FOREIGN KEY 约束

FOREIGN KEY 约束

外键(FK) 是用于建立和加强两个表数据之间的链接的一列或多列。当创建或修改表时可通过定义FOREIGN KEY 约束来创建外键。

在外键引用中，当一个表的列被引用作为另一个表的主键值的列时，就在两表之间创建了链接。这个列就成为第二个表的外键。

例如，因为销售订单和销售人员之间存在一种逻辑关系，所以AdventureWorks数据库中的Sales.SalesOrderHeader表含有一个指向Sales.SalesPerson表的链接。SalesOrderHeader表中的SalesPersonID列与SalesPerson表中的主键列相对应。SalesOrderHeader表中的SalesPersonID列是指向SalesPerson表的外键。

FOREIGN KEY 约束并不仅仅可以与另一表的PRIMARY KEY 约束相链接，它还可以定义为引用另一表的UNIQUE 约束。FOREIGN KEY 约束可以包含空值，但是，如果任何组合FOREIGN KEY 约束的列包含空值，则将跳过组成FOREIGN KEY 约束的所有值的验证。若要确保验证了组合FOREIGN KEY 约束的所有值，请将所有参与列指定为NOT NULL。

注意：

引用完整性

尽管FOREIGN KEY 约束的主要目的是控制可以存储在外键表中的数据，但它还可以控制对主键表中数据的更改。例如，如果在Sales.SalesPerson表中删除一个销售人员行，而这个销售人员的ID 由Sales.SalesOrderHeader表中的销售订单使用，则这两个表之间关联的完整性将被破坏；SalesOrderHeader表中删除的销售人员的销售订单因为与SalesPerson表中的数据没有链接而变得孤立了。

FOREIGN KEY 约束防止这种情况的发生。如果主键表中数据的更改使之与外键表中数据的链接失效，则这种更改将无法实现，从而确保了引用完整性。如果试图删除主键表中的行或更改主键值，而该主键值与另一个表的FOREIGN KEY 约束中的值相对应，则该操作将失败。若要成功更改或删除FOREIGN KEY 约束的行，必须先在外键表中删除或更改外键数据，这将把外键链接到不同的主键数据上去。

对FOREIGN KEY 约束建立索引

由于以下原因，对外键创建索引通常是有用的：

?对PRIMARY KEY 约束的更改可由相关表中的FOREIGN KEY 约束检查。

?当在查询中组合相关表中的数据时，经常在联接条件中使用外键列，方法是将一个表的FOREIGN KEY 约束中的列与另一个表中的主键列或唯一键列匹配。索引使数据库引擎可以在外键表中快速查找相关数据。但是，创建此索引并不是必需的。即使没有对两个相关表定义PRIMARY KEY 或FOREIGN KEY 约束，也可以对来自这两个表中的数据进行组合，但两个表间的外键关系说明已用其键作为条件对其进行了优化，以便组合到查询中。有关在联接中使用

FOREIGN KEY 约束的详细信息，请参阅联接基础知识和查询类型和索引。

表中的FOREIGN KEY 约束数

SQL Server 对一个表可以包含的FOREIGN KEY 约束（引用其他表）数没有预定义限制，对引用特定表的其他表所拥有的FOREIGN KEY 约束数也没有预定义的限制。但是，实际的FOREIGN KEY 约束数会受到硬件配置以及数据库和应用程序的设计的限制。建议表中包含的FOREIGN KEY 约束不要超过253 个，并且引用该表的

FOREIGN KEY 约束也不要超过253 个。在设计数据库和应用程序时应考虑强制FOREIGN KEY 约束的开销。

中铁四局温州项目施工管控约束性条款试题新版(新).doc

2013年温州市域铁路项目经理部 施工管控约束性条款考题 姓名：分数： 一、选择题（20分） 1、本项目管控条款为条款，是从局现行管理制度、办法中提取而来的，不求全面性、不求系统性，只求每条每款执行的必须性，因此是否定性条款。 A:黄线B：绿线C:红线D:白线 2、各公司应在项目经理部组建后以内，组织相关机关业务部门对项目进行管理交底，交底工作由公司分管领导组织，并形成书面记录。 A: 一个月B:二个月C: 一个星期D:二个星期 3、进入施工程序的各道工序，必须进行卫。 A:作业指导B:技术交底C:施工计划D:技术培训 4、营业线施工中每个独立作业工点必须实行领导跟班制度，施工人员必须丄经培训合格后持证上岗。 A: 85% B: 90% C: 95% D: 100% 5、项目进场一个月内，须完成项目总体施工组织设计、总体方案（不含专项方案）的编制和专项方案编制计划，进场旦内完成总体施工组织设计上级评审。 A: 一个月B:二个月C:三个月D:四个月 6、项目经理部必须坚持由项目经理带队的安全质量大检查。 A: —月一次B:二月一次C: 一月二次D:—星期一次7、砂石料验方过程中须有丄或—以上共同验方，并做到一车一票。验收方要互相签认，填写大堆料验收单，作为大堆料验收的原始凭证。A: 一人B：两人C:三人D：四人 8、特种设备在投入使用前或者投入使用后D日内，应当向直辖市或

A:C30 B： C35 C:C40 D： C50 A：有权领料人B:领料人13、禁止协作队伍自购 A:生活用品C:构成工程实体的材料 C:职工D:施工人员B:工具D:劳保用品 者设区的市的特种设备安全监督管理部门登记办理设备安装告知手续；必要时，到地方人民政府相关建设主管部门办理使用登记。 A: 5 B： 10 C: 20 D： 30 9、大宗物资采购单价、供应商及其它主要事项须经旦认可。 A:项目物资部长B:上级物资主管部门 C:经理部领导D:项目物资部成员 10、设计等级为」L及以上混凝土配合比须上报局试验检测中心进行审核、批复。 11、试验人员配备铁路项目授权签字人具有丄及以上技术职称，公路项目授权签字人具有交通部试验检测工程师资格。 A:技术员B:助理工程师C:工程师D:高级工程师 12、物资发放须按照计划实行限（定）额发料，用料单位应书面指定专门的A。 14、拆除、回收或工程完工不再使用的周转材料应及时丄，并办理相关手续。 A:处理B:卖掉C:退库D:调拨 15、运架设备、轮胎提梁机和CA砂浆灌注车等大型专用机械设备需要外租时，由丄审核批准后方可办理外租手续。 A:子分公司报局B:项目报子分公司 C:工区报项目部D:物资部报工区领导 16、机械设备使用过程中项目经理部必须开展丄、旬检与月检。 A:班前检查B:日检C:专项检查D:安全检查

方差分析和试验设计

6方差分析与试验设计 在研究一个或多个分类型自变量与一个数值型因变量之间的关系时，方差分析就是其中主要方法之一。检验多个总体均值是否相等的统计方法。 所要检验的对象称为因素。因素的不同表现称为水平。每个因子水平下得到的样本数据称为观测值。 随机误差：在同一行业（同一总体）下，样本的各观测值是不同的。抽样随机性造成。 系统误差：在不同一行业（不同一总体）下，样本的各观测值也是不同的。抽样随机性和行业本身造成的。 组内误差：衡量因素在同一行业（同一总体）下样本数据的误差。只包含随机误差。 组间误差：衡量因素在不同一行业（不同一总体）下样本数据的误差。包含随机误差、系统误差。 方差分析的三大假设： 每个总体服从正态分布； 每个总体的方差必须相同； 观测值是独立的； 单因素方差分析（F分布） 数据结构：表示第i个水平（总体）的第j个的观测值。（i列j行）分析步骤： 1提出假设。自变量对因变量没有显著影响 不完全相等自变量对因变量有显著影响 2构造检验的统计量 计算因素各水平的均值（各水平样本均值） 计算全部观测值的总均值（总体均值） 计算误差平方和： 总误差平方和SST：全部观测值与总平均值得误差平方和。 水平项误差平方和SSA：各组平均值与总平均值得误差平方和。组间平方和。 误差项平方和SSE：各样本数据与其组平均值误差的平方和。组内平方和。 SST=SSA+SSE

A B C D E F G 1 误差来源 平方和自由度均方F 值P 值 F 临界值2SS df MS 3组间（因素 来源）SSA k-1MSA MSA/MSE 4组内（误差）SSE n-k MSE 5 总和 SST n-1 计算统计量 各平方和除以它们对应的自由度，这一结果称为均方。 SST 的自由度为（n-1），其中n 为全部观测值的个数。 SSA 的自由度为（k-1），其中k 为因素水平的个数。（组数-1） SSE 的自由度为（n-k ）。 SSA 的均方（组间均方）为 SSE 的均方（组内均方）为 3统计决策 在给定的显著性水平α下，查表得临界值 若，有显著影响； 若，无显著影响； 4方差分析表

方差教学设计

《方 差》教学设计 一、课标相关要求 本节内容属于“统计与概率”领域的统计部分,就是统计中常用的一种刻画数据离散程度的统计量。《义务教育数学课程标准》对本节内容的教学建议就是:“在教学中,应注重所学内容与现实生活的密切联系;应注重使学生有意识地经历简单地数据统计过程,根据数据作出简单的判断与预测,并进行交流;应注重在具体情境中对数据波动性的体验,避免单纯的统计量的计算”。 二、教材分析 (一)教学内容分析 本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册第20章第二节《方差》的第1课时,它就是在研究了平均数、中位数、众数以及极差这些统计量之后,进一步研究另外一种统计的方法——方差。 “方差”属于数学中的概率统计范畴,它的特点就是与生活中的实际问题联系紧密,对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。 (二)教学目标 【知识目标】 (1)理解方差的意义,掌握如何刻画一组数据波动的大小。 (2)掌握方差的计算公式并会初步运用方差解决实际问题。 【能力目标】培养学生分析问题、解决问题的能力;发展合情推理能力,发展统计观念,发展应用意识。 【情感目标】经历探索如何表示一组数据的离散程度,感受数学来源于实践,又作用于实践,感知数学知识的抽象美,提高参与数学学习的积极性。 (三)教学重点与难点 【教学重点】方差的意义以及用方差衡量数据波动大小的规律的理解。(方差产生的必要性与应用方差公式解决实际问题。) 【教学难点】方差意义的理解。 (方差公式:S 2 =n 1[(1x -x )2 +(2x -x )2 +…+(n x -x )2 ]比较复杂,学生理解与记忆这个公式都会有一定困难,以致应用时常常出现计算的错误,为突破这一难点,我安排了几个环节,将难点化解。 （1）首先应使学生知道为什么要学习方差与方差公式,目的不明确学生很难对本节课内容产生兴趣与求知欲望。 (2)其次教师可以直接对方差公式作分析与解释,波动大小指的就是与平均数之间差异,那么用每个数据与平均值的差完全平方后便可以反映出每个数据的波动大小,整体的波动大小可以通过对每个数据的波动大小求平均值得到。所以方差公式就是能够反映一组数据的波动大小的一个统计量。) (四)教材课型、课时 本节课就是“统计”部分的最后一章,即:第二十章的第二节《数据的波动》中《方差》的第一课时 三、教学方法设计 (一)教学准备 教师准备:多媒体课件,白纸,小奖品

私募股权基金投资协议的8大关键性条款

私募股权投资协议的8大关键性条款 在获得令人满意的尽职调查结论后，进入股权投资的实施阶段，投资方将与标的公司及其股东签署正式的“投资协议”，作为约束投融资双方的核心法律文件。本文分别从交易结构条款、先决条件条款、承诺与保证条款等八大条款对“投资协议”进行梳理，以供参考。 在股权投资业务中，投资方通过对拟投资的标的公司进行初审后，会与标的公司的控股股东或实际控制人进行谈判，确定估值、投资交易结构、业绩要求和退出计划等核心商业条款，并签署“投资意向书”(Term Sheet)。 之后，投资方会聘请律师、会计师等专业机构对标的公司进行全面的尽职调查。获得令人满意的尽职调查结论后，就进入股权投资的实施阶段，投资方将与标的公司及其股东签署正式的“投资协议”，作为约束投融资双方的核心法律文件。 本文对投资协议的关键法律条款进行了概况梳理： 一、交易结构条款 投资协议应当对交易结构进行约定。交易结构即投融资双方以何种方式达成交易，主要包括投资方式、投资价格、交割安排等内容。 投资方式包括认购标的公司新增加的注册资本、受让原股东持有的标的公司股权，少数情况下也向标的公司提供借款等，或者以上两种或多种方式相结合。 确定投资方式后，投资协议中还需约定认购或受让的股权价格、数量、占比，以及投资价款支付方式，办理股权登记或交割的程序（如工商登记）、期限、责任等内容。 二、先决条件条款 在签署投资协议时，标的公司及原股东可能还存在一些未落实的事项，或者可能发生变化的因素。为保护投资方利益，一般会在投资协议中约定相关方落实相关事项、或对可变因素进行一定的控制，构成实施投资的先决条件，包括但不限于： 1、投资协议以及与本次投资有关的法律文件均已经签署并生效；

(无答案,可打印)约束性条款试题

局新版《项目施工管控约束性条款》测试题 单位：姓名：职务：得分： 一、选择题（共43题，每题1分，共43分） 1、项目开工前，（）组织技术人员集中学习局《施工技术管理办法》，并组织考试。 A 项目经理 B 项目总工 C 安全总监 2、项目经理部组建后，应在（）完成整章建制工作，涉及施工生产部门的各项管理办法和制度按照约束性条款相关内容办理。 A 一个月内 B 二个月内 C 半个月内 3、项目进场（）内，须完成项目总体施工组织设计、总体方案（不含专项方案）的编制、专项方案编制计划和安全质量管理组织设计（策划书），进场两个月内完成总体施工组织设计上级评审。 A 二个月内 B 三个月内 C 一个月内 4、项目开工（）完成总体施工组织设计上级评审和安全、质量管理组织设计（策划书）。 A 一个月内 B 两个月内 C 三个月内 5、施工技术方案实施前须由（）组织向项目生产副经理、安全总监、各职责部门、主要施工班组负责人进行技术交底，交底内容应突出施工工艺（流程）、安全质量控制、关键技术措施及注意事项。 A 项目经理 B 项目总工 C 安全总监 6、（）专项技术交底必须交到参与施工的现场管理人员、技术人员、安全质量管理人员、现场作业人员手中，交底的内容应是分年、季、月编制的有针对性安全质量措施或专项的安全质量措施。 A 单位工程 B 施工技术 C 安全质量 7、项目测量管理实行（）负责制，项目总工程师应负责测量管理体系的建设以及制度的建立、落实和测量队伍的组建。 A 技术主管 B 项目总工 C 项目工程部长 8、项目部必须坚持调度报告制度、周例会制度和月计划会议制度，对（）完成实行月末检查收方，对计划未完成情况要有原因分析和改进措施。 A 周计划 B 季度计划 C 月度计划 9、工程开工前，由（）组织对项目关键工序和特殊工序进行界定，明确必须开展旁站和实行“三检制”的工序，并组织编制关键工序和特殊工序的作业指导书，同时设计旁站工序和领导带班制工序的记录表格。 A 项目经理 B 项目总工 C 安全总监 10、经理部必须制定完整的（）（包含培训内容、对象和培训时间及授课老师），各项培训应编制培训讲义并留有培训记录。 A 岗位培训计划 B 岗位培训内容 C 岗位培训方案 11、经理部必须在开工两个月内制定竣工文件编制办法、计划、具体人员分工，（）是竣工文件编制工作的责任人。 A 技术主管 B 项目工程部长 C 项目总工程师

方差分析与试验设计

第10章 方差分析与试验设计 三、选择题 1. Ｃ 2. Ｂ 3. Ａ 4. Ｂ 5. Ｃ 1.方差分析的主要目的是判断 （ ）。 Ａ. 各总体是否存在方差 Ｂ. 各样本数据之间是否有显著差异 Ｃ. 分类型自变量对数值型因变量的影响是否显著 Ｄ. 分类型因变量对数值型自变量的影响是否显著 2.在方差分析中，检验统计量Ｆ是 （ ）。 Ａ. 组间平方和除以组内平方和 Ｂ. 组间均方除以组内均方 Ｃ. 组间平方除以总平方和 Ｄ. 组间均方除以总均方 3.在方差分析中，某一水平下样本数据之间的误差称为 （ ）。 Ａ. 随机误差 Ｂ. 非随机误差 Ｃ. 系统误差 Ｄ. 非系统误差 4.在方差分析中，衡量不同水平下样本数据之间的误差称为 （ ）。 Ａ. 组内误差 Ｂ. 组间误差 Ｃ. 组内平方 Ｄ. 组间平方 5.组间误差是衡量不同水平下各样本数据之间的误差，它 （ ）。 Ａ. 只包括随机误差 Ｂ. 只包括系统误差 Ｃ. 既包括随机误差，也包括系统误差 Ｄ. 有时包括随机误差，有时包括系统误差 6. Ａ 7. Ｄ 8. Ｄ 9. Ａ 10.Ａ 6.组内误差是衡量某一水平下样本数据之间的误差，它 （ ）。 Ａ. 只包括随机误差 Ｂ. 只包括系统误差 Ｃ. 既包括随机误差，也包括系统误差 Ｄ. 有时包括随机误差，有时包括系统误差 7.在下面的假定中，哪一个不属于方差分析中的假定 （ ）。 Ａ. 每个总体都服从正态分布 Ｂ. 各总体的方差相等 Ｃ. 观测值是独立的 Ｄ. 各总体的方差等于0 8.在方差分析中，所提出的原假设是210:μμ=H = ···=k μ，备择假设是（ ） Ａ. ≠≠H 211:μμ···k μ≠ Ｂ. >>H 211:μμ···k μ> Ｃ. <

《20.3.1方差》教学设计

《20.3.1方差》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解方差的定义和计算公式． 2．理解方差概念的产生和形成的过程． 3．会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小． （二）过程与方法 经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别，积累统计经验． （三）情感态度与价值观 培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义． 二、重点 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题．掌握其求法． 三、难点 理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断． 四、教学过程 （一）情景创设 乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A、B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测．结果如下（单位：mm）： A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2． 你认为哪厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢?

（1）请你算一算它们的平均数和极差． （2）是否由此就断定两厂生产的乒乓球直径同样标准？ 今天我们一起来探索这个问题． 【探索活动】 通过计算发现极差只能反映一组数据中两个极值之间的大小情况，而对其他数据的波动情况不敏感．让我们一起来做下列的数学活动． 【算一算】 把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加． 【想一想】你认为哪种方法更能明显反映数据的波动情况？ （二）讲授新知 1．方差 定义：设有n 个数据n x x x ，， ， 21，各数据与它们的平均数的差的平方分别是2221)()(x x x x --，，…，，， 2)(x x n -我们用它们的平均数，即用 ])()()[(1 222212x x x x x x n x n -++-+-= 来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差（variance ），记作 2s ． 意义：用来衡量一批数据的波动大小． 在样本容量相同的情况下，方差越大，说明数据的波动越大，越不稳定． 归纳：（1）研究离散程度可用2S ． （2）方差应用更广泛衡量一组数据的波动大小． （3）方差主要应用在平均数相等或接近时． （4）方差大波动大，方差小波动小，一般选波动小的．

约束性条款试卷(6.1含答案)

约束性条款考试试卷 （2015年6月1日） 注：本试题包含内容有约束性条款、施工技术管理办法等内容。总分共100分。 项目名称：姓名： 职务：成绩： 一、单选题（每题2分，共20道题，共40分） 1.预压加载过程应严格按施工方案和技术交底进行施工。预压荷载采用最大节段重量(含模板支架重量及施工荷载)的倍，分级加载。( C ) A、1.1 B、1.3 C、1.2 D、2.0 2.压浆总体顺序为，曲线孔道和竖向孔道宜从最低点孔压入，由最高点的的排气孔排气或泌水。同一孔道压浆应连续进行，一次完成。( B ) A、先上后下 B、先下后上 C、从左到右 D、从右到左 3.支架的拆除应等梁体强度达到设计要求后由项目部下达书面通知后方能开始拆除支架。（D） A、项目经理 B、项目副经理 C、项目总工 D、试验人员 4.进行支架预压时，当最后两次支架沉落量观测平均值之差不大于 时，可以终止荷载预压。( B ) A.1mm B.2mm C.2.5mm D.3mm 5.终张拉完毕后，应在内完成孔道压浆。( D ) A.12h B. 24h C. 36h D.48h 6.孔道压浆用水泥浆液应随拌随用，置于储存罐的浆体应持续搅拌，从浆体搅拌到压入梁体的时间不应超过。（ B ）

A. 30min B. 40min C. 45min D. 60min 7.挂篮锚固系统、限位系统等结构安全系数均不得小于。（ D ） A. 1.0 B. 1.2 C. 1.5 D. 2 8.挂篮安装、走行及浇筑等各工况下，施工时抗倾覆稳定系数均不得小于。( A ) A. 2 B. 1.2 C. 1.5 D. 3 9. 以下工序必须执行内部旁站制度的是。（B） A.基坑开挖 B.预应力张拉、压浆 C.现浇梁支架搭设 D.墩身钢筋绑扎 10.预应力张拉采用双控。（B） A、预拱度和伸长量 B、张拉吨位和伸长量 C、张拉吨位和预拱度 D、油表读数和预拱度 11.悬臂浇筑混凝土过程中对桥梁的高程进行测量观测，误差允许范围应在。（C） A、±2mm B、±3mm C、±10mm D、±20mm 12.使用碗扣式钢管脚手架拼装墩旁托架时，应严格掌握可调底托和顶托的可调范围，留在立杆内长度不应少于，防止因过调导致底、顶托失稳。（C） A、10cm B、20cm C、30cm D、50cm 13.临时支座应在0#梁段立模前安装完毕，每一墩顶的各临时支座顶面高程应符合设计要求，相对高差应不大于。（ B） A、 1mm B、 2mm C、 3mm D、 5mm 14. 0#梁段混凝土拆模时混凝土强度：承重模板及悬臂梁模板拆模时应达到设计强度。（ D）

正交试验设计及其方差分析

第三节正交试验设计及其方差分析 在工农业生产和科学实验中，为改革旧工艺，寻求最优生产条件等，经常要做许多试验，而影响这些试验结果的因素很多，我们把含有两个以上因素的试验称为多因素试验.前两节讨论的单因素试验和双因素试验均属于全面试验（即每一个因素的各种水平的相互搭配都要进行试验），多因素试验由于要考虑的因素较多，当每个因素的水平数较大时，若进行全面试验，则试验次数将会更大.因此，对于多因素试验，存在一个如何安排好试验的问题.正交试验设计是研究和处理多因素试验的一种科学方法，它利用一套现存规格化的表——正交表，来安排试验，通过少量的试验，获得满意的试验结果. 1.正交试验设计的基本方法 正交试验设计包含两个内容：（1）怎样安排试验方案；（2）如何分析试验结果.先介绍正交表. 正交表是预先编制好的一种表格.比如表9-17即为正交表L4(23),其中字母L表示正交，它的3个数字有3种不同的含义： (1) L4（23）表的结构：有4行、3列，表中出现2个反映水平的数码1，2. 列数 ↓ L4 （23） ↑↑ 行数水平数 （2）L4（23）表的用法：做4次试验，最多可安排2水平的因素3个. 最多能安排的因素数 ↓ L4 (23) ↑↑ 试验次数水平数 (3) L4（23）表的效率：3个2水平的因素.它的全面试验数为23=8次，使用正交表只需从8次试验中选出4次来做试验，效率是高的. L4 (23) ↑↑ 实际试验数理论上的试验数 正交表的特点： （1）表中任一列，不同数字出现的次数相同.如正交表L4(23)中，数字1，2在每列中均出现2次. （2）表中任两列，其横向形成的有序数对出现的次数相同.如表L4（23）中任意两列，数字1，2间的搭配是均衡的.

方差教案

20.2.1 数据的波动程度 利川市清江外国语学校周曼 一、学情分析： 学生在前一节内容中已经学习了描述数据集中趋势的平均数、中位数和众数，也简单的给他们介绍了极差。所以本节课中学生在计算上基本上都能够比较轻松地解决。但在数据较多或较大时计算量会比较大，学生可能没兴趣和耐心去完成这些问题。因此本节课在应用背景中选取了一些比较简单的数据，使学生能把精力放在新知识的处理上而不是浪费在大量的计算上。 二、教材分析： 本节课是《数据的波动程度》的第一课时。学生已经学习过刻画数据集中趋势的几个量，即平均数、众数和中位数，但仅有数据的集中趋势还难以准确地刻画一组数据。日常生活中人们还常常关注数据的波动程度。本节内容主要是运用具体的生活情境（芭蕾舞表演），让学生感受到当两组数据的集中趋势相近时，而实际问题中具体意义却不同，因而必须研究数据的波动程度，分析数据的差异，逐步抽象出刻画数据离散程度的方差。 数据的波动程度是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，也是本章学习的重点。通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下基础。 三、教学目标： 1.理解方差概念的产生和形成的过程 2.了解方差的定义和计算公式 3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小 4.在教学中通过解决实际问题培养学生的应用意识 四、教学重难点： 重点：方差产生的必要性及应用方差解决实际问题 难点: 方差意义的理解 五、授课类型：新授课 六、教学方法：启发式教学法、自主学习、合作探究 七、教学课时: 1课时 八、教学过程： （一）情景引入 旋律中的数学——你喜欢芭蕾舞表演吗？ 设计意图：利用芭蕾舞表演视频片段激发学生学习的兴趣，让学生感知生活中的数学问题，并引入本节课题。 （二）学习目标 1.理解方差概念的产生和形成的过程 2.了解方差的定义和计算公式 3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小 设计意图：给学生展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务，提高学习效率。 （三）学习探究 为了从甲、乙两个芭蕾舞队确定一个代表参加某次芭蕾舞比赛，现将近期两代表队同时表演的得分（单位：分）统计如下：

涉及保护性约束措施的相关法律条款

涉及到保护性约束措施的法律条款 《中华人民共和国人民警察法》 第十四条公安机关的人民警察对严重危害公共安全或者他人人身安全的精神病人，可以采取保护性约束措施。需要送往指定的单位、场所加以监护的，应当报请县级以上人民政府公安机关批准，并及时通知其监护人。 《公安部关于<人民警察法>第十四条规定的“保护性约束措施”是否包括使用警械的批复》公法[2002]32号 铁道部公安局： 你局《关于<人民警察法>第十四条规定的“保护性约束措施”是否包括使用警械的请示》收悉。现批复如下：《人民警察法》第十四条规定的“公安机关的人民警察对严重危害公共安全或者他人人身安全的精神病人，可以采取保护性约束措施”包括使用警绳、手铐等约束性警械。此复二OO二年二月二十二日 《中华人民共和国刑事诉讼法》 第二百八十五条根据本章规定对精神病人强制医疗的，由人民法院决定。 公安机关发现精神病人符合强制医疗条件的，应当写出

强制医疗意见书，移送人民检察院。对于公安机关移送的或者在审查起诉过程中发现的精神病人符合强制医疗条件的，人民检察院应当向人民法院提出强制医疗的申请。人民法院在审理案件过程中发现被告人符合强制医疗条件的，可以作出强制医疗的决定。 对实施暴力行为的精神病人，在人民法院决定强制医疗前，公安机关可以采取临时的保护性约束措施。 《中华人民共和国禁毒法》 第四十四条强制隔离戒毒场所应当根据戒毒人员的性别、年龄、患病等情况，对戒毒人员实行分别管理。 强制隔离戒毒场所对有严重残疾或者疾病的戒毒人员，应当给予必要的看护和治疗；对患有传染病的戒毒人员，应当依法采取必要的隔离、治疗措施；对可能发生自伤、自残等情形的戒毒人员，可以采取相应的保护性约束措施。 《公安机关强制隔离戒毒所管理办法》 第四十五条强制隔离戒毒所对毒瘾发作或者出现精神障碍可能发生自伤、自残或者实施其他危险行为的戒毒人员，可以按照卫生行政部门制定的医疗规范采取保护性约束措施。 对被采取保护性约束措施的戒毒人员，民警和医护人员

方差数学教学设计

方差数学教学设计 知识与技能 1、了解方差的定义和计算公式。 2. 理解方差概念的产生和形成的过程。 3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。 过程与方法 经历探索方差的应用过程，体会数据波动中的方差的求法，积累统计经验。 情感态度与价值观 1、通过小组活动，提高与人合作、交流的团队意识。 2、培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义。 掌握方差的概念、公式、计算及其运用 理解方差的意义，会求一组数据的方差。 问题与情境 师生行为设计意图 活动一 课前小测： 1、什么是极差？ 2、极差用来描述数据的什么性质？ 教师检查学生小测题的情况，并注意存在的问题。检查学生对上一节课基础知识的掌握情况，也为本节课的学习做一些铺垫。 活动二 自主探究： 请同学们阅读课本第138—140页的’内容，回答下列问题：

1、哪个队参赛选手年龄的波动大？你是怎么知道的？ 2、我们除了用极差来度量数据波动大小，是否还有其它方法呢？学生先独立阅读、 思考，小组再进行讨论、交流。教师进行巡视，关注学生的情况，并适当给以答疑。培养 学生的阅读能力和自学能力。提高学生合作交流意识。 活动三 思考与交流： 1、方差的定义是什么？谁能用自己的话概括一下。 2、方差的计算公式是什么？ 3、方差的大小与数据的波动大小有何关系?学生先独立思考，小组再进行讨论、交流。师生共同归纳本节课的知识点。通过这个活动，提高学生的概括成归纳能力。让学生经 历数学知识的形成与应用过程。 活动四： 例题讲解 在一次芭蕾舞比赛中，甲、乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧《天鹅湖》，参加表演的女 演员的身高（单位：cm ）分别是甲团 163 164 164 165 165 165 166 167乙团 163 164 164 165 166 167 167 168哪个芭蕾舞团女演员的身高更为整齐？ 拓展训练：1、计算下面三组数据的方差，并比较波动大小。A组：6 6 6 6 6 6B组：5 5 6 6 6 8C组：3 3 6 6 9 9 2、如果样本方差那么这个样本的平均数为 .样本容量为 . 3、一个样本的方差是0，若中位数是a，那么它的平均数是（）A、等于a B、不等 于a C、大于a D、小于a ４、国家运动员在参加奥运会前都要经过刻苦训练，教练要对他们的成绩进行统计分析，判断他们的成绩是否稳定，则教练需要知道他们成绩的（）Ａ、众 数Ｂ、方差Ｃ、平均数Ｄ、中位数 ５、甲同学和乙同学的５次数学测验成绩的平均分都是９３分，s２甲＝0.8 s２ 乙=12,则＿＿＿的成绩比较稳定。教师让学生先自学课本，然后再点评，着重突出方差反 映的是数据波动的大小。 5个小题都是比较基础的题目，教师可充分放手让学生去自主完成。由于题目较简单，教师重点留意班级成绩基础稍薄弱的同学进行辅导。使学生通过对知识点的运用，加深对 知识点的理解，并对所学知识得以巩固和强化。前几个小题的设置主要是检查学生能否正

某公司项目施工管控约束性条款

中铁四局项目施工管控约束性条款 (施工管理) 第一章总则 第一条为进一步夯实全局项目管理基础，加强项目施工过程中安全、质量、进度、技术等方面的控制力，确保项目全过程始终处于可控状态，特制定本条款。 第二条本项目管控条款为红线条款，是从局现行管理制度、办法中提取而来的，不求全面性、不求系统性，只求每条每款执行的必须性，因此是否定性条款。 第三条本次项目管理约束条款的制定，不影响局现行的各项管理办法、制度的效力，本次汇编条款中未明确的有关事宜仍按局现行的管理办法、制度执行。 第四条随着全局项目管理水平的不断提高，局将继续修订完善本管理条款的范围和内容。 第五条大型建设项目中由各个公司组建的“项目分部”，须同样执行本管理条款中对“项目经理部”的各项要求。 第六条本项目施工管控约束性条款将作为局专业片区管控、稽查大队、局施工生产大检查的依据和检查重点内容

第二章施工管理 第七条项目中标后交接 项目中标后，各公司市场营销部门应及时向公司生产管理部门办理交接手续，并进行项目有关情况的交底工作，双方均应留有工作交接清单。 第八条项目管理机构设置和人员配置 1、项目经理部机构设置 项目中标后，公司应下达项目组织机构令，项目经理部的各业务部门设置应涵盖项目所有的管理工作，要明确机构的管理权限和职责。 2、主要人员配置 项目经理、总工程师按投标承诺到位，如发生人员变更，及时履行变更手续；项目安全总监按局规定配置，并进入项目领导班子。 第九条项目管理交底 各公司应在项目经理部组建后一个月以内，组织相关机构业务部门对项目进行管理交底，交底工作由公司分管领导组织，并形成书面记录。 第十条整章建制 项目经理部组建后，应在一个月内完成整章建制工作，涉及施工生产部门的各项管理办法和制度详见第3～8章相关内容。 第十一条施工准备 1、施工调查 工程开工前，须由上级或同级单位组织施工调查，并形成书面调查报告。 2、技术准备 项目开工一个月内，须完成项目总体施工组织设计、总体方案（不含专项方案）的编制和专项方案编制计划，开工两个月内完成总体施工组织设计上级评审和安全、质量管理组织设计（策划书）。 3、施工临时设施

第10章 方差分析与试验设计

第10章 方差分析与试验设计 三、选择题 1.方差分析的主要目的是判断 （ ）。 Ａ. 各总体是否存在方差 Ｂ. 各样本数据之间是否有显著差异 Ｃ. 分类型自变量对数值型因变量的影响是否显著 Ｄ. 分类型因变量对数值型自变量的影响是否显著 2.在方差分析中，检验统计量Ｆ是 （ ）。 Ａ. 组间平方和除以组内平方和 Ｂ. 组间均方除以组内均方 Ｃ. 组间平方除以总平方和 Ｄ. 组间均方除以总均方 3.在方差分析中，某一水平下样本数据之间的误差称为 （ ）。 Ａ. 随机误差 Ｂ. 非随机误差 Ｃ. 系统误差 Ｄ. 非系统误差 4.在方差分析中，衡量不同水平下样本数据之间的误差称为 （ ）。 Ａ. 组内误差 Ｂ. 组间误差 Ｃ. 组内平方 Ｄ. 组间平方 5.组间误差是衡量不同水平下各样本数据之间的误差，它 （ ）。 Ａ. 只包括随机误差 Ｂ. 只包括系统误差 Ｃ. 既包括随机误差，也包括系统误差 Ｄ. 有时包括随机误差，有时包括系统误差 6.组内误差是衡量某一水平下样本数据之间的误差，它 （ ）。 Ａ. 只包括随机误差 Ｂ. 只包括系统误差 Ｃ. 既包括随机误差，也包括系统误差 Ｄ. 有时包括随机误差，有时包括系统误差 7.在下面的假定中，哪一个不属于方差分析中的假定 （ ）。 Ａ. 每个总体都服从正态分布 Ｂ. 各总体的方差相等 Ｃ. 观测值是独立的 Ｄ. 各总体的方差等于0 8.在方差分析中，所提出的原假设是210:μμ=H = ···=k μ，备择假设是（ ） Ａ. ≠≠H 211:μμ···k μ≠ Ｂ. >>H 211:μμ···k μ> Ｃ. <

方差 教学设计

方差 【教学目标】 1．知识与技能 （1）通过实际问题的解决，探索如何表示一组数据的离散程度。 （2）使学生了解极差，方差的统计含义，会计算一组数据的极差和方差。 2．过程与方法 （1）在教学过中，培养学生的计算能力。 （2）通过数据的统计过程，培养学生观察、分析问题的能力和发散思维能力。 3．情感态度价值观 通过教学，逐步培养学生认真细致的学习态度和用数据说话的求实精神，培养与数据打交道的情感，并体验数学与生活的联系。 【教学重点】 极差和方差的概念和计算方法。 【教学难点】 体会方差的形成和离散程度的含义。 【教学准备】 多媒体 【教学方法】 引导、探究练习相结合的方法 【教学过程】 一、创设情景，引入新知： 问题：在第一次阶段考试之后，初二（1）班学生赵伟星和王雨在争论谁考得好。 赵伟星说：我的成绩好，最后一次我是100分。 王雨反驳说：那你第一次才考了83分，我可是99分 数学测验成绩 第一次第二次第三次第四次第五次赵伟星83957374100

王雨9963839783 教学处理： 1．以上是两个人的五次成绩。请你帮助他们评评理，谁的成绩更好？ （对于这个问题，学生会马上想到计算它们的平均数。教师可把学生分成两组分别计算这两组数据的平均数。） 2．计算的结果说明两组数据的平均数都等于85分。这时教师引导学生思考，这能说明他们的成绩一样好吗？不能！ 3．平均数反映了两组数据集中趋势，平均数相同说明两组数据集中趋势相同。还可以从哪些方面分析，来比较他们的成绩呢？（引出极差的概念）二、合作探究，得出新知： 1．极差的概念：极差=数据中的最大值-数据中的最小值教学点拨： （1）极差表示了一组数据变化范围的大小，反映了极端数据的波动情况。（2）请你分别计算上面两组数据的极差 赵伟星的成绩变化范围是：最高成绩-最低成绩=100-73=27分王雨的成绩变化范围是：最高成绩-最低成绩=99-63=36分那么我们能认为就是赵伟星的成绩好吗？为了更合理准确的分析比较两个人的成绩请观察 教学点拨： （1）你能发现两个人成绩波动的差异吗？谁的成绩偏离平均数较大的成绩较少？（2）那么我们如何表示成绩波动的大小呢？（引出平均距离的概念）（3）为什么偏离平均数的平均距离为零呢？ 由于每个数据与平均数的差有正有负，所以他们的平均值为零。证明：设x 1，x 2，x 3，……， 1 2 3 4 5

多因素方差分析

多因素方差分析 多因素方差分析是对一个独立变量是否受一个或多个因素或变量影响而进行的方差分析。SPSS调用“Univariate”过程，检验不同之间因变量均数，由于受不同因素影响是否有差异的问题。在这个过程中可以分析每一个因素的作用，也可以分析因素之间的交互作分析协方差，以及各因素变量与协变量之间的交互作用。该过程要求因变量是从多元正态总体随机采样得来，且总体中各单元的方差可以通过方差齐次性检验选择均值比较结果。因变量和协变量必须是数值型变量，协变量与因变量不彼此独立。因素变量是分类变量数值型也可以是长度不超过8的字符型变量。固定因素变量(Fixed Factor)是反应处理的因素;随机因素是随机地从总体中抽取的因 [例子] 研究不同温度与不同湿度对粘虫发育历期的影响，得试验数据如表5-7。分析不同温度和湿度对粘虫发育历期的影响是否存在着显著 表5-7 不同温度与不同湿度粘虫发育历期表 数据保存在“DATA5-2.SAV”文件中，变量格式如图5-1。

1）准备分析数据 在数据编辑窗口中输入数据。建立因变量历期“历期”变量，因素变量温度“A”，湿度为“B”变量，重复变量“重复”。然后输数值，如图5-6所示。或者打开已存在的数据文件“DATA5-2.SAV”。 图5-6 数据输入格式 2）启动分析过程 点击主菜单“Analyze”项，在下拉菜单中点击“General Linear Model”项，在右拉式菜单中点击“Univariate”项，系统打开单因素方差分析设置窗口如图5-7。

图5-7 多因素方差分析窗口 3）设置分析变量 设置因变量:在左边变量列表中选“历期”，用向右拉按钮选入到“Dependent Variable：”框中。 设置因素变量:在左边变量列表中选“a”和“b”变量，用向右拉按钮移到“Fixed Factor(s):”框中。可以选择多个因素变量存容量的限制，选择的因素水平组合数(单元数)应该尽量少。 设置随机因素变量:在左边变量列表中选“重复”变量，用向右拉按钮移到“到Random Factor(s)”框中。可以选择多个随机变量 设置协变量：如果需要去除某个变量对因素变量的影响，可将这个变量移到“Covariate(s)”框中。 设置权重变量：如果需要分析权重变量的影响，将权重变量移到“WLS Weight”框中。 4）选择分析模型 在主对话框中单击“Model”按钮，打开“Univariate Model”对话框。见图5-8。 图5-8 “Univariate Model” 定义分析模型对话框

约束性条款-单项选择题

单项选择题 二、单项选择题（计50题，每题1分，共计50分） 管理篇 1.项目中标后公司市场营销部门应及时向公司生产管理部门办理交接手 续，并进行项目有关情况的交底工作，双方均应留有工作交接清单。 A. 技术管理部门, 市场营销部门 B. 市场营销部门, 生产管理部 门 C. 市场营销部门, 技术管理部门 D. 技术管理部门, 生产管理部 门 2.项目经理部组建后30天以内，公司应组织相关业务部门对项目进行管理 交底。 A. 15 B. 30 C. 60 D.90 3.项目经理部组建后，应在30天内完成整章建制工作。 A. 15 B. 30 C. 60 D.90 4.项目进场30天内，须完成项目总体施工组织设计、总体方案的编制、专 项方案编制计划和安全质量管理组织设计，进场60天内完成总体施工组 织设计上级评审。 A. 60,90 B. 30,60 C. 30,90 D.45,60 5.经理部须依据合同工期要求确定重要节点目标，工期紧张时应编制周计 划。 A. 总施工 B. 年度 C.月施工 D. 周 6.经理部编制的施工计划需经项目经理批准后方可实施。 A. 业主 B. 上级部门 C. 项目经理 D. 项目总工 7.项目总工程师应每月对施工日志进行检查，并签署检查意见。 A. 项目总工程师、每周 B. 工程部长、每周 C.工程部长、每月 D. 项目总工程师、每月 8.当施工环境和施工条件发生变化，需调整施工组织设计和施工技术方案 时，须报原审批单位重新审批。 A. 业主 B. 上级单位 C. 主管技术部门 D. 原审批单位 9.项目总工是竣工文件编制工作的责任人。 A. 资料员 B. 工程部长 C. 项目经理 D. 项目总工 10.经理部必须在开工60天内制定竣工文件编制办法、计划、具体人员分工。 A. 15 B. 30 C. 60 D. 90 11.新引进的分包方队伍，须在90天内完成报审和准入手续办理。 A. 30 B. 60 C. 90 D. 120 12.准入证实行年检制度，分包方要按规定于每年7-9月份到局人力资源部 办理。 A. 1-3 B. 4-6 C. 7-9 D. 10-12 13.项目总工程师负责组织技术人员审核设计文件，未经审核的设计文件不 得交付施工。 A. 公司技术部门 B. 工程部长 C. 项目经理 D. 项目总工 14.施工组织设计编制前，必须由项目经理组织召开施工组织设计研讨会， 并留有书面纪要。

【教学设计】《3.4方差》(苏科版)(20210122004208)

《3.4方差》 本节课是在前面学习平均数、中位数、众数和极差的基础上，继续学习描述一组数据离散程度的重要的特征数和常用的特征数----方差和标准差。它能全面地、平均地、更直接地表示数据的离散程度，是统计分析中的重要参考数据，在社会生产、日常生活和统计研究中有广泛的应用。 【知识与能力目标】 了解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差，能借助计算器求出相应的数值. 【过程与方法目标】 经历表示数据离散程度的几个量度的探索过程，通过实例体会用样本估计总体的统计思想，培养学生的数学应用能力. 【情感态度价值观目标】 通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系. 【教学重点】 理解数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差. 【教学难点】 理解数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差. 1. 教学过程 一、课前准备 2019年世乒赛将在苏州举行，在使用乒乓球的大小时，其尺寸有严格的要求，乒乓球的标准直径为40mm ?质检部门对A、B两厂生产的乒乓球的直径进行检测，从A、B两厂 生产的乒乓球中各抽取了10只，测量结果如下（单位：mm）： A 厂：40.0, 39. 9, 40. 0, 40.1 , 40. 2, 39. 8, 40. 0, 39. 9, 40. 0, 40.1. B 厂：40.0, 40.2, 39. 8, 40. 1, 39. 9, 40. 1, 39. 9, 40.2, 39. 8, 40. 0.

你能从哪些角度认识这些数据？ 二、合作探究 1、极差概念_________________________________________________________________________________ 通常，一组数据的极差越小，这组数据的波动幅度也 _______________________ . 2?计算:A、B两厂生产的乒乓球的直径的极分别是____________________ , ____________ 3方差概念__________________________________________________________________________________ 从方差计算公式可以看出：一组数据的方差越大，这组数据的离散程度就 ______ ;一组数据的方差越小，这组数据的离散程度就___________________ . 4标准差：____________________________________________________________________________ 例题精讲： 在一次芭蕾舞比赛中，甲、乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧《天鹅湖》，参加表演的女 演员身高（单位：cm）如下表所示： 哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐? 三、个性展示 1. 某地某日最高气温为12 C，最低气温为—7C,该日气温的极差是. 2. 一组数据1 , 2, 3, 4, 5的平均数是3，则方差是，标准差是. 3. 在某旅游景区上山的一条小路上，有一些断断续续的台阶.下图是其中的甲、乙段台阶 路的示意图（图中的数字表示每一级台阶的高度）.请你回答下列问题（单位：cm）（1）哪段台阶路走起来更舒服？为什么?