《草房子》阅读教案

走进《草房子》

——名著导读

教学目标：

1.指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，激起学生阅读《草房子》的兴趣，为整本书的阅读打开一扇窗。

2.引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学重难点：

指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，激起学生阅读《草房子》的兴趣，为整本书的阅读打开一扇窗。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、童谣导入

1.出示童谣：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

2.自读，打着节拍读。

3.猜一猜老师是从谁那学到的？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》。

二、走进《草房子》

（一）静赏草房子的美丽

1.说说你想象中的草房子是什么样子的？

2.指导朗读描写草房子的文字，欣赏图片，谈感受。

（二）读书方法指导

1.当拿到这本新书时侯，你会怎么读？还记得我们学过的读书方法吗？

2.学生说说读书方法。小结：赏封面，知作者，读提要，看目录，品人物，写感受。

（三）赏封面，知作者

1.欣赏封面，你看到了什么？

2.介绍作者。

（四）读提要

自读内容提要，从这段话中你知道了什么？（五）看目录

1.看目录，猜一猜那些是人物的名字。

2.出示人物，介绍特点，猜名字。

（六）品人物

1.请读过这本书的同学介绍桑桑的趣事。

2.在书中找到趣事，自读。

3.向大家介绍一下你觉得最有趣的事。

4.观看桑桑夏天穿棉袄的视频，谈感受。

5.叙述桑桑生病的事，激发阅读期待。（七）写感受

诵读小诗，激发写感受的热情。

三、课堂小结

四、作业

阅读进行时

板书设计：

九年级语文名著导读 草房子 教案

草房子 一、作品介绍 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、教学目标 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备 1．每个学生人手一本《草房子》阅读《草房子》； 小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、教学过程 （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。） 说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者： 曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？ 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么

整本书阅读《草房子》导读课优秀学历案

阅美”中成长 ——《草房子》导读课学历案 【主题与课时】曹文轩纯美系列小说《草房子》导读课一课时 【课标要求】 语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 【学习目标】 1、初步了解作者及其小说《草房子》在世界文学上的地位，观看微视频，阅读精彩片段，产生阅读期待，激发阅读兴趣和阅读热情。 2、复习新书“四读”法，整体感知作品，了解小说结构及大体风格，建立读整本书的概念。 3、在导读活动中习得阅读的一些技巧，初步掌握阅读长篇小说的方法，并体验阅读乐趣。【学习重点】 初步了解作者及其小说《草房子》在世界文学上的地位，通过导读互动活动和观看微视频，产生阅读期待，激发阅读兴趣和阅读热情。 【学习难点】 复习新书“四读”法，整体感知小说内容，了解小说结构及大体风格，建立读整本书的概念。在精彩导读互动活动中习得阅读的技巧，初步掌握阅读长篇小说的方法，并体验阅读乐趣，激发阅读兴趣。 【学习准备】课件、《草房子》50本 【评价任务】 1、完成课堂活动一Do1 Do2 2、完成课堂活动二Do1 Do3 3、完成课堂活动三Do1 Do3 【资源建议】 1、观看微视频，了解作者及其小说《草房子》在世界文学上的地位。 2、观看小说改编的同名电影《草房子》，通过对比，感受小说语言文字的魅力，提高 写作能力。 3、小组合作探究，群学展示交流，用概括法、探究法、勾画批注法的学习方式进行阅 读，习得阅读的技巧和方法。 【学习过程】 导入：说说这个人 课前观看视频《朗读者》栏目中曹文轩《草房子》的一段朗读，认识曹文轩，了解国际安徒生奖。 学习活动一：走近名著，感知激趣（指向目标1、2） 1、聊聊这本书 承载中国文化，担当国际交流。《草房子》获奖无数，成为世界级别的经典作品。2、整体感知 四读：读封面读提要读目录读序言 （序言是作者介绍写作缘由或作家对作品的评价，读序言可以帮助我们理解作品。）学习活动二：精彩导读，习得方法（指向目标1、3） “一号人物”论坛——桑桑就是桑桑

完整word版,四年级阅读课教案——共读《草房子》

四年级阅读课教学计划 一、指导思想 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。 二、活动目标 1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。 4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟文章的表达方法，让课外阅读真正落到实处。 三、推荐书目 1.必读书目：《草房子》 2.选读书目：《格列佛游记》《王尔德童话》等 四、具体措施 1.严格控制作业量，少做题多读书，每天至少有半小时自由阅读时间。 2.通过班级图书角，加强图书流通，实现资源共享。 3.“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前5—10分钟诵读“经典诵读”内容。 4.利用每周二、四的课外阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会做读书笔记，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。 5.倡导师生同读，实现师生共进，以读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。 6.在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动，激发学生热情。 7.建立合理的评价体系，尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 闪亮在《草房子》上的光环 学习目标: 1、通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。 2、师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。 3、介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。 一、导入课堂，进入情境 板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，

草房子》教案

《草房子》阅读指导课教案 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、指导目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、指导过程： （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么

2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。 （课件出示） 封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么知道了什么 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。

《草房子》阅读推进课课件.doc

《草房子》阅读推进课 推进阅读目标： 1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。 2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获 得启示。 3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他 章节。 学习准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一） 教学过程： 一、聊聊我眼中的杜小康 谈话导入，聚焦人物。 师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于杜小 康的章节――红门（一）、红门（二），对杜小康的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。随着阅读的深入，你对杜小康的认识有没有变化。（学生自由发言）师：每个同学心目中的杜小康都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的杜小康”。 活动1：依托照片聊一聊 师：老师会出示一组跟杜小康有关的老照片。看到这些

照片，可能会勾起大家许多与杜小康有关的记忆。（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学 生充分交流。） 【点评：艾登?钱伯斯先生的“阅读循环圈”理论强调，“回应”是阅读的关键环节。本节课始，教师依托一幅幅老 照片对学生阅读情况及时“回应”，既帮助学生唤醒对主人 公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验， 聊书模式就此开启。】 活动2：聚焦文字，定格画面 师：一组老照片勾起了我们对杜小康这么多的回忆，读 书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。 师：当老师读完《草房子》中杜小康的故事后，头脑中 定格了许多幅杜小康的画面。比如，这一幅――（出示杜小 康独自站在断桥头上的文字，指生朗读。） 师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞 光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛 出现了杜小康独自一人站在断桥头上的背影，联系前文我们 知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人 都不敢到这断桥头上，而杜小康却可以，此时他的背影让老 师不由得联想到了金庸武侠小说中的独孤求败。在你的脑海 里定格了与杜小康有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也 可以打开书找一找。（学生跃跃欲试）

草房子第四章阅读指导教案

《草房子》第四章《艾地》 一、引出阅读内容 这一段时间以来，有一本书一直牵动着我们的心，这本书就是《草房子》。 今天我们来交流大家在这本书第四章里面的阅读收获。 二、质疑：不知道同学们有没有发现一个问题：前面几章的主人公是谁，这一章就用他的名字作题目，比如《秃鹤》，比如《纸月》，比如《白雀》，为什么这一章的主人公是秦大奶奶，但它的题目却是《艾地》呢？ 师：这个问题我们先放一放。 三、初识秦大奶奶 1.我们先来看一下，秦大奶奶和桑桑第一次见面时，作者对她进行了详细的正面描写，哪位同学起来读一下这段文字? ---PPT 生读：（秦大奶奶）身材高高的，十分匀称，只是背已驼了。浑身上下，穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。师：从人物描写的方式上看，它属于什么描写？ 生：外貌描写。 2?你从外貌描写认识到了一位怎样的秦大奶奶?

(1)老了的秦大奶奶。 (2)爱美的秦大奶奶。 师：哪个地方表现了秦大奶奶爱美呢？ 她的鞋上绣着小花。 (3)干干净净的秦大奶奶给你留下了什么深刻的印象呢？用一个词语来概括。 生:。 师：非常准确。(板书：干净)那曹文轩为什么要描写秦大 奶奶爱美、爱干净的特点呢？或者说：秦大奶奶自始至终都是这么爱美、这么爱干净吗？ 四、再识秦大奶奶----热爱土地 前面的秦大奶奶不这么爱美，也没有这么干净。 1.生读：75页，他们(秦大和秦大奶奶)甚至忘记了自己的欲望：穿一件新袄遮挡风寒的欲望；还有：终年光着的脚板师：确实不怎么干净。那么秦大奶奶为什么不买一件新袄、穿一双新鞋呢？ 生：不舍得买。 师：噢，那她省下钱来干什么？ 生：买地。 师：对，秦大奶奶白发苍苍了还那么爱美、那么爱干净，年轻的时候却不穿鞋，不穿新衣服，为的就是省下钱来买地，可见土地对她来说有多么的重要。(板书：土地)

《草房子》课外阅读指导课教学设计

《草房子》阅读指导课教学设计 马浩红 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入 同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？ 二、指导略读方法 1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读 封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读） 2、师：这就是初读一本书时的整体把握 （课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。 3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？ 4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。 三、品味作品，指导阅读方法 在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？ 课件出示：全班交流 1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。 （纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。） 2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去…… （秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。） 3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。 （细马）（哪句最能体现他是细马？一个有孝心有责任心的细马。）

草房子

《草房子》课外阅读交流课教学设计 教学目标 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。 2、通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。 3、读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的一波三折等等读书方法。 4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。 教学过程 一、导入： 师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《草房子》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。课件1 二、整体把握： 大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说系列。《草房子》就是这系列中的一本，那么通过读书，在《草房子》这本书中，你觉得“纯美”表现在哪些方面？或者说，你从哪些方面感受到了这部小说的纯美？指生谈：景美、人美、故事美。（板书） 大家很会读书，有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！ 三：小组学习探究、交流展示： （一）环境美： 1、学生交流。 师：我们先来交流第一个方面——环境美。你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。 2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的：（课件2）指生读。

草房子整本书阅读教案

草房子》阅读指导课教学设计 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅 读能力和阅读兴趣。 3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人 物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗为什么用简要的语言来概括地谈一谈你读 完这本书后的感受二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解 一本书最基本的内容。3、在读《草房子》的时候，读到哪 里最让你感动4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心， 令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久 久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。三、

品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜 明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有 一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的 地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居 然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔 和的女孩儿。（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到 喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水 中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）3、这年 秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二 十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了 刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）（哪句最能体现他是细马一个有孝心有责任心的细马。）4、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋 一轮。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间 的事情。（桑桑）（1）（出示图片）桑桑是谁桑桑给你留 下了什么印象你能说说桑桑都做了哪些调皮事（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。①生读。②这两段文 字描写了什么情况下的桑桑（患了鼠疮、面临死亡）③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往

《草房子》阅读交流课教学设计

《草房子》阅读交流课时教学设计通用模板 教学目标设计 教学策略设计

学习评价设计 （鼓励根据学科特点和个人风格创新） 【主要内容】 1.学生历时两个月读完原著，并适当做批注。 【评价反馈】 1.全班完成 【主要内容】 1. 初读文中片段，体会人物形象。 【评价反馈】 1.学生能从一些片段体会任务形象。 【主要内容】 1. 仿照书中写人物的方法写人。 【评价反馈】 1.全部完成，效果不错。

教学过程设计 一、诗意引入，走进作家作品 1、分享故事，诗意引入 师：同学们，写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话：（师生合作读） “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会去开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？” “是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。” “我就在书中等你。” 孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 2、介绍作者。 了解作者、主要内容和艺术成就。（课件出示） 【设计意图：开课之初，通过诗意故事导入，打消学生与整本书阅读的隔阂和畏难情绪，拉近学生与文本的距离。补充作家资料，知人论事，为学生多角度感悟作品创造条件。】 二、交流经验，回顾读书方法 同学们，在过去的两个月里，老师和同学们一起在书中与曹文轩叔叔亲密交谈，一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。 现在，让我们再次通过读封面、读序言、读目录、读书评等方式帮助我们读

《草房子》整本书阅读导读课教学设计复习过程

《草房子》整本书阅读导读课教学设计

《草房子》整本书阅读导读课教学设计 【作品分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【指导目标】 1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。 3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。 【指导重点】 1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： 叔叔，你希望有人敲门吗? 希望。 那我去敲门，你会去开门吗? 当然开门。 我要是晚上敲门呢? 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那一一我怎样才能找到你呢? 我就在书中等你。

《草房子》阅读指导课教学设计

《草房子》阅读指导课教学设计 教学目标： 1、使学生了解《草房子》的故事内容。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。 教学过程： 一、激趣导入： 1 （1 （1 （3 （1 （2 4、教师总结：儿歌告诉了我们：快速读懂新书的有效方法。 三、指导读书方法，感受文章的美 （一）指导读书方法 1、谈话导入：同学们，平常，您在读书时，经常运用哪些读书方法呢？今天老师给大家介绍 一种读书方法—— 摘读法（板书）。 2、出示课件，学习方法——摘读法 3、教师总结：著名教育教育家叶圣陶曾说：不懂笔墨，不读书 他告诉我们：读书的时候，遇到好的词语，优美的句子、精彩的段落、 有趣难忘的情节时，我们要学会摘抄、学会批注感悟。我在第一次读书的时候，就运用“摘读

法”摘抄到以下有趣的情节。请看大屏幕！ （二）学习摘读法，感受人性美 1、课件出示语句，学生朗读语句： 大热天，他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一条肥大的厚棉袄穿上，又戴上父亲的大棉帽子，跑到教室中间的那片空地上。 空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。很多人的“嗷嗷”声愈来愈响。他好像受到一种鼓舞，拖着竹竿，在这块空地上，小疯子一样走起圆场来。 2、学生思考：（1）这些语段，讲了一件什么事？ （2）你从中感受到人物什么特点？ 3、学生回答，教师总结： 同学们，文章的人物写的美不美啊？我们平时读书的时候，就可以摘录一些类似这样的“难忘 (rèn) 8 1 2 四、制定读书计划 1、同学们，读书一定要有自己的“读书计划”，请看大屏幕。下面让我们填写表格制定自己的“读 书计划”吧！ 2、课件出示：我的读书卡 我的读书卡

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《草房子》整本书阅读导读课教学设计 【作品分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【指导目标】 1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。 3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。 【指导重点】 1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗? 希望。 那我去敲门，你会去开门吗? 当然开门。 我要是晚上敲门呢? 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那一一我怎样才能找到你呢? 我就在书中等你。 是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 二、初步感知主人公桑桑形象，激发学生阅读兴趣

草房子阅读指导课课程教案

《草房子》课外阅读指导方案 第一实验小学李旭【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的 六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常 但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、 质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【学生分析】 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性 格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更 多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他 们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的 心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 【设计理念】 “成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩 子最需要但也缺少的。《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中 的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗 礼中学会了坚强，毅力与责任。于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。 【教学目标】 1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生 更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。 2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。 3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。 【教学重点】

感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内 在魅力。 教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏 析文学作品。 一、谈话，引出作者： 1、同学们，每个学期，林老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。我们 曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。这学期开学 以来，我们一起阅读纯美小说《草房子》，草房子的作者是谁？ （板书草房子曹文轩） 2、对曹文轩你了解多少呢 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北 京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作 的积极倡导者、推动者。 获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。 《草房子》曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书 大家读”最佳少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第 五届宋庆龄儿童文学奖。 3、大家已经读完了草房子，谁能介绍草房子的主要内容？（草房子主要写了男孩桑桑在草房子里度过的刻骨铭心、终身难忘的六 年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但 又催人泪下、撼动人心的故事。 二、走近草房子，感受意境美。 1、过渡：我们先来看来看看草房子是什么样的吧。出示：

草房子读书交流会教案

《草房子》读书交流会教案 授课教师：孙月梅班级：五.一 授课日期：2014年11月12日 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、教学目标： 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》； 小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。

四、教学过程 （一）交流 1．板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2．今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。） 师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。） 说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3．师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：

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《草房子》导读课教学设计 【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【教学目标】 1．通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4．通过一步步的引导，教给学生看书的方法。 【教学重点】 让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 【教学难点】 由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 【教学准备】 课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。 【教学过程】 一、激趣导入 1．有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。 2．课件出示： 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥， 爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭， 记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 （1）师范读 （2）过渡：听了之后，有什么感受? 师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。 （3）齐读。 二、专家评论，作者简介

草房子阅读交流课教案及反思

成长的美丽 ——《草房子》阅读交流课 孙菊艳 【教学目标】 1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。 2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。 3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。 【教学重难点】 1、把握全书内容，感知人物形象。 2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。 【教学过程】 一、吟唱童谣，激趣导入 师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵—— 指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35 “一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41 “呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇……”P53 “一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92 生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42 师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。 今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下

草房子》导读课教案

《草房子》导读课教案 坡头乡中心学校黄玲珍 教学目标： 1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。 2、初步了解作者和书的内容。 3、培养良好的读书习惯。 一、童谣导入 1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 2、自己读，大声读。 3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。《草房子》究竟是怎样的一本书呢？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》—— 二、介绍作品、作者 《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。 第一板块——闪亮在《草房子》上的光环 （一）获奖档案 获第四届国家图书奖（1999）。 中宣部“五个一工程”奖（1999） 电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖 （二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 崔道怡（《人民文学》副主编）： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗” 第二板块——掀开《草房子》的面纱 （一）内容提要 教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执着坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。

草房子

《草房子》阅读指导课 田各庄中学石凤艳 教学意图： 有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。他的《草房子》至今让我印象深刻。故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。 教学目标: 1、指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。 3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。 4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、引言激趣，期待分享 1、中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对 话： 叔叔，你希望有人敲门吗？ 希望。 那我去敲门，你会去开门吗？ 当然开门。 我要是晚上敲门呢？ 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那——我怎样才能找到你呢？ 我就在书中等你。 是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个心灵之约。

老师说过，每个月，都会向大家推荐一部作品，我们师生一起，在同一时间，阅读同一本书，今天老师就向大家推荐由著名作家，北大教授曹文轩创作的长篇小说《草房子》。 2、明确学习目标： 1、读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、通过读书，进一步提高阅读课外书的兴趣。 3、掌握课外阅读方法，提高语文综合能力，培养良好的阅读习惯。 3、介绍学习方法： 一提到小说，我们马上就会想到小说具有三要素：人物、故事情节和环境。那我们阅读小说的方法就应该是：品味小说的语言、分析人物的形象；关注故事的情节的发展、领悟文章的主题。 关于读书的方法华罗庚还曾做过很经典的介绍，大家想听吗？ （课件出示：一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个好学的人都要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。）你觉得华罗庚先生说的有道理吗？一起来读一读。 我们在具体的阅读过程中应该怎样理解华罗庚先生的这些话呢？ （在阅读前找资料导读；在阅读的过程中要进行讨论、写旁批、添注解、摘录好词好句好段；阅读完要写读书心得、体会。） 综上所述归纳起来就是两点： （课件出示：1、读什么？ A关注情节情节； B分析人物形象； C品味语言艺术； D领悟主题思想。 2、怎么读？A 在阅读前找资料导读 B在阅读的过程中与他人讨论、写旁批、添注解、摘录好词好句好段；C阅读完要写读书心得、体会。） 这些读书方法我们掌握了吗？那好，我们就将它落实到具体的读书活动中。下面老师就把时间留给大家，请大家运用刚才掌握的读书方法自由阅读手上的文章（《草房子》选段《药寮4》）。 二、讨论交流，汇报收获。