多媒体环境下的英语教学特色

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多媒体环境下的英语教学特色

作者：魏丽芳

来源：《广东教学·教育综合》2018年第02期

在科学技术迅速发展的今天，多媒体逐渐成为基础教育的基本设施。教师不再只拥有课本、粉笔和黑板等一些简单的教具，而是拥有更丰富的教学资源和更完善的教学设施。在英语教学中，教师如果能恰当地运用多媒体进行英语教学，会使课堂教学更丰富、深刻，提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。其教学特色主要体现在以下几点：

一、英语教学直观形象

兴趣是最好的老师。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。教师在教学中利用多媒体创设生动逼真的情境.呈现丰富多彩的教学资源.为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动画声音相结合的教学情境，使学生的眼睛、耳朵、大脑、口和手等多种器官同时接受刺激，能大大地激发学生的思维活动和学生的学习兴趣，从而提高英语教学的效果。

例如：在讲授“what time is it ？”这课时，教师的教学目标是让学生学Get up、have breakfast、English class、music class、PE class词组及what time is it ？It is …. It is time for ….

的句型。上课时，教师运用多媒体课件展现课前在网上收集的表示不同时间的时钟图片，如：显示八点的时钟的形状像小鸟，显示九点的时钟像蝴蝶，显示十点的的时钟像只兔子，显示两点的时钟像只猫等。展现时钟图片的同时大大地吸引了学生的注意力，这些生动的画面，可以让学生兴致高涨起来。然后教师根据不同的时间引导学生学习新单词和句型。教师根据动物图片，创设对话的情境，点击图片就能发出声音，用这种方式让学生进行句型单词结合的操练，大大地提高了学生的学习兴趣。

二、学生的听、说、读、写能力

在传统的英语教学当中，教师比较注重学生的语法和书面的表达，而忽视了学生的听、说能力的培养。教师可以利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐等制作多媒体课件，拓宽英语听、说、读、写的教学空间。多媒体能提供声音、画面、人物情景等，使学生置身于语言环境中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极地参与语言交流。教师在教学中，利用多媒体设计一些情景，如购物、问路、就餐等，教师引导学生根据情景进行角色表演，在参与的同时，不知不觉中提高了学生的听、说、读、写能力。此外，教师利用网络实现资源共享，把收集的学习资料转发给每个同学，例如，有一定学习价值的写作范文，优美文章等，这样不仅可以提高学生的写作能力，还提高学生的英语知识水平。

三、学生的自主性、创造性