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排队问题教案

排队问题教案
排队问题教案

排队问题

教学目的:1、通过学生亲身体验理解各种排队问题的解题方法。

2、培养学生认真思考的习惯和灵活应用知识的能力。

3、让学生感受到生活中处处有数学。

教学重点:掌握各种排队问题的解题方法。

教学难点:培养学生积极开动脑筋,思考问题的好习惯,体验生活中处处又数学。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

师:今天我们来学习排队问题,你们感兴趣吗?

你们看陈老师把谁请来和我们一起学习。

出示喜羊羊排队图片

师:这里也又数学问题呢?

从前数灰太狼排在第几个?从后数他排在第几个?一共又多少只小动物?

师:这排队里还有许多数学问题呢,今天我们一起来研究研究。

板题:排队问题

二、动手实践,合作探究

1、出示题目:同学们排成一队做操,从前数小军站在第5个,从后数小军站在第4个,你知道这列同学一共有多少人吗?

(1)借助学具摆一摆指一名投影下演示

(2)你能看图用列式的方法表示出来吗?

4+3+1 5+3 4+4

如果不看图,根据题目中给的信息怎样列式来解决呢?

5+4-1

说说分别代表什么意思?为什么要减1

出示一列队伍,验证

2、请同学们仔细观察,现在队伍发生了变化,请你在心里默读队形是怎样变化的。

出示:同学们排成一队做操,小军前面有5人,后面有4人,这列同学一共有多少人?

在小组内议一议,说一说,摆一摆

怎样用列式的方法解决呢?

5+4+1 分别代表什么意思意思?为什么加一,加的是谁

师:什么时候需要加1.什么时候需要减1呢?

三、运用知识

(1)有一些盆花放在走廊里排成一排,有一盆是菊花,菊花的左边有7盆花,菊花的右边有4盆花,一共有多少盆花?

想好后和同位说一说

汇报,你是怎样思考的7+4+1

(2)出示楼房图片,口述题目:老师家住在这样的高层里,从下数老师住在第9层,从上数老师也住在第9层,这幢楼一共有多少层?把答案写在书上

9+9-1

四、拓展训练

出示题目:12个小朋友排队做游戏,从前数,小雨排在第5个,从后数小雨应该排在第几个呢?

借助学具摆一摆

师:如果不用数,不用摆,你能用列式的方法来解决吗?

12-5+1

5、出示画外音,喜羊羊图片

五、小结

师:孩子们,这节课我们研究的是什么问题?你们有什么收获?

排队问题

新村小学

陈蘷蘷

《数学广角――排队》教学反思

《数学广角――排队》教学反思 《排队》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容,所涉及的是统筹学中的排队论,排队论是关于随机服务系统的理论,其中的一项研究是怎样使服务对象的等候时间最少的问题。本节课我通过创设生动的问题情境,让学生投入解决问题的实践活动中去,自己研究、探索经历了数学学习的全过程,从而体会到了排队论的应用与解决数学问题的关系。通过学习提高了学生发现问题和解决问题的能力。在学习中我注重鼓励每个学生参与学习过程,注重学生之间交流,使学生共同学习,共同提高,使学生的探究精神得到培养。让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。 本节课的教学的成功之处主要体现了以下几个方面: 一、体会到了数学就在我们身边。 开课时我设计了一个学生清洁值日中的排队用水的情境,这个开课设计,不花哨,朴实平淡,却贴近实际,激发学生学习热情。从情境中的小红安排了用水顺序,并指出这样安排能提高效率,到教师提出小红说的有道理吗?学生的注意力迅速集中,思维积极启动。 很好的体现了情境的主要作用,为学生学习新知识搭桥铺路,暗示主题,引人深思。接下来的新课教学中又来到码头上,解决了怎样安排货船卸货顺序等候时间的总和才会最少的问题。巩固练习中又出现了三位同学排队等候打针的事例。拓展应用中学生安排降落顺序,使四 架飞机在空中的等候时间总和最短。这一系列的学习过程,使学生知道怎样使服务对象的等候时间最少的问题,就是统筹学中的排队论一项研究。这样拓宽了学生对于“排队问题”的认识,帮助学生建立了数学模型,掌握了解决这类问题的方法。并让学生体会了数学的研究来源于生活,数学就在我们身边。 二、注重引导学生参与知识的形成过程,提高学生各种能力。 1.引导学生分析信息,培养了学生的审题能力。 在教学中,我注重引导学生学会分析题目,了解题目的意图,挖掘出条件背后隐含的对我们解决问题有帮助的深层次的信息。如:学生初读条件,能够

小班教案学会排队反思

小班教案学会排队反思 小班教案学会排队反思活动目标: 1、知道食物有各种各样的味道,能初步分辨甜酸苦辣。 2、愿意向大家说说自己品尝食物的体验和感受。 3、乐意与同伴交换食品,在游戏中分享与同伴一起品尝的快乐。 活动准备: 多媒体、第一桌:小零食第二桌:蔬菜第三桌:水果 活动过程: 一、出示课件,谈话引出课题 师:小朋友们你们看看这个小朋友的表情,他为什会是这样的表情呢?(播放课件第一张苦的表情)(幼儿自由回答)师:咦!他的表情为什么是这样的呢?他又尝到了什么呢?(播放课件第二张酸的表情)(幼儿自由回答)师:这个宝宝哭了,小朋友你们猜猜他吃到的是什么东西。(播放课件第三张辣的表情)(幼儿自由回答)师:这个宝宝笑的真开心啊!小朋友你们猜猜他吃到的是什么东西。(播放课件第四张甜的表情)(幼儿自由回答) 二、幼儿品尝 师:是这样吗?老师、小朋友都给小朋友们带来了许多的好吃的一会儿我请小朋友来品尝品尝。

(放轻音乐,幼儿开始品尝。老师将幼儿分为3组,每组幼儿由老师邀请依次来尝苦、酸、辣、甜四种食物)。 师:(及时捕捉幼儿品尝味道时的各种表情) 三、幼儿说说品尝到各种味道后的感受 1、请幼儿说说你尝到了什么味道?觉得怎么样? 2、尝完以后老师请幼儿说出自己吃到的食物名称。 师:你们还知道苦的食物有哪些? (幼儿自由回答)师:你们还知道酸的食物有哪些? (幼儿自由回答)师:你们还知道辣的食物有哪些? (幼儿自由回答)师:你们还知道甜的食物有哪些? (幼儿自由回答) 3、请幼儿看自己或别的幼儿尝味道时的表情,猜猜他们尝到了什么味道。(运用多媒体放幼儿的照片)请幼儿表演一下吃各种味道的表情。 四、总结师:苦瓜、苦丁茶虽然很苦但是可以去火。 师:话梅、柠檬……他们是酸的,酸的东西可以开胃,有助于我们的消化。 师:辣的东西可以刺激我们的胃口,也可以促进我们的血液循环哦! 师:甜的东西小朋友们都爱吹,但是一定要少吃,吃多了容易长胖,还会长蛀牙……所以吃完甜食后小朋友一定要漱口。

幼儿园大班数学教案《排排队》含反思

幼儿园大班数学教案《排排队》含反思活动目标: 1、喜欢发现生活中有规律的事物,感受规的存在和美感 2、尝试通过自己的排序活动,体验操作的乐趣。 3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。 4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 活动准备: 项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料。 活动过程: 一、感受规律的存在,发现生活中的规律。教师出时传好的项链,进行提问: 1、漂亮吗?为什么? 2、在项链上你还发现了什么? 3、它是按照什么规律串起来的? 4、如果你来串,你会怎样做? 二、引导幼儿联想生活中有规律的事物,使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 1、去了我们的项链是有规律的外,在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的? 2、他们是按照什么规律排起来的呢?

三、幼儿尝试利用多种材料排序,体验创造与表现的乐趣 1、我们知道了生活中有这么多东西,都是按照一定规律进行排队的,那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗? 2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料,为他们排排队,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题: (1)你为什么要这样排队? (2)你是按照什么规律进行排队的? 3、提示幼儿:如果你的排队方法很多,怕记不住,可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。 四、幼儿操作,教师巡回指导。 五、幼儿间的相互交流 1、幼儿分两组进行交流,一组幼儿坐在那里当讲解员,另一组幼儿自由参观,然后交换。 2、幼儿自由参观,可以互相猜一猜他利用了几种排队的’方法。 3、教师有目的的与幼儿一起参观,有重点地进行多维度排序的讲解与评价。 六、活动延伸:幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试,并进行相应纪录。

数学广角 排队问题 教学设计

数学广角《排队问题》教学设计 五华区海源小学金莲仙教学目标: 1、通过情景,了解接水可能出现的顺序。 2、通过可能出现的接水顺序的对比,找出等候时间总和最少的接水顺序。 3、通过对比观察,总结出等候时间总和最少的接水方法,进而总结出等候时间总和最少的一般规律。 4、利用总结出的方法,解决实际生活中类似的问题。 教学重点: 通过对比观察,总结出等候时间总和最少的接水方法,进而总结出等候时间总和最少的一般规律。 教学难点: 培养学生正确运用所学内容,解决生活中实际问题的能力。 教具、学具准备: 教学媒体、学案、水杯、秒表 课时安排: 1课时 教学过程: 一、创设情境、导入新课: 1、同学们,昨天A、B两个小区同时停水,所有住户只能到一楼唯一的水龙头排队接水。不一会儿,A小区,所有住户都接到所需的水,非常和谐;B小区队伍排成了长龙,个个怨气冲天。此时,B小区管

理员纳闷道:“同样是排队接水,为什么差别那么大呢?”A小区管理员哈哈大笑道:“排队可是有很大的学问呢!” 2、同学们,排队会有什么学问呢?今天让我们一起研究“排队问题”。 3、板书课题:排队问题。 二、合作交流、探究新知: 过渡:首先,让我们去到模拟现场。 1、引导学生说一说,从情境中了解到的信息。 ①同学们,在这里,你了解到了哪些信息? ②引导学生用数字代替学生姓名。 2、引导学生总结出排队方案: ①只有一个水龙头,说明了什么? ②他们可以按怎样的顺序接水呢?下面请同学们以小组的形式展开讨论,为他们设计出不同的接水顺序。要求:不重复,不遗漏。 ③学生分组讨论。 ④学生展示讨论结果,师生共同评议。 3、引导学生计算出每位同学的等候时间,以及他们的等候时间总和: 过渡:怎样计算每种方案中每位同学的等候时间以及他们等候时间的总和呢? ①下面我们以方案一为例,跟着三位同学去体验接水的过程,一组现在全是1号同学,二组全是2号同学,三组是3号同学,你们的任务就是:边体验边思考:在这个过程中,你们做了什么?为什么做?四组的同学任务比较重,你们是小判官,负责判断他们的回答是否正确。老师负责计时和记录,由于时间关系,我们就用10秒代表1分

社会活动我会排队说课稿

《社会活动——我会排队》说课稿尊敬的各位老师: 大家下午好!我是青岗铺幼儿园冯亚妮 今天我说课的题目是:幼儿园中班教材《我会排队》 本次活动,我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位老师加以说明。 首先说教材:《我会排队》是中班第二学期的一节活动。本次活动是社会领域的重要组成部分,主要内容是 通过本次活动,让幼儿了解排队的重要,学会依次排队等候。掌握排队的要点:不插队、不拥挤、有间距,养成自觉排队的好习惯。提高培养幼儿自我约束意识 ,为幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求,结合幼儿的认知基础和本次活动的内容,我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标 1. 让幼儿了解排队的重要,学会依次排队等候。掌握排队的要点:不插队、不拥挤、有间距,养成自觉排队的好习惯。 2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力 3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯,丰富幼儿的情感,促进幼儿个性健康发展。 根据以上目标,我认为本次活动的重点是:了解排队的重要,学会依次排队等候。

活动难点是:不插队、不拥挤、有间距,养成自觉排队的好习惯。 以上我说的是教材,下面我说说活动方法。 先说教法:遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式,逐步完成活动任务,引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习,丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力 根据活动目标和幼儿的认知基础,我做了以下准备: 空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备:矿泉水瓶、带绳子的小球、 知识准备:课件图片 我解说的第三个方面是活动流程: 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础,围绕活动目标、重点和难点,我把活动过程设计为以下几个环节 (一)玩手指游戏,导入新课 通过游戏吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心和学习兴趣,进而顺利地进入下一个活动环节。 (二)闯关游戏,初步体验 这个环节,幼儿通过观察交流完成以下活动任务: 1、观察图片明确游戏规则:一个人一个球一个瓶进去出来。 2、观察图片明确游戏规则:二个人二个球一个瓶进去出来。 3、观察图片明确游戏规则:四个人四个球一个瓶进去出来。

幼儿园中班社会教案《排排队 好习惯》

教学资料参考范本 幼儿园中班社会教案《排排队好习惯》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

设计意图: 随着孩子们认知水平的发展、生活经验逐步扩大以及自我意识的不断增强,中班(4-5岁)的孩子们与同伴、成人之间的交往越来越频繁。但是,由于他们缺少良好的交往技能和沟通技巧,容易与同伴之间发生矛盾冲突,甚至还会给自己的身心健康和安全造成负面影响。所以,引导中班的孩子们在公共场所活动时守秩序、不拥挤、会排队等待不仅能提高他们的社交能力,更能培养他们遵守公共规则的良好习惯,避免意外事件给他人和自己带来的伤害。 活动目标: 1、知道在公共场所活动时,要主动排队、耐心等待并且不大声喧哗。 2、有初步的自我约束意识,养成遵守公共规则的行为习惯。 3、体验排排队和同伴一起玩耍的愉悦心情。 活动准备: 1、拱形门3个,呈曲线形放在草地上。 2、幼儿排队活动的相关图片和轻松欢快的背景音乐。 3、水彩笔和绘画纸人手一份。 4、摄像机一部。

活动过程: 一、教师以谈话的形式导入游戏《钻山洞》,激起幼儿的兴趣。 1、教师引导幼儿自由玩《钻山洞》游戏,体验无秩序可能带来的危险。 2、教师介绍游戏场地并告知游戏规则:这里有三个山洞,孩子们可以自由的钻,看谁能又快、又安全的钻过每个山洞,不能漏掉任何一个山洞。 3、幼儿在自由的玩《钻山洞》游戏,教师拍摄记录幼儿在活动的拥挤、无序、碰撞、掉鞋等行为。 二、教师播放拍摄录像,引导幼儿分析、讨论、总结快速和安全钻过山洞的办法。 1、师:“孩子们,看了老师刚才拍的录像以后,你们发现了什么问题?怎样才能又快、又安全的钻过山洞呢?” 2、教师小结:钻山洞时,大家要从同一个山洞出发,拍好队,一个跟着一个,不推不挤不掉队,这样做就能又快、又安全的钻过每个山洞了。 三、教师播放欢快的背景音乐,请幼儿再玩《钻山洞》游戏,丰富经验。

研究报告营业厅排队等候问题分析与解决方案探讨

研究报告营业厅排队等候问题分析与解决方案探讨营业厅排队等候问题分析与解决方案探讨 近年来随着客户规模的扩大和营业厅建设速度跟不上之间的矛盾愈显突出?营业厅排队等候现象愈发严重?已经成为影响客户满意度的主要短板因素。08年营 业厅客户满意度重点考核的是营业厅环境、营业员整体表现、业务办理快捷、排队等候在可接受的范围内四个子项。其中?排队等候在可接受的范围内是重中之重?它对其他三个子项影响是巨大的: 排队严重时营业厅环境较为混乱?客户的情绪焦躁?容易抱怨营业员业务办理效率低下?业务知识不熟等?这些都直接影响着营业厅的整体满意度。厦门自07 年以来实施营业厅排队等候综合改进项目, 取得较好效果. 现对项目执行情况进行总结, 供大家参考。 一、充分认识营业厅排队等候问题?有针对性地采取措施。首先?必须改变“排队 等候是家常便饭”的习惯思维?重视客户感知。 在客户不满意的原因当中我们总会发现?一方面客户抱怨在营业厅办理业务排了很长的时间?而另一方面我们的台席却存在空闲台席或者营业厅有空闲人员未及时采取调整措施。深究原因?主要在于我们的一线人员没有足够重视排队等候问题?习惯于客户排队。因此?必须转变服务观念?从客户的角度出发?积极响应排队等候客户的需求?及时采取措施改善排队等候现象?扎实提升客户满意度。 再者?分析各营业厅排队等候的特征?有针对性地开展提升措施。对于业务量较小?基本没有排队现象的营业厅需要更多地从热情招待客户?熟悉业务知识?准确办理业务?服务细节到位出发?让客户充分感受我们优质的服务?提升客户对我们的整体感知, 而排队等候现象不明显?但在一定时段呈现阶段性的排队等候问题?这样的营业厅需重点解决阶段性高峰时的服务支撑和资源供给力 度?改善客户感知,而对于排队等候问题较为突出的营业厅?则需要充分分析原因

数学广角等候时间

数学广角(教案) 徐烨 教学目标: 1、使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力 重点、难点: 1、什么是等候时间? 2、通过探究建立模型。 教学步骤: 一、谈话导入 师:同学们,你们在平时的生活中是否曾经有过排队等候的经历? 师:请你跟大家说说你做什么事的时候需要排队等候?在等候的时候你有什么感受? 师:是啊,在排队等候的时候,每个人都想减少等候时间,尽快轮到自己。怎样才能减少大家等候时间的总和呢? 师:今天我们就一起来学习等候时间。(板书:等候时间) 二、探究新知 师:现在就有三位同学在等徐老师给他们改作业。我们一起来看看! 三位同学来等候老师批改作业:(板书) A B C 30秒70秒50秒 师:三位同学的等候时间的总和是多少? 生:150(学生基本上说的是150) 师:同学们说的是否正确呢?我们请三位同学上来和徐老师一起来表演一下等候老师改作业的过程。坐在下面的同学也给自己选一个角色,和上面的这三位同学一起排队等候老师改作业。 (三位同学开始演示,把自己所等的时间报出来) 师:徐老师先改A的作业。过了30秒,A的作业改完了。再过70秒,B的作业也改完了。又过了50秒,C的作业也改完了。 师:A,徐老师在改作业的时候你等了多少时间?(30秒) B,刚才你等了多少时间?(30+70=100秒) 师:老师改作业不是只用70秒吗?B同学的等候时间怎么还要加上30? 师:改完C同学的作业以后,C同学一共又等了多少时间?(30+70+50=150秒)师:每位同学闭上眼睛回忆一下刚才的过程。一共有几位同学等了30秒?几位同学等了50秒,几位同学等了70秒? 师:ABC三位同学在等候徐老师改作业的时候,他们等候时间的总和是多少?(板书:等候时间总和) 师:怎么列式? 30+30+70+30+70+50=280(秒) (课件) 师:30+70、30+70+50表示什么? 师:老师改作业的时间总和是多少?

大班《大家一起来排队》优质课教案

《大家一起来排队》 教学领域: 社会 年龄段/班: 大班 执教教师:李秀红 活动目标: 1、结合社会生活实际,帮助幼儿了解排队的基本行为规则,感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3、了解每月的11日是"自觉排队日",自觉维护秩序生活的美好。 活动准备: 课件、视频、水彩笔、绘画纸、板凳、桌子、泡沫地垫 活动过程: 一、开始部分 组织幼儿自行拿凳子摆半圆座位,教师一旁观察幼儿拿取摆放凳子时的秩序。 教师小结:刚才老师看到小朋友拿板凳时,特别担心,害怕小朋友拿取椅子时碰伤其他小朋友。那我们应该怎样去拿板凳才不容易发生意外碰撞事故? 幼儿讨论如何避免。 二、基本部分

(一)新闻播报,视觉体验 1、出示课件,播放视频。 教师:这里是上海地标性建筑——东方明珠塔,可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。(播放视频“上海外滩踩踏事件”) 2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。 教师:图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心?他们的孩子哪里去了? 3、讨论:踩踏事件给人们的生活带来了什么危害?为什么会发生踩踏事件?如何避免踩踏事件的发生? (二)情景体验:游戏《乘坐电梯》 教师:老师原本以为这些踩踏事件离我们很远,可是有一次在乘坐电梯的时候,那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼,电梯门一打开,黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电梯?引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队,两队中间留有空隙,方便电梯里的人出行。 游戏玩法:四张拼接的泡沫地垫代表电梯,两个小朋友充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面,部分幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。老师发出“叮咚”的声音,表示电梯到了一楼。电梯门打开(两

排队中最短时间问题

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 最短时间问题 使用范围:小学数学(人教版)四年级上册《数学广角》 作者:楼丽华 单位:富阳市实验小学 撰稿时间:2011年7月 ●教学目标: 知识与技能: 1.使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3.培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力 ●重点、难点: 让学生明白什么是等候时间,通过探究建立模型。提高学生解决问题的能力。 ●教学准备: 表格(每小组一份) ●教学过程 一、谈话引入 师:同学们,你们在平时的生活中是否曾经有过排队等候的经历? 师:请你跟大家说说你做什么事的时候需要排队等候?在等候的时候你有什么感受? 师:是啊,在排队等候的时候,每个人都想减少等候时间,尽快轮到自己。怎样才能减少大家等候时间的总和呢? 师:今天我们就一起来学习等候时间。(板书:等候时间) 二、新课教学 师:现在就有三位同学在等楼老师给他们改作业。我们一起来看看!(课件三位同学来等候老师批改作业: A 30秒 B 70秒 C 50秒) 师:三位同学的等候时间的总和是多少?

预设:150 师:同学们说的是否正确呢?我们请三位同学上来和老师一起来表演一下等候老师改作业的过程。其他同学一起帮忙算一算,需要多少时间。 (三位同学开始演示,把自己所等的时间报出来) 师:楼老师先改A的作业。过了30秒,A的作业改完了。再过70秒,B的作业也改完了。又过了50秒,C的作业也改完了。 师:A,楼老师在改作业的时候你等了多少时间?(30秒) B,刚才你等了多少时间?(30+70=100秒) 师:老师改作业不是只用70秒吗?B同学的等候时间怎么还要加上30? 师:改完C同学的作业以后,C同学一共又等了多少时间?(30+70+50=150秒) 师:每位同学闭上眼睛回忆一下刚才的过程。一共有几位同学等了30秒?几位同学等了50秒,几位同学等了70秒? 师:ABC三位同学在等候楼老师改作业的时候,他们等候时间的总和是多少?(板书:等候时间总和) 师:怎么列式? 30+30+70+30+70+50=280(秒) (课件) 师:30+70、30+70+50表示什么? 师:老师改作业的时间总和是多少? 30+70+50=150(秒)(课件) 师:仔细观察这两个时间,哪个时间会和顺序有关系。 师:看来等待时间的总和会和老师批改的顺序有关。 师:刚才我们是按什么顺序批改的? 预设:A-B-C 师:除了这样的顺序,还有什么顺序? 请大家同桌讨论一下,按一定的顺序说出(不重复,不遗漏)。 A、B、C A、C、B B、A、C B、C、A C、A、B C、B、A(课件) 师:想一想,不同的等候顺序,等候的总时间会不会一样?哪一种顺序等候时间总和会最少?

幼儿园小班教案《大家来排队》含反思

幼儿园小班教案《大家来排队》含反思 小班教案《大家来排队》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿知道排队是一种文明行为,了解”自觉排队日”的相关常识,让幼儿在游戏中学习巩固排队的方法,一个跟着一个,不抢排,不插队,不吵闹,要遵守排队规则,养成良好的排队习惯,体验感知集体生活中排队的重要性,初步培养幼儿团结合作的意识,快来看看幼儿园小班《大家来排队》含反思教案吧。 活动目标: 1、让幼儿在游戏中学习巩固排队的方法,一个跟着一个,不抢排,不插队,不吵闹,要遵守排队规则,养成良好的排队习惯。 2、让幼儿知道排队是一种文明行为,了解”自觉排队日”的相关常识。 3、体验感知集体生活中排队的重要性,初步培养幼儿团结合作的意识。 4、喜欢参与游戏,体验。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动重难点: 在游戏中掌握排队的基本方法,知道排队的重要性。 自觉排队,做到不推搡、不插队、不抢排,并在排队时学会等待。 活动准备: 公共场所排队图片,自觉排队日图片(11),手偶、大雁、小蚂蚁头饰若干,用报纸做的大青虫一条,糖果一盒。 活动过程: 导入活动: 教师出示手偶乖乖兔引起幼儿兴趣,导入主题。 基本活动: 一、玩一玩、做一做。 1、告诉幼儿今天有一位客人来到我们班,引导幼儿和乖乖兔打招呼,今天乖乖兔给小朋友们带来了一个好听的故事。 2、教师表演手偶讲故事《不听话的小雁》 提问: (1)妈妈对小雁说了什么话? (2)小雁为什么会受伤? 教师小结:大雁飞行时排队很重要,谁都不能掉队,一个跟着一个,不挤不抢不吵闹 游戏:《大雁排队向南飞》。 游戏规则:教师扮大雁妈妈,带领全体女孩扮小雁跟着雁妈妈排成”一”字形队伍飞行,要求:幼儿听口令,一个跟着一个,不推不挤不吵闹。 (1)教师和女孩一起做游戏,男孩在旁边加油。 (2)教师及时评价幼儿的表现。排队飞行时,一个跟着一个,没有一个掉队的,表现的很勇敢,很棒! (3)教师和女孩一起进行游戏。 3、教师出示蚂蚁排队搬运食物的图片进行简单的讲解。

幼儿园小班数学教案《排排队》

教学资料参考范本 幼儿园小班数学教案《排排队》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

目的: 初步建立幼儿的序数概念,并能从不同的方位准确说出动物的位置。 材料: 5个小动物玩具:小兔、小狗、小猫、小鸭、小象,1块盖布。 玩法: 1.用可爱的小动物来引起幼儿的兴趣。家长用神秘的语言对孩子说:“今天有几个小动物来我们家做客,你想知道它们是谁吗?””——拿出小动物,散放在桌子上,让孩子确认动物的名称。 2.“今天小动物要和我们玩排队的游戏,咱们来给小动物排好队吧!””家长指导孩子把小动物排成一横排。 3.家长分别从两个不同的方向(左、右)引导孩子准确说出动物 排在第几位。然后;家长用手指着从左数起,并问孩子:“请你来告 诉我,从这边数,小兔排在第几?”让孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答对了;可用小兔来亲亲孩子的脸。)……让孩子 熟悉从左边确定所有动物的位置。 4。换个方向(从右边)让孩子说出动物的位置。家长手指向右边:“现在我们从这一边数,排在第一的是谁?”“请你把排在第二的动 物拿给我。”小狗排在第几?”用不同的提问方式让孩子学会从不同 的方向确认动物的准确位置。 延伸活动: 1.可以将小动物摆成列的形式,再让孩子确认动物的位置;能力 强的孩子可结合数字卡来表示动物的位置。

2.待孩子记清动物的排列顺序后,用盖布将动物盖住,问孩子:“小动物来和我们捉迷藏;从前边数第一个动物是谁?”“从后边数第一个动物是谁?”孩子回答后揭开布检验是否正确,巩固孩子的序数概念。

幼儿园小班教案《排排队》

幼儿园小班教案《排排队》 小班教案《排排队》适用于小班的主题教学活动当中,让幼儿通过自主探索、看标记的方式尝试将不同物体按规律交替排序,迁移AB 的规律排列经验,学习看标记尝试进行ABB的规律排列,快来看看幼儿园小班《排排队》教案吧。 活动目标: 1、迁移AB的规律排列经验,学习看标记尝试进行ABB的规律排列。 2、通过自主探索、看标记的方式尝试将不同物体按规律交替排序。 3、乐于迎接挑战,体验成功感,感知规律的多样性。 4、感知物体的规律,并体验动手操作的乐趣。 5、发展目测力、判断力。 活动准备: 小猫、小狗图片;黑色、白色圆点做的规律标记;幼儿操作材料。 活动过程: 1、出示排列好的小猫小狗图片,迁移AB规律排列经验,学习看标记。 师:看,谁来了?(小猫、小狗) 他们排着整齐的队伍要出去玩了,他们怎样排的? 有标记也像小猫小狗这样排队了,可是我找不到是哪个了?你们能帮我找找吗? 总结:这个标记也像小猫小狗那样一个一个有规律的交替排队的。 2、尝试看标记进行ABB排列。

师:这个标记跟刚才的标记有什么不一样?(一个黑点,两个白点的有规律排列。) 谁能看这个标记帮小猫小狗重新有规律的交替排队? 3、小组操作,看标记排列。 第一组:看标记及有预设的部分AB排列(大小)。 第二组:开花,看标记AB排列。 第三组:看标记有预设部分ABB排列(大小)。 第四组:搭高楼,看标记ABB排列(颜色)。 第五组:看标记ABB排列(种类) 5、小结 6、结束:到教室外找一找按规律排列的东西。 活动反思 数学来源于生活,让数学帮助我们解决日常生活中的问题。利用生活中常见事物,由浅入深逐步进入题,由此调动幼儿学习的积极性,促进幼儿的主体性发展。数学《排排队》是一节按规律排队的活动。让孩子在操作活动中体验操作的乐趣。 对于第一次接触按规律排队。通常孩子们都感觉比较困难。基于以往的教学经验和孩子们的年龄特点。排队对于孩子们比较贴近他们的的生活,是每天都要做的事情。让孩子们亲身参与,感受排序是有规律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。 整个活动孩子们都是在一种轻松而愉快的氛围中学习,课堂气氛活跃,孩子对按规律排队掌握也比较好。 小百科:指呈现整齐的线形排列。

人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《等候问题》教学反思

人教课标版小学数学四年级上册第八单元数学广角 《等候问题》教学反思 《排队问题》是人教课标版小学数学四年级上册第八单元数学广角的内容,所涉及的是统筹学中的排队论,研究的是怎样使对象的等候时间最少的问题。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。 这节课我是依据教材的主题图中呈现的三艘船在码头卸货的情境,这一情境离学生的生活实际比较遥远,再加上“排队论”对学生来说比较抽象,因此我提前创设了两个孩子在水龙头前排队打水的情境,让学生表演排队用水的过程,初步体验到,由于安排的顺序不一样,等候时间的总和也是不一样的,同时通过这个情境,解决本节课的一个难点知识:等候时间的总和(含做事时间和等候时间)和我们平常生活用语不一样,为新课的学习奠定基础。新课环节,我先是让学生自己读例题的图文,正确地理解题目的意思,知道有哪些数学信息,要求什么问题,这个问题是建立在什么前提下:只能一船一船的下。而且通过反问要让学生都明白,要求的问题是“等候时间的总和”,这个和,既包括卸货时间,也包括其他船的等候时间,为后面的讨论方案,计算总时间作准备。在学生明确了这些后,我出示表格,让学生明白要想找到找到使三艘货船的等候时间的总和最少的方案,先要把所有卸货顺序列出来,再分别算出每种方案总的等候时间是多少。然后我带领学生以第一种方案为例,计算每一艘船的等候时间和三艘船等候时间总和,余下的四种方案我放手让学生自己两人一小组讨论

完成,一方面是让学生小组合作寻找卸货方案,另一方面让学生经历知识和形成过程,体会优化思想。接着学生根据教师的次序板书思考这为什么按照“船3--船2--船1”的顺序,等候时间总和最少,让学生明白解决等候总时间最少问题的方法,就是要按照从用时少到用时多的顺序排队解决,同时通过列简便算式加深理解,并让学生体验到合理安排的价值所在。接下来,我进行了两个练习,接水和打针排队问题,我让学生运用例题中分析的优化思想找到从用时少的到用时多的依次排队解决,在此环节中让学生节约了解题的时间与迅速的合理安排时间。 最后,我觉得我在这节课的重难点突破上不是很好。这节课是要学生理解等候时间和等候时间的总和,我如果多给些时间点学生说一说,回一回,可能学生掌握要好得多。平时的授课,应该面向大多数学生,以学会为基本目标。

幼儿园小班数学教案我会排排队

活动意图: 孩子们对于AB模式的排列还是比较模糊,在日常生活中,对于排序也比较混乱,教学中希望孩子们能发现AB模式的排列规律,并且能将这些简单的排列运用到生活中,使幼儿的排列能力有一定程度的提高。因此我设计了这节排列活动《我会排排队》。 活动目标: 1、幼儿通过观察,操作、发现物体AB模式排列规律。 2、在初步掌握AB模式排列的基础上尝试AABB的排列模式。 3、在操作中体验快乐。 活动准备: 1、教学具:男孩女孩、红苹果、绿苹果图片若干张(人手一份) 2、PPT 活动过程: 一、导入活动,观察发现,在环境中发现AB间隔排列规律 1、苹果排排队 1)老师:今天早上,老师发现了一颗很奇怪的苹果树,树上的苹果长的特别奇 怪,有红色的,有绿色的。让我们来看一下吧:这是红色,这是绿色……让幼儿依次说出苹果的颜色。…… 2)老师小结:水果都是按照红色、绿色、红色、绿色这样的规律长在树上的, 小朋友,你们发现了没有? 2、动物宝宝摘苹果 1)老师:咦?谁在说话?哦,原来森林里的小动物也发现了这颗奇怪的苹果 树,现在它们都来到了果园里,要准备摘苹果了 2)老师:不知道小朋友发现了没,刚才我们看到的苹果宝宝长出来的时候, 都有一个很特别的地方,哪里特别呢?(教师引导幼儿说出AB模式的排列)所以啊,小动物要摘苹果可不是那么简单的。它们一定要像苹果一样排好队伍,才可以到果园里来。 3)小结:小动物去摘苹果要像小动物一样排好队伍才可以进入果园 二、找规律,探索物体间隔排列的规律。

1、看一看 1)导入:先来看看有哪些小动物吧. 2)小动物要出发去果园了,它们是怎么去果园的?(是座大巴车来的) 3)老师出示大巴车:“看,谁来了。 2、说一说 1)“谁排在大巴车的最前面?接着是谁?为什么?”幼儿自由回答。”引导幼儿说出要像苹果一样排好队伍。 2)老师:小狗小兔是在车上是怎么排排坐的?让孩子依次说出小狗、小兔、小狗、小兔……“它们都是这样排排坐的吗?” 3)老师小结:小动物坐车时都是按照小狗、小兔、小狗、小兔这样规律排排坐的 3、摘苹果 1)车子嘟嘟都来到了果园里,它们要去摘苹果了 2)苹果可不是容易摘了,司机蓝猫说了,摘苹果一定要排好队伍摘,要不然可是摘不到苹果的,摘苹果时,小狗只能摘红色的苹果,而小兔只能摘绿色的苹果,并且要站在自己要摘的苹果下面,站错了就摘不到苹果了。咦?谁迫不及待摘了苹果啊?摘到了吗?(小动物摘苹果,教师故意安排一只小动物站错位置,摘不到苹果,引导幼儿说出错在哪里,并改正) 三、幼儿实践操作 1、小狗小兔都摘到了苹果可开心了,他们跟老师说,它们不仅摘到了苹果还学到了本领,并且还会排排队呢! 2、但是小狗小兔要考考小朋友,想看看小朋友有没有学到今天它们学到的本领,老师觉得我们小朋友也学到了本领,你们学到了吗?让我们做给小狗小兔看看吧,好吗? 3、我们要给男孩子和女孩子分苹果,男孩子能分到两个绿色的苹果,女孩子能分到两个红色的苹果,所以要小朋友先帮忙分一下,看看你们分的对不对,是不是比小狗和小兔能干多了? 4、幼儿操作,老师巡回指导 四、活动评价

中班数学排排队教案

中班数学排排队教案 中班数学排排队教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,能按一定方向排序,抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义,适合幼儿园老师们上中班数学活动课,快来看看排排队教案吧。 活动目标: 1.能按一定方向排序。 2.抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义。 3.感知并认读数字。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备: 各小组活动材料。 活动过程: 一、学习新游戏:排排队 1.出示方向标记卡,认识它的含义:大、小、箭头各表示什么。 2.出示一套排序材料,请幼儿说说看标记怎么排排队。最大的放在什么地方,最小的放在什么地方,这个标记卡表示从大到小还是从小到大。 3.讲清“排排队”的名称,要求幼儿按照标记卡将所给材料排序。 二、介绍各小组活动名称、要求 小组活动一:排排队 目标:能按一定方向排序。

准备:方向标记卡8张,排序材料8套(每套均由同一画面内容但大小不等的5张图片组成。如:大小兔子、大小蜗牛)。 玩法:幼儿根据方向标记卡(从小到大或从大到小),将所给大小不等的操作材料排序。 规则:按方向标记卡提示的方向排序,并说出序列的规律。 小组活动二:点娃娃找朋友 目标:抽象出5、8、7、8各数的实际意义。 准备:圆点卡8套(各画有5、6、7、8个小圆点),分类盒8个,各种画面内容的图片8套(图片上的物体数量分别是5、6、7、8个)。 玩法:请幼儿将图片按照画面物体数量的多少进行分类,最后用圆点卡片表示图片上物体的数量。 规则:将图中物体数量相等的图片放一起,再用圆点卡表示每格图片画面内容的数量。 小组活动三:数字拼图 目标:感知数字,认读数字。 准备:数字1--10的拼图8套。 玩法:两位幼儿合作拼凑1--10的各个数字,拼完后告诉老师这些数字分别叫什么。 规则:将零散的数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称。 小组活动四:小兔吃饭 目标:抽象出4的实际意义。

排队等候问题

课题:排队等候问题 课型:新授课 主备人:乔小静 学习内容:课本115页例3。 学习目标:1、在生活情境中,通过独立思考,小组交流,形成从多种方案中寻找最优方案的意识, 学会合理安排做事的顺序。 2、在学习活动中,体会数学与生活的紧密联系,获得成功的体验, 提高学习的兴趣。 学习重、难点:通过生活中常见的一些简单事例,学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。 学习方法:独立思考法、观察法、小组合作法 学习准备:多媒体课件。 评价设计:1、通过提问展示小组讨论结果检测目标1。 2、通过评价样题检测目标1,2。 评价样题:1、船1:我们卸完只要1小时,船2:我们卸完要4小时,船3:我们卸完要8小时。要使三艘货船的等候时间的总和最少,应该按怎样的顺序卸货?三艘货船的等候时间的总和最少是多少? 学习过程: 一、举实际生活中的例子。 1.用多媒体课件出示情景图。 (1)用自己的语言叙述画面的内容。 (2)从画面的内容你可以得到哪些信息? (3)要使三个人等候时间的总和最少,应该按怎样的顺序接水? 2.分小组讨论。 (1)可以有哪些接水的顺序? (2)每种方案三个人各自的等候时间是多少,等候时间总和是多少?

(让学生分小组讨论以上两个问题,然后汇报。学生汇报后,教师将接水顺序的方案用表格的方式列出来。可用1、2、3分别代表3个人)每种方案如下表: 3.分析表格。 提问:1.从表中发现哪种方案等候时间总和最少? 2.等候时间总和和接水所用的总时间一样吗? 总结:依次从等候时间较少的人开始提水,就能使等候时间之和最少。不同的顺序,接水所用的总时间不会发生变化,但是等候时间总和却发生变化。 二、练习: 1.出示多媒体,看例3的情景。要求学生表示出等候时间最少的方案,并算出等候时间最少是多少? 2.多媒体出示课本115页的做一做。 提问:①应该怎样安排才能使等候时间的总和最少?等候时间的总和最少是多少? ②如果课间只有10分钟,他们三个人会有人迟到吗? ③如果我们班某个人突然跑过来说我只需要2分钟,你觉得要使四个人等候时间总和最少,把她安排到哪? 三、课堂小结:

排队问题教案

“排队问题”教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第七单元数学广角的排队论问题例3。 教学目的: 1、学生通过简单的事例,初步体会统筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。 2、学生认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力。 教学重难点: 重点:体会运筹思想在解决实际问题中的运用,认识到解决实际问题策略的多样性,并形成解决问题的优化意识。 难点:对等候时间与等候时间总和的理解。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话导入 你们在平时的生活中排过队吗?做什么事的时候需要排队等候?在等候的时候你有什么感受? 小结:看来,生活中需要排队等候的情况还真不少,今天这节课我们就来研究排队等候问题。(板书课题) 二、出示情景图,探究新知

(一)、理解等候时间总和。 1、课件出示小明、小亮看病图。问:从图中你得到那些信息? 2、师:如果小明先看,小亮要多长时间才能看好? 指导:小亮看病的时间应是等候在时间加上看病在时间。 3、师:俩人一共用了多长时间? 生回答后师介绍:这叫等候时间总和。它包含几部分?(看病时间加等候时间。) 4、师:等候时间总和里有几个5分钟,几个3分钟?你能列式计算吗?(5×2+3=13) 5、师:如果小亮先看,俩人所用在等候时间总和是多少? 6、师:比较看病顺序与等候时间,你有什么发现?(顺序不一样,等候时间总和也不一样。) (二)、探究卸货顺序。 1、出示情境:(课件出示例3的情景图,不出示问题)(码头同时到了三艘货船,码头边一片繁忙的景象。)从这幅图中,你知道了什么信息?(生回答) 2、师:只能一船一船地卸货是什么意思?(生回答) 3、师:这样说很麻烦,老师现在给每艘船加上名称,你们能把所有在卸货顺序写下来吗?请同学们写一写,然后交流。 4、生分组交流后汇报,师板书。 (三)、计算等候时间总和。 1、师:在卸货时候有六种不同的顺序,它们的等候时间总和一

最新整理幼儿园小班社会《我会排队》教案范文3篇

最新整理幼儿园小班社会《我会排队》教案范文3篇 范文一 活动目标: 1.知道排队的重要性,学会正确的排队方法:不插队、不拥挤、保持一定距离。 2.学会在集体生活中与同伴友好相处,养成自觉排队的好习惯。活动准备: 1.小熊玩偶,小动物的图片:小熊、小猪、小狗、小猫、小羊。 2.ppt课件。 活动过程: 一、故事导入,激发幼儿的兴趣。 师:今天我们小四班来了一位新朋友,我们一起把它请出来吧。(出示小熊玩偶) 小熊给大家带来了一个好听的故事,你们想听吗? 二、讲述故事《小熊买冰淇淋》,感受排队的重要性。 1.讲述故事《小熊买冰淇淋》。 2.根据故事进行提问。 (1)故事里有哪些小动物? (2)小熊去买冰淇淋,它排队了吗?它是怎么做的? (3)小熊买到冰淇淋没有?为什么? (4)买冰淇淋的时候应该怎么做? 3.教师出示小动物图卡,请幼儿给小动物排队。 三、师幼共同讨论,说一说应该怎样排队。 1.师:小动物都学会排队了,那么小朋友会排队吗? 2.师:我们生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?(引导幼儿讨论、回答) 3.播放PPT,结合图片讲述。 4.小结:排队要一个跟好一个排整齐,排队时不能插队、不拥挤、前面和后面的小朋友之间要保持一定的距离。 四、大家一起来排队。

师:我们小四班的小朋友都会排队吗?接下来我们就排队喝水来比一比,看看谁是会排队、讲秩序的好宝宝。 范文二 活动目标: 知道洗漱、喝水、如厕时,不争抢、不推挤,会等待。 活动准备: 多媒体教学资源:图片《不推挤》,图片《哪些宝宝做得好》。 活动过程: 1、播放多媒体教学资源《不推挤》。 (1)请幼儿说一说看到了什么?那些小朋友是怎样洗手的?大家感觉谁做的好?谁做的不好?为什么? (2)小结:洗手时,人多水龙头少,小朋友不能同时洗手,所以要排队等待,不能拥挤、争抢、推拉。 2、引导幼儿了解在幼儿园做哪些事情需要排队等待、轮流进行。 (1)请幼儿说一说在幼儿园里,小朋友做哪些事情的时候需要排队等待、轮流进行?(喝水、如厕、玩滑梯等。) (2)组织幼儿学习儿歌《不推挤》。 先教幼儿学习儿歌《不推挤》。幼儿熟悉儿歌后,可以将儿歌中的“洗洗手”替换成其他内容,如,上厕所、滑滑梯等。 (3)播放多媒体教学资源《哪些宝宝做得对》。讲讲谁做得对,谁做的不对。 3、情景练习:排队轮流喝水。 (1)请幼儿按男孩、女孩进行分组到喝水处排队轮流喝水。 (2)小结:当很多人去做同一件事情的时候要排队等待,不争抢、不推挤,这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象。 活动延伸: 日常生活中培养幼儿轮流如厕、洗手、喝水、玩滑梯的意识和习惯。 附:儿歌 不推挤 洗洗手,不推挤,

排队问题教案---新版

排队问题-教学设计方案 教学目的:1、通过学生亲身体验理解各种排队问题的解题方法。 2、培养学生认真思考的习惯和灵活应用知识的能力。 3、让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点:掌握各种排队问题的解题方法。 教学难点:培养学生积极开动脑筋,思考问题的好习惯,体验生活中处处又数学。 教学过程: 一、创设情境,导入课题 师:今天我们来学习排队问题,你们感兴趣吗? 你们看陈老师把谁请来和我们一起学习。 出示喜羊羊排队图片 师:这里也又数学问题呢? 从前数灰太狼排在第几个?从后数他排在第几个?一共又多少只小动物? 师:这排队里还有许多数学问题呢,今天我们一起来研究研究。 板题:排队问题 二、动手实践,合作探究 1、出示题目:同学们排成一队做操,从前数小军站在第5个,从后数小军站在第4个,你知道这列同学一共有多少人吗? (1)借助学具摆一摆指一名投影下演示 (2)你能看图用列式的方法表示出来吗?

4+3+1 5+3 4+4 如果不看图,根据题目中给的信息怎样列式来解决呢? 5+4-1 说说分别代表什么意思?为什么要减1 出示一列队伍,验证 2、请同学们仔细观察,现在队伍发生了变化,请你在心里默读队形是怎样变化的。 出示:同学们排成一队做操,小军前面有5人,后面有4人,这列同学一共有多少人? 在小组内议一议,说一说,摆一摆 怎样用列式的方法解决呢? 5+4+1 分别代表什么意思意思?为什么加一,加的是谁 师:什么时候需要加1.什么时候需要减1呢? 三、运用知识 (1)有一些盆花放在走廊里排成一排,有一盆是菊花,菊花的左边有7盆花,菊花的右边有4盆花,一共有多少盆花? 想好后和同位说一说 汇报,你是怎样思考的7+4+1 (2)出示楼房图片,口述题目:老师家住在这样的高层里,从下数老师住在第9层,从上数老师也住在第9层,这幢楼一共有多少层?把答案写在书上 9+9-1

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