六年级科学第四单元太阳系大家族导学案

汤河学校导学案（科学）科

2013 年9 月 2 日

制订

年级六年级教师杨桂英课题2、太阳系大家族第 1 课时课型单一课

达成目标1、知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序

2、了解人类对太阳系的认识过程。

3、知道太阳的有关知识。

重点知道太阳的有关知识

难点了解人类对太阳系的认识过程。

教学流程

安全教育（一分钟）

1．导入激趣。

(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到

了什么或者你想说些什么呢?

(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁

星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒

星、行星、卫星三类星的认识。

(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?

你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?

让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧

2．让学生自主探究有关太阳系的知识。

(1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。

(2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。

(3)总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系的构成完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。

3．实地观测太阳。

(1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。

(2)活动过程

(3)活动评估：检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。

4.总结，课后延伸。

(1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。

(2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。

板书设计 2、太阳系大家族

恒星、行星和卫星

教学反思

学生课堂达标率

93%

原因分析

改进措施

个别学生懒惰发言不积极

教师

本课亮点

通过相关材料，让学生更好地认识了太阳系。需改进措施让学生多查资料

附课件：

六年级科学上册第四单元

xx年六年级科学上册诊断自测题 第四单元《太阳、地球和月亮》 学校班级姓名等级 一、查漏补缺。40% 1.波兰天文学家提出“日心说”。他的观点：是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。 2. 地球（方向）绕地轴不停地旋转着，这是地球的。地球自转一周的时间大约是，地球的自转形成了___ _____。 3. 18世纪植物学家_________对植物进行了长期观察，发现不同植物开花时间是_______ 的，从而编排出一个“”。 4. 地球围绕自西向东公转,地轴是________ 的，地球公转一周的时间为，称为地球的公转周期。 5.月球是地球的_______，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的_______。 6.美国宇航员_________ 乘阿波罗11号飞船首次实现人类登月梦想。 7．我国“嫦娥一号”于xx年10月24日成功发射，于2010年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射___ ____探月卫星。 8.发生日食时总是从___________先亏；发生月食时总是从__________先亏。11．产生日食的原因是_______挡住了_______的光。 10．月球本身不发光是靠反射_______的光才发亮的。 二、明辨是非：20% 1.地球总是自东向西不停地旋转着，因为太阳是东升西落。（） 2.四季的更替是地球的自转形成的。（） 3．月相变化是有规律的，农历下半月月相的变化由圆到缺。（）4．月球上没有空气，没有水，也没有生物。（） 5.月食的种类有月全食、月偏食、月环食三种。（） 三、珠海拾贝。16% 1．一年中，日出较早的季节是（）。

①春季②夏季③秋季④冬季 2.在一天中，人的体温和血压，以及呼吸频率都会有节律性变化，其中 （）时的体温和血压比较高。 ①清晨②傍晚③深夜 3．产生月食的原因是（）。 ①月亮被黑云挡住②地球挡住了太阳射向月球的光 ③月亮被太阳挡住④月球自身出现了一些变化 4．月球上看上去明亮的部分是（）。 ①大海②平原③高山 四、研究与结论。8% 日食是怎样形成的？请画图表示日食的成因。 五、科学与生活。16% 1．一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“春雨惊春清谷天”中有哪些节气吗？ 2．当我们北半球是夏天时，太阳应照射到什么位置？写出你的猜想和方案。猜想： 方案：

六年级下册科学第四单元《环境和我们》知识点

六年级下册科学第四单元《环境和我们》知识点第四单元环境和我们 、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。丢弃的垃圾（危害环境）。 2、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）等，但填埋、焚烧的方法还是会影响（环境）。 3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。 4、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染 5、（设计合理）的（垃圾填埋场）能有效减少对环境的污染。 6、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。 7、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃…… 8、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。 9、垃圾中的一些原材料可以重新（回收利用），包括纸、 金属、塑料、玻璃等。这样可以（减少垃圾、节约资源）。 0、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾进行（分类）和（分装）。 1、垃圾分类、分装便于垃圾（回收利用）和对一些（有毒垃圾）的处理。 2、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、（镉）。

3、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成（肥料）。 4、减少固体垃圾的科学方法是（减少丢弃）、（重新使用）和（回收利用）。 5、人们生活中要用掉大量的水，（淡水资源）很紧缺。 6、由于（人口迅速增长）、（环境污染）和（全球气候变暖）， 目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达（40多个）。 7、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水污染主要是（人类的活动）造成的。 8、水的污染源可能来自（农业的杀虫剂、肥料）等，可能来自（工业的废水、油污）等，可能来自（家庭的洗涤剂、人的排泄物），也可能来自（动物的尸体）等。 污水需经过复杂的处理才能使用。 9、淡水在自来水厂中除了（沉淀）和（过滤）之外， 还要加入药物进行（灭菌处理），这样才能符合我们使用的标准。 20、污水需经过（复杂的处理）才能使用，一般要通过三种方法获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 21、当前突出的环境问题有（垃圾）、（水污染）、（大气污染）、（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等，人类正着力于相应的环境保护行动。 22、（减少废气和废物排放）是控制大气污染最根本的办法。近年来，我国积极推广（“无车日”）活动，以节约能源和保护环境。 23、减少白色污染（塑料垃圾）的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。

太阳系大家族教学反思

六年科学《太阳系大家族》教学反思 一、充分放手倡导自主 本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。 在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。 尤其是在学生了解8大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，汇报资料的过程中体验成功。 二、运用多媒体化繁为简 教学过程中课件的使用，能使教学难点分解，学生更容易掌握。 太阳系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课堂上有老师单粗纯的讲解，学生很难理解。但是有了课件的使用，一切就不同了，学生可以直观看到遥远的太空，走进太阳系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起了学生的学习兴趣，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。 如：“四季的成因”的知识，枯燥、没什么吸引力，但学生在老师课件的演示过程中，不但了解了地球斜着身子绕太阳公转的情况，还 能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。 三、课外延伸建立资料库 “教是为了不教”，学生课堂上了解的知识是有限的，40分钟之内，在完成教学内容的前提下，最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。 所以，在课前我充分布置预习，课尾声我又帮助学生寻找解惑的方法，并利用多媒体的手段建立“资料库”，为学生更好的学习搭建平台，使学生对科学课始终保持探索的积极性，在小课堂中孕育大智慧！ 四、人文评价突显个性 对于学生而言，教师恰到好处的评价能激发学生的学习兴趣，给学生以自信，所以在我的课堂上，我力求结合所教内容，运用突显个性的人文评价。

教科版-科学-六年级下册-【原创】《太阳系》教案

《太阳系》教案 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。 【教学过程】 一、认识太阳系。（10分钟） 1、提出问题：我们知道地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、建立太阳系模型。（30分钟）

六年级科学第四单元知识点

六年级科学第四单元知识点 【篇一：六年级科学第四单元知识点】 第四单元环境和我们知识点总结第一节一天的垃圾1、人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，丢弃的垃圾危害环境。 2、收集垃圾应注意：可以使用镊子或手套；外出时的垃圾也不要遗漏；注意洗手。 3、怎样给垃圾分类？答：1）按材料分，可分为塑料、金属、纸张、玻璃等垃圾。 2）按原来的用途分，可分为食物、包装、一次性用品、衣物、家具、家电等垃圾。 3）按危害状况分，可分有害垃圾、一般垃圾。 4）按处理方法分，可分为填埋类、焚烧类、堆肥类垃圾。 5）按来源分，可分为城市生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾。 第二节垃圾的处理1、目前处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还会影响环境。 2、填埋垃圾模拟实验模拟实验是模拟垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化污染地下水。 实验中的细石子和其中的清水模拟土层和地下水；浸过墨水的纸巾模拟被填埋的垃圾；慢慢往上面喷水模拟下雨。 实验中可以观察到，埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶 7、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染第三节减少丢弃及重新使用1、减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾的问题的办法，常用的减少垃圾的方法是减少丢弃和重新使用。

2、日常生活中哪些垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃 3、过度包装会造成资源浪费，而且产生大量垃圾。 4、你对厂家过度包装有什么建议？答：包装首先要保证物品安全，其次要实用，避免过度包装。 5、重新使用指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。 例如：塑料袋、绳子，玻璃瓶等。 第四节分类和回收利用1、可回收垃圾：可回收垃圾是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。 主要包括纸张、金属、塑料、玻璃、布料、橡胶等。 对垃圾的回收利用可以减少垃圾数量、节约资源自然资源。 2、①塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染；②回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜。因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低；③许多金属可以被熔化后再利用。腐熟时间一般需要1-3个月。 腐熟后的垃圾可以用来做底肥。 堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 第五节一天的生活用水1、淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 2、把一天的用水量除以家里人的人口数，就是一个人一天的平均用水量。 3、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达（40多个）。

太阳系大家族教案详细

太阳系大家族 教学目标： 1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。 2、知道四季的成因。 3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。 4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。教学重点：了解太阳系的主要天体。 教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。 教学方法：探究法 教学过程： （一）认识日地运动 1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？ 2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是多少吗？ 3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？ 4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。 （二）认识四季的成因 1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？ 2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。 3、实验： （1）观察太阳直射、斜射的差异。温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。 （2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。 （三）认识太阳系的主要天体 1、提问：哪位同学知道，太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？ 2、学生回答。 3、谈话：看来大家对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧，（播放太阳系星体运行的录象） 4、学生观看录象后，提问：你有什么问题想问吗？部分小老师回答这些同学的提问。 5、汇报讨论结果，教师根据学生的汇报情况，提问： （1）你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？

六年级下册科学太阳系

太阳系 【教学目标】 科学概念： 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、通过网络收集资料认识和了解太阳系。 2、分享自己对八大行星的了解。 情感态度与价值观： 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 【教学准备】 教师准备：平板电脑、八大行星多媒体资料和网络链接、八大行星数据表 学生准备：平板电脑八大行星资料电子教材 【教学过程】 一、明确目标创景激趣 1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、拿出平板，课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，对你收集到的关于太阳系的了解进行展示。说说： （1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？ 是否还有补充的？

3、教师投影展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 二、自主探究合作学习建立太阳系模型。 1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用试着画一个太阳系的模型。 2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？ 3、阅读电子课本中有关八大行星的数据资料。 4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考： （1）如何在平板上将八大行星摆列出来？ （2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？ （4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？ 三、汇报交流排疑解惑 1、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行画图： 2、投影交流在建造模型过程中的体会。 四、回归教材评价小结 五、拓展延伸巩固应用 在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？ （学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。）

新教科版六年级上册第四单元科学试卷

六年级上册科学第四单元试题 一、观察（26分） 1、到目前为止，科学家已发现并分类记载的生物种类已超过了种，估计 地球上现存的物种应有至种，可见生物种类确实是多种多样。 2、校园里有许多动植物，比如我看到过的就属于植物，它生活在校 园的。在校园里我还看见过的动物有，它主要的生活区域是 校园的。 3、爱护珍稀生物意义重大，我知道我国特有的珍稀动物有生活在长江流域的 和，有生活在四川、陕西和甘肃的狭小地带的 ，有生活在青藏高原的，我国特有的珍稀植物有主要在 我国西南部海拔700—2500米的深山密林之中的等。 4、根据植物茎的性质,可将植物分为与等。以植物的生态习 性来分类，可分为与等。按有没有花可以分为 与。 5、身体中没有脊柱的动物叫，有脊柱的动物叫，有脊柱 的动物包括类，类，类等。 6、植物和动物所具有的结构特征，使它们与相适应。 7、物竞天择，，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的 一个个成员。 二、判断题（14分） 1、校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同。（） 2、珍稀动植物无论怎样保护，都是要灭绝的。（） 3、我国是地球上生物多样化最丰富的12个国家之一。（） 4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准，把动物分为了脊椎动物和无脊椎动物两大类。（） 5、有的双胞胎很难区分，因为他们的相貌是一样的。（） 6、鸭的脚上有蹼，拨水的使能增强水的反作用力。（） 7、生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。（）

三、选择题（34分） 1、植物按还没有花可以分为开花的植物和不开花的植物。在不开花植物中，菌类比较特殊，它是靠（）生存的。 A、光合作用 B、吸收其他生物体或土壤里的养分 C、自己制造养料 2、直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物，以下（）动物不属 于哺乳动物。 A、山羊 B、鲸 C、金鱼 3、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（）形。 A、圆 B、方 C、三角 4、《生物多样性条约》在1993年正式开始实施，每年的（）是国际生物多 样性日。 A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日5、以下不属于昆 虫的特点是（）。 A、体躯三段头、胸、腹 B、用鳃呼吸在水里 C、2对翅膀6只足 6、（）决定着地球生物的命运 A生物B环境 7、下列属于鱼类的是（） A金鱼B鲸鱼 8、下列属于昆虫的是（） A蚂蚁B、蜘蛛 9、下列属于哺乳动物的是（） A兔子B、恐龙 10、下列属于鸟类的是（） A麻雀B、蜻蜓 11、我国的珍稀生物有：（）主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地； （）主要分布在贵州、四川、云南等地；（）主要分布在长江中 下游、洞庭湖、钱塘江中；（）主要分布在四川、陕西、甘肃的少数地 方；（）主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等地）。 A、扬子鳄 B、珙桐 C、白鳍豚 D、大熊猫 E、藏羚羊

《太阳系大家族》教学设计

《太阳系大家族》教学设计 一、教材分析： 本单元是依据《科学（3-6年级）课程标准》中的有关“天空星体”的内容标准来构建的，让学生通过观察、记录太阳和月球的涌动变化，探究他们的运模式，锻炼自己的毅力；让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。 太阳是离我们最近的的恒星，地球也是太阳系大家族中的一颗行星。了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。本课正是从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这可恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象，这一课在本单元中占有举足轻中的地位。 二、学情分析： 《太阳系大家族》一课，虽然学生们可能听说过太阳系中一些其他行星的名称，但是在实际生活中却难以直接观察到，因此用观察的方法认识太阳系不是有效的途径。由于认识对象是宏观、遥远的事物和现象，让学生亲自感知是非常困难的。如果教学中以教师讲授为主，学生参与少，效果自然不够理想。因此，我找寻大量的资料将太阳系的概况、九大行星表面情况等知识制成一个内容较为丰富的多媒体课件，可以利用一些资料来帮助学生们认识太阳系，让学生们在活动中建立太阳系的模型。学生们收集到有关太阳系中各种天体的资料会有许多，教师可以将自己收集到的资料与学生们的资料共享。在讨论会上充分展示自己收集到的资料，在民主和谐、自主开放的氛围中完成对太阳系浅显而生动有趣的认识过程。建立模型的活动，可以先在教室里进行，再到操场上进行，来体验太阳系的浩大以及太阳系中各大行星的运行特征。在教学中教师可以根据学校和班级的情况进行灵活而富有创造性的处理，让学生们经历一次有趣而有价值的建模活动。 三、教学目标： 1、知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系，了解九大行星的概况，体会到和茫茫宇宙相比，人的个体是渺小的。。 2、通过网上教学，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。 3、通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探索的乐趣；了解有关国内外探索太阳系的情况，激发学生的自豪感和紧迫感；同时激发学生珍爱生命，保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护。

六年级上册科学第四单元测试卷含答案

六年级上册科学第四单元测试卷含答案 学校班级姓名分数 一、填空题（1空1分共18分） 1．科学家把动物分成（）和（）两大类. 2. 属于开花的植物有：（）（）（）（）（）等 3. 生物的形态结构与它们所生活的（）和（）关联. 4.在植物王国中；已发现的种类有（）种；开花的植物约占（）以上. 5. 像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样；身体上有三对足的动物是（）类；像金鱼、鲤鱼那样；终生在水中生活；用鳃呼吸的动物是（）；身体上长羽毛的动物是（）；直接生小动物；并用乳汁喂养小动物是（）动物. 6. 我们可以从（）、（）、（）等总计推知躲藏起来的动物. 二、选择题（每空2分；共12分） 1、进行校园生物调查时；不需要带的工具是（） A.小铲 B.放大镜 C.显微镜 2白杨、雪松、圆柏都属于（）植物. A 草木 B木本 C水生 3.鸽子、大雁、麻雀都属于（）. A.哺乳类 B.鸟类 C.爬行类 4.父亲和儿子的相貌特征（） A.完全相同 B.完全不同 C.有些相同有些不同 5.香蕉树宽大的叶片与（）的环境有关. A.炎热多雨 B.温暖湿润 C.干旱少雨 6.校园里有许多生物；蚯蚓生活在（）

A池塘里 B土壤中 C树上 三、判断题（共5分） 1.能帮人送信的动物是蜜蜂. （） 2.孪生兄弟都长得一模一样. （） 3.金鱼、鲸鱼都属于鱼类. （） 4.人类的生存；离不开环境；而且还要适应环境.（） 5.动物进化是一个短暂的过程.（） 四、连线（共5分） 鸟类猫 昆虫类金鱼 两栖类蚂蚁 哺乳类鸽子 鱼类青蛙 五、问答题.（共10分） 1.请列举一些你认识的开花植物；他们是有那几部分组成的？ 2.请根据自己家乡的情况；写出几条保护家乡生物多样性的措施.

太阳系大家族

太阳系大家族 教材分析：太阳系是个大家族，人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。太阳系中的天体是学生平时难以直接观察到的，如果用直接对太阳系进行观察的方法来完成对太阳系的认识，不是有效地途径。教材为学生提供了一些太阳系天体的资料和图片，课前还可以让学生搜集更多的有关太阳系资料，教学中，我们可以利用这些资料和图片来帮助学生认识太阳系，在这一过程中，学生可以主动地参与相关资料的搜集、主动地在一起交流对太阳系的看法和认识，这样，不仅可以让学生了解太阳系的组成，了解其中的一些天体，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，建立有关太阳系的空间概念。本课教学内容分三个部分：1、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。2、整理太阳系行星数据资料。3、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。 教学目标：1、知道组成太阳系的星体以及八颗行星的排列顺序。 2、会搜集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。 3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 教学准备：太阳系图片、多媒体资料、八颗行星的数据表。 教学重点：通过搜集、整理、分析太阳系相关资料，认识组成太阳系的星体及八颗行星的排列顺序。 教学难点：在认识太阳系组成中，培养空间想象力和理解力，建立太阳系的概念。 教学时数：1课时 教学过程： 一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。 1、问：太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？ 2、谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，

本身不会发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。（板书课题） 太阳系是个大家族，在这个大家族里，成员众多，其中，行星是这个家族的主要成员之一，为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，请阅读有关太阳系八颗行星的数据资料。 3、出示八大行星数据表：学生阅读资料并交流各自的发现。 二、整理太阳系行星数据资料。 1、师：结合数据资料，讨论下面问题，把讨论的结果记录下来。 2、提问：八颗行星离太阳的远近顺序是怎样的？以水星为标准，计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍。 （1）学生整理、计算数据资料。（将结果填写在练习册表格里） ( 2）交流整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问： ①你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八颗行星的名称吗？ ②请你把八大行星围绕太阳转动的顺序贴在黑板上。 ③你有什么好办法将他们记住？（学生自由发表意见） ④你还知道哪些有关行星的知识？ 3、提问：八大行星中，体积最大的是哪一颗，体积最小的是哪一颗？按体积从大到小给八颗行星排序。 （1）学生阅读、整理数据资料, 按体积从大到小给八颗行星排序。(并把这个顺序记录在教材41页表格中) （2）交流：八大行星按体积大到小排序结果。 4、关于八大行星，你还有那些问题？ 三、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。 1、谈话：在太阳的周围，除了行星以外，你还知道太阳系哪些其他天体的信息？ 2、学生交流，教师简要板书并进行梳理。 （1）卫星

苏教版小学六年级上册科学《太阳系大家族》教学设计

《太阳系大家族》教学设计 一、教学目标： 1. 初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。 2. 知道四季的成因 3.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 二、教学重点： 1.了解四季成因。 2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系 3.初步了解组成太阳系的有哪些主要天体。 三、教学难点： 1.了解四季成因。 2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 四、教学准备： 教师准备：地球仪、手电筒、温度计两支，小太阳，实验记录纸，制作太阳、地球标签，制作课件。 学生准备：秒表、20厘米长的橡皮筋、皮球每组各一个。 五、课时安排：一课时 六、教学过程设计 一、激趣导入 1、幻灯片一：出示宇宙图片，提问：同学们，你们知道这是哪里么？ 2、谈话：看着浩瀚的宇宙世界，同学们，你们想不想去遨游太空？想不想去宇宙一探究竟？今天老师就带着你们我们乘上宇宙飞船去探索宇宙，飞船就要起

飞了，同学们请坐好，系上安全带我们来一起倒数十个数：10、9、8.。。。 播放宇宙视频，配音：现在你们来到了美丽的外太空，这里有流星的出没，彗星的来临和一望无际的尽头，宇宙给人们的感觉总是神秘的，但在它那神秘的面纱下还藏着许许多多的知识！ 3、幻灯片二：猜一猜：谁知道我们现在到哪一站了？ 4、引入课题：对了，太阳系是个特殊的大家族，这个家族有八个孩子，外形性格各不相同，它们围饶太阳这位母亲不停旋转，即保持一定的距离又不会分离，我们居住的地球就是这个大家族中最美丽的一个孩子，今天呢，我们就来拜访一下这个神秘的大家族。 幻灯片三：太阳系大家族。 二、四季的形成 1、提问：在太阳系中，地球是怎样围绕太阳转动的呢？ 请两个同学来模拟 幻灯片五：播放动画 2、讲解：地球在自西向东的逆时针自转的同时也绕着太阳在自西向东的公转，在宇宙中，像太阳这样能够发光发热的星体我们称为恒星，围绕恒星旋转的星体我们称为行星，比如地球，围绕行星旋转的称为卫星，比如月球。 3、谈话：之前我们学习过地球的自转形成了日夜交替，那么地球的公转会产生什么现象？ 4、提问：地球的公转是怎样产生四季交替的呢？ 5、演示实验：（两个温度计，一个斜放，一个平放，用小太阳取暖器代替阳光，几分钟后观察温度变化）等待中。。。 （1）提问：两个温度计为什么要这样放置？

六年级上册科学第四单元知识点复习总结

精品文档 . 第四单元、生物的多样性 一、校园生物大搜索 1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。 2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 二、校园生物分布图 1．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶、百山祖冷杉。 2．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。 3、珙桐：湖北、湖南、四川、贵州 人参：吉林、辽宁、黑龙江、河北、山西、湖北 金花茶：广西 银杏：山东、江苏 4、熊猫：四川、陕西、甘肃 白鳍豚：长江中下游、洞庭湖、钱塘江 扬子鳄：安徽、江西、江苏、浙江 藏羚羊：青海、新疆、西藏 三、多种多样的植物 1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。 2．根据茎的特点植物可以分为木本植物（桃树樟树）和草本植物（狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（浮萍）和陆生植物（雪松）；根据是否落叶将植物分为落叶植物(梧桐)和常绿植物(万年青)。 3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花植物和不开花植物。 4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。 5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。 6．不开花的植物包括蕨类(蕨菜)、藻类(紫菜、海带)和苔藓类（葫芦藓、青苔） 7．属于开花植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻 8、开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 四、种类繁多的动物 1．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体 中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。 3．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。 4．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。 5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，分为鱼类、两栖动物、 爬行动物、鸟类、哺乳动物。 哺乳动物：蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹 鸟 类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰 爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼 两栖动物：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼 鱼 类：海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲤鱼 五、相貌各异的我们 1．不同的生物有各种不相同的特征。 2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。 六、原来是相互关联的 1．植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。 ①仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能； ②松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度； ③香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。 2．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系。 3．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。①猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现； ②带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物； ③鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中； ④苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播； ⑤莲子有较硬的外壳，可在水中漂流； ⑥蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。

六年级上册科学教案2太阳系大家族苏教版

《太阳系大家族》教学设计 课程内容基本信息： 苏教版科学六年级上册 探索宇宙单元第二课太阳系大家族第二课时 教学环境：实验室 教材分析：本课是苏教版科学六年级探索宇宙单元中介绍太阳系大家族一课，原来的教学内容是让学生了解四季的成因及太阳系的组成，并根据八大行星的位置探讨行星公转周期与太阳距离的关系，并且这些内容需要一课时完成。 这课的教学，我做了很大的改动，开始是把行星公转周期的实验改成建立八大行星大小的模型，让学生建立八大行星大小差别的概念，把四季成因和行星特点建立模型放在一课时里：发现四季和八大行星两部分的难点都不能彻底突破，所以就把这一课改为两课时。 整个太阳系分为两大部分进行深入探究，第一部分是八大行星的特点，学生通过多种获取资料的方式进行自主的探究和了解，第二部分为建立八大行星大小的模型，让比较庞大的，无法想象的太阳系天体通过模型的方式呈现在学生面前。让学生了解太阳系是巨大，但对于宇宙来说太阳系和地球是又是渺小的，让学生有一个大的，宏观的眼光去看待我们的宇宙。

学情分析：对于神秘的宇宙有些同学课前通过电视、网络、书籍等有一些初步的认识。通过前一课登月之旅的学习，学生对宇宙有了进一步的了解，产生了兴趣。但说起太阳系，很多同学就会想起太阳、地球、月亮，缺乏对太阳系细致的了解。学生利用已有的前概念和课堂上收集的资料，通过课堂上师生的互动学习，相互的补充交流，顺利完成本课的学习任务。 教学目标： 1、知道太阳系的组成。 2、了解八大行星的排列顺序及特点。 3、通过数据分析，建立八大行星的模型。 重难点分析：根据本课的教学目标和学生实际水平，确定本课重难点。 重点：1、知道太阳系的组成。 2、了解八大行星的排列顺序及特点。 难点：通过数据分析，建立八大行星的模型。 教学准备：：橡皮泥（3盒）、篮球6、排球6、托盘（48个）、尺子4、八大行星黑板磁力贴、A4纸、文字资料（八大行星）课件、视频、网兜4个、真空贴4个 教学理念或思路：本课主要让学生了解太阳系的组成，重点让学生知道八大行星的基本情况和距太阳由近及远的的顺序，难点是在通过准确的实验能够让学生从微观到宏观的感受到八大行星的庞大，从

2014六年级科学下册 太阳与太阳系教案 湘教版

太阳与太阳系 教学目标 科学探究 能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。 学会用间接的方法来观察太阳。 情感、态度与价值观 理解没有太阳，地球上就没有生命。 科学知识 1.知道太阳是一个温度很高的大火球。 2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。 3.了解金星的基本情况。 教学准备 有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。 课时安排：2课时 第1课时 一．教学导入 本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。 二．理解：万物生长靠太阳 1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。 2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。 三．了解太阳 1．组织学生观看课件。 2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。 四．观察太阳 1．介绍器材和观察方法 2．安全教育： （1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。 （2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。 组织学生室外观察 4．交流发现

第2课时 一．出示课件，谈话引入 师：今天我们要乘坐一辆神奇校车，开始我们奇妙的太阳系之旅。 旅途中请大家弄清楚太阳系的组成，并了解组成太阳系的一些星球的知识，填写好资料卡。二．观看课件，了解太阳系的组成，填写资料卡 课件模仿著名丛书《神奇校车》制作 课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解；特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。 三．组织交流 1．什么是太阳系？由哪些星体组成？ 2．请介绍你印象最深的内容 3．教师说明书本中定义的太阳系组成：因为教材是在2005年通过国家审查的，所以教材上关于太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定。 四．阅读，了解有关观察流星与彗星的科技史。 五．课外作业观察金星 1．提示学生特别注意安全。 2．教师告知学生金星是很明亮的星体，它常常出现在朝阳和落日的附近。有时，金星在日出前4小时或日落后4小时出现在空中。在深夜是看不到金星的。

太阳系大家族教学反思

太阳系大家族教学反思 本课在教学过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。 在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。尤其是在学生了解8大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，汇报资料的过程中体验成功。 太阳系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课堂上有老师单粗纯的讲解，学生很难理解。但是有了课件的使用，一切就不同了，学生可以直观看到遥远的太空，走进太阳系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起了学生的学习兴趣，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。 看星座》教学反思 1、“放”要找对时机 刚接触新基础不久，平时说得最多的，对我们影响最大的就属“放”与“收”了。在之前的一节画宇宙飞船的课中，我认识到要学生发挥想象力画的课型，一开始老师不用讲太多，可以直接“放”下去先让学生画，学生的想象力还是比较丰富的，然后根据学生画的画进行学生互评和教师点评，归纳总结画画的方法，这样能够充分利用到课堂生成资源，并给予了学生思考的机会。于是我第一次试上《星座的联想》这课时也用了这种策略，可是学生画的画已经不能用糟透了来形容了，而是他们根本就不会画，画不出来，所以更不用讲拿他们的画来进行评讲了。我也知道要允许学生犯错，因为学生犯的错误就是一种很好的课堂生成资源，可是那种错误也要犯得有价值，能起到一种教育作用啊！每节课都是不一样的，我们要根据课的不同类型，不同难度，还有学生的已有水平来运用不同的教学方法，而不是一条道儿走到黑。这课和上次画宇宙飞船虽然课型相同，但难易程度明显不同，星座离我们太遥远了，大人都不太了解，更何况小学生呢，像“双子”，“摩羯”他们根本就不知其为何物。于是在第二次上的时候，我选了几张星座图让学生欣赏，并从这些图里面总结归纳出联想的方法，当他们了解了这些方法再画的时候，已经看不到第一次上时学生那种满脸迷茫的神情了，取而代之的是急切想尝试的那股劲，当然学生的作业也是出乎我意料的好。 所以学生不知道的该告诉就要直接告诉他，不会的就要去引导他，并不是不管学生是否能够发展，一味的“放”就是新基础。像我试上时那样的“放”就是放得太没价值，还浪费了课堂上宝贵的时间。引导学生学会学习方法很重要，可以让学生少走不必要的弯路，知道了学习方法后再让学生画，那也是一种“放”啊！所以一定要根据实际情况，找准时机再“放”！２、“放”有多种含义 现在上美术课老师尽量少讲，直接先让学生自己画，好像只有这样才能体现新基础中的“放”字。但是“放”的含义仅仅就是这样吗？其实课堂教学中的每个环节都可以根据需要来“放”，比如，让学生小组讨论；欣赏图片时让学生自己归纳出联想方法；还有让学生先构思，然后再说说准备怎样来设计星座图，这些都属于“放”，给学生自主探究，思考的机会就是一种很好的“放”的方法。 我在欣赏图片这一环节中，还过于保守，没有真正放开来，我的本意是要让学生自己来归纳联想方法，但学生不会讲自然而然就变成我讲了，经过点播后明白原来是我引导的方法不对，同时呈现所有的图片要比单独呈现图片要好，前者，学生可以通过对不同的图片进行比较来找出不同的联想方法。

苏教版小学科学六上《2. 太阳系大家族》课后习题随堂练习

《2. 太阳系大家族》习题 一、填空 1、以太阳为起点，离它最近的第一个是水星，第四个星球是。 2、地球自转一周为时间，公转一周为时间；月球绕地球转一周为时间。 3、太阳大，地球小，绕着跑；地球大，月亮小，绕着跑。 4、距离地球最近的恒星是。 5、于质量和轨道等方面的原因，在2006年8月24日被降为“矮行星”。 6、学家们研究发现，月球表面的环形山是由于来自宇宙的和撞击形成的。 7、在2004年2月13日公布了首次探月计划。 8、地球最近的行星是，离太阳最近的行星是。 9、亮的行星是，最热的行星是。 10、有卫星的行星是。 二、选择 1、月球上的引力是地球引力的（）。 A、6倍 B、1/6 C、1/10B 2、宇航员在月球上要用无线电才能完成对话，这是因为（）。 A、月球上没有水。 B、宇宙中没有空气。 C、月球的引力减小。 3、月球绕地球一周的时间约为（）。 A、一个月 B、27.3天 C、一天 4、太阳是一颗（）。 A、恒星 B、行星 C、卫星 5、对太阳系描述错误的是（）。 A、以太阳为中心，外面有8大行星在各自轨道上绕着太阳运行。 B、太阳是离地球最近的一颗恒星，因此看起来比其他恒星更大、更亮。 C、太阳系里只有行星、卫星。

D、行星与太阳的距离越远，行星的公转周期越长。 E、太阳石一颗充满燃烧气体的大球，表面温度高达5500℃，中心温度高达1500万℃。 三、判断 1、月球是地球的卫星，它绕地球环行。（） 2、月球表面的昼夜温差不是很大，白天和夜晚相差大约是70℃。（） 3、月球上有许多大小不一的环形山，它是月球上的火山喷发后形成的。（） 《2. 太阳系大家族》习题 一、填空 1、当太阳的直射点照在斜向太阳的半球时，该半球是。 2、月球绕着地球转，地球在自转的同时又绕着太阳。 3、像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的巨大的发光气体球，它们是。 4、太阳系中的九大行星事是、、、、、、、。 5、行星距离太阳越远，行星公转周期。 6、在太阳系中，公转周期最长的是，最短的是。 7、地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转时稍稍有些所产生的。 8、地球在围绕太阳旋转时，稍稍有些。当太阳的直射点照在地球倾向太阳的半球上时该半球处于季，另外半球就处于季。 9、像太阳这样自己发光的天体，叫做，像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的天体，叫，像月球这样自己不发光，围绕行星运行的天体，叫。 10、太阳系中的九大行星事是、、、、、、、。 11、行星距离太阳越远，行星公转周期。 12、在太阳系中，公转周期最长的是，最短的是。 13、地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转时稍稍有些所产生的。