创意4 “免作业单”的设计与使用

几个艺术字“免作业单”外加一个边框构成了一张免作业单。

一张16k 的纸，可以打印这样的8 张“免作业单”。普通得如同

废纸的“免作业单”，大人们不屑一顾，但是对于孩子们来说，

却有它独特的吸引力。

一、为什么要免作业

由于种种原因，现在的孩子学习兴趣缺失，作业拖拉、敷衍了事，甚至出现抄袭现象。因此，只有激发学生学习的主动性、积极性，才能真正达到学习的效果和目的。奖励是调动学生积极性的催化剂，现在小学阶段甚至幼儿园老师一般采用比较多的奖励是“小红花”“五角星”。不过时间久了，这个一成不变的老面孔也就没了新意，奖励的吸引力也逐渐减弱。

要巩固教学效果，课后作业必不可少，但要适度、适量、讲求方法。作为一线教师，如何减轻学生的课业负担，我想重视学生差异、减少“一刀切”，是最好的减负方法之一。比如可以设计多层次的练习结构，适应多种水平线学生的练习。利用“免作业单”实施“弹性”作业，使不同层次的学生得到不同的发展，如基础比较差的学生可以选择一些基础题，而免去思维层次较高的题。而一些学有余力的学生则可以免去一些对他们来说是得心应手的基础题，而把更多的时间留给高一层次的思维练习。这样既有利于增强学生对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。

二、怎样免作业

实施“免作业单”，目的是约束并规范一些学生的不良学习习惯，使之端正学习态度，激发学习的兴趣，提高学习积极性。通过“免作业单”的使用，使各类学生都能以愉悦的心情面对作业，在一定程度上减轻学生负担，同时也提高了教学效果。“免作业单”分两种：“免一题”和“免一大题”。集满5 张“免一题”可以换一张“免一大题”。“免作业单”下发时教师简要写明获得原因，如“发言积极”“书写进步”“小动作减少”“测验优秀”等。同时每一张“免作业单”必须有老师签的学生的姓名和日期才有效，这一招是防止假冒。

（一）获取“免作业单”方法

1.每周五评价一次。可毛遂自荐：你觉得本周你的突出表现或进步之处，再由同学评价认可方可获得。学生推荐：学生推荐本周内有突出表现或有进步的同学，再由其他同学认可方可获得。教师推荐：教师推荐本周内有突出表现或有进步的同学，再由同学认可方可获得。

2.作业本上每次作业全部正确打上一个★，集满10 个★可以得到一张“免作业单”；周末卷满分可以得一张；考查成绩优秀（90 分以上）可以得一张，进步明显得一张。

3.对一些学困生可采取机动办法，如今天上课能不做小动作，在书的封面上打上一个★；今天作业能按时完成的，打上一个★等等。集满10 个★也可以得到一张“免作业单”。

（二）使用“免作业单”规则

1“免一题”只限于一小题，如一个计算题、一个应用题等。“免一大题”只限于一大题，如填空题、应用题、计算题等。集满 5 张“免一大题”可以免一张周末练习卷。

2.每一次使用“免作业单”，须向老师简要说明使用理由。

3.每学期期末总结未使用的“免作业单”可向老师换取奖品。根据不同数量的“免作业单”发放不同的奖品，也可由学生选择自己喜欢的奖品。

起初在策划时也有顾虑，怕学生的积极性和学习热情是高了，但是“免作业单”无限量地发下去，经常有学生拿着“免作业单”来免作业那也是一件头痛的

事情，最后只能起到南辕北辙的效果。所以在策划时，设计了“免一题”和“免一大题”两种，适当增加了些难度。但是又不至于很难，每一个学生都能有机会得到它，使用它。

三、“免作业单”的使用效果

“免作业单”的创意实施已经有一年半的时间了。其中经历了 3 个班的学生。不管是去年的五年级和二年级的学生，还是现在的四年级学生，对它都似乎有“垂涎三尺”之情。很明显，作业整洁了，字迹工整了，检查认真了，质量提高了；上课专心了，坐姿端正了，发言积极了。除此之外，我还发现同学之间、师生之间的关系更加融洽了。特别是每周五的评价，孩子们都在捕捉着同学的闪光点。

“老师，我觉得怀骏扬和吉泽铭上课发言积极，而且每一次都能回答正确，他们应该得到‘免作业单’。”

“我觉得胡伟豪有进步了，这个星期他的学号一次都没有出现在黑板上。”孩子们也在相互提醒着、激励着，“包伟比上个星期是有点进步，但只是一点点，不过老师你还是奖给他一张‘免作业单’吧！”“周格峰作业速度很慢，但是他上课发言很积极，应该给他一张。”孩子们质朴纯真的话语，也让我留心用一双发现美的眼睛去重新观察每一个孩子：李宜虽然学习成绩不是很好，但她是一个非常善良的孩子；周儒伊慢慢开始举手了；蒋天成这家伙字写得不怎么样，但是质量提高了不少……及时的表扬、及时的鼓励让我在孩子们眼里成了他们最知心的朋友。

“免作业单”发放至今，本身我布置的数学作业量也不多，难易程度也比较适中，所以学生也很少使用“免作业单”。前后共有5、6 名学生因为题目做不出用上了，有一名学生因为父母带她回老家看望奶奶，回家晚了来不及完成作业，也使用了“免作业单”。其他没有一名学生拿着“免作业单”要求免除哪一天的作业。他们已经把这看作是荣誉的象征，都小心地积攒着一张张“免作业单”。数量的上升就是他们最大的骄傲。等到学期结束，从老师这边换上他们喜爱的奖品，那是他们最幸福的时刻。

小学寒假创意作业清单

小学寒假创意作业清单 ※每个同学要结合自己所处年级，根据自己的能力和兴趣从寒假创意作业清单中任选至少2题（多选也可）完成即可。 ○第1题：欢乐悦读假 【作业设想】从学校下发的《学生素质报告单》里“寒假啃书活动推荐书单”中选读2至3本课外书（当然也可以自行挑选其他适宜阅读的好书），坚持每天阅读。 【作业呈现】（3选1) 1.一份精美的读书小报（也可以利用电脑制作打印）； 2.写一篇读书感想； 3.制作一张好书推荐卡（包括书名、内容介绍、推荐理由和我的评价等）。 ○第2题：春节寻文化 【作业设想】通过亲身体验，调查访问、上网查阅等各种途径，搜集春节里的传统文化知识，调查研究春节的风俗，比较系统地了解中国民间传统的习俗，在情景中过出年的文化味，在传承文化的同时也传播着快乐。 【作业呈现】（3选1） 1.关于春节文化的调查报告、手抄报等； 2.以某个春节风俗点为主题进行调查整理专题册页，如用相机记录各家各户贴出的春联制作一个春联纪念册等； 3.使用电脑制作专题PPT或通过注册博客（微博）发布自己调查发现（作业提交时请整理好相关电子材料提交班主任邮件）。 ○第3题：寒假那些事 【作业设想】记录寒假里经历的活动，以“我的寒假生活”、“闹新春”、“新年第一天”等为主题。

【作业呈现】 1.自选适合的纸张或本子设计制作一本记事（绘）本，可以附上图片和照片，用简短文字对活动进行描述说明，表达自己的心情和观点，用绘本、手抄报、照片册页等形式表现该主题。编辑整理装订成册，配上封面等元素就更好了； 2.使用电脑制作专题PPT或通过注册博客（微博）以日记的形式发布（作业提交时请整理好相关电子材料提交班主任邮件）。 ○第4题：巧手制年历 【作业设想】自己寻找材料，制作一份新年（2017年）年历。 【作业呈现】 1.手工制作年历（要注重材料的合理使用、装饰的美观与使用的便捷等因素。） 2.电脑制作也可（电子稿子提交班主任邮件或彩色打印）； ○第5题：鸡年送吉祥 【作业设想】以新年为主题，手工制作设计一个有创意的传统吉祥图案； 【作业呈现】作品的形式、材料、规格不限（窗花、灯笼、纸艺、布艺、泥塑等均可），新学期带来学校参加评比后赠送给你的同学、好友、亲人或老师。 ○第6题：新春的种子 【作业设想】在家长的陪同下，到超市或市场购买一些容易种植的植物种子（如黄豆、绿豆、凤仙花、含羞草、非洲菊和小蔬菜等），记得给每一个种子取一个温暖的名字，用心照顾培养，感受从小种子到最后植株的整个过程。 【作业呈现】 1.用照片配文字或绘画日记等方式记录植物的成长过程和自己的心情感受； 2.也可以使用电脑制作专题PPT或通过注册博客（微博）以日记的形式发布（作业提交时请整理好相关电子材料提交班主任邮件）。 ○第7题：健康过大年

设计创意生活课程感悟

~ 设计创意生活课程感悟 这门课对我有不小的影响，最大的影响应该就是自从上了这门课，不管是刷微博，还是混贴吧，逛人人，只要是看到与创意、设计有关的东西，我都会驻足去看，看它的创意点、独特之处。这门课让我不再把上通识课当成一种任务（有时甚至是一种煎熬）被动的接受，而是真正的产生了兴趣，主动地投入进去。比起课程丰富精彩的内容，我想这种态度的改变应该是我上这门课得到的最大的收获吧。 我认为，本学期的课程给我带来的最大的收获莫过于让我明白了，设计与创意就存在于生活中，每个人都可以参与其中，获得创造的乐趣。本学期的几次作业让我也亲身体验了发现生活中的好创意以及亲手设计产品的过程，这是一个很宝贵的经历。设计是基于生活中的不完满而产生的，每一个热爱生活，仔细观察生活的人都会有自己的创意来改变我们的生活，提升生活质量，而这种创意积攒起来，自然便会成为优秀的设计。这也是我对“设计创意生活”的理解。当然，通过这门课，我也开阔了眼界，认识了许多设计大师，对于美也有了更深层次的认识与感悟。生活中处处有创意，生活中触手可及的东西都可能饱含着创意与设计。 生活中的创意数不胜数，我们可以通过各种渠道学习到不同的设计创意。从他人身上吸取经验平时多看别人的设计当然是获取创意的方法之一，从大师级人物的作品中可以吸收到很多精华，从而拓展自己的设计思路，提高自己的审美等等许多可以学到的东西，好处自不必多说。当然我们也可以从其他设计门类中寻找灵感。比如从服装设计中寻找灵感。许多工业产品的创意都源于服装。很多新的元素被应用在设计当中时，首先是在服装上的应用，其次是在建筑中，最后才应用于产品之中。所以在服装中寻求灵感是一种非常可行的方法。设计与生活是息息相关的，生活中的每一个角落都有设计的存在。人类离不开工业设计，工业设计时刻影响着人类的生活。所以工业设计是生活中不可缺少的一部分。工业设计产品的设计的目的是为了人，具体的说就是为了人的生活。人从降既是自然界，又是人造物的世界中生活。生活有两种意义，一是活着，作为生命体而活着；二是人所从事的各种生产、生活的内容、过程、方式和形式。生活方式在一定意义上表现为一种消费方式，一种对产品的消费方式，而产品设计和生产实际上是直接为消费服务的，因此，生活方式与产品的设计与生产密切相关。 谈到创造性思维的培养，必须对创造性思维有科学的认识。所谓的创造性思维主要是针对逻辑思维而言的，这种思维方式不能说它是反逻辑的，而是指科学思维过程中非理性的一面，通常是指认识过程中的想象、潜意识、灵感和直觉认识。创造性思维必需建筑在形象思维的基础上，因为形象思维和逻辑思维都需要一个长的时间才能上升为潜

小学英语实践性作业设计方案

小学英语实践创新型作业设计方案 一、案例背景 作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现出来。传统的作业，多数属于封闭性的作业，目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点：1)作业的形式统一。新授课完毕后,接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。2)作业的目标统一。教师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活现实的、自己在实践活动中能够完成的作业。3)作业的任务统一。布置的作业是每位学生都必须做的,这种固定单一、一 成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 二、案例分析 作为小学英语教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。对此我做了以下方式的尝试与探索。 1、画图制作型作业 通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。例如，三年级上册英语中的字母教学,学生们在学完字母后，可以让他们绘制图文并茂的字母卡片，你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯；有的将字母B设计成了眼镜；有的将字母C设计成了月亮、小船等等。慢慢学习的内容越来越多我们教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要教师督促，学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，教师还可以补充设置一些制作作业，让学生自由选择。我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具，这对于学生来说，是何等兴奋的事啊。当然适当的提醒能力稍好的学生为自己的作品配声.

第十四章--异变图形创意设计

第十四章异变图形创意设计 学习目标： 设计基础课程中图形创意 专业设计课程中的图形创意 造型艺术课程中的图形创意

14.1、设计基础课程中的图形创意 1、平面构成： 通过对图形创意的形式的学习，掌握了图形符号、图形构成形式和图形转换的规律，在实施平面构成作业时便可以更好地发挥学生各自的想像空间，并将点、线、面的相对性及其各自的视觉特征和描绘技能运用在平面构成的练习中，使所学的概念性知识在实际的练习中得到体现。 2、色彩构成： 在图形创意中运用色彩构成的规律，特别是色彩的知觉这一特征，例如，色彩的冷暖感、轻重感、前进和后退感等，在创意中发挥色彩的具象性和抽象性。还可以利用图形的各种表现手法，丰富传统的色彩构成练习方式，从而使色彩构成教学多元化。 3、立体构成 在立体的空间里，作为形态的立体物没有像平面空间那样具有固定的外形轮廓，而是随着视线的移动，立体物象的形会产生变化，立体构成可以使图形创意的表现空间得到拓展。另外，作为立体形态的立体物，对于形态的构成、形态的物质材料、形态塑造所使用的加工工具等都提出了更新的要求。 4 、图案：形态、色彩和构成是形成图案的三大要素。图案的形态即基本形是图案的关键部分，基本形的形成是艺术家取其生活的图形灵感，经过艺术加工完成的。利用图形创意的一些形式，如共生图形、换置图形、悖理图形、矛盾空间图形等形式和描绘技巧、图片处理等表现手法，创造出一种有实用功能性的视觉图形形象。 5 、字体设计：以往的设计基础课程作业，由于缺乏应变和思维发展空间，学生完成起来盲目、乏味。图形创意的导入无疑给这些单调的作业带来了更多的想像空间和趣味性，对丰富设计基础课程的内容和视觉传达形式的表现、深化，起到了积极的作用。 14.2、专业设计课程中的图形创意 1 、广告设计：图形以其特殊的魅力成为广告设计中的视觉中心元素，它能够下意识地左右广告的传播效果、引起人们的注意和激发消费者的阅读兴趣。 2、包装设计：图形创意在包装上的应用使其具有亲和力，同时也能加深消费者对该产品的印象。 3 、书籍装帧设计：封面是书籍的脸，是书籍在卖场与读者无声交流的第一程序，用图形的方式来取悦读者是一种非常见效的手段。 4 、商业摄影：商业摄影是一种具有商业动机和商业行为的摄影活动方式，它要求在摄影的技术上和画面创意处理艺术上都追求一种个性的存在。 5 、LOGO设计：LOGO设计要求设计师在设计过程中不但要考虑到企业或品牌的个性化，而且也要同时传达企业经营理念和战略目标，以及有最佳的传播力和最强的视觉识别性。视觉识别是一种非语言性的传播形式，但它在速度、信息容量上都占有重要地位

寒假创意作业

寒假创意作业 小学篇 语文 1.每天坚持为家人朗读10钟文章或者诗词等。 2.参考老师提供的书单，也可以自己挑选课外书进行阅读，并作阅读记录。开学后请推荐一本喜欢的书。 3.采访5名不同的人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。 4.每日一拍，配以文字，记录寒假生活。 5.与亲人一起观看春晚，尝试对节目进行评价。 6.原创3条新年祝福短信，搜集不少于10副春联，并为家里手写一副春联。 7.当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程。8.收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊等上面的错别字，指出错在哪里，正确的字该怎么写，并记录。 9.尝试向喜欢的杂志投一次稿。 10.用图文并茂的办法，以时间为序，编写家庭二十年编年史。每年记录一两件最值得纪念的大事。一句话，一段话均可。 11.研究“年”“钱”“福”字的起源和演变。 数学 1.设计一份2018年台历。 2.和家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3.记录每一笔压岁钱的来源及金额，制作一个压岁钱使用方案。 4.发现生活中的对称现象，拍照记录，并查找其对应的对称类别。

5.和伙伴玩拍球游戏，根据游戏，设计一道乘法题和一道除法题并解答。 6.用身边的物品，根据自己的想象做一个3D图形。 7.用尺子测量房间物体的长度，并记录。 8.阅读一本你喜欢的数学读本，开学分享你的收获。 9.认识七巧板里的图形，并拼组自己喜欢的图案，把它们画在纸上，涂上好看的颜色。 10.找一找生活中的“植树问题”，并尝试讲解。 英语 1.设计个性字母卡。 2.用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3.下载“英语趣配音”APP，上传自己的英语配音作品。 4.学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5.用英语和画笔，将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6.制作专属单词本（至少有3页，每页5个单词以上），从而了解英语字典的结构，理解所学词汇的含义。 7.制作“Happy New Year”为主题的英语小报。 科学 1.制作一份天气日历，记录寒假每天的天气情况。 2.制作一个土电话，与家人、伙伴用土电话进行通话。（材料：纸杯、棉线、火柴） 3.尝试做一做本学期做过的实验（至少两个），并做记录。 4.亲手萌发一份绿豆芽，完成实验报告，并为父母炒一份豆芽菜，

图形创意设计的几种表现

图形创意设计的几种表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语

言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 奇、异、怪的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。 在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西 ---- 一个记号x代表并不在的y，成语雁泥鸿爪生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号x，而鸿雁是并不在的y。符号学，正是研究符号规律的科学。 赛车场地中，设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹

三年级英语 寒假作业 创意

三年级英语寒假作业指南 亲爱的家长朋友们，大家好！ 寒假快到了，同学们在尽情享受假期的同时，不要忘记学习。下面是作业指南，请认真阅读！ 一、常规作业（必做） 1）背诵表演一篇英文小故事（见附件），开学后学校进行讲英文故事比赛，评选优秀故事大王。参加2013年希望之星风采大赛的同学，要反复的进行练习。 2）充分利用英语辅导报来设计剪报册。英语辅导报涵盖内容丰富多彩，有许多值得学习的东西，孩子们可以把有用的知识和自己喜欢的故事等内容进行分类，设计自己的剪报册。要求版面设计合理新颖，书写认真，色彩要协调。 3）预习新标准课本第六册，熟练背诵课后的单词给家长听。 二、“兴趣是最好的老师”。（选做）。 利用假期观看英文动画片，培养兴趣的同时，感受地道的英文口语。推荐影片《仙履奇缘Cinderella系列》、《卑鄙的我》《小鸡快跑》《飞屋环游记》《里约大冒险》《长发公主》《未来小子》《花木兰》，喜欢科普的同学推荐《神奇校车》。漫长的假期这些动画陪伴你，看完之后不要忘记写下你最喜欢的10句台词并反复模仿，开学后句型超级模仿秀比赛；你也可把自己最喜欢的动画片介绍给大家。 三、“创新能让孩子更加优秀”。（选做） 1）自己制作英语手抄报、主题小报等，培养学生在英语学习方面的创新和综合能力。 2）自己设计一份新年贺卡，并把它寄给自己的朋友们吧！ 3）感兴趣的同学可以继续做自己喜欢的字母故事，积累词汇。 四、作业反馈

附件故事： 1.The Clever King Solomon Long, long ago, there was a king. Solomon was his name. He was very clever. In his country, there were two women. They lived in the same house and each had a child. One night, one of the babies died. The dead baby’s mother took the other woman’s baby, and put it in her own bed. The next morning , they had a quarrel. “No, this is my baby!” The dead is yours!” Each one wanted the living baby. So they went to see King Solomon. “Bring me a knife, cut the child into two and five each woman one half.” said the King. “Oh. Your Majesty! Give her my baby. Please don’t kill my baby!” Then King Solomon pointed to the woman in tear s and said, “Give the baby to her. She is the mother.” ” 2.Three Good Friends One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swim s to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends. 3.The Old Man and the Old Cat An old man has a cat. The cat is very old, too. He runs very quickly. And his teeth are bad. One evening, the old cat sees a little mouse. He catches it, but he can’t eat it because his teeth are not strong enough. The mouse runs away. The old man is v ery angry. He beats his cat. He says: “You are a fool cat. I will punish you!” the cat is very sad. He thinks：“When I was young, I worked hard for you. Now you don’t like me because I’m too old to work. You should know you are old, too.” 温馨提示：开学之后要把自己做的剪报册和这份作业指南交给英语老师，一定要让爸爸妈妈填写好反馈并签上名字。 英语老师在此祝大家合家欢乐，蛇年吉祥如意！ 2013.01

设计创意生活全部答案(最新版)

设计创意生活 第一章从设计到生活单元测试 1（单选题）下面哪个不属于设计的思考方式的三个特性？ A 创新性 B 可行性 C 有效性 D 跳跃性 2（单选题）视频中谈到微笑曲线，微笑曲线产业链中游指的是什么/ A 广告 B 生产制造 C 品牌 D 设计 3（单选题） 视频中谈到微笑曲线，中国属于制造大国，在微笑曲线优势在哪？ A 上游 B 中游 C 下游 D 全部 4【单选题】（3 分） 下列哪个选项不是TED 创始人认为影响我们未来设计的领域？ A.技术 B.文化 C?设计 D. 娱乐 5【单选题】（3 分）帕帕尼克所认为的设计关键词是什么？ A.秩序 B.关系 C综合 D. 文化 第二章谁动了你的创意测试 1（多选题）结合视频，“创造”中的创是什么意思？ A 打破局限 B 大处着眼 C 小处着手 D 突破自我 2（单选题） “知识是有限的，而想象力是无限的”这句话是谁说的？ A 爱迪生 B 爱因斯坦 C 里特维尔德 D 列克

3（多选题） 做设计要把眼光放远点，要脚踏实地，下面哪两个是这句话的意思？ A 大处着眼 B 自强不息 C 小处着手 D 天道出勤4【单选题】（3 分）创意最重要的特征是什么？ A.知识 B?眼界 C.想象力 D.行动力5【多选题】（5 分）在功夫小子这个产品中我们可以看到那些对比？ A .传统与现代的对比 B.曲线与直线的对比 C.东方与西方的对比 D .白色与黑色的对比第三章设计背后的文化 1（单选题）塔特林沙发传递的精神是什么？ A 信仰 B 和平 C 快乐 D 革命 2（单选题）红蓝椅的作者是谁？ A 列克 B 里特维尔德 C 凡杜斯堡 D 欧德 3（单选题） Panton 椅的作者是谁？ A 里维特尔德 B 维尔纳潘顿 C 列克 D沙里宁 4【单选题】（3分） 什么是柏林街头最常见的装饰? A 台匕

小学语文作业设计方案的创新研究

小学语文作业设计的创新研究 肖家堡小学李喜宁 作业是教案的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教案紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生

在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略： 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。 （1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。 （2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 （3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。 学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观

创新作业方式方案

项目具有持续创新能力和带动本行业技术进步，是阐述亮点。现今经常提到增加税收和就业，叙述当中适当阐述。 ①项目符合国家和基金的产业扶持政策，对社会有较大意义，同时，项目属于基金重点支持的范畴； ②能促进或带动本行业或相关行业技术发展； ③项目研制已取得重大进展； ④研究过程受到资金制约、急需得到技术创新基金的认可与资助等。 注：在这部份还应说明申请资助的方式和金额，即申请‘无偿资助’，多少万元。 简述本企业实施项目的优势和风险 1.3.1本企业实施项目的主要优势(800字左右) 优势无须列出太多，结合企业技术势力、开发能力、市场营销、管理体制（公司团队）等方面把主要或关键的优势列出条目叙述清楚即可。具体为：本企业执行本项目具有下列优势： 技术优势； 开发能力； 市场优势（对行业市场的熟悉和行业内的认知，说明潜在的巨大市场）； 管理机制及团队（或政策优势）。 1.3.2本企业实施项目的风险及其规避(1500字左右) 重点叙述。 从投资的意义上讲，只要是投资就存在有风险。如果回避或者论述风险较少，评审专家会认为企业对项目的风险研究不深、无风险规避，这将影响报告的质量和申请。因此，建议认真对待。 风险可从政策、技术、市场、财务风险等方面用文字来简要分析。叙述风险要与优势错开，并提出规避各种风险的措施。其中，主要叙述规避风险的措施。科技型中小企业面临着人员风险较大，这一点不能回避，需要说明。 写作格式：从投资的角度分析，实施本项目存在着技术风险、市场风险、财务风险等，其中，技术及政策风险较小，市场风险和财务风险较大。以下分别叙述。

（1）、市场风险：（体现在那些方面） 市场风险的规避： （2）、技术风险： 技术风险的规避： （3）、政策风险： 政策风险的规避： （4）、人员（法律）风险： 人员风险的规避： （5）、财务风险： 财务风险的规避： 1.4项目计划目标 注解：这里的各项目标均是项目立项后（基金立项即是获得资助批准），签订合同的主要内容，也是项目验收的主要依据。(尤其是项目阶段性目标当中，必须有量上的指标) 项目处于研发阶段：指项目以生产为目的，研制新技术、新工艺、新产品、新方法、新装置或对现有工艺、产品、生产过程进行技术上的实质性改进而进行的一系列技术工作；其成果应为一种具有新产品或新技术基本特点的原型（样品、样机）。（有行业限制如软件和创新药物） 项目处于中试阶段：指项目以生产为目的，利用研发阶段得到的原型（样品、样机）、工艺、技术等成果进行产品的定型设计、获取生产所需的技术参数等一系列技术开发工作；这一阶段包括产品试制与设计、工业性试验以及小批量生产。 项目处于批量（规模化）阶段：指项目利用中试阶段的技术开发成果进行较大规模的生产活动。 上述的各个阶段，对基金来说，都是可以做为一个相对独立的项目申请基金。这一点是不同于一般项目的概念。当然，也可以从研发末端开始，一直延伸到中试结束，但要求在申请项目执行期间的最长两年内必须完成小批量的销售。 上述内容，是决定基金资助方式的主要内容：在研发阶段和中试阶段，创新基金支持的方式是“无偿资助”；在规模生产阶段，创新基金支持的方式是“贷款贴息”。项目处于的阶段问题应该引起申请企业的重视。

寒假创意作业清单(1-3年级)

阿勒泰市实验小学2017-2018学年第一学期 寒假创意作业清单（1-3年级） 快乐的寒假开始了，请各位同学完成以下创意作业吧！ 第1题：欢乐悦读假 【作业设想】从班主任推荐的书单中选读2至3本课外书（当然也可以自行挑选其他适宜阅读的好书），坚持每天阅读。 【作业呈现】一份精美的读书小报（也可以利用电脑制作打印）。 第2题：寒假那些事 【作业设想】记录寒假里经历的活动，以“我的寒假生活”、“闹新春”、“新年第一天”等为主题。 【作业呈现】自选适合的纸张，附上图片或照片，用简短文字对活动进行描述说明，表达自己的心情和观点。开学后，以班级为单位制成一本册子参评。 第3题：狗年送吉祥 【作业设想】以春节为主题，自己制作设计一个有创意的传统吉祥图案； 【作业呈现】 1、自创一幅春联或收集春联词语（硬笔或软笔书写均可）； 2、自行设计一幅年画（备注：要求画在A4纸上）； 3、完成一幅窗花作品（粘贴在A4纸上）。 第4题：家务小帮手 【作业设想】在假期里，请主动帮助家人完成一些力所能及的家务活。 【作业呈现】写下感受，图文结合表达出你的心情。可注明日期、配上照片（或用绘画形式表现）。 第5题：写漂亮的字 【作业设想】古人云：“字如其人。”能写一手好字实在是很重要。假期中用心练字，把字写漂亮。 【作业呈现】 请你在寒假每天坚持练字10--20分钟，开学时，每人交一幅书写在自行设计纸张上的优秀作品，秀秀自己的好字。要求书写规范，字体漂亮、美观、大方。相信开学我们再见面时,你一定会给我一个惊喜!我期待着!开学后开展《我的字最漂亮》展评。 附注： 1．创意作业完成后统一交到班主任处，由班主任进行初选，然后选出部分优秀作业送交教务处。 2．学校将对提交的优秀作业分年段进行评比、展示、表彰。 最后，期待本次寒假创意作业能给每个同学的假期生活增添色彩，并预祝全校

创新教育考试创新设计作业

创新教育考试创新设计第一阶段创新方案 设计 班级：______美术学2班__________学号：_____201540910209___________姓名：_____陈壮壮______ 晾衣架的创新设计 一、如何提出的问题或引起你的关注思考？ 现在比较流行的是那种可以折叠的晾衣架，它具有伸缩性，实用比较方便。但是其设计没有很好的解决晾衣架受力问题，从而使得晾衣架容易出现扭曲变形，实用寿命大打折扣。本实用新型晾衣架正是基在目前的人们日常生活中，由于高楼住宅越来越普遍，晾衣服的确成了一个问题。在城镇住宅于上述的考虑设计的。 二、问题的意义价值？ 使住在高楼居民使用晾衣架更方便，晾衣架使用寿命变长。 三、打算用什么创新方法？ 延伸法扩展法 四、具体执行方案？ 它的主体比分为两套并行的四杆机构，四杆机构由上摆杆1中间杆2，下摆杆3组成。在两组下摆杆3之间设置晾衣架4。晾衣架4的下面设置衣架环5，在两组上摆杆1直接按设置固定连杆6，上摆杆1和下摆杆3分别通过铰链7连接到阳台上，上摆杆1比下摆杆3短，以为这样可以是晾衣架在挂衣服的状态下自由固定，即自锁。在晾衣架的两组上摆杆1之间的固定连杆6上可以放置防雨布，它的防雨和遮阳的作用，晾衣架的衣架挂环5可以挂衣服，并且利用四杆机构的自锁性，自动固定晾衣架。 结构简图

本实用新型属于一种家庭用品的晾衣架，它涉及一种新型折叠式的晾衣架的结构。 一般家庭都有晾衣架晒衣物的生活需要，通常是用系好的晾衣绳讲衣物晾晒，用后再将绳子收起，它虽实用但不美观，给实用上带来麻烦。另外，将衣服晾在室外会有灰尘及其他杂质的污染，若将衣物晾在室内又会占有一定空间，也很不美观，因此，目前已出现了多种可折叠的晾衣架，经检索发现，它们都是立在地上活固定在墙壁上的，立在地上的晾衣架用后需要收拾起来，固定子啊墙上的即或是能够折叠也需要占有一定的空间，对于室内面积较小的家庭的使用仍存在困难。 本实用新型的目的在于提供一种储存时不占用空间、美观实用的新型晾衣架，实用时能晾晒很多衣物，并且在使用操作上非常方便。 按如上构思本方案所提供的悬挂式可折叠伸缩的晾衣架包括有晾衣杆、供折叠用的杆件、左右两套供折叠用的杆件、及使下梁架升降的滑轮和拉绳所组成，它的多个晾衣杆是支撑在两个下梁架的孔中，它的上梁架固定在天花板上，升降用的两套滑轮分别装在两个上梁架上，两套折叠用的杆件将左右的上梁架和下梁架相互连接起来。 本方案中的供折叠用的各杆件是等长的四杆机构，在对顶点上延长出的等长杆件的断头分别于上梁架及下梁架的长孔相铰接，四杆机构的各关节销轴在长孔内滑动，其杆件都是带折边的薄板。它的上下梁架都是薄壁板，它的两个上梁架都是弯成角形，在上端面上都留有将其固定在天花板上的安装孔，在竖直面上都有带两翻边的长角孔，在长方孔处安装着滑轮，在下梁架上还有供支撑晾衣杆的多个圆孔和一个拉上的连接孔。在一边的上梁架的滑轮轴处还有装有一个带有拉绳止动轴的罩盒拉绳止动轴式一个表面带有滚花的小轴，他安装在罩盒上的两倾斜长孔中 采用本方案能体现如下的优越性：1、该晾衣架的上梁架固定在天花板上，下梁架通过供折叠用的杆件和上梁架联接，它的下梁架和杆件部分子啊不用时刻折叠收缩起来，不占用任何室内的使用空间；2‘它在使用之后的收缩时用拉线将下衣架及晾衣架拉起，在拉线的滑轮旁设有拉线止动轴，利用它在倾斜的长孔中的运动止动轴能将拉线卡死，是收缩上去的下梁架和晾衣杆能稳定地顶留在高处，到该使用时将绳子拉向一边并把止动轴放开，当放松绳子的时候晾衣架的下梁架部分能自由落下，操作使用方便：3它的供折叠用的杆件是带折边的薄板，其晾衣杆是薄笔管，一次它具有较好的刚度强度，并且造型美观：4它设有多个晾衣杆，可以晾晒很多衣服，也还可以晾晒其他的物品，如干菜或需风干的食物，因此它具有多种用途：5它结构简单成本低，便于批量债早推广使用。 图1是本方案悬挂式可折叠伸缩的晾衣架外观示意图。

英语创新作业设计方案

英语创新作业设计实施方案 一、英语创新作业改革背景 《英语新课程标准》指出：“把激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，因此作业设计的多样化是教学过程中必备的一个环节，它起着监控、巩固、反馈的作用，是课堂教学之外的延伸，是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点，作业设计的多样化创新是学生对课堂四十分钟知识的巩固，是学生检验学习成果的有效手段。我校学生英语的学习只能靠一周的两节英语课。课堂上学生学习单词句子课文，听说读写基本技能都得到了充分利用，但英语综合运用能力很差，对于不同梯度的学生不能最大限度的启发学生的潜能，学生的英语综合素质与海港区城区学校的学生有很大差距，为了改变这种现状，在给学生“减负”前提下，我们急需通过作业设计改革促进学生对四会单词、句子及语篇的掌握和理解，从而提高英语综合运用能力，激发学生的学习兴趣。 二、英语创新作业改革目标 英语学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。实践性作业、探究性作业经常化。作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。 三、基本原则 以知识学习与生活实践相结合，独立完成与小组合作相结合的原则，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做

事、学会生活，促进学生综合素质发展。提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。 为进一步加强作业教学改革，提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的课业负担，依据教育局的文件精神，结合我校实际，特制订以下实施方案。 一、理论引领，制度保障。 引领广大教师认真学习《河北省普通中小学校管理规定(试行)》等有关文件精神，提高认识。学校成立了以校长为组长，校委会成员为组员的作业教学监控领导小组，负责对作业教学工作进行指导；同时成立了以教导主任为组长，各学科教研组长为组员的工作小组，负责作业教学工作的具体实施。 二、要求明确，指导具体。 （一）对作业量的要求 我校严格执行《河北省普通中小学校管理规定(试行)》对学生书面作业提出的明确要求，实行作业总量干预制度，有效减轻学生负担。学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，三年级书面作业总量每天不超过30分钟；四年级书面作业总量每天不超过45分钟；五六年级书面作业总量每天不超过60分钟；各年级组具体协调，作业量控制在规定范围内。 （二）对英语作业教学的具体要求 1.课堂练习可做练习册中与当堂教学内容相关的题目，注重书写的规范化。从英语作业的趣味性、主体性，合作性等方面为研究导向，关注学生的情感、态度、价值观，课堂作业内容形式要多样，避免学

小学美术课堂作业创意设计

小学美术课堂作业的创意设计 美术作业内容封闭僵化，作业方法、手段单一，作业目的与内容比较机械，评价片面性，作业缺乏层次性，不能满足不同水平学生的要求，忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和审美能力。时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。那么，怎么通过美术课堂作业，促进教学创新，儿童思维创意呢？多元化设计美术作业，可以打破习惯性思维定势，给学生思维更大的发展空间，促进学生多元化思维的发展和提高。那么，在小学美术教学中怎么对美术课堂作业进行创意设计呢？ 笔者进行了多种尝试，现选择几种分析如下。 一、“生活化”作业――选“材”创意，点燃激情 “生活化”作业是指在作业内容的选择上，更加注重美术作业与学生的生活紧密联系，鼓励学生从生活中寻找艺术的来源，喜怒哀乐皆收于画笔下。还鼓励学生从生活中收集各种材料，体验美术的乐趣，尝试各种工具、材料的表现手法。 1、作业题材从生活中来 生活是艺术的源泉。奇怪的事，有趣的事，愤怒的事天天发生，可学生却咬着笔尖痛苦于无事可画，无形可画。美

术课的内容选择、作业定位要根据孩子的生活经验而定，让孩子到生活中去寻找、去实践、去发现，去表达。例如浙美版第8册《生长的植物》一课，曾看到有一位年轻老师摈弃教室中摆放的五花八门的植物盆栽，却引导学生欣赏课件中出示的植物，极力去感受植物的生命力。此时，屏幕中的植物是“死”的，距离是远的，心灵是不会被感动的。可想而知，作业是无趣无生命的。学生要由感受在先，才能有表现在后。因此，作业内容要从生活中来，这样才会生动、真实，感动自己感动他人。 2、作业材料从生活中来 在一线美术课堂中，美术作业已不仅仅限于一张作业纸那么简单。丰富的材料带给创作者的感觉也不尽相同。如浙美版第11册《街市新貌》一课，课前分析学生从生活中街道两旁的店面变化深切感受到经济的迅速发展。课堂中学生赏析极具个性的店面设计，独特的色调，夸张的物件摆设，带着这种生活体验和创作冲动，学生去寻找生活中的各种材料，利用不同的材质、纹理、色彩等特征，巧妙的去设计制作出趣味十足的店铺造型作品。蛋糕纸托变成了浪漫的太阳伞（图1）；巧克力盒变成了店面墙（图2）；塑料薄膜变成寿司店的门帘（图3）；植物叶子的剪纸作品装饰在朴素的牛皮袋上（图4）。留点空间给学生，发挥想象力，创造性地表现立体造型，充分地展示学生的独特个性。

五年级寒假创意作业

五年级创意寒假作业 明明刚开学时的紧张和兴奋还历历在目，一眨眼的功夫，马上就要和这个学期道别，在迎接美好寒假之前，你想好给班里的孩子们布置什么有意义的作业了吗？ 语文 1、每天坚持为家人朗读10钟文章或者诗词等。 2、参考老师提供的书单，也可以自己挑选课外书进行阅读，并作阅读记录。开学后请推荐一本喜欢的书。 3、采访5名不同的人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。 4、每日一拍，配以文字，记录寒假生活。 5、与亲人一起观看春晚，尝试对节目进行评价。 6、原创3条新年祝福短信，搜集不少于10副春联，并为家里手写一副春联。 7、当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程。 8、收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊等上面的错别字，指出错在哪里，正确的字该怎么写，并记录。 9、研究“年”“钱”“福”字的起源和演变。

1、设计一份2020年台历。 2、和家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，尝试把数据做成合适的统计图。 3、记录每一笔压岁钱的来源及金额，制作一个压岁钱使用方案。 4、发现生活中的对称现象，拍照记录，并查找其对应的对称类别。 5、和伙伴玩拍球游戏，根据游戏，设计一道乘法题和一道除法题并解答。 6、一幅幅美术作品式的数学手抄报，其实数学也可以这么浪漫亲手制作的圆锥、圆柱体模型等用身边的物品，根据自己的想象做一个3D图形。 7、用尺子测量房间物体的长度，并记录。 8、阅读一本你喜欢的数学读本，开学分享你的收获。 9、认识七巧板里的图形，并拼组自己喜欢的图案，把它们画在纸上，涂上好看的颜色。 10、找一找生活中的“植树问题”，并尝试讲解。

最新小学语文作业创新设计案例

小学语文作业设计的创新案例 作业是课堂教学不可缺失的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践中获得新知。然而，“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。例如，语文作业的形式还拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。为了改变现状，我在平时的教学中注重作业的创新设计，以提高学生的作业质量。 一．设计趣味性、实践性作业 比如教学《美丽的规则》之前，我布置作业：调查你周围关于违反规则的事，可以和家人讨论交流，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进行调查，。学生调查后，深有感触，在我们的生活中有许多不遵守规则的事，医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗，缴费排队，但是还是有许多的人在大吵大闹，马路上明明有红绿灯，但还是有人骑车乱闯，国家早就有法律规定，禁止吸毒，贩毒，但社会上还是有许多的的人明知故犯。在调查实践中，学生亲身体会到遵守规则的重要性，并自己能遵守规则，自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画上了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。 作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业的设计应努力体现语文学科的“综合性和实践性”的特点。本课题着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于个性化、活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。