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拼音ANG ENG ING ONG

[拼音ang eng ing ong]

汉语拼音 ang eng ing ong

第一课时

2、正确规范地书写“shān yáng”两个音节,拼音ang eng ing ong,小学一年级语文教案《拼音ang eng ing ong》

汉语拼音《angengingong》的教学设计 教案教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计教 案教学设计 汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计 薛家湾第一小学 赵海龙 设计意图 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

教学设计 教学要求 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。 3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备 多媒体课件和字母卡片 教学课时 1课时 教学过程 第一课时 (一) 做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)

部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计

部编版一年级语文教材[angengingong] 个人教学设计 部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计 课题名称:汉语拼音13[angengingong] 年级学科 一教学内容分析 [angengingong]是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形,第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,第三部分angengingong的书写格式样本样本,第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时,这节课是第一课时,内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母,掌握整体认读音节ying,并能学会拼读音节和读写音节词。 二教学目标 1知识和技能:学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。 2过程和方法:在观察老师小组合作学习自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法,掌握声母与后鼻韵母的拼读,初步看物体拼音节。 3情感态度和价值观:通过学习活动端正学生的学习态度,树立说好一般话的良好愿望。

重点:后鼻韵母的发音书写,以及与声母组成音节的拼读。 难点:读准音,分辨清晰前后鼻韵母。 三学习者特征分析 1在“动”中学 学生通过看口型猜字母,读卡片,送前后鼻韵母回家赛读,看物品说音节词等活动动口动手又动脑,多种感官参与,让学生在轻松民主的氛围中学习,学得愉快,学得坚固。 2学拼音和学词语说话同步进行 通过拼音词语说句子的学习活动,克服了拼音教学的枯燥和单调,使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。 四教学过程 1.看口型猜字母,进一步复习单韵母,强化单韵母的准确发音。 2.读卡片熟悉前鼻韵母,了解鼻韵母的特点。 探究后鼻韵母 1.学习angengingong的音和形 ★探究发音 观察发明后鼻韵母的特点 熟悉后鼻尾音:看写法听读法引领学读法。 学习后鼻韵母的发音:采纳教读赛读听音找韵母指读等活动准确学生后鼻韵母的发音 ★练习书写 学件引领观察写法

汉语拼音angengingong教案

汉语拼音angengingong教案 拼音ang eng ing ong教案 【教学目的要求】 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying 及 ying 的四声,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节,继续练习直呼音节(或拼读)。 【教学重点难点】 后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。 【教学思路】 教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 从图入手,按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang 的发音。教学 ing 和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。 三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。 指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。 【教学时间】四课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习检查 抽读卡片 an、en、in、un、?n。提问它们都叫什么韵母?

二、教学新课 1、教学 ang。 引导看图。提问图上画的什么?(山羊)领读yáng。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?áng,áng 的第一声怎样读?指名试读。(板书ang) 示范发音,领读。告诉学生发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。 领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。 练读音节güng 水缸的“缸” yáng 山羊的“羊” füng 纺线的“纺” wàng 希望的“望”。 指名读书上的音节词shünyáng。 在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。 让学生用手指在桌上边读边练习 ang。 2、教学 eng。 指导看书上的图,提问图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mì fyng,领读fyng,指名说一说fyng 的韵母是什么?(板书eng) 学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。 小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。 指名读 eng、mì fyng 范写 eng,让学生边看边记边用手书空。

人教部编版小学一年级上册语文教案《汉语拼音angengingong》

教学目标 教学目标: 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 2学情分析 本班13名学生,其中10名男生,3名女生,本班孩子大部分为留守儿童,基础较差,但是大部分孩子比较乐于学习。 3重点难点 教学重、难点: 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 一、复习检查旧知 1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗? 2、指名认读an、en、in、un、ün。 3、全班齐读an、en、in、un、ün。 师:小朋友们,你们发现他们有什么共同点吗?(都有一个n) 对啦,他们都是什么家族的 呢?(前鼻韵母家族)今天,咱们班又来了几位新朋友,我们一起看看去! 活动2【讲授】教学ang eng ing ong (一)学习”ang” 1、出示an ang 请同学们仔细观察老朋友和新朋友,说说你发现了什么? 生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 2、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形,看哪个小朋友观察得最认真、学 得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩, 鼻子出气。 老师用手当舌头,边作手势边发音“ng”,全班跟读。

3、指名读、齐读、开火车读。 4、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。(先指名读、后全班齐读。) 5、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出:把a和ng两个 音连起来就行了。 ①指名读。 ②开火车读。 ③小组比赛读。 6、师:认识了“ang”后,有几个小动物想来认识大家,哎,怎么没有呢?原来啊,他们想跟咱 们捉迷藏,那个小朋友能够叫出它的名字,它就出来和大家见面啦!出示动物名称拼音。 指名拼读,出示图片,再齐读。 7、咱们班的小朋友那么聪明,又有几个小动物想认识大家啦,你们想认识它们吗? 出示图片 说说小动物叫什么? 他们的名字里也藏着我们的新朋友呢! (二)学习“eng ing ong” 1、师:谁想第一个和它们交朋友?指名试读。 2、范读、跟读、指名读。 3、开火车练习读四声。 4、男女生比赛读。 活动3【活动】小侦探游戏 游戏规则:教师出示新授音节,拼出音节的小朋友可以成为“小侦探”。教师将音节卡片 藏在教师任意同学课桌里,然后全班同学齐拼音节,“小侦探”根据同学们拼音节的声音 的大小来找到音节卡片,最终找到音节卡片就成功了。 活动4【测试】小测试 三、区分en eng

angengingong的教案

ang eng ing ong第二课时说课稿 呼宝艳 一、说教材: “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教案的最后一篇课文。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、 eng、ing 、ong四个后鼻音及其音节,文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象,尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度,但还是表现出浓重的童趣童味,散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表(形式)到里(内容)、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象,兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点,充分尊重孩子的已有阅历和知识,又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点,能让孩子学得趣味,学得健康,学得厚实,学得有生命活力。 二、说教案的预设目标 1、找准发音部位,读准四个后鼻音和整体认读音节ying,清晰且科学发音方法。 2、仔细观察文本图景,大胆会话生活图景,在形象的画面情境和流动的语言环境中,巩固认读四个后鼻音和ying,意义拼读其音节词,理解其意味,丰富语言的储存。 3、认清字形,正确、规范、美观地书写ang、 eng、 ing 、ong和ying 和相关音节词。 教案重、难点: 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教案的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、说教案的预设流程 第二课时 一、教案的预设流程 【一】展示、朗读“拼音标签,我设计” 【二】诵读图文,认识汉字,丰富语感 1、认识计算机。 (1)呈放图象,教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源,话说“计算机”。 (2)读准“计算机”的音节。 2、读语段,喜欢计算机。 出示注音的语段(拼音略):老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。 (1)读准、读畅语段,识记9个生字。 ●四个小小伙伴组内合作拼读; ●集体交流“分句拼读,纠正”,重点指导拼读,呈现图片来形象化:huà huàyì duǒ xiǎo huāyì zhī bái éyì tiáo měi lì de cǎi hóng

新人教部编版小学一年级语文上册angengingong(1)精品教案教学设计

(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计一 一、教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。 四、教学时间:2-3课时 第一课时 教学目标: 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程: 一、复习导入 1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物,进行说话练习。 出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范,知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读,领读,指名读,齐读。 b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5、学习ing、ong。

汉语拼音angengingong第一课时教学设计

汉语拼音《ang eng ing ong 》第一课时教学 设计 教材简析: 《ang eng ing ong 》是义务教育课程标准实验教科书语文 (苏教版)一年级上册“汉语拼音”第15 课。本课包括三部分内容:第一部分以情境图引入本课所要的 4 个后鼻韵 母ang eng ing ong 和1 个整体认读音节ying ,读准它们的音和四声,认识它们的形。第二部分是ang eng ing ong 的形体和有关书写规则。第三部分是看图读拼音词,拼音句子,用以练读拼音词句, 巩固本课所学的韵母。本课时主要完成第一、二部分的教学。 设计理念:学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,是学习语文的拐杖。但针对刚入学的一年级学生的年龄特点,七八岁就要学习抽象的、陌生的汉语拼音,显然是有困难的,学习起来也是枯燥乏味的。因此,教学中要善于创设丰富多彩的教学情境,富有童趣的游戏、歌谣、活动,让拼音学习变得有趣起来,同时以读为本,形式多种多样,致力于学生独立认读能力的培养。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究” 的学习方式,故而教学中,积极尝试采用小组合作,自主探究的方式进行。既体现了教师“导”的作用,也充分体现学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究,评价能力 也相应得到了提高。 教学目标: 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying 及其四

声,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能正确认读出声母和ang eng ing ong 组成的音节,会读拼音词和拼音句。 教具准备: 多媒体课件 教时划分: 两教时 教学过程: 第一课时 教学内容: 以情境图引入本课所要学的4 个后鼻韵母ang eng ing ong 和1个整体认读音节ying ,读准它们的音和四声,认识它们的形和学会正确书写。 教学步骤: 一、创设情境,导入新课 1、看情境图 (课件出示情境图)师:同学们,美丽的秋天到啦! 一群小朋友在晴朗的假日来到野外活动。他们在干什么?(放风筝)小朋友们放的是哪几种风筝,你知道吗?(老鹰、长龙、蜜 蜂……) 2、听语境歌

后鼻韵母angengingong的拼读练习

后鼻韵母 a n g e n g i n g o n g的拼读 练习 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

13后鼻韵母a n g e n g i n g o n g的拼读练习 今天,宝贝们教学了后鼻韵母ang eng ing ong,宝贝们拼读时还容易与前鼻韵母混淆,先按顺序读出四声,然后打乱顺序练习: 一、后鼻韵母四声练习: íng óng ǎng èng ǒng āng ěng ìngéng ǐng áng ēng òng àng ōng īng 二、练习词语拼读,要注意前后鼻音的区别(注意i和an一起读“烟”的音): qiáng zhuàng强壮xiān yàn鲜艳jiān qiáng坚强xiān hóng鲜红nián qīng年轻 piāo yáng飘扬 biǎo yáng表扬piào liang漂亮xīn xiān新鲜yuè liang月亮qíng kuàng情况yuán yīn原因 yuán liàng原谅jiān chí 坚持dào qiàn道歉yuàn wàng 愿望 yáng guāng阳光 yuǎn fāng 远方yáo yuǎn遥远 fāng xiàng方向 lián xiàn连线 guǎng chǎng广场yàn yáng tiān艳阳天chóng xīn重新zhòng yào重要 三、三拼音节拼读练习 chuāng hu fēng guāng shuō huǎng 窗户风光说谎 jiǎng zhuàng yǎn kuàng míng liàng 奖状眼眶明亮 xióng māo zhuāng jia huā xiāng 熊猫庄稼花香 qǐchuáng guǎng dà dà xiàng xiōng dì 起床广大大象兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn huà zhuāng 凉爽相信化装 yīng xióng liáng shí shǒu qiāng pín qióng 英雄粮食手枪贫穷 四、我会读、组词、说一句话。 老师文朵鹅条雨天桥

阮萍汉语拼音angengingong

《汉语拼音ang eng ing ong 》教学设计执教者:阮萍班级:一(4)班 教学目标: 1、学会准确的发后鼻尾音ng 的音。 2、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。 3、能在四线三格中正确的书写ang、eng、ing、ong。 教学重点:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。 教学难点:准确发后鼻尾音ng的音 教学用具:多媒体课件、黑板拼音卡。 教法:讲授法、启发法学法:朗读法、自主学习法教学时间:2课时(第1课时) 教学过程: 一、课前复习 大屏幕出示前鼻音韵母an、en、in、un、ün,学生齐读。 二、激趣导入 看到我们班的同学们都还记得拼音王国里面的小朋友,为了奖励同学们,拼音王国中的国王今天专门请米老鼠当导游,带我们去拼音王国中的动物园玩呢,米老鼠不是空手来的哦,它呀,给我们带来了4位新朋友(出现写着ang、eng、ing、ong),

你们准备好了吗?我们出发了。 三、教学“ng”的发音。 1、大屏幕出示ang、eng、ing、ong,让生找出它们的相同点,然后引出后鼻尾音ng。 2、提示ng的发音方法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。 3、师带读,指名读,齐读。 四、教学ang、eng、ing 、ong (一)教学ang 1.ang的发音 (出示图片)示范ang的发音(边示范边讲解,先发a的音,再发ng的音,把“a”和“ng”两个音连起来) 师带读,小老师带读,齐读。 2.教学ang的四声 (出示ang的四声图)小组开火车读。 (二)教学eng 1.教学eng 的发音 (出示蜜蜂图)示范发音(边讲解发音,先发e 的音,再发ng 的音把“e”和“ng”两个音连起来) 师带读,男女分读,齐读。 2.教学eng 的四声 (出示eng 的四声图)小老师带读,师带读,齐读。

13后鼻韵母angengingong的拼读练习之欧阳光明创编

13后鼻韵母ang eng ing ong的拼读 练习 欧阳光明(2021.03.07) 今天,宝贝们教学了后鼻韵母ang eng ing ong,宝贝们拼读时还容易与前鼻韵母混淆,先按顺序读出四声,然后打乱顺序练习: 一、后鼻韵母四声练习: íng óng ǎng èng ǒng āng ěng ìngéng ǐng áng ēng òng àng ōng īng 二、练习词语拼读,要注意前后鼻音的区别(注意i和an一起读“烟”的音): qiáng zhuàng强壮xiān yàn鲜艳jiān qiáng坚强xiān hóng鲜红 nián qīng年轻 piāo yáng飘扬biǎo yáng表扬 piào liang漂亮xīn xiān新鲜yuèliang月亮qíng kuàng情况yuán yīn原因yuán liàng原谅jiān chí 坚持dào qiàn道歉 yuàn wàng 愿望 yáng guāng阳光 yuǎn fāng 远方 yáo yuǎn遥远 fāng xiàng方向lián xiàn连线 guǎng chǎng广场 yàn yáng tiān艳阳天chóng xīn 重新 zhòng yào重要 三、三拼音节拼读练习 chuāng hu fēng guāng shuō huǎng 窗户风光说谎 jiǎng zhuàng yǎn kuàng míng liàng 奖状眼眶明亮 xióng māo zhuāng jia huā xiāng 熊猫庄稼花香 qǐ chuáng guǎng dà dà xiàng xiōng dì 起床广大大象兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn huà zhuāng 凉爽相信化装 yīng xióng liáng shí shǒu qiāng pín qióng 英雄粮食手枪贫穷

angengingong拼音教学设计

汉语拼音ang eng ing ong教学设计 一、复习导入 1、出示卡片,认读an en in un ün 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母,你还记得吗?(记得)那现在老师就来考考大家,请看卡片,谁认识它?(指名读、生齐读),出示另一张卡片…… 2、复习复韵母yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好,那上节课学习的整体认读音节还记得吗?(出示卡片认读) 过度:在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友,现在我们就去看看都有谁吧。 二、学习新知 (一)学习后鼻韵母ang 1、课件出示羊的图片,看看图片上画的是什么?(羊)羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的,今天我们要认识的第一个小朋友就是ang,请听老师读,大家一起读,现在你学会了吗?谁敢站起来给大家读一读?(你今天真勇敢!)谁愿意当小老师领读? 2、请观察复韵母ang,它是由谁和谁手拉手组成的?(an和g),你说的很对,是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的,那还有其他不同的说法吗?(是由a、n和g3个字母组成的。) 3、我们会读了,记住它的形了,现在还要学习写了,请先看老师为大家范写一个,看黑板,请结合老师写的,谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢?(写紧凑些)你想学写吗?那就动笔写两个,和老师比比看谁写的更漂亮(注意写字姿势的提醒) 4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗?(课件出示四个声调)谁来给大家读一下?(个别读,齐读) 5、那你现在会拼yáng这个音节了吗?(指名读,小老师领读) 6、今天老师要给大家介绍一位好朋友,请看图片(课件出示喜羊羊的图片),

你们认识它吗?老师把它的名字写在旁边了,拼读一下,看谁最先喊出它的名字。(二)学习后鼻韵母eng 1、刚才大家学习的很认真,那接下来请同学们看第二幅图(课件出示灯的图片),图上画的什么?(灯),灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的,eng 就是我们今天要认识的第二个小朋友,请听老师读,谁愿意给大家读一读?谁来当小老师领读?接龙读。 2、请认真观察后鼻韵母eng,它是由谁和谁手拉手组成的?(由en和g)谁在前谁在后?你记住了吗? 3、那你会写吗?自己尝试在拼音本上写两个吧!(师巡视),师纠正,范写并讲解:虽然是3个字母组成的同一个韵母,因此要写的紧凑些。 4、给eng戴上声调小帽子,学生认读(个别读,齐读,接龙读) 5、拼读dēng这个音节。 (三)学习后鼻韵母ing 1、看图导入ing 2、后鼻韵母ing的读音 3、后鼻韵母ing的形 4、后鼻韵母ing的书写 5、戴调读后鼻韵母ing 6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时,它就变成了一个整体认读音节,在整体认读音节这个小王国里,今天还有一位小朋友要来,你知道是谁吗?(生答ying,这时老师要及时表扬,因为学生回家做了充分的预习),课件出示音节ying,谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的?大家一起来读一读,(注意提醒:ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节,不用拼读,整体记忆。) 7、戴调读音节ying,并尝试口头组词。 (四)学习后鼻韵母ong 方法同ang eng ing 三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节 1、要到国庆节了,羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下,我们一起去看看吧。(课件出示“放鞭炮”情境图)

最新人教部编版一年级上册语文《angengingong》教学设计

一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计 一、教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。 四、教学时间:2-3课时 第一课时 教学目标: 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程: 一、复习导入 1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物,进行说话练习。 出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范,知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读,领读,指名读,齐读。 b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。

angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教学目标: 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。 教学时间:2-3课时 第一课时 教学目标: 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.正确读出本课所学音节的四声。 教学过程: 一、复习导入 1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1.看图认识事物,进行说话练习。 出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3.学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范,知道发好鼻尾音ng。 ④直到发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读,领读,指名读,齐读。 b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习ing、ong。

汉语拼音angengingong教案

汉语拼音angengingong教案 【教学目标】 学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。 能正确认读由声母和angengingong组成的音节。会读音节词、句。 【教学重、难点】 读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。 【教具准备】 教学挂图、拼音卡片。 课时 【教学目标】 学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。 【教学过程】 一、复习 出示aneninunün。 认读,这些韵母叫什么韵母。 板书angengingong。 angenging这几个韵母与前鼻韵母anenin发音上有什么不同呢?

二、新授 看图说话小朋友在什么地方干什么? 教语境歌。 教学后鼻韵母ang。 ⑴出示an—ang。听老师读这两个音,比较发音。 ⑵告诉学生发音方法。 ⑶学生练读,同桌互读。 engingong教法同上。 教学整体认读音节ying。 ⑴出示ying。 ⑵教师范读,学生练读。 ⑶出示ying的四声。 ⑷练读,指名读。 ⑸用ying的四声组词,练习说话。 三、指导书写 观察后鼻韵母在四线格中的位置。 教师范写,学生描红。 评议。 四、作业 抄写angengingong。 第二课时 【教学目标】

能正确认读由声母和angengingong组成的音节。会读音节词、句,并能正确书写。 【教学过程】 一、复习 背学过的声母。 听写后鼻韵母。 二、新授 教学音节词。 ⑴出示画了什么? ⑵出示fángū。 ⑶指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的? ⑷用“fángū”说话。 ⑸依次教学音节词huāshēngshuǐpinghóngqí。 教学拼音句。 ⑴看图上画了什么? ⑵自由读拼音句。 ⑶指名读。 ⑷比赛朗读。 巩固练习。 ⑴戴帽子游戏。 教师问:fang的第三声? 学生答:fǎng、fǎngzhī。

13后鼻韵母angengingong的拼读练习

13后鼻韵母ang eng ing ong的拼读练习 今天,宝贝们教学了后鼻韵母ang eng ing ong,宝贝们拼读时还容易与前鼻韵母混淆,先按顺序读出四声,然后打乱顺序练习: 一、后鼻韵母四声练习: íng óng ǎng èng ǒng āng ěng ìng éng ǐng áng ēng òng àng ōng īng 二、练习词语拼读,要注意前后鼻音的区别(注意i和an一起读“烟”的音): qiáng zhuàng强壮xiān yàn鲜艳 j iān qiáng坚强xiān hóng 鲜红 nián qīng年轻 piāo yáng飘扬 biǎo yáng表扬 piào liang漂亮xīn xiān新鲜yuè liang月亮qíng kuàng情况yuán yīn原因yuán liàng原谅jiān chí 坚持dào qiàn道歉 yuàn w àng 愿望 yáng guāng阳光 yuǎn fāng 远方 yáo yuǎn遥远 f āng xiàng方向 lián xiàn连线 guǎng chǎng广场 yàn yáng tiān 艳阳天chóng xīn重新zhòng yào重要 三、三拼音节拼读练习 chuāng hu fēng guāng shuō huǎng 窗户风光说谎 jiǎng zhuàng yǎn kuàng míng liàng 奖状眼眶明亮 xióng māo zhuāng jia huā xiāng 熊猫庄稼花香 qǐ chuáng guǎng dà dà xiàng xiōng dì 起床广大大象兄弟 liáng shuǎng xiāng xìn huà zhuāng 凉爽相信化装 yīng xióng liáng shí shǒu qiāng pín qióng 英雄粮食手枪贫穷 四、我会读、组词、说一句话。 老师文朵鹅条雨天桥

汉语拼音angengingong

汉语拼音angengingong 1.教学设计学科名称:13ang eng ing ong 2.所在班级情况,学生特点分析: 班内学生大多数活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间短,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。 3.教学内容分析: “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang 分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。 4.教学目标:

(1)学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 (2)学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 (3)能够根据音节拼读句子。 (4)认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 5.教学难点分析: 学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。 6.教学课时:2课时 7.教学过程: 第一课时 一、联系旧知,解决难点。 1.今天,我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢?出示ang eng ing ong。 2.认真地看,你发现了什么?(学生可能说:ang eng ing 前面是我们以前学过的an en in;ang eng ing ong 后面都是ng。)教师随机出示-ng。 3.教学-ng 的发音:

小学一年级语文 《angengingong》教案

《angengingong》教案 一年级语文教案 学习目标 1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。 4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 学习重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备多媒体课件和字母卡片、生字卡片、图片。 教学时间 3课时 第一课时 学习目标: 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学会拼读音节:yáng、deng、zhong 学习重难点:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。ing、ong 的发音是难点。

学习过程: ●一、创设情境,复习导入。 1、谈话:拼音岛上的娃娃们给大家寄来一封信,大家赶快拆开来看看是什么内容?学拼音啦!我们这节课要到拼音岛上去学拼音,太好玩了!让我们坐上轮船出发,一路上,有小浪花陪伴着我们,赶快和它们打招呼吧!指名读学过的五个前鼻韵母an、en、in、un、vn,再齐读。 2、说说前鼻韵母的发音要领。拿好口形,舌尖上抬,抵住上齿背,让气流从鼻子出来。问:发“-n”的时候,口开得大不大? ●二、学习新课。 1、我们来到了拼音岛上,先看到了一片茂密的森林,森林中藏着很多动物,想认识他们吗?看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,说说动物森林里有什么?(鼓励用句式说话)。如:动物森林里有老山羊,有蜜蜂,有老鹰,还有小熊。 2、相继出示音节yáng、fēng、yīng、xióng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang。 读准ang的音。 (1)师指着图1读“羊”。音稍微拖长,多读几遍。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母áng拼出来的) (2)将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,(跟读:后鼻韵母)。ang是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师师范,指导发好鼻尾音ng。

汉语拼音angengingong教案

汉语拼音ang eng ing ong教案 汉语拼音angengingong教案 汉语拼音angengingong教案 第一课时 教学目的: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。 板书:14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying (一)学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图,问:这是什么? 2.出示图下音节yáng。

3.教师示范读yáng,学生随读。 4.教师范读ang,学生随读ang。 5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的? 出示卡片: 三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang,小学一年级语文教案《第一册第四单元汉语拼音14》。 注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 (二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的`内容。 2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。 3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。 4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。 5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

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ang、eng、ing、ong 第1课时 一、教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong,能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,用以读准它们的音,认清它们的形,读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句。二、学情分析 本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确,教师要注意训练方法,要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音,会读准拼音音节。 三、教学目标: (一)知识与能力:学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying的四声,能够读准音,认清形,正确书写; (二)过程与方法: (三)情感态度价值观:培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。 四、教学重难点: 4个后鼻韵母的发音和正确书写 五、教学准备: 教学挂图、拼音卡片 六、教学方法: 启发法,教授法 七、教学过程: (一)【复习导入新课】 1、抽查前鼻韵母卡片:an en in un vn 2、指名说说前鼻韵母发音要领。 3.什么叫做前鼻韵母 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴,就叫前鼻韵母。 4、看情境图,教学语境歌 (1)图上画的是什么地方有哪些人他们在干什么 (2)学习语境歌、同时诵读情境歌。(星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。) (3)、请学生跟着老师念两遍情境歌。 5、教师引导过渡:今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。 【进入新课】 (二)学习前鼻韵母ang及四声。

教学反思《汉语拼音angengingong》

教学反思《汉语拼音angengingong》 汉语拼音是识字的拐棍。 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话识字教学相结合。 我是这样来实施汉语拼音教学的。 一融入游戏,融入故事爱因斯坦曾经说过:我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师。 由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。 根据学生爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如摘桃子闯关等,在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习,在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。 故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。 通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。 ,例如,在教这个整体认读音节时,我设计了富有童话色彩的故事,把的四个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习趣。 二抓住难点,以点带面在后鼻韵母的教学,关键在于的发音,我

在教学中对本课难点进行准确的定位。 首先出示,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。 利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。 在此基础上,教学的发音,以点带面,面向全体。 这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。 另外,教者在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。 三关注学生,面向全体关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。 教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。 本节课采用大面积指名读开火车读同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。 老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。 此外还通过个人的思考,小组的讨论,大组交流等层层的互动环节,促进教与学两类活动间学生个体间个体与群体间的多向交流,使每个学生自觉地自动的活动,成为积极的参与者和探索者,团结合作,运用已有的方法,尝试解决新的问题,使学生在增长知识的同时,提

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