4 第四单元 统计表和条形统计图(一)【7课时】

第四单元统计表和条形统计图（一）

一、教学内容：

1、统计表

2、条形统计图

3、求平均数

4、运动与身体变化

二、教学目标：

1、使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。

2、使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。

3、使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

4、使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价

值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。

三、教学重点：

会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。

四、教学难点：

根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的意义。

五、课时安排

1、统计表和条形统计图（一）6课时

2、运动与身体变化 1课时

课题统计表和简单的条形统计图【1】授课日期教学内容教科书P40～P41例1、“练一练”和P44“练习七”第1题

教学目标1、通过对调查记录的整理，学会填写统计表，认识一格可以表示多少个数量的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。

2、能读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。

3、经历观察统计表、用条形统计图表示统计数据并进行简单分析的过程，懂得用不同的方式来表示数据，感受统计表和条形统计图的特点和作用，提高统计能力。

教学重点读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备多媒体课件

教学步骤教师活动学生活动二次备课一、创设情境呈现例1中收集完成的数据记录表，

引导：这是张丽华调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。

提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类节目的人数各是多少？（板书课题）学生交流。说一说

二、学习新知认识统计表和条形统计图。

1、呈现例1的统计表

引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表学生独立完成统计表，学生填表。

交流统计表的数据最喜欢各类电视节目的人数是多少？表里的合计数是怎样算的？

要有哪些要求？

2、呈现例1条形统计图。

引导讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？

提问：条形统计图由哪些部分组成，怎样表示数据？

追问：这幅条形统计图每一格高度表示几人？

汇报交流。

追问：每类数据的条形高度怎样确定？

小结方法。

3、简单分析数据。

提问:从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？

人数最多的和人数最少的从哪里看出来？

4、认识特点。

把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？互相说一说。

5、回顾、反思。学生独立完成条形统计图，学生描图。

交流条形统计图的数据你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数的数据的？

交流：你发现统计表和条形统计图各有什么特点？

谈话：通过刚才的活动，你认识了什么？统计表和条形统计图各有什么特点？

小结：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现数据的；统计表和条形统计图都能清楚地反映数量的多少，而条形统计图能更直观、更形象地表示数据。

三、巩固练习 1.完成P41“练一练”。

（1）了解要解决的问题，讨论解决方

法，了解统计内容和要求，让学生利用

表格分小组调查、收集数据。

（2）全班汇总记录的数据，教师引导

算出全班最喜欢各类电视节目的人数，

得出全班汇总结果。

（3）学生根据全班调查的结果，完成

统计表和统计图。

（4）引导：根据统计，你知道了什么，

解决了什么问题？

2.完成P44练习七第1题。

读题。

提问：统计图的纵轴、横轴各表示什

么？纵轴上1格表示多少？

讨论题中的问题。各小组按要求开展调查活动。

组织交流：说说用统计表和条形统计图表示数据的方法，以及需要注意的问题。

交流：第1题统计的什么内容，你了解了哪些数据？这一星期用水量哪天最多，哪天最少？

四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？学生回答

五、布置作业1、补充习题P36～P37 T1～T4

课题分段整理数据【2】授课日期教学内容教科书P42～P43 例2、“练一练”和P44“练习七”第2题

教学目标1、使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。

2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

教学重点分段整理数据

教学难点掌握整理数据的方法

教学准备多媒体

教学步骤教师活动学生活动二次备课一、导入新课1、谈话：同学们都有校服，想想你们的

校服是什么时候做的？

2、我们在做校服之前都要做哪些准备工作？

3、瞧，这是梅峰小学鼓号队员身高记录单。（出示书42页例2身高记录单）学生口答：测量身高、胸围等。

二、教学新课1、提问：从记录单中你知道了什么？

2、为方便厂家生产校服，我们把校服分

为大、中、小三号，（出示图片：小号身

高130—139厘米，中号身高140—149

厘米，大号身高150—159厘米）你知道

每种服装各要购买多少套吗？生答：学生总数和每个学生的身高。

学生讨论用什么方法分段进行整理，并发表意见。

学生分组合作，汇报统

1、你们认为用哪种记录方法比较好，为

什么？

2、以小组为单位，用画“正”字的方法

分段整理数据，组长作好分工，看哪

组整理得既快又好。

谈话：我们能把“正”字记录单送给厂家吗？还要做什么？（板书：制作统计表）请你们把整理好的数据填入统计表。

3、表中的合计起什么作用？

说明：还要填写统计表名和制表日期。提问：服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题？

谈话：这就是分析数据（板书：分析数据）

4、回想一下：刚才我们是如何来解决购

买校服的问题的？我们经历了一个

怎样的统计过程？计结果。

学生回答后打开书填写统计表。

学生回答：既能反应总人数，又能检验整理分段的数据有无错误。

生答：每种型号的服装做多少套？一共做多少套？

学生思考后教师引导回答：收集数据；分段整理；制统计表；分析数据。

三、组织练习谈话：刚才我们利用统计解决了定做校

服的实际问题，统计在我们现实生活中

的应用是非常广泛的。

1、要求学生做P43“练一练”（1）了解题意。

（2）小组活动学生独立完成，小组调查、整理数据、分析数据、分段整理。完成统

分小组调查、整理数据。

（3）全班统计

（4）分析数据

提问；你是怎样分段整理数据的？对分析统计结果你有什么看法？计表。并发表自己的看法。全班共同交流统计的结果。

四、课堂作业1、要求学生做P44“练习七”第2 题。

2、补充习题P38～P39 T1～T3

五、全课总结提问：这节课你有哪些收获？学生自由谈谈。

课题统计表和条形统计图练习【3】授课日期教学内容教科书P45～P46“练习七”第3～5题

教学目标1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法。

2、能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单的分析。

教学重点引导学生经历统计活动的全过程。

教学难点条形统计图和分段统计。

教学准备统计图（表），课前调查我国在第24—30届奥运会获得金牌的数量

教学步骤教师活动学生活动二次备课一、引入新课我们这两节课学习了统计表和条形统

计图，还根据问题需要进行分段统计，

用统计表表示结果。今天主要练习统计

的内容。通过练习，要能进一步认识统

计表和条形统计图，进一步学会统计表

和条形统计图表示结果；还要学会自己

收集数据、处理数据，完成统计。

二、图表练习 1.P45“练习七”第3题。

学生观察统计表，说说我国四条主要河

流的长度分别是多少，怎样用条形统计

图表示这一组数据。

出示题中的统计图，提问：纵轴和横轴

分别表示什么？横轴上1格表示多少

千米？为什么横轴上刻度的最大值要

定为7000？

学生说一说

说说用统计图表示题中的数据有什么好处。

2.P45“练习七”第4题。

了解题目要求。

说说是怎样收集到这些数据的，根据收集到的数据完成条形统计图。

展示、交流学生作业。

说说从统计图中知道了什么，想到了什么。

3.P46“练习七”第5题。

组织学生小组合作测量并记录每个同学单脚站立的时间。

说说本小组开展活动的过程，并展示记录的数据。

说说怎样对小组里同学单脚站立的持续时间进行整理，可以分几段进行整学生绘制表示其他三条河流长度的直条。

学生独立完成统计图

学生说一说：从统计图中知道了什么，想到了什么。

理。

学生独立完成整理，并把整理的结果填

入统计表。

观察表中数据，分别回答教材提出的问

题。

对不同小组的成绩进行比较和分析。

三、布置作业完成P40～P41“补充习题”第 1 ～3

题

课题统计表和条形统计图练习课【4】授课日期

教学内容教科书P46～P48“练习七”第6、7题、“动手做”和“你知道吗”

教学目标1、继续以问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，进一步了解统计表和条形统计图的特点，不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的经验。

2、感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。

教学重点数据统计与分析

教学难点小组调查与整理数据

教学准备统计图（表）、1元硬币、滴管、一块干抹布等

教学步骤教师活动学生活动二次备课

一、引入新课1、在前面的学习和练习中你了解了一项

统计需要经过哪些基本过程？

2、我们已经学习过数据收集和整理，又

学习了统计表和条形统计图，这节课就

按上面的基本过程，自己来收集、整理

数据，再制成统计表或条形统计图进行

数据分析，开展调查统计活动。学生回答：收集数据、整理数据、制统计表或条形统计图、分析数据、解决问题

二、调查统计1、P46“练习七”第6题

先让学生说说自己在本学期阅读了几本课外书，再讨论如果要了解班级同学阅读课外书的情况，可以怎样做。

明确：为了方便收集数据可以用调查表进行调查。

出示题中的调查表，让学生说说调查表中有哪几个项目，可以怎样用调查表进行调查。

学生独立完成数据的收集和整理。填写学生说一说阅读课外书的阅读情况。

学生自己收集数据

统计表

展示和交流。并对数据进行分析。

2. P47“练习七”第7题。

了解题目要求。

出示调查表，让学生选择一个项目进行调查，记录并整理调查结果，(1)

(2)

(3)学生根据收集的数据完成书上的统计表。

对获得的数据进行一些简单分析，并对本班同学的视力情况作出评价，提出一些改变不良习惯、注意用眼卫生的建议。学生独立完成统计表

让学生说说准备从哪些方面了解本班同学的视力情况，怎样根据要调查的内容设计调查表。

学生独立收集数据

组织交流，让学生展示调查得到的数据，着重说说是怎样用调查表收集数据的，怎样整理和汇总数据的。

三、“动手做”通过示范向学生说明操作方法，以及操

作时需要注意的问题。

学生估一估像这样往1元的硬币上滴

水，最多可以滴多少滴。

组织学生按要求进行实验，并记录每次学生动手操作做用一个滴管往硬币上滴水的实验。

实验的结果。

组织交流，比较每次实验的结果，说说有什么发现。（如每次实验的结果不完全相同，但最多能滴的滴数都差不多。）如果用一个数来表示实验结果，选择哪个数比较合适。

四、学习“你知道吗”。

先让学生说说每幅图表示的是什么，分别是用什么来表示数量的，可以从图中了解到哪些信息。

布置学生利用课余时间收集一些有特色的统计图，并与同学交流

五、课堂小结这节课通过统计和活动，你了解了些什

么？通过活动你有哪些收获和体会？

课题平均数【5】授课日期教学内容教科书P49～P51例3、“练一练”和“练习八”第1～4题。

教学目标1．使学生经历用平均数刻画一组数据特征的过程，联系实际问题感受平均数的含义，建立平均数的概念；学会求简单平均数的不同方法，初步学会用图形直观或具体数据估计一组数据的平均数。

2．使学生经历移多补少、先合后分、估算等寻求一组数据的平均数等活动，体会平均数是一组数据总体情况的反映；了解平均数在统计活动中的价值和作用，发展数据分析观念，积累数学活动的基本经验。

3．使学生主动参与数学问题的探究活动，能对别人的想法提出质疑或建议，初步培养乐于思考、勇于质疑的品质；体会平均数在现实生活中的广泛应用，增强应用数学的意识。

教学重点平均数的意义和计算。

教学难点平均数的意义的理解。

教学准备为每位学生准备两幅统计图（见例3）

教学步骤教师活动学生活动二次备课

一、创设情境，激趣导入。谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。媒体出示：P49例3的情景图：

四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！

二、合作探索，解决问题1、比赛开始了，我们一起来看看男生，女生的套圈情况屏幕出示P49第一小组男、女生套圈成果统计图。

A：各1 人，每人套中个数不同

第一个出场的男生是李小刚，第一个出场的女生是吴燕。仔细观察直条，你知道了什么？

B：两组人数相同，每组中每人套中个数不同

第2,3个出场的男生是张明，王宇，女生分别是刘晓娟，史敏敏，比较男生，女生的比赛成绩，你认为是男生套的准一些还是女生套的准一些？你是怎样比的？

C：两组人数不同，每组中每人套中个数也不同

第4个出场的男生是陈晓杰，第4,5个出场的女生分别是小红，小芳（完整条形图）比赛结束。提问：这一组是男生套得准一些还是女生套得准一些？你想怎样比较？先自己想一想，再和同桌交流。

3种情况：

揭题：在日常的生活和生产中，人们学生回答：比个人成绩，套同样多的圈，谁套中的朵谁就准

学生小组讨论后回答：男生，女生人数相同，可以比男生女生套中的总数

全班讨论，你是怎样判断的

经常用平均数来表示一组数字的总体水平，今天这节课，我们就来认识平均数（板书课题）

1．单独出示第一组男生的套圈成绩统计图。

（1）你会把男生每人套中个数“匀一匀”，使每个数变得同样多吗？

根据学生回答，在原图旁复制一张统计图，演示“移多补少”的过程。

说明：像这样，从多的里面移一些补给少的，使每个数变得一样多，这一过程我们叫它“移多补少”。

（2）看图说一说：男生平均每人套中了几个？

（3）追问：这里的“7”是指每个男生真的都套中了7个吗？

2．单独出示第一组女生的套圈成绩统计图。

（1）把女生每人套中的个数也来“匀一匀”。

让学生观察图中数据，口述“移多补少”的过程。教师课件演示。

（2）看图说一说：女生平均每人套中通过讨论，使学生明确：这里的“7”并不是指每个男生真的都套中了7个，它是把男生每人套中的个数进行“移多补少”处理后得到的结果，它表示的是这一组男生套圈成绩的整体水平。

通过讨论，使学生进一步明确：这里的“6”也不是指每个女生真的都套中了6个，它是把女生每人套中的个数进行“移多补少”处理后得到的结

了几个？

（3）追问：这里的“6”是指每个女生真的都套中了6个吗？

3．同时出示男、女生套圈成绩的统计图。

（1）启发：刚才我们用“移多补少”的方法分别求出了男、女生套圈成绩的平均数，想一想，还有没有别的方法也能求出他们的平均数？

根据学生回答，板书算式：

7＋9＋5＝21(个)

10＋4＋7＋3＝24(个)

21÷3＝7（个）

24÷4＝6（个）

（2）让学生对照算式解释自己的算法。揭示求平均数的第二种方法：“求和平分”。

（3）结合统计图帮助学生进一步理解“求和平分”的算理。

（4）解决问题：这一组是男生套得准一些还是女生套得准一些？解决这个问题是谁帮了我们的忙？果，它表示的是这一组女生套圈成绩的整体水平。

三、变式练习1．做P50“练一练”

（1）出示图：3个笔筒，分别有

6、7、5支笔。

口答：平均每个笔筒里有多少枝

笔？

追问：你是用什么方法求出这个平均数的？（可以“移多补少”，

也可以“求和平分”。）

（2）变一变：出示7个笔筒，分别有1、3、7、6、4、9、5支笔。继续口答：平均每个笔筒里有多少枝笔？

追问：现在你又是用什么方法求出平均数的？为什么不用“移多补少”的方法？（使学生明确：当数据比较复杂时，通常用“求和平分”的方法计算平均数。）2．做P51“练习八”第1题。（1）出示图：小丽有3根丝带。

估一估：这3根丝带的平均长度大约是多少厘米？

根据估计结果依次判断：这3根丝带的平均长度有可能是24厘米吗？有可能是14厘米吗？（使学生明确平均数的取值范围。）这3根丝带的平均长度究竟是多少呢？

（2）变一变：如果如果第1根丝带的长度增加3厘米，平均长度还会是18厘米吗？会怎样变化？你是怎样想的？通过计算验证。学生回答

动笔算一算。（学生计算，汇报计算结果。）

再变一变：如果第2根丝带的长

度减少6厘米，平均长度又会怎

样变化？现在你又是怎样想的？

（使学生初步体会平均数的“敏

感性”，即一组数据中的任何一个

数据发生变化，都有可能使平均

数发生变化。）

（3）归纳小结：通过刚才的学习，

你对平均数又有哪些新的认识？

四、实际应用我们身边的平均数：根据本班同

学的身高、体重，提出一组与平

均数有关的问题，组织学生讨论。

1．一个小组6为同学的身高如下

表。

（1）算一算他们的平均身高是多

少厘米。

（2）哪些同学的身高比平均身高

高？哪些同学的身高比平均身高

矮？

2．P51第3题。学校篮球队队员

平均身高是160厘米。

3．全班男生的平均身高是145厘

米，女生的平均身高是143厘米，

就是说全班所有的男生都比女生

高，这样理解对吗？

4．全班体重最重的同学是46千

克，体重最轻的同学是28千克，

请你估计一下，全班同学的平均

体重可能是多少千克？说一说你

估计的理由。

5、一条小河平均水深120厘米，

小明身高150厘米，他在小河里

游泳会有危险吗？

五、全课总结今天我们学习了平均数，你知道了哪些

知识？你对平均数有哪些认识？说说

你的收获？

六、课堂作业1、P51“练习八”第2、4题

2、P44～P45第1～7题。

【板书设计】【1】平均数

6+9+7+6=28（个） 28÷4=7（个）

10+4+7+5+4=30（个）30÷5=6（个）【教学反思】【1】

人教版四年级上册-第七单元《条形统计图》优秀教案

第七单元条形统计图 第一课时条形统计图（1） 教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P94例1 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 教学重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 教学难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 教学过程： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都

表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用

四年级数学上册7 条形统计图四年级上册条形统计图教学设计

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校 教师刚需欧阳 班级壹甲班 《条形统计图》教学设计 教学目标：1、使学生初步了解条形统计图的意义，学会看纵向的条形统计图； 2、初步学会制作纵向的条形统计图； 3、引导学生自主探究、小组合作，能正确的分析条形统计图，培养观察、分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图，根据统计图进行分析数据和作出预测。 一、说教材分析 本单元是集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。这是与老教材不同的地方，老教材只要求学会画条形统计图里的条形，然后学会分析，提出解决问题的策略，并没有要求学会制作条形统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体，学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 教学重点：初步学会制作条形统计图。 教学难点：根据条形统计图解决实际问题。 教、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、师：今天的天气情况怎么样？明天会下雨或者下雪吗？要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？ 生：问父母 生：看电视上的天气预报 生：看报纸上的天气预报 师：大家有这么多好办法，看来平时很善于观察生活呢！不过，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。

新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案

第七单元条形统计图 教学目标: （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 教学重点:让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。 课时划分：3课时 第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图 教学内容:教科书第94—95页的例1。 教学目标： （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1格表示一个单位 教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教具准备:课件。 教学过程： 一、教学例1 1、出示例1 这是北京市２012年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什 么天气? 这个月的每种天气各有多少天?你能把它清楚的表示出? 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？ 反馈:①我用统计表 ②我用象形统计图

师:他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？ 师:从这个条形统计图中,你看懂了什么? 生:边上有数据:０、１、2、３、4、５、６、７、8、9、 师：最下面一个数字是１吗？ 生：下面是各种天气情况:晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨 师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几?在这个图中,１个格子表示1个单位。 师：从这个条形统计图中,你还获得了哪些数学信息? 生：晴天和多云最多 生:雷阵雨最少 生:阴天比多云少3天 生：阴天比阵雨多1天 ３师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？ 能更清楚直观的表示数据的大小 二、巩固新知 1、完成９5页的做一做 统计一下本班同学出生的月份 出生 月份 把上面的数据在下面用条形图表示出

七年级条形统计图和折线统计图

6.3 条形统计图和折线统计图 教学目标 使学生能够掌握条形统计图和折线统计图的特点和作用，制作两种统计图的步骤和方法。学生能看懂条形统计图和折线统计图，能根据条形统计图和折线统计图的数据作数量的简单分析，会利用统计图分析社会生活与科学领域的实际问题。让学生体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，根据不同需要选择合适的统计图，初步形成统计的思想，并培养学生观察、分析和操作的能力。 教学重难点 重点：看懂条形统计图和折线统计图，利用统计图分析解决问题。 难点：利用统计图分析解决问题；选择合适的统计图来表示数据。 教学准备 教师：展示本课图片的课件。学生：刻度尺、三角板。 教学设计 师生活动说明 师：用投影展示2000年第五次全国第五次人口普查主要数据，让学生找出四个直辖市的人口数，并引导学生制成表格。 生：根据题意制成表格。 师：这些数据很枯燥，要使这些数据和数据的变化能更直观、生动地表示出来，就要进一步学习统计图。统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。（并展示事先准备好的统计图） 生：辨认统计图类型，并举例平时看到的统计图。师：我们今天先来学习条形统计图和折线统计图。[板书]6.3条形统计图和折线统计图。利用制成的表格，用Excel软件制出条形统计图，让学生观察条形统计图的特点及组成。如长方形的高表示什么？ 第五次全国人口普查中四个直辖市的人口统计表 （图一） 生：两条互相垂直的数轴和若干长方形组成，两条数轴分别表示两个标目。长方形的高是其中一个标目的数据，如这里的高是人口这个标目下的一组数据。 师：提醒学生注意不要忘记统计图的名称。（即完成引导学生阅读，培养学生阅读能力，鼓励大胆发言，不怕说错。 让学生大致了解名称的来由；以及感受统计图的应用广泛；体验学习统计图的必要性。 让学生说是为了提高学生的观察能力，鼓励大胆发言。 注意统计图的完整性

四年级上册数学.7 条形统计图第七单元 条形统计图

第七单元条形统计图 1、画统计图的一般步骤：1、找刻度， 2、画条形， 3、标数据， 4、涂色。 2、条形统计图的优点： (1)能够一眼看出各个数据的大小。(2）能清楚的表示出数量的多少。 3、给出的数在10以内，一般用1格表示1；给出的数在20左右，一般用1格表示2；给出的数在50左右，一般用1格表示5；给出的数在100左右，一般用1格表示10；给出的数在1000左右，一般用1格表示100。

知识技能(73分) 一、我会填。(第7小题2分，其余每空1分，共29分) 1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。 2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。 3.213×3的积是四位数，里最大填（）。 4.20公顷=（）平方米500公顷=（）平方千米 46000000平方米=（）平方千米 5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。 6.560000=（）万15978≈（）万 2849786500≈（）亿 7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。 （）<（）<（）<（） 8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。 9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。 10.（广东中山）将一张圆形纸对折3次可以得到一个（）角，这个角的度数是（）°。 11.（贵州黔东南州）右图中有条线段，条射线，条直线。∠1=°，∠2=°。 12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如果只读一个0，这个数可能是（）。 13.一个数保留到万位约是37万，这个数最大是（），最小是（）。

七年级数学统计图的选用练习题

图1 日期/日 数学： 12.2统计图的选用（2）（苏科版七年级下） 一、选择题 1、(08长沙)要反映长沙市一周内每天的最高气温的变化情况，宜采用（ ） A ．条形统计图 B.扇形统计图 C.折线统计图 D.频数分布直方图 2、(08荆门)某住宅小区六月份中1日至6日每天用水量变化情况如折线图1所示，那么这6天的平均用水量是（ ） A.30吨 B. 31 吨 C.32吨 D. 33吨 3、(08安徽)如图2是我国2003~2007年粮食产量及其增长速度的统计图，下列说法不正．．确． 的是（ ） A ．这5年中，我国粮食产量先增后减 B ．后4年中，我国粮食产量逐年增加 C ．这5年中，2004年我国粮食产量年增长率最大 D ．后4年中，2007年我国粮食产量年增长率最小 二、填空题 4、（08 通过图表，估计这个病人下午16:00时的体温是 ℃ 5、如图4显示的是某班20人在“献爱心”活动中捐图书的情况，该班级人均捐了_________册书。 6、( 07长沙）为了改进银行的服务质量，随机抽查了30名顾客在窗口办理业务所用的时间（单位：分钟）．下图5是这次调查得到的统计图． 请你根据图中的信息回答下列问题： （1）办理业务所用的时间为11分钟的人数是 ； （2）补全条形统计图； 2003~2007年粮食产量及其增长速 图2 2003 2004 2005 2006 2007 0 5 20 25 -5 体温/℃ 6 10 14 图3

（3）这30名顾客办理业务所用时间的平均数 是 分钟． 三、解答题 7、(08深圳)某商场对今年端午节这天销售A 、B 、C 三种品牌粽子的情况进行了统计，绘制如图6和图 （1）哪一种品牌粽子的销售量最大？ （2）补全图6中的条形统计图． （3）写出A 品牌粽子在图7中所对应的圆心角的度数． （4）根据上述统计信息，明年端午节期间该商场对A 、B 、C 三种品牌的粽子如何进货？ 请你提一条合理化的建议． 图 7图 69 10 11 12 时间 图5 图4

第七单元 条形统计图

第七单元条形统计图 第一课时 “以一当一”的条形统计图 教学目标 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并实行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点：经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学过程： 一、导入 以日历的形式表现北京市2012年8月的天气情况。 二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。策略调整

（2)表现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 （3)在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？（4)通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图实行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表实行对比，条形图表示数据更直观。（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示（6）什么，每一格代表的数量等。 1、完成95页的做一做

2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业 练习册上的相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 第二课时 “以一当二”的条形统计图 教学目标 1、使学生理解“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计 图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形 统计图，并能实行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习 兴趣 教学难点：绘制条形统计图。 教学过程：

7四年级上册第七单元《条形统计图》试卷附加题解析

四年级上册第七单元《条形统计图》试卷附加题解析 【例1】根据统计图回答下面问题。 四年级同学参加兴趣小组情况统计图 （1）一共调查了（）名同学。 （2）参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，（3）参加（）小组的是（）小组人数的2倍。 解析：本题考查的知识点是用观察法读懂横式条形统计图。解答时，先看横轴和纵轴各表示统计的内容：横轴表示人数，纵轴表示项目，然后再根据横轴和纵轴给出的信息完成解决问题。 （1）从统计图中可以看出参加趣味数学的有6人、参加美术小组的有8人、参加科技小组的有9人、参加足球小组的有12人，这样一共有6+8+9+12=35（人）（2）从图中读出参加足球的人数最多是12人，参加趣味数学的人数最少是6人，相差6人。 （3）从图中可以读出只有参加足球的人数是参加趣味数学的人数的2倍。 解答：（1）35 （2）足球趣味数学 6 （3）足球趣味数学 【例2】根据统计结果，你认为A选项的数值大约是（）比较合理。 A 10 B 12 C 16 D 24 解析：本题考查的知识点是利用推理分析法解答直条高度问题。解答时，结合图中直条高矮程度，直条间的关系进行分析和推理：首先排除10，这时也相应的用10与其他直条做出比较，a比直条高出的部分肯定比4多，排除14，但a没有2个10那么高，因此排除24，所以最后选择16。 解答： C 【例3】如图，甲、乙、丙三人各集邮票3张、5张和4张，乙给甲（）张时，三个人的邮票同样多。

解析：本题考查的知识点是利用求平均数的方法解答条形统计图移多补少问题。解答时，先观察统计图得出邮票张数分别是3张、5张和4张，如果乙给甲1张，三人就同样多。 解答：1 【例4】明明是班级“图书角”的管理员，他把“图书角”的图书进行了整理，并根据相应的数据，画出了条形统计图（见下图）。请你根据明明画出的条形统计图回答问题。 （1）这个条形统计图中的1格表示（）本。 （2）从条形统计图上看，“图书角”中（）书最多，有（）本；（）书最少，有（）本。 （3）这个学期，班级又为“图书角”采购了一些新书，具体数量为： 请你根据丫丫画的条形统计图中的数据和新采购图书的数据，画出新的“图书角”的图书统计表和相应的统计图。 解析：本题考查的知识点是根据统计图、表中的已知信息完成统计图和表。解答时，先根据已知统计图、表数据先确定相加的数量，然后再绘制相应的条形统计

条形统计图小学四年级

条形统计图教学设计 李俊源一、引入 师：同学们，今天天气怎么样？ 学：。。。。。。 师：那么，未来一个月的天气怎么样，你们想知道吗？ 学：。。。。。。 师：老师这里有一份关于我市2017年12月份的天气预报，我们一起来看看！ （PPT） 师：在这个图中你们发现了什么？ 学：（识别天气符号、那种天气有多少天） 师：这个月每种天气有多少天，你能清楚地表示出来吗？先自己独立思考，有办法在和同学交流一下，最后每组选出一种你们最喜欢的方法和大家分享，开始吧！ （学生独立思考，小组内交流） 二、发现问题，探求新知 师：每个小组都有了自己的办法，谁愿意把你们的方法和大家说说呢？ （选取有代表性的上台展示，最后选取用画圆计办法的象形图） 师：这位同学的方法真好，他用象形的方法来表示天气数量的多少这比用天气符号的办法更简单，对不对？不过呀，老师发现一个问题，这位同学画的象形图有的圈大、有的圈小，而且还歪歪扭扭的，是不是？我们把这幅图画整齐一些好不好？大家看大屏幕！ （PPT） 师：同学们，你们看老师这个是不是非常的整齐啊？ 学：。。。。。。 学：老师你用电脑画的，所以比我们画的整齐。 师：恩，这位同学想的非常周到，如果老师用笔画也不能画的这么整齐 学。。。。。。 师：那么你们有没有办法，即使用笔画也能把他画整齐呢？ 学：。。。。。。 师：同学们，咱们小时候是不是玩过搭积木？那么什么形状的积木搭起来更加的稳固、整齐呢？ 学：。。。。。。长方形、正方形。 师：对，用长方形或者正方形搭起来更加的整齐，是不是？

师：那么大家说，咱们把这些圆换成正方形可以不？ 学：。。。。。。可以 师：那咱们就把这些圆换成正方形。大家看这里 （PPT） 师：大家看是不是这个样子的？ 学：。。。。。。 师：这样呢，是很整齐，也容易画出来， 同学们谁能快速的告诉老师这些的数量都是多少呢？ 学：。。。。。。 师：我们应该想个办法，能够让我们快速的读出这些数据。谁有好的办法？ 学：。。。。。。（在顶上标出数据） 师：恩，这种办法非常的好，还有没有其他的方法？ 学：。。。。。。 师：老师这里还有一个方法，大家想一想，我们可以像横线底下这样，在左侧加一条竖线，把相应的数量标在左侧？ 学：。。。。。。 师：大家看老师这里！ （PPT） 师：大家看看这个图，你知道晴天师多少天吗？ 学：18天 师：你是怎么读出来的？ 生：看晴天的最高点对应左侧的数据是多少（让学生到前面指着屏幕数）师：哦，这位同学说了，大家仔细看，这里的每一个小格代表一天，晴天是有18个格，所以晴天是18天，雾霾呢？ 生：6天（让学生到前面指着屏幕数） 师：在它们数的时候老师发现他们有一个共同点，就是都是一只手指着最高点另一只手向右边画，如果画歪了，数据就错了。 师：你们有什么好办法呢？ 学：。。。。。。（也画上横线） 师：恩，这位同学说，也画上横线，是这样吗？ （PPT） 师：同学们，如果是这样的统计图，是不是既容易画，又清晰工整，又能轻易的读出每一种天气的数量啊？

人教版四年级上册数学- 条形统计图教案

条形统计图 第1课时认识条形统计图课时目标导航 一、教学内容 认识条形统计图。(教材第94页例1) 二、教学目标 1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3．培养观察、分析的能力。 三、重点难点 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。

一、情境引入 师：同学们，你们知道上个月的天气有几天是晴天，几天是阴天，几天是多云吗？(学生讨论，并说说自己是怎么得出数据的) 师：要想准确地了解这些信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(板书课题：认识条形统计图) 二、学习新课 1.数据的表示方法。 (1)出示教材例1情境图。 师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(引发学生思考，学生自由回答) (2)分析问题、解决问题。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(点名学生回答) ①知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。 ②但是不容易看出每种天气各有多少天。 …… 师：能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？[小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起] (方法一)分类整理数据，用统计表表示出来。 (方法二)

哪种天气增加一天，就画一个○。 师：同学们有的用统计表表示，有的画圈表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(学生自由回答，老师指正) 小结：统计表把数据都表示清楚了；画○的要数一数才知道是多少，但是能看出哪种天气多，哪种天气少。 师：同学们，你们知道吗？我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似，就是不再画圈，而是用一个一个的小格表示出来。 2.认识条形统计图。 出示例1的条形统计图。 师：这就是条形统计图，用涂了色的竖条来表示每种天气各有多少天。仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？(引发学生思考，学生自由回答) 操作演示：教师边课件演示制作条形统计图，边讲解条形统计图的制作。

小学四年级数学条形统计图

条形统计图 四年级数学教案 教学内容 教科书75~78页 教学目标： 1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点、难点 1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。 2、确定直条的高度。 教具、学具准备： 教学过程： 教学设计设计意图 一、创设情境，激趣引入 1。谈话引入：你们知道世博会吗？____年的世博会在哪个国家的哪个城市举办？ 举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投

票选举产生举办城市。____年12月3日国际展览局89个成员国投票决定____年世博会的举办城市，有5个城市竞选，我国的____(省、市、区、县)经过4轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。 （出示挂图）这是人们欢庆胜利的场面。 二、自主探索，获得新知 1．教学例题。 （1）出示例题的条形统计图，并板书课题：条形统计图。 （2）这张统计图反映了第一轮投票中5个申办城市的得票情况。 请大家认真观察统计图，准备回答下列问题： ① 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗？ ② 条形统计图是有那几部分组成的？ ③ 这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方？ ④ 从图中你还能发现什么？你还能提出那些问题？ （3）学生分组交流，并反馈。 （4）教师小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直线，表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直线的高度表示了数量，还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示5票（几个单位），三年级所学的统计图纵轴上1格只表示1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。

七年级上册数学统计图(1)

5.2统计图（一） 学习目标： 1．回顾小学时所学过的三种统计图； 2．能根据统计图提取相关信息； 3．知道各种统计图的作用； 重点：根据统计图提取相关信息 预习导学——不看不讲 学一学：阅读教材P151至P153“做一做”上方的内容，解决下面的问题： 世界主要石油消费国2017年石油消费量 （2）2017年，美国的石油消费量约为百万吨，约是日本的倍，约是中国的倍。 （3）这是统计图， （4）条形统计图的横轴表示，纵轴表示，横轴与纵轴交点处用表示，（5）条形统计图的作用是：利用条形统计图，可以。 世界人口变化情况统计图 （6）左图是统计图； ○1从图中可以看出1974年世界人 口大约为亿人口； ○2从图中可以看出1987年世界人 口大约为亿人口； ○3从图中可以看出1999年世界人 口大约为亿人口； ○4从图中可以看出2017年世界人口大约为亿人口； ○5从图中可以预计2025年世界人口大约为亿人口。

2017年我国几个城市年降水量统计图 （7）由左图的2017年我国几个城 市年降水量折线统计图可以看出： ○12017年海口市年降水量大约 是mm； ○22017年广州市年降水量大约 是mm； ○32017年武汉市年降水量大约 是mm； ○42017年北京市年降水量大约是mm。 （8）折线统计图的横轴表示，纵轴表示，横轴与纵轴交点处用表示，（9）折线统计图的作用是：利用折线统计图，可以。 地球上咸水、淡水的统计图（10）这是统计图； （11）已知地球的水资源总量达145 000 万千米3，则地球的淡水资源约为 万千米3，咸水资源约为万千米3。 （12）在扇形统计图中，整个圆面表示总 体，圆内每个扇形表示； 地球上海洋、陆地面积的统计图（13）如左下图是地球上海洋、陆地面积的扇形统计图。 已知地球的表面积约为5.11亿万千米2，则地球的海洋面 约为亿万千米2，地球的陆地面积约为亿万 千米2。 （14）扇形统计图的作用是：从扇 形统计图中，我们可以 合作探究——不议不讲 1．某县教育局一次对2017年初中 毕业生去向做了调查，将数据整理 后，绘制成统计图如右上。根据图中信息回答：（1）已知上非达标高中的毕业生有1500人，求这一年初中毕业生有多少人？（2）上职业高中和赋闲在家有毕业生各有多少人？

条形统计图(四年级)

条形统计图(四年级) （一）导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。 探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。 在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能 得到哪些信息？

(4）通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）接下来通过例题让学生慢慢理解条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 （二）巩固练习 例题1：填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。 1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示： 直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 【变式训练】 观察统计图，完成统计表，并回答问题 （1）这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量 最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（） 月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差 （）辆汽车，下半年一共生产了（ （1）1格代表多少公顷？ （2）2003年造林面积是2002年的多少倍？

例题2 ：根据统计图回答下面问题。 四年级同学参加兴趣小组情况统计图 （3）一共调查了（）名同学，参加（）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（）人，参加（）小组的是（）小组人数的2倍。 【变式训练】 1.你认为鸿丰商场再进货应多（） 种矿泉水。 ①A ②B ③C ④D 【变式训练】2.芳芳家下半年各月用水量最多和最少相差（）千克 ①5 ②5000 ③50

第7单元 条形统计图

第7单元条形统计图第1课时认识1格代表1个单位的条形统计图 【教学内容】 教材第94页例1及第95页做一做,第100页练习十九第1,2题。 【教学目标】 1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。 2.初步学会制作纵向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图,培养学生观察、分析和动手操作的能力。 【教学重点】 1.初步学会制作条形统计图。 2.根据条形统计图解决实际问题。 【教学难点】 1.初步学会制作条形统计图。 2.根据条形统计图解决实际问题。 【教学准备】 PPT课件、实物展台。 教学过程 一、复习准备 师:根据统计表中的数据回答问题。 颜色红黄蓝粉 盆数12 27 45 26 (1)( )色的花最多,( )色的花最少。 (2)红花比黄花少( )盆。 二、创设情景,谈话导入 师:同学们对统计表的知识掌握得很好。(PPT课件出示2012年8月北京市的天 气情况图)你知道这些图示表示什么吗? 这是记录的天气情况。表示晴天,表示阴天;表示多云;表示阵 雨;表示雷阵雨。 要想准确地了解这些信息,就需要整理数据,今天我们一起来研究有关统计的新知 识。(板书课题:认识1格代表1个单位的条形统计图) 三、自主探究,发现方法 1.(PPT课件出示教材中的问题) 师:这是对北京2012年8月的天气情况所做的记录,仔细观察,你了解到了哪些信 息?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。 2.探索方法。 学生尝试清楚地表示出每种天气天数的方法。(教师巡视) 3.全班汇报交流想法。

《全科王·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】 【教学反思】 [成功之处]本节课教学具有一定的开放性,特别是在对数据的整理上,讨论、交流,得出统计方法。学生在活动中配合较好,讨论激烈,思维较活跃。在条形统计图信息的分析上,教师引导得较细,因为这是学生初次接触条形统计图。目的在于给学生打好基础,为进一步学习扫清知识障碍。整节课学生学习情绪一直高涨,回答问题积极。教学目标完成得非常好,突出了重点,突破了难点,效果良好! [不足之处]本节课没能关注到学生独立作图能力不强,作图时不够细心,以至于练习时作图题完成得不好。 [再教设计]在课堂中随时关注学生的学习效果,适当选择学生在黑板板演。 第2课时认识1格代表2个单位的条形统计图 【教学内容】 教材第96页例2及第97页做一做,第100页练习十九第3,4题。 【教学目标】 1.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位),能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。 2.通过对周围现实生活中有关实例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。 【教学重点】 认识条形统计图(1格表示2个单位),并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。 【教学难点】 能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。 【教学准备】 PPT课件、实物展台。

四年级条形统计图教案

单元集体备课教案 年级四年级学科数学单元第七单元条形统计图 主备备课成员 单元教学目标1、使学生经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生 活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 单元 教学 重点 经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程 单元 教学 难点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 单元 课时安排约3课时 教学 准备 相关课件

课时集体备课教案 年级四年级学科数学 章节 （单元） 第七单元课时第一课时 主备备课 成员 授课 日期 教学 课题 “以一当一”的条形统计图 教学目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学 重难 点 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学 准备 课件、展示仪 教学程序 具体过程修改补充 一、导入 以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。 二、探究新知 （1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。 （2)呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。

（3)在此基础上，给出条形统计图。 问：他们都把数据表示清楚了吗？ 哪种表示更清楚？ 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ (4）通过对比，体会条形统计图的特点： 一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小： 二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。 三、巩固新知 1、完成95页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、作业：相关练习 六、板书设计 “以一当一”的条形统计图 教后 反思

小学数学人教版四年级上册第七单元条形统计图 单元测试(答案解析)

小学数学人教版四年级上册第七单元条形统计图单元测试（答案解析） 一、选择题 1．第三季度的平均月产量是（）。 A. 195 B. 190 C. 185 2．调查组要统计几个城市的人口数量，应绘制（）更好些。 A. 统计表 B. 条形统计图 3．根据以下数据选择正确的统计图。深圳某电子工厂有3个车间，甲车间有男工56人，女工24人；乙车间男工人数比甲车间多4人，女工人数比甲车少6人；丙车间有男工70人，女工人数比男工人数少30。 A.

B. 4．下面是某品牌冰箱在甲、乙两个商场的销量情况统计图，根据图片这个品牌的冰箱在甲、乙商场哪一天的总销量最大？ A. 星期三 B. 星期六 C. 星期天 5．关于选用统计图，下面说法合适的是（） A. “二孩”政策后，为统计本区每个月新生儿出生变化情况，选用条形统计图。 B. 要统计一袋牛奶里的营养成分所占百分比情况，选用扇形统计图。 C. 要了解超市每月销售额和利润额数据，选用折线统计图。 D. 以上都合适。 6．下图表示的是六(1)班和六(2)班男、女生人数的情况。如果每个班都有48人，那么六(1)班的男生人数比六(2)班的多( )人。

A. 16 B. 10 C. 8 7．下面统计图中，虚线所在的位置反映三个数平均数的图是（）。 A. B. C. 8．如图显示了四个同学的身高．图表中没有学生的名字，已知小刚最高，小丽最矮，小明比小红高，请问小红的身高是（） A. 150厘米 B. 125厘米 C. 100厘米 D. 75厘米9．如图是甲﹑乙两户居民家庭全年各项支出的统计图．根据统计图，下列对两户家庭教育支出占全年总支出的百分比作出的判断中正确的是（）

【人教版】四年级数学上册：第7单元《条形统计图》 精品导学案

4.7.1 条形统计图（一） 班级姓名 【学习目标】 1．初步认识条形统计图（1格表示2个单位）。 2．学会能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 （1）（）色的花最多， （）色的花最少。 （2）红花比蓝花多（）盆。 二、自主探究 1.北京市2012年8月的天气情况。 2..结合课本第94页，用自己的方式记录2012年8月的天气情况。 3.交流自己的记录方式，归纳各种记录方式各有什么特点? 三、课堂达标 1. (1)根据表中数据绘制条形图。

颜色 红花 黄花 蓝花 粉花 盆数 8 7 5 6 盆数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (2)说一说你发现了哪些信息？ 2.调查本班同学最喜欢的交通工具. 1. （1）最喜欢（ ）的人数最多，最喜欢（ ）的人数最少。 （2）你还能提出什么问题？ 【学习评价】 自评 师评 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 人数 红花 黄花 蓝花粉花 颜色 摩托车 交通工具

4.7.2 条形统计图（二） 班级姓名【学习目标】 1．初步认识条形统计图（1格表示2个单位）。 2．学会能根据统计图中的数据提出问题，并能回答简单的问题。【学习过程】 一、自主探究 1 2.根据上面的数据，完成下面的统计图， 3.解决问题。 （1）仔细观察上面的两个条形统计图，它们有什么不同？ （2）仔细观察，喜欢（）的人最多。 （3）如果最喜欢牛奶的5人，你认为在右图中怎样表示呢？ （4）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 二、课堂达标 1.同学们你最喜欢下面哪个卡通形象？

新人教版数学四年级上册《条形统计图》教学设计

第7单元条形统计图 第2课时条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2。 【教学目标】： 经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。 【重点难点】： 重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 【教学过程】： 一、创设情境 教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。 学生自己选择统计图并涂色完成。 二、自主探究 1.指名展示完成的统计图。 2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 3.我们一起来看这两个统计图。 （1）他们表示数据的竖条对吗？

（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论： ①两个图的每格分别代表几个人？ ②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？ ③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。 （3）小组代表汇报各组的看法。 （4）教师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。 （5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。 三、实践应用 1.教材第97页“做一做”。 （1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 可以小组合作完成，互相交流检查。 （2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？ 2.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交

新人教版四年级上册数学第七单元条形统计图

本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。 学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。 1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。 2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。 在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。 11格表示1个单位的条形统计图……………………………………………………1课时 21格表示多个单位的条形统计图……………………………………………………1课时

四年级条形统计图

条形统计图 姓名 知识梳理：①为了清楚地看出数据的分布情况，可以分段整理数据，统计的结果可以用统计表表示，也可以用统计图表示。条形统计图比统计表更能直观地看出Q数量的多少。 ②如何认识条形统计图：首先要认清条形统计图的上面的图名(标题)，然后记住条形统计图的横轴和纵轴中哪条数轴表示什么事物，哪条数轴表示何种数量，再看清直条是纵向的还是横向的，最后记住直条的1格表示的数量是多少。条形统计图直条的高低(长短)表示数量的多少，直条越高(长)表示的数量越多，直条越低(短)表示的数量越少，数量的多少与直条的宽窄无关。 ③画条形统计图之前要先写好条形统计图的图名(标题)，画条形统计图的简略步骤是：首先画两条互相垂直的射线(数轴)，垂足处标上0，然后确定横轴和纵轴的单位长度，通常用横轴(不必从0开始)表示事物，纵轴(必须从0开始)表示数量(直条的1格表示的数量要适当)，最后画出直条、标注数量。 练习题 一、填空 1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。

1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示： 直条表示：直条表示：直条表示：直条表示： 2．根据统计图填空。 统计图中，1格表示（）票，得票最多的城市是（），与得票最少的城市相差（）票，共有（）名代表投票。 3．根据统计结果填空。

这张统计图中每一格表示（）辆汽车，产量最少是（）月份，是（）辆；产量最多是（）月份，是（）辆；最多与最少的月份产量相差（）辆汽车，下半年一共生产了（）汽车。 4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。 育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图 每格代表（）比较合适，（）名同学参加兴趣小组。 5．根据统计图回答下面问题。 四年级同学参加兴趣小组情况统计图

新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案

第七单元条形统计图 教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 （2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。 课时划分：3课时 第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图 教学内容：教科书第94—95页的例1。 教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 （2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1格表示一个单位 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教具准备：课件。 教学过程： 一、教学例1 1、出示例1 这是北京市2012年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么 天气？ 这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？ 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？ 反馈：①我用统计表 ②我用象形统计图

师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？ 师：从这个条形统计图中，你看懂了什么? 生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、 师：最下面一个数字是1吗？ 生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨 师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。 师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？ 生：晴天和多云最多 生：雷阵雨最少 生：阴天比多云少3天 生：阴天比阵雨多1天 3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？ 能更清楚直观的表示数据的大小 二、巩固新知 1、完成95页的做一做 统计一下本班同学出生的月份 把上面的数据在下面用条形图表示出