高朋友矮朋友教案反思

高朋友矮朋友教案反思

【篇一：数学比高矮教学反思】

数学比高矮教学反思

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，学

着比较高矮；能正确运用高、比较矮、最矮等语词，并理解物体高

或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或的有序排列。本次活

动难点是将物体从高到矮或从高到矮的有序排列。

在活动开始时，我首先在平平的桌上放两棵树（教具），请小朋友

观察比较，哪棵树高，哪棵树矮，两棵树相比，哪棵比哪棵高，哪

棵比哪棵矮。接着再放一棵中等高矮的树在两棵树的中间，请小朋

友反复观察，并能够完整的说出这棵树比高的树要矮，比矮的树要高。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的幼儿上台按高

矮顺序站好，这一直观现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高、

谁矮、谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。最后一环节就是

请小朋友完《幼儿用书》里小动物高矮排序的贴纸作业。

我认为本次活动设计比较好的是请幼儿上台做高矮比较这一环节。

在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学

习按高矮排序，但从以前的活动中，我发现我们班的幼儿，对观察

图片的注意力集中的时间不是很长，很容易分散，尤其是坐在后面

的小朋友，可能是离老师比较远吧，更有一种事不关己的态度。于是，经过考虑，我尝试让幼儿来做教具的方法，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比较矮，谁最矮。这一方法，让幼儿作为

活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发

幼儿的学习兴趣。活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序。

但在第一环节，对树进行比较时应该让幼儿再多一些观察，多一些

讨论，来加强幼儿对高矮的概念理解。再次是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。

通过上课、反思与主班给的指导，我意识到本次活动有不足之处。

首先我应该让幼儿自己完成《幼儿用书》的贴纸作业。不应过多的

去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的

掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些

问题，比如幼儿在撕贴纸的时候耽误了很长时间，使得整个活动的

时间延长太多，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，

我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化。这些都是以后教学中不能忽略的地方，所以我很感谢专家对我的课后指导，让我受益匪浅，一些细节问题的指出，足以让我在以后的教学工作中受用。

【篇二：《比高矮》教学设计及反思.doc】

《比高矮》教学设计及反思

教学内容：

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）》第二单元“比高矮” 。教学目标:

1．通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．

2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法．

3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

教学重点:

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．

教学难点:

经历简单的推理活动，体验具体的比较方法．

教学过程:

一、感知高矮的关系

1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。） xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

对，老师和xxx比，老师比xxx高，xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)请跟老师读。

2、例举生活中的高矮。

在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？

二、体验比较的方法。

刚才小朋友们一眼就看出来老师比xx高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！

1、学生活动，探讨比较方法。

2、学生汇报，展示不同方法。

谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙

伴出来演示给大家看好吗？

学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。

3、游戏。

下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？

看看，到底谁长得高些？

请你再看看是谁高？

他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？

4、小结。

看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚

要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？

三、活动巩固。

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？

你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）

现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？

小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。

四、拓展练习．

1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？

（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？

三只动物比，谁最高？谁最矮？

2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比

出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？

3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

五、课堂总结。

今天这节课我们学会了？（比高矮）

请你在班级中找出三个比你高的同学。

教学反思：

一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学

生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了

多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之

间的交流与合作学习的意识。

二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的

身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队

游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这

样有力的激发了学生的学习兴趣。

三、存在不足：

在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道

怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时

间也花得比较多。

【篇三：中班科学：我和朋友比高矮】

中班科学：我和朋友比高矮

中班科学:我和朋友比高矮

活动目标：

1、通过高人、矮人的游戏，感知物体的高矮在人们生活中的作用。

2、学习把2~~5个物体从高到矮或从矮到高有序的排列。

3、能积极主动地参与活动，感受活动带来的快乐。

活动准备：

1、高矮不同的纸筒5根。（5组，每组一份）

2、《高人走、矮人走》音乐带，录音机。

3、小动物头饰或玩具悬挂于高处。

4、钻圈积木若干。

活动过程：

一、游戏高人走、矮人走。

师：小朋友，老师这里有一列“高人、矮人”号火车，你们想坐吧。好，请小朋友一起排好队上车吧，程老师做火车头，我说“高人走”，你们就学高人，我说“矮人走”，你们就学矮人。

放音乐，小火车出发了。

二、幼儿操作活动：比高矮。

1、师：小火车到站了，请小朋友到程老师旁边坐下，小朋友看，

老师给你们带来了什么？（小纸筒）

你们看它们有什么不一样？请小朋友帮这些小纸筒排排对，排队前

有个要求，要让它们站着排队。（幼儿自由排序）

2、出示一组从高到矮(或从矮到高)的排序。

提问：我们一起来看看，这组小朋友是怎样来帮小纸筒排队的。还

有什么办法？

3、师：现在请小朋友再来给小纸筒排一次队，这次排队，老师还有要求，请小朋友听好了老师的要求来排。

（1）从高到矮排。（2）从矮到高排。

4、师：刚才小朋友给小纸筒排了队，现在程老师也来给它们排排，小朋友看看我排的对吗？哪里不对？

小结：原来不管给什么东西排队，都要在同一个平面上。

三、游戏。

1、小朋友刚才帮小纸筒按高矮排了队，那除了纸筒有高矮，

我们生活中你觉得还有什么东西或什么人是高的？什么

东西或什么人是矮的？那高的人有什么本领呢？

2、老师这里有个游戏，想请小朋友玩玩，小朋友看这里有

什么？这里有很多好玩的玩具，小朋友自己拿，拿到了

老师就送给你。

提问：为什么有的小朋友拿的到，有的小朋友拿不到呢？矮的小朋

友怎样才可以拿到礼物呢？快想想办法。

3、师：原来个子高真的有好处的，可以构得比别人高，拿到自己

想要的东西，那矮的人呢，他们有什么本领？

这里啊老师也准备了一样玩具，小朋友看看这可以怎么玩呢？那由

老师来和小朋友比赛钻山洞好吗？

提问：程老师为什么会输。

原来矮人也是有好处的，他们比较小巧灵活。

4、小结：我们生活中有很多东西有高有矮，他们都有自己拿手的本领。比如高的人可以拿到高处的东西，可以修电灯，可以打篮球等，矮的人比较灵活，可以很快的钻过山洞，到矮的地方不会撞到头等。

四、结束活动。

师：我们小朋友也有高有矮，我们一起出去比比谁高，谁矮好不好？听《高人走，矮人走》音乐出教室。