《大江保卫战》第二课时教案

《大江保卫战》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作技巧。

2、通过品读、运用多媒体手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众是所表现出的铮铮铁汉形象。

3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化心灵的洗礼。

教学重点、难点：

1、通过品读文章、利用多媒体教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。

2、利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。

教具准备：《大江保卫战》课件

教学过程：

一、情境导入

同学们，我们中华民族自古以来就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。 1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）出示课件。

2、、就在万分危急的时刻，长江提上出现了一幕幕感人的画面。让我们看看课文里面具体是怎样描写这气壮山河的场面的吧。今天我们继续学习课文。

二、学习第二段

课件出示：

默读课文2-4自然段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，

主要写了哪几个典型事迹？（板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众）

2、画出感受较深的句子

3、学习事迹之一：大堤抢险

（1）出示课件，看插图，默读画出让你感动或震撼的句子，说说体会。

a交流所画的句子

b逐句交流、体会、朗读。

（2）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

4、学习事例之二：铁汉本色

师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。

（1）自己小声读课文，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。

你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

（2）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

（3）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（4）再次朗读这句话。

5、学习事迹之三：勇救群众

师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。

②再集体交流。

课件出示：填空

汹涌的激流中，战士们的冲锋舟（），飞向漂动的（），飞向灭顶的（），飞向摇摇欲坠的（）。

哪里有（），哪里就有（）；哪里有（），哪里就有（）。

（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

（4）齐读这一节。

6、总结，引读第六节，出示文字，板书铭记

↓

英雄

7、如果我们为抗灾牺牲的英雄们写上一句碑文，该写什么好呢？（人民子弟兵永垂不朽）

三、课外延伸

１、读了这篇课文，你的感受一定很深，心里也一定有好多话话想对解放军叔叔说，请以读后感的形式写下来。

2、搜集一两个抗洪小故事，讲给同学听。

四、作业布置

1、朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、推荐课外阅读：《众志成城，98抗洪实录》

板书：

大堤抢险铭记

大江保卫战铁汉本色↓

勇救群众英雄

《大江保卫战》教材内容

1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙（lín）峋(xún) 的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺(liǔ) 布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！

汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵

《大江保卫战》教案设计

《大江保卫战》教案设计 《大江保卫战》教案设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 教学重点： 理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 教学难点： 感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 课时安排：2课时 教学准备： 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 教学过程： 第一课时

教学要点： 初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。 3、板书课题： 大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

【优品】部编版五年级语文上册《四季之美》第二课时教学设计通用模板

《四季之美》课时教学设计通用模板 教学目标设计 学习内容分析 《四季之美》这篇课文是按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。 学情现状分析 1、由于地域的原因，孩子出生在深圳大都市，深圳一年四季变化不是太明显，在教学中充分利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。 2.本班孩子朗读能力欠缺，在课堂上加强朗读指导与训练，引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。受到情感熏陶，获得思想启迪。 重点难点预设重点：通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。 难点：在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。 学习目标设定1.感受“四季之美”的不同。 2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。 教学策略设计 媒体资源1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。 方式方法1.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。 基本信息课题课时第2课时授课类型讲授学校名称小学教学班级五（2）时间地点五（2）班教室 授课教师

2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 3.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 教学过程设计 一、复习导入。 1.作者是按什么顺序写这篇文章的？ 2.作者眼中四季的最美是在什么时候？ （设计意图：巩固上节课所学习的内容，） 二、课文解读: 媒体出示： 1.、朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物，在课文中圈出来。 学生讨论后，师板书： 春天：天空彩云 夏天：萤火虫明月细雨 秋天：归鸦大雁风声虫鸣 冬天：火盆 （设计意图：从整体上理解每个季节所描写的景物，开拓学生的思维） 2.再读课文：文中是怎样描写这些景物？找出句子读读，并谈谈自己的体会。 1）大家用自己喜欢的方式去读课文，读完后同桌交流感悟。 2）师生交流： 师：汇报第一段：春天最美的是黎明 生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。 生2：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变 化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。 生：我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的

《穷人》第二课时教案(1)

《穷人》第二课时教案Lesson plan for lesson 2 of the poor

《穷人》第二课时教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 第二课时 一、复习导课，揭示课题 １、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的 穷吗？ ２、板书课题：穷人 二、阅读第二段 １、教师范读，渲染故事发生的环境。 ２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人 不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等） ３、学生自由回答，教师适当引导。 三、阅读第二段 １、学生默读，思考分层。 ２、浏览阅读，分组讨论。

３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情） ４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动紧张担忧后悔坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）６、教师小结。 四、阅读第三段 １、轻声速读，准备角色。 ２、分角色朗读。思考：通过渔夫的`言行，你认为他是个怎样的人？ ３、教师小结。 五、总结全文，深化主题。 １、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？

六、布置作业 １、思考练习第三题，体会句子深刻含义。 ２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。 -------- Designed By JinTai College ---------

【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计之一

【教育资料】小学语文六年级教案《大江保卫战》教学设计 之一 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用惊心动魄、闪烁造句。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 二、教学重点、难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 三、教学具准备及辅助活动 1、多媒体课件 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 四、主要板书 大堤抢险（面）英雄 大江保卫战铁汉本色（点）

勇救群众（面）铭记 五、作业设计、安排 课内抄写词语造句摘抄排比句，体会句子谈谈你学习课文的收获 课外有感情地朗读课文背诵课文第五节 六、教学过程 第一课时 教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听《为了谁》。 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关19xx年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战 4、教师简介背景 5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。 嶙峋、肆虐、惊心动魄 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思考分段，简述段意 第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 三、学习第一段

部编版一年级上册《四季》第二课时教案

部编版一年级上册《四季》第二课时教案 第二课时： 一、复习导入： 开火车认读生字 组词 笔顺书空：天、四、是 过渡：同学们上节课学的知识掌握得真好！这节课让我们一起再读一读《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。 二、有感情地朗读课文，感悟四季的美： 学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？与大家分享一下吧！ 学生汇报，教师相机引导。 分小节朗读，感悟四季的美 走进春天。指名朗读 ①教师：草芽是什么？它是什么样子的？ ②学生在插图中找出草芽尖尖的部分 ③在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ ④教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？ ⑤指导朗读第1节。

走进夏天。指名朗读 ①教师：荷叶是什么样子的？ ②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？ ③教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找夏天。 ④指导朗读第2节。 走进秋天。指名朗读 ①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生读文后汇报。 ②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。 ③引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ ④指导朗读第3节。 走进冬天。指名朗读 ①引导学生想象下雪天。 ②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。 ．教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？ 学生结合自己的生活实际交流汇报。 齐读课文，尝试背诵课文。 三、拓展延伸，创编小诗： 教师：草芽，荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物，

向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？ 出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节都有哪些美丽的景物？ 教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花，他对说：“我是春天。” 学生根据不同的景物，创编小诗。 集体交流，教师相机点评。 四、总结、布置作业 师：今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画，再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧！

穷人第二课时教学设计

<<穷人>>教学设计 姓名：任会凤 单位：玉田县大安镇

《穷人》第二课时教学设计 教学内容：《穷人》8～27自然段 教材简析： 《穷人》是人教版第十一册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫．托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。本课主要解决第二个重点。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在孩子多、生活十分艰难的桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿后，作者细致地描写她紧张、担忧、矛盾的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孩子，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那种善良、淳朴的美好心灵，却深深地感染着读者。 设计理念： 语文新课程指出“阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生阅读中的独特感受和见解”这是因为语文是多义的，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，会产生千差万别的感受。为此，阅读教学要创造一个“互相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言交互、思想交互、情感交互，并且这种交互应是多元的。同时，新课程也倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我主要通过抓重点词句感悟，让学生感情朗读，思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。具体设计主要有以下几点：首先让学生读8—11自然段，划出让你感动的语句，写出自己的感受。学生交流后，抓“忐忑不安”一词，分别从词典、字形、文中来理解，从而体会人物内心的矛盾。但桑娜还是义无返顾地抱回了两个孤儿，感受到她的善良和宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。其次，在学生默读12—27自然段找出体现渔夫“宁可自己受苦也要帮助别人”的语句后，让学生自主提问，抓住“熬”进行想象，体会渔夫和桑娜有着一样美好的心灵。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”最后，让学生在音乐声中饱含深情地齐读“我们的社会需要为别人着想的崇高品德，需要心地善良的人们。让我们行动起来吧！用我们善良的心，真诚的爱，友善的帮助，使我们生活的世界更加美好！”来提升学生的情感认知。 教学目标： 1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。 3、有感情地朗读课文。

大江保卫战

《大江保卫战》第二课时教学设计 【教材分析】 《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 【学情分析】 由于学生都没有经历1998年的那场世纪洪水，因此并没有这方面的情感体验，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。因此， 在教学这篇文章时，应充分利用网络资源，创造一个声、色、形有机融合的教学情境，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过抓关键词、品词析句，感受洪水的破坏力，以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举，学习人民子弟兵为了保护国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 3、了解点面结合的写法。 【教学重、难点】 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌和铮铮铁汉的英雄本色。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入。 1、同学们，你们平时喜欢看新闻节目吗？播放四川雅安抗震救灾视频，学生谈感受。 2、师小结：对，无论何时，只要是在最危险的地方，我们总能看到这一个个熟悉的身影，他们是谁？ 3、播放1998年抗洪救灾视频，板书课题，齐读课题。 4、通过上节课的学习，我们知道课文主要描写了哪三个感人画面？ 板书：大堤抢险、铁汉本色、勇救灾民 二、精读第2——5自然段。 （一）学习画面一：大堤抢险 1．7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，灾情就是命令，灾情就是战场，战士们又是怎样做的呢？ 2．学生快速读课文第2自然段，想象画面，用“——“画出文中表现战士争分夺秒保护大堤的句子，在空白处写出你的感受。可以是一个词语，也可以是一句话。 3、交流，教师相机出示句子并引导学生品读感悟。 （1）四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在

四季第二课时教学设计及反思

《四季》第二课时教学设计 【教学目标】 1.了解四季的特点，知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。 2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3.能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。 4.进行“什么季节有.....”的说话训练。 【教学重、难点】 1.了解四季的特点。 2.正确流利有感情地朗读课文，能在老师的引导下背诵课文。 【教学过程】 一、谈话导入 1.小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节（板书：春天、夏天、秋天、冬天），简称四季，今天我们接着学习课文2、四季。 2.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，还给他们组了词语，老师来考考你们记住了没有。抽读卡片（说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是） 2.看样子，小朋友上节课学得都不错，下面就让我们打开课本61页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？ 三、细读课文，了解季节特点（根据学生回答，随机学习） （一）了解春天的特点 1.还有喜欢春天的小朋友举举手，这么多呀！那我们一起去春天看一看好吗？ 2.找到课本上的图画，哪幅图画的是春天的景色？仔细观察这幅图，想一想春天有些什么呀？（板书：小草、小鸟） 3.除了图上画的，你还知道春天有什么？ 4.春天时，天气变暖，小草从地里长出来了，笑嘻嘻地和小鸟打招呼，一起读一读第一小节。 5.“草芽”是什么意思啊？草芽就是刚刚从地里长出来的小草，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？ 6.哪个小朋友愿意试一试？ 7.轻轻地、温柔一点，一起来读一读。 8.配上动作咱们边做边背。 （二）了解夏天的特点 1.春天真美呀，有草有花有鸟，但是其他季节姐妹也不差呢！除了春天，你还喜欢什么季节？ 2.老师也非常喜欢夏天，很想读一读描写夏天的句子，我能读吗？ 3.请你们用小笔尖指到第二小节，认真听老师读一读。 4.仔细观察夏天的图画，说一说夏天有什么？（板书：荷叶、青蛙） 5.一提到夏天，我们就有一个感觉，热死了，那在炎热的夏天我们可以做些

《穷人》第二课时教案

赏读展示及时点拨 ——《穷人》第二课时教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 2.理解穷人的“穷”表现在哪里。 3.学习作者通过人物对话和心理的描写表现人物品质的写法。 一、学生课前交流 二、导入新课 上节课，我们跟桑娜一起在“等待丈夫”中焦虑不安，我们一起来回顾一下丈夫出海打渔的画面，（课件示：看，丈夫在恶劣的环境中打渔，多么危险！）相比屋外的黑冷，桑娜却把简陋的屋子打理得整洁光亮（课件），作者没有直接写桑娜是如何的勤劳地做家务，却通过屋内温暖舒适的环境描写巧妙地衬托出桑娜的勤劳淳朴，这节让我们再次走进课文，进一步了解列夫?托尔斯泰笔下的“穷人”。我们先来看看本节课的学习目标。 三、出示第二课时学习目标 1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 2.理解穷人的“穷”表现在哪里。 3.学习作者通过人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。 四、赏读课文，展示汇报 （一）导语：针对这些目标，我们上节课已经进行了自学、互学、共学和预展，现在我们继续来分享大家的学习成果。呆会儿，我们的展示顺序是2、3、4组（课件示“深究感悟”），其他小组补充点评。首先有请第2小组的同学展示。 （二）展示汇报“抱回孤儿”，师及时点拨 1.“她的心跳得非常厉害……觉得非这样做不可。” 点拨：心理描写。体会“非……不可”，感受桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 2.“桑娜脸色苍白……忐忑不安地想……揍我一顿也好” 点拨： （1）这里的忐忑不安形容什么？（心神不安定），课文是怎么写她的心神不定的？结合课件理解桑娜此时的心情（课件示渔夫出海图），从这里让我们感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。指导朗读。 （2）省略号的连续运用说明了什么？表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理，也反映了她内心善良，让我们一起感受一下桑娜复杂的内心世界。（课件出示，再次指导朗读） （3）小结：桑娜抱回西蒙的两个孤儿之后，心情非常复杂，让我们再体会一下她

五年级下册语文一课一练-23、大江保卫战 苏教版【精品】

【精品】23、大江保卫战 一、填上恰当的词语 （）的长江（）的巨龙（）的洪水 （）的激流（）的堤坝（）的战士 二、按要求写成语 1、含有“然”字的成语： 2、描写人民子弟兵高尚品质的成语： 三、重点解释： 奔腾不息： 告急： 日夜兼程： 嶙峋： 鏖战： 伤痕累累： 肆虐： 铮铮铁汉： 摇摇欲坠： 铭记：。 四、填空。 1.“风声雨声涛声，（）；雨水汗水血水，（）。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。这里的诗句是仿照“风声雨声读书声，（）；家事国事天下事，（）。”原句作者是（）代的（）。 2.“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”这里的“红五星”“迷彩服”是指（），这是（）的手法。这句话让我们感受到（人民群众对人民子弟兵的高度信任）以及军民之间（）。人们还常用（）来代指（少先队员），用（大盖帽）来代指（），用（白大褂）来代指（）。 3、本文是一篇（通讯），表现了解放军官兵（）。“哪里有洪水，哪里就有（军旗飘扬）；哪里有危险，哪里就有（军徽闪烁。）”请你仿写一句：

（哪里有病人，哪里就有担架；哪里有疫情，哪里就有白衣天使。） 4、我想对抗洪第一线的人民子弟兵说：“。” 5、汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向飘动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们就出被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，。滔滔洪水中的群众，看到了，看到了，就像。 6、课文通过描述，表现了。 7、点面结合的好处：。 8、读下面的句子，注意带点词语的作用，仿照句式写一句话。 “汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，漂动的树梢，灭顶的房屋， 摇摇欲坠的电杆。”“飞向”一词说明了（。）仿写一句：（下课铃响了，同学们像小鸟一样，飞向篮球架，飞向足球场，飞向乒乓球台。）（“5·12”地震后，全国人民的爱心捐款飞向四川，飞向汶川，飞向灾区人民的心田。） 9、成语练习 （1）反映英勇的成语： （2）反映团结的成语： 【补充习题】 一、在加点字的正确读音下画“——” 堤（dītí）坝肆虐（lüènüè）鏖（lùáo）战 塌（tàtā）陷脚趾（zhǐzhī）劳累（lěi lèi ） 二、比一比，再组词。 兼（）崩（）魄（） 嫌（）蹦（）魂（） 三、摘抄词语。

大江保卫战教案

《大江保卫战》教学设计 教材简析： 《大江保卫战》是苏教版小学语文五下第六单元的一篇精读课文, 课文是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大将保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 设计理念： 3．以读为主 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学重点、难点： 通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。 教学具准备及辅助活动： 1、多媒体课件 2、组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 教学时间：两课时 第一课时（略）教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段、学习生字词 第二课时（如下） 教学过程 一、音乐欣赏，揭示课题。 1、板书课题 2、曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。现在我们来欣赏这首歌。（播放VCD歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境）同学们知道这首歌是赞扬谁的吗？生齐答。（人民解放军）这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。那为什么要赞扬他们呢？今天，我们就一起走进20课，走进1998年的夏天，走进气壮山河的大江保卫战。 3、生齐读课题（22.大江保卫战） 二、初读课文（10分） 1、自由读文，注意读准、读通。 2、读后想一想课文主要写了一件什么事？ 三、精读感悟 1、出示长江地图，师述：

人教版语文一年级下春夏秋冬第二课时教案

识字1、春夏秋冬第二课时 课时目标 1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，学兴想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。 教学过程 一、复习巩固，导入新课 1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读 2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每课的师达江一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡去｜片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短

语。 6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。 7、多种方式练习朗读短语：同位互读手读，男女生对读，全班齐读。 8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字拍字池卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游“都和水有关，用了“氵”旁）并练习口头组词。 三、欣赏图片，拓展提升 1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2、师引导学生根据刚才看到的图片，结口自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1、出示本节课中要求会写的三个汉字，花飞人，指名学生认读，口头组词加强理解。 2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法如：“花是草字头下加个“化”，“人”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。 4、师范写讲解，生观察并书空“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势“入”字撇

穷人教案(6篇)完整版

《穷人教案》 穷人教案（一）： 一、教学要求 1．理解课文资料，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的完美心灵。 2．学习本课生字新词，理解重点词句。 3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 4．有感情地朗读课文。 二、教学重点 1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的完美心灵。 2．续编故事，展开想象。 三、教具准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图。 四、教学时间：三课时 第一课时 一、谈话导入检查预习 1、同学们，这天我们来学习第九课，大家一齐说说课文的题目是什么呢？（穷人） 《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。）简单介绍作者与写作背景 2、检查词语 舒适搁板勉强抱怨倾听掀起 魁梧撕破倒霉严肃忧虑

湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补 3、默读课文，想想课文主要讲了哪几个穷人？ 桑娜渔夫西蒙 《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要资料说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。） 二、初读课文，整体感知 1、指名学生朗读课文大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，能够分成哪几个部分。 2、这篇课文能够分为几段？每段讲的是什么？ （1――2）：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来 （3――11）：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子 （12――27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养 3、再次指名分段朗读课文，让学生熟悉课文 三、细读课文，体味穷境 1、谈话提示：既然课文的题目是《穷人》，那作者笔下的穷人究竟穷到什么程度呢？让我们先来学习课文的第一部分 2、个人自读：找出体现穷的句子，体味体味，说说理由 （1）既然是穷，为什么小屋里温暖而舒适呢？ （2）为什么桑娜焦急万分的等待丈夫的归来，从中你能够看出什么？ 四、设置悬念，铺垫下文 到底桑娜的丈夫能不能安全回来呢？我们下节课再来学习吧 六、布置作业 认读并默写本课的生字新词 第二课时

小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案

新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案 一、导入。 师：你知道这首歌吗？ 师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。齐读课题。 二、初读感知。 1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。 2.请看这样两组词语。谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。 3.生字掌握 师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？

师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色）， 三、精读课文 （一）灾情 师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？ 你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！ 长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。 （二）救灾 师：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多感人场面，默读课文，找出让你最受感动的一幕，并在旁边写下你的感受。 谁来交流？ （1）黄小文 师：你觉得四连连长黄小文最让你感动，那我们把目光聚焦到黄

《四季》第二课时教学设计(人教版一年级上册)

《四季》第二课时教学设计(人教版一年级上册) 一、复习导入 （一）读正确字音 1.同学们，上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来？（开火车读、齐读，注意正音） （二）读通课文 2.这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗？（板书：春天、夏天、秋天、冬天） 3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。 4.读得美吗？你能学着读读吗？下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文，感悟景美 （一）春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 （1）生：这一节写了春天的草芽。 （2）师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑

娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗？师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 （３）草芽尖尖，我们还可以说成草芽（嫩嫩）。 （4）沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何？（高兴、激动、兴奋） （5）指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说“我是春天。” 请你激动地跟小鸟说“我是春天。” …… 让我们带着自己的感受一起来读读。 师：草芽尖尖，他对小鸟说 生：“我是春天。” （6）拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的图片）（7）看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？（出示句子） 桃花----------，它对---------说：“春天来了。” 柳叶----------，它对---------说：“春天来了。” （）----------，它对---------说：“春天来了。” （8）欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！ （二）夏天部分

《穷人》(第二课时教案)

《穷人》第二课时 一、出示课题，回顾复习 回忆文章写了一件什么事。（提问） 师：上一节课，我们学习了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，想信大家对他那精湛的写作手法记忆犹新，谁来说说文章写了一件什么事。 （本文主要记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事情。） 二、理解：“穷”人 1．师：没错，通过这件事，列夫·托尔斯泰笔下的桑娜和她的丈夫给我们留下了什么样的印象呢？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……） 2．你是从作者的哪些描写中感受到的？ 师：老师也有同感，那么作者是通过哪些描写写方法，让我们对文中人物了解得如此清晰呢？（环境、人物对话、心理活动） 3．请同学们找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，并分别用──、~~~、=====画出来。（提问（课件）（相对灵活）（8分钟） 三、品读重点句段，体会人物的高贵品质并感情朗读

师过渡：看来同学们都能正确地找出相关的描写，下面，让我们来细读课文，体会文中人物的高贵品质。（点击课件“精华品读”）在上节课中，我们学习了课文的第一大段，了解到桑娜正焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来，那接下来，发生了什么事呢？我们一起来朗读3—7自然段了看个究竟吧。（生齐读） 师提问：读到这里，大家觉得桑娜会怎么做呢？（可多种答案：抱回、不理睬……学生谈自己的看法） 师：桑娜会怎样做呢？就让我们一齐读8—11自然段，看看桑娜的选择吧。 出示句子： 1．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 师：“这样做”指什么？“非这样做不可”什么意思？“不知道自己为什么这样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？ （“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。“非这样做不可”指一定要这么做。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。） 2、她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什

23大江保卫战

23 大江保卫战（常云主备） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 2.学会本课8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。学习借鉴文中“点面结合”的写作方法。 教学重点：通过对具体语言文字的理解，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学难点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。 教学准备：歌曲《为了谁》，有关长江洪水影像资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时教学目标： 1．正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．初读课文，整体感知课文内容。 4．学习第一自然段，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。 板块一： 教学内容：歌曲导入，引导质疑。 完成目标：激发学生学习的兴趣 教学过程： 一、导入：播放歌曲《为了谁》 有这样一首歌十几年来唱遍了祖国的大江南北，无数中华儿女为之动容落泪。歌声将我们的思绪带到了1998年，那年的夏天，暴雨来得比往年都更猛烈些，一场接着一场长江发生了特大洪水，连续出现八次洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。在党中央的坚强领导下，全党、全军和全国人民紧急动员起来，同心同德，团结奋战，以大无畏的英雄气概，同洪水展开艰苦卓绝的搏斗，打了一场抗洪抢险的“人民战争”。 板书课题，读课题 二、质疑：围绕课题，你能提出什么样的问题？ （根据学生的回答，相机板书：保卫什么？谁保卫？怎样保卫？） 教学意图：歌曲创设了情境，可以激发学生学习的情趣。让孩子们发问，以问题为纽带进行组织教学，长此以往，就能唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。

《大江保卫战》第一课时教案

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-075-01 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。 3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵奋不顾 身的大无畏精神。 重难点： 通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、1998年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了全国人民的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看――（播放歌曲《为了谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？ 今天我们学习22课，齐读课题：大江保卫战。 2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。 二、初读课文，学习生字，理清课文思路 1、自读课文 2、读生字词 3、你知道课文讲了一件什么事？ 三、学习第一段 1、[录像]1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时， 2、荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。情况真是…… [板书：万分危急]。 A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁严重。 B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可归……） C、如何把这种危急的情况读出来？ 3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是??（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。 5、教师过渡：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]

《四季》第二课时_教案教学设计

《四季》第二课时 本文是关于《四季》第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、导入 1、激趣 师：小朋友们，上节课我们一起去四季王国里认识了很多生字朋友，今天老师还想带小朋友去那边玩一玩看一看，一起来读一读课题吧！（出示课题：四季）老师还给大家请来了“小鹿班比”作我们的导游，大家开心吗？那就和小鹿班比打个招呼吧！ 2、打招呼 师：谁想和小鹿班比打个招呼呀？（指名2位） 师：还有这么多小朋友都想和它打招呼，那我们就一齐说吧！ 二、巩固识字 1、师：小鹿班比还给大家带来了礼物，但是小鹿说得先考考大家，如果过关了才可以给大家看，你们有信心过关吗？ 2、出示生字 ⑴同桌互相读一读，帮一帮 ⑵指名小老师领读 ⑶开火车读 ⑷齐读 三、欣赏四季图片 1、欣赏图片 师：一（1）班的小朋友真厉害，都成识字大王啦！小鹿看大家表现这么好，忙要给大家看礼物了呢！请小朋友仔细看大屏幕。（播放四季图及音乐）师描述：春天，迎春花开了，小蜜蜂忙着采花蜜，树木长出了嫩绿的叶子，小河里的水欢快地流淌着；夏天，向日葵张开了笑脸，荷花开满了整个池塘，人们在大海里快乐地嬉戏；秋天，漫山遍野的红叶、红红的苹果、黄黄的柿子挂满枝头；冬天，展现在我们眼前的是一片雪白。 3、谈感受

师：看了这些图片，你有什么话想说？（指名2位说一说自己的感受） 师：是啊！一年四季是这么的美丽，美得像一幅幅画一样。你们喜欢小鹿带给大家的礼物吗？ 四、认识草芽、荷叶、谷穗、雪人 过渡：美丽的四季姑娘们还托小鹿带来了几件礼物，可是粗心的小鹿班比忘记是谁送的了，我们一起来帮帮它吧！ （一）草芽 1、认识草芽 （出示草芽图） 师问：这是什么？（草芽）——出示字（草芽）[理解草芽：草芽就是刚刚长出来的小草] 草芽是什么样子的呢？（指名说，可能说“绿绿的”“嫩嫩的”“尖尖的”，有学生讲到尖尖的时出示“尖尖”二字）[理解“尖尖”：出示一枝尖尖的铅笔，让学生感受上小下大，碰上去有点痛的就是“尖”] 2、读一读“草芽尖尖” 指名读，齐读 3、师：草芽尖尖是在什么季节呢？（指名说：春天。板书：春） （二）荷叶 1、认识荷叶 （出示荷叶图） 师问：这是什么？（生：荷叶）——出示“荷叶”二字。问：荷叶什么样？（当生回答到“圆圆”时，出示“圆圆”二字） 2、读一读“荷叶圆圆” 男女生分读 3、师：荷叶圆圆是在什么季节呢？（板书：夏） （三）谷穗 1、认识谷穗 （出示谷穗图） 师问：这个朋友又是谁呢？（生：谷穗）——出示“谷穗”二字。问：谷穗

《穷人》第二课时教学设计之二-教学教案-小学六年级语文教案

《穷人》第二课时教学设计之二－教学教案-小学六年级语文教案 《穷人》第二课时教学设计之二 佚名 教学目标： 1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。 教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 教学难点：续编《穷人》的故事。 教学准备：投影仪，自制投影片。 课堂教学活动流程 阶段目标设计意图教师活动学生活动评价 一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。 通过复习前节的内容导入新课。 这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。 师板书 等待丈夫：温暖、舒适 抱回孤儿：探望西蒙、 坎坷不安一、桑娜等待丈夫归来 二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。 二、分角色朗读这一部分感知主要内容。 深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。 （1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论 （2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读 （2）学生自由组合角色朗读 三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。 给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。 引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。 生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。 （1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？ （2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？ （3）两个沉默是什么意思。