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高职院校学生心理健康状况调查研究_以山东化工职业学院为例_陈安波

高职院校学生心理健康状况调查研究_以山东化工职业学院为例_陈安波
高职院校学生心理健康状况调查研究_以山东化工职业学院为例_陈安波

旬刊总第343期Total No.343

LI LUN

Chinese Vocational and Technical Education

以培养高层次、高技能、高素质的操作型和应用型人才为目标的高等职业教育无论学校数量还是在校生数量都已经占据高等教育的半壁江山。高等职业教育的双重属性、双元特色决定了高职

院校大学生群体的心理问题与其他普通高校学生相比,既有共性,也有其独特性。而心理素质的高低会直接影响到一个人的健康状况和自身发展。但目前对高职院校大学生这一群体心理问题的研究还很少。因此,对高职大学生进行心理健康状况研究非常必要。

一、研究对象与方法(一)研究对象

参照教育科学研究对样本的一般要求,用数表法在山东化工职业学院2006级和2007级共

1863名学生中分层随机抽取340名学生作为样本。

(二)研究方法

本课题主要采用文献资料法、量表测评法、对比法和统计分析法等开展研究。

采用SCL-90自评量表测试的方式了解学生的心理健康状况,采用卡特尔16种人格因素测验了解学生群体的人格特征。

运用对比法和统计分析法对学生群体心理问题的相关原因进一步筛查和分析。

二、调查结果与分析

总共发出测评表340份,收回340份,收到

SCL90有效测评表323份,收到16PF 测评表329

份,均在320份的合理范围内。

(一)SCL-90量表的测试结果

有接近20%的被测试学生的SCL-90总分大于或等于160,有接近10%的被试总分大于180;如果“总分大于等于160分”或者“阳性项目数大于等于43项”两项合并统计则达到24%,而“总分大于等于160分”或“阳性项目数大于等于43项”或“任一因子分大于等于2分”三项合并统计则达到被试总数的近50%。由此可以看出,有近50%的被试学生在不同的方面存在着不同的心理健康问题,而这些心理健康问题主要集中在强迫状态、人际关系敏感、偏执和敌对等方面,男女生和年级的不同也存在差异。

从图表反映的总体情况来看,在问题比较突出的前5项中,2006级学生问题比例普遍高于

2007级;男生在强迫状态、偏执、敌对、抑郁等方

面的问题比例明显高于女生,具体情况需要结合卡特尔16PF 个性测验进一步筛选。

(二)16PF 人格因素测验结果

被试学生的整体心理健康程度主流是积极

作者简介:陈安波(1969—),管理学硕士,山东化工职业学院经济管理系高级经济师,从事教育管理

研究。

高职院校学生心理健康

状况调查研究

———以山东化工职业学院为例

陈安波

(山东化工职业学院,山东

淄博

255406)

摘要:本文通过文献资料法、量表测评法和统计分析法等方法,参照教育科学研究对样本的一般要求,对山

东化工职业学院340名学生的心理健康状况进行了测评,分析了存在的问题与个性特征、性别、文理科甚至是年级等因素的相关性,并提出相应对策以促进高职院校学生心理健康教育工作。

关键词:高职院校;心理健康状况;调查研究

调查与统计

54

因子项目

低分区

高分区

文科生理科生文科生理科生总人数

人数

百分比

总人数

人数

百分比

总人数

人数

百分比

总人数人数

百分比

乐群性5820.0345271300.110758200.3448271530.1956聪慧性5820.0345271430.15875870.1207271250.0923恃强性5850.086227116

0.05958200.34482711090.4022

有恒性58150.2586

271

490.18085890.1552271650.2399敢为性5890.1552271210.077558260.44832711130.417敏感性58100.1724271890.328458110.1897271230.0849世故性5850.0862271520.191958170.2931271410.1513独立性

58

21

0.3621271

720.2657

58

3

0.0517

271

20

0.0738

项目男生女生2006级2007级人数比例

人数比例

人数

比例

人数

比例

强迫状态860.3963240.2264630.4065470.2798人际敏感600.2765270.2547530.3419340.2024偏执500.2304130.1226400.2581230.1369敌对460.212110.1038370.2387200.119抑郁

32

0.1475

11

0.1038

29

0.1871

14

0.0833

因子项目低分区

高分区

男生女生

男生女生总人数

人数

百分比总人数人数百分比

总人

人数百分比总人数人

百分比乐群性222

280.126110740.0374222440.1982107290.271稳定性222270.1216107200.1869222800.3604107220.2056敢为性222170.0766107130.1215222880.3964107510.4766敏感性222580.2613107410.3832222240.1081107100.0935幻想性222280.1261107170.1589222500.2252107160.1495世故性222420.1892107150.1402222330.1486107250.2336忧虑性2221020.4595107540.5047222170.076610720.0187实验性222570.2568107280.2617222250.112610730.028独立性

222570.2568107360.3364222190.085610740.0374

的、乐观、向上的;但从另一个方面也说明仍有相当比例的被试在个性上存在一些问题,也有一些需要我们进一步诊断治疗的。而且在乐群性、独立性、稳定性、敏感性、幻想性、世故性、实验性等方面,男女生在总体比例上表现出一定差异;文理科生在乐群性、稳定性、有恒性、敢为性、敏感性、世故性、独立性、紧张性等方面的表现也有一定差异。

1.男女生在个性人格倾向上表

现出一定的差异

在乐群性、世故性等方面存在女生高分比例比较明显高于男生而低分比例比较明显低于男生的现象;在稳定性、幻想性方面,男生高分比例比较明显高于女生而低分比例比较明显低于女生的现象;在敢为性方面,女生高分比例和低分比例都比男生高;在敏感性方面,女生

低分比例明显高于男生;而在实验性方面,显示男生高分比例明显高于女生。

2.文理科学生在个性倾向性上也表现出一定

差异性

在乐群性、世故性、敏感性和聪慧性等方面,存在文科高分比例明显高于理科学生而低分比例明显低于理科学生的现象;在有恒性、独立性、恃强性等方面存在理科生高分比例相对较高而低分比例相对较低的现象;在敢为性方面,存在文科高分比例和低分比例都比理科高的现象。

(三)基本分析

SCL-90心理健康测评问题比较突出的前5

项中,少数项目与个性特征有一定联系,多数项目与学生样本整体表现出的个性特征关联不大,说明问题的出现更多得来自于非个性特征影响,与

社会大环境、家庭小环境、学校环境等有很大关系。

1.强迫状态

强迫状态因子分大于等于2的共有110人,

注:1.该样本总数为323人,男女生分别为217人和106人;

2006级和2007级分别为155人和168人。

2.强迫状态、人际关系敏感、偏执、敌对和抑郁等单项因

子分大于等于2的人数分别为110人、87人、63人、57人和

43人。

表1

SCL-90自评量表因子分细分统计表

表316pf 文理科生项目因子对照表

表2

16PF 男女生因子项目对照表

55

旬刊总第343期Total No.343

LI LUN

Chinese Vocational and Technical Education

因子项目总比例强迫

110人人际

87人抑郁

43人敌对

57人偏执

63人低分

高分

低分

高分

低分

高分

低分

高分

低分

高分

低分

高分

乐群性

9.7322.19

7.317.311.4916.09 4.6513.9510.5219.311.1117.5聪慧性13.689.7313.69.1

13.7910.349.3 6.9710.5212.2815.8712.70

稳定性14.293120

25.4532.512.64

30.220.922.815.7920.615.9恃强性 6.3839.218.1839.098.0433.3 4.6530.28.7743.9 4.7633.3兴奋性

8.81

4.62

6.3655.45

9.19

44.811.6237.28.7754.49.5249.2有恒性19.4522.4919.120.919.5414.9430.2 6.9722.819.325.411.11敢为性

9.1242.258.1837.2710.3

21.813.9523.2 5.2631.67.9330.1敏感性30.0910.3324.514.528.711.4925.613.9524.615.7922.22

15.9怀疑性63.22

1.82

50

3.64

4.8

5.74

34.9 6.9742.17.0238.1 6.34幻想性13.6820.0614.517.314.9420.6823.219.2815.7919.317.4619.05

世故性17.3317.6324.513.628.713.7927.913.9524.614.0333.314.28忧虑性47.42 5.7834.510.917.2412.6413.95

18.622.814.0323.817.5实验性25.848.5129.11029.8 6.8939.511.6231.610.5234.911.11独立性28.27 6.99

25.5

0.125.3

8.04

16.28 2.3221.08.7715.87 4.76自律性

9.1221.8812.714.517.249.1923.2 2.3221.07.0217.4612.70

紧张性24.6210.6412.7

16.3

10.3421.8

2.32

30.2

5.26

26.3

9.52

26.9

占到了34.05%,在所有项目中排在第一位。在进一步的比对中发现,在110名因子项目大于2的学生中,2006级学生达到57.3%,2007级占

42.7%,差异并不是十分明显,男生86名占78.2%,而女生只有21.8%,差异非常明显。在与16PF 各因子的对比中发现,兴奋性、恃强性、敢为

性、稳定性等高分指标较高,只有兴奋性比整体比例高出明显,而怀疑性、忧虑性、实验性、独立性、敏感性等低分比例较高,而且与整体比例基本同步。在强迫状态因子分大于2的110人中,恃强性、敢为性、稳定性等高分比例都超过25%,而怀疑性、忧虑性、实验性、独立性等低分比例都在

25%以上。说明除部分被试的强迫状态与个性人

格因素相关外,相当比例的被试的强迫状态与个性特征关联性不大,就本样本而言,强迫状态因子分比例高与学校管理的强制性对此年龄段学生发挥自主性以及其能力不够有一定关系,男生比例高也说明这一点。

2.人际关系敏感

人际关系敏感因子分大于等于2的有87人,

占到了26.93%,排在了第二位。在进一步的比对中发现,在87名人际关系敏感因子分大于2的学生中,2006级达到53名占61%,2007级学生34

名占39%,男生60名达到69%,而女生只占

31%,差异显著。在人际关系敏感因子大于2的87

名被试中,兴奋性、恃强性、敢为性等方面高分比例较大,与人际关系敏感并无很明显关联,只有紧张性高分比例高在某种程度上与人际关系敏感有一定关系。

3.偏执与敌对

在偏执和敌对因子分大于2的被试中,兴奋性、恃强性、敢为性等高分比例较高,只有紧张性高分比例较高,与敌对和偏执有一定联系,而怀疑性、试验性等低分比例较高,与敌对和偏执并无大联系,只有有恒性和世故性低分比例较高与敌对和偏执有一定联系。

总体上可能除了与个人的人格特征有一定关系外,与外在环境和经历也有一定关系。比如,由于学生大多数是独生子女,父母过度的溺爱,造成在与人相处的过程中,不能互相宽容和谦让,人与人之间缺乏信任感,当然也有社会因素的影响,往往因为一些小事产生敌对情绪,从而严重地影响到自己的人际关系。

4.抑郁

在抑郁因子分大于2的43人中,兴奋性、恃强性、紧张性、敢为性和稳定性等高分比例较

高,与抑郁有一定联系。实验性、怀疑性、有恒性、敏感性和世故性等低分比例高,与抑郁并无多大关系,而稳定性低分的人多易与抑郁有一定关系。

以上这几个方面的个性人格倾向性的差异,为有针对性地制定对策进行心理健康辅导提供了个性倾向性方面的依据,但具体到某一个学生的心理问题的分析解决还需要更为复杂更多因素的考究,必须进行系统的考虑。

(四)影响因素分析通过上述调查与分析可以看出,造成高职院校学生心理障碍的因素是多方面的,但归纳起来,主要有以下几个方面:

表4

SCL90自评量表因子分大于2项和16PF 个性人格测验均分对照表

调查与统计

56

(1)随着社会主义市场经济体制的确立,竞争加剧,新的社会环境对青年学生的心理影响越来越大。而且大众传媒手段的迅速发展,尤其是信息技术的发展,互联网和计算机的普及,已成为影响人们心理、思想的主要社会因素。就业也是影响的重要因素。在当今大学生就业形势严峻的情况下,许多学生从选择学校开始就背负着就业的压力。适应社会发展的主动权在学生。

(2)家庭小环境。家庭是每个学生成长的摇篮和第一课堂,家长是学生的第一任老师,父母等家庭主要成员对子女的态度、教育方式及家庭成员之间的关系等都对学生的心理健康产生着潜移默化的影响。能否取得积极效果的主动权在家庭成员。

(3)学校环境。高职院校的学习生活环境与中学有显著的不同,上大学后个人的发展目标多样化,独立面对未来发展方向的选择,学业上的压力、生活上的琐事,还要面对来自不同地方、性格各异的同学,协调各方面的人际关系,这些压力使有些学生感到很不适应,往往会不知所措、无所适从,尤其是刚刚入校的新生,如果他们对上述问题处理不当,不能及时求助于同学或老师,长此以往,必将产生严重的心理障碍。改善环境的主动权在学校、教师和学生。

(4)个体因素。高职院校的学生,年龄一般处于18-23岁之间,属于青年初期末和青年中期,到了生长发育的稳定期,心理发展迅速走向成熟,但又未真正完全成熟。自我意识增强但发展不成熟,对社会的认知偏离,耐挫折能力较低,缺乏正确的恋爱交友观念等等。

家庭、社会、学校,特别是心理健康教育工作者掌握工作主动权。

有研究资料也表明,近年来大学生出现心理障碍倾向的人数约占总体的20%~30%,而且心理不健康的人数比例有逐年上升的趋势。大学生中心理弱势群体已经形成。而要改变这种状况,学校应该承担更多的责任。

三、结论与建议

(一)结论

1.该样本学校部分学生存在一定的心理健康问题,与一般研究的总体判断基本一致,符合常

态。

2.男女、文理科甚至是年级的不同在个性倾

向性上也存在一些差异。

3.学校的教育管理环境又是影响学生心理健

康的重要因素。

(二)建议

1.切实把心理健康教育纳入学校人才培养工

作计划

(1)健全机制。切实把大学生心理健康教育工

作纳入学校教育工作管理体系,充分发挥学校的

整体优势和合力,健全大学生心理健康教育工作

机制。

(2)把心理健康教育纳入教学课程和科研工

作体系。

2.成功训练与问题治疗并举,把健康教育工

作落到实处

(1)积极开展成功心理训练。成功心理训练是

使学生得到成功体验,建立正确的奋斗目标并为

之而奋斗的有效方式。成功心理训练是大学生完

善自我,建立成功心理的切实途径。

(2)区分层次,有针对性地进行教育和诊治。

心理健康教育要收到好的效果,必须坚持普遍引

导与重点关照相结合的思路,分层次,有重点、有

针对性地开展,关注不同群体的需要,开设心理健

康教育必修课、选修课,面向全体学生进行心理发

展性教育。

3.加强学校文化建设,积极创造有利于学生

心理健康的和谐校园环境

(1)校园内自然环境的净化、绿化、美化和亮

化工作,创造一个赏心悦目、轻松愉快的直观感

觉。

(2)大力开展丰富多彩、积极向上的科技、文

化、艺术、体育和娱乐活动,使学生在健康、活泼、

向上的氛围中,思想得到提高,意志得到磨炼,最

大限度地减少心理危机感。

(3)坚持依法治校,规范管理,实现学校科学

管理与学生自我管理的有机结合,切实形成教书

育人、服务育人、管理育人的良好氛围。

责任编辑:姜明文

57

中小学生心理健康问题调查报告

中小学生心理健康问题调查报告 一、时间: 二、地点: 三、方式:访谈 四、内容:小学生心理健康教育 五、过程:访谈座谈、调查 六、调查的问题、体会、结论 一、在走访校长时,他讲了:小学校长在心理健康教育中的职责: 1、在上级领导部门的指导,领导、推进学校心理健康教育的开展; 2、建立合理有效的学校心理健康工作体制,加强对学校心理健 康教育的科学管理; 3、提高学校教师的心理教育水平,营造学校心理健康教育氛围; 4、提供必要的经费、场地与设施,配备专兼职心理辅导教师, 为心理健康教育创造必要的条件; 5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划; 6、主动与家长和社会人士沟通,争取社会力量对学校心理健 康教育工作的支持。 二、发放调查问卷61份,设计的问题是:1、学习疲劳2、学习 困难3、厌学4、拒学5、多动倾向。回收调查问卷60份,感觉学 习疲劳的有25人,占总人数的41.6%,学习有困难的有10人,占

16.7%,厌学的占10%,拒学的占2%,多动倾向的占1%,年龄在8- 10岁,男孩多于女孩。 三存在以上问题的主要原因: 5、多动倾向的原因:儿童听讲容易受外界干扰分散注意力,频 繁地从一项活动转向另一项活动,做事有头无尾。个别儿童不分场合,特别好动。在课堂上经常扭动,做小动作。好动、冲动造成一 系列违反纪律、打架斗殴等行为,为逃避惩罚,经常表现出说谎、 逃学或离家出走等行为问题。 3、解决厌学的措施与方法:首先,教师要让孩子体验到学习的 乐趣,让他们做他们喜欢做的事,做他们力所能及的事,使他们相 信自己有能力做事,能够体验到成功的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担,多开展一些“第二课堂”活动,让孩子在做 中学习,体验积极的情感。 其次,教师要对学生充满爱心和责任感,积极提高课堂教学的效果和艺术性,大力激发学生的学习兴趣和求知欲。建立新型的师生 关系,多和孩子沟通、交流,了解他们的心理需求,在民主平等的 基础上进行对话。 4、小学生拒学的措施:首先,要改变对孩子的态度。对教师来讲,就是以真诚和蔼友善的态度对待学生,使他能感受到学校生活 的温暖,在学校里有安全感和舒适感。就是还要准备一些有趣的活动,激发学生的好奇心和求知欲,让学校更有吸引力,让他们喜欢 学校,愿意学。根据孩子的心理接受能力,提出适当的要求,多鼓励,多帮助,多表扬。 其次,让孩子体验成功的喜悦。在学习方面,要求要适当,难度要适宜,让孩子体验到学习活动本身的快乐,产生对学习的直接兴趣。在活动和游戏上,让孩子们发挥各自的专长,鼓励孩子自己的 事自己做,做自己的主人。 缺乏学习兴趣,学生就会对学习产生厌烦的心理,把作业看成是老师制约学生的一种手段,同时完作业也是一种应付的心态。久之,就会伴随出现马虎,学习成绩下降。要想防止学生这种心态的出现,

高职院校心理健康教育的不足及对策


卷 第 年 月

教学研究
高职院校心理健康教育的不足及对策
米慧艳 王松琦 柳海英
(河北管理干部学院,河北 石家庄 )
摘 要
教育部多次下发文件,要求加强高等院校学生心理健康教育工作。高职院校作为普通高校的重
要组成部分,积极响应文件精神,经过多年的探索与实践,在心理健康教育领域取得了不小的成绩。但到目前 为止,为高职大学生“量身定做”的高职高专特色的心理健康教育模式仍存在很多不足。总结经验,探讨如何 进一步完善高职院校心理健康教育体系,是本文的思想主旨。 关键词 高职院校,心理健康教育,心理辅导。 文献标识码 文章编号
中图分类号
近年来, 随着高等教育事业的不断发展, 以及 高校对心理健康教育认识的不断提高, 各高职院校 在推进和加强学生心理健康教育工作方面做了大 量的工作,积累了一些成功经验, 并且获得了较为 明显的成效。但是,纵观高职院校的实际情况,心 理健康教育开展得很不平衡,无论在认识、体制、 师资、业务方面,还是在收效方面均存在不足,远 不能适应形势发展的需要。 正确认识和分析高职院 校心理健康教育工作的现实问题, 积极思考相应的 对策,是全面推进素质教育的重要内容,更是加强 和改进高职院校学生思想教育工作的重要任务。
健康教育工作可有可无,可快可慢,在应付完上级 部门检查后,更是将心理健康教育工作搁置一边。 对心理健康教育工作任务的认识有偏差 一些高职院校的心理健康教育员工, 把心理健 康教育简单的等同于心理疾病的治疗, 将接受心理 健康教育和心理咨询的学生等同于精神病患者, 以 至于心理健康教育工作在这些院校遭受到歧视, 甚 至个别教职员工“谈心理即色变” ,对心理健康教 育机构及心理健康教育教师“敬而远之” 。 对策一:院校领导充分重视,切实将心理健康 教育纳入议事日程。高职院校领导应从全局出发, 把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系, 加大心理健康教育工作的硬件和软件的投入, 进一 步完善心理健康教育的工作体制和体系,在经费、 人员、培训等方面予以支持,保证心理健康教育工 作的顺利开展; 对策二:建立全体教职员工全员参与机制。 高 职院校应采取有效措施帮助心理健康教育工作者 以外的教职员工树立心理健康教育的意识和观念, 积极拥护、支持学院的心理健康教育工作,注意自 己的行为对学生心理产生的影响, 并有意识地将心 理健康教育原则渗透到教育教学活动中; 对策三: 加强心理健康教育与思想品德教育的 有机结合。 心理健康教育和思想品德教育在理论和 实践方面都有着显著的区别, 因此,不能想当然的 用思想品德教育代替心理健康教育。同时,也应注
) ,女,北京市人,高级政工师,
思想认识不足
目前, 心理健康教育工作在高职院校开展的情 况很不平衡,对心理健康教育的思想认识不到位, 是一些高职院校心理健康教育滞后和不能顺利开 展的主要原因。 对心理健康教育工作的意义认识不足 由于长期以来, 我国实行的传统教育模式过分 重视智力和思想品德的培养, 而心理健康教育则起 步较晚, 其重要意义尚未被充分理解。 一些高职院 校忽视心理健康教育的作用和功能, 将学生出现的 各种问题一律视为思想品德问题, 认为思想品德教 育能代替心理健康教育, 或将心理健康教育等同于 思想品德教育, 致使一些高职院校对心理健康教育 的作用、 地位认识有偏差,甚至个别院校认为心理
收稿日期 作者简介 米慧艳(
) ,女,河北石家庄人,助教,主要研究方向为心理教育;王松琦(
主要研究方向为学生思想教育。

大学生心理健康状况的调查报告.

大学生心理健康状况的调查报告 二级院系:工商管理学院 专业班级:报关A1401 学号:0309140152 姓名:曾月 指导老师:程利滨 重庆城市管理职业学院思想政治理论课教研部制

大学生心理健康状况的调查报告 钟媛媛曾月熊欣黄凯琴 报关与国际货运 内容摘要:近几年,随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈,大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大,由此产生的心理问题日益突出,直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。为了了解我校大学生心理的现状和心理素质,分析造成大学生心理困扰的主要问题,为今后有针对性地加强大学生的心理教育提供决策依据,从而引导大学生形成健康的心理素质,我将大学生心理状况作为此次专题调研。此问卷针对大学生目前心理健康状况进行调查,以统计当前大学生心理健康状况,分析当前出现的校园大学生心理健康问题。 关键词:大学生心理健康状况调查报告 一、引言 (一)研究背景 随着竞争日益激烈,大学生面临的学习、就业等压力日益增大,从而引发了一些心理健康问题。了解大学生心理状况,如何以积极、健康、正确的方式对大学生进行引导教育已经成为了摆在学校和家长面前的一道难题。 (二)研究内容 1、问卷设计 大学生心理健康状况涉及的因素非常多,其中包括情绪、学业、感情等等因素,我们针对这几个方面分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。 2、研究对象和方法 (1)研究对象: 本研究的研究对象为重庆城市管理职业学院在校大学生。调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法。本研究选取了大一学生共120人。 (2)问卷发放过程: 按上述要求,我们采用分性别用电子问卷的形式完成,资料收集采用自填式无记名调查方式。本次发放问卷共120份,回收问卷108份。问卷发放过程中做到了以下两点:第一、解除调查对象的思想顾虑,保证调查结果的真实性;第二,答卷要求明确,以减少答题时发生差错。 (3)研究方法: 本研究以调查问卷法为主,对调查结果的分析主要采用百分比分析。 二、关于大学生心理健康状况的概述

大学生心理健康状况调查报告

大学生心理健康状况调查报告

大学生心理健康状况调查报告(含问卷)【导语】 1.调查目的:了解泸州医学院部分学生心理健康状况,从中发现普遍存在的心理健康问题,并提出建议,寻求解决问题的办法。 2.调查方法:问卷调查 3.调查时间:2014/4/21 4.调查地点: 5.调查对象: 6.调查范围: 7.样本情况:调查数量为64份,实际收回的样本为50份,另外14份属无效样本或废卷。 8.调查小组成员名单: 9.调查小组成员任务安排: 1)、问卷设计: 2)、问卷打印: 3)、问卷调查: 4)、分析总结: 5)、编排报告: 【正文】 问卷编号:

调查日期: 大学生心理健康调查 尊敬的填表人: 您好!我们是来自2011级检验一班第五小组成员。为了了解泸州医学院部分在校学生的心理健康状况,我们特意设计了这份问卷,对您的心理健康进行评估,并形成健康报告。本次问卷为不记名制,您的答案信息将完全保密。谢谢您的合作! 请在符合您情况的选项下划“√” A 基本情况 编码 A01 性别: A.男 B.女□A1 A02 年龄:□□A2 A03 年级:□□□□A3 A04 专业: A.医学检验 B.医学影像 C.麻醉 D.口腔 E.临床 F.其他(注明)

□A4 B 心理方面 B01 您不开心的时候,最爱用什么方式发泄 A、吃东西 B、听音乐 C、写日记 D、找朋友聊天□B1 E、其他: B02 进入大学后,哪种感觉最符合您目前的状态 A、学习和玩两者都重要 B、一心一意搞 好学习 C、终于解脱了,可以放肆地玩耍 D、多 投身于社团或其他学生会工作 E、其他: □B2 B03 您是否经常思考人生的意义、目标 A、经常 B、偶尔 C、较少 D、 从不□B3 B04 在您现在的生活中,经常出现下列哪种情绪 (可多选) A、郁闷 B、茫然 C、焦虑 D、 敌对情绪 E、愉快 F、充满希望 □□□□□□B4

学生心理健康问题排查落实总结(排查报告)

学生心理健康问题排查落实情况总结 (排查报告) 乡村之音

学生心理健康问题排查落实情况总结为了进一步加强我镇中小学生的心理健康教育工作,全面提高学生心理素质,近期我镇中小学按照莱芜区教体局的相关通知要求对学生的心理健康状况进行了大排查。现将排查落实情况总结如下: 一、集中部署,统一要求 大王庄镇教育办公室自接到莱芜区教体局通知后,立即召开全镇中小学校长会议,专门对学生心理健康问题的排查落实任务进行安排部署。要求各学校高度重视,严格落实上级相关要求,将工作做实做细,防微杜渐。 镇专题会议后,各学校马上召开了学校领导干部和班主任参加的工作部署会,明确要求,合理分工。各校负责人对学生心理健康排查的工作要求进行了详细解读。 二、双线家访,逐一摸排 各校组织各班班主任及相关科任教师进行了双线家访,对以下12类情况进行逐一排查。 1、有自伤前科。 2、有焦虑症状。 3、有休学情况。 4、有病在家治疗一段时间。 5、家庭出现重大事件。 6、人际关系紧张。 7、有早恋。 8、有学习障碍的。 9、有厌世倾向。 10、家庭不完整的。11、性格内向自卑。12、家庭贫困、无动力。 三、分析原因,预防为主

造成该学生心理障碍的原因很多,比如:环境影响、家庭原因、学校原因和各种生理原因等几个方面。 1、环境影响:学生生活周边所处的各类环境恶劣的话,也会导致学生对周围的人和事产生影响。学生生活环境负面影响太多,会使他们失去对周围人员的信任,长期以往,会在他们的心理上留下阴影。由于环境影响面大,对学生产生的影响不是点式的,而是面式的,这样会使学生心理受到影响,故而造成心理障碍。 2、家庭原因:就家庭教育而言,它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。双亲矛盾突出的家庭对学生有更大的影响,父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质,甚至导致心理变态及反社会行为。 3、学校原因:虽然素质教育的说法呼声高涨,但应试教育依然是扎扎实实的开展,各方面对学生考试成绩极为关注,视其为关系到将来是否有前途的首要问题。家长又让学生参加多种补习班,加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科,上课注意力不集中。产生原因主要是学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望过高,加上学生的心理压力,使学生心理负担过重,认为学习是一件非常痛苦的事情,没有达到快乐学习的目的。 4、各种生理原因:由于学生先天或者后天的原因造成

小学生心理健康的调查报告(汇编)

小学生心理健康的调查报告 学生的身体和心理能否健康发展,关系到未来国民素质的提高和国家民族的兴衰。加强对小学生的心理指导,预防心理疾病的产生,是不可忽视的问题。小学生是祖国的未来,这个群体的健康与否,预示着国家的发展是否处于一个良性状态,同时,小学生处于身心发展阶段,有很大的可塑性,加强小学生的心理指导,可以尽可能的减少未来的心理疾病人数,对我们建设现代化强国,改善人口结构都有着举足轻重的作用。联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要由完整的心理状态和社会适应能力。”①国家教育部的一位负责同志也强调:未成年人的身体和心理能否健康发展,关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任,教育系统更是责无旁贷。②我国是一个人口大国,成年人口中,有心理疾病的有一千多万人,对心理疾病的治疗,已引起我国相关部门的重视。加强对小学生的心理指导,是预防和治疗心理疾病重要一环。要做好这项工作,认真进行小学生的心理情况调查,对我们分析、了解情况,对我们探索解决问题的办法,都是必不可少的。我校在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况,在本学期末对全校学生进行了心理健康调查,现将调查结果汇报如下: 调查的设计: 1)、时间:2012.9.18--------2012.10.22 2)、地点:湖田小学 3)、对象;小学一——五年级学生 4)、方式:问卷 一、调的项目及内容 按照小学生心理健康标准,认真的进行调查工作:在我们现在的生活中,身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康,它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看,生理健康相对来讲,比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂。同样,了解小学生的心理状况,要比了解小学生的生理状况要困难的多。在对小学生的调查中,我们分别从小学生的人际关系、挫折适应、青春期心理,考试焦虑、厌学及性格等六个方面进行调查,旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、正确认识自我、良好的情绪、心理承受能力,为进一步分析小学生的心理健康状况提供了理论依据。 二、调查情况分析: 1)全校共发放心理调查问卷500份,返回500.有效问卷400份,无效100份。

学生心理健康教育排查总结

学生心理健康排查总结 小学阶段是学生身体、增长知识、形成良好思想品质的关键时期。讲究心理卫生,维护心理健康,培养健全人格,不仅有利于学生的身体健康,而且,健康的心理有利于学生提高学习效率,发挥竞赛技能。心理健康的学生,精力充沛、朝气蓬勃,学习效率高,竞赛中能正常发挥技能,取得理想的成绩。相反,如果过于紧张,心烦意乱,将会降低学习效率,影响技能的发挥和成绩的提高。其次,健康的心理,有利于学生的智力潜能的发挥及个性的和谐发展。一个心理健康的学生,充满自信,性格开朗,它可以最大限度的发挥自己的聪明才智,发展和完善个性。反之,心理上的不健全会严重阻碍其智力的开发和个性的发展。另外,健康的心理有利于形成良好的思想品质。心理健康的学生才容易养成良好的品德,成长为符合社会需要的新人。而某些心理上有缺陷的儿童,往往容易受到各种不良因素的影响,不能正确处理个人与集体、社会的关系,以至最终走上歧途。因此,对学生进行心理健康与健全人格的教育,是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事。而严防学生因心理问题引发心理疾病和危机事件,是学校心理健康教育工作的重要任务,应常抓不懈。 最近,我校组织开展了学生心理问题排查摸底和干预工作。作为班主任老师,我也和学校大队辅导员老师、中队辅导员老师以及心理健康老师一起深入本班学生中,通过关心身边每一位学生的心理状况,及时发现有可能心理问题的学生,并对遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生、学习

压力过大或学习困难而出现心理异常的学生、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生、性格过于内向孤僻的学生、有情绪困扰的学生进行了重点关注,建立了学生心理健康档案。对常见发展性心理困扰学生,我们对其进行面对面的交流与谈心,并做好记录。通过交流谈心,部分学生的情绪和问题得到了疏通和解决。而对有障碍性心理问题学生,则由学校联系心理健康教育工作的辅导员统一转至心理健康教育服务中心。同时,学校和班主任老师也将进一步关注他们的情况,以便更好地在广大同学中开展心理健康工作。 其实,影响学生心理健康的原因是多方面的,既与学生的遗传因素有关,更取决于家庭、学校、社会三方面环境的影响。作为教师,特别是班主任,有责任扮演好“心理医生”的角色。很多心理危机事件在发生之前,当事人的语言或行为都存在或多或少的迹象,因此是可以察觉并预防的。 下面,附重点排查对象: (1)心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。 (2)患严重身体疾病,治疗周期长,个体感觉痛苦,仍在校坚持学习的学生。 (3)因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。 (4)因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。

关于中学生心理健康调查报告

关于中学生心理健康调查报告学生的健康关系着学生的未来,而我们的中学生是我们国家的未来,因此,在培养学生的智育的过程中要更家注重学生的心里健康发展,使他们拥有一个健康的心理显得尤为重要。关键字:学生;心理健康 一、调查概况 我于XX年9月中旬,在安康市五里镇这进行实习,在实习过程中发现了不少的问题,很多学生的成绩特别差,通过观察发现好多学生他们父母在他们小的时候外出打工,家里只有爷爷和奶奶, 缺乏父母关爱,性格孤僻,不善交际。 家长对此态度分歧较大。有的家长赞同,认为可以培养中学生的自我理财能力;有的家长反对,认为在花钱方面失去监护的学生会买不健康的东西;有的家长认为应该顺其自然。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体的目标 中学生中的这些现象容易导致消费观上的偏差,因此,就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育,以及家长的配合.在教育过程中,要通过各种形式,大力宣传中华民族吃苦耐劳,自强不息,不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业勇于拼搏的精神.同时,学校要通过

各种渠道与家长沟通,取得家长的支持和配合.因为,消费在很大程度上属于家庭行为,家庭的经济状况及家庭的消费方式对学生的消费行为起着极大作用. 1、学生的学习心里健康状况 2、学生的学习心理健康的特点 3、引起学生的心理健康成因及对策 (二)具体的方法 通过学生问卷的形式,主要对他们的价值观,学习态度、学习的需求和学习的目的四个方面来进行调查,问卷调查共发放了56份,实际有效的为50份,接近理想的目标,接近理想的样本数,具有可操作性。 三、调查的结果 编织袋产品以茂名乙烯生产的优质产品为原料,经先进的设备和工艺精心加工而成本产品具有强度大、包装牢固、防潮、防水的特点;且外观美、容易码垛、搬运和运输方便及包装费用低廉。适用于化工产品、化肥、饲料、粮食、水泥、矿沙等粒状、块状、粉状等固态物质的包装。 对学生进行调查,可以发现这些学生的心理健康带有明显的时代特征,反应了许多的社会问题,留守儿童的教育问题,中学生无法抵制来自网络的诱惑,以及各种社会问题。 (一)中学生的学习心理现状分析 1、教育的价值观

高职院校心理健康教育初探

高职院校心理健康教育初探 本文通过分析心理健康教育的德育功能以及高职学生心理冲突的主要表现,从建立我國高职院校学生心理健康教育的模式和心理健康策略两个维度,力图促进高职院校人才的培养和发展。 标签:高职院校;心理健康教育;德育 大学在社会道德认知、道德行为规范的内化过程中发挥着特殊的社会功能,为人类社会道德秩序的稳定和发展作出了巨大贡献。高职教育作为高等教育的重要组成部分,在培养行业一线高素质技能型人才方面起到了举足轻重的作用。做好高职学生心理健康教育,可以更好地保证学生的心理健康状况,促进我国高等教育质量的提升,为社会提供更多合格人才,促进社会经济的发展。 一、心理健康教育的德育功能 心理健康教育也称心理教育,指根据心理活动规律,有目的地培养受教育者良好的心理素质,维护心理继康,提高心理机能,充分发挥心理潜能,它包括三个方面内容:维护心理腱康、培养学生优良的心理品质和开发学生潜能。德育是教师按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划地对学生施加影响,以培养学生思想意识和道德品质的活动。在我国,它包括思想教育、政治教育、道德教育等。德育工作目标的合理扩展和延伸是心理健康,心理健康教育是开展德育的途径之一,它能促进人们自觉地学习与运用现代心理学中关于心理与行为改变的理论,提高德育的针对性。大部分高职院校关注加大对学生的专业技能知识的学习力度,却忽视对学生的思想道德教育、心理健康教育。在推进素质教育的过程中,必须重视德育工作,加强心理健康教育,避免“德育问题心理化”和“心理问题德育化”的出现,要从学生的实际出发。 二、高职学生心理冲突的主要表现 (一)个人发展愿望与就业压力之间形成的心理冲突 社会的激烈竞争给高职学生带来了更多的机遇与挑战,高职生在适应社会的过程中,希望自己是最出色的,希望能够得到更好的发展,但不少学生进入校园后,才发现个人的发展愿望与未来的就业走向存在着不可调和的矛盾,导致他们产生心理冲突。主要表现为自卑自怜,自卑的情绪多以冷漠的方式表现,当自己感觉对外界刺激无力作出反应时,便以冷漠的外壳来保护自己易伤的自尊,这种心理严重妨碍了他们的成长与发展。 (二)人生理想与面临现实不一致导致的心理冲突 对高职学生来说,未来的人生理想与所面临的现实之问往往存在很大差距,这不仅表现为外部的理想与社会的冲突,而且表现为内部的理想自我与现实自我

青少心理健康状况调查报告

[“智慧星火”获奖课题论文选登]中国青少年心理 健康状况调查报告(摘要) ——基于九省(市、自治区)的调查研究 论文撰写:肖静李琴任燕琴韩雪方洁赵敏雅 调查:肖静李琴任燕琴韩雪方洁虞涛房启志黄宇赵敏雅宋启迪 指导教师:李家华王丽娟 内容提要:青少年是祖国的希望、民族的未来,而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。但是,在社会发展日益迅速、社会竞争日渐增大的情况下,青少年的心理健康状况正呈现出不断下降的趋势。在这样的背景下,我们在全国的9个省(市、自治区)做了这次针对青少年心理健康状况的社会调查。结果显示,城市青少年心理健康状况不良的占总数的%,而农村青少年的心理健康水平同样不容乐观,占%。希望我们的研究结果能够引起社会的广泛关注,改善青少年的心理健康状况,使他们健康、快乐地成长。 该调查报告包括六个主要内容,分别是:调查背景、调查过程、调查结果、原因分析、对策研究、调查感言。 关键词:青少年心理健康 一、调查背景 在教育部2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,

特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。” 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:“当今世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,我们要实现中华民族的伟大复兴,就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增长,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。” 这两项政策中的描述基本概括了当今中学生心理状况的特点。从当今的社会现实来看,中学生心理健康教育的主要责任主要由学校和父母承担。但是受传统家庭教育观念的影响,以及以分数为重点,以升学为目标的教育观念根深蒂固,对学生的心理健康教育并未发挥应有的作用。 二、调查过程 (一)调查对象 本次活动是针对全国范围的青少年的心理健康状况进行的抽样调查。我们共在我国东部、中部、西部各抽3个省(自治区、直辖市),它们分别是:天

小学生心理健康状况调查报告

小学生心理健康状况调查报告 一、调查目的 有90.5%的学生是健康的,但也有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题,如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等;从而提出应重视小学生的心理健康教育,尽快由应试教育向素质教育转变,同时需进一步重视家庭教育并特别重视女学生的心理健康教育。 长期以来,我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式,存在着重智轻德、重表(身体)轻里(心理)的现象,学生的心理问题较少受到重视。近几年来,随着社会的发展和教育改革的不断深入,应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识,为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号,学生的心理素质受到了越来越多的关注。 二、调查对象 素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的,学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生,小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误,许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此,对小学生开展心理素质教育非常有必要。有鉴于此,我们对小学生的心理状况作了调查,旨在了解小学生的心理现状,分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。从而为在本市有效地开展小学生心理素质教育提供参考。 三、调查步骤与方法 我们的调查选用华东师范大学心理系编制的心理健康诊断测验作为测验材料。MIIT由八个内容量表构成,分别为:(1)学习焦虑;(2)对人焦虑;(3)孤独倾向;(4)自责倾向;(5)过敏倾向;(6)身体症状;(7)恐怖倾向;(8)冲动倾向。每一个内容量表的得分可以转换成标准分,八个内容量表的标准分相加即为全量表总焦虑倾向的标准分。 然后我们从茂名市区四所普通小学的四和六年级八个自然班抽取被试共327人,其中男生173人,女生154人。年龄为11—13岁,基本上来自工人、一般干部和知识分子家庭。调查内容如下: (一)小学生心理健康问题检出率

心理健康调查问卷及情况分析报告

心理健康调查问卷及情况分析报告 一、调查概况: 本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行,调查问卷主要由夏庄镇初级中学八年级的学生完成。本次调查共成功向学生发出问卷45份,收回的有效问卷共45份。通过调查研究,对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解,为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标,提供了客观和主观上的依据。 二、调查目标和方法: (一)调查目标:了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力 (二)调查方法:问卷调查。 三、问卷内容: 中学生心理健康调查问卷 各位同学:你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解,请你仔细阅读每一个题目,按照自己的想法填写,每一个题目没有对错之分,这可不是考试哦,请放心作答。 班级性别年龄 1、你现在的学习压力( ) A.过大 B.过小 C.还可以 2、对于目前的学习任务,你已经感到力不从心( ) A.是 B.有时觉得 C.从没有 3、你认为目前你的压力来自于( ) A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望 4、如果别人不督促你,你是否主动学习( ) A.会 B.极少 C.不会 5、考试时,如果监考人来回走动注视着我,我便无法答卷。( ) A.会 B.有时会 C.不会

6、一次考试失利,对你会有怎样的影响( ) A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D.认为自己很无能 7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人( ) A.经常 B.偶尔 C.从不 8、你能独立完成老师布置的作业吗( ) A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业 9、总是感到别人没有充分认识自己,没有给自己足够的评价( ) A.是 B.没想过 C.从没有 10、你认为怎样学习效果会好点( ) A.共同学习 B.孤军奋战 C.没想过 11、你在学习上的时间分配( ) A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流 12、为了实现一个大目标,你会给自己制定循序渐进的小目标( ) A.会 B.有时会 C.不会 13、你最佩服的人物是( ) A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学 14、当大家注视你时,你会( ) A.不好意思 B.无所谓 C.自豪 15、对着镜子时,你注意的是自己的( ) A.优点 B.缺点 C.没想过 16、别人批评你时,你会( ) A.接受批评 B.为自己辩解 C.不知所措 17、你的好友获奖了,你会感觉( ) A.和他一样高兴 B.不舒服 C.与自己无关

小学生心理健康排查报告

学校对小学生心理健康教育 排查汇报 为掌握我校小学生的思想动态和心理健康状况,增强我校学生日常思想政治教育工作的针对性,我校在政教处在上周有序组织开展了学生思想动态排查活动。通过政教外召开全体学生会,班主任召开班会、心理辅导老师有针对性的调查等多种形式展开相关调查,现将调查结果汇报如下: 一、认真组织开展学生思想状况调查活动 首先,为充分了解学生目前的思想以及心理状况,各班主任组织各班代课教师与学生一起召开班会、由学生逐个回答心理辅导老师设计的相关问题,通过学生们的问题回答,教师从中总结学生的思想动态、心理健康状况,逐步筛查有突出思想问题的学生。 其次,由各班班主任课下深入了解调查,统计各班级经常逃课屡次不改,独来独往,人际关系不和谐,行为习惯怪异,自控能力弱等问题学生名单。与此同时,各班级班主任老师还通过查晚自习情况,下宿舍等形式展开了深入细致的调查。 二、调查中存在思想动态、心理健康方面的表现整理如下: 1、我校差生的心理状况堪忧,自卑感强烈。 由于差生学习成绩较差,学习当中自然是困难重重,自认为老师、同学另眼相看,久而久之,便失去自信心受挫,甚至产生自卑心理。 2、小学生自控能力较差。 由于年龄小,又没有升学压力,学生的是非辨别能力、自我管理

能力以及自我约束能力均比较差,随着其社会接触面的增大,容易受到种种不良社会现象的误导,从而出现各种各样的问题,在调查中,我们发现很多班级学生行为方式放任自流、组织纪律及时间观念差、不考虑行为后果,等等。 3、学生情绪情感不稳定及封闭。 部分学生常因为一次考试失败、情感受挫而一蹶不振,甚至于将自己封闭起来,不与老师和同学交流,这种封闭性往往使学生丰富的情感找不到渲泄的出口,如果没有及时发现很容易导致压抑、抑郁等心理疾病。 三、心理问题对策 1、针对学生自信心不足的对策。 首先,教育者要转变教育理念,重视学生的心理健康成长。学校要培养的应该是健康、全面发展的人才,而健康不仅是指没有躯体的残缺与疾病,还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。可见人的健康已从“生理——医疗”模式转变成了“生理——心理——社会”模式。自卑心理是阻碍一个人成长进步的最大的绊脚石,因此加强学生心理健康教育,尤其是自信心养成的教育,应作为学生素质教育的重要方面引起教师的高度重视,每一个教师都应该在传授学习知识和技能的同时,时刻注意学生的心理健康问题。 其次,净化社会大环境,重视家庭教育。学生心理的健康成长,离不开社会大环境,作为素质教育的一部分,学生心理健康教育应当成为全社会共同的责任;家庭教育作为学校教育和社会教育的基础和

八年级学生心理健康调查报告

八年级学生心理调查报告 榆次九中初二年级 115班 小组成果 一、主题名称: 榆次九中八年级学生心理调查报告 二、调查时间: 9月20日——9月26日 三、研究问题: 八年级学生心理健康状况及造成原因。 四、研究目的: 了解当前学生的心理健康状况,为学校进一步开展心理健康教育,提高学生的心理素质和心理健康水平提供参考对策性和建议,也供有关教育部门参考。 五、研究方法: 八年级115班52人为调查对象,采用中国科学院心理研究所王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》(,该量表能较好的评估中学生心理健康状况。MSSMHS共有60个题目,包括十个分量表,该测验各项目区分度好具有较高的信度、效度)进行测试。 六、研究步骤: (1) 9月20日—9月23日进行全班调查,9月24日——9月26日进行分析、总结并得出结论。 (2)主要研究九中8年级学生心理健康。(3)目的为发现并找出存在心理问题的原因,总结解决方案。 七、小组成员分工:、 赵相龙(调查总负责人兼此文档编辑者) 杜馨楠、宋振慧(设计研究计划) 展羽洁、张岳骏、李建达、乔帅伟(调查并统计资料) 乔慧君、闫俊毅、李智航(找出并分析心理问题) 韩东益、葛严涛、王婷玉、崔宇鑫(得出结论) 八、研究成果:

(一)八年级心理主要表现: 1、过度焦虑,烦恼的情绪反应 2、敏感、缺乏自信和恒心。他们对周围人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价产生动摇,遇到暂时的挫折和失败,往往会走入另一个极端,灰心丧气,怯懦自卑,没有恒心。 3、注意力不持久,爱隐居,经常做白日梦。临近毕业,一方面由于升学等烦恼的事情多,他们的注意力不容易集中,想通过隐居的方式逃避现实世界;另一方面他们又富于幻想,胸怀远大的理想,对未来的中学生活充满向往,经常做白日梦。 4、想驾驭别人,不服从,易激动。随着思考方式的改变,他们开始用批判的眼光看待周围的世界,喜欢质疑和争论,居功自傲,盛气凌人;自以为已经长大了,强烈要求自作主张,竭力摆脱家长的管束,在思想言行的各方面都表现出极大的独立性,喜欢“对着干”,情绪易激动,难控制。 5、害羞。特别注意自己的形象,容易在异性面前害羞。 (二)结论 1、榆次九中八年级学生心理健康总体水平较好。 2、男女生比较,女生心理健康水平差于男生。但总体差异不显著,而在抑郁和焦虑两个因素上男女生差异显著。 3、在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、情绪不平衡这几个方面,中等程度心理健康问题检出率较高。 (三)成因分析 1、生理因素的影响 进入少年期的毕业班学生由于体内激素的作用,在身体技能和形体上发生了巨大变化。他们的大脑发育趋向完善,智力提高很快,身高和体重迅速增加,第二性征开始出现,性意识开始觉醒。这些生理变化会使学生产生神秘感,非常在意自己在异性的眼中的形象,由于世俗文化的牵制和约束而无法表达出来,造成情绪困扰,出现青春期焦虑,如注意力下降,爱出神遐想,对自己的身材或皮肤不满意,情绪起伏明显,从而对学习和身体带来不同程度的影响。

高职院校学生心理健康现状调查

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/5016287278.html, 高职院校学生心理健康现状调查 作者:李玉峰 来源:《职教论坛》2010年第05期 摘要:通过UIP大学生心理健康调查表,对河北省、内蒙古自治区三所高等职业院校517名学生进行调查,结果显示:高职大学生心理健康整体状况不容乐观,约43%的学生存在一定的心理问题,其中15.2%有较严重心理问题。调查还发现,城乡、家庭关系是影响高职学生心理健康状况的重要因素,男女学生不存在显着差异。提出了高职院校增进学生心理健康的几点建议。 关键词:高职学生;心理健康;建议 基金项目:本文系国家教师科研基金“十一五”重点课题“高等教育大众化背景下高职院校学生现状分析与对策研究” (CTF060095)阶段性成果。 作者简介:李玉峰(1968-),女,河北蔚县人,硕士,宣化科技职业学院副教授,研究方向为教师教育、儿童心理发展与教育。 中图分类号:G715文献标识码:B文章编号:1001-7518(2010)05-0084-03 一、问题提出 伴随我国高等教育结构的调整,高等职业教育正迅猛发展。中央七部委曾于2004年联合发出通知,要求在以后的高校招生中,高职生应占总招生人数的半数以上。在国家高等教育政策的指引下,近年高职毕业生人数比例在逐年上升,例如,2006年毕业212万,不足50%,2007年毕业258万人,占52%,可见,高职生已经是我国高校的主体人群,超过“半边天”。 近年来,大学生心理健康状况越来越受社会各方面的重视,一项以我国12.6万大学生为对象的调查显示,存在不同程度心理障碍的学生占20.23%[1];另一项针对某高职院校学生心理健康状况的调查显示,有29.3%的学生存在着不同程度的心理问题,其中近10%的学生存在中等以上程度的心理障碍[2]。邱开金[3]使用随机抽样法对浙江某职业学院的797名学生进行了调查,结果发现,高职学生的厌学情绪大、学习自觉性和主动性差、学习成就感弱:进职业院校是学生本人意愿的仅为43.8%,热爱所学专业者仅占29.8%;26.5%的学生对完成学业“没有信心”。

中国青少年心理健康状况调查报告

[“智慧星火”获奖课题论文选登]中国青少年心理健康状况调查报告(摘要) ——基于九省(市、自治区)的调查研究 论文撰写:肖静琴任燕琴雪方洁敏雅 调查:肖静琴任燕琴雪方洁虞涛房启志黄宇敏雅宋启迪 指导教师:家华王丽娟 容提要:青少年是祖国的希望、民族的未来,而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。但是,在社会发展日益迅速、社会竞争日渐增大的情况下,青少年的心理健康状况正呈现出不断下降的趋势。在这样的背景下,我们在全国的9个省(市、自治区)做了这次针对青少年心理健康状况的社会调查。结果显示,城市青少年心理健康状况不良的占总数的12.63%,而农村青少年的心理健康水平同样不容乐观,占11.90%。希望我们的研究结果能够引起社会的广泛关注,改善青少年的心理健康状况,使他们健康、快乐地成长。 该调查报告包括六个主要容,分别是:调查背景、调查过程、调查结果、原因分析、对策研究、调查感言。 关键词:青少年心理健康 一、调查背景 在教育部2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出“良好

的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要容。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。” 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:“当今世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,我们要实现中华民族的伟大复兴,就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门 人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的容。当代中小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增长,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。” 这两项政策中的描述基本概括了当今中学生心理状况的特点。从当今的社会现实来看,中学生心理健康教育的主要责任主要由学校和父母承担。但是受传统家庭教育观念的影响,以及以分数为重点,以升学为目标的教育观念根深蒂固,对学生的心理健康教育并未发挥应有的作用。

职工心理健康状况调研(精)

职工心理健康状况调研 随着社会的发展,企业工作节奏越来越快,工作标准越来越高,职工承受的心理压力越来越大。加之在社会的转型时期,职工的不良心理情绪也增多。如果不能及时疏导释放这些压力,将危害职工的心理健康,进而影响到企业绩效。企业应加强职工心理疏导,消除困惑,化解矛盾,融洽关系,实现企业和谐发展。相对而言,国企职工工作压力要比外企、私企小,但是职工心理健康状况亦应引起公司重视。本文就公司职工心理健康状况进行研究,并提出了对策建议。 一、职工心理健康存在的主要问题 心理压力即精神压力,包括正向(有益)压力和负向(有害)压力,现代生活中每个人都有所体验。综合公司职工心理健康存在的各种问题,大致可以归纳为以下五个方面。 1、职业工作压力问题 工作压力过大,会造成职工的疲惫感,容易产生焦虑、沮丧等心理压力。过多的活动、检查、考核,会占用本职工作时间,可能让职工疲于应付,甚至产生厌烦、不满、抵触情绪。在关键技术岗位上的职工,例如地质技术人员,特别是在卡层作业时是不允许出现差错的,容易产生紧张焦虑情绪。还有人际关系带来的心理问题,如职工与服务客户、同事或领导发生了矛盾和冲突,也会产生心理问题和压力,导 致工作受影响。 2、职业环境压力问题 石油从业者所处的一线环境多为荒漠、戈壁、盐碱滩等艰苦环境。“头顶天山鹅毛雪,面对戈壁大风沙,嘉陵江边迎朝阳,昆仑山下送晚霞”,诗意的歌词道出了石油工人工作的艰辛和环境的恶劣。公司目前有300余人战斗在异国他乡,远离城市、远离人群,环境艰苦,生活单调,这些职工可能产生反应迟钝、孤独、抑郁

等问题。即使是在后勤的工作人员也多有反映油田居住环境差,特别是六干地区空气污浊。这样的职业环境对职工的身心健康有相当大的影响,特别是心理压力。 3、职业倦怠问题 职业倦怠表现为职工对工作有厌倦情绪,不愿意工作,“自我减轻”工作压力,弱化了工作责任,工作绩效明显降低。职业倦怠中最突出的问题是职工的成就感低落,缺乏工作动力,只是应付工作,“当一天和尚撞一天钟”。当参加工作的“新鲜感”过去之后,工作进入常态化,职工往往感到“驾轻就熟”,时间一长就容易产生职业倦怠心理,这是影响职工心理健康的一个重要方面,也是导致企业工作效率低下的一个重要原因。 4、个人生活压力问题 已婚一线职工,特别是外部市场职工,与家庭成员聚少 离多,缺乏和妻子、孩子的有效沟通,很容易引起夫妻关系疏离冷淡,亲子关系淡漠,从而导致家庭矛盾,产生焦虑,烦躁等情绪。由于缺少时间照顾孩子和赡养老人,可能会产生负疚感。未婚青工则更加关注婚恋问题,但是由于工作场所限制,远离人群,人际交往机会少,焦虑的是找对象难。另外一个重要问题是,目前消费品物价上涨过快、购房难、子女就业难等,让很多职工感到家庭生活经济压力增大。 5、个人发展压力问题 当一个企业进入相对的稳定发展期,职工个人上升发展通道会变得狭窄,一些职工会感到发展前景渺茫,导致职工工作积极性受挫。尤其高校毕业生,感到理想与现实落差过大时,会产生苦恼、失意等不良情绪,甚至选择跳槽。 二、不良心理健康状况的原因分析

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