中学生自主学习情况问卷调查分析报告

中学生自主学习情况问卷调查分析报告关于中学生自主学习的问题我们在我校初中部学生中任意抽取了150名学生进行了“中学生自主学习情况”的问卷调查和访谈，现将调查的主要内容和结果分析如下：

一、调查统计

1、不同性别、不同学习层次的学生对科目的喜好不相同，男生偏向数理化等抽象思维强的科目，女生更加喜欢政史地等形象思维要求高的科目。对于某科目的喜好。53%的学生认为是个人兴趣，喜欢某科目是因为老师的讲课方式占31%；10%的认为是师生关系好；6%的认为是老师的外表。调查说明，学生有较强的自我意识，凭自己的兴趣学习某学科；教师的教学方式也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关系对学生的学习兴趣有一定的影响。

2、“在课堂教学中遇到疑难时，你解决的方式是”的问题只有11%（16人）的学生选择“立即举手主动向老师询问”；51%（77人）的学生选择“与同学一起讨论”；4%（6人）的学生选择“课后网上查资料”；34%（51人）的学生选择无所谓，等以后再说。

3、在问及学习时间、自主权分配、学习的主动性等问题反映：没有预习习惯的约占52%（78人）；按照老师的要求去预习的约占28%（42人）；预习时会先去思考课后的目标测试题，真正有自主学习的实际行动的约占20%（30人）。

4、对于上课的思维状态、参与课上讨论、课堂上怎么记笔记等问题，绝大部分学生选择“紧紧跟着老师走”、“经常参加”和“写下

老师的板书”。课堂上，41%的学生有所选择，记下一些新的想法，记下所有板书占20%， 39%的学生从不记笔记或随便记一点。学生记听课笔记可以有效地集中注意，发现新旧知识之间的内在联系，从数字中说明，大多数学生不做笔记或不会做笔记，教师在课堂教学中要教给学生记笔记的方法，反映了同学们在平时的学习中非常被动。

二、情况分析

1、学生学习知识的心理可分为主动型、从属型、被动型。其原因是现有的教材呈现知识的线索多以陈述为主，现成的结论掩盖了学生对问题的觉察，学生处于被告知的地位，从而阻碍了进一步的思维活动。再就是教师解释线索过于周详，教师总是尽最大努力将教学内容组织的井井有条，课堂上对概念的分析清澈透明，对可能遇到的问题和可能出现的错误一一交代清楚，甚至罗列各种习题加以分析，久而久之，形成了学生变运用为模仿的心理定势。因此，要提高学生运用知识解决问题的主动性，第一，要加强课程建设，尽可能增加一些学科新知识。第二，课堂教学要构建真实的问题情境，这种情境对学生而言是现实的，同时又与所学知识相关，让学生体会学科知识能为他们应付新情境和新挑战提供方法上的帮助。第三，老师对问题的引导要留有余地，当学生在知识的应用过程中止步不前时，要通过充分的课堂酝酿打破僵局或者在学生群体一系列的试探中逐渐总结出正确的方法，再用多媒体手段以帮助学生进一步理解。第四，老师对学生提出的观点、方法和建议要积极评价，努力挖掘其中有用成分加以引伸和运用，塑造其进取自信的品格。培养自主学习能力，不只是课

堂教学，学习过程应延伸到课外、家庭，扩大知识面，增长见识，使自主学习能力得到巩固和提高。

2、对于科目学习兴趣，初中生学习受内在动机的支配比例较大，且其与学业成绩之间成正比，初中生总体学习策略应用水平一般，但在性别、班级、学业成绩等方面存在较为明显的差异。初中生的学习动机水平及其学习策略应用水平之间呈正相关——学习的动机，特别是内在学习动机越强的学生，越是能够及时发现并灵活运用适合自己的学习策略，由此导致学业成绩的提高。

3、在学习知识的过程中具有创新意识或创新行为的学生很少，大多数学生随着课堂结束，基本中止了学习。这说明学习中的创新需求并非中学生的普遍心理，中学生创造力水平正处于成熟前的迅速崛起之中，由于个体发育的生理差异，不同学生，其创造思维能力的发展不平衡。因此，在课堂教学中，借助适当的教学方法训练提高学生的创造力水平是完全可行的，提高学生创新能力应从激发学生对现象探究的意愿入手，通过设计合理，主次分明，既有层次又有连惯性的教学过程，把动机和兴趣教育与认知，情感、技能等教学要素和谐结合起来。其次，进行有计划的思维方法训练，促进学生形成创造性解决问题的习惯。

4、相当部分的学生在学习中缺乏自觉性和主动性，大多数学生是被动地接受学习，学生的自主学习情况与新课程改革的教学要求存在较大的差距。这种现象缘于传统的教学模式和学习习惯，学生从小学到中学，学生一直把老师当圣人，老师说的就是正确的，老师叫怎

么做就怎么做。因此，在教学中，希望学生能自觉地、主动地学习自然非常困难。这一调查结果给予我们的启示是，作为学校教育，学生入学的第一天开始，就要注意培养学生学习的自觉性和主动性，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，在教学中应以学生生活中所见所闻的现象为基础，尽可能让学生自己动手动脑，老师的课堂教学应以引导、分析、归纳为目的，不断训练学生由被动的“接受”、“反应”向“积极参与”、“主动探索”过渡。根据我校学生自主学习情况调查的现状看，学生自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培养学生自主学习能力有着较强的必要性和针对性，各学科根据学科特点，确定研究专题，有针对性的开展研究。

5、学习中困惑行为的调查表明，在学习中大多数学生缺乏自我解决困难的信心和勇气，他们总是怀疑自己的能力，束手束脚不敢大胆去试，生怕遇到挫折。这是由传统教学所导致的，因为在传统教学模式下，学生在学习中遇到困难时总是等待老师询问、解决，久而久之，使学生认为，只有老师才能解决我在学习中遇到疑惑，只有老师说的才是正确的，他们根本就不去动脑筋，其实很多问题只要学生通过自己的努力是完全可以得到解决的，但他们就是要依赖老师。因此在教学中，教师应该要不断创设恰当的问题情景，鼓励和引导学生大胆探索解决问题的方法，使他们品尝到解决问题后的喜悦之情，从而使学生认识到学习中的困惑自己也能解决，进而逐步树立主动克服学习中困难的信心和勇气，焕发出自主学习的热情。转变教师的教育观念，提高教师的整体素质十分重要，自主学习体现学生的主体性和个

体性，教师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培养学生自主学习能力的环境和氛围。

6、很多数学生已经具有解决问题的心理需求。这反映了中学生课堂学习心理的变化趋势，即由单向的刺激接受向主动的刺激要素整合的转变，大多数学生具有探究心理，并表现为主动、视听、抽象三种不同水平并存的格局。因此，在课堂教学中，要确立以教学能满足学生个性需要为目标，通过营造丰富多彩的具有不同主题和活动模式的教育环境来匹配不同学生的心理要求，让学生在一个充满挑战、机遇、困惑并赋予时代精神的大环境中去主动谋求发展，以实现学生自主学习学科的目标。课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径，教师有针对性探索培养学生自主学习能力的策略（激发学生动机、提问的实效性、引导学习方法、培养学习习惯、学习评价、学习监控等），让学生参与到自主学习的研究中。

总之，学生自主学习过程中的心理活动、行为表现主要受到平时的学习习惯、思维方式以及教师的教学风格、教学环境、办学条件等各种因素的影响。因此，在教学过程中，教师要加强对学生学习动机的培训，要不断改进自己的教学方法，充分发挥网络教育资源的效能，有目的、有计划、有步骤地培养学生自主学习的习惯，灵活运用课堂教学提高学生自主学习能力，教会学生自己要学会学习，根据学生的实际自主学习能力水平，进行相应的、及时的引导，促使学生真正掌握终身学习的本领——自主学习。

大学生网络自主学习调研问卷

关于提升大学生网络课程自主学习动力调查 1.您的性别： [A]男[B]女 2.您喜欢利用网络进行学习吗？ [A] 喜欢[B] 不大喜欢[C] 没有兴趣 3.用于网络学习的时间占上网时间比例： [A]25%以下[B]25%-50% [C] 50%-75% [D] 75%以上 4.您认为网络学习存在的主要问题是： [A]网速太慢 [B] 缺乏学习动力 [C] 容易疲劳 [D] 学习资源太少 [E] 没有时间 [F] 其他 5.上网的主要目的： [A]获取信息 [B]学习休闲娱乐（游戏、电影、音乐等） [C]网上交流（聊天或发邮件） [D]网上购物 [E]其他 6.网络学习中您个人的学习自主性如何： [A]努力完成学习任务并争取拓宽知识面 [B]主动完成学习任务 [C]基本能够完成学习任务 [D]应付学习，不得不完成学习任务 11.如果您正在学习的课程配有资源丰富的网络课程和其他网络资源，您是否有兴趣去学习： [A]有很大兴趣[B]有较大的兴趣[C]有兴趣但没时间[D]没有兴趣 12.与传统面授学习相比，您认为网络学习： [A]从形式到内容都比较适合大学生学习 [B]学习功能较强，但学习质量和效率较低 [C]形式自由，但学习内容还不够丰富和实用 [D]太过自由，不实用，并不适合学习 13.网络学习时，您会被网络上其他信息吸引而中断学习： [A]完全符合[B]基本符合[C]基本不符合[D]完全不符合 14.您曾因为浏览与学习无关的信息太久，无法按时完成任务： [A]没有[B]偶尔有[C]经常有[D]无论如何都有

15.网络学习时，您会利用软件或学习平台和同学们交流吗？ [A]会[B]不会 16您在进行网络学习之前，是否明确本次学习的目标？ [A]会明确目标[B]有时候会明确[C]想过，但目标不明确[D]基本不想 17.如果制定了网络学习的计划，能否按计划完成预定目标？ [A]绝大部分能完成目标 [B]多数情况下能完成目标 [C]有时候能完成 [D]很少完成 18.您认为网络学习中，自主学习中教师的角色是: [A]控制者 [B]组织者 [C]协调者[D]引导者 [E]学习需求的分析者 19.您对自己网络学习能力的评价： [A]自主学习能力很强 [B]自主学习能力较强 [C]自主学习能力一般 [D]自主学习能力较差 [E]自主学习能力很差 20. 您对自己网络学习效果的评价： [A]很好 [B]较好 [C]一般 [D]较差 [E]很差 21.您认为在网络学习中产生学习效果差异的主要原因有： [多选题] [A]学习者的主观意愿及能力 [B]老师的引导和指导 [C]学习条件、环境的好坏 [D]网络学习资源的设计是否丰富、完善 [E]其它 22.您认为怎样才能更好的提升在校大学生的网络自主学习能力？ [多选题] [A]在低年级开设计算机基础时，专门拿出一节或两节课来讲解网络学习方法 [B]在课程讲授过程中介绍一些能用到的技巧 [C]学校开设一些相关的讲座 [D]学校办信息台，向同学们群体发送时事信息，由同学们自己进行网络学习 [E]建造趣味网络资源，加大对学生的吸引力 [F]加大宣传力度，营造氛围 [G]学校方面定期组织一些活动，有小奖品（活动提前通知，鼓励同学们在课余时间进行网络学习） [H]老师留作业，学生查资料解决，与学生成绩挂钩，从中强迫同学们自己去进行网络学习 感谢您的参与！

小学生调查问卷分析报告

分析报告 2011—2012第一学期 在生活、工作节奏加快的今天，家长，这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康，于是，有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。关注孩子的心理健康，让孩子们身心健康发展，在这一思想的指导下，这学期我们课题组致力于关注学生的心理健康，并为此而制订了具体的方案。为了解学生心理状况现状，我们在三、四、五、六年级进行心理健康问卷普访，问卷收上来以后，我对学生的问卷进行了认真地阅读与分析： 一、从问卷本身来看 这份问卷题目出的不是很好，如第3题“老师布置的作业”可以选择“认真完成；完成一些；不完成；边做边玩”，从我了解的一个学生选择的答案与他的实际情况来看存在不诚实性。这就使问卷的可信度降低了。为此，我学习了相关的书籍，原来，在问卷调查一开始的地方应该把为什么设计这样一份问卷，谁设计的，设计意图等一系列情况说清楚，这样才能消除被调查者心中的疑虑，提高问卷的可信度。而且，题目设计时也要考虑到被调查者的心理，避免会给他们带来压力的问题。 二、从一些问题答案的统计来看 我们从一些问题的统计数据中很容易看出一些情况。

如，第1题“你上学读书是为了什么？”五年级绝大多数被调查学生选择的是“A没有知识不能生存”，其中有9人选择的是“D读书后赚大钱”。首先我们说无论有多少同学是随意性选择的，但有一点可以确定，被调查同学中大部分是明白或者说是在家长、老师、社会的影响下了解没有知识不能生存是一条真理。而少数学生的读书为赚大钱多多少少受传统思想“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的影响，受社会上一些没有文化照样挣大钱的人的不正常现象的诱惑。 第2题“课堂上老师提问”六年级大多数学生选择的是“想一会儿再回答”，其中3人选择了“A马上回答”，5人选择了“D老师抽问才答，一般不回答”，从这个数据我们可以看出同学们大多能认识到老师提问以后必须思考好了再作答，但是因年龄和学习现状等问题，六年级学生与低、中年级学生不同，不愿意举手，等老师抽问才回答是课堂中比较常见的状态。 第4题“期末考试时”选择“心情紧张；有点紧张；无所谓；有信心，不紧张”，我对六年级做过分析，可见学生对期末考试都比较重视，因为这关系到成绩报告单，也可能是家长比较关注而影响到学生。11位有信心不紧张的学生并不是学生成绩拔尖的，而是心理素质比较好，这与家长在家庭教育中的培养分不开。 第5题“爸爸妈妈回家晚了感到不安”，仍旧是分析六年级学生，其中多数人选择会不安。从这一问题中可以看出学生

师德师风学生问卷调查表分析报告

榆中县龙泉小学师德师风学生问卷调查分析报告 为了进一步开展我校师德师风建设，在今后的工作中更好地“教育孩子，服 务家长”，特开展了本次师德师风学生问卷调查。本次问卷调查共发放问卷50张，收回有效问卷50张，回收率100%。作为科学样本，具有一定的统计意义和分析价值。为摸清规律，实施整改，并及时向相关部门人员公开结果，学校的师德师风考核小组及时组织人员进行全面分析研讨，形成分析报告，重在后续建设和整改。 一、活动简介： （一）调查时间：2016年9月20日 （二）调查地点：各班教室 （三）调查对象：五六年级学生 （四）调查意义： 对学校师德师风状况进行调查，比较准确地了解与统计，能够根据这些数据，发现问题和解决问题，使学校各方面工作更上一层楼。 （五）调查问题： 亲爱的同学： 你好！为了全面了解我校教师的师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容后面如实划钩，本次调查不写姓名，谢谢！

二、调查汇总分析 （一）总体情况 本次问卷调查数据表明，学生认为大多数教师在平时课堂教学中关心（95.16%调查占比，下同）并能够平等对待学生（94.30%），教师批评学生的用语文明（94.44%），不讽刺挖苦学生（90.88%），平时言行

举止符合教师职业的形象，具有表率作用（93.16%），多数任课教师不存在不备课就上课（94.87%）、变相体罚学生（87.75%）和有偿家教（95.01%）的现象，多数教师能够准时上下课（91.03%）、不在课堂上使用通讯工具（91.17%）。数据还表明，随着学校教学管理和制度建设的完善，教师教学行为逐步规范，教学秩序更加稳定，教师上课迟到、提前下课或擅离课堂、随意调课停课等现象得到抑制，教学运行总体态势良好，教师风貌有较大改观，学生对教学和管理的满意度不断提高。 （二）主要问题 通过对数据信息内容的归纳整理，对同学们反映比较突出的问题分类统计如下： 突出问题信息分类统计表 问卷的其他问题统计结果分析，94.44%的同学对我校任课教师师德师风的总体评价是优（80分以上）的。本次答卷还有137位同学提出

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查 同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）

A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法

小学信息技术自主学习调查问卷及分析

信息技术环境下学生自主学习调查问卷 （学生卷） 1、你获取知识的主要渠道有哪些？（）可多选 A、课本 B、老师讲授 C、网络资源 D、其他 2、你熟悉网络资源或远程教育吗？（） A、不了解 B、了解一些 C、经常使用 3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？（） A、查阅资料，丰富知识 B、随便浏览 C、玩游戏 4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？（） A、从来没有 B、偶尔有 C、已经形成习惯 5、你所学的学科中，老师使用计算机教学情况如何？（） A、所有老师都用过 B、大约一半老师用 C、大约三分之一老师用 6、老师运用计算机及网络进行教学，主要感受是什么？ A、内容容易理解 B、课堂气氛活跃，师生关系融洽 C、上课内容增加 7、在日常教学中，除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学？ A、录音机 B、录象机 C、投影机 8、老师布置分组讨论时，你的参与情况如何？（） A、积极参与 B、偶尔参与 C、从不参与 9、你更喜欢以哪种方式获取知识？（） A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识 B、通过老师单纯讲解传授获得知识 10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是 什么？（） A、不会使用网络资源 B、硬件设备不足 C、没有这方面的意识，不高兴自己学

小学生信息技术课中 自主学习能力现状调查报告 在联合国教科文组织发表的《学会生存》报告中有这样一句名言“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。 一、调查的目的与内容 为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展“在课堂中指导学习方法培养自主学习能力”课题研究提供依据，2008年4月，我们对澄江希望两点学生自主学习现状进行了抽样调查。 这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括：自主学习效能感、自主学习习惯、）自主学习方法、上课思维、自主学习评价、自主学习拓展。 二、调查对象与方法 本调查选取三年级、四年级、五年级、六年级的部分学生。每个年级抽一个班，共4个教学班。发出问卷152，回收问卷152份，均有效。 调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共10道题，每题有3个选项，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、而不填姓名，并且当堂完成答卷。 三、调查结果与分析 （一）关于学生知识来源的调查 1、你获取知识的主要渠道有哪些？（此题是多选）选择A、课本或B老师讲授、两都都选的占94%。有选择C、网络资源的占15%、有10%的选择有D、其他。

小学自主学习能力与学习品质调查问卷

小学自主学习能力与学习品质调查问卷 为了深入落实办学规范，更好地为学生的全面发展服务，需要了解同学们对自己学习 状态的认知，希望同学们结合自身实际情况认真据实填写调查表。 1、我（）制定学习计划的习惯。 A.有 B.没 2、学习新内容前我( ) A.主动预习 B.在老师的要求下预习 C.不预习 3、预习新课时，我是这样做的( ) A.认真读书，积极思考，发现不会的地方及时划下来，并向家长或老师请教。 B.只读读书，没作过多思考 C.大概浏览一遍课文 4、早读课时，当老师和班长都没到时，我到校后( ) A.总是自己认真读书 B.在别人提醒下才读书 C.等老师或班长来才读书 5、当上课铃响过之后，我( ) A.总是快速整理好学习用品，静候老师 B.有时能做好课前准备，有时没做好 C.每次都不能主动做好课前准备 6、听课时，我( ) A.认真听讲，积极思考，大胆发言 B.听老师讲，按老师的方法去做练习 C.听一会儿，就不专心了 D.不喜欢上课，根本没听 7、课堂上我( ) A.积极思考，大胆发言 B.经常独立思考，大胆发言 C.有时能积极思考举手发言

D.只听听，没作出认真思考 8、自学讨论中，我( ) A.每次都能踊跃的提出自己的想法 B.有时参加讨论和发言 C.每次都没话说，听别人说 9、学习过程中，有时需要动手操作，我( ) A.每次我都能做得很好 B.有时做的很好，有时做的不好 C.每次都做不好 10、学习过程中，小组合作，我( ) A.每次都能和同学配合好完成操作任务 B.有时配合的好有时配合的不好 C.总是配合不好，我喜欢自己做 11、学习过程中我( ) A.经常向老师或家长提出自己不懂的问题 B.有时向老师或家长提出自己不懂的问题 C.老师都讲过，我发现不了问题 12、我遇到疑难问题的主要解决方式是( ) A.及时查阅资料或寻求同学老师的帮助 B.偶尔钻研一下 C. 置之不理 13、在学习上，有不懂的地方，我喜欢( ) A.从书本上找答案 B.问老师 C.问同学 D.谁也不问，随它去 14、课后的作业我( ) A.总是认真按时完成 B.有时认真完成，有时不能 C.经常拖拉不完成 15、课后我( )独立完成家庭作业。 A.能 B.不能 C.在家长的监督下完成 16、完成作业后，我( ) A.自己看看书，写写字 B.从不再看书学习

学生调查问卷总结报告

阜阳市第十七中学 学生问卷调查分析总结报告 第一部分：概况 一、调查目的：全面了解学生对学校及班主任、科任教师常规管理和教学质量情况的真实看法，为不断推进责任督学对被督导学校的深入了解提供了第一手资料和数据。 二、调查时间：2018年5月30日 三、调查对象：随机抽取的阜阳市第十七中学七八九年级的部分学生。 四、调查方法：采用无记名的形式，每个学生按实际情况填写一份《颍西中心校中小学责任督学挂牌督导学生调查问卷》。 五、调查内容：调查问卷共有23项，第1项是你认识你们学校的责任督学吗知道他姓什么吗?第2～9项主要是对学校的每天课时数、课外活动及社团活动等的开展及学生本人参与情况。第10～22项是针对学生所在的班级常规管理和教学质量情况进行的调查。第23项是有关校园文化氛围的调查。 第二部分：结果与分析 一、调查结果： 1．从回收问卷的统计分析来看，被调查学校的管理非常规范，学校开展了阳光体育活动，保证了学生在校一小时的体育锻炼时间，学生的课业负担中等，每天完成课外作业时间控制在一小时之内，学校的心理咨询室、图书室使用正常。 2．学生们充分肯定了被调查教师认真备课，保持良好的教学精神状态，积极投入教学，熟悉教学内容，较好地利用教材，遵守教学纪律和教师职业道德、职业规范，注重教书育人、为人师表，以师德和学识赢得学生的肯定和爱戴。 二、存在的问题： 1．绝大多数教师都能够遵守教学纪律，认真上好每堂课，但也有部分教师做的不到位。2．大部分教师基本上能做到及时布置一定量的作业，并能认真地批改，但也有部分班级作业总量没有严格控制在一小时之内。

三、建议和探讨： 1．学校要严格按照上级的有关要求来确定学生的在校时间，要严格按照上级的有关要求开齐、开足课程，同时真正发挥心理咨询室、图书室、微机室等功能室的作用，要让校园内的文化氛围浓厚，要让学校的校风、校纪更适应青少年身心发展的规律。 2、组织课堂教学，遵守教学纪律，杜绝教师上课迟到现象，也绝不提前下一节课，另外要加强学生上课期间的管理，对学生不遵守课堂纪律的现象要敢管会管。 3．把课堂还给学生，多种教学方式相结合，调动学生的积极性和提高学生的学习热情，在课堂上教师要想办法让学生动起来，最大限度地让学生都能学些知识。例如英语课趣味性的教与学、开展课堂讲外语小活动等，计算机理论课开展学生讨论、破解难题活动，上机课开展学生自我展示、互相评比活动等，教学方法要多样化，使课堂充满乐趣，千方百计调动起学生的积极性和自我学习的能力，把“要我学”变成“我要学”。 第三部分：总结 通过这次问卷调查我了解到了阜阳市第十七中学的学校管理及教师教育教学的一些情况，学校的各项管理制度是健全的，管理的规范性较好。教师基本上都能按照教学纪律和教学要求组织课堂教学。学生是否愿意走进课堂、有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进管理及教学方法，培养学生能力，发展学生智力，是对学校及教师教学的最根本要求。 阜阳市第十七中学责任督学 2018年6月5日

大学生自主学习调查问卷

亲爱的同学们 为了提升同学们的学习和了解我们聊大大学生的学习情况，我们特意做了这个关于大学生自主学习的调查研究，本次调查不记名，您的回答将会是我们研究的依据，以下是有关调查问卷的题目，您的支持与协助会让我们为大家的学习提供更好的学习方案。（请在你认为正确的地方下打“√”） 1、你所在的年级？ A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 2、你学习的专业是 3、你认为自己的自主学习能力如何？ A.强 B.较强 C.一般 D不好 4、你觉得为什么你的自主学习能力不好？(选填) A．易受外界环境打扰 B.为了和同学们娱乐 C．由于一直学习不好，心理自卑认为学不会 5、据你观察大家对待自主学习持哪种态度? A.有一小部分同学自主学习 B.大多数同学认为自主学习可有可无 C. 大部分同学会自主学习 6、你觉得你目前的学习属于哪种学习类型？ A.被动学习，按老师要求做 B.积极主动，有目标，知道怎么做 C.盲目随从，人家学自己才学 D.不爱学习，没目标，不知怎么做 7.你自主学习的频率是多少？ A．每天一小时左右 B每天不足一小时 C.每天一小时以上不足两小时 D.几乎不学 E.两小时以上 8、平时遇到不会的问题怎么解决？ A．问老师 B.到图书馆查资料 C.和同学商量讨论 D.留着以后再说 E.到网上搜答案 9、你学习成绩怎么样？ A.很好 B.一般 C.不是很好 10、你觉得让你学习不是很好的原因是什么？ A.自己性格懒惰不爱拼搏 B.由于家庭同学等客观条件 C.经常心情不好，和男女朋友经常闹别扭 11、心情不好的时候你能学进去吗？ Ａ．能Ｂ．不能 12、你心情不好是怎么缓解？ A.找朋友聊天 B.自己别在心里 C.找方式发泄上网听歌等 D.看书看电影 E.散步 13、对于你的一天有没有规划 A.有，每天都有 B.没有，按课程表来 C.偶尔会有 14、你认为每天都需要规划吗？ A．有必要 B.没必要 15、平时无聊的时候规划自己的学习呢吗？ A.规划的很好，也按照规划执行 B.规划的很好，但是很少按照规划做

学生调查问卷(前测)分析报告

《农村小学现代远程教育语文教学方法的研究》 学生调查问卷（前测）分析报告 为了更好的开展课题研究，在研究中做到有的放矢；为进一步了解学生语文学习的状态，以及农远资源与小学语文教学整合的效果，我们对本校高年级115名学生随机进行了实验的前测问卷调查。 本次调查，共发放问卷50份，收回问卷50份，有效问卷50份。现对此次问卷情况分析总结如下： 内容很有兴趣％没有兴趣％需要其他资源补 充 ％ 你认为在语文课上， 教师只利用书本对学 习有兴趣吗？ 102010203060 内容经常提问％不经常提问％不敢提问 ％ 你在课堂教学中经常 与老师讨论，主动提 问吗？ 3515353260 内容100册以上％50册左右％20册以下％你家里藏书有多少册？ 3510203775 内容没有时间和习惯 进行阅读 ％无喜欢的书％ 学好书本就 行 ％ 你的课外阅读情况怎 样？ 2040352755 内容老师提示％小组讨论％自己思考％课堂回答问题时你希 望得到怎样的帮助？ 3775510815内容用鼓励的话语表％物质奖励％不需要％

扬 课堂回答问题后，你 希望得到老师什么样 306010201020的评价？ 内容老师教学风格％视听资源％不缺乏％你觉得语文课中缺乏 20402550510什么？ 此表反映了课题实施初期学生学习语文的状态。 1、学生自身方面：65%的学生认为现有的书本资源不够丰富，学习兴趣不大， 需要其他教学资源补充。只有20%的学生认为教材资源很好。在课堂教学提问 中，竟然有60%以上学生不敢向老师提出问题，这是我们老师课堂灌输式的教 学方法的直接结果。在了解学生家庭藏书状况时，70%以上学生家庭藏书不足 20册，这充分反映出农村绝大多数学生课外阅读资源严重缺乏。50%以上学生 还没有养成课外阅读的习惯。 2、教师方面：90%以上学生都认为老师讲解的都对，75%的学生希望在回答难题 时得到老师的指点，而小组讨论合作交流解决问题只占10%，这说明教师的教 学理念、方法还没有得到根本转变。80%的学生希望得到老师的鼓励和表扬，而 在课堂中是很难实现的。有40%的学生认为课堂教学中老师缺乏独特的教学风 格，50%的学生认为教材缺乏视听资源，不够生动，10%的学生认为教学内容单 一无趣。这表明教师在挖掘教材和整合资源上能力还不够。3、教学环境方面：75%的学生重视师生间的情感因素，即平等对话，说明要创设情境，师生情感同 步，充分利用资源，才能更好地激发学生学习兴趣。 调查结果表明，当前的语文课堂教学内容单一，方法单一，情境单一，资源缺 乏等矛盾突出。这说明我们选择的课题符合当前农村学校实际，针对上述问题， 课题组确立了以下二个方面的目标： 一、努力提高我校语文教师整体素质，促进教师专业发展。 二、结合农村学校实际，构建农远资源与语文教学整合模式。

中学生自主学习问卷调查表

南昌十四中学生自主学习问卷调查表 班级：性别：年龄： 今天我们在南昌市第十四中学进行着人生最重要阶段，这长达十几年的学习马拉松将在三年后进入尾声。刚从初中进入高中你或许存在迷茫和困惑,但只要找到好的学习方式你就可以轻松度过高中三年．请根据自身学习情况填表，认识自身学习的问题. 1.你认为自己的学习处于哪一种状态？ A.自我约束不强，需要老师的严格监督 B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求 C.自信、自律 2.你有制定自主学习计划的习惯吗？ A. 没有 B.偶尔制定 C. 已成习惯 3.你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务 A. 很少如此 B.部分如此 C. 总能如此 4.有关学习的方法，你： A.偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法 B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 5.你课前预习的情况如何？ A.有计划有落实 B.有时间就预习 C.很少预习 6.你预习的基本方式是什么？ A.借助自然分材学案、自主阅读教材、圈划知识点，小组交流疑难 B.借助学案，阅读教材，了解基本知识 C.单纯看一下课本，不做文字标注以及圈划要点 7.你上课的思维状况怎样？ A.带着疑难有针对性听讲或讨论 B.跟着老师的引导走 C.没有听讲，没有思考问题 8.你参与课堂讨论的情况是什么？ A.积极投入 B.偶尔参加 C.不愿意参加 9.在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？ A. 没有收获 B.收获较大 C. 收获很大 10.如果老师上课让你回答问题，你会怎样？ A. 假装不会 B.看书或听同学的提示 C. 积极思考应答 11.在老师讲课过程中，你的听课方法是？ A.只听不记 B.一边听，一边把老师要求记的记下来

关于自主学习调查问卷的总结

关于“引导学生自主学习方法探究”课题实验调查问卷总结本次问卷调查设计选择题20题，参加调查人数100人，收回问卷100份。问卷内容统计如下：调查学生自主学习情况的问卷（包含对学生自主学习的主动性、自主学习习惯以及自主学习的方式的问卷），共20个问题，用于了解学生的自主学习能力。 问卷下发之后，首先对如何作答问卷做了个简单介绍，再给学生充裕的时间作答，若有不明白的地方举手提出。 从“学生化学自主学习情况的问卷”调查可以看出，学生的自主学习的主动性、自主学习的习惯、自主学习的方式上都有很多共性。 1.学习主动性分析从调查表中可以看出，学生能够主动预习的学生不多，虽然学生在“你有学习目标吗”选项中两个班均有过半的人选择会根据自己的实际情况制定学习目标，但是对于课前的预习情况、课后复习情况看还是很不理想，这一方面说明学生的主动学习意识较为薄弱，另一方面通过对学生的访谈发现很多学生觉得学习负担重，没有充足时间预习或进行主动学习，况且相当一部分学生缺乏学习主动性和自觉性大多数都是在别人的安排下完成学习活动。 在老师没有布置作业时，学生能够主动去找题目做的不多，因为大部分学生缺乏主动学习意识，同时在中考模式的影响下，学校强调语数外，对其他科目的重视程度不够，从数据中可以看出，学生在数学上花的时间最多，此外班上的英语老师也时常挤时间强化英语，以至于其他科目花的时间就少得多了。对化学学习内容调查时，绝大多数的学生选择需要老师指定，有86.4%的同学需要老师指定，他们多是学习基础较差的同学，他们习惯按老师的思路去思考问题，学习依赖性重，缺少学习主动性。 2.学习习惯分析

统计结果显示，大部分学生保留初中阶段接触新学科的习惯上，化学学习依然停留在被动接收上，而没有进一步的消化巩固，缺乏思考和改进的过程。 从课后总结归纳学过知识的统计结果来看，大部分学生极少甚至从不总结，访谈中不少学生认为归纳总结对学习有帮助，利于加深巩固知识，但因为自己归纳花费时间长，系统性不够，而且老师都会进行阶段复习，所以无须自己归纳。 3.学习方式状况分析 统计结果显示，从做化学课堂笔记看，大部分学生，有68%的学生选择“老师说什么记什么”，学习主动性调查中，大部分同学未能科学地进行课前预习有关，不熟悉知识点，不明确课堂重点和难点，只能依赖老师，而未能科学有效地记笔记和掌握。 在学习上遇到难题或困难时，成绩好的学生“会先自己思考，不行再和同学讨论或请老师帮助”，这是因为他们学习基础好，能力较强，有挑战困难的信心。而学习困难的学生一般对待难题或困难的态度是“不管它”和“想不到就放弃”。在不同层次的班级中都有这样的学生，这部分学生学习自信心不足，羞于向他人求助，加之学习负担重，使得他们没有时间也懒得在难题上花过多的精力，因为自主学习能力弱，导致自我效能感低，因为自我效能感低，又进一步导致自主学习能力更弱，恶性循环。 九年级化学备课组 2012.10.25

学生调查问卷分析报告

2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究 调 查 问 卷 ︵ 学 生 ︶ 报

告 立项编号2018B148 课题负责人杨光隆 所在单位贵州省惠水民族中学

高中物理教学中渗透科学思维现状 调查问卷（学生）分析报告 一、调查问卷的目的： 在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。 一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。开展此次学生调查问卷的目的是了解同学们的高中物理科学思维的现状，以及同学们对老师关于“物理科学思维”的教学建议等。 二、调查的方法与对象 本课题的调查问卷对象是我校高一（16）、高一（17）、高一（18）、高一（20）、高一（26）5个班级的学生；采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。 首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为0.762，大于0.7，因而说明研究数据信度质量很良好，可用于进一步分析；对调查问卷进行了效度分析，得出的KMO的值为0.707，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。 接下来，通过网络问卷星对我校304名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下： 附：问卷调查统计表 高中物理教学中科学思维现状调查问卷（学生） 问卷星分析报告 一、学习物理兴趣方面的问题 1.你喜欢物理这门课程吗？[单选题] 选项小计比例 A. 十分喜欢48 15.79% B. 喜欢130 42.76% C. 一般119 39.14% D. 不喜欢7 2.3% 本题有效填写人次304 2.你感到物理难学吗？[单选题] 选项小计比例 A . 挺好学的17 5.59% B. 还行71 23.36% C. 有点难139 45.72% D. 太难了77 25.33%

学生自主学习调查问卷

学生自主学习调查问卷 班级姓名 1、学习新内容前我（） A、主动预习 B、在老师的要求下预习 C、不预习 2、听课时，我（） A、认真听讲，积极思考，大胆发言 B、听老师讲，按老师的方法去做练习 C、听一会儿，就不专心了 D、不喜欢上课，根本没听 3、课堂上我（） A、积极思考，大胆发言 B、经常独立思考，大胆发言 C、有时能积极思考举手发言 D、只听听，没作出认真思考 4、课堂上，很快完成老师布置的作业后，我（） A、什么也不想干 B、认真把做过的题检查一下 C、自己想再找一些题做 D、自己认真地把书看一下 5、我（）独立完成课外作业。 A、能 B 、不能 C 、在家长的监督下完成 6、课后的作业我（） A、总是认真按时完成 B、有时认真完成，有时不能 C、经常拖拉不完成 7 、在学习上，有不懂的地方，我喜欢（） A、从书本上找答案 B 、问老师 C 问同学 D 谁也不问，随它去 8 、学过的内容，我能（） A、总是及时复习，全部掌握 B、经常及时复习，大部分掌握 C、从不及时复习，大部分没掌握 9、学习过程中，小组合作，我（） A、每次都能和同学配合好完成操作任务 B、有时配合的好有时配合的不好 C、总是配合不好，我喜欢自 10、在小组合作，自学讨论中，我（）

A、每次都能踊跃的提出自己的想法 B、有时参加讨论和发言 C、每次都没话说，听别人说自己做 11、学习过程中我（） A、经常向老师或家长提出自己不懂的问题 B、有时向老师或家长提出自己不懂的问题 C、老师都讲过，我发现不了问题 12、你认为教师课堂教学在时间分配上的总体现状如何？（） A、老师应该多讲一些 B 、老师讲的太多 C 、讲课时间合适 13、课堂上，你希望怎样学习？（） A 、独立支配学习时间 B 、老师讲为主，自学为辅 C、自己学习，有问题再向老师或其他人请教 14、你在做作业时遇到问题的主要解决方式是（） A、完全靠自己思考解决 B、找有关参考书 C 、问老师或同学 D 、与别人共同研究 15、你做学习上的自我检查和自我评价吗？（） A 、经常 B、有时 C 、从没有 16、你是否制定：根据实际情况来确定的各学期其中和期末考试应达到的目标？（） A 、经常有 B 、有时有 C、从没有 17、在学习方面你对自己的信心是（） A 、充满信心 B、比较有把握 C 、需要再努力 D、比较困难 18、如果课堂上没有老师，你最想做什么（） A、玩 B、自学课本 C、看自己喜欢的课外书 19、课堂上，老师讲的知识你觉得已经听懂、学会，你还会继续认真听吗？这时你最想对老师说什么？你又最想做的什么？

学生学习方式问卷调查及分析报告

学生学习方式问卷调查及分析报告 永安二中张先村 调查目的：为了了解我校学生学习方式现状和学生学习效果，深入掌握教与学当中存在的问题，提高我校办学水平和教育、教学质量，加强教学科研管理服务。教务处设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10个问题对学生进行问卷调查。 调查时间：2006年9月14日 调查班级：九（1）班 调查人数：46人 调查结果： 1、你喜欢的学习方式 A、合作学习 B、自主学习 C、探究学习 D、研究性学习 E、基于对话的学习 F、利用网络学 2课堂上你最喜欢 A、 3、你知道要上的课的内容吗？ A 4、课堂学习中你用什么途径解决问题？ A 5、当你的看法和老师不一致时，怎么办？ A、争取发言 6、当老师提问同学时，你在干什么？ A 7、有自由表达看法的机会吗？ A、经常有 B、有，但不是很多 C、很少有

8、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？ A、C、教师讲课所占时间合适 9、你上课时的状态大体如何？ A、总是在思索为什么 10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议 希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等 统计分析： 一、学习方式 从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占33%，基于对话的学习和利用网络学习占2%，学生上课中自我表现欲望大，希望得到认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。 二、学生课堂喜欢方式 从第二个问题当中可以看出学生大多数人还是喜欢老师讲解。这跟我们传统当中老师教学方式和学生个认知能力有关，学生对老师有依赖比较大。同时学生也希望教学当中有多种方式来表达自己的观点三、学习计划 课前有复习计划者占74%，这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者76%是没有完全执行或不执行的；有复习计划者也有50%是偶尔制订的，更遑论落实到行动中去了 四、学生课堂学习上问题解决的途径 学生处在一个集体当中，班级每个人的层次和水平是不同的，同学对学习当中碰到的问题更喜欢与同学之间进行交流来处理，占到41%。说明同学之间更有团结意识也更容易交流，但层次较好的同学则喜欢自己独立思考，班级上总是有一批类子生，他们的习惯上更喜欢自己处理问题。 五、学生回答问题与老师不同时，学生的处理 从学生的答卷来看学生争取发言过其占到52%，说明学生大多数同学还是在认真听讲，专心学习，有跟着老师的思路在走。有些学生只是静心听别人的发言，他们对回答没有多少欲望。说明一堂课，并不是都能调动每个学生 六、学生学习态度 总体来看，在课堂上，学生的学习态度是相当认真的，认真观察、积极思考的学生占41%；有11%的学生会经常开小差，但是，课堂学习中，主动学习、积极参与的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的占41%；有48%的同学在观望，不积极进行思考。 七、学生发表看法的机会

关于学生家庭作业完成情况的调查

关于学生家庭作业完成情况的调查 同学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（） A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 2、你喜欢所有的家庭作业吗？（） A 都喜欢 B 有部分喜欢 C 都不喜欢 3、喜欢语文家庭作业吗？（） A 喜欢 B 喜欢一部分 C 都不喜欢 4、你认为语文教师布置的作业量合适吗？（） A 合适 B 多了 C 少了 5、对于家庭作业，你是什么态度？（） A 认真完成 B 有时认真有时不认真 C 不认真 6、你最喜欢的语文家庭作业是什么形式？（） A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动 7、你都按时完成作业吗？（） A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠 8、你完成作业时用大人催吗？（） A 用 B不用 C 有时

9、写作业时，你有没有边看电视边写作业？（） A 有时会 B从来都不 C 一直这样 10、遇到不会的题你会怎样做？（） A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写 C 先自己思考，如果不会就去请教大人们 11、你抄过别人的作业吗？（） A 有 B 没有 C 有时抄 12、当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？ A 鼓励性的语言 B 小星星的奖励 C 等第或分数 13、你经常在什么时候完成作业？ A 回家后马上写 B 睡觉前写 C 早晨上学前写 14、你觉得作业能促进你的学习吗？ A 能 B 不能 15、你写作业时父母的态度如何？ A 热心帮助 B 偶尔关心一下 C 从来不过问 16、你能针对你的家庭作业，给老师或家长提一些意见吗？学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（）

学生自主学习能力的问卷调查(1)

学生自主学习能力的问卷调查 你们好！为了解你们在自主学习方面的现状，提高大家的自学能力，请根据真实情况，以客观的态度做出自己的选择。在选项下打√即可。 1.你认为自己的学习处于哪一种状态？ A.自我约束不强，需要老师的严格监督 B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求 C.自信、自律 2.你有制定自主学习计划的习惯吗？ A. 没有 B.偶尔制定 C. 已成习惯 3.你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务 A. 很少如此 B.部分如此 C. 总能如此 4.有关学习的方法，你： A.偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法 B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 5.你课前预习的情况如何？ A.有计划有落实 B.有时间就预习 C.很少预习 6.你怎样利用课堂笔记？ A. 只是随意记一点，没有利用价值 B. 记下重点内容或老师的提示，等考试复习时再看 C. 能够定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难 7.你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？ A. 老师讲课所占时间合适 B.老师上课应该多讲一些多 C. 老师上课讲的太多 8.你认为下列哪种讲课方式最好？ A.注重阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面，发挥学生的主动性 B.讲清基本的思路，推导不必太详尽 C.按教材讲解重点即可，不必组织学生参与 9.你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？ A.及时查阅资料或寻求同学老师的帮助 B.偶尔钻研一下 C. 置之不理 10. 你什么时间进行复习？ A.定期的有计划的复习 B.平时不复习，考试前复习 C.从来不复习 11.你如何对待错题？

自主学习调查问卷

学生自主学习调查问卷 同学们，你们好！为了解你们的学习情况，希望把你们的情况如实地说出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩。本问卷调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行等成绩完全无关，请同学们认真填写每一项，谢谢！ 说明： 本调查问卷的每一个问题只能选择一个答案，即选择你认为最符合你的答案。 （）1、你最愿意在一下哪种情况下学习 A、能够独立自主地支配学习时间 B、在学习上有一定的自主权 C、希望老师安排好，不要自主权 D、说不清楚 （）2、对于已经学完的章节，如果还有没学懂、没学会的知识和技能你会怎么做 A.没有不懂的，学完就不管了 B.总想再钻研一些知识和技术，并且自己会想办法掌握。 C.会想办法学会这些知识技能，这样就比其他就比同学厉害了 D.没学懂的知识技能很多，也不觉得有多重要 （）3、你在课前预习的情况如何 A、全部认真预习 B、基本上预习 C、有时预习 D、没有时间预习 （）4、你希望怎样学习 A.、独立支配学习时间 B.有一定学习自主权 C. 基本上由老师来讲 D. 说不清楚 （）5、你认为现在自己学习处于哪一种状态 A．能够独立支配学习时间B．有一定学习自主权 C．基本上由老师决定D．说不清楚 （）6、什么因素激励你去学习

A．老师讲的问题我感兴趣B．问题与生活密切相关 C．为了毕业D．为了学更多的知识 （）7、你觉得你个人的学习主动性如何 A．主动完成学习任务B．能够完成学习任务C．不得不完成学习任务（）8、对自己的学习能力，你有信心吗 A．充满信心B．比较有信心C．有点把握D．没有把握 （）9、如果在学习中遇到失败时，你认为 A．能力不够B．运气不好C．努力不够D．学习方法不对 （）10、你积极参加课余学习讨论吗 A．积极参加B．有时参加C．没有兴趣D．说不清楚 （）11、为了学习知识，你常去网上查阅相关资料吗 A．经常去B．偶尔去C．没时间去 （）12、你认为学习组织形式（如座位的安排、小组讨论）对学习重要吗A．很重要B．重要C．一般D．不重要 （）13、你在课前预习的情况如何 A．全都认真预习 B 基本上预习 C 有时有点预习 D 没时间预习（）14、你认为教师课堂教学在时间分配上的总体现状如何 A 老师应该多讲一些 B 老师应少讲一点 C 讲课时间合适 （）15、你对自己目前的学习现状是否满意 A. 不满意 B.比较满意 C. 很满意 （）16、你认为你班的学习气氛怎样（ A. 很浓 B.较浓 C. 不浓 （）17、在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗 A. 没有收获 B.收获较大 C. 收获很大 18.你认为教学上还需要做哪些改进 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

调查问卷分析报告

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学生导学案使用情况问卷调查分析报告 朱丽静 在课改的背景下，从改变教学方式入手，改革课堂模式，试行导学案，在实践中探索，在探索中完善，如今已在学校全面推开。通过近半年使用导学案教学，学生已基本上学会使用导学案完成课堂任务，针对学生在导学案使用的情况和存在的问题进行调查，对调查的结果我进行分析： 一、调查对象基本情况 学生调查对象为高一年级各班学生，主要采用问卷调查的形式，发下问卷40份，回收问卷40份，全部为有效答卷。调查学生素质层面广，数据反馈真实可信。 二、调查结果统计与分析 40份问卷中有两个学生认为导学案没有用，其他学生都认为有所帮助，有部分学生提出了有效的编写意见。 三、通过以上的数据分析，得出以下结论： 1．有95%的学生赞同使用导学案；能课前主动预习的学生达60%；能按老师要求认真完成导学案的预习部分有63%；认为自己学习习惯、学习能力进步的有70%；听课效率提高的有84%。但是能做到日日清，在导学案上记笔记、学后记的比例仅有56%左右；教师检查导学案的约90%。 2．在使用导学案后，预习有任务有要求了、能真的预习了，预习时会标记、概括大意了，能找出自己不会的问题了。自己完成作业的能力提高了、自信了。小组讨论时敢说自己的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了。学生对自己的成绩提高更有信心了，习惯变好了。优等生的优势更大，学困生也积极参与学习了。 3．从学生对老师们的要求上可看出，很想得到更多的自主学习、展示自己的机会，要求公平、公正；很想得到老师的方法指导和恳切的赞许。“老师你讲的那么快，还都讲一遍，我跟不上”，“老师你只对答案不是太好吧”，“老师你在课上尽量减少使用导学案的时间”，“老师你给介绍相应学科的自