上因地制宜发展农业教案精选教案

第二节因地制宜发展农业教案3

教学要求

1.了解我国的农业发展状况。

2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

结构分析

本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。

内容点析

1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

2.图中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。

7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力；第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。

8.图上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的最大好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。

9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向；第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。

东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区；从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好；由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易；同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。

教学建议

【课时安排】

建议本节安排2～3课时。

【农业与我们】

1.这部分内容可以这样引入：请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师再结合图补充说明。为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。

2.关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。可以结合第99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们分别属于哪一类型农业的产物。

【农业的地区分布】

1.关于图“中国农业的地区分布图”。在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？

2.关于图“我国南北方农业分布图”。在学生读了图之后，可以向学生介绍一下农作物的主要类型，在这个基础上再安排学生进一步分析这幅图。最终落实到第101页活动的表格当中：

同时，还要让学生适当地分析一下造成差异的原因。教师应尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。

3.这部分的知识对于城市的学生来讲比较生疏，尤其是农作物的分类、熟制等，教师可以安排学生提前对父母或家里的其他长辈进行调查，问问当地的熟制，以及几种主要作物的种植、收获时间，以便于理解所学习的内容。

4.关于第101页活动2。安排这个活动主要有以下几个目的：第一是复习前面的知识，即气温、降水随着海拔的升高是如何改变的；第二是加强对气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解；第三是了解一下在山区应当如何开展农业生产，并熟悉我国西南地区山区的常见农作物。同时，学生还会通过做这个练习注意到，山区的植物是随着海拔的升高而呈带状分布的，这样就为今后高中学习垂直自然带打下了基础。

【发展农业要因地制宜】

1.这部分内容可以根据图，安排学生做这样一个活动：给他们几个地方选择，决定适合开展哪种类型的农业生产活动。可选择的地方包括太行山区、华北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸，可选择的农业生产部门包括林业、种植业、畜牧业和渔业。当然，学生在选择时可能不会出什么差错，但重要的是让学生说出这样安排的原因。只有真正说出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含义。在学生说明之后，可以简单归纳，看看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。同时启发学生思考：“上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”从而引出下面的学习。

2.关于图与第104页活动3的结合。我们可以将活动3安排在前面，让学生选择一种农业生产活动，在图的B、C两点进行。当学生叙述完自己的选择理由时，我们自然就会得到图的内容。另外，还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？

3.第103页的活动1和活动2可以结合起来。教师可以安排学生从报纸、杂志或互联网上查找一些关于因地制宜和不因地制宜进行农业生产的实例，并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。教师和学生可以一起讨论，但教师在讨论的最后要落到一点上，即：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

【我国农业面临的挑战与对策】

1.教师在进行这部分内容的讲授之前，可以安排学生课下进行一个小调查，看看自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈在小的时候都吃什么，供给量怎么样？然后和自己现在的状况作一下对比。并且思考：这说明了什么？从而引出新课。

2.也可以这样来引入：找一些我国农业产量的相关数据，再找一些我国耕地状况、水土流失状况以及污染状况的数据，结合第106页活动1的数据，请学生分析：我们国家的农业现状如何？原因是什么？同时结合一些实例，让学生提出建设性的意见。还可以补充一些实例，例如在长江中上游地区退耕还林，在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖等等。

3.对图的分析。在学生读出几个主要的商品粮基地之后，请学生思考这样几个问题：（1）这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么？（包括气候、地形、水源、土壤等）（2）为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地？（当地人口稠密，消耗量较大）

4.如果可能的话，教师可以结合所讲内容带领学生到附近的生态农业村进行参观，包括现代化养殖场、无土栽培实验区等。

5.在安排学生将数据转化为统计图时，教师先不要给任何提示，让学生充分发挥自己的创造力，画出能够说明问题的统计图，然后全班可以进行交流评比，看看哪种统计图最能说明我国在农业方面的成就。

6.关于第107页活动2。首先应当让学生看图说话，描述桑基鱼塘的整个生产过程，并最好能够画出一幅流程图。接着可以向学生介绍我国农村利用秸秆、牲畜粪便生产沼气，并将剩下的渣子作肥料的例子，

同时也请学生画出流程图，并将两幅图进行对比，思考：他们存在着哪些一致的地方？（在整个过程中没有任何废物，都对环境没有损害）

两幅流程图大致如下：

7.关于第107页活动3。在组织学生讨论我国不同地区农业建设方向的原因之后，教师可以找一些实际例子，让学生来分析，例如长江中上游的植被破坏对长江水文状况的影响（包括含沙量剧增、易发生洪水等等）。这样可以加强学生对国家农业发展政策的全面理解。

内蒙古赤峰二中高中地理 第四章第一节区域农业发展以我国东北地区为例教案4 新人教版必修3

———以我国东北地区为例学习要求 1、初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 2、通过阅读地形、气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊。 3、通过对比分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区专业化生产和商品粮基地的建设， 4、能够结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展方向 知识梳理 以东北为例，围绕“地理条件——农业布局——专业化生产——发展方向”的线索，阐述了区域农业发展的思路和方法。 地理条件：气候条件，可基本满足一年一熟农作物生产需要，地形完整、土壤肥沃，农业生产条件地域分异显著 农业布局：东北地区分为耕作农业区、林业和特产区、畜牧业区三大农业生产地域。耕作农业区内，玉米、小麦、大豆等农作物集中分布。 专业化生产：优越的自然条件，加之工业基础、交通条件好，开发晚，人口密度较低等，东北地区开展了大规模的———商品粮基地建设。比较两个粮食高产区——东北地区和长三角地区，比较两个大农业生产区域——东北地区和美国中部地区 农业发展方向：建成我国最大的绿色食品基地和高水平的农业专业话区域。平原区农业：继续强化商品粮、豆等大宗农产品的生产，发展加工需要的优质、专用品种，加快发展农产品加工业，延长产业链，推进农业向规模化、专业化、生态化发展。西部草原区：大力发展生态农业和舍饲畜牧业。山区农业发展方向：保护好天然林的基础上，实现“立体开发”。例题解析 例1、下列关于东北地区的叙述中，正确的是 A、东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部 B、东北地区的气候类型为温带季风气候，该气候特点：夏季炎热、冬季温凉。 C、东北地区的相对完整的地形单元包括平原和山地两种类型 D、东北地区黑土、黑钙土广布，有机质含量高，不利于农业生产 答案 A 解析东北地区包括黑、吉、辽省的全部和内蒙古的东部，东北地区的大兴安岭以东地区是温

优质园汇报材料《凝心聚力谋发展因地制宜创特色》

凝心聚力谋发展因地制宜创特色 ——创建“江苏省优质园”汇报材料 连云港市灌云县同兴中心幼儿园我园始建于1982年，历史悠久，历经风雨沧桑三十年。在上级主管部门的指导关心下，于20XX年获得了“连云港市二类幼儿园”的称号，20XX年5月被评为“连云港市优质幼儿园”。 我园在上级部门的指导下，按照《幼儿园教育纲要》的实施要求，本着“以爱为魂，以实为本，一切为了孩子的终身发展。”的办园宗旨，充分有效整合一切可用的教育资源，投入经费，改造设施、内涵做强，积极组织开展了省优质园的创建工作。经过三年的艰苦创建，各项工作取得了显著成效，办园条件得到了明显改善，保教质量日益提高。现在园内设施先进、设备齐全、环境优美，软硬件设施达到了江苏省优质园的建设标准，已成为一所新颖的、现代化的幼儿乐园。现将具体创建工作汇报如下： 一、提高创建认识，科学管理，集中优势搞创建。 我园地处农村乡镇，是中心小学管理体制下的公办幼儿园。过去受办园资源条件和办园思维的制约，思想上一直沿习旧观念，特色办学难以体现，师资的专业化程度不高，幼儿教育内涵建设陷入心有余而力不足的窘境。为规范办学行为，我园以创建省优质园为契机，以创建促改善，以创建促提升，把创建工作当作一次机遇和挑战，用心做幼教，全力推创建，把创建作为幼儿园从落后跃向先进的龙门。 我们充分认识到：创建是机遇，创建是平台，创建也是一种挑战。我们围绕“让孩子健康快乐成长，让教师积极投入工作，让幼儿园持续有效发展”的创建目标，把创建过程作为幼儿园管理工作走向成熟的过程；作为教师展示自我、实现自我专业成长的过程；作为使幼儿园更好地获得全面发展的过程。基于以上认识，我们开始了创建。 首先成立了以中心小学校长为组长，园长为副组长，中心小学的所有中层干部为成员的创建工作领导小组，明确了责任分工，制定了创建规划，明确了实施步骤，为创建工作提供了组织和思想上的保证。同时中心小学集中了大部分的人力物力，支持创建。创建以来，全体工作人员团结一致，制定了“艰苦奋斗，争创省优质园”的奋斗目标，

八年级地理上册 因地制宜发展农业(第一课时)学案(无答案) 人教新课标版

因地制宜发展农业（第一课时）学习目标 1.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。 2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。 3.理解因地制宜发展农业的必要性。 学习重点 1.我国农业的地区差异。 2.因地制宜发展农业。 学习难点 分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。学习方法 启发式教学、讨论式教学、活动式教学 知识体系梳理 自主探究 1、读课本98页图，说明什么是农业，农业包括哪些种类？ 2、联系我国的基本国情，说说农业在我国国民经济中的地位是怎么样的。 3、读课本100页图4.13说明我国东部与西部农业的种类有什么区别？并联系所学的地理知识说明为什 么会形成这样的分布规律？ 4、读课本100页资料：主要农作物的地区分布差异。农作物的种类有哪些？各种农作物的分布有什么 规律？ 合作探究 读课本101页图4.14说明南北方的耕地类型，熟制，主要农作物有什么不同？

我的问题是什么 学习检测 1、关于我国农作物分布的正确叙述是（） A.东北平原是我国冬小麦的最大生产基地 B.华北平原是我国重要的粮食生产区和棉花产区之一 C.长江中下游平原共有我国7个商品粮生产基地 D.长江中下游平原既是我国主要油菜籽产地，又是最大花生产区 2、.关于农业的叙述正确的是（） A.农业就是生产粮食的部门，它分布在淡水资源丰富的地区 B.农业生产主要受地形、气候和土壤影响，与社会条件无关 C.我国是世界上的农业大国，历史悠久，经验丰富，生产水平高 D.农业生产为生活和生产提供物质资料，是我国国民经济的基础 3、.我国决定在黄淮海平原发展优质专用小麦产业带，这样做的好处是（） A.这里是冲积平原，农业历史悠久，劳动力资源丰富，便于灌溉 B.这里地势平坦，土层深厚，农业生产能很快实现现代化 C.黄淮海平原是季风气候区，雨热同期，能保证农业生产高产稳产 D.能够更加充分合理的利用黄淮海地区的各种自然资源优势 4、.我国政府为了更加充分合理的利用新疆的自然资源条件，应该在新疆地区发展的农业产业带是（） A.棉花产业带 B.奶业产业带 C.苹果产业带 D.牛羊产业带 5、.导致我国南方、北方耕作制度差异的主要因素是（）A.气候 B.土壤 C.地形 D.水源 6、.关于我国商品粮基地的叙述，正确的是（） A.商品粮基地应建在地少、人口多、产量低，没有余粮地区 B.气候干旱少雨的西北内陆地区建商品粮基地 C.黄淮海平原、长江中下游平原。东北平原是我国著名商品粮基地 D.海河平原、黄土高原是我国商品粮基地

《因地制宜发展农业》第一课时参考教案

第二节因地制宜发展农业 第一课时 【教学重点与难点】 重点：用实例说明农业在地区分布上的差异； 难点：理解农业分布出现差异的原因。 【教学准备】 自制相关课件、中国轮廓图 【教学过程】 引入新课： “要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？ 讲授新课： 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。 观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。 什么是农业？ 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？ 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要； 工业生产也需要大量的原料； 农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系？ 吃 种植业能提供的食物 畜牧业能提供的食物

渔业能提供的食物 林业能提供的食物 穿 用种植业的产品作原料制成的衣物 用畜牧业的产品作原料制成的衣物 用 用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 用林业产品加工制作的日常生活用品 [过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。 通过查找资料，并结合读图“中国农业的地区分布图”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？ 在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？ 西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主。那里有我国四大牧区。因为降水稀少，农区小而分散，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。 东部地区：热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中，东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主；林业集中分布在东北和西南的天然林区，以及东南部的人工林区；东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地；长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。 北方与南方地区：东部秦岭一淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形

人教版高中地理必修3第四章 区域经济发展第一节 区域农业发展――以我国东北地区为例教案(4)

人教版必修三第一节《区域农业发展——以我国东北地区为例》(第2课时)教案导入新课 师 （创设问题情境）东北的大米走上全国各地的餐桌，这是大家熟知的事实。东北是全国最大的、比较稳定的商品粮基地，三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。回忆必修Ⅱ“以种植业为主的农业地域类型”，说说商品谷物农业的发展条件。 生 自然条件优越，交通便利，市场广阔，地广人稀，机械化水平高，农业科学技术先进。 师 （顺势利导）你能从已有的经验和事实中说明东北地区满足发展商品谷物农业的条件吗？（提示学生结合课本72页活动题） 生 东北地区自然条件优越（平原广阔，黑土肥沃，水源充足）；水陆交通很发达（松花江流域的河运和沿海地区的海运发达，铁路密度大，有京哈线、沈大线、滨绥线、滨洲线等重要铁路与外界相联系），地广人稀（从数据可得东北人均耕地面积居全国之首，为我国人均水平的2倍左右），机械化水平较高。 推进新课 板书： 发展总方向：大规模专业化生产——商品粮基地建设 师 与我国其他地区相比，东北地区发展商品性生产又有哪些突出特点呢？ 生 （阅读课本，合作探究）东北地区的商品粮基地具有大规模机械化生产、地区专业化生产的特点。 师 （强化地域概念）请同学们在地图上找出粮食作物的分布区。 师 （运用对比，加深理解，寻找发展思路）美国是世界上农业分区表现最为突出的国家，东北地区与之相比，存在哪些自然条件的差异，又有哪些社会经济条件的差异呢？结合第73页活动题2进行对比。 【知识拓展】 教师出示美国的农业区划，分析美国各地区发展农业区域的优势条件，寻找东北地区发展商品性生产基地的借鉴之处。 按土壤类型、地势高低、气候、离市场的远近等因素，美国将其版图划分为10个农业产区：东北区、湖区、阿巴拉契亚山区、东南区、三角洲区、玉米带、北部平原、南部平原、西部山区、太平洋区。 东北区和湖区是国家的牛奶主产区，为乳畜带。东北区主要指宾夕法尼亚州以东和以北的几个州。湖区是指靠近五大湖的密歇根、威斯康星和明尼苏达三州。这里的气候和土壤适应牧草、饲料作物生长及放牧。缅因、特拉华和马里兰的仔鸡孵化业比较好。该地区的水果和蔬菜生产也不错。 阿巴拉契亚山区包括西弗吉尼亚、弗吉尼亚、肯塔基、田纳西和北卡罗来纳等州，区内有许多山脉，最高峰为密契尔山，海拔2037米。属于大陆性温带阔叶林气候。烟草、花生生产比较好，奶牛、肉牛也还不错。 东南部地区主要指南卡罗来纳、亚拉巴马和佛罗里达等州。海拔一般在200米以下，属于热带森林气候，受墨西哥海湾影响，温暖湿润。该地区是农业主产区，农作物种类较

因地制宜发展农业

第二节《因地制宜发展农业》 教学设计第一课时 教学目标 知识与技能 1、了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。 2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。 过程与方法 1、学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 2、 2、学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 情感态度与价值观 关注家乡山区农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。 教学重点、难点 1、理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。 2、运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

教学方法 讨论法指导探究法列表比较法 教学过程 [引入新课] [出示课件、提问]“情系‘三农’谋发展” [教师提问]同学们，什么是“三农”问题？ （通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。） [资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。 [师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。 [开放提问]你能通过分析我国的国情，找到造成“三农”问题的原因及解决途径吗？ （关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。） [教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。 [教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ [出示课件]视频资料：主要农业部门 [学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。

(暑期一日一练)2020年中考地理 4.1农业复习学案 人教新目标版

专题复习——农业 课标要求： 1.运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 2.运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 教学目标： 1.以某地区为例，分析当地自然环境对农业生产的影响； 2. 运用资料说出我国主要粮食作物和经济作物及畜牧业分布的特点； 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性 教学过程： 【自主学习】 一、中国的农业 1.主要农业部门:种植业、_______、林业、_____等部门。 地区 作物分类 秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南 粮食作物小麦(东北_______;华北 _______) _____(我国第一大粮食作物) 油料作物_____:山东、_____ _____:长江流域 糖料作物_____:新疆、黑龙江、内蒙古等 地_____:华南及_____盆地,_____为最大产区 饮料作物茶:_____、云南、浙江、四川、湖北 等 纤维作物棉花:_________________地区和_____(长绒棉产区) 耕地类型_____ _____ 作物熟制一年___熟、两年三熟或一年___ 熟 一年___熟到___熟 【典题跟踪】 (2017·长沙学业考)读我国主要种植业区及主要农作物分布图,回答1、2题。 1.关于我国种植业分布特点,正确的是( ) A.集中分布于半湿润、半干旱地区 B.集中分布于湿润、半 湿润地区 C.南方粮食作物以小麦为主 D.北方粮食作物以水稻 为主 2.糖料作物与油料作物分布特点,不正确的是( ) A.糖料作物北方甘蔗南方甜菜 B.油料作物北方花生南 方油菜 C.甘蔗集中分布在华南地区 D.油菜最大产区在长江 流域

初中八年级地理：因地制宜发展农业 教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 因地制宜发展农业教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Develop agricultural teaching plans according to local conditions 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

因地制宜发展农业教案 第二节因地制宜发展农业 [相关课件] 教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业

为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。 内容点析

区域农业发展-以我国东北地区为例教案

第四章区域经济发展 本章规划 区域经济发展是指区域经济总量的增长和结构的演进。在区域性经济发展中，经济总量增长与结构演进相互关联和互动。经济总量的增长为结构调整、转换、升级提供了经济基础，结构演进则增强了资源配置能力，提高了资源利用的投入和产出的效率，实现经济总量的更快增长。 工业与农业是最基本的物质生产部门。工农业的增长和结构合理与否，对区域经济发展起着促进和延缓作用。工农业不同的经济发展模式，还可带来人类的不同生产、生活方式，进而形成乡村或城市等不同的聚落形态。本章在学习《高中地理（必修）Ⅱ》“第二、三、四章”经济地理的基础上，结合典型区域,以案例的形式,提供基本的思维方法、原理，利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。通过区域的认识，还能促使学生关注现实生活，学习到有用的地理，形成分析问题、解决问题的能力。 区域经济发展在不同的区域表现为不同的发展前景。区域经济发展包括区域农业发展和区域工业化，它们都是在充分考虑位置、自然条件、社会经济条件以及市场需求等共同因素下形成的较为稳定的经济体。本章内容可分为两大部分：区域农业发展和区域工业化与城市化。在一定的社会经济条件下，地理条件是区域发展的重要基础，以致影响到区域经济发展的特点、布局和方向。 我国有许多农业生产基地，不同的地区，其生产情况、面临问题和未来的发展方向不尽相同。东北地区山环水绕，沃野千里，自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全，是我国农业经济实力比较雄厚的区域，发展条件优越，以东北地区为例，不仅可以了解区域农业发展的一般规律，还能从一个侧面反映我国农业生产的发展。 我国工业基地既有面临困境的老工业基地——辽中南重工业基地，也有经久不衰的沪宁杭工业基地和京津唐工业基地，也有改革开放后以新兴工业和轻工业为主的珠江三角洲工业基地。对发展中国家而言，工业化程度有待于进一步提高，因而从发展的方向来看，各地从珠江三角洲工业基地更可以找寻发展的有利条件，具有更广泛的借鉴意义。工业化的实施，必然使非农业人口在一地聚集，导致了城市化的发展。珠江三角洲地区在发展过程中存在缺乏科学指导而造成某些城市化问题，具有普遍性。因此，珠江三角洲地区是了解工业和城市发展的典型案例。 通过东北地区和珠江三角洲地区的案例教学，可了解经济领域发展的内在规律，达到知识迁移的效果。 本章教学时间共7课时，第一节3课时，第二节2课时，问题研究2课时。 第一节区域农业发展——以我国东北地区为例 从容说课 农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的领域。不同地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。随着社会发展，科学技术的不断发展，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然的趋势。因此，如何才能使各地充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新理念的体现。 区域农业发展是受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响下形成的稳定的农业模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 教材在处理影响东北农业发展的地理条件时，分析了东北地区发展农业的优势条件，对东北地区影响较大的因素进行阐述，并不面面俱到，做到综合性与主导性因素统一，充分体

因地制宜发展农业教案

第二节因地制宜发展农业 教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中 自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满 意的结果。 内容点析 1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

《区域农业发展---以我国东北地区为例》教学设计

第一节《区域农业发展---以我国东北地区为例》教学设计 一、课标要求和课标解读（见教学建议） 二、本节教材分析 1、各版本对东北地区农业发展的教学思路 人教版：分析地理条件（气候，地形、土壤，社会、经济），农业布局的特点---分为三大农业生产区域（耕作农业区，林业和特产区，畜牧区），大规模的专业化生产---商品粮基地建设（大规模机械化生产，地区专业化生产，），农业发展方向（平原区，西部草原区，山区） 山东版：分析自然环境，进而强调土地资源及其开发（土壤肥沃，土地资源丰富，土地开发）、农业生产与布局（全国重要的农林基地，农业布局）、农业与区可持续发展（黑土的开发，林业的发展，湿地的保护） 中图版：东北农业生产条件和布局特点（自然资源优势、社会经济条件）、农业开发中的问题、农业可持续发展 从分析可以看出人教版对这这个地区的分析是最具体的，教学可以按人教版的思路设计教案，适当补充山东版的资源优势评价和湿地的保护等知识。 通过分析对比，结合三大版本的内容，得出本节的教学内容的三大主题：主题一东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二东北地区农业发展特点（农业在全国的地位、区域内部布局特点）；主题三东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。 三、学生分析 学生基本掌握农业区位分析方法，通过前几单元的学习，学生基本具备了读图能力和提取信息的能力，对案例学习的方法已了解。但学生初中的区域地理知识仍不足，在学完东北地区，用同样的方法去分析其他区域时，但具体某一区域的地理背景知识比较模糊，这仍然是初中地理知识与高中教材的糅合问题。 四、教学重点和难点 东北地区农业生产的条件和布局特点；东北地区农业生产中存在问题及采取的方法和措施。 五、教学过程设计 第一课时： 新课引入：采用歌曲“松花江上”或“小品”，感性了解东北地区农业发展状况。 学习主题一：东北地区农业发展的地理背景 通过读东北地区位置、气候、地形、土壤、交通、工业分布等图，确定东北地区的位置及范围，具体评价东北地区发展农业的区位条件，得出东北地区农业发展的最主要优势是土地资源和森林资源，然后从质和量两方面去分析。

因地制宜发展农业教案

第二节因地制宜发展农业（第一课时） 抚顺市三十中学 王伟 20XX年11月23日

第二节因地制宜发展农业（第一课时） 设计思想 我国人口多，农村人口比重大，在今后相当长的一段时间内，农业仍是我国国民经济的基础，作为公民应该了解我国农业在国民经济中的地位、地理差异、因地制宜发展农业、农业面临的挑战与对策以及农业建设方向。 农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。 教学目标 知识与技能 了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础； 学会读图、析图，获取地理信息的能力。 能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因； 掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。 过程与方法 学会根据资料图片、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位； 注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异； 尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。 教学重点 了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。 理解我国农业分布地区差异的原因。 教学难点 理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。 运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 教学过程 [引入新课] 农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。 [出示板书] 第二节因地制宜发展农业 一农业与我们 [教师承转] 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ [出示课件] 视频资料：主要农业部门。 [学生讨论] （直观了解农业，使抽象的变为具体的。） [师生小结] 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。 [出示板书] 1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业 [学生活动] P99活动1.2.。结合乡土地理说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。 （学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。） [师生小结] 农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

__必修三《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计

《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计 万宁中学地理组蔡林丽【设计思想】 本节课依据新课标中“从生活走向地理，从地理走向社会”的精神。首先在导入新课上利用学生熟悉的QQ农场和东北农业发展变迁图片欣赏开始，激发学生学习生活中的地理兴趣。在分析东北农业形成因素的时候，注重学生读图能力的培养，引导学生阅读东北年平均气温、降水量图、东北地形图中的信息，进而有根据地进行相关的分析，再结合身边的东北大米新闻，和设计“我是规划师”的课堂活动，分析东北气候、地形土壤对农业生产的影响。从而调动学生探究学习的积极性和目的性。利用学习东北案例的方法，分析论证其他区域特色农业的发展条件是本课训练学生探究能力的重点，本课在巩固练习阶段以梅州柚子种植的地理条件分析桥梁，结合乡土地理，在总结提升的基础上培养学生学以致用的能力，和感受到地理就在我们身边。 【教材分析】 课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点”，这说明要求学生通过东北地区案例的学习，掌握分析某区域农业发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。 这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了东北地区农业发展的地理条件和农业布局，才能分析该区域农业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可持续发展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修1和2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。 【学情分析】 通过必修2《农业区位》一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。但学生对初中的区域地理知识仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解自然条件和社会经济条件对东北地区农业生产的影响。 （2）通过阅读地形和气温、降水分布图，分析农业发展的利弊因素。 2.过程与方法 （1）通过读图思考和活动，提高学生读图用图能力和辩证分析问题的能力。 （2）学会运用所学原理和方法综合分析某地的农业发展条件和方向，培养学生原理应用和知识迁移能力。

凝心聚力谋发展 砥砺前行赋华章

凝心聚力谋发展砥砺前行赋华章 ——2017年特殊教育工作总结及2018年工作要点 石狮市教育局 2017年12月石狮市自2016年以高分通过省级特殊教育标准化学校评估验收为契机，积极总结反思第一期特殊教育提升计划实施成果与存在的差距，潜心谋划探索石狮市特殊教育可持续发展之路，制定石狮市第二期特殊教育提升计划，以期进一步提升石狮市特殊教育质量。 一、全市特殊教育基本概况 石狮市辖内有7个乡镇，共有各级各类学校?所，其中特殊教育学校、随园就读资源教室与随班就读资源教室各1所，依托仁爱学校，成立了随班就读指导中心与送教上门指导中心。 石狮市仁爱学校于2011年开办，现有7个班级，在校生76人，教职工28人（其中在编教师13人），主要招收智障、自闭、多重残疾的儿童。另设有随班就读共有30所学校，随班就读资源教室设在宽仁实验小学，随园就读资源教室设在灵秀镇第二中心幼儿园。继续开展“送教上门”工作，为15位无法到校进行义务教育重度残疾儿童进行每周3节课的教学。全市共有在校残疾学生212人，入学率达98%。 二、领导重视，措施得当，特殊教育迈出重要步伐。 1、领导重视。市委、政府始终高度重视特殊教育工作，将特殊教育作为基础教育的重要组成部分，纳入基础教育发展的总体规划，纳入学校行政管理和教学、教研的行列，做到了与基础教育所有工作一样，统一规划、统一部署、统一实施、统一督导。市教育局多次强调“特教特办”、“特教要优先照顾”的位置，联合多部门协同推进特殊教育工作的开展。教育局一名副局长分管全市特殊教育工作，初教股为特殊教育管理机构，各中小学校由教务主任兼管在校残疾儿童随班就读工作事项，送教上门服务对象由所在辖区内的小学教务主任监管送教、由仁爱学校教师进行专业指导工作。 2、措施得当。教育局工作人员经常深入学校检查督促特教工作的开展落实情况，并把检查结果作为各学校评估考核的依据之一。同时还组织全市中小学认真学习和贯彻《义务教育法》、《残疾人保障法》、《特殊

八年级地理上册 41 农业(第1课时)教学设计 (新版)湘教版

《农业》教学设计（第1课时） 【课标要求】 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。【教材分析】 “让土地奉献的产业”这部分内容的编写主要是引导学生了解农业，要让他们理解我国农业分布规律、因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性，为学习相关课程内容打好基础。 “中国农业的发展”对应的课程内容是“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性” “主要农作物分布”对应的课程内容是“运用资料说出我国农业分布特点” 【教学目标】 1、联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。 2、举例说明科学技术在发展农业中的重要性 3、运用资料，说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点 【教学设计】

活动 2、学生思考——讨论——展示 不行，北方的自然条件不适合种植甘蔗。蔗生产基地，以满足制糖原料的需求。这种想法是否可行？为什么？ 一、单项选择 1、下列备选答案中，我国最早种植的农作物有（）（对应目标1） A．小麦B．水稻C．棉花D．玉米 2、下列关于我国农业发展的说法错误的是（）（对应目标1） A．人均农产品占有量居世界首位 B．农业生产条件日益改善 C．农业生产的地区分布趋于合理 D．农业生产发展较快 3、下图为中、美两国农业新增产值主要因素构成图，据图判断下列说法正确的是( )（对 应目标2） A．美国主要依靠非科技投入增加农业产值 B．中国主要依靠科技投入增加农业产值 C．美国依靠科技投入增加的农业产值占农业新增总产值的60% D．中国依靠科技投入增加的农业产值占农业新增总产值的70% 4、我国油菜的最大产区是（）（对应目标3） A．淮河流域B．黄河流域 C．长江流域D．珠江流域 5、下列省份中，适宜生产热带经济作物的是（）（对应目标3） A．海南B．湖南C．河南D．山西

八年级地理因地制宜发展农业教案1

［教案］因地制宜发展农业 教学目标 1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。 2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。 3、知道影响我国农业发展的因素。 4、理解我国农业的地区分布。 4、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。 5、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。 6、通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。 教学设想 1、农业与我们，这部分内容我想这样引入，首先请学生想一想，你理解的农业是什么？根 据学生的回答情况，教师在结合图4.11补充说明。为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。 2、关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。可以结合99页的活动提问：你平日里衣 食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们属于那一类农业的产物。 3、农业的地区分布，引导学生在读图的基础上回答老师的提问，在读图的基础上讨论完成 101页活动的表格,同时老师尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。 教材分析 教材首先通过图片展示出了农业的四个部门，并点明了农业是我们生存的基础，同时还指出人们的吃、穿、住、行样样都离不开农业。 本筐内容是全节的基础，叙述了三方面的内容：农业的部门、农业的概念、农业是支撑国民经济建设与发展的基础。这些内容先通过图片展示，然后又设计了“活动”，以加深学生对内容的理解。 农业的地区分布差异，是本节内容的重点和难点，教材利用素描图和“我国主要种植业区和主要农作物的分布”图以及读图练习等内容，使学生通过活动来了解这个问题。教材

因地制宜发展农业 教案

学习目标 1．了解我国的农业发展状况。 2．能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 3．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 4.明确因地制宜的生态农业是农业发展的大方向。 教学重点 我国农业的地区分布特点，明确如何才能因地制宜地发展农业。 教学难点 农业的地区分布存在差异的原因。 第一课时 教学过程： 导入：以琳琅满目的食品、各式的衣服和桌椅的图片展示作为导入，这些产品多直接或者间接来源于农业。 讲授新课： 一、农业与我们 1、农业的概念 通过展示图片，让学生讨论什么是农业？ 问题1：农业除了种植一些农作物，还包括些什么？ 学生讨论过程略。 根据学生回答情况，补充一些图片，问这些是否属于农业。 问题2：你认为农业生产包括哪些方面，举例说明。 图片展示：小麦、水稻、油菜花、树林、捕鱼、养鸡、放牧等属于哪些农业生产部门？ 总结：农业包括种植业、畜牧业、林业、渔业。 教师总结：农业——利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门。 狭义农业就是指种植业。广义的农业包括五个部门：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业。 2、农业的作用

问题1：举例说说日常生活中哪些吃的、穿的、用的来自于农业生产？ 学生活动：教师可提示学生结合教材P99活动1回答问题，找出各种例证。如蔬菜、米、面由种植业提供；肉、奶由畜牧业提供；鱼、虾、蟹由渔业提供；茶叶、水果由林业提供等。棉布、丝绸由种植业提供；毛织品、皮制品由畜牧业提供等。竹、木家具、装饰布艺、竹篮、木筷子、中药、香水、化妆品，也是农产品为原料制成的。说明农业与我们的生活关系密切。 【承转】生活中衣食住行很多物品来自农业，那生活中是不是可以直接把棉花穿在身上、水稻吞进肚里？下面看几张图片。 图片展示：从左到右依次是蛋黄派、衣服、桌椅，对应序号①②③。 讲练结合：连线，将上图的物品与其生产厂家连线。 家具厂——③，服装厂——②，食品加工厂——② 问题2：这些说明了农业和工业有什么关系？ 学生活动：略 教师讲解：农业不仅和我们日常生活有关，而且为工业提供各种原材料。因此工业的发展也离不开农业。 【承转】既然农业这么重要，那它在我们国民经济中应该处于什么样的地位？ 读图4.12人们对农业地位的看法，进行讨论。 教师总结：农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 二、农业的地区分布 【承转】农业是我国非常重要的基础产业，而我国国土辽阔，那我国各地的农业生产部门和农作物一样吗？ 展示图片：各种水果图片。 问题1：这些水果当中，当地可生产哪些？其他的水果来自什么地方呢？ 这就体现了我国农业地区分布的差异。 1、东西差异 读图4.13中国农业的地区分布，思考一下问题。 问题2：①我国农业差异最明显的地区是哪两部分？它们的界线在哪里？ ②东西两部分有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？ ③我国的四大牧场是哪几个？ ④在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？

商务星球初中地理八上《4第1节 因地制宜发展农业》word教案 (7)

因地制宜发展农业（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 【教学目标】 1、结合“因地制宜发展农业”的活动，从自然条件和社会条件方面，说明因地制宜发展农业的必要性，逐步形成因地制宜发展经济的观念。（重点） 2、从我国的国情和国际市场形式方面，举例说明科学技术在发展农业中的重要性。（难点）【教学模式】问题导学。 【教学方法】读图观察法、小组讨论法。 【教具准备】投影、相关图片。 教学环节教师活动学生活动 设计意 图 复习导入复习提问：1、根据图片回顾我国农业类 型有哪些？ 图1 图2 图3 图4 2、影响农业生产的因素有哪些？ 全体学生回顾上节课学习内容积极举手 回答 学生1：图1是种植业、图2是畜牧业、 图3是林业、图4是渔业。 学生2：地形、土壤、水源、气候等。 通过回 顾上节 课知 识，让 学生温 故而知 新。 衔接过渡教师：这些地方的农业生产类型能否互换？学生：不能。教师：为什么呢？学生：各种农业部门只有在适合的地方才能获得最大的收益。教师：所以我们应当因地制宜发展农业。 自主学习探究一农业基地建设 （一）农业发展的原则——因地制宜 要求学生阅读课文，并结合我们当地的农 业发展，思考如何因地制宜发展农业: 1、举例说明因地制宜发展农业的自然条 件。 2、结合实例说说下列哪些社会经济因素 影响了农业的布局？ （1）在城市的周边地区，粮食种植面积 减少，蔬菜、乳肉、禽蛋的产量增加。 （2）实施退耕还林（草）政策以来，很 多地区林业、牧业比例提高，生态环境得 到改善。 （3）水稻耐寒品种培育成功，使我国水 稻种植区域向北扩展至黑龙江流域。 阅读课文，自主学习 阅读课文找出因地制宜发展农业的自然 条件和社会经济条件。 1、自然条件 举例： 种植业地形平坦、土壤肥沃、水热条件 好 淡水渔业河湖较多、水流平缓 畜牧业降水较少、草场广布 2、社会经济条件 （1）市场需求 (2)国家政策 (3)技术的进步，水稻耐寒品种的培育成 功。 通过阅 读课文 找出问 题的答 案，培 养学生 阅读课 文的能 力和分 析解决 问题的 能力。

干旱半干旱地区农业发展教案

干旱、半干旱地区农业发展 高二地理备课组彭创生 一、教学目标： 1.以西亚、中亚等区域为例，学会分析干旱、半干旱地区农业发展的特色、条件、可能产生的环境问题和实现可持续发展的措施。 2.以气温曲线和降水量柱状图为例，学会分析有关图形和材料。 二、教学重点难点： 重点：干旱、半干旱地区农业发展的特色、条件、可能产生的环境问题和实现可持续发展的措施。 难点：分析方法、思路的形成 三、教学过程 1.课堂前5分钟气候默写。 2.以热带沙漠气候和温带大陆性气候为例，从气候等自然条件的角度分析干旱、半干旱地区气候类型和农业发展条件，干旱半干旱地区发展农业可能带来的生态环境问题和措施。 3.知识运用： 读材料回答问题： 材料一：中亚部分地理事物分布图 材料二：阿姆、锡尔河流域是著名的农业区，随着生产规模扩大，农药化肥投入也显著增加。上游国家大量兴修水库拦水灌溉、发电，中下游地区用水日显紧张。 1. 分析阿姆、锡尔河流域发展棉花种植的有利自然条件？（8分） 答案：地势低平（2分）；灌溉水源充足（2分）；光照充足，昼夜温差大（2分）；降水稀少，利于棉花后期生长和收摘（2分） 2．结合材料，分析阿姆、锡尔河河口三角洲自然环境可能产生的变化。（8分）答案：中上游取水量大，入湖径流量减少；河流下渗减少，地下水位下降；农药化肥用

量大，水质恶化；河口湿地萎缩，生物多样性减少；河流输沙能力下降，三角洲增长速度减缓；湖泊水位下降，近岸湖底裸露，加重沙尘危害。（每点2分，满分8分） 4.自测题： 材料:棉花生长发育的适宜温度为25～30℃，开花、结玲和纤维发育要求在20℃以上，光照充足。15世纪英国开始出现棉花种植，但其棉花种植业并未得到迅速发展。图示意英国地理位置及伯明翰多年平均各月气温、降水量。 分析限制英国棉花种植的气候条件。（8分） 答案：纬度位置较高，气温偏低；（4分）受西风带和（北大西洋）暖流影响，全年多雨，光照不足。（4分） 四、结课 五、课后练习