浅谈初中数学分层教学的方法和思考

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浅谈初中数学分层教学的方法和思考

作者：牛灵芳

来源：《新课程·中学》2015年第04期

摘要：俗话说，“裁缝要学会量体裁衣，教师要学会因材施教。”每个学生的学习基础、理解能力、接纳能力和逻辑思维能力各不相同，因此，不能指望用同一种教学手段达到同样的教学目的。从事多年初中数学教学工作，在实际教学中，摸索出与学生实际学习相契合的教学方法，那就是分层教学法。把在教学过程中的分析、思考以及分层教学在数学课堂中的应用呈献给广大教师，渴望各位教师的批评指正。

关键词：初中数学；分层教学；因材施教；应用；思考

素质教育一直是教育部提倡的、最有利于学生全面发展的教育手段，近几年，素质教育更是在全国各地中小学如火如荼地开展。作为一名数学教师，在教学中也要奉行素质教学，挖掘学生的最大潜力，实现数学教育以学生为本的目标。

一、分层教学的意义

（一）对学生的意义

学生升入初中，学习科目增加，需要掌握的知识也越来越多，加之学生自身的智力水平、理解能力以及小学阶段积累的数学基础和努力程度不同，所吸收的数学知识也存在差异。这种差异在刚入初中时并不明显，但随着时间的流逝和问题的积累，数学水平和差异会越来越明显。这时，数学教师在实际中运用分层教学方法就显得尤为重要，并且效果明显。

（二）对教师的意义

分层教学对学生学好数学好处多多，对教师而言，也有积极作用。为什么这么说呢？试想，教师在备课中，如果只准备一种教学方案，那还谈什么分层呢？只有尽力了解学生、分析学生，然后在备课中积极探索，构思出至少两种方案，才能把分层教学法在课堂上运用得恰到好处。在努力分析和积极备课中，教师能大大提高自身的教学水平。因此说，分层教学不论是对教师还是对学生，都有积极的帮助。

二、分层教学实践

数学教师运用分层教学法，不能只停留在理论研究的层面，更要把握如何在实际教学中恰当运用，在实践中摸索、总结并提升分层教学的方法。笔者把分层教学法分为课堂教学和设置作业两部分。

（一）课堂教学分层