态制剂是由活体微牛物制成的生物活性制剂，它能促进动物消化道内微生态平衡的建立，提高机体对饲料的消化吸收效率和自身抗病能力，达到防治疾病和促进生长的双重作用。主要对微生态制剂的种类、作用以及对反刍动物生产性能的影响应等方面进行了阐述，并提出了微生态制剂的应用前景。 关键词:反刍动物;微生态制剂;研究进展 微生态制剂是在微生态理论指导下,将从动物体内分离得到的有益微生物通过特殊工艺制成的只含活菌或者包含菌体及其代谢产物的活菌制剂。1965年Lilly和Stillewll最早将微生态制剂描述为微生物产生的促生长物质。1989年Fuller把微生态制剂定义为一种能够促进肠道内微生物平衡，对宿主产生有益作用的活的微生物添加剂。我国微生态制剂的研究起步于20世纪70年代。目前微生态制剂已被应用于农业、饲料、医药保健和食品等各个领域。 一．微生态制剂的分类 (一)按微生态制剂的物质组成分 它包括益生菌、益生元、合生元。 益生菌(Probiotics), 1965 年，LillyDM 首次提出, 益生菌是指对动物肠道菌群平衡有益的促进物质或微生物。1989 年, FullerR 将其修改为：益生菌是补充喂养活的微生物，而且可通过改善肠道菌群的平衡，对宿主动物产生良好的健康效应。SchaasmaG 定义，益生菌是摄入的一定数量的活体微生物。 益生元(probiotics)是指“不消化的食物成分，并且这些成分可通过选择刺激一个或几个结肠生理性细菌的增值和活性，对宿主产生有益的健康效应”。另一种说法是“不被机体小肠内的消化酶类所消化，但可被结肠内的生理细菌所利用，并促进其生长且对机体无害的物质”。 合生元(synbiotics)为益生菌和益生元结合的生物制剂，特点是可同时发挥益

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附件2：论文模板和格式要求 xx学院 xx论文 题目：（此处写题目，用小二宋体加黑） 课程名称（宋体三号加粗，下同） 考查学期 / 学年第学期 考查方式课程论文 姓名 学号 专业 成绩 指导教师

论文正文的要求和格式 一、一般性要求 1.论文包括各门课程的大作业、课程考试论文、社会调查（实践）报告等。 2.字数要求：按各门课程老师的要求；若没有具体要求，则一般不少于3000字。 3.论文基本要素的顺序 （1）题目 （2）姓名学号(学号请参考学生证) （3）正文 （4）参考文献 4.论文装订顺序：1）封面；2）论文正文；3）成绩评定表。 二、规范格式 1.论文统一以A4纸页面排版，左侧装订。 2.全文字体：宋体。 3.标题字体：加黑；题目小二号，一级标题三号，二级标题小三号，三级标题四号。标题序号标号:一级标题用一、二、三……编号；二级标题用1、2、3……编号；三级标题用（1）、（2）、（3）……编号。 4.正文要求：宋体，小四号，行距1.5倍，段前0.5，字间距为标准值。 5.图表标号： 图1.1 图1.2 图2.1 图2.2……（标在图下方） 表1.1 表1.2 表2.1 表2.2……（标在表上方） 6.页眉和页脚。 页眉的左上角为“课程名称论文/作业/社会调查（实践）报告”，右上角为姓名。 页脚为以阿拉伯数字标示的页码，页码自正文第一页起至参考文献结束止，格式居中，页眉页脚的字体为默认字体。 7.引文的标识方式： （1）引用的参考文献统一列示于正文之后，且应将参考文献编号标注于正文右上角，同一份文献编号相同；参考文献中列示的文献目录，应与正文标注的参考文献编号相对应。 （2）参考文献的建议格式（可参考正式发表的论文采用其他格式）： 书籍格式： [编号]作者.书名（版本）.出版地：出版社出，版时间. 期刊格式： [编号]作者.文章题目.期刊名.年份，卷号（期数）：页码. 网络资源： [编号]作者.文章题目，发表日期；网络资源路径. 三、纪律要求 1. 不得抄袭，如发现雷同部分超过40%的，均按不及格处理。 2. 不足3000字的，成绩按缺考处理。

曲阜师范大学本科课程论文(设计)模板

课程论文（设计）题目（3号黑体） ××××专业××××（学号）学生姓名（小四仿宋体） 指导教师 指导教师姓名 依托课程（小四仿宋体） 摘要：××××××××××××××××××（200—300字，五号宋体）×××××××××××××××××…… 关键词：××× ×××× ××××× ×××（3-5个，五号宋体） 引言×××××（小四宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。 1 材料与方法 （仿宋体四号） 1．1 ××××××××××（黑体小四号） ××××××（小四宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 1．1．1 ××（仿宋体小四号）×××× ××××××××××××××××××××××××××（小四宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 1．1．2 ××（仿宋体小四号）×××× ××××××××××××××××××××××××××（小四宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 1．2 ××××××××××（黑体小四号）…… 2 结果与分析 （仿宋体四号） 2．1 ××××××××××（黑体小四号） ××××××（小四宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 2．1．1 ××（仿宋体小四号）×××× ××××××××××××××××××××××××××（小四宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××。 2．1．2 ××（仿宋体小四号）×××× ××××××××××××××

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XX大学 课程论文 在此输入论文题目，黑体小二（简短、明确、具有概括性，一般不超过20字） 课程名称经济学导论 姓名（居中宋体四号） 班级 学号 系别 专业 方向 指导教师 论文评分 2013年11 月 28 日

目录 摘要 (1) 一、××××××××××...............（宋体小四） (2) （一）××××××××××............（宋体小四） (3) 1．××××××××××...............（宋体小四） (3) 2．××××××××××...............（宋体小四） (4) （二）××××××××××............（宋体小四） (6) 1．××××××××××...............（宋体小四） (6) 2．××××××××××...............（宋体小四） (7) 3．××××××××××...............（宋体小四） (7) 二、××××××××××...............（宋体小四） (8) （一）××××××××××............（宋体小四） (8) 1．××××××××××...............（宋体小四） (8) 2．×××××××××××...............（宋体小四） (10) 3．××××××××××...............（宋体小四） (11) （二）××××××××××............（宋体小四） (13) 1．××××××××××...............（宋体小四） (13) 2．××××××××××...............（宋体小四） (14) 3．××××××××××...............（宋体小四） (15) 结论......（宋体小四） (16) 参考文献......（宋体小四） (18) 目录要求按三级标题编写，标题层次 清晰，目录中的标题应与正文中的标题及 页码一致

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课程论文题目：[单击此处添加论文题目] 学生姓名[姓名] 学号[学号] 专业班级[专业班级] 年月

[单击此处添加论文中文题目] ——[单击此处添加中文副标题] 【摘要】[单击此处添加中文摘要] 【关键词】[单击此处添加中文关键词] ，[单击此处添加中文关键词] ，[单击此处添加中文关键词] ，[单击此处添加中文关键词] ，[单击此处添加中文关键词] 以下是说明文字，正式成文后请删除。 1、模板的使用方法 （1）请不要删除任何具有格式的模板文字。 （2）按照提示直接单击或单击后选择“编辑”→“选择性粘贴”—“无格式文本”就可添加相应内容。 2、题目的确定 题目应简短、明确、有概括性，用极为精炼的文字把论文的主题或总体内容表达出来，能反映论文内容，且涵盖的内容不宜过大。字数一般不超过24字，必要时可加副标题，副标题的字数一般不超过题目的字数。 3、摘要的撰写 中文摘要一般为300字左右，不含公式、图表和注释。论文摘要应采用第三人称的写法，力求文字精悍简练。

目录 1 绪论·················································································· 1.1 [单击此处添加二级标题] ························································· 1.1.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 1.1.2 [单击此处添加三级标题] ···························································· 1.1.3 [单击此处添加三级标题] ···························································· 2 [单击此处添加一级标题] ··················································· 2.1 [单击此处添加二级标题] ························································· 2.1.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 2.1.2 [单击此处添加三级标题] ···························································· 2.2 [单击此处添加二级标题] ························································· 2.2.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 2.2.2 [单击此处添加三级标题] ···························································· 2.2.3 [单击此处添加三级标题] ···························································· 3 [单击此处添加一级标题] ··················································· 3.1 [单击此处添加二级标题] ························································· 3.1.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 3.1.2 [单击此处添加三级标题] ···························································· 3.2 [单击此外添加二级标题] ························································· 3.2.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 3.2.2 [单击此处添加三级标题] ···························································· 3.3 [单击此处添加二级标题] ························································· 3.3.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 3.3.2 [单击此处添加三级标题] ···························································· 4 [单击此处添加一级标题] ··················································· 4.1 [单击此外添加二级标题] ························································· 4.1.1 [单击此处添加三级标题] ···························································· 4.1.2 [单击此处添加三级标题] ····························································

课程论文格式要求及模板

论文格式要求 （《文献检索》课程写作格式请在该课程题目要求中查看） 1.论文开本及版芯 论文开本大小：A4纸； 正文页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。 2.层次和标题 一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1 课程论文； 二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1课程论文； 三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1.1课程论文； 3.摘要 摘要标题：宋体、三号，加粗。摘要内容：段前段后间距为一行、居中、单列一行宋体、小四号； 4.关键词 3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格； 5.目录 目录标题格式要求同摘要标题，目录内容中一级标题、后记、参考文献和附录为宋体、四号，二级标题为宋体、小四。 6．正文 必须从正面开始，并设置为第1页。 （1）正文字体：正文采用小四号宋体，行间距为20磅。 （2）图、表、公式：图形要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图形坐标比例不宜过大，同一图形中不同曲线的图标应采用不同的形状和不同颜色的连线。图中术语、符号、单位等应与正文中表述一致。图序、标题、图例说明居中置于图的下方。 表中参数应标明量和单位。表序、标题居中置于表的上方。表注置于表的下方。 图、表应与说明文字相配合，图形不能跨页显示，表格一般放在同一页内显示。 公式居中对齐，公式编号用小括号括起，右对齐，其间不加线条。 文中的图、表、公式、附注等一律用阿拉伯数字按章节（或连续）编号，例：如图1-1，表2-2，公式（3-10）等。 文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式），图表单位要统一为国际单位制（SI）。 图、表标题采用小五号加粗；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体 (3)量和单位：应严格执行GB3100~3102：93有关量和单位的规定（参阅《常用量和单位》.

华南理工大学本科生课程论文格式

本 科 生 课 程 论 文 (2015-2016学年第二学期) 题目（黑体，小二，加粗） 贺楼衡（仿宋，三好，加粗）

说明 1、课程论文要有题目、作者姓名、摘要、关键词、正文及参考文献。论文题目由研究生结合课程所学内容选定；摘要500字以下，博士生课程论文要求有英文摘要；关键词3～5个；参考文献不少于10篇，并应有一定的外文文献。 2、论文要求自己动手撰写，如发现论文是从网上下载的，或者是抄袭剽窃别人文章的，按作弊处理，本门课程考核成绩计0分。 3、课程论文用A4纸双面打印。字体全部用宋体简体，题目要求用小二号字加粗，标题行要求用小四号字加粗，正文内容要求用小四号字；经学院同意，课程论文可以用英文撰写，字体全部用Times New Roman，题目要求用18号字加粗；标题行要求用14号字加粗，正文内容要求用12号字；行距为2倍行距（方便教师批注）；页边距左为3cm、右为2cm、上为 2.5cm、下为2.5cm；其它格式请参照学位论文要求。 4、课程类必须按照必修、选修、辅修等填写。 5、篇幅、内容等由任课教师提出具体要求。

本科生课程论文 中文题目（宋体，小二号字，加粗） 学生姓名（宋体，四号字，加粗） 摘要（小四号字加粗）：×××（小四号字） 关键词（小四号字加粗）：××；××；（小四号字） Abstract（与中文关键词相对应；Times New Roman;小四号字加粗）： Keywords：keyword1; keyword2; keyword3; keyword4 正文部分（标题行用小四号字加粗，正文内容用小四号字） 引言部分（可以有该部分，但是不标出0引言） 1 一级标题 1.1 二级标题 1.1.1三级标题 正文内容。 2 二级标题 2.1 二级标题 2.1.1 三级标题 正文内容。 图 1 XXXXXXXXXXX 表1 XXXXXXXXX X 结论 参考文献（小四号字加粗）: [1] 王博，张凯锋，赖小明，等. SiCp/2024Al复合材料板材脉冲电流辅助拉深成形[J]. 锻压技术，2012，37(5)：22-26. [2] Zhang S H, Zhou L X, Wang Z T. Technology of sheet hydroforming with a movable fem ale die[J]. Machine Tools and Manufacture, 2003, 43(8): 781-785. [3] XXX（小四号字体） 注：正式上交课程论文时，请删除蓝色字体内容

标准论文格式范文

标准论文格式范文 篇一：论文标准格式范文 试论现代信息技术条件下高校“两课”教师角色的转变 朱峰 （辽宁大学外国语学院辽阳 111000） 内容提要：深化“两课”改革必须解决“两课”教学方法的科学化、现代化问题。过去“两课”用专业课的教学方法，使“两课”的教学效果大打折扣。在现代信息技术条件下，如何适应新形势的需要，发挥新技术优势，开辟高校“两课”教学改革的新途径，是高校“两课”教学工作的新课题。本文试论现代信息技术条件下高校“两课”教师在角色方面的转变，以适应新形势下的“两课”教学工作。 关键词：信息技术、教学、角色转变、两课 一、现代信息技术对“两课”教师角色的挑战 与传统教育的教师相比，现代信息技术条件下的“两课”教师在内涵、作用、教学方式、方法、教学内容及设计、解惑行为等方面都发生了很大的变化。现代信息技术对“两课”教师的传统角色发起了挑战。 （一）、教师由教学者变为学生学习的导学者。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在现代信息技术的高等教育中，“两课”教师从传统的“教学者”转换为“导学者”。所谓导学，是指教师在教学过程中引导、指导及辅导学生完成学业。现代信息技术环境下学生的学习多大是以自我研究、自己学习为主，这种自学是在教师的导学下完成的，所以说，导学就成为教师的

重要工作。导学和教学的最大区别就是教师要在“导”字上下功夫：其一是引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，指导学生制定学习计划、选择教学媒体，帮助其找到实现目标的最佳途径。其二是指导学生掌握学习的规律，对学生进行辅导，解决学生在学习中的困难，也就是人们常说的“解惑”。它包括单元的总结。重点、难点的讲解等。根据“两课”课程的特点，教师要重点介绍学习方法，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。作为引导者教师要帮助学生制定学习计划，选择达到目标的最佳途径，帮助学生设计恰当的学习方式，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在经过精心设计的情境中进行探索研究，帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源等。现代信息技术教育中教师借助于课程教学设计、资源开发、指导学习活动，扮演了设计者、指导者和学习活动参与者的角色。教师角色由传统课堂教学中的主讲人成为学生学习中的导演者。由于学生的个体存在差异，亦即学生的学习能力和学习方法、学习基础和智力水平都存在很大的差别，要完成学习任务，对教学内容要做到熟练掌握，抓住重点、突破难点，没有教师的引导是不可能实现的。教师必须全面考虑学生学习的整个过程和安排有关细节，其重要的内容包括如何运用计算机以及各种媒体和网络来激发学生学习的兴趣，引导学生正确使用和掌握现代信息技术，使学生从网上浏览的信息更有价值。因此导学对学生完成学业是至关重要的。 （二）、“两课”教师不仅要做知识的传播者，还要成为学生学习的鼓舞者、心灵的塑造者。现代信息技术背景下，技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以及集体学习为基础的教育模式。为了使学生更好的完成自主学习、自我研究，信心是至关重要的。教师除了要参与设计出以学生为主体的、信息丰富的网络化学