例谈新材料作文记叙文写作

例谈新材料作文记叙文写作

新材料作文的写作就文体而言，专家和一线教师都倾向于写议论文，全国各地考试的范文也多以议论文为主，加上议论文写作的模式化和指导的方便性，更使得新材料作文议论文写作受到广大师生的青睐。2013年江苏高考首考新材料作文，评卷结果显示，全省近七成考生写的都是议论文，《扬子晚报》所登载的十四篇优秀范文，也以议论文为主。考生在新材料作文写作中不敢写记叙文，高考新材料作文的优秀记叙文更是少之又少。新材料作文能不能写记叙文，怎样才能写好记叙文，值得广大师生思考。

一、符合要求

新材料作文写成记叙文要符合新材料作文的特点。新材料作文的记叙文写作毕竟还属于材料作文，不同于命题作文的记叙文写作，因此新材料作文写作的许多规范必须遵守。

众所周知，新材料作文写作的最关键之处是审题正确。而把新材料作文写成记叙文最容易偏题、跑题，这也是师生不愿写记叙文的原因。因此，新材料作文写成记叙文最好也提及材料，在行文过程中最好不断地点击材料，这样才能保证万无一失。另外，新材料作文写成记叙文，所拟标题要具有记叙文的特点。

例如，2013年南通第二次模拟考试作文“钻石与山石”，材料中的关键句是“我懂得如何对待别人的光芒”。笔者所教班级一名学生根据材料中的关键句，同构了一个姐妹俩学跳舞的故事。姐姐性格活泼，妹妹文静内向，妹妹总是为姐姐伴舞，充当姐姐的绿叶，在姐姐光芒的照耀下，妹妹一直处于自卑的阴影之中。但终于在后来的一次比赛中，妹妹成功了，借助姐姐的光芒成就了自己，获得了台下观众认可的掌声。作文的标题拟为“因你而美丽”，既切合材料中的关键句“借助别人的光芒成就自己”，又具有记叙文的味道。作者在行文中时时不忘扣材料而作，“我懂得如何对待别人的光芒”这句话在行文中多次显性或隐性出现。作者从自己的生活经历中挖掘写作素材，生活气息浓厚，描写生动，在写作上又符合材料作文的特点，比起干巴巴的事例加论证的平庸议论文档次更高。

虽然2013年江苏高考评卷组意见认为，材料作文写记叙文可以不提及材料、可以不点击材料，只要与材料中生发开去的某一角度立意相通即可，但为了保险起见，材料作文的记叙文写作还是要不失时机地去点击材料，千万不能抛开材料。

二、追求形似

新材料作文写成记叙文应该追求形似，也就是要讲究作文所叙故事与作文材料故事的同构性，寻求一个与作文材

料相类似的故事载体来完成作文。

2013 年江苏高考作文“探险者与蝴蝶”的主旨是讲人不要去惊扰自然，要敬畏自然，要还自然一片原生态的宁静。作文属于故事性的材料，高考刚一结束，就有一线教师根据同构性的原则写了一篇记叙性范文，作文的题目为“我怕，我不去”是讲自己和儿子一起去山洞探险的经历，做父亲的为了鼓励儿子“向前走”，走进山洞探险，看到更美的景色，硬逼着儿子进入山洞，可儿子却说“我怕，我不去”。父亲误解了儿子，以为儿子由于胆小，不敢深入黑暗的山洞，哪知道儿子说出的原委令父亲大吃一惊，也令读者感到意外，“我不是怕，我只是不想惊动它”。不想惊动什么呢？不想惊动山洞里飞来飞去的小鸟，不想惊醒山洞里沉睡的石头。多么富有诗情画意的话语，多么富有纯洁童真的话语，成人的世界是那么的功利，相比之下我们真是惭愧。材料中的“我们”发现山洞中的蝴蝶，屏住了呼吸，停住了脚步，没有去惊扰这些美丽的精灵，同样，下水范文中的儿子为了不打扰山洞里的宁静，“害怕”进入山洞。材料与作文的故事内容都是进山洞，都是不去惊扰自然，作文与材料故事的内容一致，有着惊人的相似性，这样的文章应该不算偏题。

找一个与材料故事相一致的故事来演绎材料内容，寻求相似性，这应该是材料作文记叙文写作的一个最基本的切入点，也是材料作文记叙文写作一个最容易的抓手。

三、重在神似

新材料作文记叙文写作更重要的是求得神似。寻求与作文材料故事的同构性、相似性，那只是对作文材料故事的简单演绎，只是材料作文记叙文写作的一个最浅层次的起点，最原始的起点。拿到作文题找到材料的主旨之后，更多的是寻找能适合表达材料主旨的记叙性作文素材，抛开表层次的相似点，寻求更深层次的神似。

再以2013年江苏高考作文为例，人类小小的一个不经意的行为影响了蝴蝶的生存环境，据此立意，寻求我们生活中小行为影响大方面的事例来表达这样一个主旨，不一定是对自然方面的影响。一位中学一线教师也写了一篇下水作文，题目为“点点滴滴、关乎生命”，讲的是自己作为一名教师由于表扬与批评处理不当，无意间的一个小小言行伤害了自己的学生，给学生的心灵带来了阴影。作者在一次周记中了解到这种情况，后来又通过一个小小的行为找这位同学谈心解开了他的心结，最后这位学生获得了成功，取得了进步。作文内容切题，小影响大，所写的点滴都是教育过程中的许多并不引人注意的细节行为，但这样的行为对学生来说却是影响终身的。文章来自于教学生活、亲身经历，生活气息浓，而在写作上又脱离了表层次的套作、浅层次的故事演绎，不再写山洞不再写自然，而把目光转向了更深层次的人的心灵，小行为对学生心灵的影响。最后结尾又很自然地回