刍议初中思想品德教学策略

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/5719260413.html,

刍议初中思想品德教学策略

作者：陆荣村

来源：《广西教育·B版》2013年第01期

【关键词】初中思想品德教学策略激趣启思导行

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01B-

0089-01

教师如何才能更好地开展初中思想品德教学呢？在此，笔者结合自己的教学实践经验，提出若干初中思想品德教学策略。

一、激趣，引导学生“寓学于乐”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明：情感过程是客观事物与人的需要关系的反映。当客观事物符合人的需要时，人就会产生欢快的体验和积极的思想情感。在思想品德教学过程中，教师要善于运用多种方法来激发学生的学习兴趣，使学生“寓学于乐”。

在初中思想品德教学中，教师要注重理论联系生活，以此激发学生的求知欲望。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需融入生活中，才会具有生命活力。因此，教师要从“教教材”的误区中走出来，转向“用教材教”，把教材看成是一个“例子”，不唯书，不唯上，只唯“从生活中来，到生活中去”。例如，教学“可持续发展战略”的内容时，教师可组织学生开展一次关于“拒绝白色污染”与环保问题的社会调查，要求学生们通过上网、实地观察等方式收集、整理和分析材料，最后在班级中进行活动情况的汇报和交流，开展集体研讨。又如，教学“关心与互助”的内容时，教师可以结合“小悦悦事件”，引导学生用已经掌握的知识和技能去了解社会、体验社会、认识社会、评价社会，并尝试解决自己在现实的学习、生活中遇到的问题。

教师可利用多媒体技术丰富思想品德课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，教学《思想品德》八年级上册第三课《有朋友的感觉》时，教师可以先播放歌曲《永远是朋友》，激起学生珍惜朋友的情感。这时，教师再对以下问题进行重点讲解：什么是友情？进入少年期后，我们为什么会特别渴望友谊？如何建立友情？朋友的作用有哪些？怎样才能交到朋友？这样教学，先“动之以情”，然后再“晓之以理”“导之以行”，收到了较好的教学效果。

二、启思，引导学生自主学习