小学英语启蒙到底有多重要

小学英语启蒙到底有多重要在很多家长还在纠结要不要让孩子这么早接触英语时，我们从电视节目中看到的，却是另一番景象，很多星二代们英语极为流利。瑞思学科英语专家认为，这与他们及时掌握小学英语语言敏感期高度相关。因为把握住了孩子学习语言的最佳时机，成就语言天才才能成为可能。

杨幂家的小糯米3岁，英语脱口而出；王中磊的儿子——威廉弟弟的英语简直赶超专八；黄磊女儿多多，英语更是流利得直接和斯皮尔伯格对话……

你也许会说，这些明星的孩子大多数是上了收费不菲的国际学校，或者是父母本身英语水平就很高，发音很标准，孩子本身的英语学习环境就很好，普通家庭往往做不到这些？

然而，事实并非完全如此，瑞思小学英语专家称，这些孩子的家长们把握住了孩子学习语言的最佳时机，让孩子成为语言小天才成为了可能。让不仅引起网友纷纷感叹：“世界上最难过的事情不是没有学过英语，而是明明学了十几年的英语，并且拿下了英语六级证书，却不及王中磊儿子威廉的幼儿园英语水平…”

国外脑科学研究证实，孩子一出生就是语言小天才，可以分辨世界上全部约800多个音素，同时接触第二种语言会延长孩子的语言敏感期，0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期。一方面，从幼儿心理角度讲，小孩子的“语言自尊”尚未形成，自然就不会抗拒外语；

另一方面，从孩子发声学角度讲，孩子从小接触英语，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音，更能show出一口地道英语；而错过了小学英语的启蒙敏感期，这个优势就不可能逆转了。因此，给孩子建立自信，再辅以同伴和老师的钦佩和欣赏，，很可能会激发孩子学习小学英语的驱动力，以更好地激发孩子的小宇宙！

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

小学启蒙趣味英语教案

小学启蒙趣味英语教案 第一课时 教学重点： 1、通过“有趣”的互相介绍，拉近我与孩子们的距离，从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。

2、强调英语的重要性。 3、让同学们熟悉前13个英文字母大小写的书写及发音，（可通过下载正版的读音，来引导孩子们的发音） 教学难点： 1、如何做到有趣的互相介绍，并且达到互相信任的程度。 2、纠正他们的发音，让他们发音更标准。 3、引导他们学习ABC英文歌。 教学过程： 1、首先，我会向孩子们做有趣生动的自我介绍，尽量做到让孩子们喜欢我。然后，让孩子们选择他们自己喜欢的方式，向我做自我介绍。 2、简单地向孩子们介绍英语作为一种语言工具的重要性。 3、接着，摸清楚孩子们对26个字母（汉语发音）的掌握情况。可通过现场“笔试”，口头提问的方式 4、通过一首ABC英文歌导入26个字母的英文发音。 5、逐一向孩子们介绍前13个字母的正确书写及发音。（可借助所下载的正版发音来纠正孩子们的发音） 5、布置孩子们放学后，好好复习所学的13个英文字母的发音。 第二课时

教学重点： 1、巩固上节课所学的13个英文字母的发音与书写，并且掌握剩下的13个字母的发音与书写。 2、教授孩子们一些简单的英语交际用语。 教学难点： 1、对于简单交际用语的发音，可能孩子们发音不标准，并且记不住该怎么发音。可能孩子们会采用一种“中文记忆法”进行记诵，导致发音不标准。 教学过程： 1、采用听写以及课堂点名的方式，检验孩子们上节课所学的13个英文字母的书写与发音。 2、接着，通过借助录音，教会孩子们剩下13个字母的发音与正确书写。 3、重新“温习”ABC英文歌，从而巩固所学的26个字母的正确发音。 4、请一位孩子上来做我的搭档，与我进行简单的对话。如：我——你好。 孩子——你好。 我——你叫什么名字呢？ 孩子——我叫、、、 我——现在，你几岁了？

汉文化启蒙教育

汉文化启蒙教育》对幼儿自信心的培养 《汉文化启蒙教育》紧紧围绕儿童的生理和心理特点，以兴趣培养为核心，以快速识字为载体，以能力训练为主线，以游戏活动为手段，全面提升幼儿的语言能力、记忆力、注意力、观察力和想象力。心理发展的研究表明，3～6岁是幼儿识字和口语发展的关键期。学习识字不仅有利于幼儿开发大脑左、右两半球潜能，还有利于发展幼儿的各种学习能力。在汉文化启蒙教育更关注幼儿的个性发展，教学中采用赏识教育，加强对学生的鼓励、表扬，激发闪光点，帮助幼儿增强自信心、进取心和责任感。 自信心也可称为自信感，是指个体对自身行为能力与价值的认识和充分评估的一种体验。自信心是人的自我意识的重要组成部分，他影响人的个性和社会性的健全发展，良好的自信心是一个人迈向成功的第一步。孩子和成一样，都喜欢做被人认可、夸奖。当幼儿遇到不可能自己解决的问题时，作为老师的我们帮助孩子建立自信是非常重要的。老师的一句温柔的表扬和鼓励就能激发孩子的愉快情绪体验，让幼儿保持认真态度，伴随着愉快情绪的往往是出色的表现，教师及时给予肯定和表扬，让幼儿感觉到自己很有成就感，从而会极大地促进幼儿自信心的建立。 围绕着汉文化启蒙教育的开展，我有以下几点体会： 1、注重能力训练，在良好学习习惯中树立幼儿的学习自信。 良好的学习习惯可使幼儿在获得已有经验的基础上增强自信。汉文化启蒙教育通过定点凝视训练舒尔特表格训练使孩子的注意力得到改善，经过一段时间的训练，曾经在椅子上坐不住的孩子能坚持着坐好读书了，专注力有了很的改进。在对汉文化进行探索的过程中，我们还设立一些小小的奖励环节，比如：在成语接龙游戏中进行轮换分组比赛，胜出小组就会得到小奖品，这样在彼此增进学习兴趣掌握成语的同时，大大的提高了孩子们参与活动的热情和自信。利用家长园地介绍汉文化指导要点做到家园教育的有机结合。让孩子在家长的帮助下能主动复习、预习。使孩子们在进行汉文化的学习过程中获得良好学习习惯和自信心的双赢。 2、在汉语接龙游戏中培养幼儿说话的兴趣，通过赏识使幼儿获得自信。 《汉文化启蒙教育》教学中采用赏识教育，教师加强对幼儿的鼓励、表扬、激发幼儿闪光点，帮助幼儿增强自信心、进取心和责任感，从而创设了和谐环境，建立良好的师生关系，达到培养幼儿阅读的兴趣和情感。汉文化是以诵读记忆法诵读来加强记忆。它主要是利用眼、耳、口对大脑多通道传递信息，大脑皮层司管看、读、听的区域都处在兴奋形态中，用这种方法记忆的东西不易遗忘。诵读记忆法也是右脑开发的重要方式之一。在对幼儿进行成语接龙游戏的同时，我会经常以一些红绿灯的游戏形式，使幼儿在掌握成语接龙的同时，充分理解成语的含义，用最简捷的方法达到消化吸收的效果。如：发扬光大（祖国文化）大获全胜

研究方向幼儿道德启蒙教育研究

研究方向：幼儿道德启蒙教育研究 主题：《将诚信进行到底》 ——以德育教育为主题的网络整合式大班教育活动 单位：山东省兖矿集团鲍店煤矿幼儿园 设计者：马学双孟春萍 时间：2006年6月

目录 一、主题的来源 二、主题教育目标的预设 三、主题思考网络的预设 四、主题活动网络的预设 五、主题探究计划的预设 六、可利用的教育资源 七、主题探究活动展开与生成 八、主题探究活动评价与反思 九、主题探究教育活动完成网络 十、主题探究活动资料超市 一、主题的来源 小朋友常常围在老师的身边唧唧喳喳地问：“老师，我是个好孩子吗？你喜欢我吗？……每个孩子都愿意听到老师的赞美。升入大班了，他们已经具备了基本的生活自理能力，与社会交往的机会也渐渐多了，培养孩子良好的行为习惯、思想品德、社会公德意识，对孩子、家庭、社会是个良好的开端，随着实践活动的全面铺开，大家对诚信有了更深的理解，真正地体会到只有诚信才能得到别人的宽容和谅解，大家才能文明、愉快地和睦相处。说起我们的“道德烦恼”可真不少：生活中，乱丢垃圾、践踏草坪、社会上，“世界杯”的打假球、市场上的假商品等，还有真正的烦恼，来自自身的经历：踢球时不小心把别人的窗户打碎了；大家一起商议、共同探讨，有的提意见，有

的想办法，大家一致认为选择坦诚，因为只有诚实才能得到别人的宽容和谅解。只有敢于与不“诚信”的现象作斗争，才能争取自身的利益，维护社会的文明。于是便生成了《将诚信进行到底》这个主题，它源于生活，伴随孩子一言一行，一举一动，一时一刻。 二、主题教育目标的预设 1、情感与态度目标：养成良好的公民道德习惯，形成良好的思想品格，激发幼儿愿意做一个诚实的孩子。 2、知识与能力目标：做到要说实话，不说谎话。不隐瞒自己和别人的错误。 3、技能目标：知道诚实是做人最基本的品质之一，在实践中培养良好的思想品格。 4、创造力培养目标：通过一系列喜闻乐见的活动形式，进入角色，进入情境。

小学英语课堂常用句型

小学英语课堂常用句型： 1. Today we are going to learn…We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。 2. First let’s have a revision.首先我们复习一下。 3. Who can answer this question谁能回答这个问题 4. Do you have any questions 你们有问题吗 5. Let’s do so me action 6. Read after me.( Follow me.) / Read after the tape./ Read one by one. 7. Let’s make some sentences. 8. If you can answer my questions, please put up your hand . 9. Put up your hands if you have any questions.如果有问题请举手。 10. Raise your hands, please.请举手。 11. Open your book 12. Close your book./ Look at the blackboard./(screen ) 13. All eyes on me, please. 请都看着我。 14. Open your book, turn to page… 15. Take out your book./pen/pencil. 16. Retell the dialogue. / recite the dialogue . 17. Here are your exercise 18. Here are exercise-books. Please hand them out.这是练习本，请发下去。 19. No more talking, please.请安静。 20. Attention, please.请注意。

小学英语专题讲座

小学英语专题讲座

小学英语教学活动设计的实践与思考 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 所谓的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程，考虑教学目标是否能完成的较多，对是否能创造性地使用教材，是否有效开发和利用教学资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。小学英语教学设计应遵循以下五条原则： 1.教学设计目标性原则。英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。 2.教学设计主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平

与教育要求之间的矛盾。小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。 3.教学设计针对性原则。英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。而“听”则是进行交际的前提。) 4.教学设计实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。 5.教学设计的有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此评价课堂活动的好与否，不能看在表面上的活、学生在形式上的动。在低年级教学basketball时，教师让学生拍球比赛。学生动起来了，兴奋起来了，但学生的兴奋点显然已经不在单词的学习上了，而是在拍球的结果上了。这个活动已经脱离了语言的学习与习得了。所以，应该从质上看，学生从走进英语课堂开始上课到下课他们走出课堂，在这段时间里是否学到了新的语言知识，学会了运用新的语言知识，即课堂活动的有效性如何。所以在设计课堂活动时，还需注意以下三方面。

幼儿英语启蒙教育的教学方法一

幼儿英语启蒙教育的教学方法（一） 幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语言的最佳时期，因此，必须好好把握这个关键时期，为孩子将来的全面发展奠定基础。 一、幼儿英语启蒙教育的可行性及重要性 许多家长对学龄前幼儿英语启蒙教育有争议。幼儿期开始学习英语有没有可行性呢? 科学家在脑科学方面的研究告诉我们：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语言的最佳时期。这是因为幼儿脑内的“布罗斯卡区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏，为幼儿早期学习第二语言提供了基础，使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的增长，“布罗斯卡区”的灵敏性将直线下降，这也就是导致成人学习英语的速度远远低于幼儿的原因。其次，幼儿的语言模仿能力强，受母语影响极小，更容易形成正确的英语表达方式。再次，经过调查发现：绝大多数英语成绩差的学生都是因为启蒙英语的失败造成的。这些学生普遍反映：启蒙英语开始的时间太迟了，大多数是初中才开始，白白浪费很多宝贵的时间。年龄大了，容易受母语的影响，对另外一种语言的发展很不利。刚开始学习时，老师就没有激发学生的学习兴趣，导致学生讨厌学英语。这也是归属于启蒙英语教育的失败。良好的启蒙老师能够充分激发学生学习英语的兴趣及探知欲望。而目前，启蒙英语教材和启蒙英语教法单一，呆板。 启蒙英语教育方法不能依靠传统的教学模式，而且要充分利用现

代教育模式，创设良好的英语学习情景，让孩子快乐学习，快乐成长。 二、幼儿启蒙英语教育的对策 1．加强英语启蒙教师专业素质的培养。作为一名优秀的英语启蒙教师，必须具备以下条件： (1)能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听； (2)具备一定的音乐基础和舞蹈基础，能教唱英文歌曲和跳简单的舞蹈； (3)能结合教学内容和学生生活实际编改和组织有趣的游戏； (4)能以不同的课堂活动形式、用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法： (5)文化素养：对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解并介绍西方文化； (6)上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌； (7)表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化。 2．认真选择教材。英语启蒙，选对教材很重要。面对琳琅满目的英语启蒙教学读物，家长也不知道该选哪一种。优秀的教材不仅有印刷精美的文字和图片，而且是人类多年教育实践经验的结晶，是最新教育学、心理学研究成果的具体体现。还是一座知识宝藏。同时，要根据孩子本身的特点，选择难度相当的教材。最好是选择能与小学英语接轨的教材，那样能收到事半功倍的效果。湖北一心文化的《开心英语》《牛津快乐英语》结合一线教师的教学经验和幼教专家的最

汉文化启蒙 成语接龙

第一集：白字龙 白头到老老气横秋秋高气爽爽心悦目目不斜视视死如归归心似箭箭不虚发发扬光大大获全胜胜任愉快快人快语语重心长长话短说说一不二二龙戏珠珠联璧合合情合理理屈词穷穷兵黩武武艺超群群雄逐鹿鹿死谁手 手到病除除暴安良良药苦口口蜜腹剑剑胆琴心心猿意马马放南山山高水长 长生不老老王卖瓜瓜李之嫌嫌贫爱富富贵荣华华而不实实话实说说长道短短小精悍悍然不顾顾全大局局促不安安邦定国国富兵强强颜欢笑笑里藏刀刀耕火种种瓜得瓜种豆得豆 第二集：日字龙 日积月累累卵之危危急存亡亡羊补牢牢不可破破釜沉舟舟中敌国国泰民安 安居乐业业精于勤勤学好问问一答十十指连心心惊肉跳跳梁小丑丑态百出 出神入化化整为零零敲碎打打抱不平平心静气器宇轩昂昂首阔步步履维艰 艰苦卓绝绝顶聪明明辨是非非同小可可歌可泣泣不成声声嘶力竭竭尽全力 力不从心心花怒放放虎归山山盟海誓势不两立立功赎罪罪恶滔天天长地久久负盛名名垂青史史无前例例行公事事倍功半

半途而废废寝忘食食古不化化险为夷怡然自若 第三集：依字龙 依然如故故步自封封刀挂剑剑拔弩张张冠李戴戴罪立功功败垂成成败得失 失魂落魄魄散魂飞飞蛾投火火上浇油油嘴滑舌舌剑唇枪枪林弹雨雨消云散洁身自好冰清玉洁滴水成冰腹背受敌山重水复军令如山勇冠三军散兵游勇． 好事多磨磨杵成针真凭实据据理力争争先恐后后来居上上行下效笑逐颜开 开宗明义义愤填膺鹦鹉学舌舍生忘死死里逃生生擒活捉捉摸不定顶天立地地主之谊异军突起起早贪黑黑白分明明镜高悬悬崖勒马马失前蹄提心吊胆胆小如鼠鼠目寸光 第四集：山字龙 山南海北北面称臣臣门如市市井之徒徒有虚名名落孙山山崩地裂裂石穿云 云蒸霞蔚蔚然成风风吹草动动荡不安安步当车车马盈门门当户对对答如流 流星赶月月盈则食食玉炊桂桂林一枝枝附影从从轻发落落花流水水涨船高 高抬贵手手疾眼快快马加鞭鞭辟入里里通外国国破家亡亡命之徒徒劳无功 功德圆满满腹狐疑疑神疑鬼鬼使神差差强人意意在笔前前赴

小学英语总复习-常用句子

小学英语总复习-常用句子

小学英语常用句子 1、 Hello, …你好。 2、 Hi, …喂，你好。 3、 How do you do? 你好。 4、 Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。 5、 Goodbye. 再见 6、 Good night. 晚安。 7、 How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？ 8、 Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。 9、 Not bad, thank you. 不错，谢谢。 10、 Welcome back to school. 欢迎回到学校来。 11、 Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。 12、 Happy birthday! 生日快乐！ 13、 What’s your name, please? 你的名字是什么? 14、 Your name, please? 你叫什么名字？ 15、 My name is…/ I’m…我的名字是…/ 我名叫… 16、 This is Miss/ Mr/ Mrs…这位是…小姐/先生/女士。 17、 This is my friend. 这是我的朋友。 18、 Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。 19、 How old is he? 他多大了？ 20、 How old are you? 你多大?

21、 Thank you./ Thanks. 谢谢。 22、 You’re welcome. 不用谢；没关系 23、 That’s all right. 没关系。 24、 I’m sorry. 对不起。 25、 Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。 26、 Excuse me. 对不起，打扰一下。 27、 Come in, please. 请进。 28、 What/How about…? 怎么样……？ 29、 It’s time for the cakes. 该吃些蛋糕了。 30、 May I come in? 我可以进来吗？ 31、Yes./All right. Here you are. 好的。给你。 32、 May I have yours? 我能吃你的吗？ 33、 Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？ 34、 No, you can’t. 不，你不能。 35、 Can I have one，please? 我能吃一个吗？

怎样帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文

怎样帮助小学生有用地学习和阅读英语故事或短文 小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着严重的作用。如果小学英语教师能灵敏精巧地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有用地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定优良的基础。 一、精心渗透略读法FSKIMMING） 略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 二、恰当运用寻读法（SCANNING） 寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。与略读例外的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项详尽事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又确凿。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关WHO，WHEN，WHERE等文章细节问题的时候，用此方法大凡都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。 寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，我们可以为学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题；结合内容把图和文字搭配起来的训练；把握信息填写图表等阅读活动。为了完成任务，学生饶有兴致地读了起来。借此时机教师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。 三、阅读策略还包括养成整体阅读的习惯，用英语思维、猜测词义、预测、分析、判断、推理、归纳和总结等

幼儿小学启蒙英语口语情景对话整理(可直接打印)

情景一 模板对话： Is this your football? Yes, it is. Thank you. May I use it? Please! Sure! No! it isn't. It is my hat. Here you are. Thank you very much. 对话一： Robbie, is this your football? Yes it is. Thank you. Is this your hat, Robby? Yes it is. thank you . 对话二： Is this your nice cake? Yes it is. May I use it? Please! thank you. Is this your ink bottle? Yes it is. May I use it? Sure. 对话三：

Is this your hat, Mr White? No! it isn't. Is this your football? No! it isn't. 对话四： Is this your hat? Yes it is. It is my hat. Here you are. Thank you very much! Is this your glass? No it isn't It is my glass. Here you are. Thank you very much! 情景二 模板对话： What's this? It's a cake. What's that? It's an orange. Are you hungry? Oh! nice. May I have some? Excuse me!

启蒙教育的重要性

启蒙教育的重要性 人非圣贤，孰能无过”，这句话总是能给人深刻的思考，有一种人会想到：我又不是什么圣贤，犯点错又怎样，很正常不是吗。另一种人会想到：不是圣贤？偏要做“人中圣贤”。他们想的都有道理吧，我也一直在想，什么样的人才称之为圣贤？ 学生时代，总希望从老师那里得到很多宽恕，“我又不是圣贤，我怎么可能做得那么好”!这句话在有部分学生的嘴里渐渐成了口头禅，从此，这句话也就像魔咒一样灵验，老师规定全班大多人数学必须过80，120的试卷，也许并不过分吧，有的同学默默复习准备着。“笑话！我又不是圣贤，我怎么可能过80”这个声音又出现了，结果，说过这句话的人真的没有过80！真是信邪了！伴随着这句话的魔力，一路走得那么失落，失去了好多好多，是什么都弥补不了的。如今，站在教育的岗位上，就像把人生倒过来了，每天面对一群天真的孩子们，不得不承认，原来我明白的太少太少。 幼儿教师是孩子们的启蒙老师，在这所谓的起跑线上，果然存在第一第二….. 孩子们无论个性，各方面能力都不是一样的，来自不同的家庭环境，教育背景，甚至在家吃饭吃的味道都不是一样的。面对那么多不同，就得用那么多的方式去对待，圣贤呢？不知道是否存在里面，也许在这么小的年龄中，是找不出来的吧，或者是，还没显露出来，人类中经常会有这种情况吧，字写得好的，跳舞没有节奏感，跳舞跳得好的，画的画难以入目，品格优良的吧，不善与人接触，性格外向的吧，总是把握不好度，会让人很讨厌，另类点，别人会说你是神经病……“圣贤”就是万能吧！做人还真难，幼儿园重要的还是培养良好的习惯及道德品格，那些1+1=2的学习总放在前者的后面吧，现在所有的家长可能希望自己能多学点东西，在一群家长聚会中，他们总会讨论自己的孩子三岁就会背唐诗多少首，或者上过舞蹈班，学过声乐，会计算小学算式，虽然他们都只是幼儿园的孩子！他们真不错！小小年纪，就会那么多，这说不定就是圣贤的基础吧，可是圣贤除了会读书，文舞双全，才艺兼备，圣贤必须做的比人还人啊，孔融让梨、卧冰求鲤、司马光砸缸等都是圣贤之举，曾新闻有过这样一条报告：名校一名优秀研究生居然杀死自己的亲生母亲，说出来，还不敢相信他是高等教育的。看来，做人真的是比1+1=2重要多了。

幼儿(小学)启蒙英语词汇大 全(含音标)

幼儿英语词汇大全（带音标）目录 一、幼儿英语水果名称（fruit水果） 二、颜色的英语（colours颜色） 三、身体英语名称（body身体） 四、动物英语名称（animals动物） 五、人物英语名称（people人物） 六、食品、饮料（food&drink） 七、蔬菜英语名称（vegetables） 八、衣服英语名称（clothes） 九、交通工具英语名称（vehicles） 十、植物英语名称（plants） 十一、气象英语名称（weather） 十二、地点英语名称（locations） 十三、职业英语名称（jobs职业） 十四、景物英语名称（nature） 十五、星期英语名称（week） 十六、月份英语名称（months） 十七、数字（number） 十八、情绪（emotion） 1、幼儿英语水果名称（fruit水果）

apple苹果[??p?l] banana香蕉[b??n?n?] pear梨[per] orange橙子[??:r?nd?] Watermelon西瓜 [?w?:t?rmel?n] grape葡萄[ɡrep] peach桃[pit?] strawberry草莓[?str?:beri] betelnut槟榔['bi:tl?n?t] carambola杨桃[?k?r?m'bo?l?] cherry樱桃[?t??ri] chestnut栗子[?t??s?n?t] coconut椰子[?ko?k?n?t] cumquat金桔['k?m?kw?t] durian榴莲[?d?ri?n] filbert榛子[?f?lb?rt] grape葡萄[ɡrep] guava番石榴[?ɡwɑv?] haw山楂[h?] Hami melon哈蜜瓜[?m?l?n] Juicy peach水蜜桃[?d?usi pit?] kiwifruit猕猴桃[k?w?f'ru:t] lemon柠檬[?l?m?n] lichee 荔枝[?la?'t?i:] longan 龙眼['l??g?n] loquat枇杷[?lo?kwɑ:t] mango芒果[?m??go?] nectarine油桃[?n?kt??rin] olive橄榄[?ɑ:l?v] Pawpaw木瓜[?p?p?] persimmon柿子[p?r?s?m?n] pineapple凤梨[?pa?n??p?l] pomelo柚子[?pɑ:m?lo?] plum梅子[pl?m] sapodilla人参果[?s?p??d?l?]

小学英语常用句型分类总汇

小学英语常用句型分类总汇 I 询问姓名、年龄。 1. ----What’s your name? ----你叫什么名字？ ----My name is ________. ----我叫……。 2. ----How old are you? ----你几岁了？ ----I’m 12. ----我十二岁。 II 询问颜色。 1. ----What colour is it? ----它是什么颜色的？ ----It’s yellow and white. ----黄白相间。 2. ----What colour are they? ----它们是什么颜色的？ ----They’re green. ----绿色的。 III询问数量或价钱。 1. ----How many kites can you see? ----你可以看见几只风筝？ -------I can see 12. ----我可以看见十二只风筝。 2. ----How many crayons do you have? ----你有多少支彩笔？ -------I have 16. ----我有十六支。 3.-----How many people are there in your family? ----你家有几口人？ -------Three. ----三口人。 4.-----How much is this dress? ----这条连衣裙多少钱？ -------It’s ninety-nine yuan. ----九十九元。 5.-----How much are these apples? ----这些苹果多少钱？ -------They’re thirty-five yuan. ----三十五元。 IV询问时间或日期。 1. --What time is it now? ----现在几点钟？ -----It’s nine o’clock.It’s time for English class.九点。该上英语课了。-----It’s eight o’clock. It’s time to go to bed. 八点。该上床睡觉了。 2.--What day is it today? ----今天星期几？ ----It’s Monday. ----星期一。 ----What do we have on Mondays? ----我们星期一上哪些课？ ----We have Chinese, English, math …----语文、英语、数学…… 3.----When is your birthday? ----你的生日是什么时候？ ------It’s October 1st, our National Day.---十月一日，国庆节。 4.----When do you do morning exercises? ---你们什么时候做早锻炼？ ------I usually do morning exercises at 8:30.--我们通常8：30做早锻炼。 V询问方位或地方。 1. ----Where is my toy car? ----我的玩具汽车在哪儿？ -------It’s here, under the chair. ----在这儿，在椅子下面。 2.----Where is the canteen? ----餐厅在哪儿？ ------It’s on the first floor ----在一楼。 3. ---Where are the keys? ----钥匙在哪儿？ ------They’re in the door. ----在门上。 4.--Excuse me. Where is the library, please? 对不起，请问图书馆在哪儿？----It’s near the post office. ----在邮局附近。

在小学语文教学中渗透国学教育的策略

在小学语文教学中渗透国学教育的策略 【摘要】在小学阶段，学生处于语言的启蒙阶段，如果能够在小学语文教学中渗透国学教育，能够对学生的性格形成、观念树立有潜移默化的影响。我国一直提倡传统文化教育，重视培养学生的人文情怀。因此，有必要从小学语文教学经验入手，探索渗透国学教育的策略。 【关键词】小学语文教学国学教育传统文化渗透方法 国学教育对于小学生来说有着重要的意义，能够让学生在诵读经典的过程中，对传统文化中的价值观念进行吸收，从而塑造高尚的品格，具备较高的审美水平。现有的小学语文教材中，也有很多经典的诗词作品，教师应从教材入手，引导学生走入国学经典的世界中，学习历史中的经典，实现对中国文化的传承和发展。 一、从识字入手，了解传统文化 小学是汉字教学的关键时期，增加词汇量是小学语文教学的核心内容。教师在进行识字教学的时候，可以渗透汉字的发展历史，从字形、字义等方面入手，让学生明白汉字背后的故事，为国学教育奠定良好的基础。 例如，在学习《金木水火土》的时候，为了能够让学生对汉字的历史进行了解，我在PPT上为学生展示了“金木水火土”的甲骨文、金文、小篆和楷书的写法（由于资料限制，甲骨文中缺

少了“金”）。我让学生进行观察，不同时代的“金木水火土”有什么样的不同。很多学生发现，在甲骨文中，“木”字非常像一棵树，“水”非常像一条小溪，“火”非常像一幅画，画着正在燃烧的火。随着时代的推进，“金木水火土”这几个字也逐步与现代汉字相贴近。学生认识到，原来汉字是这样进行发展的，对于汉字起源和发展产生了好奇的心理，同时也进一步对中国传统文化中的汉字有了了解。通过识字教育，学生能够追溯中华文化的启蒙时代，为国学教育奠定了良好的基础。 二、诗歌吟诵，感受语言之美 在小学教材中，有非常优美的诗词歌赋。由于小学生年龄比较小，刚刚接触到诗歌，对于诗歌的学习和欣赏处于初级阶段，理解诗歌和背诵诗歌对于小学生来说已经非常困难，他们难以在诗歌中发现中华语言之美。作为语文教师，应让学生养成反复吟诵诗歌的习惯，让他们不仅仅是机械地对诗歌进行记忆，更要深入对诗歌进行感受，体会诗歌的韵味。 例如，在学习《咏柳》的时候，为了能够让学生对诗歌的意境进行理解，我先为学生配乐诗朗诵，让学生跟随着朗诵走入诗歌当中，想象柳树在二月的春风中飞扬的场景。然后，我为学生进行了范读，让学生跟着我的节奏，有感情地朗读这首诗，并注意停顿和重音。学生在我的指导下有情感地朗读这首诗，渐渐地从僵硬、刻板的朗诵，转变成为带有丰富情感的朗诵。在学生的朗读声中，我仿佛也来到了春风吹拂的柳树下，与学生共同享受

如何做好幼儿的道德启蒙教育工作

浅议如何做好幼儿的道德启蒙教育工作 有位哲人说过：文明礼貌是一个人心灵水准的反映。也有人说：文明礼貌是社会文明进步的一种标志。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿实行培养教育。而在人们对知识对学习对教育重新实行思考的今天,工作中的一些实际问题又不免令人深思，请看发生在幼儿园小朋友中的几个镜头。 从地上爬起眼里含着眼泪,气冲冲地说：“我给你……”还没等力力说出“告老师去”佳佳就理直气壮地说：“谁叫你站在那里挡我的路? ”力力涨红的小脸,撅着嘴巴冲了过去一拳把子君推倒在地上,小朋友们齐声嚷道：“力力打人了, 力力打人了”。 反思：如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越,他们是家庭里的小皇帝,温室中的花朵，他们以自人我为中心,试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往和平共处的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗? 镜头二；在一次晨间区角活动时,来了一位别班的老师,有的小朋友看了看，又忙着玩自已的玩具,完全没有意识到。此时

本班老师马上提醒小朋友：“老师来了要怎么做个有礼貌的孩子? ”有的小朋友马上醒悟过来打了声招呼,而有的小朋友眼睛看着玩具,手里玩着玩具,极不情愿的叫了声：“老师早上好”。 反思：文明是一种良好的道德行为,但是,是不是要发自内心?幼儿年龄尚小固然需要老师的教育与提醒,但是像有的小朋友手里玩着玩具或醒悟过来说了声“老师好”是为了听老师的话呢？还是为了完成某种任务?这种做法对其本身的成长究竟有多大意义? 镜头三；在一次晨间谈话活动中老师问：“小朋友，你们知道为什么要做一个有礼貌的孩子吗? ”幼儿答道：“有礼貌的孩子老师才喜欢。”有的小朋友说：“有礼貌的孩子能够得到老师的表扬,得到小红。” 反思：幼儿的思维具体形象,能给老师问好,说几句礼貌用语老师就给予红花表扬，这就是孩子眼中的所谓礼貌。当然表扬鼓励孩子的对的行为固然重要但做为教育工作者我们是否应该剖析“文明礼貌教育更深层的含义? ”否则仅仅培养了一些表里不一的伪君子。

上海小学一年级英语单词句子总复习超实用

一A英语总复习资料 一、快速读出下列单词： 学习用品book ruler rubber pencil bag 人体部位eye ear face nose mouth 动作dance draw read sing see touch give look cut stick 家庭成员grandfather grandmother me mother father 形容词fat thin tall short big small 食物hamburger pizza cake pie 颜色red blue yellow green 数字one two three four five six seven eight nine ten 水果apple pear peach orange banana 家畜家禽chick duck cow pig 动物叫声peep oink moo quack 野生动物bear tiger monkey panda lion 人名Danny Ben Jack Ann Kitty Alice Eddie 二、读出下列容易混淆的单词： (1) ear耳朵 eye眼睛 (2) face脸 father爸爸 me我 mother妈妈 mouth嘴 morning早上 (3) draw画 dance跳舞 (4) ruler尺 rubber橡皮 (5) grandmother奶奶 grandfather爷爷 (6) bag书包 book书 (7) he他 she她 (8) sing唱歌 thin瘦的 (9) girl女孩 boy男孩

(10) classmate同学 friend朋友 (11) panda熊猫 bear熊 pear梨 peach桃子 pencil铅笔 pizza匹萨 pie 馅饼 (12) four 4 five 5 (13) two 2 three 3 (14) red 红色的 read 读 (15) this 这 that 那 (16) what 什么 who 谁 (17) chick 小鸡 duck 鸭子 cake 蛋糕 (18) pig 猪 big 大的 三、快速读出下列句子： Hello! 你好! Hi! 嗨！ Good morning.早上好。 Good afternoon.下午好。Goodbye! 再见！ I’m Danny.我是丹尼。 Give me a ruler, please. 请给我一把尺。 Here you are. 给你。 Thank you.谢谢你。How nice! 多好看啊！ This is my mouth. 这是我的嘴巴。 Touch your eye. 碰碰你的眼睛。 It’s you.是你呀。My ear 我的耳朵 No. It’s not me. 不，这不是我。 What can you do I can read.你会干吗我会看书。 This is my mother. 这是我妈妈。 This is me. 这是我。 Who is she She is my grandmother. 她是谁她是我奶奶。 Who is he He is my father.他是谁他是我爸爸。 This is Eddie.这是爱迪。 He’s my classmate. 他是我同学。 He’s tall. 他是高的。This is Kitty. 这是凯蒂。 She’s my friend. 她是我朋友。 She’s short.她是矮的。 How many pencils One, two, three, four, five! Five pencils.几支铅笔1，2，3，4，5，5支铅笔。 How many books One! One book. 几本书1，1本书。 Pears, please. 请给我梨。 How many pears Six pears.几只梨6只梨。 Can I help you你需要什么吗 May I have a pizza, please请给我个批萨，好吗 May I have an apple pie, please 请给我个苹果派，好吗 May I have an orange, please 请给我个橘子，好吗 What’s this It’s a cow. 这是什么它是只牛。

幼儿道德启蒙教育方法探析

幼儿道德启蒙教育方法探析 发表时间：2010-06-25T16:05:05.200Z 来源：《教育大视野》2010年第4期供稿作者：邢晓云刘东黎[导读] 如今的孩子都是在万千宠爱中长大，他们也就自然而然地成为了每个家庭的中心，从而在不同程度上忽视和放松了孩子们良好品德的培养，任性、自私、霸道、没礼貌，娇气，胆怯，不合群等一系列不良的品德行为。 幼儿道德启蒙教育方法探析邢晓云刘东黎（舞钢市第一幼儿园河南舞钢462500） 如今的孩子都是在万千宠爱中长大，他们也就自然而然地成为了每个家庭的中心，从而在不同程度上忽视和放松了孩子们良好品德的培养，任性、自私、霸道、没礼貌，娇气，胆怯，不合群等一系列不良的品德行为。俗话说，一岁看小，三岁看老，幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，因此，对幼儿进行德育刻不容缓。 1．主体性道德启蒙。 当前幼儿道德启蒙教育的错误倾向之一就是完全忽视幼儿的主体地位。外因只有通过内因即幼儿的真实感知、领悟或信服才能起作用。忽视幼儿的主体地位与作用，不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极、片面的状态，从而极大地降低道德教育的效果。对幼儿进行道德启蒙教育，要适应幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，塑造和建构幼儿的道德主体。幼儿的道德学习是在成人指导下的自主行为，离开了幼儿的自主性，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响。 2．情感性道德启蒙。 幼儿的道德启蒙首先是情感的启蒙，幼儿道德教育要以道德情感的教育为核心和基础。情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验。根据幼儿生活经验少、思维具体形象、情绪易受暗示、感情丰富易激动等特点，特别要注重从道德情感启蒙人手，对幼儿进行移情训练。移情是人际交往的情感基础，没有移情，人就不会有彼此的情感共鸣、同情和分享。 3．活动性道德启蒙。 活动不仅是个体道德形成、发展的根源与动力，而且是道德的个体意义或价值实现的根本途径。幼儿品德的形成有赖于幼儿在真实的情景和社会生活中获得感性经验。幼儿只有通过实践活动，产生一种内在的需要，才能达到知、情、意、行的统一。因此，对幼儿进行道德启蒙教育时，不能仅停留在认知上，必须改变说服式教育，改变成人单向灌输式的德育，而应将经过筛选的、符合幼儿心理特点和年龄特征的德育准则和价值规范有目的、有计划地融入各种实践活动，让幼儿通过自己的实践或活动促进道德的发展。 4．养成性道德启蒙。 品德教育对幼儿来说，更多的是养成教育。培养幼儿良好的品德与行为习惯，决非一暴十寒所能奏效。我们要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把行为习惯的养成教育渗透在幼儿的一日生活中，帮助幼儿领会社会的道德要求与期望，引导幼儿知晓道理，指导他们付诸行动，反复练习，从而形成良好的道德行为与习惯。 5．协调性道德启蒙。 对幼儿进行道德启蒙教育不仅是幼儿园的任务，家庭和社会也有不可推卸的责任。要完成幼儿道德启蒙教育的任务，必须处理好家庭教育、幼儿园教育和社会教育的关系。应充分发挥幼儿道德启蒙教育的整体功能，构建以幼儿园道德启蒙教育为主体、家庭道德启蒙教育为基础、社会道德启蒙教育为依托的立体化德育网络，做到相互配合、相互渗透。 收稿日期：2010-03-29