《学前教育学》名字解释
间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介。
直接教学：指教师按照教育目的，直接的把教育内容转递给幼儿。
沟通：人与人之间信息的给予和接受。沟通是一种相互性的活动，需要相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。沟通能力是幼儿教师的能力要求之一。
最近发展区：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
发展适宜性原则：是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。
综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程活动中促进幼儿多层次、多角度、多科学的发展。
启蒙性原则：启蒙性原则是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。
幼儿园教育的原则:
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益。
2.促进儿童全面发展的原则。
3.面向全体重视个别差异的原则。
4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
5.保教结合的原则。
6.以游戏为基本活动的原则。
7.教育的活动性和活动的多样性原则。
8.发挥一日活动整体教育功能的原则
幼儿园活动的原则:1.科学性和思想性相结合的原则—教学方向 2.积极性原则—双边活动
3.发展性原则—教学进度
4.直观性原则—教学手段
5.活动性原则—教学形式
幼儿园家庭教育指导的原则: (1)了解性原则；(2)方向性原则；(3)科学性原则；(4)尊重性原则；(5)协调性原则；(6)针对性原则：(7)直观性原则；(8)艺术性原则。发现学习：幼儿通过动手操作、亲自实践、
与人交往等去发现自己原来不知道的东
西，从而获得各种直接经验、体验以及思
维方法的学习方式。
接受学习：是指学习者主要通过教师的言
语讲授获得知识、技能、概念等的学习方
式。
发现式教学法：是指依据教师所提供的材
料和问题，通过学生自己主动思维活动，
亲自去探索和发现事物的概念、定理、公
式和解决问题的方法等的一种教学方法。
学习目标：1.情感目标2.能力目标3.知识目
标
近期目标：近期目标是指幼儿教育近期内
的教学内容、教学要求、主要教育活动与
幼儿发展的预期目的等。它一般是教师在
日常生活的教育活动中制订的。
中期目标：在幼儿园教育总目标的指导下，
对不同年龄班级的幼儿提出的不同的要
求。
幼儿园保教目标：是指对幼儿进行保育和
教育的预期结果。
教育活动的基本要素：教育者、受教育者、
教育物资、教育内容
儿童的发展：儿童的发展是指儿童在身心
方面有规律地进行量变和质变的过程。生
理发展与心理发展是密不可分的，也是相
互作用的.
儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态
度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期
的意义、儿童的特点和能力儿童生长发展
的特点和原因等问题。教育观是人们对于
教育在儿童发展中作用的根本看法。
现代儿童观：现代人们对儿童的认识。儿
童是与成人平等的、独立的、发展中个体，
社会应该保证他们的生存和发展，应当尊
重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发
展特点和规律，尊重他们的能力和个性，
应当为他们创造参与社会的机会。
简答题（现代社会的儿童观:）(1)儿童是一
个社会的人，他应该拥有基本的人权。(2)
儿童是一个正在发展的人，故而不能把他
们等同于成人，或把成人的一套强加于他
们，或放任儿童自然、自由发展。(3)儿童
期不只是为成人期做准备，它具有自身存
在的价值，儿童应当享有快乐的童年。(4)
儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富
的活动之中不断建构精神世界的。(5)每个
健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。(6)幼
儿才能的发展存在递减法则，开发得越早
就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，
他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的
认识结构和知识宝库是其自身与客观环境
交互作用过程中自我建构。(8)实现全面发
展与充分发展，是每个儿童的权利，其先
天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的
条件，只有全面发展才能充分发展。(9)儿
童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、
交往学习、游戏学习、探索学习、操作学
习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习
形式，并为他们创造相应的学习条件。
儿童的权利:每个儿童都拥有出生权、姓名
权、国籍权、生存权、发展权、学习权、
游戏权、娱乐权、休息权、教育权等权利，
这些权利应该得到成人的承认、尊重和保
护。
幼儿常规：幼儿常规是指幼儿在幼儿园日
常生活中所要遵守的行为规则，它是幼儿
教育的主要内容之一。
正规的社会教育活动:即公开的、显在的社
会教育活动，包括教师为实现教育任务、
完成教育内容而精心设计的一切社会教育
活动。
家长委员会: 由各班家长推选l～2位家长
组成，分工协作，在园长指导下进行工作，
制定活动计划，总结活动效果，并向家长
作汇报。
幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施
保育和教育的机构。
整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿
园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的
分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展
特点和社会发展需要作为选择教材的标
准；反对实施分科教学，提倡综合的单元
教学，以社会自然为中心、主张游戏式的
综合性教学方法。
白板说：是指主张认识来源于经验的一种
哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心
灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17
世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展
了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心
灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知
识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕
迹，最终都源于经验。
环境决定论：是指否认遗传因素的作用，
强调人的机体构造、形态、神经系统机制，
以至能力和性格的发展及差异形成都由环
境决定的学说。
幼儿园环境:(1)幼儿园环境的概念有广义
和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿
园教育赖以进行的一切条件的总和;它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精要素的总和。物质环境和精神环境两方面。
幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
幼儿园环境对儿童发展的意义：①合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。②精神环境是幼儿园环境质量的关键。幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
幼儿园课程的特点: 1.幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。 2.幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。
课程：是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。
课程的要素：1、课程目标2、课程内容3、课程组织4、课程评价
幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。幼儿教师的劳动特点：1 、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性2、幼儿教师的劳动具有示范性3、幼儿教师的劳动具有长期性
幼儿:1、幼儿是教育的客体2、幼儿是自身学习的主体3、幼儿是自身权利的主体完整幼儿教育：所谓“完整幼儿”的教育，是指幼儿整个自我观念的建立，旨在促进自我生物的、认知的、情感的和社会的成熟。
幼儿教育：幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。
幼儿园教学活动的含义：教师从幼儿的兴
趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，
有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学
习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养
学习兴趣，帮助幼儿获得有利于其身心发
展的经验的生活。
幼儿园教学活动的特点:生活性与启蒙性
—教学内容活动性与参与性—教学方法
游戏性与情境性—教学方式
幼儿园教学活动的方法: 教师布置学习环
境、运用教具、电教化教育手段、提供操
作材料、创设学习情境，对幼儿进行启发、
讲解、演示等。它是教师激发幼儿的学习
兴趣、有效传递信息、帮助幼儿理解学习
内容，保证教学活动的顺利进行，实现教
育目标的一个重要的中介因素。
科学学前教育观的内涵:(1)热爱儿童；(2)
尊重儿童；(3)全面教育儿童；(4)寓教于活
动之中；(5)教育要儿童化：(6)多种教育形
式结合；(7)因儿童而施教；(8)争取家庭配
合。
认知发展理论的观点:(1)认为学前教育应
让儿童的内在潜力得到充分的挖掘与发
展，使儿童在良好的社会环境中成长和发
展；(2)教育者必须为儿童社会设计一个积
极的、充满社会情感的环境，创设游戏活
动的条件，促进儿童的情感和社会性的发
展；(3)认为学前教育课程要以儿童为中心，
注意开放性。
教师实施学前教育课程时应注意的问题: 1)
为不同的儿童创设不同的学习环境；(2)为
儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的
自发活动，自由游戏，充分利用周围环境
发展自我；(3)为儿童提供多种多样的活动
和材料发展儿童的自尊心和自信心，提高
各种能力和技能；(4)督促儿童多参加大组
活动，尊重每个儿童的选择；(5)兼顾特殊
儿童的需要，施以不同的课程策略。
幼儿教师职业道德的内涵:(1)热爱教育事
业：(2)热爱幼儿；(3)建立融洽和谐的同事
协作关系和与集体通力合作的良好关系；(4)
严格要求自己，不断提高自身业务水平和
道德修养。
幼儿游戏的特点：①游戏是幼儿自愿、自
主的活动。②幼儿游戏具有趣味性。③幼
儿游戏具有虚构性。④幼儿游戏具有社会
性。
游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发
展的需要;游戏能促进幼儿身体发展;游戏
可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力
和语言的发展;游戏可以促进幼儿社会性的
发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培
养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美
感和美的创造力的发展。
幼儿园游戏活动的主要类型：角色游戏、
结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游
戏、音乐游戏。
自主游戏: 由儿童自己思考出来、组织发起
的游戏，游戏的目的在于游戏本身，充分
反映了儿童的自主性。
表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来
创造性地反映现实生活的活动。
结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结
构材料进行建构活动，创造性地表现现实
生活游戏。
音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进
行的游戏，主要在于发展幼儿音乐感受能
力和动作。
创造性游戏：是指学前儿童主动地、创造
性的反映现实生活的游戏。它是学前儿童
特有的游戏，包括角色游戏、结构游戏和
表演游戏等。
幼儿园常用的教学手段和方法活动法:
（实践活动）直观法（感知活动）口授
法（口语活动）游戏法观察法谈话法
实验法演示和示范讲解讲述操作练习
法电教手段讨论法
实验法：是借助材料和设备，让幼儿来亲
自动手、参与整个过程，并拿出结论。实
验法可使幼儿获得直接经验，有利于激发
幼儿的学习兴趣、培养动手能力。
运用游戏法应用应注意以下几点：
1、教师既可以将游戏作为教学活动中的一
个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教
学活动中。
2、使用游戏法时，教师应清楚地认识到所
采用的游戏是为教学活动服务的，所选游
戏的目标和规则应与教育要求相吻合。
运用实验法要注意以下几点：
1、实验的安全性。
2、教师预先操作实验，已形成完美的实验
指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提
供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程
中获得成功的体验。
3、实验法强调的是幼儿亲自动手。
4、在幼儿操作实验中，选用的设备材料要
齐全、够用，时间要充裕，以便每个幼儿
有反复尝试的机会。
观察法：是指教师有目的、有计划地引导
幼儿运用多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。
观察法作用：丰富感性经验、刺激其各种感官、引发幼儿关注周围事物、培养其积极的态度和观察力，同时激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。
运用观察法时应注意以下几点：
1、根据教育要求，做好观察前的准备。
包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。
2、观察开始时，教师要想幼儿提出观察目的，用设疑问的方法引起幼儿观察的兴趣。
3、观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。
4、观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿观察到的知识进一步巩固和条理化。
演示和示范：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指通过自己的表演，为幼儿提供榜样。（语言师范和动作示范）
演示和示范作用：让幼儿看的具体、学的生动、可以模仿、容易学会。
电教手段：电教手段就是要运用多媒体、幻灯片、录音机等设备进行辅助教学。
电教手段作用：具体、生动、形象、易引起幼儿兴趣，开拓视野，加强印象，增强教学效果。
运用电教手段应注意以下几点：1、运用前做好准备。2、教师在组织观看前要提出观看要求，放映后让幼儿交谈印象。3、教学中要配合其他其手段。如：插图、实物、教师讲说等。
行动操练法：行动操练法即组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单技能和行为习惯。
说理教育法：是通过摆事实、讲道理，使幼儿分清是非、辨别好坏，懂得道理的教育方法。
榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。
幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种： (1)专门组织的教育教学活动。
(2)学习环境。(3)日常活动与生活。(4)家园合作。
建立良好师生关系的基本条件：一是真诚，二是接纳与信任，三是深切的了解
在“如何组织幼儿一日生活”方面，有以下体会：
一、锻炼身体，建立健康的体魄1、抓好
晨练和户外活动2、注意换衣服和饮水
3、注意营养搭配、合理就餐和注意睡眠
二、个性的培养和教育培养
1、建立幼儿的健康良好情绪
2、建立良好
的家园关系3、注意常规教育习惯
三、知识和技能的教育
1、双语教育
2、教育的方法和技巧
幼儿体育：指幼儿进行的、遵循幼儿身体
发展规律，运用科学的方法怎强幼儿体质，
保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
幼儿园体育的内容：(1)促进幼儿健康成
长。(2)发展幼儿的基本动作。基本动作练
习，包括走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、
投掷等。发展幼儿的基本动作可以使幼儿
的动作灵敏、协调，姿势正确。(3)培养幼
儿良好的生活卫生习惯。这主要是通过日
常生活中的反复训练、培养来形成的。(4)
增强幼儿的自我保护意识。针对幼儿好奇、
好动、对生活中的危险缺乏认识，自我保
护能力差的特点，应对幼儿进行必要的安
全教育。
徒手操：是由身体各部的各种不同动作所
组成的单个动作或成套动作。
模仿操：是幼儿按老师说出的形象语言或
按儿歌中的词意做出各种形象动作。
体质：指人体的质量，是身体各方面的综
合表现。
儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和
心理方面有规律地进行的量变和质变的过
程。
智育：是全面发展教育的一个组成部分，
是有目的、有计划地使受教育者掌握系统
的科学基础知识和基本技能，促进受教育
者智力发展的教育过程。
智力：是指保证人们顺利进行认识活动的
那些比较稳定的心理特征的综合。
幼儿智育：指有目的、有计划的组织幼儿
进行探索活动以获取知识，发展智力，增
进对周围的求知兴趣，学习“如何学习”，
并养成良好学习习惯的过程。
美感：是由具有审美特征的审美对象引起
人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦
和快乐，便是美感。
生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，
游戏是本能的动作，高等动物生活条件复
杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活
的需要。游戏是为将来生活做准备。
道德行为：是指符合一定道德标准的行为
表现，道德行为反映道德认识和道德情感
的效果水平，是道德教育的最终目的。
剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯
宾塞以神经心理学解释剩余精力，认为游
戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体
内过剩精力的方法，剩余精力愈多，游戏
就愈多。
体质：指人体的质量，是身体各方面的综
合表现。
关键期：是欧洲生态学家罗伦斯在20世纪
50年代提出的。是指有机体的某种潜在能
力在其生命的某一特定时期或阶段中，由
于提供了特定的刺激，使这种潜在能力得
到最适时和最好的发展。
复演说：美国心理学家霍尔认为游戏是由
个体再现祖先的动作和活动，为当代的复
杂活动做准备。
道德行为：是指符合一定道德标准的行为
表现，道德行为反映道德认识和道德情感
的效果水平，是道德教育的最终目的。
道德认识：是对善恶、美丑、是非、荣辱
等行为准则的认识和评价。
提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是
教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、
共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。
在此基础上，具体的技能是必要的。
(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，
创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼
儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种
方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方
式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让
幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉
得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，
并相信老师是自己随时可以交谈的对象。
(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方
式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，
引导幼儿把谈话延续、深入下去。
（4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话
技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说
话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，
尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的
话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼
儿交谈。
(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让
幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的
原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，
老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还
有机会的。
幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，
其表现在：
(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。
(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
简要叙述幼儿教师如何学会观察?
幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。(1)在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地做出正确的判断和反应。这类观察可在一
日生活的任何时候、任何环节发生。凭借
这种能力，教师达到与幼儿的沟通，从而
进行有效的指导。
(2)有计划的观察要求预先有拟定的观察项
目，教师根据观察内容选择最有代表性的
场景，列出最能反映问题本质的观察要点，
然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发
展水平差异，也可观察幼儿个体发展的独
特性。观察幼儿现有水平和不同幼儿在发
展水平、速度、能力的差异，能为教师制
订教育计划、创设教育环境、设计和指导
教育活动等提供依据。幼儿发展的独特性
是幼儿个别差异的重要方面。没有这样的
观察和思考，教育的个性化、因人施教都
是不可能的。
简要叙述教师直接“教”的优点和缺点。
直接“教”的方式是指教师按照教育目的，
直接把教育的内容传递给幼儿。
直接“教”的优点：教育内容、方法、步
骤等都按照教育目标进行了精心准备。因
此，这种方式清楚明确、系统有序、省时
经济，而且教师操作起来有一定的模式可
循，即使是新教师，也能较快地掌握操作
方法。如果教师在“教”之前对幼儿的情
况非常了解，所讲的内容适合幼儿的兴趣、
经验、理解水平，并能在讲的过程中注意
调动幼儿的积极性，这种直接“教”的方
式对幼儿的学习和发展也能起到很好的促
进作用。
直接“教”的缺点：教师使用这种方式教
育幼儿时，言语是主要的工具，教师讲、
幼儿听是最常见的形式，而这一方式存在
难以避免的缺点。主要有：由于幼儿缺乏
知识和经验，对言语的理解能力又有限，
因此对“教”的内容不容易真正掌握；教
师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教
师向幼儿的单向灌输和说教；幼儿自主学
习的机会少，其主动性、创造性难以得到
发挥。
教师是幼儿园环境创设中重要的人的要
素，在环境创设中发挥着重要的作用，这
主要表现在以下几个方面：(1)准备环境准
备一个与教育相适宜的环境是教师的职
责。教师在准备环境时的作用主要表现在：
①让环境蕴含目标。这就是说教师必须带
着明确的目标来准备环境，将周围的人际
因素和物质条件精心地加以组织，让环境
中的一切负载教育的信息，让环境去告诉
幼儿该做什么。②让幼儿感兴趣，更使其
增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须
符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴
趣无论广度和深度都有限，他们对自己的
需要也往往不能意识到。因此，只要是幼
儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境
中，并引导和发展幼儿的兴趣。③尽可能
让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定
的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此，
贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重
要的内容之一，也是教师发挥作用的最重
要的一个方面。实践证明，幼儿积极参与
准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼
儿的关注和投入，而那些完全由教师包办
的环境，却并不够吸引幼儿。教师应当尽
可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动
脑动手;只要是幼儿能够理解和参与的，应
当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决
定”。(2)控制环境。教师控制环境的作用是
指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活
动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来
发展自己。教师控制环境的作用，大致有
以下几个环节：诱导幼儿进入活动;帮助幼
儿展开活动;指导幼儿解决纷争、困难或情
绪问题;帮助幼儿结束活动。(3)调整环境。
环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，
它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变
化，以及教育目标、客观条件的变化而不
断变化。经常调整环境，使它保持适合幼
儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。
教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度
的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重
新审视一下环境，及时地通过调整来保持
环境的发展性、教育性。总之，准备环境、
控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环
境创设中的重要作用。教师是环境的命脉，
环境中的物质材料、人际因素以及它们与
幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控
的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接
或间接引导的，没有教师的主导作用，幼
儿在环境中的发展是不可能实现的。
教师与幼儿进行沟通需注意的问题有四个
方面。
(1)注意倾听。教师要用语言和非语言的方
式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在
倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和
理解幼儿语言中潜在的意义。
(2)注意身体姿势。一名具有良好沟通技巧
的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声
音、姿态以及运用和强调的词语。
(3)语言的表达要简明，易于理解。
(4)在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法，如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响小朋友们听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友都难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”教师用这样的语言表达出来自己的情绪和想法，使幼儿比较容易接受，其效果要比单纯的压制和责备好得多。
为适应现代幼儿教育的发展，幼儿教育工作者应树立下列观点：
(1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是，儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展。另外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；不可忽视儿童的个别特点，机械统一。(2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而宜地实施有所侧重的教育，即力求在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。(3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不同
的发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要
求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点，
采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促
进其发展的教育内容和方法，幼儿教育不应
该“小学化”，更不能成人化。
在符合“发展适宜性”这一前提下，各幼儿
园可以在实验研究的基础上，根据本园特点
采用不同的模式，这些教学模式可以是分科
教学、综合教学、主题教学和单元教学，也
可以把游戏作为主要教学方法，开展丰富多
彩的教学活动。各幼儿园应该根据自己的环
境、设备、师资和儿童的不同，创设出适合
本地区、本民族、本园特点的课程模式，不
可机械地求同化一。
(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的
主导形式。《幼儿园工作规程》提出，各幼儿
园要以游戏为主导活动形式，并贯穿在儿童
一日生活之中，同时也要开展观察、散步、
上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种
活动，不能让上课成为学龄前儿童的主要活
动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、
个别的活动方法相结合，并提倡小组活动方
式，这样做既可以使全体幼儿得到发展，同
时也照顾到个别儿童，对于儿童的身心发展
百利而无一害。
在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯
穿“以游戏为主”的基本原则，做到“教育
活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童
通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发
展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实
验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，
获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿
童的知识；也可以是与人的交往，这种活动
可以更好地促进儿童的社会性发展。
(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一
所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教
育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必
须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与
幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教
育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一
致，对儿童共同进行教育，使儿童得到更好
的发展。
幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园
环境时应遵循的基本要求。
(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境
是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境
时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目
标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有
利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是
促进幼儿的全面发展。
(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力
迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方
面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身
心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随
着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行
调整。
(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿
与教师共同参与合作的过程。教育者要有让
幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环
境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含
于环境创设的过程中。
(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园
环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时
也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、
协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与
家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的
资源。
(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿
园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
幼儿的教育离不开家庭，其原因是：
(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼
儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优
势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携
起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家
长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师
最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教
育资源。
要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪
些问题?(1)幼儿教师是按照社会要求去促进
幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿
发展的总设计师。这就要求教师：首先，必
须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的
教育目标的内涵，并将这种“外在”教育目
标转化为“内在”的正确的教育观念，并用
以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教
育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育
过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择
相适应的教育目标、教育模式、教育内容、
活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼
儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标
的实现是不可能的。(2)教师在明确了教育目
标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，
或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，
来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，
希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小
学才学习的读、写、算技能。又如，来自社
会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、
偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干
扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
幼儿的“学”包括“接受学习”和“发现学习”两种方式。
(1)接受学习。在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿学习方式主要是“接受学习”。“接受学习”是幼儿的一种重要学习方式，也是今后学校学习的主要方式。所谓“接受学习”，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，能将教师传授的东西积极地消化、吸收，转化为自己的东西，而不是死记硬背，这样幼儿的学习
是主动的、有意义的。因此，把“教师讲、
幼儿听”笼统地斥为机械灌输的说法是不对
的。不过，对幼儿来说，这种方式不应当是
他们的主要学习方式。
(2)发现学习。在教师间接“教”的时候，幼
儿的学习方式主要是“发现学习”，即幼儿通
过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现
自己原来不知道的东西，从而获得各种直接
经验、体验以及思维方法的学习方式。在幼
儿期，这是比“接受学习”更适合幼儿的一
种学习方式，特别有利于发挥幼儿的主体性，
如激发幼儿的学习动机、发展其分析和解决
问题的能力、培养主动参与的积极态度等。
这些对幼儿的发展和终身学习都有重要意义
的东西，在很大程度上被认为为学而不可教
的，即不能由教师像传授知识那样“教会”，
只能通过幼儿自己的实践活动“学会”。但是，
正如“接受学习”不一定是被动的一样，“发
现学习”也不一定就是有意义的，它也可能
变成机械的、盲目的尝试。如果幼儿在活动
中完全没有积极的思维分析，就没有任何意
义。
幼儿的学习是否有意义，关键是教师能否激
发幼儿的主动性，而不在于用哪种学习方式。
教师应当根据需要，该直接教的就直接教，
该让幼儿自己探索的就让幼儿去探索。强制
灌输下的“接受学习”和放任自流下的“发
现学习”，对幼儿的发展来说都是不利的。
元教学；
英美文学名词解释(1)
Epic: A long narrative poem telling about the deeds of a great hero and reflecti ng the values of the society from which it originated. The style of epic is grand宏伟的 and elevated高尚的. John Milton wrote three great epics:Paradise Lost,Paradise Regained and Samson Agonistes. Sonnet(十四行诗 A sonnet is a lyric consisting of 14 lines, usually in iambic pentameter restricted to a definition rhyme scheme Renaissance the activity, spirit, or time of the great revival复活 of art, literature, and learning in Europe beginning in the 14th century and extending to the 17th century, marking the transition过渡from the medieval to the modern world.the essence of the Renaissance is Humanism The Renaissance Period A period of drama and poetry. The Elizabethan drama is the real mainstream of the English Renaissance. Humanism人文主义 Humanism is the essence of the Renaissance. 2>it emphasizes the dignity of human beings and the impo rtance of the present life.Humanists voiced their belie fs that man was the center of the universe and man did not
《学前教育学》复习题及答案
《学前教育学》复习资料(练习题) 一、填空题： 1.幼儿园的双重工作任务是保育、教育。 2.我国最早的幼儿教育实验中心是陈鹤琴于192３年创办的。 3.儿童身心发展有一定顺序性和阶段性, 可塑性和可变性。 4.维新运动的领导人康有为，在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。 5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、儿童与环境三要素看作等边三角形的关系。 6.幼儿体育锻炼要坚持恒常性（持久性）、兴趣性（多样性）、渐进性原则。 7.构成儿童品德的四个因素是知、情、行、意。 8.幼儿活动室以向南或向东为宜,每个儿童占地面积平均为2。５~3平方米。 9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化,从照管和保护的意义转而着眼于教育. 10.幼儿教育基本体操包括徒手操、轻器械操和模仿操. 11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于1976年在《公共教育》一书中最早 提出来的。 12.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏. 13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是中国化、平 民化,主张在工农中普及学前教育。 14.“尚自然，展个性"是卢梭在《爱弥尔》一书中所强调的教育主张。 15.道德认识越深刻,道德情感就越深刻、强烈。 16.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性. 17.幼儿体育锻炼要坚持恒常性、兴趣性、渐进性原则。 18.幼儿园健康检查包括幼儿入园体检和定期健康检查。 19.学前教育学是一门具有悠久历史和独立体系的学科． 20.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是跨美纽斯在1６３2年出版的。 21.幼儿道德意志的特点是自觉性差、抵抗力弱、。 22.保育、教育是幼儿园的双重工作任务. 23.维新运动的领导人康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。 24.“把一切事物教给一切人类”是夸美纽斯在《大教学论》中提出的。 25.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏。 26.蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”,或称为“内在的潜力”。 27.“使人类一切心智按照一种自然的顺序和谐地发展”是裴斯泰洛齐的教育主张. 28.知、情、行、意是构成儿童品德的四个因素。 29.道德认识越深刻，道德情感就越深刻和强烈。 30.幼儿园课程设计应坚持三个原则：和谐发展、统合学习、自主性的培养。 31.现代幼儿教育展现出“现代化”、“科学化”社会化、人类化的趋势。 32.瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是儿童世纪的口号。 33.基本体操包括徒手操、轻器械操和。 34.现代儿童观把儿童作为与成人平等的独立的个体，并确立了现代幼儿教育民主 化、科学化、个性化的基本发展方向。 35.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是在163２年出版的。 36.１989年1１月联合国大会通过了《儿童权利公约》,从而订立了保护儿童权利的国际法律准则。 37.幼儿体育锻炼要坚持恒常性原则、兴趣性原则、渐进性原则. 38.儿童身心发展有一定顺序性和阶段性，可塑性和可变性. 39.陶行知提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的教育方法。 40.道德认识越深刻,道德情感就越深刻、强烈。 41.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性。
《学前教育学》模拟试题及答案
《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值
英美文学名词解释
1. In the medieval period ， it is Chaucer alone who ， for the first time in English literature ， presented to usa comprehensive __picture of the English society of his time and created a whole galery of vivid ___ from all walks of life in his masterpiece “the Canterbury Tales ”。 A. visionary / women B. romantic /men C. realistic / characters D. natural / figures 2. Although ____ was essentially a medieval writer, he bore marks of humanism and anticipated a new era of literature to come. A. William Langland B. John Gower C. Geoffrey Chaucer D. Edmund Spenser 3. Humanism spume from the endeavor to restore a medieval reverence for the antique authors and is frequently taken as the beginning of the Renaissance on its conscious ，intellectual side ，for the Greek and Roman civilization was based on the conception that man is the ____ of all things . A. measure B. king C. lover D. rule 4. The essence of humanism is to ______. A. restore a medieval reverence for the church B. avoid the circumstances of earthly life C. explore the next world in which men could live after death D. emphasize human qualities 5. Many people today tend to regard the play “ The Merchant of Venice ” as a satire of the hypocrisy of ___ and their false standards of friendship and love ， their cunning ways of pursuing worldliness and their unreasoning prejudice against _________ . A. Christians / Jews B. Jews / Christians C. oppressors / oppressed D. people / Jews 6. In “ Sonnet 18 ”， Shakespeare has a profound meditation on the destructive power of _________ and the eternal __________ brought forth by poetry to the one he loves . A. death/ life B. death/ love C. time / beauty D. hate / love 7.In The Pilgrim’s Progress, John Bunyan describes The Vanity Fair in a ______ tone. A. delightful B. satirical C. sentimental D. solemn 8. The religious reformation in the early 16th-century England was a reflection of the class struggles waged by the _____. A. rising bourgeoisie against the feudal class and its ideology B. working class against the corruption of the bourgeoisie C. landlord class against the rising bourgeoisie and its ideology D. feudal class against the corruption of the Catholic Church 9. The ______ was a progressive intellectual movement throughout western Europe in the 18th century . A. Renaissance B. Enlightenmrent C. Religious Reformation D. Chartist Movement 10.The 18th century witnessed a new literary form -the modern English novel, which, contrary to the medieval romance, gives a ______ presentation of life of the common English people. A. romantic B. idealistic C. prophetic D. realistic 1. The title of the novel “ A Portrait of the Artist as a Young Man ” written by James Joyce suggests a character study with strong _________ elements .
学前教育学答案 (3)
参考答案 一、填空题：（每空1分，共20分） 1、①教育幼儿；②为家长服务。 2、①康有为；②在我国实施学前社会教育。 3、①罗伦斯；②50年代。 4、①智力游戏；②音乐游戏。 5、①外国病；②花钱病；③富贵病。 6、①蔡元培。 7、①知、情；②意、行。 8、①向东或向南；②2.5平方米。 9、①越深刻；②越稳定。 10、①经常性；②渐进性。 二、名词解释：（每个4分，共20分） 表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。 体质：指人体的质量，是身体各方面的综合表现。 儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。 智育：是全面发展教育的一个组成部分，是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。 三、判断正误并改错：（每题2分，共20分） 1、错。福禄倍尔。 2、错。角色游戏。 3、对。 4、对。 5、对。 6、错。智力游戏。 7、错。社会现象。 8、错。身体素质。
9、错。智力技能 10、对。 四、简答题：（每题6分，共24分） 1、简要说明品德四要素的关系？ （1）道德品质四要素包括：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）（2分） （2）道德认识在道德品质的形成中起着重要作用。其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性。（1分） （3）道德情感是动力，有了道德情感，才能使道德认识转化成外部行为，并坚持下去。（1分） （4）道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量。（1分） （5）道德行为是关键。它是其余三者的集中表现。（1分） 2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？ （1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2分） （2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（2分）（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学；（2分） 3、简要说明如何指导幼儿表演游戏？ （1）选择适当的童话、故事（2分） （2）帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点（2分） （3）帮助幼儿组织游戏（1分） （4）始终关心和支持幼儿的游戏（1分） 4、简述视觉的保护措施有哪些？ （1）保护视觉分析器，保护视力（2分）； （2）创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境（2分）； （3）利用玩具和游戏进行视觉的专门练习（2分）。 五、学习活动分析：（16分）（（一）题计9分，（二）题计7分） （一）这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。 1、（1）幼儿道德认识的发展水平较低，认识肤浅；（1分）
英美文学基础考研真题(A卷答案)
二O 一四年招收硕士研究生入学考试试题A卷 考试科目及代码：英美文学基础（代码：857） 适用专业：英语语言文学；外国语言学及应用语言学 答题内容写在答题纸上，写在试卷或草稿纸上一律无效。考完后试题随答题纸交回。 考试时间3小时，总分值 150 分。 参考答案及评分标准 Ⅰ Multiple Choice（24 points, 1 point for each）每题1分，共24分。 1. C 2.A 3.B 4.D 5.A 6.B 7. C 8.D 9. C 10.A 11.C 12. D 13.D 14.D 15.C 16.B 17. C 18. D 19. A 20. A 21. B 22. D 23.B 24. A II Complete each of the following statements with a proper word or a phrase according to the context. Write your answers on your answer sheet. (1 point for each, 15 points in total) 1. poetry 2. English 3. Lyrical Ballads 4. dominant 5. heredity 6. stream-of-consciousness 7. Iceberg 8. Songs of Experience 9. greatest 10. Imperialism 11. marriage 12. Y ossarian 13. transcendentalism 14. The American Scholar
(完整版)学前教育学试题及答案
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标B.近期目标C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则B.重视年龄特点和个体差异原则C.尊重儿童原则D.实践性原则4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应根据婴儿年龄特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童观C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶
英美文学四大思潮名词解释(全英)
Romanticism began in the mid-18th century and reached its height in the 19th century.It was an artistic, literary, and intellectual movement that originated in Europe.The ideologies and events of the French Revolution and the Industrial Revolution laid the background for Romanticism. The Enlightenment also had influence on Romanticism .It was a revolt against the aristocratic social and political norms of the Age of Enlightenment and a reaction against the scientific rationalization of nature.The movement validated strong emotion as an authentic source of aesthetic experience, placing new emphasis on such emotions as apprehension, horror and terror, and awe.The Romantic literature of the nineteenth century concentrating on emotion, nature, and the expression of "nothing".famous romanticism writers are such as william Wordsworth:lyrical ballods、william whitman ：leaves of grass Realism beginning with mid nineteenth-century French literature and extending to late-19th- and early-20th-century .It was a reaction againest romanticism and paved the way to modernism.the realism is product of europe capitalist system?s establishment and development.the philosophy and science of europe in 19th century has promated its production authors trend to depictions of contemporary life and society as it was, or is. In the spirit of general "realism" ,realist authors opted for depictions of everyday and banal activities and experiences, instead of a romanticized or similarly stylized
学前教育学答案
学前教育学#形考-0002 试卷总分：100 单选题(共35题,共70分) 开始说明： 结束说明： 1.(2分) 幼儿园中的（）活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。 A、生活 B、教学 C、游戏 D、体育 2.(2分) 教师提高观察能力的前提是（）。 A、要有强烈的观察动机 B、要培养良好的观察个性 C、要注意发挥多种感官的作用 D、要深入关心学前儿童
3.(2分) 幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（）。 A、制约儿童的行为方式 B、制约儿童的发展方向 C、对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向 D、满足儿童的需要 4.(2分) 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（）。 A、《母育学校》 B、《世界图解》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 5.(2分) 在对学前儿童的教育中，经常出现祖辈和父辈相左的情况。这一现象违背了（）。 A、热爱、尊重和严格要求儿童的原则 B、坚持正面教育的原则 C、教育影响的一贯性和一致性原则 D、集体教育和个别教育相结合的原则 6.(2分) （）是幼儿模仿和想像，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿的基本活动。
A、劳动 B、游戏 C、学习 D、体育 7.(2分) 不属于沟通能力的基本构成的是（）。 A、目光沟通 B、动作沟通 C、深度沟通 D、语言沟通 8.(2分) 社区教育起源于（）。 A、英国 B、丹麦 C、法国 D、美国 9.(2分) 根据（），幼儿园教学活动分为集体教学、分组教学和个别教学。 A、侧重的领域 B、儿童的参与程度 C、组织形式
考研英美文学必做9道题
1.What is in the book “The Adventures of Huckleberry Finn” that makes Hemingway say that all modern American literature comes from this book? (这个题找了2个小时，实在是找不到了。看看下面的会不会有所帮助) (海明威写的Green Hills of Africa中的原文)All modern American literature comes from one book by Mark Twain called Huckleberry Finn. If you read it you must stop where the Nigger Jim is stolen from the boys. That is the real end. The rest is just cheating. But it's the best book we've had. All American writing comes from that. There was nothing before. There has been nothing as good since. The best work that Mark Twain ever produced is, as we noted earlier on, The Adventures of Huckleberry Finn. It tells a story about the United States before the Civil War, around 1850, when the great Mississippi Valley was still being settled. Here lies an America, with its great national faults, full of violence and even cruelty(n. 残酷；残忍；残酷的行为), yet still retaining the virtues of …some simplicity, some innocence(n. 清白，无罪；天真无邪), and some peace.? The story takes plac e along the Mississippi River, on both sides of which there was unpopulated(adj. 无人居住的) wilderness(n. 荒地) and a dense forest(密林). It relates the story of the escape of Jim from slavery and, more important, how Huck Finn, floating along with him and helping him as best he could, changes his mind, his prejudice about black people, and comes to accept Jim as a man and as a close friend as well. At the heart of Twain?s achievement(n. 成就；完成；达到) is his creation of Huck Finn, who embodies(v t. 体现) that mythic(adj. 神话的；虚构的) America, midway(n. 中途；娱乐场adj. 中途的adv. 中途) between the wilderness and the modern super state. 2.Is Mr. Bennett in “Pride and P rejudice” a positive figure? Why or why not? (这是原题答案，第一句为第一问，剩下的是第二问) Mr. Bennet?s chief characteristics are an iron ic detachment(n. 分离，拆开；超然；分遣；分遣队) and a sharp, cutting wit. The distance that he creates between himself and the absurdity(n.荒谬的言行；谬论；) around him often endears(v t. 使…受钟爱；使…亲密) him to the reader and parallels the amused detachment with which Austen treats ridiculous(adj. 可笑的；荒谬的) characters such as Mr. Collins and Lady Catherine. To associate the author?s point of view with that of Mr. Bennet, however, is to ignore his ultimate failure as a father and husband. He is endlessly witty(adj. 诙谐的；富于机智的), but his distance from the events around him makes him an ineffective parent. Detached humor may prove useful for handling the Mr. Collinses of the world, but it is helpless against the depredations(n. 掠夺；破坏，破坏痕迹) of the villainous (but likable) Wickham. When the crisis of Lydia?s elopement(n. 私奔；潜逃) strikes, Mr. Bennet proves unable to handle the situation. Darcy, decent(adj. 正派的；得体的；) and energetic(adj. 精力充沛的；积极的；有力的), and the Gardiners, whose intelligence, perceptiveness, and resourcefulness(n. 足智多谋) make them the strongest adult force in the novel, must step in. He is a likable(adj. 可爱的), entertaining character, but he never manages to earn the respect of the reader. 3.Discuss the theme of Fitzgerald’s "The Great Gatsby".(at least 200 words) (两个主题，有上千字，我不知道怎么概括，我把对每个主题描述的第一段话写在下面了)
《学前教育学》试题及答案
《学前教育学》测试题（三） 一、填空题(每小题2分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为和表现性教学活动两大类。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( )。 A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( )。 A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( ) A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( )。
A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( )。 A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( )。 A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题8分。共16分) 1．最近发展区 2．幼儿园生活活动 四、简答题(每小题10分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。
五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 学前教育学答案 一、填空题(每小题1分。共10分)
英美文学名词解释 2
01. Humanism(人文主义) Humanism is the essence of the Renaissance.2> it emphasizes the dignity of human beings and the importance of the present life. Humanists voiced their beliefs that man was the center of the universe and man did not only have the right to enjoy the beauty of the present life, but had the ability to perfect himself and to perform wonders. 02. Renaissance(文艺复兴) The word “Renaissance”means “rebirth”, it meant the reintroduction into westerm Europe of the full cultural heritage of Greece and Rome.2>the essence of the Renaissance is Humanism. Attitudes and feelings which had been characteristic of the 14th and 15th centuries persisted well down into the era of Humanism and reformation.3> the real mainstream of the English Renaissance is the Elizabethan drama with william shakespeare being the leading dramatist. 03. Metaphysical poetry(玄学派诗歌) Metaphysical poetry is commonly used to name the work of the 17th century writers who wrote under the influence of John Donne.2>with a rebellious spirit, the Metaphysical poets tried to break away from the conventional fashion of the Elizabethan love poetry.3>the diction is simple as compared with that of the Elizabethan or the Neoclassical periods, and echoes the words and cadences of common speech.4>the imagery is drawn from actual life. Metaphysical poets(玄学派诗人） It is the name given to a diverse group of 17th century english poets whose work is notable for its ingenious use of intellectual and theological concepts in surprising conceits, strange paradoxes and far-fetched imagery. The leading Metaphysical poets was John Donne, whose colloquial, argumentative abruptness of rhythm and tone distinguishes his style from the conventions of Elizabethan love lyrics. 04. Classcism(古典主义) Classcism refers to a movement or tendency in art, literature, or music that reflects the principles manifested in the art of ancient Greece and Rome. Classicism emphasizes the traditional and the universal, and places value on reason, clarity, balance, and order. Classicism, with its concern for reason and universal themes, is traditionally opposed to Romanticism, which is concerned with emotions and personal themes. 05. Enlightenment(启蒙运动) Enlightenment movement was a progressive philosophical and artistic movement which flourished in france and swept through western Europe in the 18th century.2> the movement was a furtherance of the Renaissance from 14th century to the mid-17th century.3>its purpose was to enlighten the whole world with the light of modern philosophical and artistic ideas.4>it celebrated reason or rationality, equality and science. It advocated universal education.5>famous among the great enlighteners in england were those great writers like Alexander pope. Jonathan swift.etc. 06.Neoclassicism(新古典主义)
《学前教育学》试题及答案
一、填空题 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一《母育学校》--，其作者是捷克教育家--夸美纽斯一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能__的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式--、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括--发展学前儿童的社会性的教育--和--发展学前儿童个性的教育---两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一--保育环境--和---教育环境-- 6．组织教育活动的能力包括--教学内容的组织能力--、--教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。 1．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的--《理想国》---。 2．学前教育是面向__0-6__岁儿童实施的教育。 3．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和__现实功能______。 4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一--易感性---一和易表现性。 5．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、__求知__的兴趣、__创造__的兴趣以及动手的兴趣。 6．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和--负强化效应-----一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指--正强化效应-----一。 7．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”，包括---物质环境------和---精神环境-- 1．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是--陶行知------，其办园思想是“中国化”、“----平民化-----一”。 2．幼儿园教育应该以_游戏___作为基本活动。 3．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力---想象力------和__表现力__。 4．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括、运动环境、劳动环境和___语言环境___游戏环境__。 5．社区教育最初是一成人教育形式的社区教育。 6．一--科学的饮食-----、充足的睡眠、--安全的环境-----以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。 1．世界上第一本学前教育专著是——---《母育学校》-------。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指--社会效益-----。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为---环境---------- 。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是---来园活动---------。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---体验性教学活动------和表现性教学活动两大类。 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和---家庭--------。 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是---家园联系本------。 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持--全面发展----教育质量观。 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一----结果------。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和---组织教育活动------能力。 二、选择题 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师 )。 2．家庭教养方式一般分为( B．溺爱民主专制放任 )。 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(发展性原则 )。 A． 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( 0-3岁末 )。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。 1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 2．学前儿童道德意志的特点不包括( 注意力分散 )。 3．我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(赏识教育 )。 4．社区教育起源于(丹麦 )。 5．教历研究的主要流程是( 一般项目课前计划过程描述课后反思 )。 1．推动各囡幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(福禄培尔) 2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 3．我国幼儿园的双重任务是指(保育和教育 )。 4．根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(开放式)。 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。