数学：拼九方格

第一稿：

大班：拼九方格图（重点领域：数学）

主备：卢晓强执教：

活动目标：

1．尝试运用不同组合形式的方块拼图板拼出九方格图案。

2．学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3．能在记录单上运用自己的表达方式记录拼出的多种组合方法。

活动准备：

1．教具：教学挂图（三）中九方格图案1张，各种颜色、不同组合形式的拼图板若干。

2．学具：按小组准备，各种颜色、不同组合形式的拼图板若干，与幼儿人数相等的九方格图案若干；记录单若干。

活动过程：

（一）观察、比较各种方块拼图板。

1．教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观察并说出各种方块拼图板是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同。

2．教师：每块拼图板上的正方形大小是否相同？每块方块拼图板上各有多少个正方形？

3．教师出示九方格图底板。

4．教师：九方格图底板上的正方形与每块拼图板上的正方形一样大吗？

5．教师引导幼儿讨论。

6．教师：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗？

（二）幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。

1．请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前通过旋转组合，尝试拼出九方格图案。

2．教师引导幼儿思考并讨论。

3．教师：除了这种组合方式，还有哪些拼法也能够拼出九方格图案呢？

4．请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

（三）尝试运用自己的方法记录每种拼法。

1．教师出示记录单，引导幼儿讨论。

2．教师：怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的？

3．请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。

（四）交流、分享各自的拼图方法。

展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。

活动延伸：

继续将各种方块拼图板提供在区角活动中，引导幼儿尝试用最少块数的拼板拼出九方格图案。第二稿：

大班：拼九方格图（重点领域：数学）

主备：卢晓强执教：

活动目标：

1．尝试运用不同组合形式的方块拼图板拼出九方格图案。（《指南》：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。）

2．学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

活动准备：

1．教具：教学挂图（三）中九方格图案1张，各种颜色、不同组合形式的拼图板若干。

2．学具：按小组准备，各种颜色、不同组合形式的拼图板若干，与幼儿人数相等的九方格图案若干。

活动过程：

（一）（集体备课修改）《指南》中指出：借助实际情景和操作比单纯的机械记忆对幼儿的挑战更大，意义更大。因此，设置情景导入引起幼儿对九方格的兴趣。

1．教师：喜羊羊给我们带来了一个消息，我们一起听一下。（喜羊羊：羊村的羊儿们都被灰太狼给抓走了，为了不让我们去救他们还想了个坏主意，快帮我想想办法救救他们。）

2. 出示坏主意：九方格。

教师：拼图板上有什么？方块拼图板上各有多少个正方形？这就叫：九方格。

3．（简单的2块小方块）教师出示九方格图底板。

教师引导幼儿讨论：你能用两块小方块拼图板拼出九方格图案吗？

小结：可以用多种方式来拼九方格。它最大的本领是旋转。

4．看看救出了谁？（礼貌用语）

（二）幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。（3块小方块）

1．请幼儿运用方块拼图板，在大家面前通过旋转组合，尝试拼出九方格图案。

2．教师引导幼儿思考并讨论。

3．教师：除了这种组合方式，还有哪些拼法也能够拼出九方格图案呢？

4．看看救出了谁？（礼貌用语）

（三）尝试小组合作解救羊村的羊们。

1．灰太狼太狡猾了，还有好多羊被关着，每个被关的羊前面设置了好多九方格啊。

2．请每组的小朋友一起想办法去拼好九方格解救羊儿们吧。

3．请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

4．交流、分享各自的拼图方法。集体进行验证。并逐一出示被解救的羊。

活动延伸：

继续将各种方块拼图板提供在区角活动中，引导幼儿尝试用最少块数的拼板拼出九方格图案。

《拼搭》中班数学教案设计

《拼搭》中班数学教案设计 1、能运用图形进行拼搭。 2、发展小朋友的想象力。 各种图形片，记录纸、笔。 1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起)(1) 一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快? (2) 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼 儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。)

2、拼一拼，说一说，记一记。 教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。 (1) 请幼儿拼一个小人。 我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的? 王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……” 张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……(就拼

大班数学活动趣味拼搭

大班数学活动趣味拼搭 大班数学活动：趣味拼搭 活动目标： 1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。 3、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形中共用边。 活动准备： 1、《趣味拼搭》教学具。 2、火柴若干、卡纸、记录单和彩笔。 活动过程： 1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。 （1）教师：老师今天要来变魔术，

你们想不想来学一学呀？ （2）出示两个三角形。 教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形？两个三角形由几根火柴棒拼搭成的? （3）教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。 （4）教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀？你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形？一起开动脑筋来想想吧？ （5）请幼儿大胆的讲述自己的想法。 2、教师讲解“公用边”。 （1）教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5根火柴棒呢？为什么呢？ （2）请个别幼儿找出“公用边”。 教师：原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上

面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫“公用边”。 3、幼儿操作。 （1）教师：那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！ （2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。 教师：请小朋友在操作框中取出6根火柴棒在卡纸上拼搭出一个三角形和一个正方形。 教师：请你告诉小朋友你是怎么拼搭的？原来一个三角形需要几根火柴棒？一个正方形需要几根火柴棒？原来拼搭一个三角形和一个正方形一个需要几根火柴棒样？现在我们只需要6根火柴棒就可以拼搭好。那请你找出这两个图形的公用边在哪里？还有和这个不一样的方法吗？请你们分别找出他们的公共边在哪里。6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》及教学反思大班数学活动买礼物教案

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》及 教学反思大班数学活动买礼物教案活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 3、培养幼儿对数字的认识能力。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动重点难点： 1、重点：是感受平面图形之间的联系。 2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 活动过程： （一）变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？ 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？ 3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？ 4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”） （二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范） 2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范） 3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范）（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1．出示记录表，提出拼搭的要求。 （1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。

（2）将你搭出的图形画出来。 （3）记录你所用的火柴棒的数量。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 活动反思： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。 2．数学要多让学生操作。 数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。 3．要调动学生的各种感觉器官。 有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。 4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。 低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。 5．放手让学生讨论。 不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出

中班数学拼搭教案反思

中班数学拼搭教案反思 中班数学拼搭教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能运用图形进行拼搭，发展小朋友的想象力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看拼搭教案吧。 教学目标： 1、能运用图形进行拼搭。 2、发展小朋友的想象力。 活动准备： 各种图形片，记录纸、笔。 活动过程： 1、找图形(把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起) (1) 一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快? (2) 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对?(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。) 2、拼一拼，说一说，记一记。 教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的?每种图形用了几个，记录下来。 (1) 请幼儿拼一个小人。 我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的?随后又去看其他幼儿拼的情况，

这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的?王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。) (2) 拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。 (这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥) 3、活动总结 活动反思： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。 2．数学要多让学生操作。 数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

大班数学优质课教案《趣味拼搭》

幼儿教育：________ 大班数学优质课教案《趣味拼搭》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班数学优质课教案《趣味拼搭》 一、活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 活动分析： 重点：是感受平面图形之间的联系。 难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 二、活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 三、活动过程： （一）变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？ 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？ 3、教师变魔术 （二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。 2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。 3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。 三、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1．出示记录表，提出拼搭的要求。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 第 2 页共 5 页

（1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？ （2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。 四、活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗？ 大班数学优质课教案《逐级分类》 幼儿园数学教案：娃娃脸—学习逐级分类 一、目标 学习按不同特征（肯定或否定特征）进行三次逐级分类；培养思维的多角度性。 二、准备 《娃娃脸》幻灯片1张（NO.93），如图示；几何图形拼板（同图中个形状）各组1份，《娃娃脸》逐级分类练习图纸（见练习册NO.11）幼儿每个1张，彩色笔。 三、过程 （一）找不同 放《娃娃脸》幻灯片，让幼儿观察比较：这些图形娃娃的脸有些什么不同呢？（大小不同、肤色不同、脸形不同）如按脸的大小或肤色或脸形分类，分别是几个呢？让幼儿分类数数（大脸：6个、小脸：6个；红脸：4个、黄脸：4个，绿脸：4个，圆脸：6个，方脸：6个）。 第 3 页共 5 页

幼儿园大班数学活动《趣味拼搭》教案

幼儿园大班数学活动《趣味拼搭》教案 活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 3、培养幼儿对数字的认识能力。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动重点难点： 1、重点：是感受平面图形之间的联系。 2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 活动过程： （一）变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？ 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？ 3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？ 4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角

形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”） （二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的’共用特征。 1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范） 2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范） 3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范） （三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1．出示记录表，提出拼搭的要求。 （1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。 （2）将你搭出的图形画出来。 （3）记录你所用的火柴棒的数量。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 活动反思： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，

大班数学教案《趣味拼搭》

大班数学教案《趣味拼搭》 大班数学教案《趣味拼搭》活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重点难点： 重点：是感受平面图形之间的联系。 难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。

活动过程： (一)变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀? 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的? 3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根?[教案来自：教案.]我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗? 4、谁看出了其中的秘密?为什么五根火柴棒也能搭出两个三 角形?(因为它们有一条公用边，它叫“公用边”) (二)教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。(个别幼儿示范) 2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。(个别 幼儿示范) 3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。(个别幼 儿示范)

(三)幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1.出示记录表，提出拼搭的要求。 (1)用最少的火柴棒搭出五个正方形。 (2)将你搭出的图形画出来。 (3)记录你所用的火柴棒的数量。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 (四)活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 大班数学教案《趣味拼搭》

四年级数学下册六趣味拼搭__观察物体教案青岛版六三制.doc

观察物体课题趣味拼搭——观察物体 学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。 3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 教学重点 教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式 教具或学具教师准备：课件 学生准备：小立方体块 教学过程： 一、预习汇报： 1.先在小组中互相说说，然后汇报交流 2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。 板书：观察物体 二、自主探究，解决问题 （一）明确问题： 1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？ （指的是上面、正面、侧面三个方向。） 2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。学生自己动手摆一摆看从不 同的方向来观察一下，各是什么形状？ 操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅 所欲言。 （二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图） 1.如果有3块积木，从不同方向看，各是 什么形状呢？ 2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是 什么形状？ （学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。） 二次备课

四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体

1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。 2．如图： （1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。（2）从（）面看到的形状是。 3、仔细观察，找一找。 （1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图： ①从正面看，是图(A)的有( )。 ②从正面看，是图(B)的有( )。 ③从左面看，是图(B)的有( )。 ④从上面看，是图(B)的有( )。 二、选择 1．从右面观察，所看到的图形是（）。 ①②③ 2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。

大班数学《趣味拼搭》

大班数学《趣味拼搭》 内江市第一幼儿园苏莉 ●活动目标： 1.积极参加探索活动，体验拼搭成功的喜悦。 2.学习用公用边拼搭平面图形。 3.发展逻辑性思维和创造力。 ●活动准备： 1.图卡两张。 2.火柴棒若干根。 3.记号笔、粘贴板、记录表一人一份。 ●活动重难点：感知与理解不同图形中的公用边。 ●活动过程： 一、引出课题，激发幼儿兴趣。 直接出示由6根火柴棒拼搭好的2个三角形。 提问：黑板上有几个三角形？这两个三角形用几根火柴棒拼搭成的？我们一起来数一数。总结：用6根火柴棒能拼搭出了2个三角形。提醒幼儿回答问题时说完整。 二、介绍并帮助幼儿理解公用边。 1．教师示范用火柴棍拼搭图形，感知图之间的关系。 师：现在我要拿走一根火柴棒，还剩几根呀？那我们能用5根火柴棒拼出2个三角形吗？我来试试。教师示范用5根火柴搭出2个三角形。 2．介绍并帮助幼儿理解公用边。 师：咦，，同样是2个三角形，为什么前面用了6跟火柴棒而后面我用5根火柴棒也能拼出2个三角形呢？既是上面三角形的一条边，也是下面三角形的边它有一个名字叫做“公用边”。

三、感知公用边拼搭出1个正方形和1个三角形。 请小朋友们用公用边的方法用6根火柴拼搭出1个正方形和1个三角形 1. 全体幼儿分组操作，教师巡视并给予及时的鼓励和帮助。 2. 请一名幼儿展示拼搭好的图形，并在黑板上拼搭。 3. 请小朋友们找出正方形和三角形的公用边。 提问：哪一条边是它们的公用边呢？ 4. 出示图卡，请幼儿找出和自己拼出的图形是一样的图形。 提问：你拼出的图形是图片上的哪一个图形？原来火柴棒能拼出4个方向不一样的图形，请你们找出这四个图形的公用边。 四、感知用公用边拼搭出1个长方形2个正方形。 用7根火柴棒拼搭出1个长方形2个正方形。 1. 幼儿自由操作，教师巡视并给予及时的鼓励和帮助。 2. 请一名幼儿展示拼搭好的图形。 师：说一说你拼搭的图形吧。你拼搭出的是什么图形？（这样看是1个长方形，这样看是2个正方形）你们和他拼搭的图形一样吗？没有拼搭出来的小朋友没有关系，赶紧来看看、学一学他是怎样拼搭的。让每个幼儿都来体验拼搭成功的乐趣。 3. 在黑板上拼搭出一样的图形。 提问：2个正方形的公用边在哪里？长方形和正方形的公用边在哪里？4. 出示图卡。 师：我还看见有的小朋友拼出来的图形是竖着的。谁来找一找这个图形里的公用边。我们来找出2个正方形的公用边。 五、拼一拼：尽量用公用边的方法拼搭出5个正方形。 1.告诉幼儿挑战任务。 尽量用公用边的方法拼搭出5个正方形。

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》 活动目标： 1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。 3、学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。 活动准备： 火柴(棉签)若干、记录单和彩笔。 活动过程： 1、游戏”变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。 (1)教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀? (2)出示两个三角形。 教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形?两个三角形由几根火柴棒拼搭成的? (3)教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。 (4)教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀?你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形? 教师”变魔术”，用5根火柴棒演示拼搭出两个三角形的方法。 2、教师讲解”公用边”。

(1)教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5 根火柴棒呢?为什么呢? (2)请个别幼儿找出”公用边”。 教师：原来这条边既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一 条边。(：屈.老师教案网.)上面的三角形用到了这条边，下面的三角 形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫”公用边”。 3、幼儿操作。 (1)教师：那现在老师请小朋友用”公用边”的这个魔法来变魔术 了哦! (2)第一次操作：用6根棉签棒拼搭出一个三角形和一个正方形。 教师：老师已经给你们准备了棉签棒，请小朋友在取出6根棉签 棒在桌子上拼搭出一个三角形和一个正方形。(教师巡视指导)教师： 6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏呀? (3)第二次操作：用7根棉签帮拼搭出一个长方形和两个正方形。 教师：说一说两个正方形的公用边在哪里?找一找长方形和正方形 的公用边在哪里?老师还发现有人是竖着搭。那我们一起来找找竖着搭 的公共边在哪里?这些边是谁的公用边? 你们想不想在在继续闯过呀? (4)第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。 教师：接下来请小朋友们再一次尝试，开动你们的脑筋拼出5个 正方形。看看你用了多少根棉签棒，是如何拼出来的。用最少的火柴 搭出5个正方形，将你搭出的图形画在记录单上，记一记一共用了多 少根棉签棒?

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思

幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思 幼儿园大班数学活动教案《趣味拼搭》含反思 活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 3、培养幼儿对数字的认识能力。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、 敏捷性。 活动重点难点： 1、重点：是感受平面图形之间的联系。 2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的 感知与理解。 活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 活动过程： （一）变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？ 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？ 3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火 柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？

4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”） （二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范） 2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别 幼儿示范） 3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼 儿示范） （三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1．出示记录表，提出拼搭的要求。 （1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。 （2）将你搭出的图形画出来。 （3）记录你所用的火柴棒的'数量。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 活动反思： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联 系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数

大班数学活动：趣味拼搭

大班数学活动《趣味拼搭》说课稿 一、设计意图: 冰棒棍是幼儿比较熟悉和了解的一种废旧物品，在幼儿园里常用做拼图、数数以及环境创设等等。《纲要》中明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据大班幼儿年龄特点，结合本班幼儿实际，我设计了这个让幼儿用冰棒棍进行拼搭的数学探索性活动，旨在让幼儿在拼搭中学会运用共用边的方法，拼搭图形，体验其中的乐趣。 二、说活动目标: 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，我确立了如下目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、能运用公用边的方法，用最少的冰棒棍拼搭图形。 3、发展幼儿创造力和思维的灵活性。 三、说教学重难点重点： 本次活动的重点是巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。难点是能运用公用边的方法，用最少的冰棒棍拼搭图形。 四、说活动准备： 1、《趣味拼搭》教学具。 2、冰棒棍若干、记录纸、记号笔。 五、说教学方法:

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1．示范法：逐一用6根、5根冰棒棍示范拼搭2个三角形。 2．操作探究法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是初步尝试用5根冰棒棍拼搭2个三角形。第二次操作是实践活动，要求幼儿用6根冰棒棍拼搭一个正方形和一个三角形，自行探索有4个不同方向的摆放法。第三次操作是巩固练习，要求幼儿用7根冰棒棍拼搭一个长方形两个正方形。3．游戏法：好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了一个带有挑战性的环节——“变魔术”，要求幼儿会用共用边的“魔法”，用最少的冰棒棍拼搭5个正方形并做好记录，并采用倒计时法来调控幼儿的情绪，让幼儿充分体验冰棒棍拼搭带来的乐趣。 六、说学法： 操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿尝试用共用边的方法拼搭图形，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行模仿性练习。在第二次的实践活动中，要用6根冰棒棍拼搭一个正方形和一个三角形，幼儿通过自行拼搭，探索出有4个不同方向的拼搭法，是一个探索性的过程。在第三次操作中，幼儿用7根冰棒棍拼搭一个长方形两个正方形，已会灵活运用共用边的方法进行拼搭图形了，使他们的创造思维得到了升华和发展。

大班数学《趣味拼搭》活动设计

大班数学《趣味拼搭》 一、活动目标： 1、在拼搭游戏中巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系；探索和发现图形中的公用边，了解公用边在图形拼搭中的运用。 2、能运用公用边的方法挑战难关，发展幼儿的思维灵活性。 3、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 二、活动重难点： 重点：探索和发现图形中的公用边。 难点：运用公用边的方法，学习寻找和发现图形拼搭的不同方法。 三、活动准备： 棉签/吸管若干、记录单、彩笔。 四、活动流程： 整个活动流程由认识公用边——幼儿第一次操作—— 幼儿第二次操作——幼儿第三次操作四部分组成。 （一）创设情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。 师：小朋友们下午好，贾老师听说我们班的小朋友个个都是小精灵，特别喜欢挑战自我。刚刚贾老师收到一张任务卡，精灵王国的公主被困在了遥远的国度，国王想请你们去营救公主，你们愿意接受任务吗？（愿意）完成这个任务必须闯过种种关卡，闯关很难，你们有没有信心？（真勇敢）在闯关之前，我们必须学习一项新的本领，才能顺利营救公主。 （二）在图形拼搭游戏中，探索和发现图形中的公用边。 师：我们一起看看大屏幕。你看到了几个什么图形？（2个三角形）这两个三角形一共用了几根小木棒？（6根）

师：如果老师拿走一根木棒，还剩几根？（5根）用5 根木棒能拼搭出两个三角形吗？（个别幼儿尝试上台前操作）师：成功了吗？咦，奇怪了，同样是两个三角形，为什么第一次用了6根棒，第二次用了5根棒，请你想一想？（抽个别幼儿回答） 小结：噢，原来这根小棒既是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边，这两个图形都用了一条长短一样的边，我们给它取个好听的名字“公用边”，叫什么？（幼儿 重复“公用边”）哪条边是这两个图形的公用边呢？请幼儿 用红色粉笔画出来。 师：你们已经认识了公用边，那我来考考你们，这两个图形的公用边在哪里？（教师PPT出示图形，幼儿说）（三）闯关游戏，运用公用边的方法挑战关卡，发展幼儿的思维灵活性。 第一关：用6根木棒拼搭一个正方形和一个三角形。 1、师：看来你们已经习得新本领，接下来你们就要用 新本领“公用边”闯关喽。请看第一关（PPT出示规则图），听清楚老师的要求：用6根木棒拼搭一个正方形和一个三角形。老师的要求是什么？（请个别幼儿重复） 2、师：老师在桌子上给你们准备了很多棉签，请每位 小朋友拿出6根用“公用边”的方法拼一拼，看看哪一组拼得又快又好！（幼儿操作，老师巡回指导） 3、交流展示。 刚才，老师看到很多小朋友都搭成功了，谁愿意上来介绍一下，你是怎样搭的？你拼的三角形在哪里？正方形在哪里？数一数你用了几根棉签？请你告诉小朋友哪条边是 这两个图形的公用边？

幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》

幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》 活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4、体验数学集体游戏的快乐。 活动分析： 重点：是感受平面图形之间的联系。 难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 活动过程： （一）变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？ 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？ 3、教师变魔术 （二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形

边的共用特征。 1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。 2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。 3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。 （三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1．出示记录表，提出拼搭的要求。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 （1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？ （2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。 活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗？ 活动反思： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏

一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。 2．数学要多让学生操作。 数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的.，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。 3．要调动学生的各种感觉器官。 有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。 4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。 低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。 5．放手让学生讨论。 不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个

大班数学活动教案《趣味拼搭》

大班数学活动教案《趣味拼搭》 活动目标： 1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。 3、学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。 活动准备： 火柴(棉签)若干、记录单和彩笔。 活动过程：

1、游戏”变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。 (1)教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀? (2)出示两个三角形。 教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形?两个三角形由几根火柴棒拼搭成的? (3)教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。 (4)教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀?你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形? 教师”变魔术”，用5根火柴棒演示拼搭出两个三角形的方法。 2、教师讲解”公用边”。 (1)教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5

根火柴棒呢?为什么呢? (2)请个别幼儿找出”公用边”。 教师：原来这条边既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫”公用边”。 3、幼儿操作。 (1)教师：那现在老师请小朋友用”公用边”的这个魔法来变魔术了哦! (2)第一次操作：用6根棉签棒拼搭出一个三角形和一个正方形。 教师：老师已经给你们准备了棉签棒，请小朋友在取出6根棉签棒在桌子上拼搭出一个三角形和一个正方形。(教师巡视指导)教师：6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏呀?

幼儿园大班数学活动：趣味拼搭教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班数学活动：趣味拼搭教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class math activity: fun spelling 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班数学活动：趣味拼搭 活动目标： 1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。 2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。 3、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形中共用边。 活动准备： 1、《趣味拼搭》教学具。 2、火柴若干、卡纸、记录单和彩笔。 活动过程： 1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。 （1）教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀？ （2）出示两个三角形。 教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形？两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?

（3）教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。 （4）教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀？你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形？一起开动脑筋来想想吧？ （5）请幼儿大胆的讲述自己的想法。 2、教师讲解“公用边”。 （1）教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5根火柴棒呢？为什么呢？ （2）请个别幼儿找出“公用边”。 教师：原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫“公用边”。 3、幼儿操作。 （1）教师：那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！ （2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。 教师：请小朋友在操作框中取出6根火柴棒在卡纸上拼搭出一个三角形和一个正方形。 教师：请你告诉小朋友你是怎么拼搭的？原来一个三角

大班数学图形拼搭教案

大班数学图形拼搭教案篇一:图形组合教案 活动方案设计 ——图形组合 姓名:王露 作者工作单位:哈达幼儿园 邮编:150000 活动名称: 图形组合 活动目标: 1、知道并能够将几何图形进行自由组合、拼搭; 2、通过动手操作，发展幼儿的创造力和想象力; 3、激发幼儿学习数学的兴趣。 活动重点: 知道并能够将几何图形进行自由组合、拼搭。 活动难点: 能够将图形拼搭组合成新的图案。 活动准备: ppt，各种图形，纸张，胶棒。 活动过程: 一、游戏导入，激发幼儿兴趣 1.游戏《图形在哪里》; 2.教师出示各种几何图形，请幼儿说出图形的名字。

二、讲故事:《比本领》 师:小朋友们可真棒，都能够准确的说出图形宝宝们的名字，可是有一天，他们要进行一次有趣的比赛，他们想比比谁的本领大。说比就比，首先第一个上场的是可爱的小半圆。“哈哈，我是小半圆，我不仅长的可爱，我还会变魔术呢”。说着半圆就跳进水池里。小伙伴都围过去看，发现水池里多了一只乌龟，半圆却不见了，大家都着急的问“半圆哪去了,”小乌龟很神气的说道:“我就是半圆呀，你看我多厉害呀，我还会游泳呢～” 提问:半圆变成了什么, 师:三角形听了很不服气说:“你会游泳，我也会”。话还没说完呢，只见三角形扑通一声跳进了水里。 提问:猜猜三角形能变成什么, 师:三角形变成一条鱼，它也神气的说:“看看我多漂亮呀～” 提问:这条热 带鱼是由几个三角形变成的, 师:圆形看了他们的表演，笑了一下说:“你们看看我的吧。”说着，圆形宝宝一会儿飞上天空变成了太阳，一会儿变成了奥运五环。这时梯形上场了:“你们都别争了。我们都是能干的图形，如果我们能团结起来我们就能变成更多的东西～”这时图形们都高 兴的说:“对呀～ 对呀～我们怎么没想到呢，我们大家一起变就能变出更多的东西啦～”(提示:教育幼儿在生活中也要团结，互相帮助) 三、讲解图形组合师:老师这里也有几个图形宝宝，但是我不知道该怎么样把他们组合在一起，变成一个新的图案，你们能帮帮我吗,(请一个小朋友进行互动，指导) 1.提问:用了哪些图形要进行组合,(观察、点数)

幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》含反思

活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2、发展幼儿创造力和思维灵活性。 3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4、体验数学集体游戏的快乐。 活动分析： 重点：是感受平面图形之间的联系。 难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 活动准备： 火柴棒若干根、记号笔、纸。 活动过程： （一）变魔术，引出课题。 1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？ 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？ 3、教师变魔术 （二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。

2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。 3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。 （三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1．出示记录表，提出拼搭的要求。 2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。 3.活动评价。 （1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？ （2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。 活动延伸： 请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗？ 活动反思： 1．让数学变成好玩的，有意思的。 为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富

数学活动：趣味拼搭 大二班

大班数学活动：《趣味拼搭》 活动目标： 1.巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。 2.能理解公共边的含义，并灵活的进行拼搭。 3.能大胆地动手动脑参与活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 活动准备： 材料：多媒体课件、吸管、记录表、彩笔 经验：已认识一些基本的图形，知道图形的基本特征 活动重点、难点： 重点：在对平面图形认知的基础上体验平面图形之间的关系。 难点：能大胆动手动脑参与活动。 活动过程： 一、以魔术的情景导入，激发幼儿兴趣 1.认识一些平面图形，感知图形的特征。 今天呀，姜老师，和小朋友一起来变魔术，你们想学一学吗？ 先来看看咱们要用什么来变魔术，出示小吸管，请幼儿拼搭出两个三角形。请两位幼儿分别说说自己用了几根小吸管拼搭的，两个三角形一共需要几根小吸管？（一共需要六根） 现在我只有5根粉色的小吸管，也想搭出两个三角形，请你们来想想办法。 请幼儿在拼搭板上，自己试一下怎样拼搭。请拼搭出两个三角形的幼儿

到前面操作。 提问：为什么同样是两个三角形，我前面用了六根小吸管而现在用了五根小吸管呢？（幼儿发散思维回答问题） 原来它们都用到了一条边，它的名字叫公用边。这条边既是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边。 二、教师启发幼儿用小吸管拼搭图形，感知图形边的共用特征 1、请小朋友用公用边的方法拼搭出三个三角形 现在，老师请小朋友用公用边这个魔法变魔术啦？在你原来拼搭出来的三角形的基础上，再加两根小吸管，再拼搭出一个三角形。 幼儿用准备好的吸管充分发挥想象力进行操作，教师在旁指导。 请成功拼搭出图形的幼儿到前面操作。 总结：原来三个三角形需要几条边呢？（9条）请幼儿找出公用边。 三、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。 1.请小朋友用公用边的方法拼搭出三个正方形 请幼儿到前面来示范，讲讲他们有几条公用边。并用不同颜色的小吸管替换公用边。请拼搭出不同形式的小朋友到前面展示。原来小吸管那么神奇可以搭出不同的图形。鼓励幼儿大胆表达自己不同的想法。 2.请小朋友用公用边的方法拼搭出四个正方形，看看谁用的公用边最多。 教师观察幼儿操作情况，进行指导。教师注意幼儿的差异，鼓励没有拼搭出的幼儿大胆尝试。 四、活动评价