苏教版六年级科学下册实验题汇总

苏教版六年级科学下册实验题汇总

云南省曲靖市罗平县阿岗镇岗德完小：高红玉

1、实验名称鱼颜色的保护作用的实验

实验材料：黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸

实验方法：1.用黄色笔在白纸上画条鱼；2.在白纸上覆盖上一张橘黄色的透明纸。

实验现象：透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。

实验结论：鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似，所以会起到保护作用。

2、科学探究：通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。

实验名称：仙人掌耐旱的原因

实验材料：三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布等。

实验过程：1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。

实验现象：（平铺的纸巾）最干，（卷起来的纸巾）居中，（用蜡纸卷起来）最湿。

实验结论：这说明仙人掌这种独特的外形特征既（减少了水分的蒸发），又能（很好的储存水分）。

3、完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。

实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。

实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。

实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。

4、用尺子挑报纸的实验。

实验材料：报纸，尺子等。

实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。

实验现象:（1）慢压时，能翘起报纸；（2）快压时，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。

我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

5、比较能量大小与物体运动的关系

实验材料：吸管、剪刀、胶带、纸筒、橡皮筋、米尺、记号笔等。

假设：能量越大，吸管火箭飞得越高

实验方法：1、把一根橡皮筋隔断，两端分别粘在纸筒开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧。这就是“发射器”。

2、从一根吸管上剪去3厘米，与另外两根吸管并齐扎在一起，短的一根放在中间。

3、在其中一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号，这就是“火箭”。

4、把火箭放到发射器上，将火箭模型拉到1厘米处发射，观察火箭上升后的高度，并记录。

5、重复以上过程，认真做好记录。

实验现象：橡皮筋拉得越长，火箭飞得越高，橡皮筋拉得越短，火箭飞得越低。

实验结论：橡皮筋拉得越长，能量就越大，物体运动就越远；橡皮筋拉得越短，能量就越小，物体运动就越近。

6、实验：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？

（1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。

（2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。

（3）我的结论：小金鱼没有死。

为什么会这样？请解释。

答：金鱼不会有生命危险。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端，根据对流原理，只有加热点以上的水会变热，而加热点以下的水是冷的。不过，如果长时间加热一样会热死小金鱼的。

7、研究问题：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，“气垫汽车”能开动吗？为什么？

我的假设：气垫汽车能开动。

实验器材：剪刀、纸杯、餐盒等。

操作步骤：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，观察“气垫汽车”能否开动。

我的结论:气垫汽车能开动。

“气垫汽车”能行驶的秘密是什么？请解释。

答：气流进入杯中后受纸杯壁的阻挡向后下方吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。

8、在同样生长的小草上盖着一个瓶子，为什么结果就是不一样了呢？

（1）瓶子改变了小草周围的温度和湿度。

（2）你怎样解释这种现象？

答:因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升,有利于小草的生长.但时间不宜过长,否则小草一旦

得不到充足的二氧化碳,无法进行光合作用,反而会枯萎。

9、填写下列实验发生的现象，并解释。（4分）

（1）轻而慢地向下压尺，看到的现象是：报纸能很快的翘起。

（2）产生这种现象的原因是：在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气压相等，从而能

翘起报纸。

（3）重而快地向下打击尺，看到的现象是：报纸不会被轻易的抬起。

（4）产生这种现象的原因是：在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

10、填写下列实验发生的现象，并解释。（4分）

（1）向瓶壁浇热水，看到的现象是：有气泡从吸管中排出。

（2）产生这种现象的原因是：向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管中排出气

泡。

（3）再向瓶壁浇冷水，看到的现象是：水经过吸管压入瓶中。

（4）产生这种现象的原因是：向瓶壁浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减小，瓶外空气

的压力大于瓶内空气的压力，从而将水经过吸管压入瓶中。

11、实验名称：探究白炽灯和荧光灯哪个效率高。

实验材料：一只白炽灯和一只荧光灯（相同瓦数）、温度计

实验过程：1、准备瓦数相同的两个台灯，一个是普通的白炽灯，另一个是荧光灯。

2、同时开灯10分钟，用两个温度计同时测量两个灯泡周围的温度。（温度计距离灯泡大约2.5厘米）。

3、测量3分钟后，记录下各自温度。

实验结论：荧光灯的发光效率高，荧光灯更节能。

这个实验给你的启示是：要使用发光效率高比较节能的荧光灯。

12、观察下图，回答问题。

（1）读了上面的图表，我认为狼群的数量与驼鹿的数量处于一种平衡状态。

（2）狼群的数量和驼鹿的数量之间有此消彼长、相互制约的关系。

（3）如果有一年狼群中出现了一种疾病，我预测第二年鹿群会数量猛增，造成对当地环境资源的严重破坏，影响生态平衡。

科学六年级下册实验题汇总

六年级科学下册实验题汇总 （一）研究鱼颜色的保护作用的实验。 （三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。 研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。 实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。 实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。 实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。

（四）比较能量大小与物体运动的关系 （五）实验内容：用尺子挑报纸的实验。 实验材料：报纸，尺子等。 实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。 实验现象:（1）慢压时，能翘起报纸；（2）快压时，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。 我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

（六）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？ 我的假设：小金鱼不会死。 实验设计： （1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。 （2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。 （3）我的结论：小金鱼没有死。 （4）为什么会这样？请解释。 答：金鱼不会有生命危险。试管内的小金鱼之所以能够存活。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。 （七）研究问题：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，“气垫汽车”能开动吗？为什么？ （1）我的假设：气垫汽车能开动。 （2）实验设计： ①实验器材：剪刀、纸杯、餐盒等。 ②操作步骤：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，观察“气垫汽车”能否开动。 ③我的结论: 气垫汽车能开动。 （3）“气垫汽车”能行驶的秘密是什么？请解释。（3分） 答：气流进入杯中后受纸杯壁的阻挡向后下方吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。

六年级科学下册【全册实验】

一、（1、细胞）观察洋葱表皮细胞 我的材料：显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、镊子、碘酒。 我的方案：1、准备好显微镜。 2、将洋葱切开，掰下一块嫩的鳞片，用刀片在麟叶表面轻轻画个井字，用镊子在井字中间轻轻撕下一块洋葱鳞片表皮。 3、在载玻片上滴几滴水，用镊子夹住洋葱表皮，放在载玻片的水中展平，用镊子夹住盖玻片盖上，注意不要有气泡。 4、在盖玻片的左边有水处滴一滴稀释的碘液，用吸水纸在盖玻片的右边将碘液吸过来，给洋葱表皮染色。 5、将经过上述步骤做好的切片放在显微镜的载物台上，夹好。 6、利用低倍镜进行观察。 我的结论：发现细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡 二、(6、摆的秘密)影响摆摆动快慢的因素 （一）、改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆线长度不变） 我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架） 我的方案：1.用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。 2.利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。（测三次，保证准确性） 3.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量增加。然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 4.在不改变其它条件的情况下，将摆锤的重量再增加。然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 5.比较测量数据，说说自己的发现。(表格） 我的发现：在改变摆锤重量的情况下，10秒内摆动次数相同。我的结论：摆摆动快慢与摆锤重量无关。（二）、改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆线长度不变） 我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架） 我的方案： 1、用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。 2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。（测三次，保证准确性） 3、在不改变其它条件的情况下，将摆幅增加，然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 4、在不改变其它条件的情况下，将摆幅再增加，然后，测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 5、比较测量数据，说说自己的发现。（表格） 我的发现：在改变摆幅的情况下，10秒内摆动次数相同。我的结论：摆摆动快慢与摆幅无关。 （三）改变摆线长度的实验（摆锤重量、摆幅大小不变） 我的材料：细线、钩码、秒表、铁架台（带支架） 我的方案： 1、用细线一端拴住钩码，另一端系在铁架台支架上，做好一个摆。 2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。（测三次，保证准确性） 3、在不改变其它条件的情况下，将摆线缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 4、在不改变其它条件的情况下，将摆线再缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动几次，并记录。（三次） 5、比较测量数据，说说自己的发现。（表格）我的发现：摆线长摆动慢，摆线短摆动快。 我的结论：摆摆动快慢与摆线长短有关。 三、(7、钻木取火)摩擦生热实验 方法一：

最新小学六年级科学实验操作试题

六年级科学实验操作练习题 姓名：班级： 一、杠杆平衡的实验 实验器材：支架，杠杆尺，钩码 实验要求：将杠杆尺安装在支架上，确定阻力点（A处），用力点（B处），用不同的方法挂上不同数量的钩码，是杠杆尺保持平衡。并说说用力情况。 标杆尺 阻力点用力点 用力情况到支点的距离（格）钩码（个）到支点的距离（格）钩码（个） 1 2 3 我的发现：通过以上数据，我发现的规律是：当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，标杆省力；当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，标杆费力；当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时，标杆不省力也不费力。 二、斜面省力的实验（一） 实验器材：弹簧测力计一个，钩码一个，表面光滑的木板1块，小木块3个（高低不同） 实验记录： 斜面的情况 沿不同斜面提升物体的力（N） 高度2cm 高度3cm 高度4cm 使用力的大小 5 N 5.6 N 7.3N 该实验方法属于实验，实验中改变的条件是， 、、等。 2、根据研究得出的实验数据，你发现了什么？ 。 三、斜面省力的实验（二） 实验器材：弹簧测力计一个，钩码一个，表面光滑长度不同的的木板3块，小木块3个（高低相同） 斜面的情况 沿不同斜面提升物体的力（N） 木板长度20cm 木板长度30cm 木板长度40cm 使用力的大小12 N 7.6 N 6.5N 1、该实验方法属于实验，实验中改变的条件是，相同的条件是： 、、等。 2、根据研究得出的实验数据，你发现了什么？ 。 四、滑轮

（1）（2）（3） 图1是滑轮，作用是。 图2是滑轮，作用是。 图3是滑轮，作用是。 1、研究问题：纸梁的厚度与抗弯曲能力有关系吗？ 2、我的推测：纸梁的厚度与抗弯曲能力有关系。 3、实验改变的条件：，不改变的条件：。 纸梁厚度1倍厚度3倍厚度6倍厚度 垫圈数量2个5个11个 通过实验我知道了： ，我们还可能通过改变和增加来增加纸的抗弯曲能力。 六、通电线圈和指南针 图1 图2 1、如图1，通电导线与小磁针的实验，在静止的指南针上方拉一根与指南针平行的导线，给导线通电，小磁针立刻发生，切断电流后，小磁针。这个现象早在1820年，由丹麦科学家在一次偶然实验中首先发现的。 2、图2与图1比较，在通电后的小磁针偏转角度大一些，这个现象说明了 。 3、通电的线圈还能作为检测器，检测电路中是否存在。 七、电磁铁（一）

小学六年级科学(苏教版)实验

小学六年级科学（苏教版）实验操作项目及技能要求 弥勒飞云中心小学 六年级（ ）班 学生： 实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元） 课题：1、水滴里的生物 实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的重要工具。 实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元） 课题：3、地球的内部 实验器材：地球构造模型(学生自制模型) 实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。 实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元） 课题：1、蜡烛的变化 实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。

实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元） 课题：2、铁钉生锈了 实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白 开水、蜡烛、火柴 实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。 实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元） 课题：3、变色花 实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、 实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。 实验内容：对比洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元） 课题：4、洗衣服的学问 实验器材：不同的洗衣粉若干、勺子、干净的布、烧杯和水若干、玻璃棒、天平 实验结论：不同的洗衣粉去污能力是不相同的（某品牌的洗衣粉能更容易地去除污迹）。 实验内容：模拟环形山的形成（六年级上册第四单元） 课题：1、登月之旅 实验器材：沙盘（装细沙若干）、大小不同的石子若干、镊子、电筒、尺子 实验类型：学生操作

小学六年级科学实验操作题

小学六年级科学实验操作题 一单元 （一）实验目的：了解简易显微镜的制作方法 实验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水 实验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力。 实验步骤： 1、上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清楚的图像。 2、用挂历纸卷成纸筒。 3、用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。 4、试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。 实验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。 （二）实验（1）在图中标出相应部分：载物台、目镜、反光镜、物镜、调节旋钮 （目镜） （调节旋钮） （物镜） （载物台） （反光镜） (2)、实验中需要将镜筒下降，我们的眼睛应该注视目镜（填物镜或目镜）。 (3)、在目镜中观察到物体图像在左上方，如果要将图像移到中央，你认为应该把玻片向什么方向移动？向左下方移动。 （三）、显微镜下的观察和一般的观察不同，对观察材料有特殊的要求。显微镜下观察的物体必须薄而透明，需要先制作成玻片标本，在制作过程中需要用到以下材料，请将合适的材料填入括号内。 载玻片盖玻片碘酒滴管清水小刀吸水纸 镊子 （2）、在一块干净的载玻片的中央用（滴管）滴一滴（清水）。 （3）、用刀片在洋葱内表皮划一个#字，用（镊子）轻轻撕取内表皮。（4）、将撕下的内表皮置于载玻片上的清水中，再将（盖玻片）倾斜着慢慢盖到洋葱表皮上，注意不要在玻片间产生空隙。

（5）、在盖玻片的一侧滴一滴（碘酒），并将玻片微微倾斜，用（吸水纸）将多余的染液吸去，玻片标本制作完毕。 （四）、观察洋葱表皮细胞实验。 1、在图（3）空格处写出显微镜的结构名称。 2、现有甲乙两台显微镜（甲：目镜10×，物镜20×；乙；目镜，5×，物镜10 ×），若要在视野中看到较多的细胞，应选择乙（放大倍数小，视野宽阔）显微镜。 3、下面制作洋葱表皮细胞装片过程正确步骤是 2、1、 4、3、5 。 ①在载玻片上滴一滴清水②把载玻片、盖玻片擦干净③盖好盖玻片④用镊子把撕下的洋葱内表皮放入载玻片的水滴中展平⑤染色 4、请在图（4）中，画出显微镜下观察到的洋葱表皮细胞的结构模式图，并注出细胞核。（见14页） （六）研究题目：研究水中的微生物 方法和步骤：1、取一些池塘里的水 2、用滴管吸取一些池塘里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片。 3、用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分。 4、把玻片标本放在显微镜下观察。 现象：水中有微生物在迅速运动 结论：水中含有微生物 2、按正确使用显微镜的方法，在空括号中填上序号。（5分） （6）调整细准焦螺旋，将镜筒慢慢升到标本出现在视野里为止。 （3）调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。 （2）转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下。 （5）调节粗准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面。 （7）慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分。注意标本移动的方向和从目镜里看到的物体图像移动的方向正好相反。 （1）一手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向光摆在平整的桌面上。（4）调节粗准焦螺旋，将镜筒抬起，使低倍物镜距载物台大约2—3厘米。将要观察的标本的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，并使标本恰好在载物台通光孔的中央。 二单元 实验一：探究铁生锈与空气有无关系 (1)、研究的问题：铁生锈与空气有关系吗 (2)、我们的假设：铁生锈与空气有关，因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，铁钉在木板中的部分没有生锈 (3)、实验材料： 3个盘子、3枚铁钉、水、菜油

最新苏教版六年级上册科学实验

苏教版六年级上册科学实验 (一)探究的问题：在哪些条件下馒头容易发霉 材料：干湿馒头、塑料袋。方法： 苏教版六年级上册科学实验 材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等。 步骤：（1）用纸做的一只小船,插一根火柴梗作为桅杆。 （2）让船在地球仪上模拟航行。 （3）观察船进港,有什么发现？ 我的发现：先看见进港船只的桅杆,再逐渐看见船身； 出港的船只,则总是船身先消失,然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。 结论：地球是球形。 （三）实验名称：火山喷发的模拟实验 材料：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯等。 步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆泥,做成山的形状,并在土豆泥中间挖一个小洞。（2）往洞里倒入一定量的番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住洞口。 （3）将铁盒子放到铁架台上,用酒精灯加热,观察受热后番茄酱的外溢现象。 现象：先看到冒出大量水汽和烟尘,然后看到番茄酱向外溢出。

结论：这个实验说明,火山是由于地下熔化的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。 （四）实验名称：地震的模拟实验 材料：毛巾、细干木棍等。 步骤：（1）把桌上的毛巾叠成几层,平放在桌上,两手按住毛巾的两头,向中间挤压,观察毛巾会发生什么变化？ （2）用手握住木棍两端,用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时,你听到什么声音？手有什么感觉？ 现象：毛巾会发生弯曲,成了褶皱状；木棍被压断时,听到“啪”的声响,同时手有强烈的震颤感。 结论：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱,褶皱突然断裂时大地剧烈震动,释放出巨大的能量,造成严重破坏,这就是地震。 （五）探究问题：冷暖变化对岩石的破坏作用 材料：酒精灯、容器、水、小石块、镊子、火柴。 方法：用镊子夹住一小片石头,在酒精灯火焰上烧一会儿,然后迅速放入冷水中；接着再烧,再浸入冷水中。反复几次,观察石头的变化。 现象：反复几次后,小石块碎裂。 结论：冷暖变化对岩石有破坏作用。 （六）探究的问题：流水的搬运作用 材料：木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆。 方法：1.用本条将沙子和泥土的混合物推至沙盘的一侧。2.将混合物抹平,保证混合物各处的厚度相同。3.将木尺横放在沙盘上,固定住,把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间。4.沙盘伸出桌外的一端底部有孔,地上放一水盆接水。5.往水杯中加水,观察现象。 现象：沙子和泥土不断被水流带走。 结论：流水有搬运作用。 （七）实验名称：蜡烛变化的实验。 材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等。 步骤：（1）取一只干燥的烧杯,罩在火焰上方。 （2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯,重新罩在火焰上方。 （3）将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰上方,过一会儿取下白瓷燃烧皿,观察它的底部。

小学六年级科学上册实验报告

小学科学实验报告（1 ） 实验内容1使用工具 实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用。 实验器材剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块 实验步骤用克丝钳将一根铁丝夹断。 2、用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎。 3、将一颗铁钉从木头里起出来。 实验现象不同的工具有不同的使用方法实验结论不同的工具有不同的使用方法备注 实验人实验时间2011年9月7 日 小学科学实验报告（2 ） 实验内容2杠杆的科学 实验目的了解杠杆的工作原理。 实验器材杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种 实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。 分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。 实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。 备注 实验人实验时间2011年9月12 日 小学科学实验报告（3） 实验内容3杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力

实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀 实验步骤1、杠杆的比较和分析。 2、小杆秤的研究。 实验现象 杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 实验结论 杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。备注 实验人实验时间2011年9月14 日 小学科学实验报告（4） 实验内容4轮轴的秘密 实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。 实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。 实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、轴相同时,轮越大越省力。 实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。 2、轴相同时,轮越大越省力。 备注 实验人实验时间2011年9月19 日 小学科学实验报告（5） 实验内容5滑轮的研究 实验目的 使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材 定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

教科版六年级科学下册实验题集合

教科版六年级科学下册实验题集合 （一）观察加热白糖的变化 加热前加热后的变化结论 白糖白色晶体 颗粒首先固体的白糖在加热的情 况下变成液体的白糖;然后 继续加热, 白糖的颜色逐渐 变深,直至全部炭化,如果继 续加热,黑色的炭还会燃烧. 加热白糖的过程 中.先发生物理 变化————白 糖的熔化. 随后发生了化学 变化————白 糖的炭化. 在加热白糖的过程中.蜡烛也在不断地燃烧.它也同时发生着化学变化和物理变化.；蜡烛熔化是物理变化.液体的蜡烛油气化厚燃烧是化学变化. （二）小苏打和白醋混合后的变化 小苏打的特点：白色粉末或细微结晶.无臭、味涩.易溶于水.白醋的特点：无色的液体.闻上去有一股酸味. （1）小苏打和白醋混合后的现象： 产生大量气泡.用手触摸玻璃杯的外壁.感觉比原来凉了一些. (2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象. 探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体? 我的假设:可能是二氧化碳气体. 实验方法： 1、往杯子里插入燃烧的细木条.观察发生的现象. 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象； （以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳） 3、将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中.观察澄清石灰水的 变化. 实验现象： 1、往杯子里插入燃烧的细木条.火焰立刻熄灭. 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上.蜡烛火焰熄灭. 3、将气体导入澄清的石灰水时.澄清的石灰水变浑浊. 实验分析和实验结论： 产生的气体不支持燃烧、比空气重.能和澄清的石灰水发生化学变化.小苏打

和白醋混合后.产生看一种新物质————二氧化碳.这种变化属于化学变化. （三）铁片和铁锈比较记录表 颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁 铁片灰白 色有无光滑较韧能导 电 能吸 引 铁锈红褐 色无有粗糙较脆不导 电 不能 吸引 通过观察比较.我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？ 答：通过观察比较可以确定.铁锈和铁不是相同的物质.即铁锈是一种新生成的物质.所以铁生锈是化学变化. （四）铁生锈与空气的关系 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关.因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈.铁钉在木板中的部分没有生锈. 实验材料：3个同样大小的盘子.3枚同样的铁钉、水、菜油 实验方法：1、用同样大小的盘子.其中两个分别装上水、菜油. 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触.另一枚铁钉完全浸没在菜油里.还有一枚铁钉一半放在水里. 4、每天观察记录一次. 5、观察到的现象 时间第一天第二天第三天第四天 空盘子无变化无变化无变化有点生锈 水盘子水变色生锈锈多了绣更多了 菜油盘子无变化无变化无变化无变化 实验结果：铁钉在空盘子里是会生锈的.但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁钉在水盘子中生锈的速度很快.而且生锈的量也很多.现象很明显. 原因分析：铁生锈与空气有关.并且铁生锈是空气和水共同作用的结果. （五）铁生锈与水和空气的关系

六年级科学下册实验报告单新版

六年级下科学实验报告单 班级六年级学 生 姓 名 实验形式分组观察 实验名称放大镜下的晶体实验时间实验目的用放大镜观察晶体。 仪器器材放大镜、食盐、白糖、碱面、味精 实验过程1、让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间的距离不变，然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚。 2、把观察到的图像用铅笔在白纸上描绘下来。 实验结果 教师批注实验成绩

六年级下科学实验报告单 班级六年级学 生 姓 名 实验形式分组观察 实验名称放大镜的观察及怎样的放大镜倍数大实验时间实验目的知道放大镜把物体放大了多少倍。 仪器器材 放大镜科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 实验过程 1.正确用放大镜观察物体。 2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 实验结果 教师批注实验成绩

六年级下科学实验报告单 班级六年级学 生 姓 名 实验形式分组实验 实验名称观察洋葱表皮细胞实验时间实验目的通过观察洋葱表皮细胞，说明植物体是由细胞组成的。 仪器器材 学生显微镜、洋葱、载玻片、盖玻片、碘酒、清水、培养皿、美工刀、镊子、烧杯 实验过程 1、按要求取镜、安放、对光。 2、制做临时装片。 3、安装临时装片：将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位 置，直到可以观察到清晰的图像为止。4、调好后各小组轮流观察。并画出洋葱表皮细胞图。 实验结果 教师批注实验成绩

班级六年级学生人数39人实验形式分组实验实验名称生物细胞的观察实验时间3月23日实验目的 1. 学会临时装片的制作。 2.认识并绘制植物细胞结构图。 仪器器材学生显微镜、植物叶切片 实验过程1、制作植物细胞的临时装片 2、观察 3、收镜 实验结果学生通过观察了解了生物的细胞组成和结构。 教师批注实验有序实验成绩优

教科版小学六年级科学实验操作题

教科版小学六年级科学实验操作题 一、请你设计一个实验方案，斜面是否省力？ 1、实验题目：斜面是否省力？ 2、我的猜测：利用斜面可以省力。 3、变量：是否利用斜面。 4、常量：物体提升的高度、提升的重物、测力计 5、实验过程：①用测力计测出直接提升重物所使用的力的大小；②测出利用斜面提升重物到相同高度所使用的力的大小； ③比较两次的力的大小，得出结论。（结论：利用斜面可以省力） 二、斜面的坡度大小（倾斜角度）是否对省力多少有影响？请你设计一个实验方案来研究这个问题。 1、我的猜想：斜面的的坡度大小对省力多少有影响，坡度越小越省力。。 2、需要改变的条件：斜面的坡度大小 3、不改变的条件：斜面的高度、测力计、小重物_。 4、操作方法：①用长度不同的四块木板搭在同一高度的木块上，形成四个相同高度不同坡度的斜面； ②分别利用不同的斜面提升重物到相同的高度， 并用测力计测出所使用的力的大小； ③比较四次提升重物所使用的力的大小，得出结论。 请你仔细分析实验结果，说说你的发现： 利用斜面可以省力，而且斜面的坡度越小越省力。 三、要比较报纸和普通白纸哪一种纸的抵抗弯曲能力更强，请你设计一个实验方案，要求写出题目，材料，实验步骤。 1、实验题目：报纸和普通白纸，哪种纸的抵抗弯曲能力更强。 2、我的猜想：普通白纸的抵抗弯曲能力更强。 3、实验材料：报纸、白纸、小木块、大头针 4、变量：纸张的不同（白纸和报纸） 5、常量：纸张的大小、小木块之间的距离（桥墩的距离） 6、实验过程：①用两块小木块做成桥墩，把报纸放在上面做桥面，看能放几根大头针。 ②把普通白纸放在桥墩上，看能放几根大头针。 ③比较哪一种纸放的大头针多，哪种纸的抵抗弯曲能力就更强。 四、检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的研究计划。 1、研究的问题：电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？ 2、我的假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 3、检验的因素（变量）：线圈的圈数。 4、怎样改变这个条件：①20圈；②40圈；③80圈。 5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、电流强度、导线、大头针。 6、实验过程：①把导线在铁芯上绕20圈，接上电池后，能吸引多少根大头针； ②把导线在铁芯上绕40圈，接上电池后，能吸引多少根大头针； ③把导线在铁芯上绕80圈，接上电池后，能吸引多少根大头针； ④比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。 （结论：电磁铁线圈的圈数越多，磁力越大，圈数越少，磁力越小。） 五、检验电磁铁磁力与电流强度关系的研究计划。 1、研究的问题：电磁铁的磁力与电流的强度大小有关系吗？ 2、我的假设：电流越强，磁力越大；电流越弱，磁力越小。 3、检验的因素（变量）：电流的强度（电池的数量）。 4、怎样改变这个条件：①一节电池；②两节电池；③三节电池。 5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、线圈的圈数、导线、大头针。 6、实验过程：①把导线在铁芯上绕40圈，接上一节电池后，能吸引多少根大头针； ②把导线在铁芯上绕40圈，接上两节电池后，能吸引多少根大头针； ③把导线在铁芯上绕40圈，接上三节电池后，能吸引多少根大头针； ④比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。 （结论：电磁铁的电流越强，磁力越大，电流越弱，磁力越小。）

苏教版小学六年级科学下册小实验

苏教版六年级科学下册小实验 （一）研究鱼颜色的保护作用的实验。P41 （二）用尺子挑报纸的实验。P64 实验材料：报纸，尺子等。 实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。 实验现象:（1）轻而慢地向下压尺，报纸能很快的翘起。（2）重而快地向下打击尺，报纸不会被轻易的抬起。 我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。 （三）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？ 我的假设：小金鱼不会死。 实验设计： （1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。 （2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。 （3）我的结论：小金鱼没有死。 解释：金鱼不会有生命危险。试管内的小金鱼之所以能够存活。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。

（四）在同样生长的小草上盖着一个瓶子，为什么结果就是不一样了呢？P64（1）瓶子改变了小草周围的温度和湿度。 （2）你怎样解释这种现象？ 答:因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升,有利于小草的生长.但时间不宜过长,否则小草一旦得不到充足的二氧化碳,无法进行光合作用,反而会枯萎。 （五）实验内容：做一个生态瓶P47 实验器材：水草、小水生动物(如小鱼、螺蛳)、河水、沙子、玻璃瓶、凡士林。 实验步骤 1．瓶子处理: 洗净玻璃瓶，并用温开水烫一下瓶子和瓶盖。 2. 放沙注水: 在瓶中放入1 cm厚的沙子，再加水至瓶子容积的4／5。 3．投放生物: 待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。 4．加盖封口: 瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上凡士林。 5．粘贴标签: 贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。 6．放置瓶子: 将制作好的小生态瓶，放于阳光直射不到的窗台上(研究结束前不要再随意移动)。 实验结论：生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的 (六)实验内容：制作太阳能灶P58 实验器材：铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块 实验步骤 1．做太阳能灶： 把铝箔放在瓷碗里，整理平整，碗中间剪开一块铝箔讲挂钩固定在上面，再将土豆块穿在钩上 2.学生实验: 将装置放在阳光下，仔细观察土豆块发生的变化。 3实验总结: 用文字记录实验现象，并作出解释。 4.整理器材: 整理器材，保持整洁。 实验结论：凹镜的汇聚光线，聚集能量。

苏教版小学六年级科学下册实验题汇总精修订

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六年级科学下册实验题汇总（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。 （二）科学探究：通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。

（三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。 研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。 实验材料：火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。 实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。 实验结论：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。 （四）比较能量大小与物体运动的关系

（五）实验内容：用尺子挑报纸的实验。 实验材料：报纸，尺子等。 实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。 实验现象:（1）慢压时，能翘起报纸；（2）快压时，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。

我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。（六）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗为什么 我的假设：小金鱼不会死。 实验设计： （1）实验器材：小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。 （2）操作步骤：把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。 （3）我的结论：小金鱼没有死。 （4）为什么会这样？请解释。 答：金鱼不会有生命危险。试管内的小金鱼之所以能够存活。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。

六年级科学下册实验题

第二部分实验题 第二学期六年级《科学》重点实验题（10 道） 1、用蒸发法制作晶体（P8）（掌握） 制作材料：食盐、碱面或味精、水、滴管、玻璃片。 制作方法：制作一些浓的食盐、碱面或味精的溶液，用滴管滴几滴在玻璃片上，待水分自然蒸发后，玻璃片上留下的痕迹就是它们的晶体。 2、自制简易显微镜（P10）（了解） 制作材料：两个直径相同放大倍数不同的凸透镜、纸筒和胶带。制作过程：上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到看到物体最清晰的图像，用纸筒和胶带把两个凸透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。 3、观察白糖的变化（P28）（掌握） 用长柄的汤匙取一小勺白糖，小心地移到蜡烛火焰上，慢慢加热白糖发生了什么变化？继续加热呢？ 现象：在加热过程中，白糖逐渐熔化，继续加热，会产生气泡，白糖的颜色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。 实验结论；白糖在加热过程中，先发生了物理变化，又发生了化学变化。 4、在米饭上滴一滴碘酒，会发生什么现象？（P30）（掌握） 颜色发生了变化，产生了一种蓝色的物质。 5、把小苏打和白醋混合（P32）（掌握） （1）取一只玻璃杯，倒入三匙醋，然后小心地倒入一匙小苏打，我们看到什 么现象？（小苏打和白醋反应后，有气泡冒出，产生了大量的气体。）（2）把玻璃片盖上，用手摸玻璃杯，有什么感觉？（把玻璃片盖上，用手触摸玻璃杯的外壁，能够感觉到稍微比原来凉一些。） （3）用燃烧的细木条伸人杯中，观察到什么现象？像到水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，会有什么现象？根据这个信息，你们可以做出怎样的推断? （燃着的火焰熄灭了。推断小苏打和白醋反应后产生的气体能使燃着的火焰熄灭和比空气重。） (4)分析已经获得的证据，能判断出杯中的气体是什么气体吗?为什么? (不

六年级科学下册实验报告单

实验报告单 课题 第一单元微小世界 1、放大镜 实验名称

放大镜的构造、作用、用途 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 规范操作要点 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察与用放大镜观察的不同。 备注 放大镜的作用一一放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途一一我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它就是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用… 实验通知单 课题 2、放大镜下的昆虫世界 实验名称 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数

10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造与生活习性的多媒体课件或图片资料 规范操作要点 提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本与蚊蝇嶂螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀就是透明的，昆虫足上有勾……） 备注 奇特的身体构造：复眼一一由小眼组成 触角——形状结构各异 足---- 密布细毛，有钩爪 实验通知单 课题 3、放大镜下的晶体 实验名称 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒 实验班级 六年级 实验类别 B 实验组数 10 实验时间 任课教师 实验 准备 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体

六年级科学下册实验操作题

科学实验题 第二单元 1、白糖加热变化实验 在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。；蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油汽化后燃烧是化学变化。 2、小苏打和白醋混合实验 小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。白醋的特点：无色的液体，闻上去有一股酸味。 （1）小苏打和白醋混合后的现象： 取一只玻璃杯，倒入（三）匙醋，然后小心地倒入（一）匙小苏打。我们会听到（嗤嗤的响声），看到( 冒气泡 )，说明（有气体产生）。 （2）、盖上一块玻璃片。用手触摸玻璃壁外壁，感觉（有点凉）。 小苏打和白醋混合后产生了新物质——二氧化碳，这个变化是化学变化。 3、探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体? 我的假设:可能是二氧化碳气体。 实验方法： 1、往杯子里插入燃烧的细木条，观察发生的现象。 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象；（以上实验还不足以证明产生的气体 是二氧化碳） 3、将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变化。 实验现象： 1、往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄灭。 2、把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛火焰熄灭。 3、将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水变浑浊。 实验分析和实验结论： 产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清的石灰水发生化学变化。小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。

4、铁片和铁锈比较记录表 通过观察比较，我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？ 答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。 5、铁生锈与空气的关系 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈， 铁钉在木板中的部分没有生锈。 实验材料：3个同样大小的盘子，3枚同样的铁钉、水、菜油 实验方法： 1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 4、 每天观察记录一次。 5实验结果：铁钉在空盘子里是会生锈的，但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁钉在水盘子中生锈的速度很快，而且生锈的量也很多，现象很明显。 原因分析：铁生锈与空气有关，并且铁生锈是空气和水共同作用的结果。 6、硫酸铜溶液也铁钉的反应 （1）、配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，会看到浸入溶液的铁钉表面有（红色的物质附着 ），这就是从硫酸铜溶液中被置换出来的单质（铜）。 （2）、过一会儿，取出铁钉，我们又观察到（ 浅蓝色的硫酸铜溶液会逐渐变浅，放置在空气中一段时间后溶液逐渐变成（红褐色）。 结论：硫酸铜溶液与铁钉的反应是化学变化。

科教版小学六年级科学专项练习--实验题(1)

小学六年级科学专项练习--实验题 1、图甲所示的杠杆是平衡的。若如图乙所示，在支点两侧的物体下方分别加挂一个等重的物体，杠杆 A.仍能平衡 B.不能平衡，A端上升 C.不能平衡，B端上升 D.无法判断 答案：B 2、在探究杠杆的平衡条件的实验中： 明将杠杆放在水平桌面上，发现杠杆右端下倾，那么他应该将杠杆左端的螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡．②实验时只有8个相同的钩码，现已在左端A点挂有4个钩码，如图所示，为使杠杆平衡，钩码应挂在何处？（请设计两种方案，在下图中画出） 3、如图3所示，使用中属于费力杠杆的工具是 4、下列各图中利用了动滑轮的是 5、弹簧测力计的读数是_________________． 6、小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：；通电导线周围存在着磁场 比较乙、丙两图可知：．磁场方向与电流方向有关7、如右图杠杆尺，如果一个钩码为0.5牛，那要杠杆平衡，弹簧秤的读 数为（）。 A、1牛 B、2.5牛 C、3牛 D、5牛 8、在我国古代，简单机械就有了许多巧妙的利用，护城河上安装的吊桥 装置就是一个例子，如右图所示。在拉起吊桥过程中( )。 A、吊桥是省力杠杆 B、A点是吊桥的支点 C、吊桥是费力杠杆 D、不省力也不费力起到方便的作 连线题 1. 把下列塑料瓶部位与科学道理相连。 2.把下面桥梁与主要属于哪种类型相连。 塑料瓶上部圆顶形，抗力好斜拉桥高架公路桥 塑料瓶中部类似圆顶形承受力大梁桥上海杨浦大桥 塑料瓶底部圆柱形，容量大浮桥江阴长江大桥 塑料瓶花纹螺纹，打开方便点悬索桥用水的浮力承载桥面 塑料瓶瓶盖增加摩擦力大拱桥西藏拉萨铁路桥 3.下面的装置分别运用什么简单机械， 一段钢管撬石块自行车摆脚 大桥引桥斜面螺丝钉的螺纹 自行车把手滑轮小刀刀刃 扳手扳螺母轮轴旗杆顶部的装置 杠杆螺旋开关 1、斜面能省力 研究的问题：斜面能省力吗？ 我的猜测：斜面可以省力。因为人们搬运重物时，常常斜搭一块木板，把重物沿斜面推上去。实验器材：长木板、测力计、木块2个、钩码等。 实验方法： ①用木板和1个木块搭一个斜面； ②用测力计直接向上提升木块、木块和1个钩码，记录力的大小； ③沿斜面拉动木块，测量并记录拉力；再在木块上加上1个钩码沿斜面拉动，记录拉力。 ④比较直接提升重物和沿斜面提升重物所用的力。 实验现象：沿斜面拉重物的力小于直接提升重物的力（在斜面上拉重物比直接提升重物省力）。实验结论：斜面能省力。

六年级科学下册实验题集合

六年级科学下册实验题集合 （一）观察加热白糖的变化 加热前加热后的变化结论白糖白色晶体颗粒首先固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖;然后继续加热, 白糖的颜色逐渐变深,直至全部炭化,如果继续加热,黑色的炭还会燃烧。加热白糖的过程中，先发生物理变化————白糖的熔化， 随后发生了化学变化————白糖的炭化。在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。；蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油气化厚燃烧是化学变化。 （二）小苏打和白醋混合后的变化 小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。白醋的特点：无色的液体，闻上去有一股酸味。 （1）小苏打和白醋混合后的现象： 产生大量气泡，用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来凉了一些。 (2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象. 探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体? 我的假设:可能是二氧化碳气体。 实验方法： 往杯子里插入燃烧的细木条，观察发生的现象。 把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象； （以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳） 将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变

化。 实验现象： 往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄灭。 把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛火焰熄灭。 将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水变浑浊。 实验分析和实验结论： 产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清的石灰水发生化学变化。小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。（三）铁片和铁锈比较记录表 颜色光泽空隙手感敲击导电磁铁铁片灰白色有无光滑较韧能导电能吸引铁锈红褐色无有粗糙较脆不导电不能吸引通过观察比较，我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？ 答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。 （四）铁生锈与空气的关系 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，铁钉在木板中的部分没有生锈。 实验材料：3个同样大小的盘子，3枚同样的铁钉、水、菜油 实验方法：1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。