天窗第二课时说课稿

《天窗》选自语文出版社s版第九册小学语文五年级上册第六单元“名著之旅”的第 1 课内容，本文是矛盾笔下的一篇散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。

根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标：

知识技能

1、能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分

2会用也许…也许…也许进行造句

过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容

情感、态度和价值观目标：学会了解自然、亲近自然

重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉

难点：理解89自然段中难懂的句子，进而体会“这小小一方的空白是神奇的”

二、说学情

学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、说教法

“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。

四、说学法

“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理

五、说教学过程

为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：

第一步：创设情境，复习导入

第二步：自读自悟，理解文意

第三步：研读赏析，体验情感理解学习并指导朗读感知第一部分，学生交流讨论这部分作用，板书（来历（做铺垫））引导学生默读课文的第二部分边读边思考：“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现了几次，分别是什么情景，可以看

出什么，交流讨论后呈现板书（孩子唯一的慰藉——夏天阵雨时、晚上上床时——向往自然，追求奥秘）。然后进行有感情地朗读训练，在学生读出与文中描写的情景产生共鸣后，紧接着请学生齐读第三部分并思考为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？，理解重点句子并交流讨论后呈现板书(神奇——“无”中看出“有”“虚”中看出“实”)。在此基础上，引导学生分组朗读课文，深刻体会作者在字里行间所表达出来的对胡杨的赞美感情。朗读能把书面上无法用文字表达的思想感情通过抑扬顿挫、轻重缓慢的语言表达出来，所以通过讲授、默读、有感情的朗读课文等多种教学活动有助于学生对课文更深入的理解和记忆，有助于创设愉快、积极的课堂氛围。在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用文中的“也许…也许…也许”进行造句。这样有助于培养学生的语言表达能力，发散思维能力。

第四步：整体感受，总结评价交流后进行总结并板书（一方空白、想象世界）第五步：布置作业、拓展延伸

课后，我将给学生布置这样的作业：

1.摘录名著中喜欢的语段

2. 历经名著之旅后的收获和打算，和大家进行交流

这样的练习……….

板书

来历（做铺垫）

孩子唯一的慰藉——夏天阵雨时向往自然一方空白

晚上上床时追求奥秘想象世界

神奇——“无”中看出“有”“虚”中看出“实”

历史说课稿

历史《血肉筑长城》的说课稿 今天我说课的题目是《血肉筑长城》，此课是人教版中国历史八年级上册第四单元第16课内容，我将从教学理念、学生分析、教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、板书设计、教学评价八个流程来说明我对本课的理解。 首先教学理念。本课力图体现新课改理念下历史有效教学把学生培养成“完整的人”，以学生为本、成为课堂主人。为此我特别注重师生、生生之间的合作学习，在课堂中努力营造民主、平等、和谐对话氛围，让学生进行快乐学习，自主探究。 其次学生分析，我主要从学生的认知规律特点、已有知识经验和潜力开发提升三个方面来阐述。注意引导学生搜集各方面信息，以拓宽课内外教学资源的有机联系。从而有利于本课程的有效进行。 第三教材分析，我从四个方面来理解教材：第一，教材地位与作用；第二，教材加工与拓展；第三，教学目标的确定；第四，重点、难点及处理方案。本课内容上承七七事变、下启国共内战，它为整个第四单元整体感知历史发展脉络打下基础，从而也成为中国历史发展走向的一个转折点。因此本课无论在本单元还是在整个教材中都有举足轻重的作用。我还依据课标整合教材分四目内容，将前两子目合在一起，使教材更紧凑、充实、突出主线，开阔学生视野。对于教学目标本着“以人为本，以学生发展”为出发点的思想，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有机结合的角度确立了本课的教学目标。根据课标要求，我确立了本课的重点是台儿庄战役、百团大战和抗日战争的胜利。难点是理解中共七大的历史意义。通过课前搜集相关资料，课堂播放有关视频资料、呈现相关文字和图片资料来突破。从而培养学生论从史出、史论结合的能力。 第四教学方法：本着课堂教学是师生间教与学的双边互助活动，教学有法、但无定法、贵在得法的原则。本节课我以新课标为指导，以学生为中心，遵循启发式教学原则，创设多种教学情境，主要采取音乐意境法、合作探究法、直观情境法和材料分析法等多种教学方法，以达到启发学生思考、激发兴趣、获取新知、情感升华、体验学习快乐等多重目的。 第五学法指导：我们教学强调“教学相长”，除突出教法实际有效外，更应注重学法指导。本课学法上我注意了预习指导法、资料研习法、合作探究法、感受体验法的运用，我就是要做到“授之以鱼，不如授之以鱼”，重在教给学生学习方法，以达到教师教和学生学的最高境界。从而为不断提高学生综合历史素养创造最佳条件。 第六教学程序，我设计了五个教学板块：第一板块，情境导入——聆听雄壮国歌，走进峥嵘岁月；第二板块，新课学习——我们万众一心，筑起血肉长城；第三板块，以史为鉴——抗战精神不死，光照日月天地；第四板块，抚古惜今——继承抗战之志，再掀建设热潮；第五板块，实践练兵——知识巩固不断，潜能开发拓展。 第七板书设计，我本着直观醒目和提纲挈领的原则，画龙点睛似的设计了这样方框表格式简要的板书，把本节课知识自然串联到了一起，利于学生系统记住知识。 第八教学评价，我整堂课的教学评价可言简意赅地概括为“二十四字方针”： 1、理论新、方法好。新课改理论新，启发探究方法好。 2、创气氛、成效高。创设轻松愉悦课堂，力争提高教学质量。 3、重主体、巧点拨。突出学生主体参与，巧拨完成教学任务。 4、情感强、实效大。情感价值教育首要，热爱祖国构建和谐。 综上所说就是我对本课教学内容的阐述，我深知：一个与时俱进的合格教师必须做到：生命不息，教学不止，奋斗不停。其实作为教师，我们都有共同的期盼：希望课堂永远是师生互动与心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是点燃学生智慧的火把。因此，我要力争实施有效的课堂教学，努力塑造完善的人才，真正实现自己身为人师的天职！

科学说课稿模板4分钟

各位评委老师好，我是综合小学科学6号，今天我说课的课题是《》，下面我从教材、教法、学法、教学过程等几方面来对本课进行说明。 一、说教材 教材分析：《》是教科版年级下册第几单元的第几课，教学内容在《科学课程标准》中属于（生命科学/物质科学/地球与宇宙科学/技术与工程）领域的知识，本课有（）个探究活动，第一个活动是第二个活动的前提、基础。第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个探究活动，建立的科学概念是：（）帮助学生逐步形成“猜测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的探究方法和过程。 教学目标：根据本节课在教材中的要求，依据课标科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会四个维度我将本课的教学目标确定为： 1.观察（）、知道（）、培养（）的能力。 [ 2.经历体验（观察）（）的过程，观察和描述（）的现象，能（）。 3.使学生获得自主探究的学习态度，培养学生细细科学的兴趣。

4.学科学是为了用科学，引发学生课外探究的欲望。 重难点：通过对教材的解读，对学情的了解，我将本课的教学重点确定为： 我将本课的教学难点确定为： 二、说教法 《课标》中指出科学学习以探究为核心，我在教学中采用的教法有：谈话法、讨论法、探究法等，用的最多的是探究法。 · 三、说学法 教学有法，教无定法，贵在得法。依据本节知识特点和学情我确定让学生 在观察、比较、分析、操作，体验、感知等活动中展开学习，把“学科学”变 为“玩科学”。 四、说教学过程 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设计了以下四个环节。 每个环节的具体教学如下: 第一环节：激趣质疑，诱发思考。 … 课标指出“科学学习要以探究为核心”，激发学生的学习兴趣，为下面的

小学语文13花钟说课稿

13．《花钟》说课稿 一、教材分析 《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 二、教材处理 新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。 三、教学目标 根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标： 知识与能力目标：学会本课的8个生字，能正确、流利地朗读课文。 过程与方法目标：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。学习用不同的说法表达同样的意思。 情感态度与价值观目标：初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。 四、教学重难点 重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 五、说教法学法 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。 突破文本局限,第一次罗列课文中的九种花，什么花开放了，什

四年级下语文3《天窗》公开课说课稿(带答案)

《天窗》公开课说课稿 一、说教材。 1. 本课在教材中所处的地位。 《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。 2. 教学目标。 知识与能力目标： (1) 引导学生认识3 个生字，会写10 个生字；积累新词，理解词义。 (2) 会用“??也许??也许??也许??”写一句话 过程与方法目标： 通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文 内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方 的空白是神奇的”。 情感与价值观目标： (1) 有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和 。 无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣 (2) 积累自己喜欢的语段。 3. 教学重点：

理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。 4. 教学难点： 。 抓住重点词句，进而体会“这小小一方的空白是神奇的”含 义 5. 教具准备： 多媒体课件、幻灯片、茅盾资料。 二、说教法。 1. 引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。 本课教学中师教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成 。 生研讨的主线 2. 以读为主，重点感悟。茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄， 见的，但 闻乐 文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿 童喜 分，读的 也确有难懂之处。因此要以读为主，重点感悟课文的第二部 ，展开多种形式的读。过程中要以“小小的天窗是唯一的慰藉”为主线 面从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。 3. 从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生 活实际，在理解中读，在读中感悟。 三、说学法。 1. 学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起自己与课文的共鸣。

2019-2020学年八年级历史上册 第16课 血肉筑长城说课稿 新人教版.doc

2019-2020学年八年级历史上册第16课血肉筑长城说课稿新人教版 尊敬的各位评委老师： 下午好！我是（）号参评选手，今天我说课的题目是人教版八年级上册第16课《血肉筑长城》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。 教材分析: 本课内容上承七七事变、下启解放战争，它为整个第四单元整体感知历史发展脉络打下基础，从而也成为中国历史发展走向的一个转折点。因此本课无论在本单元还是在整个教材中都有举足轻重的作用。 教学目标： 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利——平型关大捷，最重大的胜利——台儿庄战役，主动出击日军的最大规模战役——百团大战及抗战时期中共召开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战胜利原因奠定基础。 过程与方法 １、通过分组导学、学案导学的学习模式，培养学生搜集历史资料的能力，以及对所掌握资料进行有效整合的能力。通过设置相关活动内容，培养学生合作、沟通能力。 ２、通过问题式探究，让学生进行理性思考，分析出抗日战争胜利的原因及伟大的历史意义，从而培养学生综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观 通过学习本课，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到，共产党领导的八路军、新四军和国民党的军队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国主义思想情感。 教学重点： 本课的重点有二，一是台儿庄战役。首先，因为台儿庄战役是抗战开始后国民党军队在正面战场的一次重大胜利。其次，这次胜利是用生命代价换取的。这一战役集中体现了“血肉筑长城”的主题及民族危亡时所激发出的强烈的爱国情感。二是百团大战。抗战进入相持阶段后，日本改变侵华政策，以主要兵力进攻抗日根据地，对抗日根据地实行“囚笼政策”和疯狂的“扫荡”，这一时期，国内投降的倾向日益严重，为了打破日军对抗日根据地的封锁，克服投降危险，中共领导的抗日力量主动抗击日军，进行了百团大战。百团大战取得了重大战绩，极大地鼓舞了中国人民的抗战信心。中共领导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。 教学难点： 中共七大的召开是本课的难点。在教材没有介绍抗日战争局部反攻和国民党六大内容的情况下，让学生学习七大的内容、理解七大的意义是比较困难的。 教法：分组导学法、学案导学法、问题式探究 教材处理： 将本课内容分成三大板块：一是把“平型关大捷、台儿庄战役”与“百团大战”两个标题合并为一个标题，即“抗日战争时期三次著名战役”。二是中共七大。三是抗日战争的胜利。 教学流程： 一、创设情景，导入新课 屏幕展示《国歌》歌词，学生齐唱《国歌》。 师提出问题：这首歌曲诞生于哪个历史时期？面对日冠的疯狂侵略，中华儿女是怎样以自己的血肉之躯筑起了一道坚不可摧的民族长城？ （设计意图：用学生熟悉的《国歌》渲染课堂气氛，激发学生进一步探究知识的热情。） 展示课题：第16课血肉筑长城 二、自主探究，小组合作，完成新授。 第一学习板块：抗日战争时期著名的三次战役 （采取小组合作、竞赛的学习方式） 课前学生已按兴趣自愿组成“平型关大捷”、“台儿庄战役”和“百团大战”三个学习小组，并搜集相关的文

小学科学说课稿模板

小学科学说课稿模板 尊敬的各位考官，各位评委： 大家好！我的说课内容是《》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。 一、教材分析 本课是教科版小学科学年级册第单元第课，在学生学习了之后，进而发展为对(观察、学习、研究)的课。《》一课主要让学生了解，让学生通过 认识的慨念。通过这一课的学习为今后学习提供感性认识和理性基础。 二、说学情 年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难，需要老师的指导。 三、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标： 科学概念： 过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感、态度、价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值的内容) 难点：(不易理解抽象复杂的内容) 五、教法和学法 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单

【精选】部编版三年级下册语文13.花钟(说课稿)

《花钟》说课稿 一、说教材 九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。 1.教材分析： 课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 2.教学目标： 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标： 知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识 能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言； （2）体会、感悟不同表达方法的妙处。 情感目标： （1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯； （2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。 3教学重、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 二、说教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三、说学法 兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。 四、说教学过程 在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展

新版部编版小学四语下《天窗》说课稿

《天窗》说课稿 一、说教材 《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇散文。主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想的事情，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。内容通俗易懂，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚是本文最大的写作特色。 结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写课文中出现的生字，理解课文中的生词。 2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 3.理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 根据本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。 根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为： 理解第五、六自然段中难懂的句子，体会“小小的天窗又是你唯一的慰藉！” 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是品词品读法和想象描述法。 1.根据本课的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。 2.根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。 三、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，体味作品的语言美。

《花钟》说课稿

《花钟》说课稿 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆 虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语 言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。 （二）教学目标:根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、借助关键语句概括一句话的大意，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。（三）、难点 本课语言表达非常有特色，花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到 平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常 生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去 真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中 提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达 到更为直观形象的效果。 三、理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读 中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教 材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生 灵性服务。 2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与 创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中 快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学 定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教 学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中 有效达成。 四、说教法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活 力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、

小学科学说课稿模板整理

《×》说课稿 引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我说课的课题是《×》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 首先讲讲我对教材的理解，《×》是教科版科学×年级×册，第×单元的 ①第一课的内容，是整个单元学习的基础。只有掌握了×的相关知识，学会了×，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。 ②第×课内容。本课是在学生学习了×之后，进而发展为对×(观察、学习、研究)的课。 《×》一课主要让学生了解×，让学生通过×，认识×的慨念。本课题的理论、知识为今后学习×提供感性认识和理性基础，是学好×课题的基础，因此本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。 本课有两个探究活动：一是×，二是×。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是×，二是×。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事

实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节（约木材资源、保护环境）×的教育。 二、学情分析： 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。①本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构×的概念。 ②本课面临的是×年级的学生，（五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对×已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对×产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起×的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。 三、教学目标 根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标： 1.知识与技能(科学概念)：了解×，知道×，掌握×的方法，培

把我们的血肉筑成新的长城

《把我们的血肉筑成新的长城》说课稿大家好，今天我说课的课题是《把我们的血肉筑成新的长城》。 一、说教材： 1、教材分析： 本课是北师大版八年级历史上册第19课，中国近代史“中华民族 ．．．．的抗日战争”单元。前两课的学习，学生已经了解到日军开始灭亡中国，而抗日民族统一战线已经基本建立。本课需要学生体会：正是由于民族各阶层的共同抗战，用血．肉．之躯赢得了胜利。这对学生理解“抗战胜利一定属于中国人民”起着非常重要的作用。 本课涉及知识点有：台儿庄战役、百团大战、冼星海、徐悲鸿、侯德榜等人支持抗战事迹。 2、教学目标： 知识与能力： 简述台儿庄战役；概括台儿庄战役和百团大战的大致区域、参战部队、战争结果，提高学生概述历史事件的能力。 说说所知道的抗战英雄的故事，归纳并认识抗战的全民族性，培养学生资料整理的能力、讲述史实的能力和抽象概括的能力。 过程与方法： 通过识读地图、动画演示，概括台儿庄战役的主要过程。 通过新闻发布、讲述故事，展现百团大战等敌后战场的辉煌战果。 通过阅读课文、制作图表，归纳社会各阶层人民支持抗战的史实。 情感态度与价值观： 学习我国军人在抗日战争中表现出的团结抗战、不怕牺牲的民族精神。 突显敌后抗日根据地军民的伟大作用，树立爱党爱国的优秀情怀。 感受战争的残酷，认识团结的重要，体会人民的伟大，珍惜生活的美好。 3、教学难重点： 教学重点： 新课标强调：要让学生树立对国家民族的历史责任感和使命感，培养爱国主义情感。所以确定本课的教学重点为：体会中国军民在抗日战争中顽强不屈的精神。 教学难点： 要让学生认识：国共联合抗战和各阶层共同努力是抗战胜利的重要原因，体会抗战的全民性。比较抽象，对八年级学生较有难度。因而我的教学难点是：如何帮学生认识到战争的伟大力量存在于民众当中，团结起来共同战斗是我们胜利的法宝。 突出重点：通过提供图文和视频资料、引导学生体会中国军民拥有的顽强不屈精神。

科学领域教案模板教案例(共5篇)

科学领域教案模板教案例（共5篇） 篇：科学领域活动教案 科学领域活动《数字找朋友》 一、活动目标： 1、认识相邻数，感受10以内数中每一个数都比它前面一个数大1，比它后面一个数小1。 2、探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。 3、激发幼儿与人合作，体验与同伴合作带来的快乐。 二、活动重点：认识相邻数。 活动难点：理解一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。 四、活动准备： 1、红圆点1个，绿圆点2个，蓝圆点3个；1-9的竖长条点卡1套。数卡2套。 2、幼儿人手一份《找朋友》题卡，贴画是幼儿人数的一半。 五、活动过程： （一）、复习10以内的数序。 1、出示点卡幼儿读出数。 2、看数拍手。 3、问答歌：复习数的形成。 （二）、认识2的相邻数。 1、将圆点散放到黑板上，提问：黑板上有什么？它们有什么不同？谁来把颜色一样的圆点放在一起，还要按数目的多少排队？ 2、用数字表示圆点数目，请个别幼儿在每种圆点下面用数字表示它们的数目。 3、引导幼儿发现相邻数的关系。提问：圆点是怎样排队的？2个绿圆点的前面是几个什么？2个绿圆点的后面是几个什么？为什么1排在2的前面？3排在2的后面？2的前面是几？2的后面是几？2比

1怎样？2比3怎样？ 4、小结：2比1多1，所以2应排在1的后面，2比3少1，2应排在3的前面，2的好朋友是1和3。 （三）、体验相邻3个数之间的关系。 1、教师出示1-9的点卡引导幼儿观察，并匹配数字。 2、教师出示4的点卡：卡片上有几个点?请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。 3、教师：1个数字有几个朋友?是两个什么样的朋友？ 4、引导幼儿找数字8的朋友。提问：8有朋友吗？它的朋友是谁？你是怎么知道的？ 5、小结：一个数总比它前面的多1，比它后面的一个数少1。（四）、游戏 1、找朋友 发给每位幼儿1张题卡（如图一），请幼儿按老师提供的图形的数目，用贴画贴出相邻数。对找的快又好的幼儿贴“红花”以资鼓励。 2、数字找朋友 老师将1-9的数卡发给幼儿，老师举起2-8任意数卡说：我是x，我的朋友在哪里?拿相邻数的幼儿答：嗨，嗨，你的朋友在这里。游戏反复进行。 第2篇：幼儿园科学领域教案 幼儿园科学领域教案: 大班学习2—9 的相邻数 目标: 1、让幼儿说出2-9 各数的相邻数与其相邻数的关系。2、通过游戏活动让幼儿熟练的找出2-9 各数的相邻数，调动幼儿参与数学活动的积极性。 3、通过数学游戏活动，培养幼儿团结友爱的情感。教学重点: 通过游戏让幼儿熟练的找出2-9的相邻数教学难点: 使幼儿能够快速并准确说出2-9的相邻数来 教学准备：教会音乐律动《手指运动》 教会儿歌《找朋友》

13花钟说课稿

《花钟》第二课时说课稿 窄岭实验小学文雅静 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我说课的内容是《花钟》。下面，我将从教材、教法和学法等几个方面进行说课。 一、首先说教材 （一）教材简析 《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的开篇之作，课文共三个自然段，按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，讲述了一天之内，不同的花开放的时间是不同的及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，做法很有趣。文章思路清晰，文质兼美，它和《蜜蜂》等课文相互联系，突出本单元“细心观察”这个专题。 （二）教学目标 针对教材特点，在第一课时进行字词教学和初步的阅读之后，我将第二课时教学目标确定为： 1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 二、说教法和学法 根据“以学定教”的原则，我首先分析学情：三年级学生已经掌握了一定的字、词、句，在这个基础上，着重进行段的训练。 （一）说教法 针对年段目标、教材特点和学生实际情况，我在教学中采取的主要教法是：（1）情境教学法。借助现代化的教学手段，在教学中创设情境。（2）引导探究法。注重知识的形成过程，培养学生探究的能力。 （二）说学法 学生主要采用：以读为本“识花钟”，入情入境“品花美”，合作交流“探花钟”的方法学习。 三、教学准备 教师：准备《花钟》课件 四、说教学流程及设计意图 为了能更全面、准确地引导学生达到本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：（一）复习导入新课 为了激发学生的学习兴趣，巩固上节课学习内容，我利用多媒体课件出示本课生词，让学生以开火车的形式进行阅读。根据学生阅读情况，进行评价顺势引入新内容的学习。（二）抓住切入点，感悟花钟的奇妙。（学习第三自然段） 首先提出思考问题：花钟是什么样子的？ 课文题目是《花钟》，而第三自然段就介绍了什么是花钟与花钟的奇妙，因此，我根据学生的阅读期待，打破顺序教学的模式，以第三自然段为切入点，引导学生走进文本。 学生很容易就弄明白什么叫“花钟”，就是一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。我趁势介绍花钟的相关资料——花钟是瑞士日内瓦的著名景点，让学生欣赏花钟后，提出问题：“花钟”除了给我们美的享受外，还有什么奇妙之处呢？

【天窗说课稿】 西师大天窗说课稿

【天窗说课稿】西师大天窗说课稿 《天窗》一文是由我国著名作家茅盾所写，是一篇抒写孩子内心感受的美文。 本文的课题为《天窗》，文章也紧紧围绕天窗来写。课文开始介绍了天窗的来历，接着重点介绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉(孩子们以其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并丰富)，最后赞美天窗是神奇的。 如果说，大人们开天窗是为了采光;孩子们看天窗是为了得到慰藉;那么，我教《天窗》则是为了激发学生想象的兴趣，打开学生想象的天窗。 所以，本文的重点自然就落在课文的第5和第7小节。在这两节的教学环节设计中，我紧扣想象二字，让学生通过读、划、听、说各个方面展开想象，体会天窗的神奇。 例如，在体会风、雨、雷、电之猛烈时，先让学生学生将有关内容找出来进行朗读，有了初

步的体验后，再通过媒体播放下雨时的声音，不仅是给学生以听觉冲击，更是给学生创设了来到天窗下的真实情境。学生就能更直观的感受风、雨、雷、电的猛烈，进而与作者的情感产生共鸣，这样边体会边读，边读边想象，能拉近文本与学生的距离，也可以增强学生的朗读表现力。 第七节中，学生朗读的基础上，我又趁热打铁，出示两道说话练习题： A、会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们_________________________________________________。 B、我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，像__________似的，_______似的_____________________ 让学生运用平时积累的语言，展开想象，来丰富课文内容，既引导学生灵活运用平时积累的语言，又给学生创造了想象能力和语言表达能力的训练机会。 如果说，前两次的想象是围绕文本中两个重点小节展开的话，那么最后的写段练习在参考了

《各种各样的叶子》一年级科学说课稿模板_一目斋

《各种各样的叶子》一年级科学说课稿模板 【导语】说课稿重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。教学目标： 知识：认识、了解几种常见的叶形，知道叶的组成（由叶片和叶柄两部分组成，叶片上有叶脉。） 能力：培养学生的观察能力（观察和描述叶的形状），和比较能力（比较叶的形态的相同点和不同点），以及语言描述的能力。 情感、态度、价值观：发展学生的探究意识，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 使学生认识、了解几种常见的叶形，知道叶的组成。 教学难点： 培养学生的观察能力（观察和描述叶的形状），和比较能力（比较叶的形态的相同点和不同点），以及语言描述的能力。 课前准备： 学生准备： 自己采集的叶（夹在书里），彩笔，薄、厚白纸各一张。 教师准备： 各种形状的叶（每组一套，各套叶的种类相同）。

课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，今天这节课我们到操场去采集各种各样的叶，看谁采集的叶的种类最多，认识的植物最多。 在采集时要注意：在采集时，可以采集落在地面上的树叶和生长得较低的植物的叶，采集的叶子要完整，要连同叶柄一起采集，采集的叶子要尽量选取中型和小型的，便于压制和制作叶画。而且采集时不要攀登树木，不要折断树枝，不要毁坏花草，要注意保护环境的清洁。采集时，可以把叶子夹在没用的旧杂志里，每页中夹一个叶子。采集后，把夹有叶子的旧杂志放在平整的地方，上面压上一些比较重的东西，每天将叶子翻动一下，换个位置再重新压上。这样，四、五天后，叶子就能压得又平又干了。 2.教师带领学生到操场采集树叶。 3.检查学生采集树叶的情况。（对采集叶的种类多、保存得好的同学予以表扬和鼓励。） 4.谈话：这节课，我们就来认识、了解关于叶的一些知识。（板书：”各种各样的叶”） 二、学习新课 1.带领学生认识几种当地常见植物的叶。 （1）出示叶形标本。 （2）提问：你们知道这些叶分别是什么植物的叶吗？（学生根

《天窗》说课稿

《天窗》说课教案 勤丰小学王彩晴 我说课的内容是小学语文S版教材五年级上册第六单元的一篇课文——《天窗》，下面我将从说教材、说学生、说教学过程、说课件应用四个方面来进行说课。 一、教材简介 1、本课概况 《天窗》是义务教育课程标准实验教科书语文s版，小学五年级语文上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题。 2、教学目标 （1）引导学生认识“藉、霸”2个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；积累新词，理解词义。 （2）会用“……也许……也许……也许……”写一句话。 （3）通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。 3、教学重点： 理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。 4、教学难点： 抓住重点词句，进而体会“这小小一方的空白是神奇的”含义。

二、学情分析 文中形象生动的描写和丰富的想象会使同学们读起来颇有兴趣。课文中某些句子如“小小的天窗是唯一的慰藉”，学生理解起来有一定的难度，教师要注意引导朗读，并组织讨论，适时点拨，以解决学习中的问题。虽然我和顾家店小学五年级的学生是陌生的，但是通过顾家店小学老师的介绍和我与他们短暂的接触，我发现他们合作意识强，想象力很丰富，学习非常主动，语文素养高。 三、说教学过程 1、导入（大约3分钟） 茅盾先生是我国著名的文学家之一，今天一起学习他的《天窗》，通过这个课题提问，学生们会有什么问题。 2、初读课文(大约7分钟) 带着刚才的问题，初读课文，读完课文后先把文中需要掌握的字词进行梳理，然后学生自己整理刚才提出的问题。 3、再读课文(大约8分钟） 梳理文章脉络，从整体感知文章讲述的内容。提出重点为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”。 4、精读课文（大约15分钟） 对重点问题“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”讨论，展开多种形式的读，从中理解乡感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。对重点的“……也许……也许……也许……”写一句话。 5、巩固小结(大约2分钟）

八年级历史上册 第16课 血肉筑长城说课稿 新人教版

16《血肉筑长城》说课稿 尊敬的各位评委老师： 下午好！我是（）号参评选手，今天我说课的题目是人教版八年级上册第16课《血肉筑长城》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。 教材分析: 本课内容上承七七事变、下启解放战争，它为整个第四单元整体感知历史发展脉络打下基础，从而也成为中国历史发展走向的一个转折点。因此本课无论在本单元还是在整个教材中都有举足轻重的作用。 教学目标： 知识与能力： 通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利——平型关大捷，最重大的胜利——台儿庄战役，主动出击日军的最大规模战役——百团大战及抗战时期中共召开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战胜利原因奠定基础。 过程与方法 １、通过分组导学、学案导学的学习模式，培养学生搜集历史资料的能力，以及对所掌握资料进行有效整合的能力。通过设置相关活动内容，培养学生合作、沟通能力。 ２、通过问题式探究，让学生进行理性思考，分析出抗日战争胜利的原因及伟大的历史意义，从而培养学生综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观 通过学习本课，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到，共产党领导的八路军、新四军和国民党的军队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国主义思想情感。 教学重点： 本课的重点有二，一是台儿庄战役。首先，因为台儿庄战役是抗战开始后国民党军队在正面战场的一次重大胜利。其次，这次胜利是用生命代价换取的。这一战役集中体现了“血肉筑长城”的主题及民族危亡时所激发出的强烈的爱国情感。二是百团大战。抗战进入相持阶段后，日本改变侵华政策，以主要兵力进攻抗日根据地，对抗日根据地实行“囚笼政策”和疯狂的“扫荡”，这一时期，国内投降的倾向日益严重，为了打破日军对抗日根据地的封锁，克服投降危险，中共领导的抗日力量主动抗击日军，进行了百团大战。百团大战取得了重大战绩，极大地鼓舞了中国人民的抗战信心。中共领导的抗日力量成为抗击日军侵略的中流砥柱。 教学难点： 中共七大的召开是本课的难点。在教材没有介绍抗日战争局部反攻和国民党六大内容的情况下，让学生学习七大的内容、理解七大的意义是比较困难的。 教法：分组导学法、学案导学法、问题式探究 教材处理： 将本课内容分成三大板块：一是把“平型关大捷、台儿庄战役”与“百团大战”两个标题合并为一个标题，即“抗日战争时期三次著名战役”。二是中共七大。三是抗日战争的胜利。 教学流程： 一、创设情景，导入新课 屏幕展示《国歌》歌词，学生齐唱《国歌》。 师提出问题：这首歌曲诞生于哪个历史时期？面对日冠的疯狂侵略，中华儿女是怎样以自己的血肉之躯筑起了一道坚不可摧的民族长城？ （设计意图：用学生熟悉的《国歌》渲染课堂气氛，激发学生进一步探究知识的热情。） 展示课题：第16课血肉筑长城 二、自主探究，小组合作，完成新授。 第一学习板块：抗日战争时期著名的三次战役 （采取小组合作、竞赛的学习方式）

小学三年级《花钟》说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档小学三年级《花钟》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 小学三年级《花钟》说课稿 小学三年级《花钟》说课稿1 尊敬的老师、各位同学： 大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。钟是大家生活中熟悉的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个有趣的话题。三年级的学生阅读能力已经上了一个台阶，所以，在理解文中花开的时间顺序及其原因，是能够自行整理和理解，但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，则需要老师通过各种方式，让学生理解词义，懂得运用。同时根据这组课文的要求，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 教学成功的基础不但要吃透教材，而且还要科学地制定教学目标，才能驾御全局。因此，根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为： 1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、

昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（教学重点） 4.学习运用多样的句式表达。（教学难点） 为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践达成目标１、２、4。第二课时继续自主探究小组讨论，进一步完善目标3、4。 《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。 因此，首先注重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、朗读等，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化教学行为，淡化僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。再次，合理运用和整合语文课程资源，丰富课堂知识。根据以上理念，我将第一课时进行了一下的设计： 一、趣味导入、引出课题 兴趣是学习的先导，因此本课我以贴近生活的钟伟引入，展示各种各样的钟表后，引出文中有趣的钟——花钟。并提问：