《品格的试金石》教学设计

北师大版《品德与生活》六年级上册

《品格的试金石》教学设计

张双爱邯郸市肥乡县兴华小学

教材与学情分析:

教材分析：《品格的试金石》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元“我们健康成长”中的第一个主题内容。此主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起，相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行坚持诚信的品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习如何坚持诚信，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来认识诚信的重要性，使学生真正懂得，要做一个有诚信的人。

学情分析：针对目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为这一客观现象，教学本课把行为规范培养与诚信社会的发展有机结合，让学生明白今天的诚信习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个守诚信的文明人。在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵。但诚实的话题源远流长，不可能几节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透。课后还需要对学生进行再深层次的潜移默化，让学生成为一个坚持诚信的人。

课时安排：

本课需4课时完成

教学目标：

认知目标：

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。

情感目标：

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

３、相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。

行为目标：

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

3、能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为。

教学重难点:

教学重点：诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。

教学难点：教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，

使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。

课前准备:

教师准备:教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例。

了解学生对诚信的态度。

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条诚信格言。

老师准备课件创设情境、制作教具。

学生准备:课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

第一课时《诚实和信任之间》教学设计

教学过程：

一、歌曲导入、揭示课题

1．播放歌曲《好孩子要诚实》导入。

2．同学们，这首童谣伴随了几代人的成长。那么你知道，为什么这首歌能够广泛地代代相传呢？

3．它告诉我们：不撒谎，有错要承认并及时改正，就是诚实的表现，只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书）诚实与信任之间

【设计意图：以优美的旋律引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步懂得做人要诚信的道理。】

二、听故事、说感受

1．视频播放《一张假币》

小组讨论：

假如你就是录像中收到假币的那个人，会有什么感受，又是怎样处理的？

师：诚实是获得信任的前提，做诚实的人会得到别人的信任和尊重；做诚实的人就是要实事求是。

板书：实事求是

2．组内交流收集到的诚实的故事。

学生讲与历史有关的故事

《一诺千金》

板书：为人之本从小培养

3．小结：我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。

【设计意图：此环节通过看录像，让学生谈谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实守信的快乐、可贵，懂得诚实是获得信任的前提，知道为人诚实守信的重要性。】

三、联系实际、提高认识

诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。然而，我们也清醒地看到，在我们的周围依然有一些不和谐的音符。

1．议一议：实际生活中你遇到此类事情有何感受？

学生例举生活中的事例，讨论感受。

2．小结：大家都说得很好。是啊，发生在我们身边的诚信故事举不胜举。我们从中得到欢乐，得到真情。

【设计意图：通过辨析事例和合作探究，调动学生们积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。】

四、写诚信格言

请同学们在美丽的诚信花或诚信果上，写下自己的诚信格言，粘在这棵大树上。

【设计意图：老师和学生共同用美丽的诚信花和诚信果装饰诚信树。呼吁大家行动起来共筑诚信，师生共勉。】

五、课后拓展

布置课后阅读更多有关诚信的故事，并与家人分享收获。

【设计意图：进一步认识到我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。作为新时代的少年儿童，在学好文化知识的同时，更应培养诚实守信的思想品质。】

板书设计：

诚实与信任之间

实事求是

为人之本从小培养

第二课时《诚信的回报》教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、. 今天，我们一起来一个故事《为了一句承诺》（播放故事视频）想一想，你最欣赏里面的哪个人物？

2、. 提问：你最欣赏里面的谁？为什么？

3、、出示：诚实守信是我国公民的传统美德。

【设计意图：由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。】

二、学习课文，自悟道理

过渡：是呀，诚实守信不仅是一种品质，还是一种责任。要做到守信是要付出代价的。

1. 这段话出现在课文的哪里？请你把它画下来。要付出怎么样的代价呢？我们来看一下书本的故事。（出示故事幻灯片）

2. 阅读课文故事《个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料》。

3. 读后讨论：

（1）你觉得个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料值得吗？

（2）如果他不这样做，会给社会、给他带来什么后果？

小组讨论后各抒己见

【设计意图：品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。采取小组讨论的形式，符合学生好表现的特点，利用孩子自己收集的和教师收集到的种种对诚信的看法，让他们去听去观看，能够调动起学生参与活动的积极性。】

4、是的如果他不这样做，可能会给社会、给他自己的企业带来很严重的危害，所以说

坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。

5、下面我们继续阅读课文的另一个故事《承诺值千金》。

6、读后提问：这家家电企业为诚信所作出的代价是什么？他最后得到了怎样的回报？

7、板书：

诚信：代价————回报

第三课时《假如生活中没有了诚信……》教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1.出示故事--《曾子教子》，提问：看了这个故事，大家有什么样的感受？

2、学生汇报调查资料（不诚信的）

农民买了假冒伪劣的种子、假药、假酒、小商贩的缺斤少两……

3、、小结：孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。随着年龄的增长及

接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏。生活中的诚信

越来越少，今天，我们就一起来探讨一下这个话题--假如生活中没有了诚信（板书课题）

【设计意图：从古代的《曾子教子》的诚信故事过渡到现实生活中一些不诚信的行为，

对比学习，激发学生思考诚信变化问题，为动态的课堂做到了铺垫。】

二、学习课文，讨论理解。

1、出示书本插图，请同学们小组之间展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？

你有什么感受和想法？

2、提问：你身边还有哪些不诚信的行为表现呢？

3、指名提问：你对此现象有何看法？

4、小结：我国有句俗话叫“诚信是金”，说的是做人要讲诚信，就像金子一样宝贵。

自古以来，言行一致、表里如一、实事求是、讲究信誉就是人们追求的品格和德行。违背诚

信的行为从总体而言是少数。这时，你可以设身处地地想象一下，在社会生活中，如果人们

都不讲诚信将会怎样？

【设计意图：为避免教学诚信概念时空空而谈，而设计了与学生们实践生活密切相关

的问题，让学生把亲身的经历以及真实的感受都自然而然的表露出来，感受诚信与我们日常

生活的多方面的联系。】

三、案例分析，深化主题

1、请同学们阅读教科书上第8-9页的内容，看看违背诚信给自己或他人造成的恶果，

然后小组讨论。

2、小结：在文明社会中，诚信不仅是个人的品格和德行，更是一份社会责任，它也

应该成为社会生活中的重要规则。诚是做人的核心，信是做人的根本。

【设计意图：此教学过程充分体现学生“自主学习、合作探究”的主旋律，培养学生的口

头表达能力以及自主性。】

四、联系实际，指导行动

1、假如生活中没有了诚信，请大家讨论一下还会出现什么情况？

2、当你遇到这些问题的时候，你会怎么做？

无人监考的考场上，一个写着答案的小条传到了你的手上……

校园里捡到100元钱，又无人看到……

3、小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，就能拥有诚信的智慧，作出正确的行为选择，做一个诚信的人。

【设计意图：以“做”为核心，将“诚信”由以“教”为主，转变为以“学”为主，以“动”为突破口。活跃了思维，深化了行为。】

五、教师总结

假如生活中没有了诚信，人们会受到伤害。为了使人与人之间关系变得亲切，融洽的话，我们就要做一个--诚信的人。

六、板书设计：

假如生活中没有了诚信伤害

第四课时《与诚信“签约”》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，明确诚信表现

回顾：什么是诚信？诚信有那些表现？

（学生答：言行一致、表里如一等）

二、汇报、讨论采访与调查的结果：

1、身边的人的不诚信的行为表现。

2、社会上存在的不诚信的人和事。

在你的生活中，曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

3．讨论：学习上不诚信的危害。

（1）小组交流、讨论考试作弊的危害性。

（2）学生代表陈述自己的看法。

【设计意图：与第一环节比较分析，使学生关注生活，理解诚信的重要性。】

三、阅读课本，了解图意

看书上插图，谈谈你看懂了什么？

（1）乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

（2）假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？

师：噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。诚信就在我们身边。我们不用喊那么高的口号，“说到了做到，承诺了兑现”，就是好样的！

【设计意图：师生共同分析课文事例，深化对诚信的认识。】

四.提高认识见行动

1.写格言，送格言

同学们课前准备了一些有关诚信的格言。下面大家先交流一下。

你想把这句话送给谁？

2.尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。

然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

【设计意图：通过我手写我心进一步落实自己的诚信行动。】

五. 总结升华，延伸课外

老师总结：是啊，诚信不仅是美德，更需要行为。让我们把诚信记在脑海里，表现在行动上；从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友，并做到持之以恒。

六、板书：诚信从小培养。

持之以恒