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谈中学语文高效课堂的创设

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谈中学语文高效课堂的创设

作者:周宁珍

来源:《新校园(下)》2015年第05期

摘要:高效发展是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,让学生在认知上从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

关键词:初中语文教学;高效课堂;尝试研究

课堂教学的高效性是指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位

时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,让学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那么,如何实施初中语文的高效课堂教学呢?

一、提高备课的效率

要实现课堂高效,教师必须做好课前准备工作。备课不是单纯地写教案,而是备教材、

备学生。教师不仅要花工夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动,仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习,再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作教学所须的教具、课件及学生操作的学具等。就每节课上课之前对于课堂教学中教、学各个环节而言,教师对教材、媒介和学生有精细的设计,还包括对反思中的遗留问题的讲解,对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果有一个先期的预设保证。

二、激发学生学习的兴趣

苏霍姆林斯基说过:教师的情绪渲染是讲授素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂

脑力劳动的效率。教师需要根据教学内容营造感情氛围,也就是带领学生“入戏”。在学习《干将莫邪》这一课时,我首先就让学生根据故事情节弄清全文的感情基调,学生很快得出“复仇、悲愤”的结论。于是,我立刻创设情境,引导学生设想自己就是那个悲剧人物或者是侠客。接着,学生一边表演,一边在我的问题的引导下完成了课文的学习,不但实现了学习目标中的课文复述,还对复仇精神和侠义精神有了深刻的了解。最后我们回到现实,就侠义精神与现代法治是否冲突这一话题进行了讨论。下课之后,学生还在意犹未尽地辩论如何处理二者的关系。再好的课文,学生不喜欢,不感兴趣,都不能达到高效的学习效果。对中学生来说,说明文体,议论文体,都是枯燥无味的,使人昏昏欲睡,很难提起学习的兴趣。在学习《谈语

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